estimulación e intervención temprana
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SESIÓN DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE DOS A TRES AÑOSTRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
FAMILIA Y COMUNIDAD COMO AGENTES EDUCATIVOS
TEMA: Estimulación e Intervención Temprana.
MAESTRANTE: Alexandra Andrade
Abril 2015
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Contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 3
ESTIMULACIÓN O INTERVENCIÓN TEMPRANA PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS
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1.- Descripción de la actividad a realizar............................................................................ 4
2.- Objetivo de la actividad .................................................................................................. 6
3.- Presentación de la técnica a la familiar ......................................................................... 6
4.- Implementación de la actividad con la familia ............................................................. 7
5.- Evaluación del proceso.................................................................................................... 8
6.- Conclusiones..................................................................................................................... 8
Bibliografía ............................................................................................................................ 9
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INTRODUCCIÓN
¿Qué es estimulación temprana?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base
científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su
nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades
cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo
y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.
(Terré, 2002)
Importancia de la estimulación temprana
La estimulación temprana de los niños es más eficaz porque su cerebro tiene mayor
plasticidad; esto hace que se establezcan conexiones entre las neuronas con más facilidad,
rapidez y eficacia.
El cerebro de los niños puede procesar y adquirir toda una serie de conocimientos mediante
la repetición sistemática de estímulos o ejercicios simples, comúnmente llamados unidades
de información o bits. De este modo, lo que se hace es ayudar a reforzar las distintas áreas
neuronales (relacionadas con el lenguaje, la motricidad, la inteligencia…). (Amado, 2011)
¿Qué Áreas Comprende la Estimulación Temprana?
Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.
Área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el
mundo que lo rodea.
Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación
entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.
Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con
su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá crecer querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. (Cosas de la Infancia)
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ESTIMULACIÓN O INTERVENCIÓN TEMPRANA PARA NIÑOS DE
2 A 3 AÑOS
1.- Descripción de la actividad a realizar
A la edad de dos a tres años los/as niños/as necesitan ejercitar a aún más la motricidad
gruesa, por ende en esta sesión se trabajará el reptar, caminar sobre gradas, caminar
manteniendo el equilibrio y bajar de la resbaladera. Seguiremos los siguientes pasos:
Preparar el lugar.
Animaremos al niño/a a trabajar en la sesión con una canción (el marinero baila).
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Se explicara a la madre las actividades a realizar
La madre realizará las actividades indicadas y a su vez ayudará a su hija.
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La niña realizará sola las actividades bajo la vigilancia de la madre
Analizaremos las ventajas que tiene el realizar las actividades de la sesión.
2.- Objetivo de la actividad
El objetivo principal de la sesión es estimular a la niña a coordinar sus movimientos
al reptar, mantener el equilibrio al subir gradas, caminar por lugares estrechos y
deslizarse.
Otro de los objetivos es el enseñar a la madre actividades que se pueden realizar en
casa para ayudar en el desarrollo de la motricidad gruesa de la niña.
3.- Presentación de la técnica a la familiar
Dialogar con la madre de la niña para saber que nivel de información tiene acerca de
la estimulación e intervención temprana, además de los beneficios que brinda una
adecuada estimulación.
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Luego pasaré a indicar como realizar los ejercicios.
4.- Implementación de la actividad con la familia
La madre después de haber observado las actividades, se predispondrá a trabajar la
rutina con su niña.
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5.- Evaluación del proceso
Se realizó un breve dialogo sobre los logros que la niña tuvo al ir realizando las actividades,
la madre además opino sobre lo práctico que resulta realizar este tipo de actividades en
casa.
Al principio la niña necesito de ayuda de la madre, pero en la repetición de las actividades
la infante logro realizarlo sola y su progenitora tan solo la iba animando en el transcurso.
Se estimuló a la niña entregándole un presente por haber trabajado bien.
6.- Conclusiones
Sí bien es cierto, que el la estimulación ayuda al desarrollo del niño en edades tempranas y
luego de haber participado de esta sesión con la ayuda de la madre, podemos decir que el
momento en el momento del desarrollo de la sesión ayuda a crear lazos más fuertes
sentimental y emocionalmente entre madre e hija.
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Bibliografía
Amado, I. (28 de Abril de 2011). Bebés y Más. Recuperado el Abril de 2015, de La importancia de la
estimulación temprana: http://www.bebesymas.com/desarrollo/la-importancia-de-la-
estimulacion-temprana
Cosas de la Infancia. (s.f.). Cosas de la Infancia. Recuperado el Abril de 2015, de ¿Que es la
estimulación temprana?: http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-esti-t-g.htm
Terré, O. (2002). Cosas de la Infancia. Recuperado el Abril de 2015, de
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-esti-t-g.htm