estrategias de aprendizaje por competencias
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Estrategias de
aprendizaje
por competencias
• La expresión “aprender a aprender” no es nueva. Se introdujo al lenguaje pedagógico en la década de los 70s, cuando surgen los sistemas abiertos de enseñanza y tiene su origen en tres situaciones distintas:
Las teorías cognoscitivas como explicación del aprendizaje.
La conciencia de que los cambios científico- tecnológicos y sociales.
La convicción del aprendizaje autónomo y el desarrollo de competencias.
APRENDER A APRENDER
Son procedimientos, conjuntos de pasos, operaciones o habilidades que un estudiante emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas. Díaz-Barriga F. y Hernández Rojas G., (2002)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La aplicación de las estrategias de aprendizaje:
Son reguladas y requieren necesariamente de una toma de decisiones
de actividades previamente planificadas y con manejo de su ejecución.
Precisan de la aplicación del conocimiento metacognitivo y sobre todo, autorregulador.
Requieren de una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas, que se dominen las secuencias de acciones, las técnicas que se emplean para saber cómo y cuándo aplicarlas flexiblemente.
Implica que el estudiante sepa identificar el proceso de aprendizaje que utiliza, así como los recursos y capacidades que tiene a su disposición.
Se utilizan en función del contexto y de las metas del aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Proveer de experiencia a los estudiantes en el proceso de construcción de conocimiento.
Promover experiencias para la apreciación de perspectivas múltiples y diversas.
Orientar el aprendizaje a contextos reales y relevantes.
Fomentar la apropiación del aprendizaje de manera individual y grupal.
Relacionar el aprendizaje con la experiencia social.
Fomentar la representación de modos variados.
Fomentar el estado de autodominio en el proceso de construcción de conocimiento.
Honebein (1996)
CONDICIONES PARA EL DISEÑO
DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
1. Son siempre conscientes
2. Suponen una respuesta socialmente situada
3. Tienen un carácter específico
4. Pueden incluir diferentes procedimientos
CARACTERÍSTICAS DE LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Selección
• Organización
• Elaboración
• Recuperación
• Presentación
•Identificación de fuentes
• Búsqueda de información
• Resaltar ideas principales
• Integrar información relevante
•Red semántica
• Análisis de contenido
•Definición de términos
•Identificación de supuestos
•Mapas conceptuales
• Relación lógica
•Elaboración de juicios fundamentados
•Ejercicio de notas propias
• Interrogación al tema, autor u otros
•Analogías
•Buscar precisión y corroborar
• Predecir y clarificar
• Simulación en toma de decisiones
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje se sitúa en un
contexto determinado; depende de
las oportunidades y restricciones que
éste ofrece.
El aprendizaje implica cambios en
las formas de comprensión y
participación de los sujetos en una
actividad conjunta que ocurre en un
contexto determinado.
Debemos adoptar un modelo de
aprendizaje y enseñanza situado.
APRENDIZAJE SITUADO
• COMUNICATIVAS: Oral y escrita
• COGNITIVAS: Habilidades básicas
• METACOGNITIVAS: Diagnóstico metacognitivo
• MATEMÁTICAS: Estructura mental
• INFORMÁTICAS: Paquetería básica y manejo de red
• METODOLÓGICAS: Acceso al conocimiento por
disciplinas
(Vadillo, Gpe 2008)
HABILIDADES PARA
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN TORNO AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Estrategias de enseñanza
por competencias
Las estrategias de enseñanza son los procedimientos que utiliza el profesor en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Díaz Barriga F. y Hernández Rojas G., (2002)
Implica el conjunto de instrucciones ordenadas para regular las comunicaciones necesarias en miras al desarrollo del estudiante. Es necesario considerar:
1. Características generales de los estudiantes
2. Tipo del contenido curricular en particular que se va a abordar
3. El aprendizaje a lograr
4. Monitoreo constante del progreso
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA:
Demostrativo
Activo
Interactivos
Método del Caso
Aprendizaje basado en problemas, ABP
Proyectos
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:
Simulaciones
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Ejercicios de práctica
Bitácoras
Discusión guiada
Diario de aprendizaje
Referencias contextuales
DINÁMICAS DE GRUPO:
Centradas en el grupo
Rompehielos
Conocimiento grupal
Integración de equipos
Comunicación
Centradas en la tarea:
Asamblea
Debate
Demostración
Dramatización
COMPETENCIAS DEL APRENDER:
1. Competencias de estructura del aprendizaje: darle sentido al aprender
2. Competencias de contextualizar y descontextualizar
3. Competencias de gestión del aprendizaje: monitorear, dirigir y autoevaluar
TRANSPARENCIA METACOGNITIVA:
Esfuerzo del profesor de transparentar sus procesos cognitivos por un lado y de parte del estudiante por entenderlos y enriquecerse a partir de ellos.
Aprendizaje de múltiple orientación y descentración
Aprendizaje de proyección colaborativa
Aprendizaje para operar en el equilibrio
Aprendizaje de la mediación
Aprendizaje para la autotransformación
APRENDIZAJES AUTORREGULADOS
(AUTÓNOMOS) = COMPETENCIAS
Labarrere, ( 2009)
ACTIVIDAD REFLEXIVA
Descripción: Se genera una discusión grupal para compartir
reflexiones sobre el tema de estrategias de aprendizaje y
enseñanza por competencias.
Propósito: Reflexionen por equipo y establezcan el impacto que
tienen las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el diseño y
el desarrollo curricular.
REFERENCIAS
BIBILIOGRÁFICAS
ARGUDÍN, Y. (2007) “Educación basada en competencias”. México: Trillas
ARRIOLA, M. A.,SÁNCHEZ ,G.,otros. (2008) “Desarrollo de competencias en el proceso de instrucción”. México: Trillas.
CASARINI, M. (1999) “Teoría y Diseño Curricular”. México: Trillas.
DIAZ-BARRIGA, F. (2006) “Enseñanza situada”. México: MC. Graw Hill
DIAZ-BARRIGA, F. (2002) “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”.México: Mc Graw Hill.
LABINOWICZ, ED. (1998) “Introducción a Piaget”. Pensamiento, aprendizaje y enseñanza. México: Pearson
PHILIPPE PERRENOUND. (2007)”Diez nuevas competencias para enseñar”. Barcelona: Gra ó, biblioteca de aula.
POZO, I. (2007) “Aprendices y maestros”. Madrid: Alianza.
ROMAN PEREZ, M. y DIEZ LÓPEZ, E. (2000) “Aprendizaje y curriculum”. Diseños curriculares aplicados. Argentina: Novedades Educativas.
SANTILLANA, M. (2004) “Documento Estratégico para la Innovación en la educación superior “. Universidad Pedagógica Nacional ANUIES
VARGAS, M. R. (2008)”Diseño Curricular por Competencias”. México : ANFEI
