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ESQUEMA DE PROYECTO DE TESIS
I.- GENERALIDADES:
1.1 Titulo: 1 APLICACIN DE AULAS VIRTUALES EN LA GESTIN EDUCATIVODEL CENTRO DE EDUCACION BASICA ALTERNATIVA SOBERANA ORDENMILITAR DE MALTA N 7057 CICLO AVANZADO.
1.2 Autor(es) : Clever Huaman Ra Y Mario Sihues Arone
1.3 Asesor : Ing. Eduardo Jos Barrantes Rios.
1.4 Tipo de investigacin
1.5 Localidad1.6 Duracin del Proyecto.
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II. PLAN DE INVESTIGACIN:
2.1 Planteamiento del Problema
A principios de los aos noventa, la Internet comenz a revolucionar la educacin,
esta modalidad no presencial, basada en correo electrnico, pagina Web, y conferencia
electrnico han proliferado por toda la red, empezando a crear campos virtuales, en
donde se ofrecen cursos para que los alumnos puedan obtener crditos adicionales para
sus titulaciones. Tambin se hacen combinaciones de modalidad presencial con no
presencial, por via Internet se integran los dos pilares fundamentales del proceso
enseanza aprendizaje; La comunicacin interpersonal y el acceso a la informacin para
integrarse en forma de conocimiento. (Andrs Pastrana, 2008.p.102)
Los resultados que vayan arrojando las investigaciones sobre la eficacia de los
cursos virtuales como medio de enseanza y aprendizaje determinaron su lugar y
vigencia en el porvenir. A pesar de la inmensa acogida que ha tenido en el mundo la
enseanza en lnea, sus ventajas y los avances tecnolgicos en equipos y programas
para la comunicacin en red ofrecen nuevas herramientas para la educacin virtual.
Los exploradores de Internet tendrn opciones ms sofisticadas para controlar
diversos medios audiovisuales, y los proveedores de conexin a la Red ofrecieron
servicios cada vez ms complejos y potentes, que simplificaran el intercambio de
informacin y el trabajo colaborativo, la distribucin y acceso a cursos con estructuras
hipermedia y un alto nivel de interactividad
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La enseanza en lnea ha utilizado principalmente herramientas de comunicacin
basadas en textos, multimedia en las pginas de web, debido a las de transmisin de
informacin a travs de mdems. Un texto se transmite mas fcil y rpidamente que un
documento multimedia, pero si estas restricciones en la velocidad de la comunicacin
desaparecen, un docente puede tener una conversacin en tiempo real con un
estudiante o con toda una clase, utilizando los recursos vocales y gestuales propios de la
interaccin personal. Es razonable suponer que el volumen creciente servicios de
capacitacin e informacin, ventas, y transacciones financieras que se estn realizando
en la Red incentiv cuantiosas inversiones en una mejor infraestructura de
comunicacin. Con un ancho de banda mayor, la enseanza virtual podr apoyarse mas
en estrategias sincrnicas; asi, en vez de participar en una sesin de chat tecleando
comentarios, el docente y los alumnos pueden utilizar audio y video para hablar
directamente entre ellos, hacer exposiciones, y cooperar en tareas o proyectos. Las
horas de oficina virtual sern mas usuales, apoyadas en plataformas informticas que
permiten la comunicacin audiovisual entre docentes y alumnos, la utilizacin conjunta
de un programa, el examen y discusin de documentos en un tablero electrnico. (Koy
Rossen, 2001 p. 98).
El futuro de la Educacin Virtual en Amrica LatinaEstablece que el principal objetivo
de las organizaciones internacionales y gobiernos de Amrica Latina en cuanto a la
educacin virtual es: facilitar el acceso a la conectividad no solamente a estudiantes sino
tambin a maestros, ya que son ellos los encargados de impartir la educacin tanto en
las grandes ciudades, como en las comunidades rurales.Publicacin enviada por (Eliseo
Tintaya, 1994 p.230)
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La educacin virtual como "concepto" ha generado bastantes discusiones en el
marco social educativo. Muchos han catalogado una enseanza bajo imaginaciones, por
internet, Para ello, en primer lugar se plantea las siguientes preguntas: Qu es "lo
virtual"? Existe verdaderamente una educacin virtual? Acaso la educacin formal o
alternativa se ha de convertir en educacin virtual? Dnde quedarn las aulas de las
cuatro paredes? Cmo desafa a los educadores, la educacin virtual?
La educacin virtual es un sistema y modalidad educativa que surge de la necesidad
propia de la educacin y tecnologa educativa. Para responder a las preguntas
antecedidas, primero se desarrollar los fundamentos tericos de lo "virtual", como base
de partida en el mbito del proceso enseanza aprendizaje, luego la esencia de los
mundos y entornos virtuales en la adquisicin del conocimientos a travs de ellas.
Seguidamente, se desglosa el proceso histrico, la insercin de la digitalizacin a la
educacin y las nuevas tecnologas. (Marcos Fontela.1994, p. 94)
Internet genera nuevas alternativas para la educacin latinoamericana, al ofrecer aulas
virtuales capaces de alcanzar los lugares ms apartados de la regin. A partir del
surgimiento de la modalidad virtual, el aprendizaje y la enseanza se estn graduando
estudiantes que residen en zonas distantes de las reas urbanas o las grandes ciudades
de pases, donde generalmente se concentran los centros educativos de mayor ( lvarez
Roger 2002, p. 162 )
La Educacin Virtual enmarca la utilizacin de las nuevas tecnologas, hacia el desarrollo
de metodologas alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales
que estn limitadas por su ubicacin geogrfica, la calidad de docencia y el tiempo
disponible. (La UNESCO,1998 p.120 )
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Entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en
relacin con la tecnologa educativa... un programa informtico - interactivo de carcter
pedaggico que posee una capacidad de comunicacin integrada. Son una innovacin
relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologas informticas y de
telecomunicaciones que se ha intensificado durante los ltimos diez aos. (Lara
Luis,2002 p.210)
La Educacin Virtual es "la modalidad educativa que eleva la calidad de la
enseanza aprendizaje... que respecta su flexibilidad o disponibilidad en cualquier
momento, tiempo y espacio. Alcanza su apogeo con la tecnologa hasta integrar los tres
mtodos: asincrnica, sincrnica y autoformacin. Alvares Roger 2002, p.125)
El Entorno Virtual del Proyecto DIGETE en el Per, da acceso a todos los
contenidos y funciones automatizadas con que el rea de Educacin que promueve la
Educacin Secundaria a Distancia con apoyo de Internet. Y el aula virtual y la Escuela
que viene aplicando una nueva modalidad de educacin a distancia con soporte
semipresencial, para apoyar fundamentalmente las carreras de tecnologa.
En esta modalidad, los estudiantes puedan acceder a una educacin sin la
necesidad de presentarse fsicamente en la institucin educativa todos los das. Por lo
tanto, es una excelente opcin para quienes trabajan, o bien, para aquellos que su labor
en casa no les permite estar mucho tiempo en la escuela.
Esto con la ventaja de tener una educacin sin las limitaciones de un horario o lugar, ya
que en cualquier parte la persona puede estudiar con la nica condicin de que tiene
que asistir peridicamente a tutora para aclarar dudas, realizar actividades de
evaluacin o tomar alguna clase o materia. La ventaja que tiene este modelo es que el
alumno va desarrollando su aprendizaje de una manera un poco ms autnoma, ya que5
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la investigacin es indispensable. En otras palabras, el estudiante es capaz de regir y
proyectar el proceso de su propio aprendizaje.
Las escuelas abiertas podran ser un ejemplo de este modelo ya que slo se
asiste una vez a la semana con el profesor, si existe alguna duda. El alumno estudia el
contenido que se le otorga y presenta los exmenes correspondientes hasta terminar
con el plan de estudios sin necesidad de realizar ms actividades.
La I.E. CEBA SOBERANA ORDEN MILITAR DE MALTA, que est ubicado el
distrito Villa Maria del Triunfo, sector San Gabriel y de muchos aos atrs viene
funcionando la educacin dirigido a jvenes Adultos que trabajan y estudian en esta
modalidad de Educacin Bsica Alternativa y los docentes Profesionales que dictan
clases segn el plan de estudio curricular los diferentes reas. En esta modalidad se
puede impartir un enfoque de Gestin experimental generando una fuerte competencia
para todos los estudiantes en Educacin de Adultos. Por intermedio de la Computadora
los estudiantes reciban clases virtuales dirigida principalmente a ciclo avanzado.
Donde los estudiantes pueden recibir cursos a travs de aulas Virtuales en
cualquier lugar donde el se encuentre, por ello, necesitan en la actualidad de una
adecuada de enseanza aprendizaje virtual de semipresencial, por corto tiempo, de
asistencia a sus clases, y a dems la reduccin de aos para concluir sus estudios
secundarios en cuatro aos.
Se ha observado hoy en da a muchos de estos estudiantes de la modalidad
trabajan y asisten a sus clases en un horario muy reducido, en tal sentido ellos necesitan
de una facilidad de reforzar y mejorar sus aprendizajes y conocimientos.
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Este tema a investigar es muy importante, porque permitir al docente y estudiante
tener conocimiento y manejo de clases virtuales a travs de la tecnologa de la
informacin para la I.E. CEBA sera una innovacin de gestin Pedaggico en un
proceso que contribuye un momento nico a la humanidad para que pueda desarrollar y
descubrir la informacin y comunicacin en toda las dimensiones de la vida humana
cientfica, tecnolgica, econmica, social, sin ella ser difcil alcanzar los niveles de
eficacia, precisin y rapidez de preparacin personal.
El objetivo prioritario es incorporar las actividades de enseanza virtual al sistema
educativo de la institucin educativa con responsabilidad de asumir e impulsar la
integracin de tecnologa de informacin y comunicacin utilizando aplicaciones de aulas
virtuales.
2.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA.
2.2.1 Problema General.
De qu manera influye la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa del
Centro de Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo
Avanzado?
Cules son los factores que influyen la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin
Educativa del Centro de Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta
N 7057 Ciclo Avanzado?
2.2.2 Problemas Especficos.
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Realizar la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa del Centro de
Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo
Avanzado?
Conocer la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa del Centro de
Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo
Avanzado?
Aplicar la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa del Centro de
Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo
Avanzado?
2.3 Justificacin.
El presente problema, tiene la finalidad de investigar el avance tecnolgico para
implementar programas de enseanza en el aula virtual a los estudiantes de Ciclo
Avanzado, como traslado de los conocimientos sobre distintas materias del rea
didctica por la rapidez de llegada que tiene la Computadora, Esta relevante velocidad
de aprendizaje se adapte a las necesidades del estudiante. Con este proyecto de
investigacin se busca revalorizar las capacidades y habilidades de los estudiantes
como desarrollar su conocimiento y ser competentes en la sociedad.
Pensamos que es oportuno ensear el programa de educacin virtual, para que
utilice las instrucciones completas por va virtual a travs de la Computadora, que
permita una actualizacin constante para que sean capaces de seguir el ritmo de la
ciencia y la tecnologa.
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El aula virtual es una respuesta a la necesidades que se adaptan a las nuevas
disposiciones de la sociedad de la informacin y asum los avances tecnolgicos para la
educacin a distancia; asimismo una oportunidad de innovacin de los mtodos de
enseanza ante la diversidad de actividades en el avance de los nuevos movimientos de
los educadores.
Aula virtual es bsicamente una aplicacin Web, por lo tanto accesible desde
cualquier lugar con conexin Internet, que permite gestionar la formacin de una manera
muy flexible y cmoda.
Aula virtual es el gestor de contenidos para enseanza ms utilizado
actualmente, que permite la construccin de las grandes comunidades educativas. Y por
lo tanto construido y mantenido constantemente incorporando nuevas mejoras Se basa
en las ideas del constructivismo en la pedagoga que afirman que el conocimiento se
construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido enseanzas en el
aprendizaje colaborativo.
Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el
estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y
conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la informacin que
se considera que los estudiantes deben conocer todo tipo de materiales de una manera
sencilla y hacer seguimiento el acceso y uso de los alumnos a dichos materiales.
La Aplicacin de Aula virtual como nueva metodologa en la enseanza
aprendizaje mejorar el conocimiento y formacin integral del estudiante.
2.4 Limitaciones.
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La institucin educativa no cuenta con los recursos econmicos necesarios para
implantacin de una virtual.
El tiempo de permanencia de los estudiantes en la institucin educativa es muy
limitado donde los educandos asistente a sus clases tres horas cronolgicas
diarias.
2.5 Antecedentes.
En la bsqueda de las experiencias que guardan relacin con nuestra tesis de
investigacin encontramos siguientes trabajos:
Este trabajo fue presentado por: Julia Emilia cabaas Valdivieso, Yesenia Magaly Ojeda
Fernndez, Aulas virtuales como herramienta de apoyo en la educacin de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos ao, Lima- Per 2003. Para obtener
titulo en la especialidad de Ingeniera de sistemas. Este tesis presenta una investigacin
sobre aulas virtudes y los aspectos que lo involucran la implementacin de estas comoapoyo en la educacin. Hemos considerado como caso de estudio a la Universidad
Mayor de San Marcos, quien tiene a su disposicin este tipo de servicios disponible va
Internet. Comenzaremos diseando los principios tcnicos que la sustenta y la
metodologa de trabajo para su desarrollo. Esta se compone de tres fases: Concepcin y
anlisis de viabilidad, proceso de desarrollo e imparticin y seguimiento de las acciones
formativas. Tambin se describen las bondades que el sistema aula virtual ofrece para
los docentes, alumnos y pblico general, as como los recursos que se necesitan para su
implementacin.
Despus de toda esta investigacin nos damos cuenta que el impulso de las nuevas
tecnologas en la informtica y en las comunicaciones estn dando un aspecto
cambiante a la educacin que a su vez ha recibido una influencia de la cultura del mundo
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globalizado. Es ms, estamos en presencia de transformaciones radicales de lo que
hasta ahora se haba concebido como educacin a distancia y que hoy las nuevas
Tecnologas de informacin y comunicacin propician como una nueva forma de
aprendizaje, en donde se generan espacios virtuales que facilitan interacciones sociales
entre los participantes de estos procesos educativos, independientes del tiempo y lugar
geogrfico donde se encuentren.
Es importante precisar dos criterios fundamentales necesarios para evaluar la aplicacin
de las aulas virtuales como herramienta de apoyo en la Educacin. Estos son primero; el
modelo educativo sobre el cual se har la aplicacin debe de ser claro y preciso, pues de
otro modo las nuevas herramientas tecnolgicas incorporadas en el proceso educativo
no aadirn ninguna ventaja a la experiencia; y en segundo lugar y de mayor
importancia que la tecnologa no contiene en si valores morales intrnsecos, sino que son
los docentes quienes deben de establecer reglas para el seguimiento de las
intervenciones del alumno como: nmero de visitas al aula virtual, nmero mnimo de
intervenciones en el foro, cierto porcentaje de test de entrenamiento aprobados, entre
otros; adems, es necesario tener en cuenta los valores ticos y morales por parte del
alumno; esto se logra con un cambio de mentalidad en esta nueva forma de enseanza.
Asimismo, surgen nuevas generaciones de estudiantes con competencias suficientes
para determinar el sentido y alcance de los contenidos de aprendizaje en forma
autnoma, seleccionar las herramientas tecnolgicas pertinentes y construir colaborativa
y ticamente nuevos conocimientos.
El Aula virtual no ha sido desarrollada con el fin de sustituir o reemplazar el trabajo del
docente en las aulas sino promover una mayor produccin acadmica e intelectual al
establecer un espacio donde los productos de su esfuerzo podrn ser consultados.
Quisiramos resaltar que la enseanza a travs de entornos virtuales es muy diferente a
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la enseanza tradicional, en esta ultima el docente tiene el dominio del ambiente, donde
puede encontrar una retroalimentacin rpida sobre el aprendizaje del alumno, en
cambio en una enseanza mediante entornos virtuales, los materiales educativos y los
medios de comunicacin se hacen importantsimos ya que ellos deben permitir al alumno
analizar, reflexionar e investigar y generar el autoaprendizaje siendo este ultimo el mayor
fin.
Se realizaron charlas de capacitacin a los docentes en el uso del Aula Virtual UNMSM
entre los meses de Enero- Abril en las facultades de Medicina Humana, Educacin,
Biologa y Quimica donde pudimos observar algunas razones por las cuales los docentes
NO utilizan el Aula Virtual UNMSM o no logran utilizarlo plenamente:
- Que los participantes del Aula Virtual no respeten los derechos del Autor.
- Poco dominio en el uso de herramientas tecnolgicas para internet.
- No preparan su material educativo con anticipacin.
- No se existe una buena coordinacin entre docentes para el uso del Aula Virtual
con respecto a la estructura del curso. Por ejemplo: Existen facultades en las que
un mismo curso y a la vez un mismo grupo o seccin est asignado a mas de 4
docentes, no existe coordinacin sobre quien iniciar el ingreso de la estructura
del curso dentro del Aula Virtual.
Pero existen adems algunas razones por las cuales los docentes estn prestos a
utilizar el Aula Virtual como soporte educativo.
- Brindar un servicio a la sociedad ya que la informacin y el esfuerzo de los
docentes no solo queda dentro de la Universidad sino que se pone a disposicin
del mundo.
- Pueden publicar su material educativo y este puede ser consultado por sus
alumnos sin encontrase necesariamente en el lugar de estudio.
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- Han encontrado una novedosa forma de incentivar a sus alumnos a interactuar
con sus docentes y entre ellos, permitiendo y apoyando el dialogo y la discusin
de temas.
El Aula Virtual debe ser manejado desde el enfoque constructivismo, es decir que el
alumno debe construir su propio aprendizaje a travs de conocimientos previos.
Estos conocimientos previos se adquieren por recepcin o por descubrimiento.
Concluimos que el Aula Virtual debe incentivar sobretodo la adquisicin de
conocimientos e informacin a travs de la indagacin, pero para esto, es importante
que los docentes, desarrollen sus materiales educativos de diferentes forma a la que
ya estaban acostumbrados a Programa Cybertesis PERU Derechos son del Autor
Los docentes deben plasmar creatividad, interactividad, interaccin, flexibilidad,
coherencia y pertinencia.
No esperamos que utilizando el Aula Virtual el alumno aprenda ms, mundo mejor, mas
rpido o sea ms econmico, no es asi necesariamente, el Aula Virtual debe ser usada
para facilitar, para construir, para proveer un medio donde el docente pueda cumplir
mejor su labor y el objetivo principal se cumpla; que el alumno APRENDA. Pueda ser
que el docente cumpla su labor exitosamente sin necesariamente ser rxitosa la labor del
alumno.
Tambin tenemos como antecedentes este trabajo fue presentado por Karla Cecilia
Reyes Burgos Aula virtual basada en la teora costructivista empleada como apoyo
para la enseanza de los sistemas operativos a nivel universitario escuela de ingeniera
de sistemas y computacin universidad catlica sto. toribio de mogrovejo chiclayo per
en el ao 2005.
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La presente investigacin propone el diseo e implementacin de un aula virtual basada en la
teora constructivista, empleada como apoyo para la enseanza de los sistemas operativos con
los estudiantes durante el ciclo 2006-1 de la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo.
Ello adems nos impuls a conocer las caractersticas que presentan las plataformas de gestin
de aprendizaje, especialmente la utilizada para sta investigacin, Moodle y valorar el
desempeo del aula virtual respecto al aspecto visual, de navegabilidad, contenidos y diseo
instruccinal.
La metodologa empleada fue de tipo descriptiva y en la organizacin de las tareas a
llevar a cabo se emplearon tcnicas del pensamiento sistmico.Finalmente el
desempeo del aula virtual fue calificado de muy bueno en los aspectos visual, de
navegabilidad, contenidos y diseo instruccinal. Recomendando el posible uso de aulas
virtuales como apoyo en asignaturas de nivel universitario y de formacin
contina.Herramienta de apoyo a la docencia, Soporte a la docencia, Aprendizaje
Mixto, Blended Learning, Sistemas Operativos, e-learning.
El desarrollo de la presente investigacin nos ha permitido llegar a las siguientes
conclusiones. Con la Plataforma Libre para la Gestin de Aprendizaje, Moodle versin
1.5.2, hemos implementado un Aula Virtual para la asignatura de Sistemas Operativos,
basada en la pedagoga constructivista.
Los aspectos de la teora constructivista se manifestaron en el uso de las siguientes
herramientas: Socializacin (Foros y Wiki), Aprendizaje autorregulado y desarrollo de la
metacognicin (mediante el empleo de autotest instruccin anclada (representada en el
uso de simulaciones de los principales subadministradores de los sistemas operativos.
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El desempeo del aula virtual fue calificado de muy bueno en los aspectos visuales, de
navegabilidad contenidos y diseo instruccional.
Recomendamos valorar la posible implementacin y utilizacin de aulas virtuales como
apoyo a la enseanza en otras asignaturas de nivel universitario, as como de formacin
continua.
Tambin tenemos como antecedentes este trabajo fue presentado por: Piero Javier
CHVEZ ORMEO Estrategia de Aulas Virtuales para el Aprendizaje Significativo de
Microsoft Word XP de los Estudiantes del CEOGNE Minerva de la Ciudad de Tacna. En
el ao 2005 en la Facultad de Educacin, Ciencias de La comunicacin y Humanidades
en la universidad privada de Tacna
El avance vertiginoso de la tecnologa e informtica, pone de manifiesto la necesidad
de que tanto docentes como estudiantes, deben tener conocimientos bsicos de las
principales herramientas mas utilizadas de la informtica, para permitir tener xito en
la tarea educativa, ya sea de enseanza como de aprendizaje.
Sin embargo el conocimiento de los diferentes programas no es suficiente, debetambin existir un espacio adecuado, un escenario educativo diferente, debidamente
implementado, que posibilite que la prctica educativa conlleve al logro de aprendizajes
significativos, lo cual coadyuvar a que el alumno o alumna pueda enfrentar los retos del
futuro con xito.
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En este sentido que realizamos el presente trabajo de investigacin titulado:
Estrategia de Aulas Virtuales para el Aprendizaje Significativo de Microsoft Word XP
de los estudiantes del Ceogne Minerva de la Ciudad de Tacna, cuya importancia
educativa resulta de gran trascendencia, ya que tiene por objetivo aplicar un estrategia
conducente a experimentar los ambientes de Aprendizaje Computarizado en el logro
de los Aprendizajes Significativos.
El trabajo est organizado y sistematizado en 4 captulos:
EL PRIMER Captulo se presenta la informacin que sirvi de base para sustentar la
formulacin del problema, su justificacin e importancia, as como la determinacin de
los objetivos de la investigacin.
EL SEGUNDO Captulo se desarrolla la fundamentacin del trabajo de investigacin,
que es el Marco Terico Conceptual, donde se vierten algunos aportes
interpretativos que permitan un mejor entendimiento del problema como objeto de
estudio.
EL TERCER Captulo, est referido a la operativizacin del problema, que trata el
sistema de hiptesis y variables, el tratamiento tcnico del problema y las tcnicas e
instrumentos empleados para la recoleccin de la informacin y su respectivo
procesamiento.
EL CUARTO Captulo donde se presenta la descripcin del trabajo de campo y los
resultados con el respectivo anlisis e interpretacin de datos para finalmente
concluir con la verificacin de las hiptesis y sacar las conclusiones y sugerencias.
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Adems, exponemos las conclusiones y sugerencias, producto del anlisis de los
resultados obtenidos en el presente trabajo de investigacin. Esperamos que sea de
utilidad para los fututos docentes y estudiantes de educacin de manera que se pueda
mejorar la calidad de la enseanza. Finalmente incluimos la bibliografa consultada y
anexos.
Y para concluir presentamos este informe, donde se destaca el logro de objetivos,
por ello agradecemos sinceramente a los docentes y estudiantes del Ceogne
Minerva, por su apoyo y facilidades otorgadas para la ejecucin de esta experiencia
pedaggica, la cual redundar en beneficios de ellos mismos y por ende, de la propia
Institucin Educativa.
1 La aplicacin de la Estrategia de Aulas Virtuales para el Aprendizaje Significativo
de Microsoft Word XP es innovador y efectivo para mejorar el aprendizaje de los
contenidos de Microsoft Word XP en el grupo experimental.
2 Antes de la aplicacin de la estrategia de Aulas virtuales los resultados eran
semejantes y bajos lo que significa que los estudiantes aprendan con los mtodos
tradicionales que no lograron en su mayora un rendimiento promedio satisfactorio,
mientras que aplicando la estrategia de Aulas Virtuales los estudiantes presenta
como cualidades evidnciales en la mayora un logro en el rendimiento promedio
satisfactorio.
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3 La aplicacin de la Estrategia de Aulas Virtuales para el Aprendizaje Significativo
de Microsoft Word XP, despierta el inters de los estudiantes tal como se aprecia en el
Cuadro N 09 opinando, que aprender mediante la estrategia de Aula Virtual les ha
parecido muy interesante.
4 La estrategia de Aulas Virtuales es vlida tal como se muestra en el Cuadro N 04
logrando una evaluacin de muy buena la estrategia porque consideran que es un
modo de aprendizaje ms eficiente, es prctico, rpido y fcil de trabajar.
Tambin tenemos como antecedentes este trabajo fue presentado por: Teodoro Apaza
Condori, el uso de Internet y el comportamiento de los alumnos del primer grado de
educacin secundaria del rea de educacin para el trabajo de la institucin educativa
coronel bolognesi de la ciudad de Tacna en el ao 2007. en la universidad privada de
Tacna en la facultad educacin ciencias de la comunicacin y humanidades.
Presente informe del trabajo de investigacin est referido al estudio del uso de Internet
y su relacin con el comportamiento de los alumnos del primer grado de Educacin
Secundaria del rea de Educacin para el Trabajo de la Institucin Educativa Coronel
Bolognesi de la ciudad de Tacna en el ao 2007 Se trata de un trabajo descriptivo
explicativo, que tiene como propsito encontrar una explicacin eficaz a la relacin que
existe con el uso excesivo y desmedido de Internet y el comportamiento de los
alumnos en la institucin educativa Coronel Bolognesi. Constantemente en la Institucin
Educativa se ha observado que los alumnos reaccionan en forma violenta ante diversos
sucesos, siendo una de las razones por la cual se inicia esta investigacin y a su vez se
ha utilizado instrumentos que nos han permitido obtener informacin sobre las
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conductas apropiadas e inapropiadas, as mismo sobre el uso del Internet por parte de
los alumnos. El trabajo de investigacin est conformado por seis captulos
El primer captulo, est referido al planteamiento y formulacin del problema de
investigacin, su justificacin e importancia, sus objetivos, y definicin de trminos
bsicos de la investigacin.
El segundo captulo, se refiere a la base terica de la variable independiente como es el
uso de Internet.
El tercer captulo, se presenta el marco terico de la variable dependiente sobre el
comportamiento escolar
El cuarto captulo, se presenta la metodologa, que comprende: hiptesis, variables,
tipo y diseo de investigacin, mtodos de investigacin, mbito de investigacin,
poblacin y muestra.
El captulo quinto, est referido al anlisis de los resultados donde se puntualiza la
descripcin del trabajo de campo, el procesamiento, anlisis e interpretacin de
resultados y verificacin de hiptesis, los mismos que fueron elaborados con el apoyo de
expertos estadistas.
El sexto captulo, se consigna las conclusiones y las sugerencias, para finalmente
consignar la bibliografa consultada y los anexos correspondientes Seores miembros
del jurado, estoy seguro que el trabajo realizado en relacin al estudio del uso de internet
y el comportamiento de los alumnos del primer grado de Educacin Secundaria del rea
de Educacin para el trabajo de la Institucin Educativa Coronel Bolognesi de la ciudad
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de Tacna en el ao 2007 ,nos ofrece una valiosa informacin y aporte, por tanto , dejo a
vuestra consideracin, el presente Trabajo de Investigacin.
Los estudiantes prefieren de Internet pginas con contenidos inconvenientes, es as que
le dedican 03 horas diarias al uso del Internet, prefieren Youtube, bajar juegos, usar el
MSN y les gusta el Chat; hacen uso constante de google , saben que el youtube es un
sitio web que permite a los usuarios compartir vdeos digitales a travs de Internet,
utilizan youtube slo para ver videos de juegos de lucha libre, manga (historietas
japonesas), pelculas de combate, musicales y deportivos; les interesa muy poco las
pginas de educacin, utiliza para jugar videos un promedio de dos horas y finalmente
sealan que le gusta lo que baja de Internet por que es fcil, evidencindose que no
existe una cultura sobre el uso adecuado de Internet.
2 Los estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria en el rea de Educacin
por el Trabajo manifiestan en su mayora un comportamiento inapropiado,
evidencindose que ellos demuestran un comportamiento de maltrato fsico y
psicolgico en contra de sus compaeros los mismos que golpean, patean, empujan
insultan, provocan, molestan, descalifican, se burlan, ponen apodos o sobrenombres,
crean rumores. Tambin se revela que los estudiantes atentan contra las pertenencias
de sus compaeros cuando sacan, roban, agarran sin permiso y destruyen objetos
personales de sus pertenencias.
2.6 Objetivos:
2.6.1 Objetivos Generales: Determinar la Aplicacin de Aulas virtuales en la
Gestin Educativa del Centro de Educacin Bsica Alternativa: Soberana
Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo Avanzado?
2.6.2 Objetivos Especficos:
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- Identificar la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa del Centro de
Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo
Avanzado de 4 grado?
- Analizar el nivel de la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa del
Centro de Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N
7057 Ciclo Avanzado de 4 grado?
- Evaluar la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa del Centro de
Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo
Avanzado de 4 grado, entre la enseanza aprendizaje, la tradicional en los
estudiantes de Ciclo avanzado de 4 grado?
2.7 Marco terico:
2.7.1 Bases tericas.
Sub Capitulo I: Aspectos generales del rea de estudio.
2.7.1.1 La educacin Virtual
2.7.1.4 La enseanza asistida por Computadora.
2.7.1.7 La importancia de la enseanza Virtual
2.7.1.8 Las Aulas Virtuales
2.7.1.10 La diferencia entre la enseanza virtual y Tradicional.
2.7.1.11 Aplicar principios de la teora educativa en el uso de aula virtual
2.7.1.13 La enseanza a distancia y uso del internet.2.7.1.12 La comunicacin entre hogar y la escuela
2.7.1.11 La Gestin educativa.
2.7.1.12 Los procesos de gestin.
2.7.1.13 La supervisin de cumplimiento del uso del aula virtual.
2.7.1.14 Los profesores pueden promover el cambio.
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Sub Capitulo II: Bases terico-cientficas de la 1ra. Variable.
2.7.2.1 Cambios que generan en proceso de la enseanza en la aplicacin Virtual
2.7.2.2 La enseanza del profesor por va virtual.
2.7.2.3 Modelo de enseanza de un rea en virtual.
2.7.2.4 La evaluacin a travs de aula virtual
2.7.2.5 Responsabilidad en la formacin del estudiante
2.7.2.6 Creacin de temas y ejercicios
2.7.2.7 Cambios que establece la incorporacin de la enseanza virtual
2.7.2.8 El Docente y la Institucin comprometida al sistema de aplicacin virtual.
2.7.2.9 Apoyo administrativo de la evaluacin y orientacin de los alumnos.
2.7.2.10 El software educativo
2.7.2.11 La educacin multimedia
Sub Captulo III: Bases terico-cientficas de la 2da. Variable.
2.7.1.11 La Gestin educativa.
2.7.1.12 Los procesos de gestin.
2.7.1.13 La supervisin de cumplimiento del uso del aula virtual.
2.7.2 Definicin de trminos bsicos.
2.8 Hiptesis
Hiptesis principal:
La Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa del Centro de Educacin Bsica
Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo Avanzado?
Hiptesis Secundarias:
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H1. La Aplicacin de Aulas virtuales en grupo experimental y de control es baja antes
de la aplicacin de la Gestin Educativa en el Centro de Educacin Bsica Alternativa:
Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo Avanzado de 4 grado?
H2. La Aplicacin de Aulas virtuales en grupo experimental es diferente al grupo de
Control despus de la Gestin Educativa en el Centro de Educacin Bsica Alternativa:
Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo Avanzado de 4 grado?
H3. Aceptacin de la Aplicacin de Aulas virtuales en la Gestin Educativa en el Centro
de Educacin Bsica Alternativa: Soberana Orden Militar de Malta N 7057 Ciclo
2.9 Variables.Variable independiente:
Aplicacin de aulas virtuales
Variable independiente:
La gestin educativa
2.9.1 Definicin conceptual.
2.9.2 Definicin operacional.
2.9.3 Indicadores. (Dimensiones, indicadores, tems e ndices)
III. METODOLOGA.
3.1. Tipo y mtodo de estudio.
3.2. Diseo del estudio.
3.3. Poblacin y muestra
3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
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3.5. Mtodo de anlisis de datos.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos Humanos
4.2. Recursos Institucionales:
4.3. Presupuesto.
4.4. Cronograma.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
ANEXOS:
MATRIZ DE CONSISTENCIA
INSTRUMENTOS
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