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PLAN DE MEJORA CON FINES DE ACREDITACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOSI.1 Nombre de la Institución educativa : “14107 SANTA ROSA DE LIMA”I.2 Código modular : I. 0750570 P. 0688556 S. 1336437I.3 Tipo de gestión : PúblicaI.4 Dirección : Av. Santa Rosa S/NI.5 Centro poblado : Santa Rosa de piedra RodadaI.6 Distrito : SullanaI.7 Provincia : SullanaI.8 Región : PiuraI.9 UGEL : SullanaI.10 DRE : Piura

I.11 Teléfono : s/nI.12 Correo electrónico : luis.rivera1967@hotmail.comI.13 Nombre del director : Luis Alberto Rivera Merino

I.14 POBLACIÓN BENEFICIADA

POBLACIÓN TOTAL Director 01 Docentes 13 Estudiantes 249 Auxiliares de educación 00 Auxiliar de biblioteca 00 Personal administrativo 00 Personal de apoyo 00

TOTAL 263

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II. RESUMEN DE LA AUTOEVALUACIÓN

ESTÁNDAR INDICADORES CALIFICACIÓN CAUSAS SOLUCIONES/ACCIONES1. Construimos un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes.

1.1. Definimos nuestra misión, visión, objetivos estratégicos y valores reconociendo la centralidad de los aprendizajes, la formación integral de los estudiantes, el desarrollo de las competencias y la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.00 Ausencia de liderazgo en el proceso de elaboración de documentos de gestión.

Desconocimiento de los lineamientos legales para la elaboración del PEI. Por parte de los actores educativos.

Poco compromiso de los docentes con la I.E, en la elaboración del PEI.

Carencia de documentos de gestión para ser difundidos a la comunidad.

Capacitación del personal directivo en funciones de administración y gestión institucional.

Capacitación del personal docente en documentos de gestión.

Sensibilización de los actores educativos, para asumir compromisos institucionales.

Difusión de documentos de gestión.

1.2. Elaboramos nuestro proyecto educativo incorporando como ejes transversales a los enfoques inclusivo y ambiental.

1.00

1.3. Elaboramos la propuesta pedagógica y de gestión de nuestro proyecto educativo en coherencia con la misión, visión, objetivos estratégicos y valores de nuestra institución.

1.00

1.4. Elaboramos nuestro proyecto educativo considerando las características socioeconómicas y culturales, y las necesidades educativas de todos los estudiantes, sus familias y la comunidad.

1.00

1.5. Aseguramos que nuestro proyecto educativo sea conocido e incorporado en el accionar de todos los actores de nuestra comunidad educativa.

1.13

3

2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular sea coherente con el proyecto educativo, oriente el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y promueva altas expectativas de desempeño en los estudiantes.

2.1. Desarrollamos un proyecto curricular cuyas propuestas reflejen de manera pertinente la misión, visión, objetivos estratégicos y valores de nuestra institución.

1.00 Desconocimiento de los lineamientos curriculares para la elaboración del PCIE.

Ausencia del PEI y por ende no se ha elaborado un PCIE, que contenga estrategias pedagógicas pertinentes para la adquisición de competencias y que respondan a la diversidad y a las necesidades educativas de todos nuestros estudiantes.

Capacitación e implementación en documentos de gestión.

2.2. Desarrollamos un proyecto curricular coherente con el currículo nacional y los contextos regional y local.

1.00 .Concertar con los actores educativos, para elaborar y dar cumplimiento a los documentos de Gestión (PEI- PCIE)

2.3. Construimos un proyecto curricular que expresa altas expectativas sobre el desempeño de todos los estudiantes.

1.00

2.4. Desarrollamos un proyecto curricular que facilite la integración de los aprendizajes señalados en el currículo y el desarrollo progresivo de competencias a lo largo de la etapa escolar.

1.00

2.5. Construimos un proyecto curricular que contiene estrategias pedagógicas pertinentes para el desarrollo de competencias y que respondan a la diversidad y a las necesidades educativas de todos nuestros estudiantes.

1.00 Formar equipos de trabajo mediante talleres para la elaboración del PC, teniendo en cuenta la diversidad y necesidades e intereses de los estudiantes en función del contexto en que se desarrolla.

3. Desarrollamos un 3.1. Aseguramos que los miembros de 1.50 Poco control y seguimiento por Conformación de equipos

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estilo de liderazgo colaborativo que asegure el establecimiento y mantenimiento de una visión común, y que promueva un clima favorable para la adecuada organización y articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

la comunidad educativa conozcan sus roles y funciones dentro de la organización y su contribución a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

parte del órgano directivo en el cumplimiento de roles y Funciones de los docentes, para lograr una mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Ausencia de documentos de gestión que definan los roles, funciones y normas de conducta de la institución. (Por ejemplo, Reglamento Interno, Manual de Organización y Funciones u otros).

