Estrategias de Enseñanza para la Promoción de Aprendizajes

Significativos Frida Díaz Barriga Arceo Gerardo Hernández Rojas

70’s & 80’s

Sustentado…

Investigación sobre

estructuras y procesos

cognitivos

Forjar un marco conceptual del Enfoque Cognitivo Contemporáneo

Psicolingüística

Teorías de Información

Simulaciones por

ComputadoraInteligencia Artificial

El nuevo enfoque… Condujo a nuevas ideas sobre la

representación y naturaleza del conocimiento y fenómenos como:

Memoria Significado, Comprensión y Producción del

Lenguaje

Solución de Problemas

La corriente Cognitiva…

2 líneas de trabajo…

Aprendizaje del Discurso

Escrito

Diseño de Procedimientos que modifican

en los contenidos

conceptuales…

* El Aprendizaje Significativo

* Comprensión

Recuerdo

La Aproximación Impuesta

La Aproximación Inducida

Realizar modificaciones en el contenido del material de

APRENDIZAJE

Entrenar al aprendiz en el manejo directo y por sí

mismos procedimientos. APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Aproximación Impuesta Las “Ayudas” facilitan

intencionalmente el proceso profundo de la

información nueva.

Son planeadas por el docente, planificador y

el diseñador de materiales o

programador de software educativo.Estrategias de

Enseñanza

Procedimientos o recursos aplicados para promover

Aprendizajes significativos

Aproximación Inducida “Ayudas” internalizadas que el

lector decide cuándo y por qué aplicarlas.

Son estrategias de aprendizaje que el individuo conoce y

emplea para aprender, recordar y usar la información.

Ambos tipos de estrategias de enseñanza y aprendizaje, promueven el aprendizaje significativos a partir de los

contenidos escolares.1. Énfasis en:

• DISEÑO• PROGRAMACIÓN• ELABORACIÓN

• REALIZACIÓN DE CONTENIDOS por vía

ORAL Y ESCRITA

2. LA RESPONSABILIDAD

RECAE EN EL APRENDÍZ

La investigación de estrategias de enseñanza se basa en:Diseño- Objetivos- Intenciones de enseñanza- Preguntas

insertadas- Ilustraciones- Modos de respuesta- Organizadores

CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategias de

enseñanza

Objetivos o

propósitos del

aprendizaje

Resúmenes

Ilustraciones

Organizador previo.

Preguntas

intercaladas

Pistas topográfi

cas y discursiv

as

Analogías

Mapas conceptuales y redes semántica

s

Uso de estructur

as textuales

-Organizaciones retóricas de un discurso.- Favorecen comprensión y recuerdo.

Según Díaz Barriga y Lule (1977), Mayer (1984,1989 y 1990) West, Farmer y Wolff (1991)

Objetivos o

propósitos del

aprendizaje

-Condiciones.- Tipo de actividad.- Forma de evaluación.- Generación de expectativas

Resúmenes

-Síntesis y abstracción de información.- Énfasis de conceptos claves, principios y términos.

- Representación visual.

Ilustraciones -Información introductoria

y conceptual.-Nivel superior de abstracción.-Puente cognitivo entre información previa y nueva.

Organizador previo.

Organizador previo.

-Inserción de preguntas.-Mantención de la atención.- Favorecimiento de la práctica, retención y obtención. Pistas

topográficas y

discursivas

- Señalamientos para enfatizar y organizar elementos relevantes.

Analogías

- Proposición que indica semejanzas.

Mapas conceptuales y redes semántica

s

-Representación gráfica de esquemas de conocimiento.

Uso de estructur

as textuales

-Organizaciones retóricas de un discurso.- Favorecen comprensión y recuerdo.

ESTRATEGIAS SEGÚN SU

MOMENTO DE USO Y PRESENTACIÓN

Preinstruccionales

Coinstruccionales

Posinstruccionales

Ilustraciones. Redes semánticas.Mapas conceptuales.Analogías.

Activación de conocimientos. Experiencias previas

Preguntas intercaladas. Resúmenes finales. Redes semánticas. Mapas conceptuales.

Elaborado por: Mtra. Nilvia Lizama Guerrero

Estrategias de enseñanza según el proceso cognitivo elicitado.

Activación de

conocimientos previos y establecimie

nto de expectativas adecuadas.

Orientación de la

atención de los alumnos

Organización la

información que se ha de aprender

Promoción de enlace

entre conocimientos previos y

nueva información.

Estrategias de Enseñanza Efectos esperados en el alumno

Objetivos Conoce la finalidad y alcance del material y cómo manejarlo

El alumno sabe qué se espera de él al terminar .

Ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentido Ilustraciones : Facilita la codificación visual de la información

Preguntas intercaladas: Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido

Resuelve sus dudas Se autoevalúa gradualmente

Pistas tipográficas Mantiene su atención e interés Detecta información principal Realiza codificación selectiva

Estrategias y efectos esperados.

Organizadores Hace más accesible y familiar el contenido Elabora una visión global y contextual

Analogías Comprende información abstracta Traslada lo aprendido a otros ámbitos

Mapas conceptuales Realiza una codificación visual y y redes semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones Contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones

Estructuras textuales Facilita el recuerdo y la comprensión de lo más importante de un texto

Resúmenes Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender

TRABAJO ELABORADO POR:NILVIA LIZAMA GUERRERO

¡ GRACIAS POR SU ATENCIÓN!