estrategia educativa fortaleciendo identidad
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Estrategia Educativa Fortaleciendo Identidad
GLORIA INES MOSQUERA.
WILSON BALANTA.
POPAYAN
2013
Según Miguel López Melero (2002) la diversidad no es un slogan de moda, es un discurso ideológico que invita a la transformación de la práctica pedagógica que exige otro modo de educación considerando la diferencia como valor agregado en el ser humano. Este pensamiento nos invita a repensar la praxis educativa con el fin de fortalecer a las y los estudiantes, teniendo en cuenta sus particularidades y la contribución de los entes diversos que deben responsabilizarse del bienestar y la inclusión efectiva.
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE SABERES EN JOVENES DE GRADO SEPTIMO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN MALLARINO EN EL AREA DE ETICA Y VALORES DESDE LA DIVERSIDAD E IDENTIDAD CULTURAL EN LA COMUNA QUINCE DE SANTIAGO DE CALI. (FORTALECIENDO IDENTIDAD)
La diversidad alude a la circunstancia de ser distinto y diferente, pero también a la de ser desigual (Gimeno 1996)La diversidad es innata en el ser humano y la finalidad de la educación es brindar las herramientas para desarrollar al sujeto en su diversidad personal y grupal. (Jiménez 2013) este planteamiento nos invita a direccionar los PEI según las necesidades del contexto y en este orden de ideas, se hace necesario romper con los paradigmas tradicionales que homogenizan a la escuela y sus educandos, dejando de lado la diversidad en su amplio espectro de manifestaciones.A continuación proponemos planes de aula que recogen las necesidades de la escuela y nos esforzamos por generar posibilidades y un tratamiento respetuoso e incluyente, teniendo en cuenta que la población estudiantil no es homogénea, se ignora las capacidades diferentes que posee cada individuo, el mismo contexto social donde el estudiante habita es diverso, por las razones expuestas proponemos: potenciar los saberes previos que traen los estudiantes, hacer una lectura del contexto y evaluación minuciosa para establecer las dificultades de tipo cognitivo, comportamental, de atención y remitir los casos detectados a las instituciones competentes, potenciar los aprendizajes desde el contexto entendiendo que se debe fundamentar el aprendizaje significativo y para la vida, el trabajo escolar debe ser de cara a la comunidad para potenciar el desarrollo de los procesos educativos y la asertividad.
Desempeño: Identifico el respeto por las diferencias y Rechazo situaciones de discriminación en la comunidad educativa.
ESTRATEGIA DE CARACTERIZACION: Este trabajo se desarrollara en el área de ética y valores, con 15 hombres y 35 mujeres del grado séptimo, se manifiesta diferentes conflictos:de convivencia, el no respeto a la diferencia y la no atención las normas establecidas en el manual de convivencia. Este panorama se evidencia en la INSTITUCION CARLOS HOLGUIN MALLARINO, ubicada en la comuna 15 de Santiago de Cali.Esta institución atiende poblaciones de diversas etnias un 70% afrocolombianas, un 20% indígenas, un 5% mestiza, un 5% entre rones y otros.
Además con las condiciones de familias desplazadas, reinsertadas, madres cabezas de hogar,
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hogares disfuncionales y carente de infraestructura básica. Todas estas situaciones descritas, es la que manifiestan los estudiantes en el aula de clase a través de las burlas, apodos, recochas, ridiculizando a los compañeros y también se nota la discriminación racial en general. Surge la propuesta de la etnoeducacion, el proyecto se llama Fortaleciendo Identidad el cual se desarrolla en los diferentes niveles teniendo como base el reconocimiento a la diversidad, el respeto por la diferencia y la re significación social.
A través de este proyecto la Institución ha obtenido varios reconocimientos a nivel local, la cual le ha permitido ser una de las pioneras en la etnoeducacion en el municipio de Santiago de Cali, estas experiencias se han enfocado con actividades como: El arte como mediador de conflicto, la obra de teatro Los Diferentes en busca de inclusión y la danza el manifiesto del cimarrón.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
NUCLEO TEMATICO
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACION
BAJO BÁSICO ALTO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
MATERIAL
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Me reconozco como ser social histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en mi casa o colegio.
El auto reconocimiento, el sentido de pertenencia, el respecto por la diferencia, la identidad, la plurietnia y la multiculturalidad.
Lluvia de ideas un manual de convivencia en el aulas ¿Qué permite el manual de convivencia? Trabajo colectivo o grupal, relaciones interpersonales, lectura de reflexión
Actitudinal y procedimental.
El estudiante describe la importancia del trabajo colaborativo y también las nuevas relaciones que genero desde lo artístico como fue la elaboración de las máscaras los juegos y la relación del entorno desde otra perspectiva.
El estudiante describe la importancia que tiene el arte como mediador de conflicto y a través de sus obras máscaras, dibujos hay una manera de expresar de cada uno de ellos y que se debe aceptar con tolerancia la forma de manifestación propia.
El estudiante describe la importancia de la etnoeducacion como base principal del auto reconocimiento, el fortalecimiento de identidad y la resignificacion social de la verdadera historia.
Exploración conversatorio de la importancia de respetar las diferencias, en las relaciones interpersonales, respetar las normas del manual de convivencia Y Como estas a su vez van a generar espacios de mejor calidad de vida y por ende una sana convivencia.
Elaboración de un proyecto de viada que dé cuenta de los cambios que generaron las actividades realizadas en el aula con mira a mejorar la convivencia, el respeto por la diferencia y las relaciones interpersonales.
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LOGROS:
Desarrollar procesos formativos integrales que fortalezcan la práctica pedagógica desde una visión autónoma y crítica de la Interculturalidad y propiciando la construcción y socialización de saberes a través de la investigación y comprensión de las culturas que conviven en nuestro entorno.
Aportar a la construcción de la identidad nacional, basada en la valoración y respeto de la diversidad étnica y cultural del país.
Identificar las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza en torno a los valores.
Analizar cual es la política institucional frente al deterioro de los valores culturales ancestrales (costumbres y tradiciones de un pueblo).
Establecer los valores culturales como un elemento fundamental en la construcción de identidad de los y las estudiantes.
Identificar las características culturales existentes dentro de la población.
Analizar y valorar las concepciones de otros grupos étnicos sobre la relación armoniosa que debe existir entre el ser humano, sus semejantes y la naturaleza.
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Concientizar a los estudiantes de las diversas formas como otros grupos étnicos enfrentan problemas semejantes a los de su comunidad.
Lograr que los estudiantes Identifiquen en los compañeros y en las personas los comportamientos y actitudes que les permitan reconocerse como un ser social y miembros de un grupo cultural
El trabajo cooperativo permite el avance por el bien común
El estudiante debe ser el protagonista de su desarrollo, tener confianza en sí mismo y en lo que hace.
El sentido de pertenencia adquirido por estudiantes sobre el cuidado de su cultura y su entorno.
Poner en práctica y vivenciar los conocimientos adquiridos en la escuela.
Aprender a evidenciar los liderazgos y aplicarlos en el trascurso de su vida.
Aprenda a direccionar su proyecto de vida.
El reconocimiento a la diversidad.
La escuela es un lugar de encuentro de las diferencias, donde deben converger todos en igualdad de condiciones.
La educación como derecho
Escuela Comprensiva y de puertas abiertas.
El mundo tiene diversas culturas, pero todas son valiosas, por tal razón merecen respeto y enriquece la clase
Liberar a los niños y niñas de las ideas restrictivas y estereotipadas sobre lo que “pueden hacer las niñas” y “lo que es propio de los niños”
Resignificar los saberes ancestrales con la puesta permanente en el aula
El reconocimiento de la diversidad
El trabajo con la cátedra y el proyecto etnoeducativo.
El apoyo de la comunidad educativa en la inclusión de todos y todas.
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EVIDENCIA FOTOGRAFICA:
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BIBLIOGRAFIA
www.youtube.com/watch?v=C0MNM6ZCb9o Miguel López Melero . Educación inclusiva, escuelas democráticas
la diversidad social y cultural como fuente de enriquecimiento www.redes-cepalcala.org/.../LA%20DIVERSIDAD%20COMO%20FUEN
Nati Jimenez colección 2013 - Vestidos de fiesta en Parla
www.modadalias.com/fotos/nati-jimenez-coleccion-2013_12520_1.html
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