ESTANCIA FORMATIVA EN FINLANDIA (Programa Europeo Erasmus+)

Estancia desarrollada del 8 al 14 de abril de 2019 en Lappeenranta (Finlandia).Institución de acogida: centro de Formación Profesional SAMPO.

Objetivo estancia:El objeto de la estancia en Finlandia, es intercambiar experiencias en innovaciónmetodológica con diferentes centros de formación profesional que el país de acogida nosproponga.

Por un lado se pretende conocer el sistema educativo del país de acogida, analizando lassemejanzas y diferencias existentes entre ambos sistemas educativos: el español y elfinlandés (ofertas educativas, organización de centros, propuestas metodológicas, etc. quese desarrollan en cada uno de los niveles educativos), al objeto de trasladar dichasexperiencias a nuestros centros de formación profesional.

Uno de los principios básicos en la educación finlandesa es que todo el alumnado debetener un acceso igualitario a una educación y capacitación de alta calidad, por lo que enFinlandia, la educación es gratuita en todos los niveles a partir del preescolar. En laeducación básica también se proporcionan gratuitamente materiales escolares, comidasescolares y desplazamientos diarios. En la educación secundaria superior los estudiantes paganpor sus libros y transporte.

La educación es obligatoria entre los 7 y 16 años, aunque ahora se ha generado el debatepara ampliar la obligatoriedad hasta los 19 años. El sistema educativo finlandés no tiene callejones sin salida. Los estudiantes siemprepueden continuar sus estudios en un nivel superior, cualesquiera sean las elecciones quehaya realizado en otros niveles. Se han desarrollado prácticas de reconocimiento deaprendizajes anteriores para evitar una innecesaria superposición y repetición de estudios.

La docencia se basa en un sistema de enseñanza personalizado. Desde los primeroscursos se interviene en el proceso de aprendizaje de cada alumno, haciendo énfasis en lasdebilidades y dificultades que puedan existir. Esto garantiza que los potenciales problemasse diagnostican a tiempo y se respetan los distintos ritmos de aprendizaje de cada niño.

Aunque la inmigración en Finlandia es poco frecuente, sí que existen alumnado queproviene de países cercanos, como el caso de Rusia, Países Bálticos o la antiguaYugoslavia, y otros de países más alejados como China, Nepal, Pakistan…Se intenta integrar a estos alumnos en el sistema educativo, primeramente mediante laenseñanza del finés como nueva lengua, ya que si alguien no domina correctamente lalengua en Finlandia, no puede acceder a la Escuela Primaria.Para la enseñanza del finés se forman grupos reducidos, y en horario escolar y con unequipo especializado, reciben cinco horas diarias exclusivamente de finés, hasta alcanzarlos conocimientos exigidos para integrarse en la Escuela Primaria.

FORMACIÓN PROFESIONAL EN FINLANDIA

Los estudios de Formación Profesional tienen una duración de 3 años, en los que tienenque desarrollar 180 puntos de competencia o créditos, repartidos en:

- 145 créditos de especialidad:- 40 a 70 créditos de especialidad obligatorias - y de 37 a 75 voluntarias/opcionales

- 35 de créditos comunes.

Tras completar estos estudios de 3 años (Vocational qualifications), el alumnado puedeacceder a los estudios universitarios.

Los estudios de Vocational qualifications (FP) incluyen materias generales-comunes (arte,cultura, química, matemática, ciencias,otros) y de inglés. También se desarrollanhabilidades como la resolución de problemas, aprendizaje en el trabajo y otros estudiosopcionales como otros idiomas.Destaca la importancia que los institutos educativos otorgan a la satisfacción que losclientes tienen con la formación que los centros imparten, ello es fundamental para lo quepodríamos decir, mantener la “alineación curricular”, pero además, mantener o incrementaresa satisfacción, posibilita el acceso a recursos adicionales a los que el gobierno y elmunicipio les entregan. (Esto no se entiende bien)

CENTRO EN LAPPEENRANTA

Saimaa Vocational College Sampo ofrece Formación Profesional para adultos y jóvenes, asícomo servicios de capacitación y desarrollo para empresas y otros clientes de la comunidad.Poseen tres campus: en Lappeenranta, Imatra y Ruokolahti.Sampo aumenta el número de profesionales cualificados. La cooperación en el campo de laeducación y las oportunidades para diversos caminos de estudio ayudan a cada estudiante aencontrar su propio camino.El centro pertenece a un consorcio el South Karelia Educational Consortium , cuyos miembrosson los municipios de South Karelia. Saimaa Vocational College Sampo comenzó a operar el 1de agosto de 2013 como resultado de la fusión de South Karelia Vocational College y SouthKarelia Adult Education Center.El Saimaa Vocational College en Sampo tiene un total de aproximadamente 30 títulos básicosvocacionales diferentes para jóvenes. Hay alrededor de 2,700 estudiantes en el lado juvenil ymás de 700 estudiantes cada año en una cualificación profesional. La formación está orientadaal trabajo y orientada al cliente. Estudiar y graduarse en Sampo es flexible y versátil, diseñadopara adultos. Para nuestros clientes corporativos, Sampo ofrece capacitación de personal enfunción de la demanda. Además, Sampo participa activamente en actividades de proyectoslocales y nacionales.Los estudiantes pueden graduarse de manera flexible durante el año académico cuando sehayan completado los estudios requeridos para obtener el título.

