La observacin de objetos del entorno y de los fenmenos naturales

Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio clasifique elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, para que pueda tener un mejor conocimiento sobre ellos. Actividad: Clasificando Desarrollo: Se les mostrar a los nios una lmina la cual contar animales de distintas caractersticas, se dar una pltica sobre ellos, y se proceder a realizar una actividad, a cual ser una hoja de mquina con un ejercicio de distintos animales, los nios tendrn que clasificarlo segn sus caractersticas y relacionarlos con crayolas de diferente color segn el grupo. Recurso: Hojas de mquina con los ejercicios Evaluacin: Si el nio logr clasificar los elementos de las hojas segn sus caractersticas Tiempo: 20 min.

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio logre clasificar seres de la naturaleza segn sus caractersticas. Actividad: Nuestro zoolgico Desarrollo: Se indicar al nio que observe la lmina y las caractersticas de cada uno de los animales que contiene. Se formarn equipos para que entre ellos dialoguen acerca de lo que observan. Enseguida se les entregaran figuras de animales y se pedir que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las caractersticas que tiene cada uno. Finalmente se indicar que cuando los tengan clasificados formen un zoolgico de acuerdo a lo que observaron y se pedir que explique su trabajo. Tiempo: 30 minutos Evaluacin: Clasificacin, Observacin Recursos: Lminas del zoolgico. Figuras de plstico de animales del zoolgico.

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Propsito: Describe los cambios que ocurren durante-despus de una observacin, para que comprenda los procesos. Actividad: Las plantas Desarrollo: Se mostrar a los nios los diferentes tipos de trato que se les dar a las plantas (una se regar y tendr tierra, otra con tierra pero no se regar, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plstico. Se preguntar Qu creen que pasar? Se explicar que durante la primera semana se observarn los cambios que tendrn las plantas y se brindar un espacio para hacerlo todos los das. Al terminar la semana se pedir que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qu creen que se dieron esos cambios. Recursos: Plantas/Flores con tierra frtil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plstico transparente sellada y otra en una maceta. Evaluacin: Los cambios que identifica en las observaciones Tiempo: 20 min Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales Propsito: Qu el nio represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a travs del dibujo o composiciones de imgenes para qu conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen Actividad: Coloreando los estados del tiempo Desarrollo: Se mostrar a los nios los diferentes tipos de trato que se les dar a las platas (una se regar y tendr tierra, otra con tierra pero no se regar, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plstico. Se preguntar Qu creen que pasar? Se explicar que durante la primera semana se observarn los cambios que tendrn las plantas y se brindar un espacio para hacerlo todos los das. Al terminar la semana se pedir que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qu creen que se dieron esos cambios. Recursos: Hojas con imgenes, crayolas y lmina del clima. Evaluacin: Si el nio observo y eligi el clima correcto Tiempo: 20 min

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales Propsito: Que el nio observe diversas situaciones acerca del cuidado de los animales y a travs del pase de lista seleccione cuales son adecuadas e inadecuadas. Actividad: Cuidado de los animales Desarrollo: Se mostrarn al grupo diversas imgenes y se pedir que identifiquen cuales son positivas y cuales negativas para que al momento del pase de lista, coloquen cualquiera de las imgenes en la columna que le corresponde. Para finalizar se comentar quienes de ellos las han realizado y se pedir que apliquen las situaciones positivas que conocieron el da de hoy. Recursos: Imgenes del cuidado de los animales Evaluacin: Si el nio observo y clasifico las imgenes de manera adecuada Tiempo: 20 min.

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales Propsito: Que el nio observe el desarrollo de la naturaleza para que tome conciencia de la importancia del cuidado de ella. Actividad: Cuidemos nuestro rbol y registremos sus avances Desarrollo: Se iniciara platicando acerca de los rboles y la importancia en el medio ambiente. Se llevar un rbol pequeo para plantarlo en algn rea del jardn, algunos nios se encargarn de ponerle agua y otros tierra. El primer nio de la lista se encargar de ir registrando en una libreta lo que sucedi el primer da con ese rbol, despus el siguiente de la lista har el registro del segundo da y as sucesivamente. El encargado de hacer el registro tambin deber regar el rbol. Al finalizar el da se expondr el registro y se comentar acerca de los avances que va teniendo nuestro rbol Recursos: rbol Evaluacin: Capacidad de observacin y responsabilidad. Tiempo: 20 min.

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales Propsito: Que el nio, adquiera conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. Actividad: A limpiar se ha dicho Desarrollo: Se divide al grupo por equipos, y se elaborarn dibujos para distinguir cada cartel y posteriormente colocarla en cada bote. Despus, saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda, de esta forma se crear en los nios el hbito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio, aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehso Recursos: Tinas o botes, carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Evaluacin: Trabajo en equipo, observacin, formulacin de hiptesis, distincin entre diversos objetos, inters por mantener limpio su entorno, elaboracin de preguntas. Tiempo: 20 min.

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales Propsito: Que los nios observen los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas Actividad: Un jardn en un huevo Desarrollo: Se pide a los nios un da antes que traigan una cscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. Al da siguiente cada nio dibuja una cara en la cscara de huevo usando los marcadores. Se agrega la tierra frtil con una cuchara en la parte interna del huevo. Hace un pequeo hoyo en la tierra con un lpiz. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Dependiendo del tipo de semilla el jardn en el huevo comenzar a brotar en 7 o 10 das. Durante el proceso de crecimiento los nios observarn y registrarn los cambios que presenta la semilla Recursos: 1 Huevo, Tierra frtil Semillas de pasto, flores o hierbas Marcadores Evaluacin: Capacidad de observacin y de expresar lo observado Tiempo: 20 min.

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales Propsito: Que el nio describa las semejanzas y diferencias a travs de la observacin de imgenes Actividad: Observando las imgenes Desarrollo: Se colocan imgenes en el pizarrn que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. Se invita a los nios a escoger una imagen. Despus se pide que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. Ejemplo: la foto de un rbol, basura, flores, tierra etc. Recursos: Imgenes de revistas, peridicos, fotos Evaluacin: La capacidad de observacin y descripcin Tiempo: 20 min. Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento mundo Aspecto: Cultura y vida social. Competencia: Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas Propsito: Que el nio reconozca los medios de transportes y su importancia dentro de la sociedad para satisfacer las necesidades del ser humano. Actividad: Observando las imgenes Desarrollo: Se les presentar a los nios imgenes de los medios de transportes que permitir abrir el dilogo Qu son estas imgenes?, En dnde los han visto?, Cmo son?, Porqu se utilizan? Se comentara acerca de A que se le dice medios de transportes?, Cules son los medios de transportes que conocen?, En qu nos beneficia los medios de transportes?, Porqu hay algunos que son marinos, areos y terrestres? Se organizan en 3 equipos a partir de rifas dependiendo del nmero obtenido, buscaran a los integrantes de sus equipos, y a partir de ah clasificar segn sus ubicaciones de desplazamiento que se les haya indicado Para finalizar se compararan las medios de transportes y expresaran respecto a sus conocimientos previos. Clasificaran segn se les haya asignado a cada equipo y las registren en la tabla. Recursos: Lamina de los medios de transportes, libros, cartulina. Evaluacin: La capacidad de observacin y descripcin Tiempo: 20 min.

Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Aspecto: Relaciones interpersonales. Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Propsito: Que el nio colabore con su equipo en buscar una flor para que comprenda la importancia de trabajar en equipo. Nombre: Dnde estar la flor? Desarrollo: Se les dir que es la hora de jugar y el juego tiene como nombre Dnde estar la flor?. Se les dar las indicaciones que consistirn: en equipos buscar una flor por medio de pistas la cual estar escondida en un lugar del jardn o saln, para encontrarla se tendrn que cooperar como equipo y leer cada pista que les den las maestras, pues ellas se las proporcionarn en forma de pergaminos. El primer equipo que encuentre su flor se le dar un premio. Al terminar de dar las indicaciones se le repartirn una pista a cada equipo y empezarn a buscar. Para finalizar al equipo ganador se le preguntar En donde encontraron la flor? Cmo le hicieron para buscarla?, se escucharn las respuestas y al grupo se les dar una pltica sobre la importancia de la cooperacin grupal. Tiempo: 15 min. Recursos: Flores, pistas (pergaminos) y premios. Aspecto a evaluar: Las relaciones afectivas que establecieron entre sus iguales. Campo formativo: Desarrollo fsico y salud. Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Propsito: Que el nio construya una Alcatraz de papel para que aprenda a mantener un control de sus movimientos finos. Nombre: Hagamos una flor de papel. Desarrollo: Se les comunicar que harn una flor llamada Alcatraz; para iniciar se les dir ayer estuvimos viendo las partes de la flor, Cules son?, se escucharn las respuestas; se proseguir mostrndoles una Alcatraz, se mencionarn las caractersticas; posteriormente se les cuestionar Qu se necesitar para hacer una flor de papel?, se escucharn las opiniones; al terminar se les mostrar el material a utilizar, el cual es: hojas de mquina, palos, pintura y cinta adhesiva; se le pedir a Valeria, Kevin y Manuel que repartan el material a sus compaeros; al contar todos con su material se les mostrar el proceso para hacer la Alcatraz de modo que se buscar llevar un mismo ritmo en los pasos de la elaboracin. Al finalizar se les dir que podrn pintarla con el material que deseen (pintura, diamantina, crayolas, etc.). Para terminar se les preguntar Cmo se llama la flor? Qu caractersticas tiene? Cules son las partes de una flor?, se escucharn las respuestas. Tiempo: 25 min. Recursos: Hojas blancas, palos, pintura, crayolas, diamantina y cinta adhesiva. Aspecto a evaluar: La coordinacin de sus movimientos finos al momento de elaborar la Alcatraz.

Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticas. Aspecto: Expresin y apreciacin plstica. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Propsito: Que el nio tia una flor con colorante en polvo para que observe las gamas que se van obteniendo con el paso de las horas. Nombre: Pintemos una flor. Desarrollo: Se les preguntar a los nios Alguna vez han pintado una flor? Con qu podramos pintarla?, se escucharn las respuestas; despus se les comunicar que cada quien pintar una flor, se mostrarn los materiales, los cuales son: claves blancos, colorantes en polvo (azul y verde) y vasos. Primeramente se les ensear el clavel dicindoles el nombre de la flor y los colores que hay, al terminar por mesas pasarn a tomar un clavel y el vaso que tenga su nombre (del nio). Se continuar con la agregacin del colorante dicindoles la mesa mejor sentada y callada pasar primero a agarrar agua y colorante en su vaso. Al finalizar la reparticin del colorante y agua se les pedir que observen muy bien clavel porque dentro de poco tiempo vern pequeos cambios. Por ltimo se les pedir que coloquen su vaso y flor en un lugar seguro del saln y se les indicar que ste material se lo llevarn a casa y de tarea dibujarn los cambios que tuvo la flor (primero era de un color y despus) para que el da de maana expongan sus observaciones. Tiempo: 15 min. Recursos: Claveles blancos, colorantes en polvo (azul y verde) vasos y agua. Aspecto a evaluar: Las expresiones verbales tras la observacin de la flor.

Campo formativo: Pensamiento matemtico. Aspecto: Nmero. Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Propsito: Que el nio observe y compare cantidades numricas en forma escrita, para que las una formando pares similares. Nombre: Tripas del gato numrico Desarrollo: Individualmente pasarn al estante del rincn para tomar una hoja con pares de nmeros la cual tiene como nombre tripas del gato; el juego inicia observando los nmeros y localizando sus pares para unir con una lnea un nmero con el otro tratando de no juntar una lnea con otro. El nio que vaya terminando podr tomar otra hoja del mismo juego para realizar nuevamente el procedimiento. Recursos: Lpices, hojas con nmeros (tripas del gato) Tiempo: 15 min. Aspecto a evaluar: Observar las competencias que hagan al unir un numero con otro.

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. Aspecto: Lenguaje escrito. Competencia: Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Propsito: Que el nio conozca el formato del calendario e identifique la estructura convencional de los nmeros y de los das de la semana para que comprenda la importancia de un calendario. Nombre: Conozcamos los calendarios. Desarrollo: Primeramente se les comentar que escribiremos la fecha y se les preguntar Conocen los calendarios?, Para qu creen que sea?, al responder se les enriquecer sus respuestas brindndoles informacin sobre el mismo y mostrndoles calendarios para que los observen, despus se les dir que anotaremos la fecha y se les preguntar Cules son los elementos de la fecha?, se escucharn sus respuestas; se continuar cuestionando En qu mes estamos? Con qu letra empieza?, al decir el mes procedern a buscarlo en el calendario basndose en la letra inicial del mes; de la misma manera se proceder con el da y nmero del da; una vez identificados los elementos, varios nios pasarn al pizarrn a escribir la fecha. Para finalizar se les preguntar Por qu sern importantes los calendarios? Recursos: Calendarios, pizarrn y marcador. Tiempo: 15 minutos. Aspecto a evaluar: Observar el uso que le dan al calendario, escuchar sus argumentaciones sobre el mismo. Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Nmero. Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Propsito: Que el nio compare colecciones para que enriquezca su capacidad de conteo. Nombre: La coleccin mayor. desarrollo: Primeramente se les explicar que se realizar un ejercicio con nmeros donde implicarn hacer comparaciones entre dos colecciones y establecer el grupo de mayor cantidad; se repartir el material siendo hojas con ejercicios, crayolas rojas y lpices; en seguida se darn las instrucciones las cuales sern: observarn las colecciones de dibujos, despus contarn una coleccin en voz alta, al terminar se les preguntar cuntos dibujos son?, al responder escribirn con nmero la cantidad total de dibujos sobre la raya que se encuentra debajo de esa misma coleccin, luego continuarn con la siguiente coleccin y se har el mismo procedimiento; al terminar de contar las dos colecciones realizarn la comparacin y determinarn cul de las dos colecciones es de mayor cantidad llevndose a cabo la pregunta cul de las dos colecciones es mayor, la primera o la segunda? y por qu? al terminar de responder encerrarn con crayola color rojo la coleccin mayor. Para finalizar con la actividad se pronunciarn en voz alta las cantidades que resultaron ser mayores. Recursos: Hojas con ejercicios, crayolas rojas, lpiz, pintarrn y marcadores. Tiempo: 15 min. Aspecto a evaluar: estrategia que utilizan para identificar la cantidad mayor.

Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Propsito: Qu el nio reconozca las figuras geomtricas para que las fortalezca y las relacione con objetos que lo rodean. Nombre: Las figuras geomtricas. Desarrollo: Se les avisar que trabajaremos con las figuras geomtricas, por lo tanto se escribir en el pintarrn el tema de la actividad Las figuras geomtricas, primeramente se les preguntar Conocen las figuras geomtricas? y Cules son?, al responder, se les pedir que cuatro nios pasarn al pintarrn a dibujarlas, posteriormente debajo de cada figura se escribir el nombre. Al terminar, se les volver a cuestionar En qu objetos que estn dentro del saln observan figuras geomtricas?, al momento de ir nombrndolos se anotarn los nombres de los objetos en el pintarrn. Despus se les dir que formarn las figuras geomtricas con palitos y plastilina; se continuar con reparticin el material siendo este: hojas de mquina, palitos de madera, plastilina y crayolas. Se les explicar que copiarn el tema, luego con las crayolas dibujaran y escribirn el nombre de las figuras geomtricas, seguir formar las figuras con los palitos y plastilina de tal modo que la plastilina se utilizar como pegamento para unir las puntas de los palitos formando los vrtices de cada figura. Para finalizar se dar un ltimo repaso al nombrar y sealar las figuras geomtricas. Recursos: Pintarrn, marcadores, crayolas, hojas de mquina, palitos de madera y plastilina Tiempo: 20 min. Aspecto a evaluar: Las comparaciones de los objetos con las figuras geomtricas.

Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Nmero. Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Propsito: Que el nio identifique el orden de los nmeros en forma escrita para que enriquezca sus conocimientos de conteo. Nombre: La serie numrica. Desarrollo: Primeramente se les proporcionar una hoja con ejercicios donde vendrn nmeros del 1 al 15 en forma desordenada, en forma grupal se har un repaso de la serie numrica oral, a continuacin se les explicar que realizarn un ejercicio, en el cual observarn y acomodarn los nmeros en serie ordenada escribindolos sobre las lneas que se encuentran enseguida de los nmeros; al terminar, se les indicar que escribiremos con letra los nmeros de la serie anotando la etiqueta en el lado izquierdo del numero; en esta parte del ejercicio se les apoyar con la escritura escribiendo en el pintarrn cada grafa de las etiquetas de los nmeros para que despus lo copeen en el ejercicio, algunas

etiquetas de los nmeros ya estarn escritas para que las descifren. Para finalizar se pronunciar en forma grupal la serie numrica del 1 al 15. Recurso: Hojas con ejercicios, lpices, pintarrn, marcadores y tiles escolares (crayolas, borradores, sacapuntas y tijeras) Tiempo: 20 min. Aspecto a evaluar: Reconocimiento oral y escrito de los nmeros seriales.

Campo formativo: Desarrollo fsico y salud Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Propsito: Que el nio arme un rompecabezas para que mejore su coordinacin motora fina. Nombre: Felices vacaciones Desarrollo: Se les comentar que llevarn a cabo una actividad divertida y que muchas veces la han realizado, se trata de armar un rompecabezas donde descubrirn una frase que juntos descifraremos. Para iniciar con la actividad se les repartir el material en forma individual, cada rompecabezas ser de distinto color para que no confundan su material con el de otro compaero, empezarn armarlo y al terminar se les preguntar Qu creen que diga la frase?, al responder se descifrar las palabras en forma grupal para saber lo que dice la frase (Que tengan unas felices vacaciones). Para concluir se les preguntar Cmo les pareci el rompecabezas? Qu fue lo que ms les gust? Recursos: Rompecabezas Tiempo: 20 min. Aspecto a evaluar: Observar las estrategias que utilizan para formar el rompecabezas, las dificultades que presentan al formar el rompecabezas.

Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Propsito: Que el nio observe una imagen donde estn escondidas las figuras geomtricas para que las identifique y reconozca las caractersticas de estas. Nombre: Encuentra las figuras Desarrollo: Los nios observarn un dibujo que tomarn por equipo de mesa en el cual estar un paisaje con figuras geomtricas escondidas, los alumnos deben encontrarlas y marcarlas de la manera que ellos quieran con una cruz, palomita, encerrndola, etc. Cuando crean que ya encontraron todas las figuras compararn su dibujo con el de otros equipos intercambindolos. Gana el equipo que encuentre todas las figuras primero. Tiempo: 15 minutos. Recursos: Imgenes de paisajes con figuras geomtricas. Aspecto a evaluar: Las dificultades que presentan para identificar las figuras geomtricas.

Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin Propsito: Que el nio conozca algunos efectos favorables y desfavorables sobre las acciones del ser humano en el medio ambiente para que participe en el cuidado del mismo. Nombre: Echemos un vistazo Desarrollo: Al iniciar se les pedir a los nios que coloquen con sus sillas a modo que puedan ver bien el televisor y se mantengan en orden. Enseguida les comentare que veremos un video (sobre el medio ambiente) por lo cual debern observar todo lo que pasa en el mismo; durante el desarrollo del mismo se realizarn cuestionamientos como De qu trata?, Qu est pasando? Una vez que termine el video se les pedir que de manera voluntaria pasen al frente del grupo y comenten sobre lo que vieron en la videocinta, lo bueno, lo malo, lo que ms les gust. Para finalizar la actividad les comentar que debemos de estar atentos a todo lo que hagamos para evitar daar el medio ambiente. Recursos: Video sobre el medio ambiente Aspecto a evaluar: Actitudes que presentan los nios ante diversas situaciones. Capacidad de anlisis, comprensin y reflexin. Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Propsito: Que el nio inicindoles en la exploracin de las plantas proponga procedimientos para encontrar la respuesta a sus dudas para que tenga una mejor comprensin de su mundo natural. Nombre: La germinacin del frijol Desarrollo: Al iniciar se les pedir a los nios que coloquen en sus lugares correspondientes y presten atencin a lo que se har. Primeramente cuestionar Alguien sabe cmo crecen las plantas?, Quin ha visto como crecen?, de manera voluntario y esperando su turno podrn compartir sus experiencias; as mismo se les solicitar que escuchen detenidamente la lectura del cuento Yaci y su mueca que tratar de el crecimiento de las plantas. Una vez terminado el cuento se les harn preguntas del mismo haciendo mencin a Podremos nosotros plantar una planta y verla crecer?, Qu necesitaremos?, escuchar sus respuestas y enriquecer las mismas. Posteriormente se les invitar a realizar la germinacin de un frijol explicndoles el significado de la palabra germinacin, as mismo se acordarn los materiales a utilizar pidiendo que en orden pasen por ellos al lugar de los materiales. Se iniciar el proceso cuestionando Qu creen que pase?, Qu est pasando? Cuando hayan terminad su germinador pasarn a colocarlo en el sol y al aire libre.

Por ltimo se les invitar a que por da revisen su germinador y hagan anotaciones en sus libretas sobre lo que sucede con el grano que han plantado. Recursos: Material para realizar el germinador, y libreta para realizar anotaciones sobre el proceso del grano Aspecto a evaluar: Capacidad y habilidad para proponer formas de trabajo y solucin de problemas. Los informes que hacen sobre el proceso de la planta. Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Lenguaje y comunicacin Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems Propsito: Que el nio aprenda a esperar su turno para hablar para que mejore la convivencia y la forma de trabajo con sus compaeros. Nombre: Mi animal tiene Desarrollo: Con anticipacin se les pedir a los nios que lleven un animal de juguete que tengan en casa. Al iniciar se les pedir que se sienten en el piso de modo que un crculo, se les dir que jugaremos a describir nuestros animales por lo cual se ir pasando una pelota contando hasta el 5, al momento en que finalicemos el conteo dejan de pasarla y el nio que se haya quedado con ella deber observar bien su juguete y describirlo. La actividad termina cuando hayan participado todos los nios. Recursos: Animales de juguete de los nios y algunos del material del aula. Aspecto a evaluar: La manera en que solicita y espera su turno. La descripcin que realiza de su animal. Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Propsito: Que el nio por medio de la observacin reconozca las caractersticas de algunas siluetas y las relacione con la figura correspondiente para que desarrolle su capacidad de asociacin. Nombre: Dnde est tu sombra? Desarrollo: Al iniciar la actividad se les pedir a los preescolares que permanezcan en sus lugares para que escuchen las instrucciones de la actividad y se les haga entrega del material. Enseguida se explicar por medio de una lmina que contendr al lado derecho la sombra de un objeto y al lado izquierdo el objeto en su totalidad, debern observan detenidamente las siluetas y las imgenes completas de los objetos, y conforme a sus caractersticas los unirn con una lnea segn correspondan. Se les preguntar Comprendieron lo que realizarn?, en caso de que no sea as se realizar un ejemplo. Se entregar el material a utilizar. Una vez que hayan terminado revisaremos todos juntos como quedo el trabajo final. Por ltimo se les cuestionar Les gust la actividad?, Por qu?, escuchar sus respuestas. Recursos: Lmina y copias con el ejercicio de siluetas y objetos completos. Aspecto a evaluar: La manera en que predecan a que imagen corresponda cada silueta, comentarios que realizaban durante el desarrollo de la actividad.

Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticas Aspecto: Expresin y apreciacin plstica Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Propsito: Que el nio represente por medio del dibujo lo que ha visto durante un tiempo determinado para que desarrolle su creatividad y fortalezca su memoria. Nombre: Mi paseo por el campo Desarrollo: Al iniciar la actividad se les comentar a los preescolares que el da de hoy iremos de paseo al campo que est cerca del jardn con la intencin de que conozcan lo que hay en ese lugar. Posteriormente se les indicar que debern observar muy bien para que se den cuenta de todo lo que se encuentra ah y podemos utilizar; adems al regresar del paseo compartirn con el grupo lo observado. Una vez que haya terminado el recorrido y ya dentro del saln se le har entrega a cada nio de una hoja de mquina indicndoles que ah dibujarn lo que observaron durante el recorrido, as mismo que podrn utilizar pintura o colores para realizarlo. Por ltimo se pedir que voluntariamente pasen a explicar su dibujo a sus compaeros. Recursos: Hojas de mquina, colores, crayolas y pintura. Aspecto a evaluar: Herramientas utilizadas para su creacin, lo que recordaron de su recorrido. Atencin prestada en la actividad. Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Propsito: Que el nio por medio de la observacin reconozca la semejanza y diferencias entre figuras geomtricas para que le sea ms fcil la identificacin de las mismas. Nombre: Figuras por todos lados Desarrollo: Al iniciar se les cuestionar conocen las figuras geomtricas?, cules conocen?, se atendern sus respuestas y se colocarn en el pintarrn imgenes de las mismas de distinto color, se pedir que observen detenidamente cada una; nuevamente se les preguntar saben cules son estas?; en base a sus respuestas se les indicar que de manera voluntaria y levantando su mano digan en que son diferentes unas de otras. Posteriormente se les entregar un dibujo sobre un paisaje, indicndoles que debern buscar las figuras de las que hemos hablado y colorearlas igual que las del pintarrn. Para finalizar la actividad se les preguntar Qu figuras encontraron?, Cmo son estas?, se atendern sus comentarios. Recursos: Figuras geomtricas de distinto color, ejercicio. Aspecto a evaluar: Conocimientos que tienen de las figuras geomtricas, caractersticas que identificaron.

Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonoma Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa Propsito: Que el nio aprenda a trabajar en equipo, espere su turno y respete el de los dems para que mantenga una buena relacin de trabajo con sus compaeros. Nombre: Memorama Desarrollo: Para esta actividad se formarn equipos dependiendo de la cantidad de nios que asistan a clase y se les pedir que presten atencin a las indicaciones que se darn para realizar el trabajo. Primeramente se les explicar que jugarn al memorama dndoles las instrucciones del mismo: una vez que se le haya entregado un memorama a cada equipo los integrantes de este debern colocar las tarjetas boca abajo y sobre la mesa a modo de que no vean la imagen que contiene, debern elegir quien inicia el juego y en qu orden participarn; una vez que ya hayan elegido quien iniciar, en orden levantarn una tarjeta, la observarn y tomarn otra; la debern observar detenidamente y si es igual forman un par y continua la misma persona. En caso de que no sean iguales vuelve la pieza a su lugar y contina otro. El juego termina cuando coloquen todas las tarjetas con su par. Recursos: Memoramas Aspecto a evaluar: La forma en que se organizan, la habilidad para identificar pares.

Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Lenguaje y comunicacin Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven Propsito: Que el nio por medio de la observacin logre diferenciar los diferentes portadores de texto para que se le facilite la identificacin de los mismos. Nombre: Organizando Desarrollo: Para la realizacin de esta actividad se colocarn en el pintarrn varios portadores de texto que se repitan entre los mismos, por ejemplo, 5 peridicos, 4 cuentos, etc., enseguida se les pedir a los nios que los observen detenidamente cuestionndolos Qu son?, Cules conocen?, En qu se parecen o son diferentes?, se atendern sus comentarios. Enseguida se les indicar que en grupo debern organizarlos en grupos dependiendo de sus funciones y caractersticas. Por ltimo se les aclarar el uso de cada uno de ellos. Recursos: Diversos portadores de texto. Aspecto a evaluar: Familiarizacin con los portadores de texto. La atencin prestada durante la observacin y organizacin de textos.

Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Desarrollo fsico y salud Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el equilibro y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio fsico. Propsito: Que el nio por medio del juego realice actividades como lanzar y girar para que aprenda a controlar su fuerza y movimientos. Nombre: Tragabolas Desarrollo: Al iniciar la actividad se les indicar a los nios que jugaremos a el Tragabolas por lo cual debern prestar atencin a las instrucciones. Primeramente se les indicar que se colocar al frente del saln 3 tragabolas, enseguida ellos debern formar de manera ordenada tres equipos. Se les mostrar unas pequeas pelotas, se les entregarn a los nios que estn formados al inicio de las filas, ellos debern observar bien la distancia a la que estn del Tragabolas y debern lanzarlas de manera que caigan en el mismo, para ello estar pintada sobre el piso una lnea que ser el limita de donde podrn lanzar; as miso debern de dar una vuelta y enseguida lanzar la pelota y una vez que caiga en el Tragabolas le tocar el turno a otro compaero. Este procedimiento se realiza hasta que participen todos los nios y en caso de que no caiga a la primera tendrn la oportunidad de realizar dos intentos. Por ltimo se les cuestionar Les gust el juego?, Por qu?, Se les hizo fcil o difcil?, escuchar sus respuestas. Recursos: Tragabolas y pelotas Aspecto a evaluar: Coordinacin de su cuerpo. El beneficio que aporta una buena observacin para realizar los movimientos. Estrategia bsica: Observacin Campo formativo: Lenguaje y comunicacin Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Propsito: Que el nio aprenda a escuchar y repetir algunas narraciones como cuentos y adivinanzas para que desarrolle sus habilidades de habla y escucha. Nombre: Juguemos a adivinar Desarrollo: Para realizar esta actividad llevar escritas en cartulinas algunas adivinanzas relacionadas con las frutas, esta la colocar en el pintarrn; con cada escrito estar plasmada la imagen relacionada con la respuesta para que le sea ms fcil adivinar. Cuestionar al grupo Les gusta jugar a las adivinanzas? y comentar que en este da jugaremos a eso por lo cual es necesario que escuchen lo que se dice y traten de no distraerse. Enseguida dar las instrucciones de cmo se llevar a cabo el juego y pedir que escuchen atentamente las indicaciones: primeramente se leer en voz alta la adivinanza y sealar el dibujo, posteriormente preguntar Saben la respuesta?, Qu creen que sea?, atender sus respuestas. En caso de que se les complique encontrar la respuesta dar algunas pistas. Para el cierre de esta actividad, solicitar que voluntariamente y levantando su mano digan las frutas de las que hablamos en las adivinanzas. Recursos: Lmina con las adivinanzas

Aspecto a evaluar: Atencin que prestan a la actividad. El conocimiento que tienen sobre las frutas y la manera en que recuerdan lo que han visto y vivido en sus experiencias. ACTIVIDAD: VEAMOS LA NATURALEZA (Surgimiento del proyecto) Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Propsito: Que el nio a travs de la observacin exprese preguntas a partir de lo que ve, y que le causa inters de los elementos o sucesos naturales, para que pueda solucionarlas. Desarrollo: Se iniciar pidindole a los nios ubicarse en sus lugares de trabajo, seguido se les invitar a observar un video, en el cual estarn representados algunos elementos o sucesos naturales (fenmenos naturales tsunamis, huracanes-, diversidad de animales acuticos, terrestres, mamferos y vivparos- y plantas) se les mencionar un reglamento antes de comenzar con la reproduccin el cul ser: estar atentos, escuchar, y ver detenidamente lo que el video contiene, despus se proyectar la cinta. Al termino del filme se les preguntar a los nios: Qu vieron en el video?, De qu era?, Qu les gust ms y qu menos?, Les interes algo de lo que vieron? Quieren saber algo del video?, al surgir las ideas, se les pedir a los alumnos levantar su mano para dar a conocer su opinin. Se les explicar que, lo que ellos vayan diciendo se anotar en el pizarrn (en el caso de que dijeran cosas semejantes, se les preguntar no crees que eso ya va en esta idea?, para que quede ms especifico sobre lo que se quieren aprender). Despus, se sometern a votacin los temas surgidos, mencionndoles que lo haremos as para que todos aprendamos de un tema y que si queda tiempo se abordan los dems. Para finalizar se habr elegido el que mayor votos obtenga, y se anotar en el pizarrn, para que todos recuerden cual es el tema que se seleccion. Recursos: Video, marcador y televisin o laptop (para la reproduccin del video). Variante: Se llevarn imgenes alusivas a los temas que se abordaron en la video cita, para que si hubiera alguna dificultad de expresar lo que desean aprender, la votacin sea sometida a travs de ellas. Aspecto a evaluar: Las expresiones orales de los nios y actitudes de ellos al seleccionar el tema que no fue el que ellos propusieron o viceversa. Tiempo: 25 minutos

ACTIVIDAD: VEAMOS: SAMMY LA TORTUGA EN EL PASAJE SECRETO. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Propsito: Que el nio a travs de la observacin obtenga informacin de diversas fuentes, para que la organice y le ayude a elaborar formulacin de explicaciones para dar solucin a los cuestionamientos que se le plantean. Desarrollo: Se iniciar pidindole a los nios ubicarse en un semicrculo trayendo con ellos sus sillas y colocarse frente al proyector de modo que puedan observar el filme que se les presentar. Recordaremos porque es que estamos viendo la pelcula, refirindonos al friso, ya que ah se estableci este como un deseo/inters de los alumnos en relacin con el tema las tortugas. Antes de comenzar con la reproduccin se establecer un reglamento el cul tendrn que respetar y si no es as, se quitar y se proceder con otra actividad: guardar silencio, no levantarse de sus lugares, si desean externar algo levantar la mano para que la educadora se dirija a l o ella y sean atendidas sus peticiones y prestar atencin al desarrollo del filme. En el filme se abordar una historia de una tortuga que poco despus de haber nacido y pasar por varias situaciones, se integra a un pico viaje que toda tortuga hace antes de regresar a la playa en la que nacieron, durante ste a traveser peligros los cuales tiene que superar. Al finalizar, se les harn cuestiones a los nios a cerca de lo que se trat la videocinta: de qu trataba la pelcula?, Qu tipo de tortuga era?, Cmo era esa tortuga (fsicamente)?, se les aclarar que si desean dar respuesta, tendrn que alzar la mano y mediante la indicacin de la educadora procedern con su intervencin. Recursos: Pelcula: Sammy la tortuga en el pasaje secreto. Variante: Se llevarn ejercicios extras de modo que si la pelcula no interesa a los alumnos se proceda con su elaboracin. Aspecto a evaluar: La forma en que relacionan la informacin y la utiliza para elaborar su explicacin. Tiempo: 25 minutos

ACTIVIDAD: SI SE PARECEN Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio por medio de la observacin compare algunos rasgos que distinguen a los seres vivos para que logre identificar sus semejanzas o diferencias. Desarrollo: Se iniciar dando oportunidad a los nios que observen y manipulen los materiales. El juego se realizar en tres equipos a los cuales se les dar un memorma de animales; consta en que los nios tomarn las tarjetas y las colocarn hacia abajo, despus las revolvern. Para establecer los turnos, se les dar una tmbola de la cual sacarn un papel que contendr un nmero, dentro de esta estarn del 1 al 4, segn el que obtengan ser la manera en que comenzarn. El que inicie, sacar dos tarjetas, si son iguales se las quedar y continuar hasta que al sacarlas sean diferentes, en ese momento se har la intervencin del siguiente alumno, quien realizar lo mismo y as sucesivamente con el resto de los integrantes, gana el nio que tenga consigo mas pares, a los que encuentren un par se les pedir que mencionen en que se parecen los animales que obtuvieron. Recursos: Memorma para cada equipo. Variante: En caso de que se les dificulte la realizacin del juego, se les ejemplificar por parte de la educadora con imgenes. Aspectos a evaluar: La manera en que los nios identifican las igualdades o diferencias de las piezas. Organizacin: En quipos. Espacio: Saln de clases. Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: ROMPECABEZAS DE LOS ANIMALES Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio observe las caractersticas de algunos seres vivos para que a travs de ello pueda realizar el armado de un rompecabezas. Desarrollo: Se iniciar dando oportunidad a los nios para que observen y manipulen los materiales. Se realizarn equipos para el juego, este comienza en el momento en que sacan de las cajas los rompecabezas de plantas y animales, por consecuencia las piezas estn desacomodadas, y es el instante en que comienza la problemtica, se tiene que unir las piezas identificndolas a travs de los colores o las figuras de acuerdo a como se vayan encajando y sea ese el lugar de la pieza correcto, conforme avance el armado irn concluyndolo, de modo que quedar completo. Recursos: Rompecabezas para cada equipo. Variante: Se les propondr a los nios rotarse los rompecabezas. Aspectos a evaluar: Las caractersticas ms significativas que toman de referencia para lograr el armado del juego (si se fijan en las figuras o colores, etc). Organizacin: Equipos. Espacio: Aula escolar. Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: ESTE ANIMAL VA AQU Y EL OTRO ALL Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio identifique las caractersticas fsicas de algunos animales, para que los compare y los clasifique de acuerdo ellas (nmero de patas, animales que viven en el agua y en la tierra). Desarrollo: Se inicia, pidindole a los nios ubicarse en sus lugares, seguido se les cuestionar acerca de que animales conocen, se espera para escuchar sus respuestas, seguido interviene la educadora haciendo una pregunta: Y esos animales son iguales o diferentes?, haciendo alusin a los que ellos nombraron, de modo que los nios contesten lo que piensan sobre ello. Se les propondr realizar una tabla con los animales que se parecen y los que no, segn su nmero de patas o el lugar donde viven (tierra o agua), por lo que se les proporcionar una revista a cada nio, y ah ubicarn animales, para despus recortarlos, despus de tener una cantidad determinada por la educadora, se proceder con la clasificacin de estos de acuerdo a la decisin que el nio haya tomado, si desea hacerlo de una caracterstica u otra. Para finalizar, se seleccionar algunos nios para que expongan su trabajo explicando en que se parecen esos animales y sus diferencias. Recursos: Revistas, tabla para cada nio con divisin. Variante: Se llevarn otro tipo de material donde puedan localizar mas animales (lminas). Aspectos a evaluar: Las clasificaciones que los nios realizan de acuerdo a la eleccin que hicieron para determinar la columna a la que pertenecen esos seres vivos. Tiempo: 25 minutos. Organizacin: Individual. Espacio: Aula escolar.

ACTIVIDAD: ESCOGIENDO EL CLIMA DE HOY Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: El mundo natural. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Qu el nio a travs de lo que observa, establezca el estado del tiempo en el que se encuentra el da, y pueda identificarlo grficamente, diferencindolo de los dems. Desarrollo: Se iniciar pidindole a los nios realizar dos filas, seguido nos dirigiremos al patios, ah se les pedir que observen cmo esta el clima, seguido de proporcionarles un tiempo para que hagan lo solicitado, se regresara al saln. Reubicados en el aula escolar, propondr a los nios comunicarse lo que vieron a fuera, para que despus tomemos un acuerdo de cmo est el clima, se escucharn las explicaciones de algunos nios. Se les mostrar a los pequeos una lmina del clima que contendr los distintos tipos de estados climticos, se mencionarn todas las caractersticas de ellos, para que al final se concluya con el que se estableci. Para finalizar, se les repartir a cada nio una hoja en dnde se encontrarn dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso, caluroso, frio) y se les pedir identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para as colorearlo, basndose en la decisin antes tomada. Variante: Se seleccionar a un nio para que coloque un crculo de color rojo para que defina el clima en el que se est. Aspectos a evaluar: El establecimiento del clima de acuerdo a las observaciones de los nios. Recursos: Hojas con imgenes, crayolas y lmina del clima. Tiempo: 15 minutos.

ACTIVIDAD: LOTERIA DE LA NATURALEZA. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: El mundo natural. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Qu el nio por medio de la observacin identifique las caractersticas de algunos objetos y seres vivos de la naturaleza, para que pueda realizar diversas actividades con ese conocimiento. Desarrollo: Para iniciar se cuestionar a los nios acerca de su conocimiento sobre: Qu es la lotera?, se escucharn sus respuestas, adems de cuestionarlos: Han jugado?. Seguido se les pedir que se reacomoden en sus lugares y se les propondr jugarla, pero antes se mencionar el reglamento: cuidar los materiales, compartir las fichas, escuchar con atencin a la persona que de la baraja, si no ganan no llorar ni enojarse, ms bien aceptar su rol y en caso de ganar, mencionar la palabra: buenas naturaleza. Se seleccionar a dos pequeos, uno repartir las cartas y otro las fichas, cada uno de los nios tendr una carta de lotera y entre ellos elegirn a uno de sus compaeros para que corra la baraja. Conforme se estn sacando las barajas los nios irn llenando sus tablas y la persona que llene su tabla primero ser la ganadora. El juego se realizar 10 veces; se deber rotar la baraja para que otro compaero la mencione, de modo que se llevar una tmbola con los nombres de los nios. Recursos: Lotera, baraja y fichas. Aspectos a evaluar: Si los nios identifican las caractersticas de los elementos u objetos de la naturaleza en su tabla. Variante: Para que la actividad sea ms atractiva para los nios, se otorgar un premio a cada ganador. Organizacin: Grupal. Espacio: Saln de clases. Tiempo: 30 min

ACTIVIDAD: AGUA DULCE Y SALADA. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: El mundo natural. Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Propsito: Qu el nio a travs de la observacin recopile informacin acerca del experimento, para que reconozca y describa los cambios que ocurrieron durante ese proceso. Desarrollo: Para iniciar se cuestionar a los nios, saben: Cul es el agua dulce? y Cul la salada?, se escucharn sus respuestas, seguido se les propondr realizar un experimento, pero antes se establecer el reglamento: cuidar los materiales, no pelear, permitir que todos los integrantes de los equipos participen. Despus de les mostrarn los elementos necesarios para hacerlo: vasos de unicel transparentes, huevo, sal, azcar, cucharas y agua. Al observar los materiales, se esperar a que los nios realicen la pregunta: Por qu hay un huevo?, si no llegar a surgir, la educadora la har de modo que los nios se interesen mas en este aspecto, y preguntar: Para qu creen que sea el huevo?, Qu creen que pase si metemos el huevo al agua salada y al agua dulce?, Pasar lo mismo?, proporcionando en los nios la elaboracin de hiptesis, dicindoles que se usar y que por lo tanto deben ver muy bien que va a pasar con el huevo. Seguido se les darn las indicaciones para comenzar con el experimento, primero llenarn los vasos con agua, hasta la lnea que estar sealada, despus colocarn en un vaso una cucharada de sal y en el otro una de azcar, aunado a ello, tomarn los huevos y los dejarn caer en los recipientes, se les reiterar acerca de que deben observar que pasar con el huevo. Para finalizar los nios comentarn lo que observaron Qu pas con el huevo?, de modo que se seleccionar a u nio de casa equipo para que mencione lo anteriormente escrito, seguido se les preguntar: Por qu creen que pase esto?, dejando espacio a que los nios comuniquen lo que ellos consideran que aconteci. Para enriquecer sus respuestas la educadora, explicar el motivo por el que el huevo se levanto en uno y en el otro se quedo abajo Recursos: Vasos de unicel transparente, sal, huevo, azcar y agua Aspectos a evaluar: Los aspectos que los nios observaron para describir el proceso vivido a travs del experimento. Organizacin: Equipos. Espacio: Saln de clases. Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: LOS TIPOS DE CLIMA, PERO EL DE HOY ES Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio, por medio de la identificacin del clima, describa las caractersticas de algunos fenmenos naturales. Desarrollo: Primeramente, se les dir a los pequeos que se asomen por la ventana, que observen e identifiquen el clima del da de hoy. De esta forma describirn lo que vieron, dirn el clima que identificaron y la razn del por qu afirman que se trata de ese estado del clima. Despus de escuchar algunas participaciones, se cuestionar Qu otros climas conocen?, de igual forma describirn las caractersticas de esos estados del clima, para apoyar las explicaciones se llevar una lmina alusiva a ello, adems se les ejemplificar a travs de ideas: cuando llueve, a veces hay viento, truenos; cuando est nublado se ve la sobra de las personas, los rboles; si les da frio o calor, etc. Finalmente, se explicar a los nios que los estados del clima son fenmenos naturales que varan en sus caractersticas. Recursos: Lmina de los estados del clima. Aspectos a evaluar: Los aspectos que los nios observaron para describir el tipo de clima que seleccionaron. Organizacin: Individual. Espacio: Saln de clases. Tiempo: 15 minutos

ACTIVIDAD: LOS FENMENOS NATURALES TIENEN FECHA Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Propsito: Que el nio al observar imgenes de fenmenos naturales, exprese con sus propias ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales describa las caractersticas de algunos fenmenos naturales y conforme la fecha. Desarrollo: Con anticipacin pegar en las ventanas del aula, imgenes de algunos fenmenos naturales: lluvia, huracn, tornado, granizo, etc, en las que se incluirn palabras de la fecha. Se iniciar con los nios una pltica introductoria acerca de, Qu son los fenmenos naturales?, despus del intercambio de respuestas, les pedir que observen a su alrededor, al hacerlo cuestionar: Qu notan que hay de nuevo en el saln?, esperando que hagan alusin a las imgenes, si no fuera as, se les introducir mencionndoles ese aspecto. Despus, se contar hasta el tres, de modo que al llegar a esa cuenta, se pararn los nios y buscarn esas imgenes, solo sern 6 nios quienes tengan las ilustraciones, por lo que pedir regresen a sus lugares, ah mostrarn su imagen al resto de los nios que estn cerca de ellos. Les pedir mencionar: Qu ven en las imgenes?, esperando se genere un intercambio de respuestas. Para finalizar, se les preguntara Qu da es hoy? (si se les dificulta identificar la fecha se les darn pistas: que uniforme traen el da de hoy). Al escuchar la fecha, les pedir que identifiquen dentro de las imgenes las partes que conforman la fecha, de modo que el nio que tenga esa imagen con la parte de la fecha pasar a colocarlo, pero antes dar una explicacin sobre qu es lo que ve en la ilustracin. Concluiremos dando los nombres adecuados a los fenmenos naturales recitndolos en conjunto y adems se dar lectura a la fecha. Recursos: Imgenes de distintos fenmenos naturales con partes de la fecha. Aspectos a evaluar: Las ideas de los nios acerca de lo que observan en las imgenes. Organizacin: Individual-Grupal. Espacio: Saln de clases. Tiempo: 15 minutos

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Lenguaje y comunicacin Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Propsito: Qu el nio observe un video, para que lo describa y exprese lo que le parezca ms importante Nombre de la actividad: Describiendo lo que observo Desarrollo: Se les comentar a los nios que para la realizacin de la actividad se debern colocar en el centro del saln en forma de medio crculo, posteriormente se explicar que se les pondr un video, el cual debern observar con atencin, ya que al terminarse debern describir todo lo que vieron en l; por ejemplo que les gust, que no les agrad, etc. y lo expresarn a sus compaeros. Recursos: Video Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Pensamiento matemtico Aspecto: Nmero Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Propsito: Qu el nio observe colecciones para que compare donde hay ms y donde hay menos. Nombre de la actividad: Desarrollo: Para iniciar se solicitar la ayuda de un nio para que entregue material a sus compaeros, que ser una hoja en la cual habr diferentes cantidades de objetos se preguntar Qu es lo que observan en su hoja?, Qu creen que van a hacer?, de acuerdo a sus respuestas se explicar que la observarn Recursos:

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre. Propsito: Que el nio observe elementos de la naturaleza, para que conozca su tamao, forma, color y textura y conozca acerca de estos. Nombre de la actividad: Observando diferentes plantas Desarrollo: Al realizar esta actividad la practicante les dir a los nios que se mantengan en orden en sus respectivos lugares, posteriormente pedir a un nio que reparta una hoja blanca a cada uno de sus compaeros. Enseguida se les pedir que en orden salgan del saln por equipos de mesa y se dirijan al patio del jardn a buscar y recolectar distintas hojas de rboles y flores. Estando todos los nios en el saln la practicante les proporcionar ms hojitas. Se dar la indicacin de que observarn detalladamente cada una de las hojas; su tamao, forma, color y textura, despus de observarlas las pegarn en la hoja blanca que se les proporcion, posteriormente la practicante pegar una hoja en el pizarrn en la cual estar escrita una frase las plantas de mi jardn, se les entregar una revista por mesa de trabajo y se pedir que busquen y recorten letras con las cuales debern formar la frase antes mencionada. Para finalizar la actividad cada uno mostrar su trabajo a sus compaeros. Recursos: hojas de rboles y revistas Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre Propsito: Que el nio observe elementos de la naturaleza, para que exprese curiosidad y conozca sus caractersticas. Nombre de la actividad: Trabajando con plantas Desarrollo: En esta actividad se les explicar a los nios que debern reunir distintas hojas de rboles las cuales se pedir con anticipacin el apoyo a las madres de familia para que los nios las puedan llevar. Enseguida se pedir la participacin de un nio para que entregue a cada uno de sus compaeros una hoja en la cual estarn distintas figuras geomtricas, por ejemplo un cuadrado, un rectngulo y un crculo. Posteriormente se indicar que con las hojas de rboles o flores que llevaron debern pegarlas dentro de cada figura geomtrica y contar cuantas hojas hay en cada una. Para finalizar la actividad escribirn la cantidad debajo de cada figura. Recursos: Hoja con figuras geomtricas y hojas de rboles.

Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Propsito: Qu el nio realice estimaciones y comparaciones para que pueda identificar las caractersticas medibles de los objetos. Nombre de la actividad: Cunto mide? Desarrollo: Se les explicar a los nios que se realizar una actividad en la cual debern estar en sus respectivas mesas de trabajo, la practicante les entregar a cada nio un pedazo de hilo de la misma medida, enseguida se les pedir a un nio de cada mesa que con el hilo que se les entreg que mida la mesa, otro la silla, otro un libro y otro el escritorio de la maestra; despus de mida cada uno lo que se le pidi le tendrn que decir el resultado a la maestra y ser quien anote en el pizarrn la medida de cada objeto y de cada equipo, al finalizar la actividad se les pedir a los nios que comparen los resultados de todos los equipos y se preguntar qu objeto midi ms?, cul midi menos?, qu equipo tiene los mismos resultados?. Recursos: Hilo Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Pensamiento matemtico Aspecto: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Propsito: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Nombre de la actividad: El cajero Desarrollo: En esta actividad se les explicar a los nios que trabajarn por equipos de mesa de cuatro o cinco integrantes, se darn indicaciones de que la practicante entregar dos dados a cada equipo los cuales tendrn uno, dos y tres puntos por cada cara del dado. Uno de los integrantes de cada equipo deber ser el cajero, los integrantes restantes sern quienes lancen los dados, por lo cual debern turnarse. Cada nio que lance el dado deber contar sus puntos y pedirle la cantidad al cajero quien tendr fichas y deber entregarle dichas fichas que representen los puntos del dado. Se explicar que el primer nio que junte diez fichas ser el ganador y obtendr un premio. Al finalizar la actividad se le pedir a los integrantes del equipo que debern contar todas las fichas que reunieron y con

ayuda de la educadora se escribir en el pizarrn, para concluir se pedir que comenten cual equipo obtuvo ms puntos. Recursos: Dados, fichas y premio Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin Propsito: Qu en la realizacin de un rompecabezas, el nio observe y comprenda medidas para el cuidado del agua y comprenda que las puede poner en prctica. Nombre de la actividad: Observando una imagen Desarrollo: Al inicio se dir a los nios que se escribir se preguntar Les gusta formar rompecabezas?, de acuerdo a lo que respondan se les propondr, armar uno. Las partes del rompecabezas estarn colocadas en el pizarrn, se pedir la participacin de algunos nios para que pasen y busquen las piezas del rompecabezas y entre todos lo puedan armar. Al terminar de armarlo se pedir que lo observen Qu ms podemos ver en este rompecabezas? (habr un dibujo de un nio cepillndose los dientes con un vaso) de acuerdo a lo que respondan se cuestionar Qu es lo que hace el nio?, Ustedes saben porque lo hace de esta manera?. Comentar que el mensaje que nos muestra el dibujo es que debemos cuidar el agua y que este representa un ejemplo de cmo lo podemos hacer. Recursos: El rompecabezas Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio observe elementos de la naturaleza como plantas, y conozca el procedimiento para plantar una de ellas. Nombre de la actividad: Descubriendo como podemos plantar una planta. Desarrollo: Al iniciar la actividad se pedir a los nios que se sienten en sus respectivos lugares de trabajo, posteriormente se solicitar la participacin de algunos nios para que entreguen material a sus compaeros. Al tener cada nio su material que ser una hoja se preguntar Qu observan en la hoja que se les entreg?, Qu creen que es lo que van hacer?, de acuerdo a lo que respondan, se sugerir que pasen por sus crayolas se explicar que sobre lo que ellos

comentaron acerca de la investigacin colorearn los dibujos (los dibujos representan como plantar una planta, paso a paso) que se les presentan en la hoja, y habr un espacio en el cual dibujarn lo que crean que hace falta pero ser siguiendo el procedimiento; colorearn lo que consideren que va primero, la actividad se realizar de manera grupal desde sus lugares, al terminar de colorear se pedir que recorten los dibujos y los peguen en otra hoja que de igual manera se pedir a otros nios ayuden a entregarlas. Posteriormente se explicar que al pegar todos los dibujos, para finalizar se pedir que escriban los nmeros debajo de cada dibujo para que comprendan la secuencia que debe llevar. Recursos: Hojas con dibujos Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Qu el nio plante una semilla, para que observe lo que pasar con ella. Nombre de la actividad: Plantando una semilla Desarrollo: Al in iniciar esta actividad, se pedir a los nios que busquen los trabajos que realizaron del da anterior, que lo observen y recuerden la realizacin de este. Posteriormente se comentar que se encarg de tarea un bote de gerber o de nescaf chico a cada nio, se pedir que lo mantengan en su lugar, enseguida explicar que plantaremos una semilla, se preguntar Al plantar una semilla que creen que pase?, comentar que se les entregar el material necesario, por ejemplo algodn, una semilla de frijol, un poco de agua, se explicar que el algodn ser como la tierra, enseguida, se indicar que colocarn un poco de algodn dentro del frasco, despus pondrn la semilla, le echarn un poco de agua y para finalizar taparn el frasco, se comentar que dejarn el frasco en un sitio del saln, de esa manera observarn si la planta crece o no, para finalizar se pedir que comenten acerca de la actividad. Recursos: Frijol, algodn, agua y frascos Estrategia bsica: La observacin de objetos del entorno y de fenmenos naturales. Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales Propsito: Qu el nio observe un video acerca del crecimiento de las plantas, para que exprese lo que comprendi de l.

Nombre de la actividad: Cmo crecen las plantas? Desarrollo: Para iniciar se pedir a los nios que se sienten en sus respectivos lugares, enseguida se preguntar Alguien sabe cmo crecen las plantas?, Cmo se alimentan?, Cmo se cuidan? se pedirn participaciones de algunos nios y se comentar que los otros nios se mantendrn en silencio para poder escuchar a sus compaeros. Al terminar de escuchar los comentarios, colocarn las mesas de trabajo en una lnea y se sentarn alrededor, para despus poner un video en el cual se explique el crecimiento de las plantas, sugiriendo que lo observen con atencin. Al terminar de ver el video, se preguntar Qu observamos en el video?, se pedir que comenten acerca de todo lo que se vio en el video, para finalizar dibujarn en una hoja lo que ms les agrad y lo expondrn a sus compaeros. Recursos: Video

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que las nias y los nios observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella Nombre: Cuidemos nuestro rbol Desarrollo: Se platicar con los alumnos acerca de los rboles y la importancia en el medio ambiente, en seguida se mostrar un rbol pequeo para plantarlo en algn rea del jardn, algunos nios se encargarn de ponerle agua y otros de la tierra. El primer nio de la lista se encargar de ir registrando en una libreta lo que sucedi el primer da con ese rbol, despus el siguiente de la lista har el registro del segundo da y as sucesivamente. El encargado de hacer el registro tambin deber regar el rbol. Al finalizar el da se expondr el registro y se comentar acerca de los avances que va teniendo nuestro rbol Recursos: Plantas, libretas, tierra, agua. Aspecto a evaluar: Capacidad de observacin. Responsabilidad. Expresin oral. Trabajo en equipo

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante- despus de una observacin de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. Nombre: La transformacin de las plantas Desarrollo: Se iniciar mostrando a los nios diferentes tipos de trato que se les dar a las plantas, se utilizarn plantas verdaderas (una se regar y tendr tierra, otra con tierra pero no se regara, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plstico. Se preguntar: Qu creen que pasar? y se escucharn sus respuestas .Se explicar que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. y se realizar una observacin de 10 minutos diariamente. Al terminar la semana se pedir que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qu creen que se dieron esos cambios. Recursos: Plantas/ flores una con tierra frtil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plstico transparente sellada, y otra en una maceta. Aspecto a evaluar: La capacidad de observacin y de explicacin de los fenmenos ocurridos.

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin Propsito: Que los nios, adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. Nombre: A limpiar se ha dicho Desarrollo: Primeramente se dividir al grupo por equipos, y se les indicar hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente, posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. Despus, saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda, de esta forma se crear en los nios el hbito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio, aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehso. Al entrar de nuevo al aula se preguntar a los alumnos Qu conocimientos se adquirieron con sta actividad?, etc. Recursos: Tinas o botes, carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Aspecto a evaluar: Trabajo en equipo, observacin, formulacin de hiptesis, distincin entre diversos objetos, inters por mantener limpio su entorno, elaboracin de preguntas.

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. Nombre: Un jardn en un huevo Desarrollo: Se explicar a los nios que se realizar una actividad llamada Un jardn de huevo y que para esto se les pedir a los nios un da antes que traigan una cscara de huevo con un orificio en la parte de arriba, al da siguiente cada nio dibuja una cara en la cscara de huevo usando los marcadores..Se agrega la tierra frtil con una cuchara en la parte interna del huevo y se har un pequeo hoyo en la tierra con un lpiz. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Dependiendo del tipo de semilla el jardn en el huevo comenzar a brotar en 7 o 10 das. Durante el proceso de crecimiento los nios observarn y registrarn los cambios que presenta la semilla Recursos: Huevo. Tierra frtil Semillas de pasto, flores o hierbas Marcadores. Aspecto a evaluar: Capacidad de observacin y de expresar lo observado.

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el alumno observe imgenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo as conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. Nombre: Observar imgenes Desarrollo: Se colocan imgenes en el pizarrn que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. Se invita a los nios a escoger una imagen. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. Ejemplo: la foto de un rbol, basura, flores, tierra etc., al finalizar se pedirn participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicar a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imgenes para cuidado del medio. Recursos: Imgenes de revistas, peridicos, fotos Aspecto a evaluar: La capacidad de observacin. Descripcin.

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio identifique por medio de la observacin caractersticas similares o diferencias que encuentra entre seres vivos. Nombre: Nuestro zoolgico Desarrollo: Se pedir a los alumnos que observen una lamina y las caractersticas de cada uno de los animales que ah se presentan como leones, jirafas, hipoptamos, etc. Por mesa se formarn equipos para que entre ellos dialoguen sobre lo que observan, a continuacin se les entregarn paquetes por equipo con figuras de plstico con animales del zoolgico, se les pedir que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las caractersticas que tiene cada uno. Cuando los tengan clasificados, se les pedir que formen un zoolgico de acuerdo a lo que observaron y al finalizar se les pedir que expliquen su zoolgico conforme a las caractersticas que tienen los animales. Recursos: Laminas del zoolgico. Figuras de plstico de animales del zoolgico Aspecto a evaluar: Clasificacin. Observacin. Expresin oral

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de fenmenos naturales que puede observar y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Propsito: Que el alumno se interese en la observacin de fenmenos naturales para que formule cuestiones sobre los cambios que se producen en el medio natural Nombre: La primavera Desarrollo: se comentar a los alumnos sobre los cambios que ocurren en el clima y qu nombre se les dan a estos, se les dir que en la estacin de primavera los arboles estn frondosos y las flores nacen trayendo consigo muchas mariposas y animales que quieren hacer sus familias en esta poca del ao.Se pedir a los alumnos observar los arboles y su fsico durante ese momento y aparte se les entregar un dibujo de un rbol y colores para que desarrollen la observacin que acaban de hacer en forma de dibujo. Por participaciones los alumnos comentarn su aportacin sus compaeros. Recursos: Dibujo de rbol y colores Aspecto a evaluar: Las observaciones que realizaron los alumnos

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que los nios observen algunos animales que se encuentran en el zoolgico de su ciudad y reconozcan las caractersticas de estos. Nombre: Video El zoolgico de Tamatn. Desarrollo: Para iniciar se les hablar un poco sobre lo que se vio la clase anterior y en seguida se les preguntar a los nios si conocen el zoolgico de Tamatn, posteriormente se les proyectar un video de este en el cual podrn apreciar la gran variedad de animales que viven en l y al finalizar el video se les realizarn cuestionamientos sobre: Qu animales aparecieron en el video?, Cules haban visto anteriormente?, Cul fue el que ms les agrado? Entre otras. Recursos: Video de El zoolgico de Tamatn Aspecto a evaluar: El conocimiento de los nios sobre diversos animales del zoolgico.

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el alumno desarrolle la curiosidad al observar fenmenos de la naturaleza. Nombre: Luna de queso Desarrollo: Se dialogar con los nios si alguna vez han visto la luna y se comentar acerca de los cambios que va teniendo la luna y como se llaman cada una de estas (las faces de la luna). Despus, se mostrar al nio las faces de la luna, por medio de imgenes y nombres de cada una. Se pedir a un alumno dar una hoja y se pedir al nio que dibuje la luna como la ha visto en el cielo. Se encargar al nio que durante la noche salga a observar la luna y que la dibuje tal y como la vio, y que es lo que pudo observar en ella. Se relacionar el dibujo que realizo en casa, con las imgenes mostradas al inicio de la actividad y se registrar en el papel bond, el da que la observo, y se pegar la imagen de la luna Recursos: Imgenes de la luna (faces de la luna) con nombres., Papel bond. Crayolas o marcadores. Aspecto a evaluar: Curiosidad por observar, reacciones que tiene durante la observacin, cuestionamientos que se tienen del nio durante la observacin

Estrategia bsica: La Observacin de objetos del entorno y fenmenos naturales Campo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el alumno utilice la observacin para encontrar aspectos de su curiosidad con el medio natural y los seres vivos que lo habitan aprendiendo as aspectos de la naturaleza. Nombre: El perico verde Desarrollo: Se llevar a los alumnos un perico vivo, se cuestionar sobre los conocimientos que tienen del animal, se pedir a un nio pasar a darle de comer y a los dems observar cmo es que pela el alimento el ave. Despus se reproducir un video y en l se explicarn cuestiones que hagan los alumnos sobre su modo de vida. Recursos: Un perico vivo Aspecto a evaluar: Las cuestiones que realiz el alumno sobre el ser vivo y la curiosidad expresada oralmente. rategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Expresin Y Apreciacin Artstica. Aspecto: Expresin Y Apreciacin Plstica. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Propsito: Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica (dibujo, pintura, modelado, etctera). Nombre: Intercambiemos informacin Desarrollo: Debern dibujar libremente y escribir su nombre con una crayola sobre una hoja de mquina ambas de color blanco, observarn que no es visible lo que han hecho sobre la hoja, despus se les preguntar qu es lo que dibujaron? ya cuando hayan comentado lo realizado se les dar un recipiente de agua con colorante y se les pedir que pinten la hoja blanca con el colorante y observen con detenimiento lo que pasa, a continuacin se les har un cuestionamiento Qu fue lo que descubrieron al pintar la hoja? se esperar su respuesta y se les explicar lo acontecido con el aceite de la crayola y el colorante con agua. Recursos: Hojas de Mquina tamao carta, Pegamento Lquido, Tijeras y Revistas. Aspecto a evaluar: Expresin de sus ideas por medio del las representaciones plsticas.

Estrategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Expresin Y Apreciacin Artstica. Aspecto: Expresin Y Apreciacin Plstica. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Propsito: Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica (dibujo, pintura, modelado, etctera). Nombre: Quiero decirte Desarrollo: Tcnica para la observacin de simetra utilizando lpices de cera al leo (muy blandos). Se les entregar una hoja blanca y se les pedir que la doblen a la mitad; posteriormente debern pintar con crayolas de diferentes colores la mitad de la hoja ya al terminar de pintar, se les volver a pedir que doblen la hoja a la mitad. Finalmente expresaran libremente sus emociones al desarrollar su creacin artstica y se enlistar en el pizarrn cada palabra y se le ayudar para que lo escriban y as pueda observar los cambios de simetra que se encuentra finalmente en su creacin. Recursos: Hojas blancas, Lpiz, Crayolas y Pluma. Aspecto a evaluar: Expresin de sus ideas por medio del las representaciones plsticas.

Estrategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Pensamiento Matemtico. Aspecto: Numero. Competencia: Que los nios por medio de diversas actividades de juego y experimentacin les permita observar, comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los nmeros y los principios del conteo. Propsito: Que el nio compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. Nombre: Cuntos Hay? Desarrollo: La actividad consistir en que a los nios se les har entrega de hojas que contienen dibujos para contar. Con ayuda de la educadora se llevar a cabo el conteo. Cuando se terminen de contar los dibujos se escribir el nmero a la cantidad total de objetos esto tambin con apoyo de la educadora. Recursos: Hojas de mquina y lpices. Aspecto a evaluar: El conteo de los dibujos y su escritura.

Estrategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Pensamiento Matemtico. Aspecto: Nmero. Competencia: Que los nios por medio de diversas actividades de juego y experimentacin les permita observar, comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los nmeros y los principios del conteo. Propsito: Que el nio compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. Nombre: Une Los Nmeros. Desarrollo: Se les entregar una hoja donde estarn nmeros y figuras. Los nios debern unir los nmeros con nmeros y figuras con figuras. Recursos: Hojas de mquina y lpices. Aspecto a evaluar: Observar e identificar nmeros y formas.

Estrategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Expresin Y Apreciacin Artstica. Aspecto: Expresin Y Apreciacin Plstica. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas materiales variados. Propsito: Que el nio experimente materiales y herramientas de la creacin plstica para que identifique y reconozca diferentes tcnicas. Nombre: Papel Secante. Desarrollo: Se les repartir a los nios marcadores y servilletas para que en ellas dibujen lo que les agrada y disgusta mientras tanto la educadora acomodar un recipiente con agua y los nios con sus dedos podrn dejar caer gotas de agua sobre la servilleta, observando as los cambios que ocurren en ella. Finalmente coloca las servilletas afuera para que se sequen con el sol. Recursos: Servilletas, marcadores, recipientes, agua y hojas blancas. Aspecto a evaluar: Utilizacin de los materiales, expresin artstica durante la tcnica.

Estrategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio conozca sobre los elementos y fenmenos de la naturaleza y realice diversos experimentos en colaboracin con sus compaeros, que le permitan aprender sobre el mundo natural. Nombre: Animales terrestres y martimos. Desarrollo: Para iniciar el juego, por mesa de trabajo pasar algn integrante para tomar del estante del rincn el material para el mural, el cual consiste en dos cajas decoradas con ambientacin terrestre y martima, animales terrestres y martimos, cuaderno de registro. Despus de un tiempo en donde los nios estn manipulando las figuras de animales, se recordar que en el estante se encuentran las tiras con los pasos a realizar para iniciar con el juego. Posteriormente entre los nios se tendrn que poner de acuerdo para elegir quien iniciar el juego y quien continuar. Se finalizar cuando los nios hayan clasificado correctamente en cada caja los animales terrestres y martimos. Por ltimo se realizaran las anotaciones sobre lo que se aprendi en el cuaderno de registro. Recursos: Cajas decoradas con ambientacin terrestre y martima, animales terrestres y martimos, cuaderno de registro. Aspecto a evaluar: El desenvolvimiento del nio dentro del experimento, su intervencin dentro junto con sus compaeros.

Estrategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Lenguaje y Comunicacin Aspecto: Lenguaje Oral. Competencia: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Propsito: Que los nios soliciten la atencin de sus compaeros y se muestren atentos a lo que ellos dicen para fortalecer en su habilidad de escucha. Nombre: Relacionando el objeto adecuado Desarrollo: Sentados en sus lugares se colocaran en el pizarrn dibujos de los 5 sentidos (gusto, olfato, tacto, odo, vista), y 2 objetos relacionados a cada uno que se encontraran mezclados. Los nios debern observar con mucha atencin y unir el objeto correcto a cada imagen, solicitando la participacin voluntaria de varios nios para que pasen que unan la respuesta correcta, todos los dems lo apoyaremos realizando cuestionamientos: Qu hace la oreja?, Cul es la funcin del ojo) etc., para concluir si se equivoca se ayudara a corregir, y a cada nio que haya pasado se le dar un fuerte aplauso. Recursos: Hojas de mquina con su respectiva actividad, diferentes dibujos de los 5 sentidos, y objetos relacionados con cada uno de ellos. Aspecto a evaluar: Observar y escuchar las opiniones de los nios en la actividad, formas de solicitar la atencin de los dems, y la habilidad de escucha que presentan.

Estrategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Conocimiento Fsico y Salud Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Propsito: Que el nio exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza, de contextos diversos para fortalecer en l sus conocimientos sobre el mundo natural. Nombre: Identificando Diferencias. Desarrollo: Principalmente se iniciara la actividad colocando las partes del cuerpo humano en el pintarrn, al igual las partes del chango, para continuar con la comparacin entre ellos dos, se pasara a darles la explicacin de que las partes de cada imagen esta revueltas y deberemos de colocarlas en el lugar correcto ya que compararemos como estamos estructurados cada uno de nosotros y preguntndoles si tenemos alguna semejanza de los changos, Cmo tenemos nosotros la cabeza?, ellos tienen piel?, pidiendo la participacin de algunos nios para que pasen a colocar la pieza en el lugar indicado, se concluir cuestionndoles cul era la diferencia de esa actividad dando un fuerte aplauso a los nios que participaron. Recursos: Imagen del cuerpo humano en partes e imagen del cuerpo de un chango en partes. Aspecto a evaluar: Observar en el nio que conocimientos previos tiene del tema. Estrategia bsica: LA OBSERVACIN. Campo: Lenguaje y Comunicacin Aspecto: Lenguaje Oral. Competencia: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Propsito: Que los nios soliciten la atencin de sus compaeros y se muestre atento a lo que ellos dice para fortalecer en l su intervencin de escucha. Nombre: Relacionando el objeto adecuado Desarrollo: Sentados en sus lugar se le repartir un lpiz porque se les entregara a cada uno una hoja con una actividad, dicha actividad tendr en la parte izquierda de arriba hacia abajo los 5 sentidos de nuestro cuerpo, en su derecha habr en cada uno de los sentidos en frente de ellos una hilera de dibujos de acuerdo a cada sentido revueltas en la cual debern observar con mucha atencin y unir el objeto correcto a cada sentido, para finalizar se colocaran en el pizarrn los ejemplos de dicha actividad colocando los mismos dibujos de los sentidos y los objetos revueltos, para realizar su correccin, pidiendo la participacin voluntaria de varios nios para que pasen a unir la respuesta correcta basndose en su actividad , todos los dems lo apoyaremos realizando cuestionamientos: Qu hace la oreja?, Cul es la funcin del ojo) etc., para concluir si se equivoca se le corregir, y a cada nio que haya pasado se le dar un fuerte aplauso. Recursos: Hojas de maquina con su respectiva actividad, diferentes dibujos de los 5 sentidos, y objetos r