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Página 1Instituto de Desarrollo Docente, Investigación y Evaluación Educativa

COAHUILAEstrategia Estatal de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional. Educación Básica 2017

“Este programa es público ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el Programa.”

ÍNDICE

I. Presentación

II. Marco Normativo

III. Objetivos

IV. Líneas de formación

1. Población objetivo de la Línea 1

Programas de la oferta académica propuesta por la DGFC


Programas que atienden Mecanismos del SPD


Programas propuestas por la entidad

V. Acciones para el desarrollo de la oferta académica de formación

VI. Difusión de los programas académicos de formación

VII. Acciones de seguimiento

VIII. Transparencia y rendición de cuentas



DIRECTORIO

SECRETARÍA DE EDUCACIÒN PÚBLICA:

Aurelio Nuño MayerSECRETARIO DE EDUCACIÓN

Javier Treviño CantúSUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA

José Martín Farías MaldonadoDIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA, ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Catalina Olga Mayan AlfaroDIRECTORA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA DGFCAyDPMEB

Norma Xochitl Patiño AlonsoDIRECTORA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE DE LA DGFCAyDPMEB

Giselle Ruiz SolJEFE DE DEPARTAMENTO DE APOYO A LA OPERACIÓN DE LOS SERVICIOS DE ASISTENCIA TÉCNICA A LA ESCUELA DE LA DGFCAyDPMEB

GOBIERNO DEL ESTADO DE COAHUILA DE ZARAGOZA:

Rubén Moreira ValdezGOBERNADOR

Jesús Juan Ochoa GalindoSECRETARIO DE EDUCACIÓN

Julián Montoya de la FuenteSUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA

María Elena Alvarado MoralesCOORDINADORA ESTATAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Margarita Loera LezaDIRECTORA GENERAL DEL IDDIEE

María Luisa Monsiváis de la PeñaSECRETARIA TÉCNICA DEL IDDIEE

Óscar Antonio Martínez PadillaSUBDIRECTOR DE SISTEMAS DE INFORMÁTICA Y ESTADÍSTICA

Raúl Alberto Rodríguez de la RosaSUBDIRECTOR DE COMUNICACIÓN

Diana Laura Gámez PeñaDIRECTORA ACADÉMICA DEL IDDIEE

Claudia Nelly Aguirre CarreónSUBDIRECTORA DE DESARROLLO ACADÉMICO

Lorena Azucena Martínez GonzálezSUBDIRECTORA DE PROGRAMAS ACADÉMICOS



Alberto Ávalos GilDIRECTOR DE EVALUACIÓN

Alfonso Esquivel SánchezDIRECTOR DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Verónica Garza DomínguezSUBDIRECTORA DE RECURSOS HUMANOS

Martín César Garcés PachicanoSUBDIRECTOR DE REGISTRO Y CERTIFICACIÓN

Fortunato Gerardo Aguilar GaonaSUBDIRECTOR DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS



PRESENTACIÓNEl Gobierno del Estado de Coahuila de Zaragoza, a través de la Secretaría de

Educación de Coahuila (SEDU) y por conducto de la Subsecretaría de Educación

Básica y del Instituto de Desarrollo Docente, Investigación y Evaluación Educativa

(IDDIEE) desarrolla la Estrategia Estatal de Formación Continua 2017 (EEFC), en

apego a los criterios emitidos desde la Dirección General de Formación Continua,

Actualización y Desarrollo Profesional de Maestros de Educación Básica, de la

Subsecretaría de Educación Básica (SEB), para la regulación del Sistema Nacional de

Formación Continua, Actualización, Reconocimiento, Capacitación y Superación

Profesional para Maestros de Educación Básica.

A partir de dichas orientaciones plasmadas en la Estrategia Nacional 2017, y de las

Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP)

Tipo Básico 2017, se construye la EEFC de Coahuila, como un instrumento de

planeación mediante el cual, en el marco de una educación de calidad con equidad, se

establecen acciones y programas prioritarios orientados a promover el desarrollo

profesional de los docentes, directivos, asesores técnico pedagógicos y diversas

figuras educativas, para fortalecer sus competencias profesionales y su desempeño en

el aula y la escuela, con el objetivo final de mejorar el aprendizaje del alumnado.

Asimismo, la EEFC atiende lo establecido en el Artículo 59 de la Ley General de

Servicio Profesional Docente.

En el marco del federalismo, la EEFC 2017 de Coahuila busca atender los

requerimientos formativos del personal educativo, orientados a partir de los PPI, así

como de las prioridades definidas en la propia Estrategia Nacional y de aquellas

derivadas de los distintos entornos regionales y necesidades específicas de los

maestros, en el contexto de las escuelas y las zonas escolares. La EEFC constituye

un esfuerzo de colaboración institucional, de aportación conjunta de recursos y

programas; concreta el compromiso de los gobiernos federal y estatal con la formación

docente como elemento fundamental de la Reforma Educativa actual.

El presente documento registra el marco normativo que da soporte a la EEFC, los

propósitos, las líneas formativas prioritarias, las diversas poblaciones objetivo,

acciones de difusión, registro e implementación, así como la oferta académica e

instituciones formadoras, los procesos de seguimiento, evaluación y rendición de

cuentas.



II. MARCO NORMATIVO

Constitución Política de los Estados Unidos MexicanosArtículo 3°. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación,

Estados, Distrito Federal y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria,

secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria

conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las

facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a

los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la

independencia y en la justicia.

El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los

materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa

y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de

aprendizaje de los educandos. […]

II. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción

II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación

preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el

Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de los Estados y del Distrito

Federal, así como los diversos sectores sociales involucrados en la educación, los

maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale. Adicionalmente, el

ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de

supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán

mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y

capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y

condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el

reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los

derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los

ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. […]

Artículo73. El Congreso tiene facultad:

XXV. Para establecer el Servicio Profesional Docente en términos del artículo 3° de

esta Constitución […]



TransitoriosQuinto. Para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 3° y 73, fracción

xxv, de esta Constitución, el Congreso de la Unión y las autoridades competentes

deberán prever al menos lo siguiente:

1.- El uso de la evaluación del desempeño docente para dar mayor pertinencia y

capacidades al sistema nacional de formación, actualización y superación profesional

para maestros, en el marco de la creación de un servicio profesional docente, la

evaluación de los maestros debe tener, como primer propósito, el que ellos y el

sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexión y el

diálogo conducentes a una mejor práctica profesional. El sistema educativo deberá

otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente,

desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades, […].

Ley General de Educación

Artículo 20. Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia

constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación

profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes:

I.- La formación, con nivel de licenciatura, de maestros de educación inicial, básica –

incluyendo la de aquellos para la atención de la educación indígena- especial y de

educación física;

II.- La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de

los maestros en servicio, citados en la fracción anterior. El cumplimiento de estas

finalidades se sujetará, en lo conducente, a los lineamientos, medidas y demás

acciones que resulten de la aplicación de la Ley General del Servicio Profesional

Docente;

III.- La realización de programas de especialización, maestría y doctorado adecuados

a las necesidades y recursos educativos de la entidad, y

IV.- El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa.

Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades

relativas a las finalidades previstas en este artículo, cuando la calidad de los servicios

o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales.

Asimismo, podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones de educación

superior nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formación,

actualización y superación docente.



Artículo 21. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los

maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades

competentes y, para la educación básica y media superior, deberán observar lo

dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Para garantizar la calidad de la educación obligatoria brindada por los particulares, las

autoridades educativas, en el ámbito de sus atribuciones, evaluarán el desempeño de

los maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas

autoridades deberán aplicar evaluaciones del desempeño, derivadas de los

procedimientos análogos a los determinados por los lineamientos emitidos por el

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, para evaluar el desempeño de

los docentes en educación básica y media superior en instituciones públicas. Las

autoridades educativas otorgarán la certificación correspondiente a los maestros que

obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y programas de

regularización a los que presenten deficiencias, para lo cual las instituciones

particulares otorgarán las facilidades necesarias a su personal.

Ley General del Servicio Profesional Docente

Artículo 8. En el ámbito de la Educación Básica corresponden a las Autoridades

Educativas Locales las atribuciones siguientes:

VIII. Ofrecer programas y cursos gratuitos, idóneos, pertinentes y congruentes

con los niveles de desempeño que se desea alcanzar […]

IX. Ofrecer al Personal Docente y al Personal con Funciones de Dirección y

Supervisión programas de desarrollo de capacidades para la evaluación interna

[…]

X. Organizar y operar el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, de

conformidad con los lineamientos generales que la Secretaría determine.

XI. Ofrecer los programas de regularización a que se refiere el Título Segundo,

Capítulo VII de la ley.

XII. Emitir lineamientos a los que se sujetará la elección de personal que refiere

el artículo 47 de la ley.

Artículo 10. Corresponden a la Secretaría las atribuciones siguientes:

VII. Emitir los lineamientos generales que deberán cumplirse en la prestación

del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica.



VIII. Emitir lineamientos generales para la definición de los programas de

regularización de los docentes de Educación Básica a que se refiere el artículo

54 de la ley […]

IX. Emitir los lineamientos generales de los programas de Reconocimiento,

Formación Continua, de Desarrollo de Capacidades, de Regularización y de

Desarrollo de Liderazgo y Gestión.

Artículo 13. El servicio Profesional Docente tiene los propósitos siguientes:

IV. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de

desarrollo profesional.