Escasa implementación de estrategias que permitan mejorar el clima institucional entre los actores de la institución.

veedores para el cumplimiento de los roles y funciones de los actores educativos.

Promover y ejecutar jornadas educativas a las diferentes organizaciones institucionales, que permitan desarrollar su participación activa y eficiente, para la socialización entre los diferentes actores educativos.

3.2. Implementamos mecanismos para articular los roles, funciones y responsabilidades de todos los miembros de la comunidad educativa para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.33

3.3. Implementamos estrategias para desarrollar un clima institucional de confianza y respeto que promueva el bienestar y buen desempeño de todos los miembros de nuestra comunidad educativa.

2.29 Implementación de talleres, jornadas pedagógicas y de reflexión, orientadas a mejorar el clima institucional.

Difusión y práctica de talleres, jornadas pedagógicas y de reflexión, orientadas a mejorar el clima institucional.

Implementación de canales formales para mantener comunicación con padres de familia (esquelas, periódico mural, agenda escolar).

3.4. Desarrollamos estrategias para la prevención y manejo de conflictos dentro de la comunidad educativa.

2.33

FACTOR 2.-SOPORTE DESEMPEÑO DOCENTE4.-ASEGURAMOS LA CONFORMACIÒN PROGRESIVA DE UN EQUIPO DOCENTE IDONEO A TRAVES DE ACCIONES PERMANENTES DE SOPORTE ORIENTADAS

4.1. Promovemos la progresiva conformación de un equipo directivo, con liderazgo pedagógico, que brinda soporte a nuestros docentes y orienta procesos de mejora institucional.

2.00ROJO

Escaso compromiso organizacional y débil liderazgo directivo para asegurar, la conformación progresiva de un equipo docente, orientada al trabajo pedagógico integral. .

Ejecución de talleres dirigidos al director referidos a organización administración y liderazgo institucional.

mejorar la gestión técnico pedagógico para lograr aprendizajes significativos en las y los estudiantes.

5

ALLOGRO DE UN DESEMPEÑO PEDAGOGICO OPTIMO

4.2. Promovemos la progresiva conformación del equipo docente necesario para atender a todos nuestros estudiantes, con competencias disciplinares y pedagógicas adecuadas para los grados, ciclos y especialidades a su cargo, y para atender la diversidad de los estudiantes.

1.56ROJO

Insuficiente plana docente para cubrir las áreas curriculares, requeridas para atender a la población estudiantil.

escasa innovación de estrategias que diferencien los ritmos y estilos de aprendizaje de los y las estudiantes.

Realizar oportunamente el requerimiento de personal docente que permita atender a la población estudiantil y cubrir nuestra demanda.

Talleres sobre estrategias diferenciadas y poder atender a la diversidad estudiantil.

4.3. Monitoreamos y acompañamos de manera permanente la labor docente en el aula para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desempeño de los estudiantes.

1.67ROJO

No se cuenta con un plan de monitoreo debidamente esquematizado.

Deficiente monitoreo y acompañamiento en la labor docente.

Escaso equipo de soporte en el acompañamiento permanente a la labor docente.

Conformar equipos de soporte integrado por un docente coordinador de nivel y tres docentes guías para el acompañamiento.

Implementar un equipo de CIA a nivel institucional para fortalecer las capacidades del personal docente.

sostenibilidad de los procesos de evaluación, monitoreo y acompañamiento.

4.4. Identificamos las necesidades de capacitación en base al diagnóstico inicial, las evaluaciones de los estudiantes y el monitoreo del equipo docente, con la finalidad de

1.00PLOMO

Carencia de capacitaciones que nos permitan implementar el currículo de acuerdo al contexto en que nos desarrollamos.

No se tomó en cuenta el

implementar de acuerdo a nuestras necesidades, un programa de capacitación, evaluación y mejoramiento de la practica pedagógica.

6

asegurar el logro de las competencias de todos los estudiantes

diagnóstico inicial para implementar capacitaciones de acuerdo a las necesidades docentes y de los estudiantes..

4.5. Implementamos estrategias para que el equipo docente trabaje de manera colaborativa en el diseño de programaciones, el análisis y el intercambio de experiencias pedagógicas.

2.00ROJO

Limitadas jornadas pedagógicas que dificultan el trabajo colaborativo e intercambio de experiencias entre el personal docente.

Escaso compromiso y responsabilidad de parte de algunos docentes para consensuar el trabajo colaborativo en las programaciones curriculares.

Establecer cronograma de jornadas pedagógicas que permitan fortalecer el trabajo docente.

Mejorar la formación profesional de los docentes mediante talleres de fortalecimiento.

Talleres de socialización sobre trabajo colaborativo.

4.6. Desarrollamos e implementamos progresivamente un plan de capacitación pertinente a las necesidades que identificamos en nuestro equipo

docente.

1.00PLOMO

Carencia de capacitaciones que cubra las necesidades y expectativas del trabajo docente.

Implementar un plan de capacitación que nos brinde apoyo para mejorar el trabajo pedagógico.

4.7. Intercambiamos experiencias pedagógicas con otras instituciones educativas para fortalecer las capacidades de nuestro equipo docente y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

1.00PLOMO

Poco intercambio pedagógico con otras instituciones educativas, por falta de coordinación.

Carencia de recursos económicos para financiar pasantías de interaprendizaje e intercambio de experiencias.

Coordinar con las instituciones educativas más cercanas y establecer un cronograma de actividades que permitan el intercambio pedagógico e institucional.

5. Aseguramos que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes, que

5.1. Aseguramos que las programaciones curriculares orienten la planificación del proceso de enseñanza – aprendizaje y sean conducentes a desarrollar todas las competencias

1.00 Carencia de matrices curriculares que aseguren que las programaciones sean conducentes a desarrollar todas las competencias del

Elaboración de matrices curriculares.

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articulen de manera coherente las competencias y que orienten el proceso de enseñanza - aprendizaje, atendiendo a la diversidad de los estudiantes.

señaladas en el currículo nacional. currículo nacional..

5.2. Elaboramos programaciones curriculares pertinentes al contexto local, a los enfoques transversales y a las necesidades educativas de nuestros estudiantes.

2.00 Deficiente organización de equipos de trabajo que nos permita en forma conjunta elaborar la programación curricular, pertinente al contexto local, coherente con los grados anterior y posterior así como que promueva la integración de las diversas áreas del currículo y aplicación de estrategias de evaluación de los aprendizajes adecuadas a los intereses de los estudiantes.

Conformar equipos de trabajo que nos permitan elaborar programaciones curriculares que orienten el proceso de enseñanza - aprendizaje, atendiendo a la diversidad de los estudiantes.

5.3 Elaboramos programaciones curriculares coherentes con las del grado inmediatamente anterior y posterior y tomando en cuenta el nivel de desempeño de los estudiantes.

2.00

5.4. Elaboramos programaciones curriculares que promuevan la integración de diversas competencias descritas en el currículo.

2.50

5.5. Elaboramos programaciones curriculares que orienten la definición de unidades y sesiones de aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje, materiales a utilizar, y estrategias de evaluación de los aprendizajes, coherentes entre sí y adecuadas a las competencias a desarrollar.

2.50

5.6. Elaboramos programaciones curriculares que orienten las acciones de soporte a los estudiantes que requieran de intervenciones especiales para lograr las competencias esperadas.

1.00 Desconocimiento de los factores que dificultan el aprendizaje en estudiantes con habilidades diferentes, que nos permitan elaborar programaciones con acciones orientadas a lograr las competencias esperadas.

Implementar un departamento de Psicología con personal especializado que orienten las acciones de soporte a los estudiantes que requieran de intervenciones especiales para lograr las competencias esperadas.

Implementación de talleres para

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estudiantes con habilidades diferentes.

6. Ponemos en práctica estrategias pedagógicas acordes con las características de todos nuestros estudiantes, que promueven altos niveles de desempeño y contribuyen al desarrollo de las competencias esperadas.

6.1. Implementamos estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje adecuadas al tipo de competencias definidas en el currículo y que responden a las necesidades específicas de los estudiantes.

3.00

----------------------

Insertar estrategias pedagógicas, que permitan fortalecer los talentos de nuestros estudiantes.

6.2. Aseguramos que todos los estudiantes comprendan el propósito de cada sesión de aprendizaje, conozcan las expectativas sobre su desempeño y monitoreen el progreso de su propio aprendizaje.

2.50 No todos los docentes aplicamos estrategias pedagógicas que permitan evaluar el nivel de desempeño de los estudiantes.

Que el director evalúe trimestralmente el desempeño docente y del estudiante para la confiabilidad de los logros.

6.3. Implementamos estrategias pedagógicas que fomentan altos niveles de desempeño, el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo individual y en equipo.

