estrategia aprende en casa iii · 2021. 5. 21. · aprende en casa iii semana 32, del 24 al 28 de...

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA

APRENDE EN CASA III

TELESECUNDARIA DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 32

24 al 28 de mayo

Bloque III

Cuadernillo de trabajo

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL

Segundo grado


PRESENTACIÓN

“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta…

cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no

encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e

interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1.

En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos

cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un

pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver

problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.

Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de

Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo

principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir

a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan

en su labor diaria.

Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo.

Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias

didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre

otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades,

actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo.

Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus

saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado

por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy

diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes

puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con

sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la

autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo

son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


SEGUNDO GRADO

Fuente: https://desafiojoven.com/recursos-las-luces-de-la-mesa-redonda.html

Organizador curricular

Aprendizaje Esperado

Con este proyecto aprenderás a…

Producto Ámbito

Práctica Social del Lenguaje

Estudio

Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.

Participa en una mesa redonda sobre un tema específico.

Al exponer

• Buscar y organizar información para preparar la participación en una mesa redonda.

• Exponer información sobre el tema de la mesa integrando explicaciones y descripciones significativas.

• Asumir un punto de vista sobre la información presentada en una mesa redonda.

• Escuchar de manera atenta y sin interrumpir.

• Comentar, de manera respetuosa, los puntos de vista de los participantes.

• Utilizar lenguaje formal propio de este tipo de interacción.

• Utilizar expresiones para: − Organizar la información, como en primer lugar, en

segundo lugar, por una parte, por otra parte.

− Unir ideas o agregar información, como además, aparte, incluso;

− Introducir ideas que son el resultado de lo que se acaba de decir, como por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia.

Al presenciar una mesa redonda

• Escuchar con atención.

• Tomar notas.

• Formular preguntas.

Mesa redonda

14. Participar

en una mesa

redonda

Semana 32

24 al 28 de mayo de 2021

https://desafiojoven.com/recursos-las-luces-de-la-mesa-redonda.html


Plan de trabajo Aprende en Casa III

Semana 32, del 24 al 28 de mayo de 2021

Momento de la sesión

Lunes 24 de mayo

Martes 25 de mayo

Miércoles 26 de mayo

Jueves 27 de mayo

Viernes 28 de mayo

Inicio

Llenar una tabla para identificar los conocimientos previos sobre el tema.

Explorar textos e identificar su postura sobre el tema.

Comparar los textos analizados en la sesión anterior e identificar las posturas adoptadas.

Analizar en qué situaciones de la vida cotidiana resulta necesario hacer descripciones o dar explicaciones.

Observar los conectores y relacionarlos con las funciones que cumplen.

Desarrollo

Conversar en familia acerca de qué tema podría tratarse la mesa redonda que realizará con ellos. Completar un cuadro* de análisis del tema para la mesa redonda.

Completar un cuadro* con el contenido de cada uno de los textos.

Completar un cuadro* para identificar las posturas adoptadas en los textos investigados.

Leer una nota que redactó un participante de una mesa redonda. Escribir una nota* para participar en la mesa redonda.

Corregir la nota* para la mesa redonda, agregando los conectores necesarios. Reunir a la familia para asignar roles y participar en la mesa redonda.

Cierre

Ver un audiovisual para analizar un ejemplo de una mesa redonda.

Observar un recurso audiovisual sobre la postura del autor en los textos.

Reflexionar si cuando dos ideas son contrarias, ambas pueden ser verdaderas o por fuerza una tiene que ser falsa.

Analizar las funciones de los participantes de la mesa redonda y reflexionar qué dificultades habría si no hubiera moderador, qué sucedería si el moderador diera la preferencia a uno de los participantes y por qué es importante que alguna persona mantenga el orden al discutir un tema polémico. Ver un recurso audiovisual para saber cómo hablar en una mesa redonda.

Escribir una relatoría* sobre lo ocurrido durante la mesa redonda, agregar las fortalezas y debilidades que se tuvieron. Realizar una autoevaluación de lo realizado durante la secuencia y pedirle a algún integrante de la familia que valore su desempeño.

Video opcional Ejemplo de mesa

redonda. La postura del autor en los textos.

¿Cómo hablar en una mesa redonda?

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Producto parcial 1: Cuadro de

análisis del tema.

Producto parcial 2:

Cuadro de contenido de los textos.

Producto parcial 3:

Cuadro de posturas de la información

investigada.

Producto parcial 4:

Nota.

Producto parcial 5:

Nota y relatoría de la mesa redonda.


Para empezar

Inicio

Lunes 24 de mayo Una manera de tratar temas de interés colectivo es crear espacios de diálogo para promover el intercambio de información y de puntos de vista que son objeto de controversia. Una forma de organizar este intercambio de opiniones es a través de la mesa redonda. En esta secuencia participarás en una mesa redonda como expositor.

1. Llena la siguiente tabla para identificar tus conocimientos previos sobre el tema.

Pregunta Respuesta

¿En qué situaciones es propicio realizar una mesa redonda?

¿Cuál es el proceso para preparar una mesa redonda?

¿Cómo funciona una mesa redonda?

¿Qué papel juega la audiencia en una mesa redonda?

Desarrollo

La mesa redonda es una dinámica de interacción oral en la que se exponen frente a un auditorio distintas opiniones, puntos de vista e información sobre un tema o problema determinado. Es un evento comunicativo en el que participan conocedores sobre el asunto que se aborda. Es común que en estos encuentros se lleven a cabo en instituciones educativas y culturales, públicas o privadas, y que sean transmitidos por la televisión, la radio y las redes sociales.

2. Conversa con tu familia acerca de qué tema podría tratarse la mesa redonda que realizarás con ellos. Puede ser un tema que afecte de algún modo a su comunidad: las semillas transgénicas, el agua, la construcción de una nueva carretera o una central termoeléctrica, la faena o trabajo comunitario como una forma de colaboración, entre otros. También puede trabajar con el tema que se propone como ejemplo en esta secuencia: el tratamiento de la basura, si así lo deciden, deberán complementar y adecuar la información de manera que resulte útil para la comunidad. Recuerda que debe ser un tema que implique diferentes modos de ver o explicar el asunto (puntos de vista o posturas), los cuales pueden ser o no contrarios.

3. A partir del tema seleccionado, completa el siguiente cuadro. Producto 1 de la Carpeta de

Experiencias.

Análisis del tema para la mesa redonda

¿Cuál es el tema? ¿Qué puntos de vista diferentes se pueden identificar?

¿Por qué el tema es importante para la comunidad?

¿Cuál es el propósito específico de la mesa redonda al abordar

este tema?

Cierre


El origen de la mesa redonda se remonta a comienzos del siglo VI en Gran Bretaña. El concepto surgió de una manera mística alrededor del cual el rey Arturo y sus caballeros se sentaban a fin de discutir asuntos cruciales para la seguridad del reino. Como la mesa era redonda, no existía una cabecera y, por tanto, no había un “líder“.

4. Observa el recurso audiovisual Ejemplo de mesa redonda (https://www.youtube.com/watch?v=s_Zsmx78Qe8).

Manos a la obra

Inicio

Martes 25 de mayo En una mesa redonda es muy importante contar con fuentes de información confiables, leerlas y analizarlas con mucho cuidado para comprender las distintas posturas sobre el tema y extraer información no solo pertinente, sino valiosa para la audiencia.

1. Explora los siguientes textos. texto 1

Fuente: SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 257

texto 2


texto 3

https://www.youtube.com/watch?v=s_Zsmx78Qe8



texto 4 texto 5



texto 6



Desarrollo Una postura es un punto de vista en relación con cierto tema o asunto. Para identificar la postura de alguien, debemos observar de qué manera trata el tema:

• Si es neutral, no presenta un punto de vista particular.

• Si concuerda con lo que otros dicen sobre el tema, entonces apoya, defiende, confirma, comprueba, etcétera.

• Si hace una crítica, entonces rebate, cuestiona, desmiente, etcétera.

• Si es novedoso, mira otros aspectos que nadie había visto sobre el tema.

2. Completa un cuadro con el contenido de cada uno de los textos leídos. Producto 2 de la Carpeta de Experiencias.

Texto 1 Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5 Texto 6

Cierre

En una mesa redonda se exponen distintas opiniones e información sobre un tema o problema. Su objetivo es el intercambio de ideas, por lo que confronta puntos de vista que permiten al auditorio valorar distintas maneras de interpretar un tema y formular sus propias conclusiones.

3. Observa el recurso audiovisual La postura del autor en los textos (https://www.youtube.com/watch?v=Gn1QUibsvH8).

https://www.youtube.com/watch?v=Gn1QUibsvH8


Inicio

Miércoles 26 de mayo El participante de una mesa redonda debe tener claro qué postura tomará al hablar sobre el tema elegido y además debe contar con información suficiente para sustentarla. Por consiguiente, es muy importante que antes de intervenir haya investigado el tema, reflexionado y anotado la información más importante para no olvidarla.

1. Compara los textos analizados la sesión anterior e identifica las posturas adoptadas en ellos.

Tema: La gestión de basura

Texto

Postura respecto de los otros textos

Argumento(s) Es neutral Concuerda con… Critica a…

Es novedoso con respecto a…

1

2

3

4

5

6

Desarrollo

La búsqueda de la información debe responder a las preguntas que orientan la investigación, por ejemplo: ¿qué es? ¿Cuál es su origen?¿Cuáles son sus causas?¿Cómo se ha desarrollado?¿Qué consecuencias ha tenido? Un texto puede aportar información para responder parcial o totalmente una o más de esas preguntas, pero lo importante del proceso de investigación es saber integrar la información que se recaba y ordenarla en una secuencia lógica: de causa a efecto, de mayor generalidad a más especificidad, por orden cronológico, entre otras formas.

2. Realiza el mismo ejercicio de la actividad anterior con el tema que elegiste; si fue el de la basura, hazlo con la información adicional que puedas conseguir, por ejemplo, de entrevistas. Producto 3 de la Carpeta de Experiencias.

Tema: La gestión de basura

Texto

Postura respecto de los otros textos

Argumento(s) Es neutral Concuerda con… Critica a…

Es novedoso con respecto a…

1

2


3

Cierre

Cuando dos ideas son contrarias… 3. Reflexiona

- ¿Ambas pueden ser verdaderas o por fuerza una tiene que ser falsa?

Inicio

Jueves 27 de mayo En esta sesión aprenderás a usar explicaciones y descripciones significativas para que se comprenda mejor lo que dices. Las explicaciones permiten entender un tema complejo, pues aclaran las relaciones entre sus elementos. Por su parte, las descripciones permiten conocer con detalle cómo es algo.

1. Analiza en qué situaciones de la vida cotidiana resulta necesario hacer descripciones o dar explicaciones. Completa la tabla.

Explicación Descripción

Definición

Uso en la vida cotidiana

Ejemplo

Desarrollo

Como has podido ver, la descripción y la explicación se relacionan íntimamente, al grado de que sin describir los hechos es imposible explicarlos; en tanto que la explicación no permite la comprensión total del fenómeno. La explicación sirve para aclarar el porqué y cómo de algún proceso, suceso o idea. Es decir aclara su significado y lo sitúa en un contexto. Sus propósitos más comunes son mostrar la relación entre causas y efectos, informar sobre el concepto, causa o ley que subyacen en un fenómeno o suceso, ejemplificar un proceso, mostrar la intención de una acción, relacionar una idea con otras y esclarecer los fundamentos o justificaciones de una idea, entre otras cosas. La descripción suele servir de apoyo para la explicación. Al describir se da cuenta de las características de una persona, lugar, objeto, fenómeno o proceso. Mediante una descripción se representan las partes constitutivas de algo, así como sus cualidades.

2. Lee la siguiente nota que redactó un participante de una mesa redonda sobre el tema que estamos tratando. Observa las partes que la conforman y responde.

Una nota para participar en una mesa redonda es

un texto muy breve que solamente muestra “un punteo“

con las ideas que presentará un participante. No es un texto que deba leerse en voz alta, sino que sirve de apoyo para explicar las ideas. Tomar notas durante la mesa redonda es una estrategia que


facilita al público hacer preguntas o comentarios a los participantes, en el momento destinado para ello.

- ¿Qué opinas de la nota que hizo esta persona para su participación?

- ¿Consideras que hay alguna contradicción?

- ¿Qué agregarías o qué quitarías? Fuente: SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 261

3. Escribe tu nota para participar en la mesa redonda. Producto 4 de la Carpeta de Experiencias. Sigue estos pasos:

Nota de la mesa redonda

Tema

Describir el problema

Establecer la postura

Anotar argumentos (explicaciones y/o descripciones)

Formular conclusiones

Cierre En una mesa redonda participan varias personas (un moderador, varios expositores y el público), y cada una de ellas tiene mucho que decir. Funciones:

• El moderador anuncia el tema, presenta a los expositores, establece el orden y el tiempo en el que hablarán, cuántas rondas de preguntas habrá, permite que el público haga preguntas y establece el orden en que lo harán, hace un resumen de lo que se discutió y cierra la sesión.

• Los expositores seguir con la mirada al participante que tenga la palabra, mostrar con gestos y actitudes que están poniendo atención, repasar mentalmente las ideas más importantes que expresa cada participante.


• La audiencia o público debe escuchar con atención, tomar notas de la información relevante y plantear preguntas en el momento destinado a ello, al término de las participaciones. Para comprender lo que se escucha es indispensable mantenerse alerta y concentrados, tomando en cuenta no sólo el significado de las palabras, sino también la entonación, el énfasis y la velocidad con que se transmite el mensaje.

4. Reflexiona lo siguiente. - Si no hubiera moderador en la mesa redonda, ¿qué dificultades habría? - ¿Qué sucedería si el moderador diera la preferencia a uno de los participantes? - ¿Por qué es importante que alguna persona mantenga el orden al discutir un tema polémico?

5. Ve el recurso audiovisual ¿Cómo hablar en una mesa redonda? (https://www.youtube.com/watch?v=d-

H5zx5NAfM

Inicio

Viernes 28 de mayo Cuando se exponen ideas en una mesa redonda, es necesario que la información se presente ordenada; además es importante señalar qué relación hay entre las distintas ideas. Para conseguir eso, se deben usar ciertos conectores.

1. Observa los conectores y relaciónalos con las funciones que cumplen.


Desarrollo

Los participantes en una mesa redonda deben emplear un lenguaje formal, que se caracteriza por el uso de oraciones completas y ordenadas, un vocabulario variado, el uso de sinónimos y pronombres para evitar las repeticiones, el desarrollo completo de temas o ideas antes de pasar a otro asunto y el uso de conectores que precisan la relación entre las ideas. Entre los conectores más frecuentes están:

• Para organizar información: en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra.

• Para unir ideas o agregar información: además, aparte, incluso.

• Para introducir ideas que son resultado de lo que se acaba de decir: por tanto, por consiguiente, en consecuencia.

2. Corrige tu nota agregando los conectores necesarios.

3. Reúne a tu familia, asignen los roles (moderador, expositores y audiencia) y participen en la mesa redonda.

Para terminar Cierre

4. Escribe una relatoría sobre lo ocurrido durante la mesa redonda, agrega las fortalezas y debilidades que se tuvieron. La nota y la relatoría son el Producto 5 de la Carpeta de Experiencias.

Nota para la mesa redonda

https://www.youtube.com/watch?v=d-H5zx5NAfM

https://www.youtube.com/watch?v=d-H5zx5NAfM


5. Realiza una autoevaluación de lo realizado durante esta secuencia y pídele a algún integrante de tu familia que valore tu desempeño.

Valora del 1 al 5, donde 1 es el logro más pobre y 5 el mejor

Aprendizaje esperado Valoración

Cómo puedo mejorar Mía De mi familia

Busqué y organicé información para preparar mi participación en una mesa redonda.

Expuse información sobre el tema de la mesa integrando explicaciones y descripciones significativas.

Asumí un punto de vista sobre la información presentada en una mesa redonda.

Escuché de manera atenta y sin interrumpir.

Comenté, de manera respetuosa, los puntos de vista de los participantes.

Utilicé lenguaje formal propio de este tipo de interacción.

Utilicé expresiones para organizar información, unir ideas o agregar información e introducir ideas que son resultado de lo que se acaba de decir.

Escuché con atención, tomé notas y formulé preguntas, al presenciar la participación de los demás.

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