estrategia aprende en casa ii · 2020. 12. 8. · recopilará la información estudiada en la...

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 14 14 al 18 de diciembre

BLOQUE II Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA.INGLÉS

Primer grado


PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.


Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.

CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


PRIMER GRADO Actions in progress

Acciones en progreso

Semana 14

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Ámbito Competencia

específica:

Familiar y Comunitario

Intercambiar preferencias y animadversiones en un diálogo

Reconoce conductas de hablantes y oyentes que apoyan la construcción de significado. • Solicita aclaraciones. • Compone enunciados. • Formula preguntas para resolver dudas. • Anticipa el sentido general para entablar un diálogo.

Entender el sentido general y las ideas principales del contenido de un diálogo. Exponer preferencias y animadversiones en un diálogo.

Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo


Plan de trabajo Aprende en Casa II

Momento de la sesión

Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio

Para afirmar los conocimientos adquiridos durante esta Unidad realizarás un poster, utilizando estos conocimientos y tu creatividad. Se recopilará la información estudiada en la semana 11 para crear el poster

Practicar sobre lo aprendido en las sesiones anteriores. Escribir las definiciones de these, this, those, that según corresponda

Elegirá algunas muestras de los enunciados en la tabla y hará un dibujo de lo que dice la oración. Apoyarse en el ejemplo

Desarrollo


Escribir los enunciados según corresponda a these, this, those, that.

Crear el poster según el ejemplo que se proporciona

Cierre

Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo



Video opcional

Producto para la CARPETA

DE EXPERIENCIAS





Beginning To affirm your acquired knowledge during this Unit you will make a poster, using this knowledge and your creativity. Para afirmar los conocimientos adquiridos durante esta Unidad realizarás un poster, utilizando estos conocimientos y tu creatividad. For this session, we will use the content from week 11. You will create a poster with the following information: Para esta sesión, usaremos el contenido de la semana 11. Crearás un póster con la siguiente información: Read it and organize them in a poster to show to your classmates. Léalo y organícelos en un póster para mostrárselo a sus compañeros.

This, That, These, Those Este, Aquel, Estos, Aquellos

We use this/that/these/those to explain what we are talking about. We sometimes use them with nouns and we sometimes use them on their own. We use this (singular) and these (plural) to talk about things close to us, and that (singular) and those (plural) to talk about things at some distance away from us. Usamos esto / eso / estos / esos para explicar de qué estamos hablando. A veces los usamos con sustantivos y a veces los usamos solos. Usamos esto (singular) y estos (plural) para hablar de cosas cercanas a nosotros, y eso (singular) y esos (plural) para hablar de cosas que están a cierta distancia de nosotros.

Thiseste

this is a doll

esta es una muñeca

cercano-singular

Thataquel

that is a doll

aquella es una muñeca

alejado-singular

Theseestos

these are dolls

estas son muñecas

cercano-plural

Thoseaqellosthose are

dollsaquellas son

muñecas

alejado-plural


Development Now, you will choose some samples from the following chart and draw an example of what the sentence says Ahora, elegirá algunas muestras de la siguiente tabla y dibuja un ejemplo de lo que dice la oración.

THIS IS A DOLL Esta es una muñeca

THAT IS AN UMBRELLA Aquella es una sombrilla

THAT IS MY SCHOOL Aquello es mi escuela

THOSE ARE ORANGES Aquellas son naranjas

THOSE ARE STARS Aquellas con estrellas

THIS IS A CRAYON Este es un crayon

THAT IS MY HOUSE Aquella es mi casa

THESE ARE TOYS Estos son juguetes

Example: Ejemplo: Fuente: http://www.artvex.com/browse.php?p=Games_and_Toys/Dolls Consultada el 27 de noviembre 2020


Cercano - singular


Ending Once you've chosen a few samples and drawn what the sentence said, stick them near where you can read it every day and memorize it over time. Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo


Cercano - singular


Beginning Practicing about what you have learned in the previous sessions Practicar sobre lo aprendido en las sesiones anteriores Write the following definitions as appropriate Escribe las siguientes definiciones según corresponda

indicates something close to the speaker. We use it with singulars

indicates something away from the speaker. We use it with singulars

indicates some things away from the speaker. We use it with plurals. Plural of THAT.

indicates some things close to the speaker. We use it with plurals. Plural of THIS.

THIS/este THAT/aquel THESE/estos THOSE/aquellos


Development Write down the following sentences as approppriate Escribe los siguientes enunciados según corresponda.

THIS IS A DOLL THAT IS AN UMBRELLA

THAT IS A DOLL THOSE ARE UMBRELLAS

THESE ARE DOLLS THIS IS AN UMBRELLA

THOSE ARE DOLLS THESE ARE UMBRELLAS

THIS/este THAT/aquel THESE/estos THOSE/aquellos


Ending Now, you will choose some samples from the following chart and draw an example of what the sentence says Ahora, elegirá algunos ejemplos de la siguiente tabla y dibuja un ejemplo de lo que dice la oración.

What are those? ( apples ) ¿Qué son aquellos? Those are apples

What is this? ( a book) ¿Qué es esto? This is a book

What are these? ( cars ) ¿Qué son estos? These are cars

What is that? ( a table ) ¿Qué es aquello? That is a table

What are those? ( keys ) ¿Qué son aquellos? Those are keys

What is that? ( a pencil case ) ¿Qué es aquello? That is a pencil case

Example: Ejemplo: Fuente: http://www.artvex.com/browse.php?p=Foods_and_Drinks/Fruits/Apples&s=5 Consultada el 27 de noviembre 2020 Once you've chosen a few samples and drawn what the sentence said, stick them near where you can read it every day and memorize it over time. Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo

What are those? ¿Qué son aquellos?

Lejos - Plural

Those are apples Aquellos son manzanas


Beginning Now, you will choose some samples from the following chart and draw an example of what the sentence says Ahora, elegirá algunos ejemplos de la siguiente tabla y dibuja un ejemplo de lo que dice la oración.

Are those your apples? ¿Son aquellas tus manzanas?

Is this his book? ¿Es este tu libro?

Are these their cars? ¿Son estos sus carros?

Is that her table? ¿Es aquella la table de ella?

Are those your keys? ¿Son aquellas tus llaves?

Is this a pencil case? ¿Es este un estuche?

Development Example: Ejemplo:

Are those your apples? ¿Son aquellas tus manzanas?

Lejos - Plural


Ending Once you've chosen a few samples and drawn what the sentence said, stick them near where you can read it every day and memorize it over time. Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo Bibliografía de contenido e imágenes Inglés I. Apuntes Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. http://www.artvex.com/browse.php?p=Games_and_Toys/Dolls http://www.artvex.com/browse.php?p=Foods_and_Drinks/Fruits/Apples&s=5 Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria del Estado de Durango.

estrategia aprende en casa ii · 2020. 12. 8. · recopilará la información estudiada en la...

Documents