4.00

6.4. Utilizamos diversas estrategias para generar un clima de aula de confianza y respeto que facilite el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

4.00

6.5. Implementamos diversas 2.00 Poco conocimiento para aplicar Capacitación a los docentes sobre

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estrategias y técnicas para monitorear y evaluar de manera diferenciada el desempeño de los estudiantes.

los diferentes instrumentos de evaluación para obtener de manera diferenciada el desempeño de los estudiantes.

la aplicación de técnicas y estrategias que permita evaluar en forma diferenciada el nivel de desempeño de los estudiantes.

6.6. Identificamos los distintos niveles de desempeño de los estudiantes y adecuamos nuestra práctica pedagógica de acuerdo a sus necesidades educativas.

2.40 Poca adecuación por parte de los docentes en la práctica pedagógica por incluir en los diferentes instrumentos de evaluación, los ritmos y estilos de aprendizaje.

Apoyo pedagógico del personal del SANE que nos permita evaluar de manera diferenciada el desempeño de los estudiantes.

6.7. Implementamos estrategias que aseguren que todos los estudiantes reciban el soporte necesario para desarrollar las competencias esperadas en los grados y ciclos correspondientes.

1.00 Escasa implementación de actividades extracurriculares que aseguren el logro de competencias esperadas en los estudiantes.

Compromiso docente que permita asegurar el trabajo en horarios extracurriculares (disponibilidad de tiempo).

7. Trabajamos de manera organizada con las familias para desarrollar estrategias colaborativas que optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

7.1. Identificamos conjuntamente con las familias las características y necesidades de los estudiantes para desarrollar estrategias educativas pertinentes que potencien su proceso de aprendizaje.

1.33 Escasa participación, e identificación por parte de los padres de familia, en conocer las necesidades de los estudiantes para mejorar su aprendizaje.

Implementar un programa de escuela de padres que permita involucrarlos en la tarea educativa.

7.2. Aseguramos que las familias conozcan el proceso de aprendizaje de sus hijos y el propósito del mismo.

4.00

7.3. Promovemos que las familias acompañen el proceso de aprendizaje de los estudiantes y faciliten el logro de las competencias en todas las áreas curriculares.

2.50 Desinterés de los padres de familia en el acompañamiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Fortalecer vínculos de trabajo a través de jornadas familiares que permita involucrarlos en el quehacer educativo.

10

7.4. Implementamos mecanismos para informar sobre los logros de aprendizaje de todos los estudiantes y compartimos las estrategias que se implementarán para la mejora de los mismos.

1.67 Desinterés de los padres de familia por conocer el logro de los estudiantes.

Implementar proyectos de vida familiares que permita la sociabilidad docente-padres de familia y estudiantes.

8. Implementamos estrategias de trabajo colaborativo que potencien la interacción escuela-familia-comunidad para mejorar la formación del estudiante y contribuir al desarrollo sostenible de la comunidad.

8.1. Desarrollamos actividades para que las familias y/o miembros de la comunidad aporten desde su conocimiento y experiencia al desarrollo de las competencias de los estudiantes.

2.67 Indiferencia de los padres de familia en la participación de actividades que conllevan al desarrollo de competencias de los estudiantes.

8.2. Realizamos proyectos donde los estudiantes desarrollen y apliquen sus competencias al desarrollo sostenible de la comunidad.

2.00 Existen proyectos sin sustento ni reconocimiento por parte de la dirección que sean acreditados y sostenibles en el tiempo.

Implementar con equipos e instrumentos los proyectos a ejecutar que nos permitan el desarrollo sostenible de los mismos.

Evaluar la ejecución de los proyectos que conlleven al desarrollo sostenible de la comunidad

8.3. Implementamos estrategias conjuntas con instituciones de la comunidad, para utilizar recursos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.00 Descoordinación con las instituciones de la comunidad, para promover la utilización de recursos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Exhortar a las autoridades comunales para que se involucren con la comunidad educativa en la solución de la problemática.

11

8.4. Desarrollamos estrategias con instituciones de la comunidad que contribuyan a la formación integral, al bienestar de los estudiantes y al desarrollo de la comunidad.

1.00 No se considera en el PAT la planificación de actividades que involucran el establecimiento de alianzas con instituciones diversas que contribuyen con la formación integral y bienestar de los estudiantes y al desarrollo de la comunidad.

Convocar a las autoridades comunales en reuniones de trabajo involucrándolos en la tarea educativa.

9. Generamos y analizamos información sobre la organización institucional y el desempeño de cada uno de los actores de nuestra comunidad educativa para implementar mejoras que impacten en el logro de los aprendizajes.

9.1. