estamos a punto de finalizar exitosamente este proceso

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES’’ Sede la Graciela – Jornada Tarde

GUIA INTEGRADA Nº 11 (EPAS)

PERIODO III GRADO SEXTO

Estamos a punto de finalizar exitosamente este proceso educativo, por tal motivo, te invitamos a que realices el último esfuerzo con mucha motivación y entrega total a tu aprendizaje.

Esta guía es para desarrollar durante las semanas del 17 al 27 de noviembre del 2020.

La guía número 11 es de (EPAS) Estrategias Pedagógicas de Apoyo, al desarrollarla podrás lograr avanzar en tu proceso académico, profundizar en las competencias tratadas durante el tercer periodo y alcanzar los objetivos de aprendizaje. Para desarrollarla debes tener a mano las guías 8, 9 y 10. Si el estudiante ha entregado todas las guías del tercer período (8, 9,10), debe realizar el trabajo de repaso

para reforzar sus conocimientos.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Recuerden escribir sus datos en cada paquete, NO graparla con otras asignaturas, es para Docentes diferentes.

Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.

Nombre del Estudiante:

Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:

En esta guía continúan las áreas integradas como se han venido trabajando en el tercer período. Recuerde estar atento qué Docente orienta clase en su grupo y a quien debe hacer llegar su trabajo. Para la valoración de las actividades también se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Debes Responder cada una de las actividades

• No se trata de trascribir el contenido de la guía a tu cuaderno. • Debes tener Buen uso ortográfico y buena redacción en los párrafos • Puntualidad y responsabilidad en la entrega • Buen manejo de lectura y análisis literario. • Organización en el documento • Trabajo autónomo

Se establecen espacios de atención virtual por parte de los Docentes para orientar las actividades y resolver inquietudes a los estudiantes y acudientes. Se recomienda respetar estos horarios ya que sólo se deben cumplir con la jornada laboral. Al inicio de las actividades por asignatura encontrará los medios por los cuales se podrá comunicar con cada

Docente como se detalla a continuación:

Página Institucional www.iejmcespedestulua.edu.co Teléfono sede Central. Oficinas 3186952164. Fijo 2323893

Teléfono sede la Graciela. 3174290507

http://www.iejmcespedestulua.edu.co/




Se reitera el uso de la siguiente información de manera responsable, exclusivamente para lo académico

Medios de Comunicación para la Retroalimentación

DOCENTE ASIGNATURAS/ GRADOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Juan Carlos Ibarra

Naturales: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Correo electrónico [email protected] Whatsapp: 3168701029

Juliana Díaz Gómez

Inglés: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Correo electrónico: [email protected] Página de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez103703107938297/ Whatsapp: 3182525764

Olga Lucía Atehortúa

Lengua Castellana 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Religión: 6-1 y 6-2

Correo electrónico: [email protected] Whatsapp: 3126731498

Edward Felipe Gutiérrez

Tecnología 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Correo electrónico. [email protected] Whatsapp: 3157517071

Henry Torrado

Ciencias sociales 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Cátedra de Paz 6-1, 6-2

Correo electrónico: [email protected]

Bryan Rueda Tascón

Educación Física 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 Religión 6-4

Correo electrónico: [email protected] Whatsapp 3177533651

Ana Belén Vela Veloza

Emprendimiento. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Artística 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5


Héctor Augusto Guevara M.

Cátedra de Paz – 6-3, 6-4 y 6-5.

Correo electrónico [email protected]

María Teresa Ávila G.

Ética y Valores 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 Religión 6-5


Felicidad Patiño

Matemáticas. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Geometría. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Estadística. 6-1, 6-2, 6-3


Luz Andrea Rodríguez

Estadística 6-4, 6-5

Correo electrónico [email protected] Whatsapp: 319 4233987

mailto:[email protected]


https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz-%20Gómez103703107938297/















Área: LENGUA CASTELLANA – TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a cada uno de los Docente de las áreas integradas, según los acuerdos establecidos. deben resolver la guía en el cuaderno o en hojas de block escrito a mano, en la parte superior del desarrollo de la

guía debe estar escrito el nombre del estudiante y el grado, de tal forma que éstos queden en las fotos que se va a

enviar al Docente para evidenciar el trabajo realizado por cada estudiante.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. . NO graparla con otras asignaturas. Recuerden escribir sus datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.



Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:

Medios de comunicación para retroalimentación:

DOCENTE ASIGNATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Olga Lucía Atehortúa

Lenguaje: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5


Edward Felipe Gutiérrez Tecnología: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 Correo electrónico:[email protected] Whatsapp: 3157517071

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reforzar las normas ICONTEC en la elaboración de un trabajo escrito, en el cual se hará un resumen con base a conceptos tecnológicos y se empleará correctamente los signos de puntuación. INDICADORES DE DESEMPEÑO Practicar el uso de las normas ICONTEC en la elaboración de un trabajo escrito con conceptos tecnológicos, empleando adecuadamente los signos de puntuación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Aplica de manera correcta las características del resumen en la elaboración de un trabajo escrito con normas ICONTEC basados en conceptos tecnológicos y hace uso de los signos de puntuación.

Emplea adecuadamente las características del resumen en la elaboración de trabajos escritos, empleando las normas ICONTEC basados en conceptos tecnológicos y hace uso de los signos de puntuación.

Elabora resúmenes de textos, empleando las normas ICONTEC basados en conceptos tecnológicos y hace uso de los signos de puntuación.

No emplea las características del resumen en la elaboración de un trabajo escrito con normas ICONTEC basado en conceptos tecnológicos, ni usa los signos de puntuación. A pesar de la constante ayuda de los docentes, no presenta evidencias de las actividades propuestas e incumple con las pautas establecidas para la entrega de las actividades.






ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TEMA: Repaso de los signos de puntuación, el resumen y las normas ICONTEC.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN:

La importancia de los signos de puntuación es imprescindible, sin ellos los textos podrían interpretarse de diferentes

maneras. Con los signos de puntuación se logra ordenar las ideas y jerarquizarlas según su importancia.

Los signos de puntuación son los siguientes:




EL RESUMEN

Un resumen es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos más importantes de un texto. Como tal, puede

realizarse de manera oral o escrita, y debe ser objetivo, claro y coherente. Un resumen no se trata de copiar y pegar tal

cual un texto, consiste en rescatar las ideas principales y secundarias de una forma clara, parafraseando lo que se lee,

sin cambiar el contexto.

LAS NORMAS ICONTEC

Son una serie de reglas pensadas para realizar trabajos escritos, ensayos, investigaciones y todo tipo de trabajos

académicos. Ya que plantean pautas para la presentación, estableciendo un formato estándar para tales entregas.

Recuerda que las margenes son las siguientes:




Márgenes: ▪ Izquierdo: 3 cm. (4cm. Si va encuadernado) ▪ Derecho: 2 cm. ▪ Superior: 3 cm. ▪ Inferior: 3 cm.

El trabajo lleva portada, contraportada, contenido y glosario.

Recuerda que se escribe su información, su nombre completo, grado, datos del docente, de la institución y fecha.

Taller de la Actividad

Elaborar un documento escrito (como los hechos en las guias 8, 9 y 10). El documento debe llevar la

portada, contraportada y el contenido.

El contenido del trabajo debe tener los siguientes puntos resueltos:




A. Desarrolla las siguientes actividades con los conocimientos adquiridos en tecnología.

1. Elabora un resumen donde se dé explicación de los componentes de hardware y de cada tipo de software.

2. Escribe 5 ejemplos de aplicaciones o programas de cada tipo de software: de aplicación, de sistema y de

programación.

B. Responda las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta:

1. El conjunto de los componentes lógicos de un computador se denomina:

a) Software

b) Hardware

c) Las dos son ciertas

d) Las dos son falsas

2. El conjunto de los componentes físicos utilizables por un computador, tanto interior como exteriormente se denomina:

a) Software

b) Hardware


d) Las dos son falsas

3. Un computador se compone de:

a) Hardware

b) Software


d) faltan algunos elementos

C. En el siguiente texto, debes Ubica los signos de puntuación vistos durante el desarrollo de las

guías del tercer período (8, 9, 10). Donde corresponda. Y que repasamos al inicio de la guía N° 11

EL MICROPROCESADOR

EL MICROPROCESADOR Es la parte del computador diseñada para llevar acabo o ejecutar los programas Este

viene siendo el cerebro de la computadora el motor el corazón de esta máquina Este ejecuta instrucciones que se le

dan a la computadora a muy bajo nivel haciendo operaciones lógicas simples como sumar restar multiplicar y

dividir El microprocesador o simplemente el micro es el cerebro del ordenador Es un chip un tipo de componente

electrónico en cuyo interior existen miles de elementos llamados transistores cuya combinación permite realizar el

trabajo que tenga encomendado el chip




CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo al Docente del área según los acuerdos establecidos.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. NO graparla con otras asignaturas. Recuerden escribir sus datos en cada paquete.



Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:

Medios de comunicación para la retroalimentación


Juan Carlos Ibarra

Ciencias Naturales: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5


INDICADORES DE DESEMPEÑO:

• Clasifica la materia, según su composición y sus propiedades, a través de ejemplos y experimentos generales para tener un mejor uso de ella.

• Reconoce que el conocimiento de la física ha permitido el desarrollo, a través de aparatos y procesos tecnológicos, que mejoran nuestra calidad de vida.

• Realiza con éxito procedimientos propios de la metodología científica

• Formula preguntas y justificaciones que le encaminan hacia la investigación científica. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

• Realizar procedimientos sencillos de laboratorio siguiendo unas pautas y consignas.

• Realizar inferencias para responder a preguntas científicas.



Argumenta las propiedades Físicas y químicas de la materia (La materia y sus propiedades)

Expresa de forma clara las

Propiedades físicas y

químicas de la materia

(la materia y sus

propiedades).

Diferencio con apoyo algunas las propiedades físicas y químicas de la materia (La materia y sus propiedades)

Identifico las propiedades físicas y químicas de la materia (La materia y sus propiedades) con ayuda de Imágenes ilustraciones.

Introducción: Estimado estudiante, continuamos con la guía # 11. Como estrategia de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes y en aras del mejoramiento continuo, por favor desarrolle el siguiente taller de apoyo y nivelación, como requisito para dar cumplimiento a las actividades no entregadas durante este periodo de trabajo en casa por la situación del Covid19, muchas gracias.






1. Coloca V o F, según corresponda:

a) Todo lo que nos rodea está conformado por materia

b) Las partículas del sólido están completamente separadas

c) Las partículas del gaseoso están completamente unidas

d) Un ejemplo de cambio de estado de la materia es la solidificación

e) El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo

2.- Encierra con un círculo los sólidos, con un triángulo los líquidos y cuadrado gaseoso.

3 ¿Has tenido la experiencia de comer un helado? O si te queda fácil realiza la siguiente experiencia: Consigue un helado y déjalo derretirse en un recipiente para que lo puedas consumir después. Responde los interrogantes en el cuaderno de Ciencias Naturales, debajo.

• ¿Cambia la composición del helado?

• ¿Al cambiar de estado, el helado se altera?

• ¿Cambia el sabor del helado?

• ¿Qué propiedad presenta antes y después de derretirse?




4 La actividad completa él texto siguiente, se debe desarrollar con las siguientes palabras según corresponda al texto; sólido, liquido, gaseoso, fusión, vaporización, temperatura, condensación, ebullición, plasma, constante. En la actividad donde dice clasifica las siguientes características según corresponda a los sólidos, líquidos y gaseoso, en la parte de abajo está el significado de cada uno, deben escribirlo donde corresponda en cada recuadro.




5. Relaciona con flechas las respuestas correctas según corresponda en cada uno de las figuras que encuentras a continuación.




Área: INGLÉS Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a la Docente del área según los acuerdos establecidos.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. . NO graparla con otras asignaturas. Recuerden escribir sus datos en cada paquete.



Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:

Medios de comunicación para la retroalimentación:


Juliana Díaz Gómez

Inglés: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Correo electrónico: [email protected] Página de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez-103703107938297/

Whatsapp 3182525764

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Comprende e identifica las principales partes del cuerpo humano y sus características, en un texto corto y sencillo, valiéndose de ayudas tales como imágenes, títulos y palabras claves.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Utiliza vocabulario sencillo para describir las principales partes del cuerpo.

Identifica las principales partes del cuerpo y sus características en inglés

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprende vocabulario sencillo, expresiones de opinión y puntos de vista con el fin de producir un texto argumentativo, claro y estructurado a partir de referencias bibliográficas previamente consultadas, mostrando respeto por las opiniones expresadas por los pares.


Utiliza las reglas gramaticales de manera correcta para expresar de forma oral y escrita, su rutina diaria con los adverbios de frecuencia.

Utiliza correctamente la mayoría del vocabulario y las reglas gramáticas y expresa de manera oral y escrita su rutina diaria con los adverbios de frecuencia

Utiliza con cierta dificultad, vocabulario propio y algunas de las reglas gramaticales relacionadas con su rutina diaria con los adverbios de frecuencia para hacerse entender

Tiene dificultad para usar reglas gramaticales y vocabulario propio relacionadas con su rutina diaria con los adverbios de frecuencia; tiene problemas para expresarse claramente.

Actividades a desarrollar

Actividad 1 En esta semana el estudiante desarrollará los temas teniendo en cuenta el libro guía, los cuales que son realizados al nivel, edad del estudiante y tenga una compresión óptima de los temas ya desarrollados en clase con anterioridad.


https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz-%20Gómez-103703107938297/

https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz-%20Gómez-103703107938297/




REVIEW (REPASO)

En esta actividad el estudiante mejorara las habilidades en inglés, ya que haremos un repaso de los temas

vistos en las guías anteriores para que pueda comprender mejor los conceptos y así realizar adecuadamente

las guías que le hace falta por entregar.

Taller de aplicación de la actividad 1

En las siguientes actividades encontraras el vocabulario trabajado en las diferentes guías de este

tercer periodo debes de buscar su traducción en español y realizar un dibujo de cada uno de los temas

que aparecen en esta guía.

VOCABULARIO (LA FAMILIA)

THE FAMILY MEMBERS

Traduce el significado de los nombres de la familia al español y realiza un dibujo de tu familia

donde debes de identificar a cada uno de ellos

1. Wife children grandparents niece

2. Husband 5. Daugther 10. Grandmother nephew

Parents 6. Son 11. Grandfather aunt

3. Mother 7. Sister Grandchildren uncle

4. Father 8. Brother granddaugther

9. baby grandson




VOCABULARY (SENTIMIENTOS Y EMOCIONES)

THE FEELINGS AND EMOTIONS

Construye una sopa de letras con los sentimientos y emociones, utilizando las palabras que aparece en la

imagen, luego resuélvela.




VOCABULARY THE BODY PARTS

At Home: Make a skeleton (has un esqueleto) Cut out the parts of the skeleton. Paste them on another paper then write the body parts names on them (corta las partes del esqueleto y pégalo luego en otro papel, escribe las partes de cuerpo) Arm – hand – finger- eye – nose – mouth – teeth- head – leg - foot – chest – toe- neck Don’t forget to draw nice hair for this lovely skeleton. (NO olvides dibujar un hermoso cabello a este adorable esqueleto)




Áreas Integradas: RELIGIÓN, EMPRENDIMIENTO, ÉTICA Y VALORES Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a cada uno de los Docentes de las

áreas integradas, según los acuerdos establecidos. Tenga en cuenta que son tres Docentes de Religión, fíjese bien de

enviar el desarrollo de las actividades al profesor que da clase en su grupo.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. NO graparla con otras asignaturas. Recuerden escribir sus datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.



Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:

Medios de comunicación o retroalimentación:

DOCENTE ASIGNATURA GRUPO COMUNÍQUESE POR

Olga L. Atehortúa

Religión

6-1, 6-2


Whatsapp: 3126731498

Bryan Rueda Religión 6-3, 6-4 Correo electrónico: [email protected]

Ana Belén Vela Emprendimiento 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 Whatsapp: 3104688309

María Teresa Ávila

Ética y Valores 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Whatsapp 3126115631 Religión 6-5


Lograr con empeño y responsabilidad, la construcción de un mundo en el que todos los seres humanos, sin excepción, tengamos lo necesario para vivir en paz y concordia.

Representar comportamientos y valores que facilitan la convivencia en el hogar, en la institución educativa, y en la sociedad.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Reconocer la importancia de las relaciones interpersonales, como base del desarrollo del individuo para que pueda

alcanzar una mejor calidad de vida en el ámbito familiar y social.

CRITERIO DE EVALUACIÓN.


Ejerce su perfil de integrante

dentro de su grupo familiar,

teniendo como base, sus

cualidades espirituales y

contribuyendo así a la buena

convivencia.

Reconoce sus habilidades,

de integrante dentro de su

grupo familiar, teniendo

como base, sus cualidades

espirituales y

contribuyendo así a la

buena convivencia.

Se le dificulta reconocer sus

habilidades de integrante

dentro de su grupo familiar,

teniendo como base, sus

cualidades espirituales y

contribuir así a la buena

convivencia. .

No cumple con la

presentación de sus

deberes académicos;

dificultando así su figura de

integrante dentro de su

grupo familiar y social.






INTRODUCCIÒN

Por medio de la siguiente guía pretendemos fortalecer tus conocimientos sobre los temas tratados

durante el tercer periodo y apoyarte para que culmines con éxito el año escolar.

Te invitamos a retomar temas que ya conoces en las guías anteriores (n°8, 9 y 10).

Los valores y el liderazgo se viven en la cotidianidad e intervienen en las decisiones que tomamos y

la forma en que actuamos. Entonces, estos valores no son teorías o asuntos abstractos, sino una

realidad presente en nuestras relaciones con los demás, tanto en la familia como en el colegio y

otros lugares.

¿Qué voy a aprender?

Un campesino tenía en propiedad un

caballo y un asno, un día que ambos

iban camino a la ciudad, el asno,

sintiéndose extenuado, le dijo al

caballo:

– Ayúdame con una parte de mi carga

si te interesa mi vida.

El caballo sintiéndose superior no hizo nada y el asno cayó víctima de la fatiga, muriendo allí mismo.

Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno.

Y el caballo, suspirando dijo:

– ¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar

con todo, y hasta con la piel del asno encima!

Moraleja de la fábula el caballo y el asno

Ayuda a tus cercanos, pues si no lo haces te estarás perjudicando a ti mismo.

¿Qué estoy aprendiendo?




Vamos a Jugar a “me pongo en tus zapatos”, es para jugar en familia.

Se trata de un juego en el que cada uno interpreta al otro, intercambiando sus papeles.

Instrucciones:

Primero, En una bolsa grande, cada integrante de la familia debe colocar un zapato.

Luego: Ya estando todos los zapatos en la misma bolsa, cada participante sin mirar al interior, debe

sacar un zapato cualquiera,

Se lo colocará, y con el zapato puesto debe contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Qué valores sobresalen de la persona dueña de ese zapato?

2. ¿Qué es lo que más admiras de esa persona?

3. ¿A esa persona cuáles actitudes lo destacan como líder?

4. Exprésale un sentimiento positivo a esa persona.

5. Pídele el otro zapato, te lo colocas, ya con ambos zapatos debes imitar el caminado del dueño

de los zapatos que tienes puestos.

Además de que resulta muy divertido, este juego también tiene como objetivo conocerse más y

entender cómo nos ve la otra persona.

¿Qué aprendí?




Los valores están siempre presentes en la vida cotidiana y en

diversas regiones del mundo. Los valores son los que

permiten convivir bien con las personas, y su práctica,

despierta en los demás sentimientos de admiración,

credibilidad, confianza. Nos hacen hombres y mujeres

conscientes de los demás con sus necesidades, intereses y

diversas formas de ser.

Sin embargo, en algunas partes de nuestro país, muchísimas

personas han asumido la práctica de antivalores como si

fueran valores. Por ejemplo: Prácticas como el machismo

atentan contra la igualdad y el sentido de equidad que

debe predominar en las relaciones entre hombres y

mujeres. En

el peor de los casos, el machismo suele ir acompañado

de violencia, autoritarismo y maltrato. Lo mismo ocurre

con la honestidad y la responsabilidad, pues algunas

personas creen que las acciones deshonestas

demuestran viveza, sagacidad e inteligencia, cuando en

realidad lo que propician es desconfianza e irrespeto

por los demás.

Sin valores no es posible convivir con los demás, ni

llevar una vida digna. Sin embargo, existen unos

valores prioritarios cuya importancia es relevante para

hacerlos realidad.

Dibuja y colorea una Rayuela en tu cuaderno y ubica en

cada casilla tus valores, siendo el número 10 el valor

con que más te identificas.




ACTIVIDAD N° 1

Luego de haber disfrutado de la lectura de la fábula del caballo y el asno, contesta las siguientes

preguntas y envíalas a tus Docentes.

1. ¿Qué enseñanza te deja la fábula?

2. ¿Cómo aplicas esta enseñanza en tu vida personal?

3. ¿Qué valores nos enseña la fábula? Explícalos.

ACTIVIDAD N° 2

Envíanos una foto del momento en que desarrollaron el juego de “me pongo en tus zapatos”.

ACTIVIDAD N° 3

Envía desarrollada la actividad de “la rayuela de los valores humanos”.




Áreas Integradas: EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a cada uno de los Docentes de las áreas integradas, según los acuerdos establecidos.


Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno. Nombre del Estudiante:

Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:


DOCENTE ASIGNATURA GRADO MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Bryan Rueda Tascón

Educación Física:

6-1, 6-2, 6-3, 6-4,6-5


Ana Belén Vela Veloza

Artística:

6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5.


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Reconocer los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. Aplicar diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. INDICADOR DE DESEMPEÑO Apropiarse de habilidades expresivas que pueda aplicar en gestos deportivos y representaciones escénicas

INDICADOR DE DESEMPEÑO:


Aplica sus destrezas

expresivas a través de la

interacción con elementos

deportivos y artísticos,

demostrando el

compromiso con el proceso

de auto-aprendizaje en

casa.

Ejercita sus destrezas



deportivos y artísticos con

poca fluidez pero

demostrando interés por su

proceso de auto-aprendizaje

en casa.

Se le dificulta ejercitar sus

destrezas expresivas a

través de la interacción con

elementos deportivos y

artísticos, demostrando

poco compromiso con el

proceso de auto-

aprendizaje en casa

No ejercita sus destrezas



deportivos y artísticos,

demostrando ausencia de

compromiso con el proceso

de auto-aprendizaje en

casa.






Introducción:

Estamos a punto de finalizar exitosamente este proceso educativo, por tal motivo, te invitamos a que realices

el último esfuerzo con mucha motivación y entrega total a tu aprendizaje.

Ya hemos aprendido algunas cosas sobre el teatro y la actividad física enfocada al baloncesto. Es hora de

poner en práctica ciertos aprendizajes como la obra de pantomima y expresar en ella tus emociones por

medio de gestos corporales los cuales te permiten expresar y compartir información con las demás personas.

Recordemos que:

En cualquier conversación y en los deportes, más de la mitad de

la información la trasmitimos de forma no verbal, a través de

nuestra expresión corporal: gestos con la cara, movimientos de

manos, posturas…

ACTIVIDAD N° 1

Para realizar el siguiente punto, debes remitirte a la guía n° 8,

allí encontraras las respuestas:

Escribe sobre la línea la palabra correcta para completar las frases:

1. _____________________, Es un deporte entre dos equipos que

se enfrentan sobre un terreno de juego liso, en cuyos extremos se

disponen dos ______________.

2. Se caracteriza por ser un deporte de ___________________ -

___________________, de espacio común y participación

simultánea de 5 jugadores por equipo.

3. El Baloncesto fue creado por ________________________________ en el año ___________

La expresión corporal es el resultado de un proceso de

desarrollo de conocimientos, habilidades y experiencias en

torno al cuerpo y la expresividad de la persona como actor

o deportista.




La Comunicación, Tanto en el baloncesto como en la pantomima,

puede llevarse a cabo de diferentes maneras: verbal, utilizando un

lenguaje o idioma. No verbal, valiéndose de gestos, lenguaje

corporal o signos no lingüísticos.

Vamos a reforzar el conocimiento con los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=1LBm1M3DBNY pantomima. https://www.youtube.com/watch?v=5ozsPPk6LT4 memito el mimo el balón.

Te invitamos para que frente a un espejo, realices los siguientes gestos con tu rostro y así te vas preparando

para la actividad final.

Los deportistas, así como los artistas en el teatro, hablan con su cuerpo, expresan intenciones y emociones

continuamente.

ACTIVIDAD N° 2

Según lo visto en la guía n° 9, completa el siguiente cuadro, definiendo en cada cuadrícula el tipo de

comunicación que se tiene tanto en el baloncesto como en el teatro.

Algunos tipos de comunicación que tienen en común el la pantomima y el baloncesto.

https://www.youtube.com/watch?v=1LBm1M3DBNY

https://www.youtube.com/watch?v=5ozsPPk6LT4




ACTIVIDAD # 3

Teniendo en cuenta lo aprendido durante las guías n° 8 y 9. Deberás realizar una rutina de pantomima con

una duración aproximada de 2 minutos. En tu obra, deberás primero que todo tener un tema y de acuerdo a

este tema te disfrazas con elementos de tu casa. Si deseas la puedes hacer individual o con alguien de tu

familia.

Si tu forma de entrega de los trabajos ha sido por Whatsapp o correo electrónico, envía a los profesores un

video de tu obra con una duración máximo de un minuto (60 segundos).

Si por el contrario, tu forma de envío ha sido en físico, debes tomarte una foto disfrazado (da) e imprimirla, y

nos contarás de manera escrita y muy detalladamente los siguientes puntos:

1. El título de tu obra.

2. Cuéntanos tu obra en mínimo una página, (inicio, nudo, desenlace).

3. ¿De qué consta y cómo fue el proceso del disfraz?

4. ¿Cuáles fueron los gestos más exagerados que hiciste durante tu obra?

5. ¿Cuál fue la acción o gesto que te costó más dificultad realizar?

OJO: Es necesario enviar la evidencia de las actividades n° 1, 2 y 3.




Áreas Integradas: CIENCIAS SOCIALES – CÁTEDRA DE PAZ Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a cada uno de los Docentes de las

áreas integradas, según los acuerdos establecidos. Tenga en cuenta que son dos Docentes de Cátedra de Paz, fíjese

bien de enviar el desarrollo de las actividades al profesor que da clase en su grado.


Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno. Nombre del Estudiante:

Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:

Medios de comunicación para la retroalimentación: DOCENTE ASIGNATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Henry Torrado

Ciencias sociales: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Cátedra de Paz: 6-1, 6-2


Héctor Augusto Guevara

Cátedra de Paz: 6-3, 6-4 y 6-5.


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Identificar las normas y leyes de las primeras civilizaciones y compararlas con las normas vigentes en Colombia.


-Comprende que acatar las normas ayudan a regular la convivencia de los grupos sociales a los que pertenecen.

-Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y proponer formas de cambiarlas



Comprende que las normas y las leyes han logrado establecer el orden y la convivencia de las primeras civilizaciones. -Compara y reflexiona sobre la ley de las primeras civilizaciones y las de Colombia.

Reconoce que con la norma y la ley se organizan las primeras civilizaciones.

-Comprende conceptos de normas y leyes de las primeras civilizaciones.

-Presenta dificultades para comprender que la norma y la ley, son la base de la creación de las primeras civilizaciones.


Actividad #1: Lee el siguiente texto.

POLÍTICA, DEMOCRACIA Y NORMAS:

Durante miles de años, los hombres de diferentes civilizaciones y culturas, se han preocupado por convivir

con las demás. Por esto en muchas etapas de la historia de la humanidad, se han creado normas para lograr

que las personas se respeten entre si y para establecer parámetros de comportamiento. Aunque las normas






deben estar basadas en valores como la igualdad, la justicia y la libertad, no siempre ha sido así, incluso en

algunas civilizaciones han sido impuestas para el beneficio de unos pocos. Cuando las normas han sido

acordadas, las comunidades han logrado prevenir conflictos o han ayudado a resolverlos.

Las leyes en la antigüedad, son leyes jurídicas que ordenan o prohíben, de acuerdo con lo que indica la

justicia y en beneficio de los gobernados.

- EJ: Las leyes en Mesopotamia, donde existió la ley en un libro llamado “código Hammurabi” que decía:

● Si un hombre ha ejercido el bandidaje y se le encuentra, será condenado a muerte.

● Si un señor destruye un ojo de un miembro de la aristocracia, se le destruye su ojo.

● Si rompe el hueso de otro señor, se le romperá su hueso.

En Roma: Las leyes fueron transmitidas, en forma oral de generación en generación, pero el pueblo exigió,

que todas las leyes fueran escritas, ya que así existiría igualdad y evitaría la corrupción.

Actividad #2: Transcribe el siguiente texto

SISTEMA JUDICIAL EN COLOMBIA:

El sistema judicial en Colombia ha demostrado tener varias falencias, pero la más grande de todas y que es

una falla estructural, para el estado de derecho, es que no es imparcial…Sin embargo, la justicia Colombiana

cojea, es manca, es corrupta, es ciega (Pero no imparcial) además es pobre de espíritu, esto ha conducido a

la pérdida de confianza del ciudadano en las instituciones que conforman la rama judicial.

Sin embargo existen leyes y manuales para todo, para administrar conjuntos de vivienda, colegios e

instituciones.

EJ: El cumplimiento de leyes ambientales en Colombia, establece la aplicación de multas y sanciones a los

infractores de las normas de aseo, limpieza y recolección de escombros en el territorio nacional. La finalidad

de esta ley es implementar un comparendo ambiental, que sirva como instrumento de cultura ciudadana.




Actividad #3: Completa el siguiente cuadro sobre la justicia.

Lugar Cómo se aplica la justicia.

Mesopotamia

Roma

Colombia

Actividad # 4: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Consideras que la justicia en Colombia es corrupta? argumenta tu respuesta.

2. ¿En qué región del mundo se dio el código Hammurabi? Explica si te parece justo o no.

Actividad #5: Cátedra de paz y competencia ciudadana.

Explica la siguiente afirmación con tus propias palabras.

Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminacion y

establezco si estoy apoyando con el silencio acciones como cuando en el vecindario se comete maltrato,

como cuando se golpea un niño que no se puede defender, también cuando permitimos maltrato a los

animales o tirar basuras en sitios públicos y no protestamos. Explica tu respuesta




1. Área Integrada: MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICA

NOTA: Por favor leer con atención. Estudiantes de los grados 6-4,6-5 profesora Luz Andrea Rodríguez

LEER CON ATENCIÓN

La Guía #11 es la Estrategia Pedagógica De Apoyo, al desarrollarla podrás lograr avanzar en tu proceso académico, profundizar en las competencias tratadas durante el tercer periodo y alcanzar los objetivos de aprendizaje. Para desarrollarla debes leer para documentarte. Para la presentación de las actividades debes escribir en tu cuaderno las preguntas y respuestas a las preguntas que aparecen con el subtítulo Responder, no debes trascribir el contenido de la guía a tu cuaderno. Igualmente para los estudiantes que presentan su guía en físico. Si vas a trabajar en hojas de block debes realizar las actividades preferiblemente en hojas cuadriculadas, utilizar regla para realizar los gráficos y cuadros. Para la revisión de la guía #11 ésta debe estar desarrollada en su totalidad y debidamente marcada con nombre y grado del estudiante.

¡Muchos éxitos en el desarrollo de tu estrategia pedagógica!

El horario de atención a estudiantes y acudientes es de lunes a viernes de 7:00 am a 1:00 pm.

OBSERVACIONES: estudiantes que reciben clase con la docente Felicidad Patiño,

Recuerden que el único medio de comunicación para todos los sextos con la docente Felicidad Patiño es el Whatsapp

3162389446. No me hago responsable de trabajos o de contestar por otro medio. “el número Whatsapp es para los

estudiantes que disponen de este medio. Los otros tienen la posibilidad de presentarlos en físico”.




Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:



Felicidad Patiño

Matemáticas: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 Correo electrónico [email protected] Whatsapp: 3163605078 Geometría: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Estadística: 6-1, 6-2, 6-3 Luz Andrea Rodríguez

Estadística: 6-4, 6-5 Correo electrónico [email protected] Whatsapp: 319 4233987







Comprender los conceptos básicos de magnitud, longitud y razones y proporciones, así como explicar los conceptos básicos de probabilidad, evidenciado el aprendizaje a través de la solución de situaciones problema.


Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de longitudes de objetos para resolver problemas cotidianos mediante la aplicación de razones y proporciones, dando cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades (Buen uso ortográfico, buena redacción en los párrafos, buen manejo de la lectura y análisis de la información, organización en el documento, entrega de las actividades académicas en las fechas establecidas)

RÚBRICA/CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Comprende y deduce a cabalidad los conceptos básicos de medición de longitudes y de razones y proporciones, evidencia la aplicación correcta de procesos estadísticos en la estimación y probabilidad, realiza diversas consultas y da cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

Comprende a cabalidad los conceptos básicos de medición de longitudes y de razones y proporciones, evidencia la aplicación correcta de procesos estadísticos en la estimación y probabilidad, realiza consultas y da cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

Comprende los conceptos básicos de medición de longitudes y de razones y proporciones, puede aplicar procesos estadísticos en la estimación y probabilidad, da cumplimiento a algunas de las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

Desconoce o no aplica los conceptos básicos de medición de longitudes, de razones y proporciones y de estimación y probabilidad, no presenta evidencias de las actividades propuestas o incumple con algunas de las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

Actividades A Desarrollar

Actividad #1 Recordemos… En el segundo periodo académico conocimos sobre los gráficos empleados para expresar información estadística. En la guía #8 elaboramos un diagrama de barras en el que se expresó por medio del grafico la información correspondiente a los medios de comunicación desde los más antiguos hasta los más actuales. (Observa ésta información y el ejemplo en la guía #8). Ahora observa el siguiente gráfico:




El grafico muestra una encuesta realizada a un grupo de estudiantes de grado 6° que prefieren una materia escolar. Para las materias se presentan 10 barras, cada barra corresponde a una materia. Las barras en orden corresponden a:

1. Geometría 2. Inglés 3. Ciencias Naturales 4. Español 5. Estadística 6. Sistemas 7. Ética y Valores 8. Educación Física 9. Religión 10. Ciencias Sociales

Responder #1:

1. Escribe cuantos estudiantes prefieren cada una de las materias, así por ejemplo: 4 Estudiantes prefieren Ciencias Naturales. Y así sucesivamente escribe cuantos estudiantes prefieren una de las materias para las 10 materias que presenta el gráfico.

Actividad #2 Recordemos… En el segundo periodo académico conocimos y trabajamos las tablas de conteo y de frecuencia. La tabla de frecuencia es una tabla que muestra las veces que aparece un dato en un caso determinado, ésta tabla permite ordenar los datos.

En la tabla de conteo se señalan con una rayita las veces en que vaya apareciendo cada dato; por ejemplo:

¿Cuantos vasos de agua toma Pedro al día?

Tabla de Conteo

División del día Conteo

En la Mañana I I I

En la tarde I I I I I

En la noche I I

Tabla de Frecuencia

División del día (Xi) Frecuencia (ni)

En la Mañana 3

En la tarde 5

En la noche 2

Ahora lee con atención:




En la sopa de letras se encuentran 10 palabras relacionadas con la geometría.

Responder #2:

1. Encuentra y encierra las 10 palabras de la sopa de letras.

2. Realiza las gráficas de los ángulos y triángulos encontrados en la sopa de letras; recuerda hacer uso del trasportador y la regla.

3. Elabora una tabla de conteo y una tabla de frecuencia con las letras de la sopa de letras. Instrucciones: - Para para la tabla de conteo debes escribir una rayita cada vez que aparezca una letra y hacer la

rayita en la misma casilla si la letra se repite. - Para la tabla de frecuencia debes anotar con número cuántas veces aparece cada letra. - La tabla de frecuencia debe llevar tres columnas - Cada una de las letras deben aparecer en la tabla de frecuencia una vez.

4. Representa en un gráfico de barras la información encontrada. Instrucciones: - En el eje Horizontal escribes las letras. - En el eje Vertical escribes los números de la frecuencia con el que se repite cada letra. - La barra de cada letra va hasta el número de su frecuencia; así por ejemplo:




Actividad #3 Al final de la guía encontrarás unas imágenes de manzanas, recorta cada una de las imágenes y luego divídelas en las partes que indican las siguientes fracciones:

3 4 6 2 3 4 6 2

Cómo puedes observar hay 6 manzanas para representar 4 fracciones.

Responder #3 1. Pega dentro de cada cuadro con las divisiones de las manzanas lo que indica la fracción:

1 4

4 3

4 6

3 2




2. Responde; ¿Por qué para las fracciones 4/3 y 3/2 utilizamos 2 manzanas para representarlas?

Material de apoyo

Aquí finaliza tu guía # 11 de Matemática, Estadística y Geometría.

estamos a punto de finalizar exitosamente este proceso

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