BIENVENIDOSBIENVENIDOS

TALLER DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDERTALLER DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER

U.S.A.E.R. 28U.S.A.E.R. 28

PRESENTADO POR:PRESENTADO POR:

PROFRA. ERIKA GASTÉLUM VALDEZPROFRA. ERIKA GASTÉLUM VALDEZPROFRA. MA. DE LOS ANGELES CORTÉS HERNÁNDEZPROFRA. MA. DE LOS ANGELES CORTÉS HERNÁNDEZ

PSIC. DIANA A. ALVAREZ PONCEPSIC. DIANA A. ALVAREZ PONCE

TIJUANA B.C. ENERO 2007TIJUANA B.C. ENERO 2007

PREOCUPACIONES, MIEDO Y TENSIÓN, ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE SON.

M. C. FERNÁNDEZ

DEFINICIONES“Las condiciones educativas bajo las que una persona esta en la disposición de aprender o que estructura necesita la persona para

aprender”. (Hunt).

Según Gregorc (1979) “ El estilo de aprendizaje consiste en comportamientos diferentes que sirven como indicadores de cómo

una persona aprende y se adapta al ambiente”.

Smith (1988:24) Los estilos de aprendizaje son “ Los modos característicos por los que un individuo procesa la información,

siente o se comporta en las situaciones de aprendizaje.”

Todos lo autores mencionados coinciden en afirmar que el ESTILO es la forma característica de cada individuo para adaptarse o

enfrentarse con la realidad.

HEMISFERIOS CEREBRALES Los estudiosos del cerebro coinciden en afirmar que cuando el individuo procesa la información este acto

tiene lugar o bien en el hemisferio derecho o bien en el hemisferios izquierdo del cerebro y el estilo de

aprendizaje depende del hemisferio en el cual se desarrolla este proceso.

Si se lleva a cabo en el hemisferio derecho procesa lo especial/visual y el hemisferio izquierdo procesa lo

verbal.(Zenhousern 1979).El cerebro entero participa en todo lo relacionado con el

aprendizaje pero según la tarea que emprenda el individuo participa un hemisferio determinado mientras

que el otro únicamente sirve de colaborador

CLASES DE ESTILOS

Según Despins (1985) existen cuatro estilos de aprendizaje, dos ligados al hemisferios derecho como

son:

Estilo 1: Estilo intuitivo divergente Estilo 4: Estilo experimentador sintético y divergente

Y dos estilos que controlan el hemisferio izquierdo:

Estilo 2: Estilo analítico y formal Estilo 3: Estilo práctico y convergente

ESTILO INTUITIVO Y DIVERGENTE

Se desarrolla en el hemisferio derecho.Se trata de un alumno que decodifica los

estímulos de una manera directa e inmediata sin que participe la razón

formal. A este alumno no se le agrada el rigorismo de los métodos tradicionales ni

las normas estrictas ni tampoco someterse a recetas. Es muy personal en sus juicios que son poco realista es muy

sensible y le gustan los cambios.

ESTILO ANALÍTICO Y FORMAL

Se desarrolla en el hemisferio derecho y sus características son la curiosidad

intelectual, son atentos y muy selectivos son de espíritu enciclopédico

ESTILO PRÁCTICO Y CONVERGENTE

Se desarrolla en el hemisferio izquierdo, los alumnos que pertenecen a este estilo

saben adaptarse a diversas situaciones gracias a su sentido práctico les gusta

realizar lo que otros han pasado, la información teórica la transforman en aplicaciones, encuentran soluciones

concretas a los problemas

ESTILO SINTÉTICO CREATIVO

Se desarrolla en el hemisferio izquierdo a estos alumnos les gusta hacer critica de

la información recibida, compararla y verla a través de nuevas ideas son dinámicos pueden fácilmente hacer

síntesis, aprenden por tanteos y a través del ensayo y error, exigen flexibilidad y

rapidez de acción.

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÙN P. HONEY Y A. MUMFORD

• 1.- Reflexivo: Ponderado Concienzudo Receptivo Analítico

• 2.- Teórico: Metódico Lógico Objetivo Crítico Estructurado

• 3.- Práctico Experimentador Práctico Directo Eficaz Realista.

• 4.- Activo Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontáneo.

IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS Los alumnos aprenden en forma mas efectiva cuando la enseñanza respeta el estilo

que predomina en cada uno de los alumnos.

Se debe diseñar formas de evaluación y métodos de enseñanza acordes a cada uno de los estilos para apreciar el delante de cada uno de los alumnos.

“El único hombre educado es el hombre que ha aprendido como aprender, como adaptarse y cambiar “. (Carl Rogers).

El maestro deberá diagnosticar el estilo de aprendizaje de estudiante para adaptar y ajustar su estilo de enseñanza en aquellas materia que debidamente adecuadas

logren los objetivos propuestos.Las dificultades con las que el maestro puede enfrentarse serán:

La cantidad de alumnos. Las dimensiones del salón de clase. El método de enseñanza del centro educativo.

MOTIVACIÓNLa motivación es como el motor que mueve o conduce a la acción, son las

razones con que contamos para hacer algo; en nuestro caso, el motor del aprendizaje.

Aprendemos lo que nos interesa e interferimos el aprendizaje de lo desagradable, incluso inconcientemente.

MOTIVAR Y ENSEÑAR A MOTIVARSEVarias son las vías para interesar a los alumnos en los contenidos y

actividades de aprendizaje:

a) Efectos de la motivación Mediante debate en el grupo – clase o en pequeños grupos de trabajo

orientados por el profesor, los alumnos podrán descubrir y analizar los efectos de la motivación o de su carencia, en el rendimiento académico.

b) Beneficios El profesor, antes de “explicar” o “mandar estudiar” un tema, o al indicar la

actividad que habrán de realizar los alumnos, conviene que comente con ellos cuáles son los objetivos que se pretenden y los beneficios de

ese aprendizaje o actividad.

Estudiar sin motivación es como poner mechas al candil, cuando

aceite es lo que habría que añadir.

J. Gallego

c) Automotivación Las motivaciones de cada persona son muy diferentes y lo que para uno

resulta muy interesante puede no serlo para otro. Comentar algunas de las razones expresadas por algunos alumnos servirá para sugerir nuevas

motivaciones.

d) Conocimiento de las pautas de actuación Una sencilla explicación del profesor al comienzo de la clase acerca de cómo

se va desarrollar el tema de qué material se van a valer, de cuáles con los objetivos que se pretenden, etc., ayudará a los alumnos a mantener una

mayor participación y motivación.

LA DIMENCIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA

AGRADECE SU ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN