TABLA DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN

2. TIPOS DE GERENCIA

2.1. GERENCIA EDUCATIVA

2.2. GERENCIA UNIVERSITARIA

2.3. GERENCIA EDUCATIVA

2.3.1. SEPARADO

2.3.2. RELACIONADO

2.3.3. DEDICADO

2.3.4. INTEGRADO

2.3.4. AUTOCRATICO

2.3.4. CONSULTIVO

2.3.4. DELIBERATIVO

2.3.4. RESOLUTIVO

2.4. EL GERENTE COMO LÍDER

2.5. EL GERENTE COMO MOTIVADOR

2.5.1. NECESIDAD DE LOGRO

2.5.2. NECESIDAD DE PODER

2.5.3. NECESIDAD DE AFLICCIÓN

2.6. EL GERENTE COMO COMUNICADOR

2.7. CARACTERISTICAS QUE INFLUYEN UN ESTILO GERENCIAL

3. CONCLUSIÓN

1. INTRODUCCIÓN

Los cambios que se han generado a través de los años en la sociedad a nivel económico, administrativo y sobre todo cognoscitivo han llevado al hombre a la formulación de actividades que lo ayuden a afrontar cada uno de estos cambios y sobre todo que lo ayude a adaptarse de forma segura dentro de ellos. Aquellas personas que les correspondió estar a cargo de organizaciones que sufrieron abruptamente estos cambios se vieron obligadas a crear estrategias que los orientara a indicar directrices correctas para lograr un nivel de productividad conveniente en la organización. Es así como se da el auge al cargo que se conoce como Gerente, el cual debía poseer características que le permitieran persuadir a quienes dirigía a cumplir con las tareas asignadas y de esta manera satisfacer las metas propuestas a nivel financiero pero llego el momento en que esto no era suficiente para ninguno de los participantes de este modelo organizacional. Por tal motivo surge la suposición en la cual todo gerente debe poseer características profesionales inherentes a su cargo además de características personales con el cual pudiera liderar al camino del éxito.

2. TIPOS DE GERENCIA

2.1. Gerencia Educativa La gerencia se define como un proceso mediante el cual se establecen acciones de organización, coordinación, dirección y control de recursos con el objeto de lograr un fin o metas determinados. (Rodríguez 1993) cuando se analiza esta definición y se traslada en el ámbito educativo se descubre que otros factores participan e influyen de una forma notoria es por ello que se da pie a lo que hoy se conoce como gerencia educativa. La labor del director en toda institución es la de prevenir las eventualidades que influyen negativamente en dicho proceso por ende debe poseer la capacidad de introducir correctivos o cambios que faciliten su gestión en el momento que sea necesario. Lamentablemente en la actualidad todo gerente educativo lucha con un gran obstáculo que es la falta de capacitación en materia de gerencia resultando una de las principales causas de la deficiente gestión del Estado además de la escasez de recursos herramientas útiles para el desarrollo de las potencialidades de los gerentes educativos y de los miembros de la comunidad escolar. Por otra parte la gerencia educativa no se produce por sí sola, más bien es el resultado de la interacción humana por consiguiente se debe considerar las ideas, iniciativas, sentimientos y convertirlos en propósitos, a través de determinadas acciones organizacionales de esta manera alcanzara favorecer los propósitos organizacionales en servicios o conocimientos dando como resultado el desarrollo potencial de los docentes.

Los estudios y experiencias conocidas hasta ahora concuerdan con que el mayor mal que tienen las organizaciones educativas, es la improvisación, con el cual hacen frente a situaciones es en la medida que surgen los problemas. Aquellos que estén sumados a reversar esta situación se les recomienda la conformación de un equipo que ponga en funcionamiento de la mejor manera, la estructura organizacional y adicionar a esa estrategia la división de la organización por secciones o departamentos que logren dinamizar las actividades. Cabe la pena destacar que Stoner y Freeman (1996:13) mencionan que la dirección de una organización educativa implica “mandar, influir y motivar a los empleados para que realicen las funciones esenciales que tiene establecidas”. En este orden de ideas el gerente educativo debe convencer a los demás a que se unan para lograr el futuro deseado que surge del desarrollo de la planificación y organización todo esto dependerá primordialmente de los valores, el estilo de dirigir y las relaciones interpersonales dentro de la institución.

2.2. Gerencia Universitaria

El objetivo común de toda organización educativa universitaria es enfilar en su nomina profesionales competentes y capaces de generar un mayor bienestar colectivo y producir cambios estructurales en la sociedad venezolana. Los cambios sociales que impactan diariamente la economía, la administración, la política y la cultura obligan a la administración universitaria a promover reajustes y cambios en los procedimientos gerenciales para dar respuesta a la sociedad. Según Burns (1978:371) un gerente universitario es “un hombre de administración tanto como un hombre de aprendizaje” por tanto la dirección de las instituciones universitaria debe estar en manos de profesionales experimentados, sabios, sensibles y lógicos en sus direcciones, enfocados bajo una preparación multidisciplinaria y una visión transdisciplinaria. Sobre la base de lo antes descrito un gerente universitario se caracteriza por tener las cualidades básicas de saber pensar para aportar buenas ideas, saber actuar de forma eficiente para el logro de los objetivos y saber cuidar a la institución más que cualquier otro miembro de la misma. Por lo tanto si se quiere alcanzar un buen desarrollo organizacional la gerencia universitaria tiene que demostrar capacidad para el liderazgo, capacidad de motivar, buena comunicación, toma de decisiones y un buen desarrollo organizacional.

2.3. Gerencia Educativa: Características - Estilos.

El gerente en educación debe tener ciertas características para poder lograr un buen desempeño en sus funciones, entre otras podemos mencionar:

Buenas condiciones de salud física y mental.

Equilibrio emocional.

Cualidades personales.

Profesionales acorde con su perfil gerencial.

Defender sus deberes y derechos.

No siempre este gerente cumple con todas estas características debido a factores como valores costumbres, personalidad, etc., por tal motivo, esta persona tiene que estar abierto a los cambios y actualizaciones que le permitan liderizar y fomentar criticas reflexivas en pro de la organización para de esta manera poder brindar una comunicación abierta y con mucho respeto al expresarse Guedez (1.995) clasifica en cuatro estos estilos:

2.3.1. Separado: Orientado a los procesos; características: cuidados, conservador, ordenado, Prefiere las cosas escritas procedimientos, hechos, datos, cifras. Busca principios establecidos.

2.3.2. Relacionado: Orientado a las personas Para ellos las personas son lo primero. Se interesa en el desarrollo personal propio y de los otros.

2.3.3. Dedicado: Orientado a la Acción: activo, Decidido, confiado y seguro de sí mismo. Pujante e iniciador. Es independiente, ambicioso y le gusta la autoridad.

2.3.4. Integrado: Orientado a las Ideas Deriva su gestión a partir de los objetivos, ideales, metas y políticas. Tiene la facilidad para integrar a las personas con la organización. Se inclina más por la participación que por el poder y prefiere los objetivos y las responsabilidades compartidas más que el trabajo individual. Se le facilita hacer uso y se interesa en técnicas motivacionales.

2.3.5. Autocrático: En el estilo autocrático el gerente se reserva las siguientes funciones: selecciona las alternativas posibles de acción; evalúa las diferentes alternativas; decide cuál alternativa se llevará a cabo; hace encargos a sus subordinados (define funciones y tareas); controla la acción (compara lo real con lo presupuestado.

2.3.6. Consultivo: En el estilo consultivo la primera función es definir los objetivos y las metas (o los problemas), la realiza el gerente conjuntamente con sus subordinados, haciéndolos participar con sus propias ideas.

2.3.7. Deliberativo: En el estilo deliberativo, el gerente comparte y hace participativa las dos primeras funciones, esto es: definir los objetivos y metas, y seleccionar las posibles alternativas de acción a seguir.

2.3.7. Resolutivo: En el estilo resolutivo, se amplía un poco más la plataforma participativa, viéndose en conjunto la definición de metas y objetivos.

De lo anterior descrito se puede considerar que las personas encargadas de ocupar cargos gerenciales deberían hacer una revisión de su actuación y determinar cuál de estos estilos está desempeñando de esta manera podrá realizar oportunamente cambios positivos que lo ayuden a desarrollar metas en común y el aprovechamiento de las oportunidades en su organización educativa.

2.4. El Gerente como Líder

El gerente educativo debe ser un líder formal que tome muy en cuenta el talento humano que tiene a su cargo o dirección, no debe conformarse ni limitarse al cumplimiento de sus funciones administrativas, es en estos casos que el gerente tiene que tener una visión futurista y de orientación. Debe realizar el estudio de los comportamientos de los individuos. También reconocer constantemente el esfuerzo que hace su equipo de trabajo (personal docente, administrativo y obrero). Las personas con un alto valor y cuya eficiencia en la manera de dirigir la organización, serán los llamados a ser los líderes de esta de una manera clara y precisa. Para lograr alcanzar los objetivos el líder tiene que dar ejemplo con su trabajo y conducta para así tener una imagen cuya característica sea la humildad y la ética profesional.

2.5. El Gerente como Motivador En los últimos tiempos la modalidad de gerente con autoridad ha sido cambiada por la de gerente motivador lo cual trae resultados bastantes positivos y cuantificables en la gestión, aparte de mantener un excelente ambiente de trabajo con un personal que va estar motivado a realizar de buena manera sus funciones laborales. Si el gerente no mantiene una motivación y no es líder de su equipo, difícilmente este pueda alcanzar sus objetivos y su fracaso dentro de la institución sería inminente. Mc Clelland en el año 1.995 clasifica las perspectivas de motivación en tres tipos:

2.5.1. La Necesidad de Logro: Son las personas que les gusta asumir las responsabilidades para resolver los problemas, valoran mucho la retroinformación sobre la calidad de su actuación

2.5.2La Necesidad de Poder: Es la forma como las personas manejan el éxito y los fracasos, aquí sienten satisfacción con lo que reciben por un esfuerzo si este es proporcional al trabajo realizado

2.5.3La Necesidad de Afiliación: Es la necesidad que puede tener un individuo de tener que trabajar con una persona, en este caso podemos observar la inseguridad al momento de estar laborando solo.

Estos tipos de motivación se consideran herramientas importantes en el momento de conducir personal con distintas características ya servirán de guía para conducir el trato que se le pueda dar a cada uno y al mismo tiempo consolidar un equipo de trabajo donde las tareas de cada quien son fundamentales para el desempeño eficaz, eficiente y efectivo de la organización escolar.

2.6. El Gerente como Comunicador

El gerente debe tener un uso constante de la comunicación para lograr la confianza y entendimiento mutuo y unas buenas relaciones humanas. Cuando existe una excelente comunicación entre el gerente y los docentes en el esclarecimiento y las explicaciones de decisiones tomadas, el personal va a sentir que está siendo tomado en cuenta y que forma parte de un amplio equipo de trabajo. Por lo tanto la comunicación es de gran importancia para hacer llegar la planeación, coordinación y el control que debe existir en la organización y así poder lograr construir las estructuras de las funciones gerenciales.

2.7. CARACTERISTICAS QUE INFLUYEN UN ESTILO GERENCIAL

Liderazgo

Personalidad

Cualidades

Actitudes

3. CONCLUSIÓN

Definitivamente los gerentes encargados de dirigir una organización educativa además de la formación académica necesita recibir formación que lo capacite para delegar funciones, asignar tareas, programar actividades, ejecutar planes de acción pero por sobre todo debe convertirse en un modelo de ética, de profesionalismo, que brinde una comunicación abierta, con respeto al expresarse, que proponga estrategias en las cuales reconozca el potencial del personal con una dinámica de trabajo participativa motivada al éxito generando la suficiente confianza al fomentar criticas reflexivas enmarcado en una actitud de líder que inspire autoridad. Lo antes descrito concibe un gerente con el perfil necesario para darle continuidad al éxito y sea un reto personal de superación para cada uno de los integrantes de la comunidad escolar.