VI. Otorgar los apoyos necesarios para el Personal del Servicio Profesional

Docente a través de políticas, programas y acciones específicas.

VII. Garantizar la formación, capacitación y actualización continua del Personal

del Servicio Profesional Docente a través de políticas, programas y acciones

específicas.

Artículo 17. El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela apoyará a los docentes en

la práctica de la evaluación interna, así como en la interpretación y uso de las

evaluaciones externas. Este servicio se brindará a solicitud de los docentes, del

director o cuando la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado determinen

que una Escuela requiere de algún apoyo específico.

Artículo 18. El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela será brindado por Personal

con Funciones de Dirección o Supervisión y por Personal Docente con Funciones de

Asesor Técnico Pedagógico […]

Artículo 19. En la Educación Básica la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a

la Escuela deberá ajustarse a los lineamientos generales que emita la Secretaría.

Artículo 27. En la Educación Básica la Promoción a una plaza con funciones de

dirección dará lugar a un Nombramiento, sujeto a un periodo de inducción con

duración de dos años ininterrumpidos, dentro del cual el personal de que se trate

deberá cursar los programas de desarrollo de liderazgo y gestión escolar

determinados por la Autoridad Educativa Local.

Artículo 45. El Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección y de

Supervisión que destaque en su desempeño y, en consecuencia, en el cumplimiento

de su responsabilidad, será objeto del Reconocimiento.

Los programas de Reconocimiento para docentes en servicio deben:



III. Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional.

Artículo 53. Cuando la evaluación del desempeño se identifique la insuficiencia en el

nivel de desempeño de la función respectiva, el personal de que se trate se

incorporará a los programas de regularización que la Autoridad Educativa o el

Organismo

Descentralizado determine, según sea el caso. Dichos programas incluirán el esquema

de tutoría correspondiente.

Artículo 59. El Estado proveerá lo necesario para que el Personal Docente y el

Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en servicio tengan opciones de

formación continua, actualización, desarrollo profesional y avance cultural.

Para los efectos del párrafo anterior, las Autoridades Educativas y los Organismos

Descentralizados ofrecerán programas y cursos. En el caso del Personal Docente y

del Personal con funciones de Dirección los programas combinarán el Servicio de

Asistencia Técnica a la Escuela con cursos, investigaciones aplicadas y estudios de

posgrado.

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados podrán suscribir

convenios de colaboración con instituciones dedicadas a la formación pedagógica de

los profesionales de la educación e instituciones de educación superior nacionales o

extranjeras, para ampliar las opciones de formación, actualización y desarrollo

profesional.

Las Autoridades educativas y los Organismos Descentralizados estimularán los

proyectos pedagógicos y de desarrollo de la docencia que lleven a cabo las

organizaciones profesionales de docentes.

Artículo 60. La oferta de formación continua deberá:

I. Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación;

II. Ser gratuita, diversa y de calidad en función de las necesidades de

desarrollo del personal;

III. Ser pertinente con las necesidades de la Escuela y de la zona escolar;

IV. Responder, en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal

solicite para su desarrollo profesional;

V. Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de

que se trate, y



VI. Atender a los resultados de las evaluaciones externas que apliquen las

Autoridades Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto.

VII. El personal elegirá los programas o cursos de formación en función de sus

necesidades y de los resultados en los distintos procesos de evaluación en que

participe.

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación emitirá los lineamientos

conforme a los cuales las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados

llevarán a cabo la evaluación del diseño, de la operación y de los resultados de la

oferta de formación continua, actualización y desarrollo profesional, y formulará las

recomendaciones pertinentes.

Las acciones de formación continua, actualización y desarrollo profesional se

adecuarán conforme a los avances científicos y técnicos.

Artículo 68. Quienes participen en el Servicio Profesional Docente previsto en la

presente Ley tendrán los siguientes derechos:

III. Recibir junto con los resultados del proceso de evaluación o concurso, el

dictamen de diagnóstico que contenga las necesidades de regularización y

formación continua que correspondan.

IV. Tener acceso a los programas de capacitación y formación continua

necesarios para mejorar su práctica docente con base en los resultados de su

evaluación.

V. Ser incorporados, en su caso, a los programas de inducción,

reconocimiento, formación continua, desarrollo de capacidades, regularización,

desarrollo de liderazgo y gestión que correspondan.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Meta 3. Un México con Educación de Calidad.Objetivo 3.1. Desarrollar el potencial humano de todos los mexicanos con una

educación de calidad.

Estrategia 3.1.1. Establecer un Sistema de Profesionalización Docente que promueva

la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo

técnico-pedagógico.

Líneas de acción:Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la escuela y en el

aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio Profesional Docente.



Robustecer los programas de formación para docentes y directivos.

Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del

Modelo Educativo, las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la

información con fines educativos.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Objetivo 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la

formación integral de todos los grupos de la población.

Estrategia 1.4. Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente

centrado en la escuela y el alumno.

Línea de acción 1.1.4. Fortalecer la profesionalización docente en la escuela de

educación básica mediante la ejecución de las acciones previstas en la Ley General

del Servicio Profesional Docente.

Línea de acción 1.4.2. Diseñar e impulsar esquemas de formación continua para

maestros de educación básica según lo previsto en la Ley General del Servicio

Profesional Docente.

Línea de acción 1.4.6. Impulsar las modalidades de formación fuera de la escuela que

refuercen el desarrollo profesional docente.

Plan Estatal de Desarrollo de Coahuila 2011-2017

Eje Rector 3: Una Nueva Propuesta para el Desarrollo SocialObjetivo 3.5 Educación para la vida, y en éste, las estrategias 3.5.8 y 3.5.13

Fomentar la profesionalización del personal docente y directivo para el mejor

desempeño de sus funciones.

Adoptar sistemas de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a la mejora del

desempeño de los alumnos y a la terminación oportuna de sus estudios.

Programa Estatal de Educación 2011-2017 de CoahuilaObjetivos Estratégicos 3.1, 3.3, 3.5 y 5.1 3.1 Incrementar la cobertura del Sistema Educativo Estatal privilegiando la equidad.

Impulsar la inclusión educativa con altos estándares de calidad.

Promover la igualdad entre los géneros en todos los niveles de educación en

Coahuila.



3.3 Mejorar la calidad del sistema educativo.

Promover la aplicación de metodologías y estrategias didácticas innovadoras y

efectivas con el apoyo de tecnologías de la información y la comunicación que

propicien la mejora de los resultados del logro educativo,

Promover la profesionalización del personal docente, directivo, técnico y

administrativo para fortalecer los procesos técnicos y pedagógicos en el

desempeño de su función.

Implementar la oferta de actualización para docentes de escuelas focalizadas.

3.5 Fortalecer mediante la planeación y la coordinación la gestión del Sistema

Educativo Estatal.

Fortalecer la función directiva que permita el desarrollo de procesos de

planeación y gestión escolar, supervisión y mejora continua de la calidad de

las escuelas.

Fomentar que los Consejos Técnicos Escolares de educación básica

desarrollen modelos de gestión estratégica.

Asimismo, dado que la mirada central está puesta en brindar apoyo para el desarrollo

de las capacidades de gestión, organización y autonomía de las escuelas y la mejorar

de sus resultados de aprendizaje, la Propuesta Local del PRODEP contempla una

línea de intervención orientada a robustecer las competencias profesionales del

personal educativo que debe brindar el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela,

servicio que es transversal a todos los proyectos y propuestas de los programas con

RO. En esta línea se considera también la profesionalización de figuras educativas

que desempeñarán tareas de tutoría e inducción para los profesores de nuevo ingreso

al sistema educativo.

III. OBJETIVOS



General:

Impulsar el desarrollo profesional del personal con funciones docente, directivas, de

supervisión y de asesoría técnico pedagógica de instituciones públicas de educación

básica del Estado de Coahuila de Zaragoza, a través de acciones de formación

continua y actualización que favorezcan el desarrollo de sus capacidades, con la

finalidad de fortalecer el desempeño docente en el aula y la escuela, para la mejora

del aprendizaje del estudiantado y el logro de una educación de calidad con inclusión y

equidad, en atención a prioridades nacionales, locales e individuales, definidas a partir

de los resultados de las evaluaciones del Servicio Profesional Docente, los Perfiles

Parámetros e Indicadores vigentes y las necesidades diagnosticadas en el contexto

de los Consejos Técnicos Escolares.

Específicos:

Fortalecer los conocimientos pedagógicos y disciplinarios así como de

desarrollo personal y social que requiere el personal educativo para la

mejora de su práctica y la creación de ambientes de convivencia pacífica y

armónica propicios para el aprendizaje en el aula.

Impulsar el desarrollo de habilidades para la planeación, implementación y

evaluación de proyectos de enseñanza, gestión, asesoría y supervisión que

contribuyan a la mejora permanente de la práctica educativa en nuestro

contexto.

Atender las necesidades de formación derivadas de los mecanismos y

procesos del servicio profesional docente, con la finalidad de fortalecer el

desarrollo profesional de las figuras educativas en servicio y consolidar los

perfiles de desempeño esperados.

Crear espacios para analizar los elementos básicos del nuevo modelo

educativo y la propuesta curricular 2016 a fin de dar a conocer sus

planteamientos y las implicaciones de su implementación en el ciclo escolar

2018-19.

Establecer una oferta formativa pertinente a las prioridades nacionales y

necesidades locales, en temas de relevancia social y actualidad, a fin de

contribuir consolidación de ambientes de aprendizaje favorables y

productivos.

IV. LÍNEAS DE FORMACIÓN



Línea 1: Formación para el Proyecto de Enseñanza y los correspondientes a cada figura educativa como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social.La política educativa actual establece los mecanismos para impulsar el

desarrollo profesional docente y garantizar la idoneidad de los conocimientos y

las capacidades del personal en servicio. En este contexto se replantean los

instrumentos de evaluación del desempeño docente y se hacen necesarios

procesos de formación y acompañamiento que orienten a los sustentantes.

Esta línea de formación considera un esquema de trabajo sistemático y

secuenciado que apoyará a los docentes en el fortalecimiento de sus

conocimientos pedagógicos y curriculares y los acompañará en el diseño,

implementación y evaluación de los correspondientes proyectos de enseñanza,

gestión, asesoría y supervisión que elaborarán como parte del nuevo modelo

de evaluación. Todo esto con la finalidad de fortalecer las competencias

docentes y directivas necesarias para un mejor desempeño profesional en el

contexto educativo.

Las acciones de esta línea son atribución de la Dirección General de

Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional de Maestros de

Educación Básica (DGFC) quien ofertará a través de la plataforma nacional

cursos y diplomados relacionados con la intencionalidad de la misma. Esta

oferta será incorporada a la Estrategia Estatal una vez que la DGFC agote los

procesos de licitación correspondientes.

Para definir la población que será beneficiaria de estos servicios de formación,

se cuenta con la colaboración de la Coordinación del Servicio Profesional

Docente y la Dirección de Evaluación en la entidad, quienes proporcionarán las

bases de datos del personal sujeto a evaluación del desempeño con el nuevo

modelo de Evaluación del INEE.

Desde la instancia local de formación, se promoverá entre los sustentantes el

registro en la Oferta académica formativa de la Plataforma Nacional de acuerdo

con sus necesidades particulares, para ello además de la difusión

correspondiente vía estructura, medios de comunicación y redes sociales; se

establecerán mesas de ayuda en cada uno de los 12 centros de maestros en la

entidad.



El seguimiento de estos procesos se dará a través de la revisión de los

reportes correspondientes por parte de las instancias formadoras, la

localización vía telefónica del personal que aún no haya accedido a los

programas o no muestre el avance debido y la orientación permanente y el

apoyo técnico académico para los docentes que lo soliciten.

Población objetivoPrograma Población

objetivo

Cantidad de figuras a formar Observaciones

Total Por función, nivel,

modalidad, servicio

o asignatura

Programa de Apoyo para

el personal que participará

en la Evaluación del

Desempeño, en el marco

del Nuevo Modelo de

Evaluación 2017.

Personal que

participará en

la evaluación

del

desempeño

2017.

5521 Personal docente

Total: 2917Preescolar 411

Primaria 1278

Secundaria 1042

Ed. Física 127

Ed. Especial 59

Personal con

funciones de

dirección

Total: 1804Preescolar 306

Primaria 1098

Secundaria 192

Ed. Especial 208

Personal que

ingresó en el

proceso de

transición de la

reforma

Total: 800

Las autoridades

educativas locales

están por definir si se

incluyen en la

evaluación a algunos

supervisores de la

entidad

Programas de formación con los que se atenderá a la población que participará

en la evaluación del desempeño docente



Proceso: Permanencia

Programa de Apoyo para el personal que participará en la Evaluación del Desempeño, en el marco del Nuevo Modelo de Evaluación 2017

Población objetivo: Personal que participará en la evaluación del desempeño

2017: Tercer grupo, segunda y tercera oportunidad. Considerando las figuras

participantes: Docentes, directores, asesores técnico-pedagógicos y

supervisores.

Mecanismo de atención: El personal que participará en la evaluación del

desempeño con el nuevo modelo se registrará en los cursos disponibles para

tal fin en la plataforma nacional. Estos maestros serán acompañados

académicamente por asesores personales de formación.

Contenidos de la formación:

Conocimientos didácticos y curriculares

Conocimientos disciplinares

Evaluación del desempeño

Elaboración de proyectos de enseñanza, de gestión, de asesoría (según

corresponda)

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa

Origen Tipo Modalidad Duración Institución

formadora

Calendariza-

ción

Pla

tafo

rma

Nac

iona

l Por definir Federal Por

definir

En línea Por definir SEP/DGFC Agosto-

Octubre



Línea 2: Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente.El Servicio Profesional Docente definido en la Ley como el conjunto de

actividades y mecanismos para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la

permanencia en el servicio público educativo y el impulso a la formación

continua; fue establecido para garantizar la idoneidad de los conocimientos y

capacidades del personal que desarrolla funciones docentes, de dirección,

asesoría técnica pedagógica o de supervisión.

Cada uno de los procesos prevé una serie de mecanismos que regulan los

movimientos laborales dentro del sistema. Para el ingreso y la promoción se

establecen concursos donde los aspirantes deben demostrar contar con el

perfil definido para cada una de las funciones. En el caso de la permanencia el

mecanismo establecido es la participación en un proceso de evaluación del

desempeño en el que a partir de diversos instrumentos se identifican las

fortalezas y debilidades presentadas por el personal en su práctica profesional.

Finalmente los procesos de reconocimiento ofrecen movimientos laterales

desde los cuales personal de probada experiencia acompaña académicamente

a los docentes que requieren de tutoría por ser de nuevo ingreso o estar en

situación de regularización.

Las evaluaciones que forman parte del Servicio Profesional Docente toman

como marco de referencia los perfiles, parámetros e indicadores que fueron

definidos para cada una de las figuras educativas que participan en el servicio

público. Los resultados de las evaluaciones permiten identificar las

necesidades de formación que presenta el personal y tomar las decisiones

pertinentes para establecer los programas académicos correspondientes.

En la presente línea están previstas las acciones de formación con las que se

atenderá a la población que participó en los procesos del servicio profesional

docente. En lo correspondiente a ingreso y promoción el personal que cursa su

primer año será sujeto de programas académicos de inducción que le ayuden a

consolidar sus competencias profesionales para el ejercicio de la nueva función



a la que ha accedido. Se contempla también la preparación del personal con

funciones de docencia, dirección o asesoría técnica pedagógica que ingresó en

el ciclo escolar 2015-2016 y presentarán la evaluación del desempeño para la

permanencia al término de su segundo año de servicio para ratificar su plaza.

Por lo que se refiere al proceso de permanencia están previstos mecanismos

de regularización para el personal en servicio que obtuvo un resultado

insuficiente o no idóneo para la función que ejerce, en las evaluaciones de

desempeño e ingreso 2015 y 2016. Finalmente esta línea incluye también los

procesos de formación del personal que accede a una nueva función por

reconocimiento.

Población objetivo derivada de los procesos del SPD en el estado de Coahuila

Proceso: IngresoPrograma Población objetivo Cantidad de figuras a formar Observaciones


modalidad, servicio

o asignatura

Programa de

Preparación para el

Concurso de Oposición

para el Ingreso a la

Educación Básica (De carácter estatal)

Aspirantes a

participar en el

Concurso de

Oposición para el

Ingreso a la

Educación Básica

Sin definir Sin definir Esta población

estará definida hasta

que culmine el

proceso de registro

al concurso de

oposición para el

ingreso 2017.

Programa de

Formación para el

personal de nuevo

ingreso al

Servicio Profesional

Docente, al término de

su primer año escolar.

Evaluación

Diagnóstica.

(1)

Docentes y

técnicos docentes

que ingresaron al

SPD por medio

del Concurso de

Oposición. Ciclo

escolar 2015-16.

Docentes y

técnicos docentes

que ingresaron al

SPD por medio

del Concurso de

Oposición. Ciclo

Ciclo escolar

2015-16

Pendiente

este dato

Ciclo escolar

2016-17

2042 (RN)/667 (EL)

Pendiente la

información

desagregada



escolar 2016-17

Programa de

Formación para

fortalecer las

capacidades,

conocimientos y

competencias del

personal de nuevo

ingreso al Servicio

Profesional Docente.

Evaluación del

Desempeño 2 años.

(2)

Docentes y

técnicos docentes

con resultado

idóneo en el

Concurso de

Oposición para el

Ingreso a la

Educación Básica.

Ciclos escolares

2016-2017 y

2017-2018.

Ciclo escolar

2016-17

2042 (RN)/667 (EL)

Pendiente la

información

desagregada

La población 2016-

2017 estará sujeta a

dos procesos de

formación por lo que

hay que planear los

cursos de forma que

no se traslapen.

La población del

2017-2018 estará

definida hasta que

se tengan los

resultados del

concurso de

oposición

correspondiente

Proceso: PromociónPrograma Población objetivo Cantidad de figuras a formar Observaciones


modalidad, servicio

o asignatura

Programa de


personal que

presentará el Concurso

de Oposición para la

Promoción al cargo de

Director. (De carácter estatal)

Personal que

aspira a

promoverse a un

cargo con

funciones de

dirección.



que culmine el

proceso de registro

al concurso de

oposición para la

promoción 2017.

Programa de

Desarrollo de

Liderazgo y Gestión

Escolar para el

personal con funciones

de Dirección. (3)

Docentes con

funciones de

dirección que

obtuvieron un

resultado idóneo

en el concurso de

oposición para la

promoción. Ciclo

escolar 2016-

2017 y 2017-2018

Ciclo Escolar

16-17:

697 (RN)330 (EL)

Directores

Ed. especial 45

Preescolar 78

Primaria 136

Secundaria 25

Sec. Técnica 26

Subdirectores

Secundaria 11

Sec. Técnica 7

Coord. de

actividades

académicas

Hay 90 directores

del ciclo escolar

2015-16 que están

pendientes de

formación.

La población del

2017-2018 estará

definida hasta que

se tengan los

resultados del

concurso de

oposición

correspondiente



Sec. Técnica 2

Programa de

Formación para el


de Dirección que

presentará Evaluación

del Desempeño al

término de su periodo

de inducción de 2

años. (4)

Personal con

funciones de

dirección que

ingresó por

concurso de

oposición en el

ciclo 2015-2016 y

presentará

evaluación del

desempeño en

2017.

Ciclo escolar

15-16:

558 (RN)/446 (EL)

Pendiente la

información

desagregada

Programa de


personal que



Promoción al cargo de

Supervisor. (De carácter estatal)

Personal que

aspira a

promoverse a un

cargo con

funciones de

supervisión.



que culmine el

proceso de registro

al concurso de

oposición para la

promoción 2017.

Programa de

formación para el


de Supervisión que

determine la Autoridad

Educativa Local (5)

Docentes con

funciones de

supervisión que

obtuvieron un

resultado idóneo

en los Concursos

de Oposición para

la Promoción.

Ciclo escolar

2016-17 y 2017-

18

Ciclo Escolar

16-17:

252 (RN)/86 (EL)

SupervisoresEd. Especial 8

Preescolar 20

Primaria 30

InspectoresEd. Física 2

Secundaria 14

Jefes de sectorPreescolar 2

Primaria 7

Jefes de enseñanza

Sec. Técnica 3

Hay 26 supervisores

del ciclo escolar

2015-16 que están

pendientes de

formación.

La población del

2017-2018 estará

definida hasta que

se tengan los

resultados del

concurso de

oposición

correspondiente

Programa de

formación para el


de Supervisión.

Desarrollo de

capacidades para la

evaluación interna y

uso de los resultados

Personal con

funciones de

supervisión que

obtuvieron un

resultado idóneo

en los Concursos

de Oposición para

la Promoción.

Ciclo Escolar

15-16:

171 (RN)/100 (EL)

Ciclo Escolar

16-17:

252 (RN)/86 (EL)

Ciclo esc. 15-16Ed. Especial 4

Preescolar 20

Primaria 76

Ciclo esc. 16-17SupervisoresEd. Especial 8

Preescolar 20

La población 2016-

2017 y los que están

pendientes del 2015-

16 estarán sujetos a

dos procesos de

formación por lo que

hay que planear los

cursos de forma que



de las evaluaciones

externas. (6)

Ciclo escolar

2015-2016 y

2016-2017.

Primaria 30

InspectoresEd. Física 2

Secundaria 14

Jefes de sectorPreescolar 2

Primaria 7

Jefes de enseñanza

Sec. Técnica 3

no se traslapen.

Programa de


personal que



Promoción a la función

de Asesoría Técnica

Pedagógica. (De carácter estatal)

Personal que

aspira a

promoverse a la

función de

asesoría técnica

pedagógica.



que culmine el

proceso de registro

al concurso de

oposición para la

promoción 2017.

Programa de

Actualización

Profesional para el


de Asesoría Técnico

Pedagógica (7)

Personal docente

que obtuvo un

resultado idóneo

en los Concursos

de oposición para

la Promoción.

Ciclos escolares

2016-2017 y

2017-2018

Ciclo Escolar

16-17:

101 (RN)/73 (EL)

ATP Lenguaje oralPreescolar 3

Primaria 29

Telesecundaria 1

ATP Pensamiento matemáticoPreescolar 5

Primaria 26

Secundaria 2

Telesecundaria 3

ATP Básica 4

La población del

2017-2018 estará

definida hasta que

se tengan los

resultados del

concurso de

oposición

correspondiente.

Programa de

Formación para el


de Asesoría Técnico-

Pedagógica, que

presentará Evaluación

del Desempeño al

término del segundo

año (8)

Personal con

funciones de

asesoría técnico

pedagógica que

ingresó por

Concurso de

Oposición en

2015-2016, y

presentará

evaluación del

desempeño en

2017.

Ciclo escolar

2015-16:

124 (RN)/125 (EL)

Ed. Especial 5

Ed. Física 12

ATP Lenguaje oralPreescolar 14

Primaria 45

Secundaria 14

ATP Pensamiento matemáticoPreescolar 5

Primaria 28



Secundaria 2

Proceso: PermanenciaPrograma Población objetivo Cantidad de figuras a formar Observaciones

Total Desagregadas por

función, nivel,

modalidad, servicio

o asignatura

Programa de

Regularización para el

personal con resultado

insuficiente en la

evaluación del

desempeño (9)

Personal docente

y técnico docente

que obtuvo un

resultado

insuficiente en la

evaluación del

desempeño. Ciclo

escolar 2015-

2016 y 2016-

2017.


quedará definida

hasta que se cuente

con los resultados

de la Evaluación del

desempeño aplicada

en noviembre 2016.

Programa de

Regularización para el

personal en servicio

con resultado no

idóneo en el Concurso

de oposición para el

Ingreso a la Educación

Básica (10)

Personal docente

y técnico docente

en servicio que

participaron en el

Concurso de

Oposición para el

Ingreso con el

objeto de mejorar

su nombramiento

y que obtuvieron

resultado no

idóneo. Ciclo

escolar 2015-

2016 y 2016-

2017.

Pendiente el

dato del

personal con

resultado no

idóneo en la

evaluación

de ingreso

ordinaria

2016.

Pendiente el dato

del personal con

resultado no idóneo

en la valuación de

ingreso ordinaria

2016.

Al personal en

servicio que obtuvo

un resultado no

idóneo en la

evaluación de

ingreso ext. 2014,

ordinaria 2015 y

extraordinaria 2015

ya se les atendió con

procesos de

formación. Sólo

queda pendiente el

personal con

resultado no idóneo

en la ordinaria 2016.

Proceso: ReconocimientoPrograma Población objetivo Cantidad de figuras a formar Observaciones

Total Desagregadas por

función, nivel,

modalidad, servicio

o asignatura

Programa de

Formación de Tutores

Personal

seleccionado para

816 tutores

de NI

Tutores presenciales

Aún no tenemos la

cifra de tutores de



para el personal

docente y técnico

docente de nuevo

ingreso y

regularización (11)

ejercer la tutoría

al personal de

nuevo ingreso o

en regularización,

ya sea en

modalidad

presencial o en

línea.

presenciales

41 tutores de

NI en línea

Educación física 27

Ed. especial 94

Inicial 1

Preescolar 168

Primaria 357

Secundaria 165

Tutores en líneaEducación física 2

Ed. Especial 8

Preescolar 13

Primaria 12

Secundaria 13

regularización que

se requerirán

Programa de

Formación para

Directores con función

de Asesoría Técnica

(12)

Personal directivo

seleccionado para

ejercer

temporalmente

funciones de

asesoría técnica

pedagógica.

Sin definir Sin definir Esta población aún

no está definida

Programas de formación con los que se atenderá a la población derivada de los procesos del Servicio Profesional Docente

Proceso: Ingreso

Programa de Preparación para el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica (De carácter estatal)

Población objetivo: Aspirantes a participar en el Concurso de Oposición para el

Ingreso a la Educación Básica.

Mecanismo de atención: A través de los Centros de Maestros de la entidad se

ofertará un curso de preparación diseñado conforme a las guías de estudio. Se

repasarán los temas de las cinco dimensiones del perfil docente.


Dimensión 1 Elementos de la práctica docente

Dimensión 2 Gestión de los procesos de aprendizaje

Dimensión 3 Reflexión y mejora de la práctica docente

Dimensión 4 La responsabilidad ético profesional del docente

Dimensión 5 Participación en la gestión escolar para favorecer el aprendizaje

de los estudiantes.



Oferta formativa:M

ecan

ism

o Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Dis

eño

loca

l Curso de

preparación

para el

Concurso de

Oposición

para el Ingreso

a la Educación

Básica

Estatal Curso Presencial 40 horas IDDIEE Marzo-Abril

Programa de Formación para el Personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente al término de su primer año escolar. Evaluación

diagnóstica (1)

Población objetivo:

Docentes y técnicos docentes que ingresaron al Servicio Profesional Docente

por medio del Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica en

el ciclo escolar 2015-2016 y participaron en la Evaluación Diagnóstica 2016,

conforme a sus resultados individuales.

Docentes y técnicos docentes que ingresaron al Servicio Profesional Docente

por medio del Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica en

el ciclo escolar 2016-2017 y participará en la Evaluación Diagnóstica 2017,

conforme a sus resultados individuales.

Mecanismo de atención: Para el personal que ingresó en 2015 se les ofrecerá

un trayecto formativo de diseño local en preparación para la evaluación del

desempeño que presentarán al término de su segundo año. Durante su

formación se pondrá énfasis en fortalecer las dimensiones con menor dominio

según sus resultados en la evaluación diagnóstica 2016.

Para el personal que ingresó en 2016, se revisará la oferta de programas

académicos disponibles con las Instituciones de Educación Superior de la

región para seleccionar los cursos que se requieran de acuerdo con los

resultados de la Evaluación Diagnóstica 2016.



