Download - estilos de aprendizaje
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TALLER DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDERTALLER DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER
U.S.A.E.R. 28U.S.A.E.R. 28
PRESENTADO POR:PRESENTADO POR:
PROFRA. ERIKA GASTÉLUM VALDEZPROFRA. ERIKA GASTÉLUM VALDEZPROFRA. MA. DE LOS ANGELES CORTÉS HERNÁNDEZPROFRA. MA. DE LOS ANGELES CORTÉS HERNÁNDEZ
PSIC. DIANA A. ALVAREZ PONCEPSIC. DIANA A. ALVAREZ PONCE
TIJUANA B.C. ENERO 2007TIJUANA B.C. ENERO 2007
PREOCUPACIONES, MIEDO Y TENSIÓN, ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE SON.
M. C. FERNÁNDEZ
DEFINICIONES“Las condiciones educativas bajo las que una persona esta en la disposición de aprender o que estructura necesita la persona para
aprender”. (Hunt).
Según Gregorc (1979) “ El estilo de aprendizaje consiste en comportamientos diferentes que sirven como indicadores de cómo
una persona aprende y se adapta al ambiente”.
Smith (1988:24) Los estilos de aprendizaje son “ Los modos característicos por los que un individuo procesa la información,
siente o se comporta en las situaciones de aprendizaje.”
Todos lo autores mencionados coinciden en afirmar que el ESTILO es la forma característica de cada individuo para adaptarse o
enfrentarse con la realidad.
HEMISFERIOS CEREBRALES Los estudiosos del cerebro coinciden en afirmar que cuando el individuo procesa la información este acto
tiene lugar o bien en el hemisferio derecho o bien en el hemisferios izquierdo del cerebro y el estilo de
aprendizaje depende del hemisferio en el cual se desarrolla este proceso.
Si se lleva a cabo en el hemisferio derecho procesa lo especial/visual y el hemisferio izquierdo procesa lo
verbal.(Zenhousern 1979).El cerebro entero participa en todo lo relacionado con el
aprendizaje pero según la tarea que emprenda el individuo participa un hemisferio determinado mientras
que el otro únicamente sirve de colaborador
CLASES DE ESTILOS
Según Despins (1985) existen cuatro estilos de aprendizaje, dos ligados al hemisferios derecho como
son:
Estilo 1: Estilo intuitivo divergente Estilo 4: Estilo experimentador sintético y divergente
Y dos estilos que controlan el hemisferio izquierdo:
Estilo 2: Estilo analítico y formal Estilo 3: Estilo práctico y convergente
ESTILO INTUITIVO Y DIVERGENTE
Se desarrolla en el hemisferio derecho.Se trata de un alumno que decodifica los
estímulos de una manera directa e inmediata sin que participe la razón
formal. A este alumno no se le agrada el rigorismo de los métodos tradicionales ni
las normas estrictas ni tampoco someterse a recetas. Es muy personal en sus juicios que son poco realista es muy
sensible y le gustan los cambios.
ESTILO ANALÍTICO Y FORMAL
Se desarrolla en el hemisferio derecho y sus características son la curiosidad
intelectual, son atentos y muy selectivos son de espíritu enciclopédico
ESTILO PRÁCTICO Y CONVERGENTE
Se desarrolla en el hemisferio izquierdo, los alumnos que pertenecen a este estilo
saben adaptarse a diversas situaciones gracias a su sentido práctico les gusta
realizar lo que otros han pasado, la información teórica la transforman en aplicaciones, encuentran soluciones
concretas a los problemas
ESTILO SINTÉTICO CREATIVO
Se desarrolla en el hemisferio izquierdo a estos alumnos les gusta hacer critica de
la información recibida, compararla y verla a través de nuevas ideas son dinámicos pueden fácilmente hacer
síntesis, aprenden por tanteos y a través del ensayo y error, exigen flexibilidad y
rapidez de acción.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÙN P. HONEY Y A. MUMFORD
• 1.- Reflexivo: Ponderado Concienzudo Receptivo Analítico
• 2.- Teórico: Metódico Lógico Objetivo Crítico Estructurado
• 3.- Práctico Experimentador Práctico Directo Eficaz Realista.
• 4.- Activo Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontáneo.
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS Los alumnos aprenden en forma mas efectiva cuando la enseñanza respeta el estilo
que predomina en cada uno de los alumnos.
Se debe diseñar formas de evaluación y métodos de enseñanza acordes a cada uno de los estilos para apreciar el delante de cada uno de los alumnos.
“El único hombre educado es el hombre que ha aprendido como aprender, como adaptarse y cambiar “. (Carl Rogers).
El maestro deberá diagnosticar el estilo de aprendizaje de estudiante para adaptar y ajustar su estilo de enseñanza en aquellas materia que debidamente adecuadas
logren los objetivos propuestos.Las dificultades con las que el maestro puede enfrentarse serán:
La cantidad de alumnos. Las dimensiones del salón de clase. El método de enseñanza del centro educativo.
MOTIVACIÓNLa motivación es como el motor que mueve o conduce a la acción, son las
razones con que contamos para hacer algo; en nuestro caso, el motor del aprendizaje.
Aprendemos lo que nos interesa e interferimos el aprendizaje de lo desagradable, incluso inconcientemente.
MOTIVAR Y ENSEÑAR A MOTIVARSEVarias son las vías para interesar a los alumnos en los contenidos y
actividades de aprendizaje:
a) Efectos de la motivación Mediante debate en el grupo – clase o en pequeños grupos de trabajo
orientados por el profesor, los alumnos podrán descubrir y analizar los efectos de la motivación o de su carencia, en el rendimiento académico.
b) Beneficios El profesor, antes de “explicar” o “mandar estudiar” un tema, o al indicar la
actividad que habrán de realizar los alumnos, conviene que comente con ellos cuáles son los objetivos que se pretenden y los beneficios de
ese aprendizaje o actividad.
Estudiar sin motivación es como poner mechas al candil, cuando
aceite es lo que habría que añadir.
J. Gallego
c) Automotivación Las motivaciones de cada persona son muy diferentes y lo que para uno
resulta muy interesante puede no serlo para otro. Comentar algunas de las razones expresadas por algunos alumnos servirá para sugerir nuevas
motivaciones.
d) Conocimiento de las pautas de actuación Una sencilla explicación del profesor al comienzo de la clase acerca de cómo
se va desarrollar el tema de qué material se van a valer, de cuáles con los objetivos que se pretenden, etc., ayudará a los alumnos a mantener una
mayor participación y motivación.
LA DIMENCIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA
AGRADECE SU ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN