estadísticas sobre actividades científicas y tecnológicas. el salvador 2008 willian e. marroquín...
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Estadísticas sobre Actividades Científicas y Tecnológicas. El Salvador 2008
Willian E. MarroquínConsultor CONACYTEmail: [email protected]
San Salvador, 14 de mayo de 2009
112-
Contenidos Estado de la ciencia y tecnología a nivel
global Sistema de educación superior del país Gastos en ACT e I+D Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología Proyectos Producción científica y tecnológica Tecnologías de información
Estado de la ciencia y tecnología en América Latina
Investigadores a nivel global
Investigadores en el sector privado
Patentes
Publicaciones
Contexto mundial de ciencia y tecnología
Indicadores de competitividad
Participación en alta tecnología
Patentes en Los Estados Unidos
Países que suministran productos de tecnología a Los Estados Unidos
Flujo del comercio mundial
Distribución geográfica de las instituciones de Educación Superior
Se observa que en el periodo 1998-2006 desaparecen 13 sedes de educación superior.
Estudiantes en el sistema de educación superior del país 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Estudiantes 113366 116521 120264 122431 124956 132246 Estudiantes privado 77838 78496 80156 79993 82812 85631 (*) Estudiantes público 35528 38025 40108 42438 42144 46615 (*) Estudiantes nuevo ingreso 22330 23201 22503 25085 23240 nd Estudiantes graduados 10187 12545 13073 14015 13389 nd
Población estudiantil 2002-2006
0.00
50000.00
100000.00
150000.00
200000.00
250000.00
300000.00
350000.00
2002 2003 2004 2005 2006
Año
Nú
mer
o d
e es
tud
ian
tes
Estudiantes graduados
Estudiantes nuevo ingreso
Estudiantes público
Estudiantes privado
Estudiantes
Según datos del censo del 2007:
Matricula total = 132,246
Población en miles = 5744.113
Población de 20 a 24 años (miles) = 486.542
Estudiantes por cada 10,000 hab = 230
Tasa bruta de matriculación = 27.2%
Nota: Los datos de Latinoamérica fueron
tomados del Informe sobre la educación superior en
América Latina y el Caribe 2000-2005 de UNESCO
Estudiantes en educación superior
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
Año
Es
tud
ian
tes
Total de estudiantesprivadas
Total de estudiantesestatales
La población estudiantil del sector de educación superior para el año 2007 fue de 132,246, distribuida de la siguiente manera: 121,814 en Universidades, 1,814 en institutos especializados y 8,614 en institutos tecnológicos.
Según datos del MINED, en una década (1997-2006) los estudiantes del sector privado han disminuido en 4,287 estudiantes; mientras que el sector público creció en 13,652 estudiantes.
Distribución de técnicos en el país
(censo 2007)
Distribución de licenciaturas en el país (censo
2007)
Sexo Tecnico universitario Superior universitaria Maestria Doctorado TOTALHombre 15721 126933 3972 449 147075Mujer 17315 139155 2822 181 159473TOTAL 33036 266088 6794 630 306548
52% mujeres
48% Hombres
Docentes y presupuesto ejecutado por las IES
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Docentes 7285 7501 7027 7331 7890 8053 8070 8583 Presupuesto ejecutado en millones de US$ 96.659 108.531 109.149 117.432 126.453 143.138 149.191 166.919
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 20067000
7200
7400
7600
7800
8000
8200
8400
8600
Per
sona
l doc
ente
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 20060.9
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7x 10
8
Años
Pre
supu
esto
eje
cuta
do (
US
$)
El 58% del presupuesto proviene de ingresos de los estudiantes, 29.5% del subsidio del gobierno y 12.5% de ventas de servicios
Gasto en ACT e I+DPresupuesto liquidado de gastos en 2007 $161,016
Gastos de personal docente $43,178 26%
Gastos de personal no docente $34,603 21%
Gastos de bienes y servicios $39,009 24%
Inversiones en equipos e instrumentos $11,081 7%
Inversiones en terrenos y edificios $5,751 3%
Otros gastos $31,360 19%
TOTAL $164,982 100%
0.00
200.00
400.00
600.00
800.00
1000.00
1200.00
1400.00
1600.00
2001 2002 2003 2004 2005 2006
Inversión del estadopor estudiantes
Costo anual promediopor estudiante
Costo anual promedioestudiante publico
Costo anual promedioestudiante privado
Se estima que el costo anual promedio por estudiante en el país es de $1,255.52 dólares. El gasto anual por estudiante es $250 dólares más caro en el sector educativo público que en el privado ($1,191.00 dólares en el privado y $1,356.00 dólares en el público).
Según MINED el costo anual promedio por estudiantes es de $1385.00.
47% salarios, 43% funcionamiento, 7% equipamiento y 3% terrenos y edificios
Presupuesto ejecutado e ingresos provenientes de estudiantes
0.00
50000000.00
100000000.00
150000000.00
200000000.00
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
Año
US
$
Ingresos provenientes deestudiantes
Presupuesto anualejecutado
En relación a los gastos por personal docente y administrativo y considerando que en la encuesta se reportan 6,635 como personal docente y 3794 como personal administrativo, podemos estimar los gastos anuales promedio para cada una de estas poblaciones: $6,309.59 dólares gasto anual promedio por docente y $8,912.32 dólares gasto anual promedio por administrativo.
Según datos del MINED, para el periodo 1999-2006 el gasto anual promedio por docente es de $6,371.84 dólares, el MINED no reporta datos para el sector administrativo.
Un aproximado de $97 millones por parte de los estudiantes para el 2006
Inversión en ACT para el 2007I+ D EFCT SCT TOTAL ACT
$17,964.24 $139,406.61 $2,941.18 $160,312.03
11% 87% 2% 100%
$17,964.24
$139,406.61
$2,941.18
$0.00
$20,000.00
$40,000.00
$60,000.00
$80,000.00
$100,000.00
$120,000.00
$140,000.00
I+ D EFCT SCT
El mayor esfuerzo del sector académico sigue siendo la enseñanza y formación y ha sido la prioridad en los últimos 10 años. La inversión en I+D ha crecido menos del 1% anual, lo que muestra el poco apoyo a la investigación científica y tecnológica en el país.El bajo porcentaje de inversión en SCT (2%) nos indica la poca vinculación del sector académico con el sector productivo del país.
Gastos internos en I+DGasto en actividades I+D Miles de
dólares %
Retribuciones a investigadores en EJC (incluye la retribución de los becarios)
$1,486.22 17%
Retribuciones a técnicos y auxiliares en EJC $882.51 10%
Otros gastos corrientes $6,225.67 73%
A. Total gastos corrientes en I+D $8,594.39 100%
Equipos e instrumentos $7,965.05 85%
Terrenos y edificios $1,118.48 3%
Adquisición de software específico para I+D $286.31 12%
B. Total gastos de capital en I+D $9,369.84 100%
C. Total gastos internos en I+D (A+B) $17,964.24
De los gastos corrientes se destina un 17% en salarios de investigadores y el 73% en consumibles para el desarrollo de las investigaciones mientras que la inversión en capital se destina mayoritariamente (85 %) para la compra de equipo e instrumentos y muy poco en la construcción de infraestructura de investigación. La inversión en software para I+D es baja $ 286,310.Se puede concluir que el gasto en investigación está más enfocado en inversiones de capital y consumibles que en retribuciones económicas para los investigadores.
Gráfico No. 9: Gastos en ACT según fuente de financiamiento
Gastos ACT
1%
57%
2%
2%0%
38%
Recursos propios Empresa privada
Gobierno Institución de educación superior
Organización no gubernamental Extranjero
Gráfico No.10: Gastos en I+D según fuente de financiamiento
Gastos I+D
51%
0%
1%7%
39%
2%
Recursos propios Empresa privada
Gobierno Institución de educación superior
Organización no gubernamental Extranjero
Se concluye que el sector privado universitario destina la mayoría de fondos
a enseñanza y formación, mientras que el sector público dispone de más fondos para investigación.Un cambio importante en la última década es que el financiamiento de la investigación dejó de ser apoyada con fondos propios del sector académico. Ahora existe mayor aporte del gobierno.
Gráfico No.11: Gastos en ACT según área científica y tecnológica
Gastos ACT
17%
21%
5% 15%
20%
22%
Ciencias exactas y naturales Ingeniería y tecnología Ciencias Médicas
Ciencias agrícolas Ciencias sociales Humanidades
Gráfico No.12: Gastos en I+D según área científica y tecnológica
Gastos I+D
25%
16%
11%4%
28%
16%
Ciencias exactas y naturales Ingeniería y tecnología Ciencias Médicas
Ciencias agrícolas Ciencias sociales Humanidades
Gasto en ACT e I+D según objetivo socioeconómico
Gastos ACT
2.41%2.86%
22.26%
3.73%
16.92%
28.20%
0.00%
2.42%3.13%
0.00%
14.23%
3.85%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
Exploración y explotación de la tierraInfraestructuras y ordenación del territorioControl y protección del medio ambienteProtección y mejora de la salud humanaProducción, distribución y utilización racional de la energíaProducción y tecnología agrícolaProducción y tecnología industrialEstructuras y relaciones socialesExploración y explotación del espacioInvestigación no orientadaOtra investigación civilDefensa
Gastos I+D
2.86%2.50%
29.16%
1.77%
11.94%
31.73%
0.00%
6.87%
1.09%0.00%
9.11%
2.97%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
Exploración y explotación de la tierraInfraestructuras y ordenación del territorioControl y protección del medio ambienteProtección y mejora de la salud humanaProducción, distribución y utilización racional de la energíaProducción y tecnología agrícolaProducción y tecnología industrialEstructuras y relaciones socialesExploración y explotación del espacioInvestigación no orientadaOtra investigación civilDefensa
Recursos HumanosTipo de personal Hombres % Mujeres % Totales
Académico 4,444 67% 2,191 33% 6,635 Administrativo 2,143 56% 1,651 44% 3,794 Personal Total 6,587 63% 3,842 37% 10,429
Total docentes y docentes a tiempo completo
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
9000
10000
2001 2002 2003 2004 2005 2006
Año
Do
ce
nte
s
Total docentes
Docentes a TC
La relación Académico/ Administrativo es de 1.7
Según datos del MINED, el número de docentes para el 2006 es de 8,583 de los cuales el 35.87% (3,079) son a tiempo completo
4,043
1,945
354 226 47 20
0
500
1,000
1,500
2,000
2,500
3,000
3,500
4,000
4,500
Docentes Docentes-Investigadores
Investigadores
Hombres Mujeres
Del total de personal académico 6,635, el 90% son docentes, el 9% son docentes -investigadores y el 1% son investigadores. Es decir, únicamente el 10% (647 académicos) del personal realiza alguna labor de investigación. Según esta encuesta únicamente 67 personas dedican más del 80% de su tiempo a la labor de investigación. Al igual que la docencia, la investigación recae principalmente en docentes sin maestrías y doctorados.
Únicamente el 22.34% de los doctores y el 9.47% de los maestros realizan investigación.
Una primera estrategia del país debería ser el tratar de mover a docentes con maestría y doctorado hacia labores de investigación. Pero es claro que la labor actual del sector de educación superior es mayoritariamente hacia la formación de profesionales lo que demanda a casi la totalidad de sus académicos a esta labor.
Un dato preocupante es que más del 90% de los docentes con maestría están ocupados en labores de docencia.
Se requiere subir el número de profesores a Tiempo Completo.
Personal empleado en I+D según ocupación
Ocupación Hombres % Mujeres % Totales % Investigadores 134 69% 60 31% 194 83% Becarios en investigación
8 67% 4 33% 12 5%
Técnicos 10 53% 9 47% 19 8% Auxiliares 3 30% 7 70% 10 4% Personal Total 155 80 235 100%
Ocupación Hombres en EJC
% Mujeres en EJC
% Totales en EJC
%
Investigadores 32.85 27% 87.25 73% 120.1 97% Becarios en investigación
0 0 0
Técnicos 1.5 100% 0 0% 1.5 1% Auxiliares 0.75 33% 1.5 67% 2.25 2%
Personal Total 35.1 88.75 123.85 100%
Tiempo medio de dedicación del personal docente
Actividad Horas por semana
%
Impartir clases 10.67 25.20%
Atender alumnos (asesoría, tutoría, dirección de tesis)
7.78 17.29%
Preparar clases 7.18 15.89%
Actualización y superación 4.23 9.38%
Investigación y/ o desarrollo tecnológico
6.56 14.67%
Participación en actividades administrativas de la institución
5.94 12.92%
Vinculación con el sector productivo y de servicios
2.18 4.65%
TOTAL 44.54 100.00%
Investigadores y docentes por área científica y tecnológica
Área Científica y Tecnológica
Hombres % Mujeres % Totales %
Ciencias Exactas y Naturales
998 71% 404 29% 1,402 21.13%
Ingeniería y Tecnología
909 77% 269 23% 1,178 17.75%
Ciencias Médicas 635 52% 589 48% 1,224 18.45% Ciencias Agrícolas 217 84% 41 16% 258 3.89% Ciencias Sociales 1,299 64% 724 36% 2,023 30.49%
Humanidades 386 70% 164 30% 550 8.29%
TOTAL 4230 2096 6326 100.00%
Investigadores a nivel global
Proyectos ejecutados por las IESTipo de proyecto
Número de proyectos
%
Consultoría 26 2% Investigación Básica 116 10% Investigación Aplicada 291 26% Desarrollo Experimental de productos 20 2% Desarrollo Experimental de procesos 8 1% Cursos de Entrenamiento (Educación continúa) 292 26% Ensayos y pruebas 360 33% Total 1113 100%
Objetivo Socioeconómico Número de proyectos
%
Exploración y explotación de la tierra 8 0.72% Infraestructuras y ordenación del territorio 35 3.14% Control y protección del medio ambiente 38 3.41% Protección y mejora de la salud humana 83 7.46% Producción, distribución y utilización racional de la energía 15 1.35% Producción y tecnología agrícola 30 2.70% Producción y tecnología industrial 648 58.22% Estructuras y relaciones sociales 223 20.04% Exploración y explotación del espacio 2 0.18% Investigación no orientada 16 1.44% Otra investigación civil 15 1.35% Defensa 0 0.00% Total 1113 100.00%
Duración y monto de los proyectosMeses
Número de proyectos
%
de 0 a 3 638 57.32% de 3 a 6 67 6.02% de 6 a 9 92 8.27% de 9 a 12 168 15.09% de 12 a 18 49 4.40% de 18 a 24 42 3.77% Más de 24 57 5.12% Total 1113 100.00%
Monto en dólares Número de proyectos
%
de 0 a $ 10,000 914 81% de $ 10,000 a $ 25,000 140 13% de $ 25,000 a $ 50,000 29 3% de $ 50,000 a $ 100,000 20 2% de $ 100,000 a $ 500,000 8 1% más de $500,000 2 0% Total 1113 100.00%
Proyectos según fuente de financiamiento
Fuente de financiamiento Número de proyectos
%
Recursos propios 255 23% Empresas privadas 259 23% Gobierno 531 48% Instituciones de educación superior 1 1% Organizaciones no gubernamentales 8 0% Extranjero 59 5% Total 1113 100%
48%
0%1%
5%
23%
23%
Recursos propios Empresas privadas
Gobierno Instituciones de educación superior
Organizaciones no gubernamentales Extranjero
Producción científica y tecnológica
Número de revistas y/o boletines Impresos y/ o
electrónicos
Con ISSN Sin ISSN
Área científica y tecnológica
No. % No. %
Total
Ciencias Exactas y Naturales 6 9% 4 7% 10
Ingeniería y Tecnología 5 7% 11 18% 16 Ciencias Médicas 5 7% 3 5% 8 Ciencias agrícolas 4 6% 6 10% 10 Ciencias sociales 22 32% 19 30% 41
Humanidades 27 39% 18 39% 45
TOTAL 69 100% 61 100% 130
Número de libros
Con ISBN Sin ISBN Área científica y
tecnológica No. % No. %
Total
Ciencias Exactas y Naturales 4 13% 2 13% 6
Ingeniería y Tecnología 6 20% 3 19% 9
Ciencias Médicas 1 3% 0 0% 1
Ciencias Agrícolas 0 0% 1 0% 1
Ciencias Sociales 12 41% 8 41% 20
Humanidades 7 7% 2 23% 9
TOTAL 30 100% 16 100% 46
Tecnologías de informaciónTecnologías de Información y Comunicación 2007
Intranet 60%
Extranet 48%
Internet 100%
Página Web 100%
Internet Inalámbrico en el campus 84%
Tecnologías de Información y Comunicación 2007
e-mail 100%
Video Conferencia 40%
Acceso a bibliotecas virtuales 72%
Información 96%
Descarga de impresos o formularios 64%
Recepción de impresos cumplimentados 40%
Gestión administrativa y/ o académica electrónica 64%
6545
7533
6000
6500
7000
7500
8000
Número de computadores conectados a internet a disposición del alumnado
Número de computadores totales a disposición del alumno
Ancho de banda en Mb
Número de Instituciones 2007
0.256 1 4.00%
0.512 2 8.00%
1 8 32.00% 2 5 20.00% 3 1 4.00%
4 2 8.00%
4.5 1 4.00%
5 1 4.00%
6 1 4.00%
7 0 0.00%
8 2 8.00%
14 1 4.00%
Total 25 100.00%
En general, se podría concluir que las TICs están bien difundidas en las instituciones de educación superior con únicamente tres limitantes:
(1)El acceso externo a la información y gestión administrativa de las instituciones desde internet;
(2)Poco uso de la video conferencia como recurso de educación a distancia y;
(3) Falta cobertura del uso de las TICs en los diferentes campus.
(World Bank)
ÍNDICE DE ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
Los cuatro pilares del conocimiento interconectados e interdependientes son: i) Régimen económico e institucional, ii) Infraestructura de información, iii)
Educación, iv) Innovación. El ïndice de la Economía del Conocimiento (KEI por sus siglas en ingles) toma en cuenta cuando el entorno productivo es favorecido por el conocimiento para ser usado efectivamente para el desarrollo económico. Este es un índice agregado que representa todo el nivel de desarrollo de un país o región hacia la Economía del Conocimiento.
Fundamentación teórica para el cálculo de los indicadores
El proceso de medición de las Actividades Científicas y Tecnológicas (ACTs) ha sido sistematizado desde los años sesentas por tres organismos: Fundación Nacional de Ciencias (NSF) de los
Estados Unidos. UNESCO. Organización de Cooperación para el Desarrollo
Económico (OCDE) En Latinoamérica el esfuerzo de medición
ha sido impulsado por: Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y
Tecnología (RICYT)
Manuales de referencia
Manual de Frascati. Es la norma para la determinación de los indicadores de gasto y personal dedicado en I+D para todos los países del mundo.
Manual de Oslo. Norma para indicadores de Innovación Tecnológica.
Manual de Camberra. Norma para indicadores de balanza de pagos tecnológicos y patentes
Manuales de referencia
RICYT. Adaptó los manuales de la OCDE para la realidad Latinoamericana y su más reciente publicación es el Manual de Lisboa. Indicadores para tecnología de información y gobierno electrónico.
RICYTIndicadores de CyT
NSF
Conacyt espera configurar, de manera sostenible, el sistema de indicadores de ciencia, tecnología e innovación del país:
Educación primaria y secundaria en ciencia y tecnología
Educación superior en ciencia y tecnología
Fuerza laboral en ciencia y tecnologíaFinanciamiento de la
I+D en ciencia y tecnología
Académicos I+D en ciencia y tecnología
Industria, tecnología y mercado global
Percepción y actitudes de la población hacia la ciencia y tecnología
Tecnología de información e innovación tecnológica en las empresas
¿Qué se ha realizado en el país en el tema de indicadores de ciencia, tecnología e innovación?
Se publican las primeras estadísticas e indicadores de ciencia y tecnología, 1991-1998.
1999
Se publica el estado de los recursos humanos en ciencia y tecnología de Centroamérica y Panamá 1990-2000
2001
2006
Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
2004
Contrato BID: Prioridades en Ciencia y Tecnología para El Salvador
2008
Muchas Gracias !!