¿ E S TÁ T O D O E N T U M E N T E ?

A B O U T M E :

Y O S O Y PA B L O

@ p a b l o j i m e n o

E L E Q U I P O

@adr iano la tor re

@f rancho lab

@leptom

@roro land

V I S TA P R E V I A

D E Q U É H A B L A R E M O S

1 . E L C E R E B R O 2 . N E U R O D I C H O S 3 . A P R E N D I Z A J E 4 . T E C N O L O G Í A

E L C E R E B R O

1 C Ó M O F U N C I O N A

I N V E S T I G A D O R E S

CIENTÍFICO

C Ó M O F U N C I O N A ?

C Ó M O F U N C I O N A ?

C Ó M O F U N C I O N A ?

E V O L U C I Ó N

C A B A L L OL A E V O L U C I Ó N D E L

Memoria

Memoria

El hipocampo

El neocortex aprende despacio y tiene capacidad para recordar por siempre.

Sueño

Redes neuronales y acceso a la información.

N E U R O D I C H O S

2 M I T O S Y C I E N C I A

@Psych_Writer

N E U R O - D E B AT E

• La gente que desarrolla más el hemisferio derecho son más creativos y los que desarrollan el izquierdo más analíticos

• Usamos sólo un 10% de nuestro cerebro

• Las mujeres tienen cerebros más equilibrados que los hombres

• Aprendemos mejor si nos enseñan a nuestra manera de aprender. (visual/auditiva/cinestésica)

• Las personas somos el conjunto de nuestras redes neuronales.

• Los ejercicios de coordinación (Brain Gym) mejoran la función integrada de los hemisferios derecho e izquierdo

¿ U N O M Á S Q U E E L O T R O ?

I N S P I R A C I Ó N

1 0 % D E L C E R E B R O

A S T R O N O M Í A D E L O S S E X O SE L C E R E B R O D E M U J E R E S Y H O M B R E S

L E A R N I N G S T Y L E

Y O = M I S C O N E X I O N E S

Y O = M I S C O N E X I O N E S

B R A I N G Y M

S I N O O S C O N V E N C EH T T P : / / K I N E S I O L O G I A E D U C A T I VA . E S / C A L E N D A R I O /

E S TA D O D E L A N E U R O C I E N C I A

C I E N C I A PA R A A P R E N D E R M E J O R

3 C Ó M O A P L I C A R

¿APRENDER?

+ ESFUERZO

+ TIEMPO

Leer no es suficiente

Leer no es suficiente

R E P E T I C I Ó N E S PA C I A D A

La noche anterior

¿ C Ó M O S É S I S É A L G O ?

TRANSFERENCIA

G E E K S A N D M AT H

“Geeks are usually easy to spot in a classroom by looking for the first ones to finish a math exam. They are supposed to be naturally good at maths, right? This normally is more of a burden for them, because when things get more complicated — and with math it will happen sooner or later — they are not used to make the effort needed to improve.”

(Dweck, C 2007)

É X I T O Y M E N TA L I D A D

Estructura tu día

Focus

Ejercicio físico

Aprendizaje multisensorial

Mapas conceptuales

Patrones

Elaboración

C O N Ó C E T E A T I M I S M O

¿ T E G U S TA R Í A P R O B A R N O S ?Suscríbite a la newsletter para recibir acceso a nuestra BETA:

http://spines.me

R E F E R E N C I A S

• Myth and Science of learning http://bit.ly/1AUIA9P

• Sebastian Seung: I am my connectome http://www.ted.com/talks/sebastian_seung

• Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques (Dunlosky et al. 2013) http://bit.ly/1MFgP8X

• Spacing Effects in Learning http://bit.ly/1bbw4La

• Make it Stick (Brown, Peter C. 2014) http://www.amazon.es/dp/0674729013

• Brainwashed. The seductive appeal of mindless neuroscience (Satel and Lilienfeld, 2013) http://www.amazon.es/dp/0465018777

• Mindset (Carol Dweck, 2007) http://amzn.to/18RUojp