El horario escolar normal en Finlandia es de 9 a 15:00 horas, es decir, un promedio de 6 horas aldía. En caso de vivir a más de 5 Km. de la escuela, tendrá el derecho de usar gratuitamente eltransporte público (organizado por el Ayuntamiento) para acceder al mismo. Sobre las 12 horas,los alumnos paran para comer en los comedores del centro.Las clases se aprovechan muchísimo, y el alumno es consciente de sus obligaciones y de su‘deber’ de aprender. Las relaciones entre alumno-maestro son respetuosas, formales y nunca detú a tú, ya que el alumno conoce bien su papel, y tiene claro que quien enseña es el maestro.

Los espacios son diáfanos, acristalados, polivalentes, tanto en relación a las aulas o lugares dereunión del alumnado, como en relación a los espacios de trabajo del profesorado. Las aulasestán equipadas con mesas y sillas móviles para crear diferentes modos de trabajo, y enmuchas, hay butacas y sofás para diferentes momentos de la tarea. Todas las aulas equipadascon columnas de enchufes trasladables, para conectar los portátiles. En todas, el alumnadotrabajando en portátiles y el proyector en funcionamiento. Intercaladas entre las aulas muchosespacios más pequeños para las reuniones de equipos de alumnado y/o profes, etc….(han dereservarse para su uso)En algunas clases el/la profe explica y el alumnado atiende o responde, en la mayoría trabajanen equipo y uno o dos profesores/as asesoran a los equipos.

¿Qué me ha llamado la atención?

- Cada departamento utiliza la metodología que considera más oportuna. En la ramasanitaria utilizan simulaciones y en la rama de empresa utilizan dentro del aula lametodología tradicional, “lectures” pero realizan proyectos reales.

- Ejemplos de proyectos colaborativos realizados en el ciclo de empresa: En colaboracióncon el Ayuntamiento, para decorar el centro comercial de la localidad en fechasespeciales, como Navidad, San Valentín. También colaboran con la organización de lascarreras de caballos de la localidad, realizando el programa, marketing a grupos deinterés, venta de billetes y buscan patrocinadores para la misma. Planifican y llevan acabo encuestas de satisfacción para los pequeños comercios de la localidad. Proyectosprácticos basados en las necesidades de las empresas locales.

- No existen ciclos formativos de grado superior como tales, se consideran estudiosuniversitarios del tipo “Applied sciences”, tienen una duración de tres años y se impartenen la universidad. No hemos podido realizar ninguna visita a la universidad para conocerun poco más sobre las metodologías que se utilizan, ni los niveles de conocimientos quese imparten para poder hacer una comparación con los nuestros.

- La atención individual al alumno conlleva que a cualquier hora en la que el profesor notiene clase, atiende a alumnos de forma individual, para revisar exámenes, “clasesparticulares”, etc. Se apuesta por sacar adelante a todos los alumnos.

- Atención especial a alumnos que tienen problemas escolares. Tienen contratada a unapersona que realiza tareas del tipo “hermano mayor” con alumnos problemáticos,además de mantener una relación muy estrecha con familia, servicios sociales,orientación, psicólogos o cualquier otra persona o entidad que pueda influir en elalumno.

- En la rama de artes, tienen creada una cooperativa de estudiantes que terminan y notienen trabajo; se asocian a ella para vender sus propias creaciones. Pueden utilizarmáquinas del propio centro y pagan a los alumnos por el trabajo que les realizan.

- Los ciclos de grado medio, que tienen una duración de tres años, incluyen módulos concontenidos comunes, como matemáticas, lengua, inglés, etc.

- No le dan mucha importancia a la calificación como tal y el acceso a la universidad no sehace en función de la nota obtenida en el ciclo, sino por un baremo en el que se incluyenlas actividades que se realizan fuera de la escuela, deporte, música, servicioscomunitarios.

- Tienen una gran conciencia social.

- Recursos en torno al alumnado para ayudar… pendiente de desarrollar esta parte:

Visita a la catedral de Helsinky: