Estrategias de aprendizaje

El componente teórico de esta investigación está enmarcado en los aspectos relacionados con la lúdica como estrategia de enseñanza y aprendizaje, para el desarrollo de procesos cognitivos y el manejo de un blog como instrumento mediador dentro del contexto de estrategia de aprendizaje significativo, desde el cual el estudiante asume un rol activo en el proceso de, leer, comprender, interpretar, analizar y solucionar problemas matemáticos.

APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso por medio del cual se recibe o modifican destrezas, conocimientos, conductas y valores como el resultado del estudio, la instrucción, la observación y el razonamiento. El proceso del aprendizaje puede ser abordado desde perspectivas distintas puesto que existen diferentes teorías de aprendizaje [5].

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La palabra estrategia significa etimológicamente el arte de dirigir las operaciones militares. Sin embargo, en la actualidad la connotación militar puede eliminarse y así extenderse el concepto a otros ámbitos entre ellos el aplicado al aprendizaje. El concepto estrategia dentro del ámbito del aprendizaje hace referencia a cada uno de los procedimientos que son necesarios para el procesamiento de la información y se vinculan operaciones mentales con el fin de facilitar el aprendizaje [4]. Dentro de las estrategias de aprendizajes, se introduce el concepto de lúdica, mediante el cual es posible lograr un aprendizaje significativo.

LA LÚDICA

La lúdica es un medio por el cual se facilita escenarios de interacción docente-estudiante en donde al estudiante y al profesor se le designa un rol con el cual debe cumplir ciertas reglas y normas que deben haber aceptado con libertad, autonomía y responsabilidad. Cada una de las acciones realizadas mediante el desarrollo de su rol el en el escenario, deben conducirlos a descubrir sus habilidades y potenciar su creatividad y capacidad de asombro; estas son habilidades básicas en el proceso cognitivo. “El juego (interacción) implica “ser” y “hacer”, por lo que

requiere de la participación y disposición activa de quien lo aborda pues su finalidad es la de permitirle al participante disfrutar y experimentar a partir de sensaciones y movimientos mediante la interacción por diferentes estrategias y con la realidad exterior para estructurar un aprendizaje significativo en el entorno” [7, 8]. De acuerdo con lo anterior la lúdica hace parte de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, que son necesarias para el procesamiento de información y permite que estudiantes con mayor o menor capacidad intelectual logren por igual un mismo objetivo, que finalmente es la tarea del docente. El componente lúdico es una fuente de recursos que ofrece grandes ventajas en el proceso de enseñanza aprendizaje puesto que motiva y relaja al estudiante; permite que desarrolle estrategias comunicativas y cognitivas puesto que lo conducen a deducir, inferir, formular hipótesis y desarrollar recursos que le proporcionan confianza en el desenvolvimiento de un problema dado. Entendiendo que mediante la lúdica es posible generar un aprendizaje significativo que se puede percibirse más fácilmente y que está más centrado a la realidad de su entorno.

El aprendizaje significativo según Ausbel (1961), es aquel que se percibe  más

fácil, centrado a la realidad de su  entorno, brindándole herramientas al educando para que

pueda asumir su función social como persona. Dicho aprendizaje se da cuando el estudiante

aprende para la vida y cuando adquiere conocimientos que le sirven para su desempeño

como ser humano.

El aprendizaje no debe ser una acción memorística y repetitiva que ignore las

necesidades propias de cada estudiante, al contrario debe ser una acción participativa del

estudiante y del profesor, donde  inicia su enseñanza a partir de los conocimientos previos

de las temáticas que nos llevan a explorar las capacidades, a desarrollar sus habilidades, a

construir un conocimiento en forma creativa, crítica e interpretativa del estudiante.

La importancia que tiene la lectura para el desarrollo de un proceso cualquiera, es más que el poder leer un texto o descifrarlo, leer equivale

a pensar, así como también permite tener mayor capacidad de identificar las ideas básicas de un problema, brinda un juicio analítico sobre lo que se está leyendo. En definitiva leer implica razonar, crear, soñar. Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (DRAE 2009), la lectura se define como “la acción de leer y la habilidad para producir los sonidos que corresponden a los signos escritos’’ [2]. Teniendo en cuenta que la lectura aparte de descifrar lo escrito es la más poderosa herramienta que permite al alumno generar un mayor pensamiento crítico y que puede decirse que es mediante esta que él logra comprender el problema matemático al cual se expone y que su comprensión lo llevará a desarrollar un proceso que le permitirá darle una solución a dicho problema [3]. Esto hace que la lectura sea la principal herramienta para el desarrollo de estrategias cognitivas en la solución de problemas matemáticos por parte de los alumnos.

[2]. Diccionario de la Lengua Española (2009). Lima: Navarrete.

[3]. Romero, A. (2012). Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en alumnos de segundo grado de primaria del distrito ventanilla – Callao. Académico Maestro. Perú.[4]. Sánchez. Estrategias lúdicas

[5] AA.VV. Manual de psicología educacional. Facultad de ciencias sociales. Ediciones U.C.CH. Santiago. 1997

[7] VELÁSQUEZ NAVARRO, José de Jesús. Ambientes Lúdicos de Aprendizaje. Diseño y operación. Ed Trillas. 2008.

[8] DÍAZ MEJÍA, Héctor Ángel. La función lúdica del sujeto. Una interpretación teórica de la lúdica para transformar las prácticas pedagógicas. Cooperativa Editorial Magisterio. 2006.