Cada docente accederá a un curso de acuerdo con su Informe Individual de

resultados donde priorice ya sea las dimensiones 1 y 2, o las dimensiones 3, 4

y 5.







de los estudiantes.

Oferta formativa:

Para los que ingresaron en 2015

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta formativa


formadora

Calendariza-

ción

Dis

eño

loca

l Elaboración del

expediente de

enseñanza

Estatal Taller Presencial 10 horas IDDIEE Marzo-Mayo

Conocimientos y

competencias

didácticas

Estatal Curso Presencial 10 horas IDDIEE Marzo-Mayo

Planeación

Didáctica

Argumentada


Para los que ingresaron en 2016

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción



Por

con

veni

o co

n IE

S Propuesta:

Elementos de

la práctica

docente y

gestión de los

procesos de

aprendizaje

Estatal

(Por

convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta.

40 horas Por definir Octubre-

Diciembre

Propuesta:

Gestión

escolar y

responsabilida

des ético-

profesionales

del docente.

Estatal

(Por

convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta.

40 horas Por definir Octubre-

Diciembre

Programa de Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional

Docente. Evaluación del desempeño 2 años (2)

Población objetivo: Docentes y técnicos docentes con resultado idóneo en el

Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica. Ciclos escolares

2016-2017 y 2017-2018.

Mecanismo de atención: Se revisará la oferta de programas académicos

disponibles con las Instituciones de Educación Superior de la región para

seleccionar los cursos que se requieran.


Se requiere abordar temáticas relacionadas directamente con la función

docente y técnico docente sobre todo aquellas relacionadas con la mejora de la

práctica docente.






de los estudiantes.

Oferta formativa:



Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ciónP

or c

onve

nio

con

IES Propuesta:

Reflexión y

mejora de la

práctica

docente

Estatal

(Por

convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta.

40 horas Por definir Para los que

ingresaron

2016

Marzo-Mayo

Para los que

van a

ingresar

2017

Octubre-

Diciembre

Proceso: Promoción DirecciónPrograma de Preparación para el personal que presentará el Concurso de Oposición para la Promoción al cargo de Director. (De carácter estatal)Población objetivo: Personal que aspira a promoverse a un cargo con funciones

de dirección.



repasarán los temas de las cinco dimensiones.


Dimensión 1: Organización y funcionamiento de la escuela

Dimensión 2: Gestión escolar pacífica

Dimensión 3: Mejora profesional

Dimensión 4: Compromiso ético del director

Dimensión 5: Vinculación de la escuela con la comunidad

Oferta formativa:

Mec

anis

m Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción



Dis

eño

loca

l Curso de

preparación

para la

promoción al

cargo de

director


Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. (3)

Población objetivo: Docentes con funciones de dirección que obtuvieron un

resultado idóneo en el concurso de oposición para la promoción. Los que

corresponden al concurso 2016 y los que resulten del concurso 2017 con

asignación de plaza directiva.

Mecanismo de atención: Se revisarán los programas académicos que ofrecen

las Instituciones de Educación Superior de la región, para seleccionar los que

sean pertinentes a las necesidades de formación previstas y establecer

convenios. En caso de no contar con una propuesta se definirá una estrategia

de diseño y desarrollo de los programas que se requieren.

Se prevé que como parte de su proceso de inducción al cargo, los directores

participen en un trayecto formativo conformado por dos cursos, uno orientado

hacia temas de liderazgo y gestión y otro relacionado con el desarrollo de

capacidades para la evaluación interna y el uso de los resultados de las

evaluaciones externas. Como segunda opción tenemos un diplomado en

competencias directivas. La definición final tendrá que ver con la evaluación de

la pertinencia de los contenidos de los programas y su costo.


En el aspecto de Liderazgo y Gestión se busca abordar los siguientes temas:

Las habilidades interpersonales de un líder escolar

La cultura escolar

Habilidades técnicas del liderazgo directivo

El liderazgo eficaz y el cambio educativo

En el aspecto de Evaluación interna y externa se busca abordar los siguientes

temas:

Principios y características de la evaluación para la mejora.



Elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación interna.

Elaboración de gráficas e interpretación de los resultados.

Caracterización de las evaluaciones estandarizadas.

Uso de los resultados de las evaluaciones externas.

Diseño de estrategias de mejora.

Oferta formativa:

Opción 1

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Por

con

veni

o co

n IE

S Propuesta:

Liderazgo y

Gestión

Estatal Curso Por definir:

En línea,

presencial,

semipresen

cial o mixta

40 horas Por definir Generación

2016-2017

Marzo-mayo

Generación

2017-2018

Septiembre-

Noviembre

Propuesta:

Evaluación

interna y

externa

Estatal

(Por

convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial,

semipresen

cial o mixta


2016-2017

Septiembre-

Noviembre

Opción 2

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Por

con

veni

o co

n IE

S Diplomado en

Liderazgo,

calidad y

competencias

directivas

Estatal

(Por

convenio)

Diplo-

mado

En línea 120 horas ITESM-

Formando

formadores

Generación

2016-2017

Marzo-junio

Generación

2017-2018

Septiembre-

diciembre



Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. (4)

Población objetivo: Personal con funciones de dirección que ingresó por

concurso de oposición en el 2015 y presentará evaluación del desempeño en

2017.

Mecanismo de atención: Operación de un trayecto formativo de diseño local

conformado por un taller y dos cursos orientados al fortalecimiento de los

conocimientos y habilidades directivas para la mejora de la práctica, que sirven

de preparación para la evaluación del desempeño de la figura directiva.


Habilidades para la estructuración de un expediente con las evidencias de la

función de dirección.

Temáticas relacionadas con la función directiva considerando las cinco

dimensiones del perfil correspondiente.

Habilidades para la elaboración y argumentación de la Ruta de Mejora Escolar

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Periodo

Dis

eño

loca

l Elaboración

del expediente

de la función

de dirección

Estatal Taller Presencial 10 horas IDDIEE Marzo-

Mayo

Conocimientos

y habilidades

directivas

Estatal Curso Presencial 40 horas IDDIEE Marzo-

Mayo

Ruta de

Mejora

Argumentada

Estatal Curso Presencial 40 horas IDDIEE Marzo-

Mayo



Proceso: Promoción SupervisiónPrograma de Preparación para el personal que presentará el Concurso de Oposición para la Promoción al cargo de Supervisor. (De carácter estatal)Población objetivo: Personal que aspira a promoverse a un cargo con funciones

de supervisión.



repasarán los temas de las cinco dimensiones del perfil del supervisor.


Dimensión 1: La función supervisora

Dimensión 2: Supervisión para la mejora


Dimensión 4:Compromiso ético del supervisor

Dimensión 5: Vinculación de la escuela y la comunidad

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Dis

eño

loca

l Curso de

preparación

para la

promoción al

cargo de

supervisor


Programa de formación para el personal con funciones de Supervisión que determine la Autoridad Educativa Local (5)

Población objetivo: Docentes con funciones de supervisión que obtuvieron un

resultado idóneo en los Concursos de Oposición para la Promoción. Los que

corresponden al concurso 2016 y los que resulten del concurso 2017 con

asignación de plaza directiva.

Mecanismo de atención: En coordinación con la Subsecretaría de Educación

Básica y la Coordinación de Innovación y Calidad, la instancia estatal de

formación continua establecerá un programa formativo para los Supervisores

en servicio. Como primera opción se considerará el diplomado: Una supervisión



efectiva para la mejora de los aprendizajes. Y como alternativa, la participación

en el Diplomado: Competencias para la Supervisión y el Acompañamiento

Educativo del Programa Formando Formadores.


Los programas se orientarán a fortalecer las competencias de los supervisores

en servicio. Se pretende abordar los siguientes temas:

El liderazgo educativo

La autonomía de gestión escolar

La planeación educativa

El trabajo colaborativo

Oferta formativa:

Opción 1

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta formativa


formadora

Periodo

En

cola

bora

ción

Diplomado: Una

supervisión

efectiva para la

mejora del

aprendizaje

Estatal Diplo-

mado

Mixto 120 horas SEP Generación

2016-2017

Y

Generación

2017-2018

(Por revisar

con la

SSEB)

Opción 2

Mec

anis

m

Nombre de la

oferta formativa


formadora

Periodo



Por

con

veni

o co

n la

s IE

S

Diplomado en

competencias

para la

supervisión y el

acompañamien-

to educativo

Estatal

(Por

convenio)

Diplo-

mado

En línea 120 horas ITESM Ciclo

escolar

2016-2017

Marzo-

Junio

Ciclo

escolar

2017-2018

Septiembre

-diciembre

Programa de formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. (6)

Población objetivo: Personal con funciones de supervisión que obtuvieron un

resultado idóneo en los Concursos de Oposición para la Promoción. Ciclo

escolar 2015-2016 y 2016-2017.

Mecanismo de atención: Se revisará la oferta de programas académicos que

ofrecen las Instituciones de la Educación Superior de la región para buscar un

curso pertinente a esta necesidad formativa.

En caso de no contar con algo acorde se establecerá un convenio con la

Universidad Autónoma de Coahuila para que desarrolle el programa

correspondiente.


La intención es favorecer el desarrollo de habilidades que permitan al personal

con funciones de supervisión ejercer la función evaluadora como parte de un

liderazgo eficaz y la autonomía de gestión escolar.

Se sugiere abordar temas como:

La cultura escolar

La cultura de la evaluación y la mejora de la escuela

La autoevaluación de la práctica

La interpretación de los resultados

Oferta formativa:



Mec

anis

m

Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendari-

zaciónP

or c

onve

nio

con

IES Propuesta:

Evaluación

interna y

externa

Estatal

(Por

convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial,

semipresen

cial o mixta

40 horas Por definir Ciclo

escolar

2015-2016

Marzo-

Junio

Ciclo

escolar

2016-2017

Septiembre

-Noviembre

Proceso: Promoción ATPPrograma de Preparación para el personal que presentará el Concurso de Oposición para la Promoción a la función de Asesoría Técnica Pedagógica. (De carácter estatal)

Población objetivo: Personal que aspira a promoverse a la función de asesoría

técnica pedagógica.



repasarán los temas de las cinco dimensiones.


Dimensión 1: Fortalecimiento de las prácticas de enseñanza

Dimensión 2: Asesoría docente


Dimensión 4: Compromiso ético del ATP

Dimensión 5: Vinculación de la escuela con la comunidad

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción



Dis

eño

loca

l Curso de

preparación

para la

promoción a la

función de

asesoría

técnica

pedagógica.


Programa de Actualización Profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnico Pedagógica (7)

Población objetivo: Personal docente que obtuvo un resultado idóneo en los

Concursos de oposición para la Promoción. Ciclos escolares 2016-2017 y

2017-2018

Mecanismo de atención: Se revisará la oferta formativa de las Instituciones de

Educación Superior de la región para seleccionar los programas pertinentes. A

los asesores se les pedirá que elijan un curso según sus necesidades.


Los programas se orientarán a desarrollar los conocimientos y capacidades de

los asesores en funciones. Se sugiere abordar temas relacionados con:

La asesoría técnico pedagógica, estrategias y retos

El estudio de los contenidos de aprendizaje

Oferta formativa:

Mec

anis

mo

Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendari-

zación



Por

con

veni

o co

n IE

S Propuesta:

Actualización

profesional

para ATP

Estatal

(por

convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixto


2016-2017

Marzo-

Junio

Generación

2017-2018

Septiembre

-Diciembre

Propuesta:

Contenidos de

aprendizaje:

Lenguaje y

comunicación

Estatal

(por

convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixto


2016-2017

Marzo-

Junio

Generación

2017-2018

Septiembre

-Diciembre

Propuesta:

Contenidos de

aprendizaje:

Pensamiento

matemático

Estatal

(por

convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixto


2016-2017

Marzo-

Junio

Generación

2017-2018

Septiembre

-Diciembre

Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnico-Pedagógica, que presentará Evaluación del Desempeño al

término del segundo año (8)

Población objetivo: Personal con funciones de asesoría técnico pedagógica que

ingresó por Concurso de Oposición en 2015, y presentará evaluación del

desempeño en 2017.

Mecanismo de atención: Los programas formativos para esta población se

orientarán hacia el apoyo para la construcción de un proyecto de asesoría y la

consolidación de los conocimientos que se requieren para ejercer la función. Se

trabajará para ello con un trayecto formativo de diseño local.




Los programas se orientarán a abordar temáticas relacionadas con la función

de asesoría técnica pedagógica para la mejora de la práctica. Se sugiere

abarcar los siguientes temas:

Dimensión 1 Fortalecimiento de la enseñanza

Dimensión 2 Funcionamiento de la asesoría

Dimensión 3 Reflexión sobre la práctica

Dimensión 4 Responsabilidades éticas de la función supervisora

Dimensión 5 Vinculación entre la escuela y la comunidad

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Dis

eño

loca

l

Propuesta:

Elaboración

del proyecto

de

intervención

del ATP


Propuesta:

Conocimientos

y habilidades

para asesoría

técnica-

pedagógica


Proceso: Permanencia

Programa de Regularización para el personal con resultado insuficiente en la evaluación del desempeño (9)

Población objetivo: Personal docente y técnico docente que obtuvo un

resultado insuficiente en la evaluación del desempeño. Ciclo escolar 2015-2016

y 2016-2017.

Mecanismo de atención: Se incorporará a esta población a los programas

académicos de la Línea 1 orientados hacia la consolidación de las

competencias docentes básicas y la elaboración de proyectos de enseñanza.



La población objetivo se registrará en la plataforma nacional de formación

continua con el apoyo de un asesor personal de formación quien además le

proporcionará acompañamiento académico a lo largo del proceso.

Como alternativa también se considerarán convenios locales para el desarrollo

de programas presenciales.


Estos programas deberán estar encaminados a fortalecer las cinco

dimensiones del perfil docente, con especial énfasis en aquello aspectos en los

que los participantes no hayan alcanzado el desempeño esperado. Se

recomienda abordar los siguientes temas:



Autoevaluación del desempeño

Elaboración de proyectos de enseñanza

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Con

veni

o co

n IE

S Propuesta:

Conocimientos

didácticos y

curriculares

Estatal

(convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta

40 horas Por definir Agosto-

Noviembre

Propuesta:

Elaboración

del Proyecto

de Enseñanza

Estatal

(convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta


Noviembre

Propuesta:

Dominio

disciplinar

(diferentes

ramas).

Estatal

(convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta


Noviembre



Programa de Regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo en el Concurso de oposición para el Ingreso a la Educación Básica

(10)

Población objetivo: Personal docente y técnico docente en servicio que

participaron en el Concurso de Oposición para el Ingreso con el objeto de

mejorar su nombramiento y que obtuvieron resultado no idóneo. Ciclo escolar

2015-2016 y 2016-2017.

Mecanismo de atención: Se incorporará a esta población a los programas

académicos de la Línea 1 orientados hacia la consolidación de las

competencias docentes básicas y la elaboración de proyectos de enseñanza.

La población objetivo se registrará en la plataforma nacional de formación

continua con el apoyo de un asesor personal de formación quien además le

proporcionará acompañamiento académico a lo largo del proceso.

Como alternativa también se considerarán convenios locales para el desarrollo

de programas presenciales.


Estos programas deberán estar encaminados a fortalecer las cinco

dimensiones del perfil docente, con especial énfasis en aquello aspectos en los

que los participantes no hayan alcanzado el desempeño esperado. Se

recomienda abordar los siguientes temas:



Autoevaluación del desempeño

Elaboración de proyectos de enseñanza

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Propuesta:

Conocimientos

didácticos y

curriculares

Estatal

(convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta


Noviembre



Propuesta:

Elaboración

del Proyecto

de Enseñanza

Estatal

(convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta


Noviembre

Propuesta:

Dominio

disciplinar

(diferentes

ramas)

Estatal

(convenio)

Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta


Noviembre

Proceso: Reconocimiento

Programa de Formación de Tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso y regularización (11)

Población objetivo: Personal seleccionado para ejercer la tutoría al personal de

nuevo ingreso o en regularización, ya sea en modalidad presencial o en línea.

Mecanismo de atención: El personal que ejercerá tareas de tutoría se le forma

con un taller básico donde se reflexiona sobre las tareas que tiene un tutor, el

marco legal dentro del cual se desarrolla este proceso y los mecanismos para

desarrollar la tutoría en sus dos modalidades: presencial y en línea. Esta

formación se complementará con un diplomado orientado a consolidar las

competencias para la tutoría docente y el acompañamiento académico.


Concepto de tutoría

Principios de la tutoría

Caracterización de la tutoría para docentes de nuevo ingreso y para docentes

en situación de regularización

Marco legal

Mecanismos y estrategias para la tutoría en sus dos modalidades

Plataforma de tutoría (en la modalidad en línea)

Oferta formativa:



Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ciónD

iseñ

o C

NS

PD Ser tutor de un

docente o

técnico

docente de

nuevo ingreso

Estatal Taller Presencial 20 horas IDDIEE Marzo

Mayo-Julio

Dis

eño

loca

l Preparación

para los

tutores de

docentes de

nuevo ingreso.

Modalidad en

línea


Mayo-Julio

Dis

eño

loca

l Formación

para la tutoría

de

regularización


Mayo-Julio

Con

veni

o co

n IE

S (Propuesta)

La tutoría

como

estrategia de

profesionaliza-

ción docente

Estatal

(Convenio)

Diplo-

mado

Por definir:

En línea,

presencial

o mixto

120 horas Por definir Septiembre-

Diciembre

Programa de Formación para Directores con función de Asesoría Técnica (12)

Población objetivo: Personal directivo seleccionado para ejercer temporalmente

funciones de asesoría técnica pedagógica.

Mecanismo de atención: Se ofrecerá un curso de capacitación para el ejercicio

de la asesoría técnica pedagógica como un mecanismo de profesionalización

docente y directiva.




Fundamentos y características de la Asesoría Técnica Pedagógica

Perfil del directivo

Competencias directivas

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Por

con

veni

o co

n IE

S (Propuesta)

Formación

para directores

con función de

Asesoría

Técnica

Estatal Curso Por definir:

En línea,

presencial

o mixta.

40 horas Por definir Mayo-Julio



Línea 3: Fortalecimiento y actualización en temas de relevancia social: la

escuela al centro, el planteamiento curricular, la formación y desarrollo

profesional docente, la inclusión y equidad y la gobernanza del sistema

educativo, a partir de requerimientos educativos, detectados por la Autoridad

Educativa local en los Consejos Técnicos Escolares y en el Servicio de

Asistencia Técnica a la Escuela.

En la presente línea se brindarán acciones de formación a través de una oferta

formativa orientada a la actualización sobre el Modelo Educativo respecto a la

integración de conocimientos y su aplicación en el aula.

El Modelo Educativo en concordancia con el Artículo 3º reorganiza los

principales componentes del Sistema Educativo Nacional para que los alumnos

y alumnas alcancen los aprendizajes que el siglo XXI demanda de manera

integral. El planteamiento pedagógico del Modelo Educativo parte de una visión

que pone la Escuela al Centro del sistema educativo, debido a que es el

espacio en donde convergen todos los recursos y esfuerzos de los distintos

actores. Bajo esta premisa, las escuelas deberán contar con más apoyo,

recursos y acompañamiento lo que les permitirá ejercer una mayor autonomía

de manera responsable.

El Modelo exige docentes mejor preparados que puedan implementarlo en el

aula, de esta manera plantea la consolidación de los procesos de evaluación y

del Servicio Profesional Docente. Busca abatir barreras que dificultan el

aprendizaje creando las condiciones para que este planteamiento pedagógico

sea una realidad para todos los niños y niñas independientemente de su

origen, género o condición socioeconómica. Para lo cual, todos los elementos

del modelo educativo (currículo, directores, docentes, padres de familia,

infraestructura, presupuesto, procesos y flujos de información) deberán

responder al imperativo de la educación inclusiva y con equidad, como una

prioridad educativa.

El Modelo Educativo establece los principios y mecanismos que permitirán una

gobernanza efectiva y un funcionamiento adecuado del sistema educativo.

Incluyendo la colaboración entre el Gobierno Federal y los gobiernos estatales,

así como la relación entre la autoridad educativa y el sindicato de maestros.

Reconoce la importancia de los padres de familia y de otros actores de la



sociedad civil así como del Instituto Nacional para la Evaluación de la

Educación (INEE) y del Poder Legislativo.

La oferta formativa dirigida a los docentes de educación básica a nivel local se

centrará en el análisis de los cinco ejes del Nuevo Modelo Educativo:

La Escuela al Centro

El Planteamiento Curricular

Formación y Desarrollo Profesional Docente

Inclusión y Equidad

La Gobernanza del Sistema Educativo

Programa de Actualización en el Nuevo Modelo Educativo (Carácter

estatal)

Población objetivo: Docentes, directores, supervisores y asesores técnico

pedagógicos interesados

Mecanismo de atención: Se ofrecerán cursos de actualización abiertos al

personal educativo de los diferentes niveles con la intencionalidad de promover

el análisis colegiado de los elementos del nuevo modelo educativo y la

propuesta curricular 2016.


Ejes del nuevo modelo educativo

Propuesta curricular 2016

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción

Ejes del nuevo

modelo

educativo

Estatal Curso Presencial 20 horas IDDIEE Septiembre-

Diciembre

Análisis de la

Propuesta

Curricular

2016.

Preescolar


Diciembre



Dis

eño

loca

l Análisis de la

Propuesta

Curricular

2016. Primaria


Diciembre

Análisis de la

Propuesta

Curricular

2016.

Secundaria


Diciembre

En la misma línea se desarrollará una oferta académica que considere temas

socialmente relevantes y pertinentes, aplicables desde la transversalidad de la

práctica pedagógica relacionados con convivencia escolar pacífica, derechos

humanos, igualdad de género y educación integral para la sexualidad, entre

otros.

La oferta formativa va dirigida a los docentes de educación básica a nivel local

y se centrará en programas académicos relacionados con cada una de las

temáticas mencionadas.

Se busca dar respuesta a las problemáticas de relevancia social a través del

fortalecimiento de ambientes de convivencia escolar pacífica y el impulso de los

derechos humanos, la igualdad de género y la educación integral para la

sexualidad.

En los últimos años los acontecimientos relacionados con la violencia escolar

se han incrementado, impactando con ello en el clima escolar y en la necesidad

de los docentes de implementar acciones para su atención que permitan

mejorar las relaciones entre alumnos, docentes, madres y padres de familia.

Promover, respetar, proteger y garantizar en nuestros alumnos el respeto hacia

los derechos humanos de cada persona basándose en los principios de

universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad es uno de los

compromisos de los docentes en las aulas.

En relación con la igualdad de género el Plan Estatal de Desarrollo 2011-2017,

contempla la igualdad e inclusión social como un compromiso de lograr un

acceso equitativo a las oportunidades de desarrollo humano, prevenir la



discriminación de cualquier tipo y abatir la violencia en contra de las mujeres,

siendo la escuela una de las principales promotoras de ese derecho.

La educación es una de las herramientas más poderosas para prevenir

problemas de salud, la promoción de la salud sexual a través de la educación

sexual integral ha sido reconocida como una excelente estrategia de

prevención si se dirige hacia la prevención de la violencia y es impartida de

manera eficiente permitiendo el logro de las competencias necesarias para una

cultura de paz.

A través de solicitudes de servicios de formación los colectivos escolares

manifiestan la necesidad de ser atendidos con una oferta académica pertinente

y relevante, aplicable desde la transversalidad de la práctica pedagógica.

Programa de Atención a Temas Prioritarios (Carácter estatal)

Población objetivo: Docentes, directores, supervisores y asesores técnico

pedagógicos interesados.

Mecanismo de atención: Se hace difusión de un catálogo de opciones

formativas con las que se cuenta a nivel local y los colectivos solicitan los

programas de acuerdo con las prioridades que establecieron en su ruta de

mejora escolar.


Derechos humanos y educación para la paz

Convivencia escolar pacífica

Educación integral para la sexualidad

Inclusión y equidad

Igualdad de género

Tecnología en el aula

Otros según demanda.

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción



Dis

eño

loca

l Derechos

humanos y

educación

para la paz

Estatal Curso Presencial 40 horas IDDIEE PermanenteD

iseñ

o lo

cal Convivencia

escolar

pacífica

Estatal Curso Presencial 40 horas IDDIEE Permanente

Dis

eño

loca

l Educación

integral para

la sexualidad


Pla

tafo

rma

naci

onal Inclusión y

equidad

Federal Curso En línea 40 horas Por definir Permanente

Pla

tafo

rma

naci

onal Igualdad de

género

Federal Curso En línea 40 horas Por definir Permanente

Dis

eño

loca

l Habilidades

digitales

básicas


Por último, dentro de esta línea tres se ubica también el Programa de

Acompañamiento Académico a Consejos Técnicos Escolares (PAACTE) el cual

es una iniciativa local que ofrece un servicio de acompañamiento académico

durante tres ciclos escolares a las escuelas de educación básica con la

finalidad de apoyarlas en el cumplimiento de su tarea a partir de acciones de

asesoría, formación y desarrollo profesional dirigidas a los docentes y al

personal con funciones de dirección, dentro del propio contexto escolar.

En el marco de la política educativa actual y en congruencia con el primer eje

del Modelo Educativo que pone La escuela al centro; los asesores del IDDIEE

son asignados a diferentes instituciones donde se suman a los sistemas de

apoyo técnico-pedagógico existentes; y desde una perspectiva de

acompañantes académicos y asesores de formación, apoyan al personal

docente y directivo para que desarrollen procesos de reflexión sobre su



práctica, identifiquen las fortalezas y áreas de oportunidad que tienen como

escuela y en lo personal (de acuerdo con los perfiles de desempeño),

consoliden el trabajo colaborativo, diseñen y apliquen la Ruta de Mejora

Escolar y las Estrategias Globales de Mejora correspondientes.

Participan el director, los subdirectores, los maestros titulares y los de apoyo,

quienes son acompañados académicamente por un asesor del IDDIEE.

El PAACTE es un programa académico del Instituto de Desarrollo Docente,

Investigación y Evaluación Educativa que durante el ciclo escolar 2016-17

atiende a través de las Extensiones/Centros de Maestros 17 colectivos de

preescolar, 34 de primaria y 25 de secundaria siendo un total de 69 escuelas

de educación básica las que reciben este apoyo académico.

Programa de Acompañamiento Académico a Consejos Técnicos Escolares

(Carácter estatal)Población objetivo: Escuelas focalizadas por sus bajos resultados o por su

ubicación en zonas de pobreza y violencia social. La selección la realiza cada

año la Subsecretaría de Educación Básica en el estado.

Mecanismo de atención: Se asignan acompañantes académicos a las escuelas

focalizadas para que apoyen al personal en el diagnóstico de necesidades, así

como en la planeación, operación y evaluación de proyectos de mejora escolar,

poniendo énfasis en lo concerniente a la formación docente. Contenidos de la formación:

Fortalecimiento de la gestión escolar

Formación docente colectiva

Acompañamiento de la práctica docente

Oferta formativa:

Mec

anis

mo Nombre de la

oferta

formativa


formadora

Calendariza-

ción



Dis

eño

loca

l Programa de

acompaña-

miento

académico a

consejos

técnicos

escolares

(PAACTE)

Estatal Progra

ma

Presencial Tres

ciclos

escolares

IDDIEE Permanente



ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA OFERTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN Una vez establecidas las Líneas de Formación Continua, Actualización y

Desarrollo Profesional de Maestros de Educación Básica, se propone un

proceso sistemático para verificar el avance de los programas de formación, así

como también acciones específicas para el buen funcionamiento y desarrollo

de los mismos, teniendo la oportunidad de identificar que sean atendidas las

necesidades de formación de los docentes.

Estas acciones se llevarán a cabo a través de las Extensiones Centros de

Maestros que existen en el Estado, quienes son las encargadas de

operacionalizar los procesos de formación y mantener la vinculación estrecha

con las figuras educativas:

ACTIVIDAD ACCIONES

Vinculación con la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente

Establecer comunicación constante con la Coordinación

Estatal del Servicio Profesional Docente para tomar

acuerdos sobre la emisión de las convocatorias y sus

procesos de formación.

Vinculación con la Subsecretaría de Educación Básica

Establecer comunicación constante con la Subsecretaría

de Educación Básica para tomar acuerdos sobre la

emisión de las convocatorias, los procesos de formación y

la selección de Asesores para Coordinar dichos procesos.

Vinculación con las Instituciones de Educación Superior

Establecer convenios que promuevan en sus propuestas

académicas, el fortalecimiento de los conocimientos

disciplinares inherentes a la función docente.

Estrategias para el diseño de propuestas de formación estatales

Diseñar propuestas de formación integrales que cubran

los elementos necesarios para el fortalecimiento de los

conocimientos de la función docente.

Infraestructura tecnológica Asegurar a través de los Centros de Maestros, que se

cuenta con la infraestructura necesaria y conectividad a

internet para el desarrollo de los procesos en línea y

mixtos.

Validación de bases de datos Corroborar que los docentes a los que se dirijan los

procesos de formación, sean los correctos, una vez que la

CESPD y la Subsecretaría de Recursos Humanos de la



SEDU emitieron los listados con base en los mecanismos

del SPD.

Sedes para trabajo presencial y mixto

Asegurar a través de los Centros de Maestros, que se

cuenta con la infraestructura necesaria para el desarrollo

de los procesos presenciales y mixtos.

Convocatorias Nacionales y Estatales

Recibir Convocatorias Nacionales y emitir Convocatorias

Estatales de común acuerdo con la CESPD y la SSEB.

Estrategia operativa Elaborar las estrategias operativas para los procesos en

línea, presenciales y mixtos, según sea el caso.

Difusión Realizar la difusión en todos los medios de comunicación

impresos, virtuales, auditivos, televisivos que estén al

alcance en la Entidad, para la promoción de los procesos

de formación docente.

Localización de docentes participantes

Fortalecer la convocatoria a través de las Extensiones

Centros de Maestros, localizando a los docentes a través

correos, llamadas y redes sociales.

Registro e inscripción A través de las Extensiones Centros de Maestros, realizar

la inscripción de los docentes participantes en el sistema

de registro que se tiene considerado para este fin.

Materiales A través de las Extensiones Centros de Maestros hacer

llegar los materiales en versión electrónica a los

coordinadores de grupos así como a cada participante.

Capación de coordinadores de grupo

A través de las Extensiones Centros de Maestros

establecer sesiones de capacitación para formar a los

Coordinadores de grupo de los procesos presenciales,

virtuales y mixtos.

Organización de grupos de trabajo


organizar los grupos de docentes que tomarán los

procesos de formación.

Asignación de enlaces con las IES

Asignar personal necesario para mantener una

comunicación constante con las IES y poder llevar el

seguimiento del proceso de formación.

Operatividad de los programas


desarrollar los programas de formación presenciales, en

línea o mixtos, con base en la estrategia operativa de

cada proceso.

Control y seguimiento A través de las Extensiones Centros de Maestros llevar un

control del proceso con acciones de seguimiento, según la

planeación de cada curso.



Círculos de estudio y seguimiento


establecer círculos de estudio que apoyen los

componentes transversales de la práctica docente.

Cierre y Evaluación de los programas

A través de las Extensiones Centros de Maestros realizar

el cierre de los procesos de formación, así como la

aplicación de los instrumentos de evaluación de cada

proceso.

Registro en el sistema de procesos acreditados

A través de las Extensiones Centros de Maestros realizar

el registro final de asistencia y acreditación en el sistema

que corresponda, de cada proceso de formación.

Certificación Emitir las constancias de participación de los docentes

que hayan acreditado los procesos de formación.

Complementar información en bases de datos

Agregar a las bases de datos, los procesos de formación

y desarrollo profesional, que llevaron a cabo las figuras

educativas, con base en los mecanismos del SPD.

V. DIFUSIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE FORMACIÓN

Para dar difusión, seguimiento y monitoreo de los programas académicos que

se ofrecen en la entidad en el marco del PRODEP 2017 y la Estrategia Estatal

respectiva, y en atención a las RO correspondientes, se prevé desarrollar

diversas acciones de difusión que garanticen la información oportuna para los

beneficiarios y su acceso a los programas formativos que atiendan con

pertinencia las necesidades de las distintas figuras educativas.

Acciones prioritarias:

Realizar reuniones presenciales y virtuales de información y difusión

con el personal y autoridades de los distintos niveles de la estructura educativa.

Difundir oportunamente las convocatorias para el Registro del personal

educativo a la oferta académica que se ofrece a través del Portal Nacional de

Formación Continua y los que se convengan en la entidad, en apego a la

normatividad vigente en la materia.



Promover entre los docentes y escuelas el acceso y participación en

diversos espacios gratuitos de formación virtual, cuyos programas estén

validados por la DGFCAyDP y la autoridad educativa local.

Producir material audiovisual, fotográfico y publicitario para la difusión y

divulgación por medios impresos y electrónicos de la oferta, destinatarios

procedimientos de registro y periodicidad de los programas disponibles.

Establecer mesas de ayuda presenciales, por vía telefónica e internet

para apoyar a los docentes y escuelas en el uso del sistema de registro y la

selección de los programas formativos pertinentes para los trayectos de

formación individual y colectivo.



VI. ACCIONES DE SEGUIMIENTO

Para el desarrollo de la Oferta Académica de Formación propuesta por la DGFC, la

Autoridad Educativa Local (AEL) valida el registro de personal educativo que se

registra en el Portal Nacional de Formación Continua, de acuerdo con el perfil, la

función, el nivel, la modalidad y la asignatura que atiende.

El personal es notificado mediante oficio impreso o correo electrónico para darle a

conocer la Oferta Académica y su aceptación para participar en la misma.

Promover la participación del personal educativo para que realice su inscripción en

las IES.

Solicitar y gestionar ante las IES información necesaria para la implementación y

seguimiento del Programa en coordinación estrecha con la DGFC.

La Instancia Estatal se vincula con la Coordinación Estatal del Servicio Profesional

Docente (CESPD), la Subsecretaría de Educación Básica y las Extensiones/Centros

de Maestros para el desarrollo de la oferta académica que se lleva en la entidad.

Establece convenios con IES para atender necesidades formativas del personal

docente asimismo diseña opciones formativas que cuenten con los requisitos

académicos para la implementación de los procesos de capacitación y actualización.

Desarrolla acciones de control y seguimiento para brindar al personal educativo

orientaciones que les permitan culminar con éxito su formación.

Se lleva a cabo una evaluación y la emisión de constancias una vez que se ha

concluido con el proceso formativo.

VII. TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Es derecho de los ciudadanos en general, conocer aquella información que se

encuentra en poder de los gobiernos, cimenta el desarrollo de programas públicos y

demuestra el uso correcto de los recursos disponibles. En este sentido, el acceso a la

información pública debe garantizar no solo mecanismos óptimos de difusión y

accesibilidad para todos, sino también el debido soporte a partir de documentación

relevante y veraz.



La Estrategia Estatal de Formación Continua, vinculada a la Estrategia Nacional 2017

en torno a las Reglas de Operación (RO) del Programa para el Desarrollo Profesional

Docente. Tipo Básico 2017 (PRODEP), como herramienta orientada a la concreción de

la política educativa pública de formación continua y actualización profesional de los

profesores, define dispositivos puntuales para permitir a la población beneficiaria

evaluar la eficiencia y pertinencia de las acciones que se ejecuten. En el mencionado

marco de transparencia, se establecen las acciones siguientes:

1. Publicación de la Estrategia Estatal de Formación Continua mediante medios

electrónicos.

2. Difusión oportuna de convocatorias, programas formativos, acciones,

beneficiarios y mecanismos de registro, a través de prensa local, cartelería y

medios electrónicos.

3. Informes financieros y de metas trimestrales, de acuerdo a la normatividad

establecida y mediante los mecanismos definidos por la autoridad educativa

nacional y local.

4. Integración y operación de las contralorías sociales en apego a los

Lineamientos para la Promociòn y Operación de la Contraloría Social en los

programas federales de desarrollo social, con atencion a los criterios emitidos

por las autoridades federales y estatales responsable del programa y

atendiendo la normatividad vigente en materia de Transparencia y Protección

de Datos Personales.

5. Establecimiento de mecanismos para la recepción y atención de quejas y

denuncias de la población en general, por medios electrónicos, escritos y

telefónicos.

En la actual administración del Gobierno de Coahuila de Zaragoza existe un

gran compromiso por promover la cultura de la transparencia y la actitud

ética de los servidores públicos, por lo que se priorizan mecanismos, en

todas las instancias, para que la población pueda conocer lo que sucede en

las instituciones estatales acerca del funcionamiento, proyectos y ejercicio

presupuestal que se asigna. En este contexto local, la Estrategia Estatal de

Formación Continua cuenta con las mejores condiciones para la difusión y

operación oportunas de las acciones y el uso correcto de los recursos.



ANEXOS



estrategia estatal de formación continua, … · web viewii. para dar pleno cumplimiento a lo...

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