estadísticament, entre el 15% i el 20% dels nens … · d’una correcta visió i audició i la...
TRANSCRIPT
La finalitat d’aquestes trobades pedagògiques és aportar coneixements per optimitzar recursos al professorat que li permetin comprendre millor algunes de les causes del baixos resultats escolars.
Estadísticament, entre el 15% i el 20% dels nens presenten dificultats en l’aprenentatge escolar, i d’aquest percentatge excloem els relacionats amb les limitacions de la intel·ligència, l’alteració emocional o la falta de motivació.
Més del 80% de la informació que els estudiants reben és per mitjà de la visió i, per tant, el seu funcionament visual influeix directament en el seu rendiment. Cal estar segur de si la causa del baix rendiment és deguda a una causa visual.
La possibilitat d’incrementar l’èxit acadèmic és d’una importància cabdal, no sols com a impacte individual, sinó com a efecte, perquè genera una societat més pròspera. En aquests moments ens trobem amb una taxa d’abandonament d’estudis del 26%, el doble del de la Unió Europea.
El fracàs escolar, segons un estudi de l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), és un producte de la interacció de tres aspectes relatius a: el context social de cada alumne i família,els recursos escolars, i el desenvolupament de les capacitats intel·lectuals i afectives de l’alumnat.
En relació amb aquest factors ens podem qüestionar:
� Com podem actuar professionalment en la reducció de les causes que influeixen en el fracàs escolar?
� Quin és el moment en què s’inicien els problemes d’aprenentatge qderiven en un fracàs escolar?
� Quan es comencen a manifestar les dificultats que impedeixen assolir un correcte aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul
En aquests moments existeix molta confusió en la detecció i el diagnòstic detrastorns d’origen neurobiològic i d’altres problemes d’aprenentatge de diferents causes pel fet que presentin símptomes similars.
FINALITAT
Més del 80% de la informació que els estudiants reben és per mitjà de la visió
La finalitat d’aquestes trobades pedagògiques és aportar coneixements per optimitzar recursos al professorat que li permetin comprendre millor algunes de les causes del baixos resultats
entre el 15% i el 20% dels nens presenten dificultats , i d’aquest percentatge excloem els relacionats
ligència, l’alteració emocional o la falta de
de la informació que els estudiants reben és per mitjà i, per tant, el seu funcionament visual influeix directament en el
seu rendiment. Cal estar segur de si la causa del baix rendiment és deguda a
ar l’èxit acadèmic és d’una importància cabdal, no sols com a impacte individual, sinó com a efecte, perquè genera una societat
En aquests moments ens trobem amb una taxa d’abandonament d’estudis del 26%, el doble del de la Unió Europea.
l fracàs escolar, segons un estudi de l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), és un producte de la interacció de tres
social de cada alumne i família, la metodologia i l desenvolupament de les capacitats intel·lectuals i
en la reducció de les causes que
s’inicien els problemes d’aprenentatge que
Quan es comencen a manifestar les dificultats que impedeixen assolir un ctura, l’escriptura i el càlcul?
la detecció i el diagnòstic detrastorns d’origen neurobiològic i d’altres problemes d’aprenentatge de
Visió, audiciói psicomotricitat
Nous abordatges per a l’aprenentatge escolar
Dissabte, 27 de febrer
Universitat Rovira i VirgiliCampus Catalunya -
Avinguda Catalunya 35, Tarragona
Organitze
els estudiants reben és per mitjà de la visió
Quina importància té el desenvolupament motor en la visió, l’audició i
, audició psicomotricitat
abordatges per a l’aprenentatge escolar
te, 27 de febrer del 2016, de 9 a 14 h
Universitat Rovira i Virgili Aula 503, Edifici A1 5a Planta
Avinguda Catalunya 35, Tarragona
Organitzen
Quina importància té el desenvolupament , l’audició i la lecto escriptura?
Nous abordatges per a l’aprenentatge escolar és un projecte amb voluntat pedagògica que pretén vincular l’educació i l’optometria amb l’objectiu de prevenir i detectar problemes i condicions visuals desfavorables que dificultar assolir els aprenentatges que li són propis a cada infantl’edat.
En aquesta tercera edició de les Trobades Pedagògiquede formació ajudarà a saber si el nen o nena té suficient maduresa i està preparat per iniciar l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul, i quines capacitats visuals hauria de tenir per mantenir una escolaritat problemes.
PONENTS
VOLUNTAT PEDAGÓGICA
Sílvia Edo Llobet, diplomada en Òper la Universitat Politècnica Màster en optometria clínica avançada. Directora Tècnica Especialista en el diagnòstic i tractament de les anomalies binoculars, teràpia visual i problemes d'aprenentatge a EDO Òptics l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).
Rosa Payan, diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Post grau per la UPC en optometria pediàtrica i formació en psico audio fonologia (mètode Tomatis).Directora del Centre d’Optometria i estimulació Tomatis a Andorra especialitzat en teràpia visual neurocognitiva i problemes d’aprenentatgede l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).
Laura Pla Viña, mestra de primàriapsicopedagogia (UOC). psicomotricitat preventiva i d’ajuda (URV), en patologies del llenguatge i la parla (UVIC). Professora de ioga i ioga terapèutic escola Sadhana. Instructora de Brain Gym. Terapeuta de moviment rítmic (BRMT). Directora del centre Espai L’Aura, d’intervenció en dificultats d’aprenentatge
Dissabte 27 de febrer del 2016
09.00 h//Presentació i inici de l’activitat
Relació de la visió i l’audició Rosa Payan i Sílvia Edo
Jerarquia del desenvolupament de la Visió
� Principis bàsics en el desenvolupament evolutiu infantil per l’adquisició d’una correcta visió i audició i la seva relació amb la psicomotricitat.
� Requisits visuals i auditius perescriptura.
� Proves diagnòstiques de valoració visual i auditiva.� Dominància corporal i lateralitat visual i auditiva.
D’ 11.15 h a 11.45 h//Pausa per
Com el desenvolupament motriu afecta els aprenentatges
Laura Pla Viña
� Caminar, parlar i pensar � Neuroplasticitat cerebral � Reflexos primaris � Casos pràctics
Destinataris:Professionals de l’educació i de la sanitaprofessorat d’educació infantil i primària.
Preu: 30 € (Inclou el cafè de la pausa)
Inscripció: en la web de l’ICE fins al
Activitat reconeguda pel Departament d'Ensenyament a través de l'ICE de la URV amb una certificació de 5 hores
Projecte de col·laboració amb els Instituts l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual
és un projecte amb vincular l’educació i l’optometria amb l’objectiu
prevenir i detectar problemes i condicions visuals desfavorables que poden infant en funció de
giques, la proposta t maduresa i està
ar l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul, i quines capacitats visuals hauria de tenir per mantenir una escolaritat sense
PROGRAMA
diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Màster en optometria clínica avançada. Directora Tècnica Especialista en el diagnòstic i tractament de les anomalies binoculars, teràpia visual i problemes
ptics al Vendrell. Membre de l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual
diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Post grau per la UPC en optometria pediàtrica i formació
io fonologia (mètode Tomatis). d’Optometria i estimulació
especialitzat en teràpia visual neurocognitiva i problemes d’aprenentatge . Membre de l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia
primària, llicenciada en Postgraduada en
psicomotricitat preventiva i d’ajuda (URV), màsteren patologies del llenguatge i la parla (UVIC). Professora de ioga i ioga terapèutic escola Sadhana.
de Brain Gym. Terapeuta de moviment rítmic (BRMT). Directora del centre Espai L’Aura, d’intervenció en dificultats d’aprenentatge.
e febrer del 2016
resentació i inici de l’activitat
l’audició
del desenvolupament de la Visió
Principis bàsics en el desenvolupament evolutiu infantil per l’adquisició d’una correcta visió i audició i la seva relació amb la psicomotricitat. Requisits visuals i auditius per a l’aprenentatge de la lectura i de l’
Proves diagnòstiques de valoració visual i auditiva. Dominància corporal i lateralitat visual i auditiva.
Pausa per a cafè
Com el desenvolupament motriu afecta els aprenentatges
Professionals de l’educació i de la sanitat, principalment i primària.
de la pausa).
fins al 22 de febrer del 2015
Activitat reconeguda pel Departament d'Ensenyament a través de l'ICE de la URV amb una certificació de 5 hores
Instituts de Ciències de l’Educació (ICE) impulsat per l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).