dra. mercedes inciarte autora nuevas tecnologÍas como eje transversal para el logro de aprendizajes...
TRANSCRIPT
Dra. Mercedes InciarteDra. Mercedes Inciarte
AutoraAutora
NUEVAS TECNOLOGÍAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
COMO EJE TRANSVERSAL COMO EJE TRANSVERSAL
PARA EL LOGRO DE PARA EL LOGRO DE
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOSSIGNIFICATIVOS
LA SOCIEDAD DELLA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
REFORMAS CURRICULARES
EDUCACIÓN MAYOR RAPIDEZ DE ADAPTABILIDAD Y
VERSATILIDAD
NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS
NUEVAS RELACIONES
DESAFIO CRUCIAL
FRENTE A LAS EXIGENCIAS DE LA NUEVA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA
INFORMACIÓN
EDUCACIÓN VENEZOLANA
TRASVERSALIDAD DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
DISEÑO DE POLITICAS EDUCATIVAS
Desarrollo de la creatividad
Modernidad y transformación de
la educación venezolana
Formación de un sujeto integral
MODELO CURRICULAR
Base fundamental
Practica pedagógica
Transversalidad Curricular
Nuevas Tecnologias
Ajustarse a la velocidad de los cambios necesarios para
lograr la excelencia
Educación Venezolana
competitiva y globalizada
Alternativa Innovadora
La importancia del valor La importancia del valor agregado reclamado por agregado reclamado por esta sociedad requiere esta sociedad requiere
cambios, se materializa en cambios, se materializa en el saber hacer reflexivo y el saber hacer reflexivo y critico de las personascritico de las personas
Interacción educación y la Interacción educación y la forma de adquirir los forma de adquirir los
conocimientosconocimientos
Educación reflexiva, Educación reflexiva, enriquecedora, explicite las enriquecedora, explicite las formas de relacionarse con formas de relacionarse con
el conocimientoel conocimiento
Capaz de adaptarse a los Capaz de adaptarse a los cambioscambios
Sociedad que requiere Sociedad que requiere insertarse a los procesos insertarse a los procesos
de innovación y de innovación y modernizaciónmodernización
Mediante un permanente Mediante un permanente proceso de aprendizajeproceso de aprendizaje
Hábitos de estudios e Hábitos de estudios e investigación individual, investigación individual,
en alumnos de los en alumnos de los diferentes niveles y diferentes niveles y modalidades de la modalidades de la
educacióneducación venezolanavenezolana
Distintas formas de abordar Distintas formas de abordar la información, mediante la información, mediante
diversos estilos de diversos estilos de aprendizajeaprendizaje
Nuevos conocimientos y el Nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades desarrollo de habilidades
actualizadas constituyendo actualizadas constituyendo una prioridad para mejorar una prioridad para mejorar
los procesos educativoslos procesos educativos
UNA FILOSOFIA PARA EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Interrelación de la viabilidad de la inserción transversal
EDUCACIÓN
Educación como apoyo a la competitividad del país
Adecuación del recurso humano a las necesidades del país
Alumnos investigadores
Necesidad de docentes proactivos
Necesidad de diseño de políticas educativas
Cultivar en el estudiante el poder de observación, expresión creadora y de comunicación
Nuevos recursos didácticos
Apoyo en el desarrollo de competencias
Generación de conocimientos
Capacidad de innovar
Motiva la comprensión y asimilación de información
Manejo de herramientas de trabajo
Cambio de la manera de transmitir conocimientos
Nuevos recursos didácticos
Apoyo en el desarrollo de competencias
Generación de conocimientos
Capacidad de innovar
Motiva la comprensión y asimilación de información
Manejo de herramientas de trabajo
Cambio de la manera de transmitir conocimientos
NUEVASTECNOLOGIAS
Impregnar las diferentes áreas de los niveles educativos
Elasticidad de estructura
Construcción y dominio de conocimientos en las diferentes áreas del proceso instruccional
Cambios + Ventajas
Fomentar en los estudiantes una actitud critica y práctica
Aproximar a los estudiantes a la realidad de lo que desean aprender
Formar docentes y estudiantes proactivos
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
TRANSVERSALIDAD
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Politicas de EstadoPoliticas de Estado
• Estructura administrativa• Formación de
Docentes• Dotación de Recursos
• Creación de una cultura informática
Lineamientos Lineamientos EstrategicosEstrategicos
•Supuestos Teóricos• Métodos• Políticas
• Exigencias de la Sociedad• Aspectos Curriculares
Educación Básica, Diversificada y
Profesional
Dirigidos a:Dirigidos a:
ActoresActores
- Ministerio de Educación Superior - Alcaldias - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte M.E..D - Zonas Educativas - Ministerio de Ciencia y Tecnología - Secretarias Regionales- Consejo Nacional de Universidades C.N.U - Directores de Escuelas - FONACIT - Docentes- Gobernaciones de Estado - Gremios Docentes
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOSLINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
Modernizar Modernizar la Acción la Acción
InstitucionalInstitucional
Establecer Establecer convenios de convenios de cooperación y cooperación y
alianzas alianzas estratégicasestratégicas
Apoyar Apoyar procesos de procesos de
transformación transformación y y
modernización modernización de la educaciónde la educación
Realizar Realizar reformas reformas
curricularescurriculares
Apoyar procesos Apoyar procesos de innovacide innovacióón y n y
actualizaciactualizacióón n tecnoltecnolóógica de gica de la educacila educacióónn
•Aprendizaje individualAprendizaje individual•Apoyado en Apoyado en conocimientos previosconocimientos previos•Intervienen factores Intervienen factores intelectuales, afectivos intelectuales, afectivos y emocionales.y emocionales.•Vinculación entre la Vinculación entre la teoría y la práctica.teoría y la práctica.
•Aprendizaje individualAprendizaje individual•Apoyado en Apoyado en conocimientos previosconocimientos previos•Intervienen factores Intervienen factores intelectuales, afectivos intelectuales, afectivos y emocionales.y emocionales.•Vinculación entre la Vinculación entre la teoría y la práctica.teoría y la práctica.
Adquisición de Adquisición de nuevos nuevos
conocimientosconocimientos
Adquisición de Adquisición de nuevos nuevos
conocimientosconocimientos
Aprendizaje intencional Aprendizaje intencional guiado por una guiado por una
finalidad.finalidad.Finalidad - InstruciónFinalidad - Instrución
Aprendizaje intencional Aprendizaje intencional guiado por una guiado por una
finalidad.finalidad.Finalidad - InstruciónFinalidad - Instrución
Desarrollo de la Desarrollo de la inteligenciainteligencia
Desarrollo de la Desarrollo de la inteligenciainteligencia
Tres niveles cognoscitivos del aprendizaje.Tres niveles cognoscitivos del aprendizaje.•Destrezas sensorial - motora.Destrezas sensorial - motora.•Inteligencia representativa de operaciones Inteligencia representativa de operaciones concretas: permite recordar imágenes en concretas: permite recordar imágenes en secuencia.secuencia.•Inteligencia de las operaciones formales: Inteligencia de las operaciones formales: capacidad de percibir un todo a partir de capacidad de percibir un todo a partir de las partes, establece relaciones entre los las partes, establece relaciones entre los eventos instruccionales.eventos instruccionales.
Tres niveles cognoscitivos del aprendizaje.Tres niveles cognoscitivos del aprendizaje.•Destrezas sensorial - motora.Destrezas sensorial - motora.•Inteligencia representativa de operaciones Inteligencia representativa de operaciones concretas: permite recordar imágenes en concretas: permite recordar imágenes en secuencia.secuencia.•Inteligencia de las operaciones formales: Inteligencia de las operaciones formales: capacidad de percibir un todo a partir de capacidad de percibir un todo a partir de las partes, establece relaciones entre los las partes, establece relaciones entre los eventos instruccionales.eventos instruccionales.
TEORIAS QUE TEORIAS QUE SUSTENTAN LA SUSTENTAN LA
TRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD
TEORIAS QUE TEORIAS QUE SUSTENTAN LA SUSTENTAN LA
TRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD
ConstructivistaConstructivistaConstructivistaConstructivista
Teoría CognoscitivaTeoría CognoscitivaTeoría CognoscitivaTeoría Cognoscitiva
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
MODELO INTERDISCIPLINARMODELO INTERDISCIPLINAR
BASADO EN ENFOQUE EDUCATIVO
Aprender a aprender
Controlan sus procesos de aprendizajes
Se dan cuenta de lo que
hacen
Captan las exigencias
de la actividad
Planifican y Examinan las
actividades
Valoran los logros obtenidos
Emplean estrategias
de estudios para cada situación
Aprendizajes Significativos
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
OBJETIVOS DE LA INSERCIÓN TRANSVERSAL
OBJETIVOS DE LA INSERCIÓN TRANSVERSAL
Determinar las ventajas que ofrece el uso de nuevas
tecnologías y su utilización en el área educativa.
Implementar la telemática como nueva alternativa educativa
y como un medio para el cambio cultural
Innovar métodos, técnicas
y procedimientos en el proceso instruccional.
Desarrollar la capacidad creadora, crítica, reflexiva e
investigativa de los educadores y educandos.
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
COMPETENCIAS A LOGRARCOMPETENCIAS A LOGRAR
Capacidad para identificar, tener acceso y manejar fuentes de información.
Capacidad para formular, desarrollar y presentar
propuestas de solución a los problemas.
Tendencia hacia la autoformación como signo distintivo de la madurez y la competencia personal.
Desarrollo de destrezas técnicas relacionadas con la
capacidad de manejo de herramientas informáticas
y habilidades de comunicación oral y escrita.
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
DISEÑO CURRICULAR DE LA INSERCIÓN TRANSVERSAL DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
DISEÑO CURRICULAR DE LA INSERCIÓN TRANSVERSAL DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Herramientas Tecnológicas
Estrategias de Aplicación
Actividades (profesor)
Actividades (alumno)
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
CComunicacionesomunicaciones
Valores y Etica
Valores y Etica
Matemáticas
LenguajeLenguaje Ciencias SocialesCiencias Sociales
InvestigaciónInvestigación
Eje Transversal TecnologíasEje Transversal Tecnologías
TRANSVERSALIDAD DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
CÓMO LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EDUCACIÓN?
Eje transversal, que sea capaz de impregnar todas lasáreas curriculares a lo largo de la formación del estudiante
Recursos didácticos, herramientas, soportes y canalesinformáticos para el desarrollo de nuevas competencias
Incluir dentro del plan de estudios desde un punto de vista de la elasticidad de estructura
Aplicaciones educativas (módulos de construcción y simulación,enciclopedias, diccionarios, simuladores)
Apoyo en el desarrollo de competencias, capacidades y Contenidos con funciones específicas de motivación adquisición y
evaluación
Para la construcción y dominio de conocimientos en las diferentes áreas curriculares del proceso instruccional
Políticas Políticas Educativas VenezolanasEducativas Venezolanas
DemandasDemandas Del FuturoDel Futuro
Respondiendo a lasRespondiendo a lasNecesidades de la Necesidades de la Sociedad Actual Sociedad Actual
Modernización yModernización y Transformación deTransformación de
los Sistemas Educativoslos Sistemas Educativos
Calidad de laCalidad de la EducaciónEducación
Consolidación Consolidación
de Estrategiasde Estrategias
Reformas Reformas CurricularesCurriculares
Cambios en las estructurasCambios en las estructuras a favor de un mayor a favor de un mayor
bienestarbienestar
Actuación sinérgicaActuación sinérgica de los actoresde los actores
Tomando en cuenta Tomando en cuenta
la nueva concepciónla nueva concepción del aprendizajedel aprendizaje
•Aprendizaje interactivo
• Individualización delaprendizaje
•Procesamiento de información en lugar de acumulación de información
•Tener acceso a información científica
•Disminuye la brecha entre la teoría y la práctica
•Facilidad de comprensión y de captación de contenidos
•Herramienta de trabajo esencial, inmersa en cada área curricular
• Ingenio y creatividad del docente
REFLEXIONES FINALES
RECOMENDACIONES FINALES
Incentivar al alumno a la investigación para el logro de unconocimiento amplio y más significativo.
Crear ambientes educativos que generen expectativas, canalicen el interés e induzcan a la motivación del alumno para obtener su atención
y facilitar los procesos de comprensión y participación
Canalizar el interés de los estudiantes a través de estímulos para que aprenda los contenidos, logrando así una formación integral y mas
significativa, donde aprenda a aprender (saber) y aprenda haciendo (saber hacer) y aprenda a vivir (ser).
Promover la construcción del conocimiento partiendo de lo que el alumno conoce para lograr crear algo nuevo.
Insertar transversalmente las nuevas tecnologías de la información yla comunicación, constituye una estrategia curricular flexible y actual, Aceptada socialmente por lo innovadora y por sus logros, por lo tanto puede ser incorporada en todos los niveles del sistema educativo venezolano.
Hacer uso de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizajes como una forma de codificar visual y semánticamente los conceptos o conocimientos para el logro de aprendizajes significativos
Medir el impacto de las nuevas tecnologías en los procesos instruccionales, tales como la calidad y la disponibilidad de los programas, equipos, formación del docente, entre otros.
RECOMENDACIONES FINALES
Aplicar la inserción del eje transversal de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación, como
una manera de viabilizar los contenidos y metodologías transversales.
Promover en los diferentes niveles educativos la educación por procesos tomando en cuenta las dimensiones que se deben desarrollar
para la formación integral del educando
Validar la metodología propuesta con la inserción del eje transversal nuevas tecnologías a ser utilizadas en cada una de las unidades
curriculares.
RECOMENDACIONES FINALES
Dotar las instituciones educativas de las tecnologías necesarias para insertar transversalmente en todos
los niveles las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Asignar un mayor presupuesto a la educación para hacer factible la implementación de innovaciones
educativas de esta naturaleza
RECOMENDACIONES FINALES
Dotar y actualizar las bibliotecas de las diferentes instituciones educativas del país de programas interactivos, libros
y revistas científicas digitalizadas.
Diseñar políticas que formen un docente innovador que ponga en practica las diferentes estrategias, permitiendo
obtener del aprendizaje logros y éxitos en beneficio de los estudiantes.
Promover la equidad del acceso a esta herramienta, permitiendo que el educando establezca relación de los contenidos con las
diferentes culturas locales, regionales, nacionales e internacionales.
Capacitar al docente para que contribuya al logro de aprendizajes significativos, haciendo énfasis en el uso de la tecnología
como alternativa de solución, siendo este un recurso muy completo que les permite observar, experimentar, modificar, tomar decisiones
y establecer conclusiones, cuantas veces lo requieran.
RECOMENDACIONES FINALES
CComunicacionesomunicaciones Valores y Valores y
EticaEtica M
atemáticas
LenguajeLenguaje Ciencias SocialesCiencias Sociales InvestigaciónInvestigación
Eje Transversal Nuevas TecnologíasEje Transversal Nuevas Tecnologías
Las nuevas tecnologías en la investigación proporciona además de la inserción curricular en diferentes áreas, los fundamentos y herramientas necesarios para el abordaje, análisis, ampliación, profundización y generación de nuevos conocimientos. Ya que su uso es entendido como un proceso de búsqueda de conocimientos confiable, seguro, estable y útil , convirtiéndose en un reto permanente para los alumnos, quienes estarán en capacidad de construir su proceso investigativo y delinear el camino en la búsqueda de conocimientos en base a su desarrollo integral
Las nuevas tecnologías en la investigación proporciona además de la inserción curricular en diferentes áreas, los fundamentos y herramientas necesarios para el abordaje, análisis, ampliación, profundización y generación de nuevos conocimientos. Ya que su uso es entendido como un proceso de búsqueda de conocimientos confiable, seguro, estable y útil , convirtiéndose en un reto permanente para los alumnos, quienes estarán en capacidad de construir su proceso investigativo y delinear el camino en la búsqueda de conocimientos en base a su desarrollo integral
El uso es diverso ya que produce textos y establece nuevos ambientes de diálogo e intercambio mediante la utilización de nuevos recursos tecnológicos a lo largo de la formación del estudiante. Esta área no necesariamente debe incluirse en los pensa de estudios como una materia o cátedra especifica sino que este inmersa en cada una de las áreas del conocimientos a través de la exigencia del docente y la motivación a la utilización de las nuevas tecnologías para buscar información o transmitir contenidos
El uso es diverso ya que produce textos y establece nuevos ambientes de diálogo e intercambio mediante la utilización de nuevos recursos tecnológicos a lo largo de la formación del estudiante. Esta área no necesariamente debe incluirse en los pensa de estudios como una materia o cátedra especifica sino que este inmersa en cada una de las áreas del conocimientos a través de la exigencia del docente y la motivación a la utilización de las nuevas tecnologías para buscar información o transmitir contenidos
El uso de información, recursos y tecnologías de avanzada como metodologías y herramientas de Aprendizajes en las Ciencias Sociales aporta en los estudiantes el reconocimiento y aceptación de su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático.
El uso de información, recursos y tecnologías de avanzada como metodologías y herramientas de Aprendizajes en las Ciencias Sociales aporta en los estudiantes el reconocimiento y aceptación de su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático.
Las nuevas tecnologías aportan a las matemáticas la posibilidad de interpretar, formular y resolver problemas de la realidad, organización y gestión de datos, desarrollando en los estudiantes la capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de los datos y facilitando así en el Docente el proceso en función de la indagación, análisis y explicación de los problemas del entorno.
Las nuevas tecnologías aportan a las matemáticas la posibilidad de interpretar, formular y resolver problemas de la realidad, organización y gestión de datos, desarrollando en los estudiantes la capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de los datos y facilitando así en el Docente el proceso en función de la indagación, análisis y explicación de los problemas del entorno.
El manejo de las nuevas tecnologías ofrece una gran ventaja a los estudiantes en la búsqueda de cualquier tipo de información, por ello se debe formar una conciencia en los educandos que les permita trabajar con integridad, empleando todo un sistema de valores y ética que graven sus acciones y decisiones, logrando con ello la honestidad y la confiabilidad en los procesos de búsqueda a través de los cuatro propulsores del saber: motivación, compromiso, responsabilidad e iniciativa para lograr el desarrollo pleno de la personalidad.
El manejo de las nuevas tecnologías ofrece una gran ventaja a los estudiantes en la búsqueda de cualquier tipo de información, por ello se debe formar una conciencia en los educandos que les permita trabajar con integridad, empleando todo un sistema de valores y ética que graven sus acciones y decisiones, logrando con ello la honestidad y la confiabilidad en los procesos de búsqueda a través de los cuatro propulsores del saber: motivación, compromiso, responsabilidad e iniciativa para lograr el desarrollo pleno de la personalidad.
Las Nuevas Tecnologías como un eje transversal en el área de lenguaje juega un papel importantísimo, ya que a través de la práctica diaria como un componente esencial para el desarrollo integral de la personalidad, siendo el dominio de la lengua en sus distintas expresiones el factor esencial que favorece y potencia la actividad comunicativa para hacer uso de esta herramienta tecnológica de comunicación e información.
Las Nuevas Tecnologías como un eje transversal en el área de lenguaje juega un papel importantísimo, ya que a través de la práctica diaria como un componente esencial para el desarrollo integral de la personalidad, siendo el dominio de la lengua en sus distintas expresiones el factor esencial que favorece y potencia la actividad comunicativa para hacer uso de esta herramienta tecnológica de comunicación e información.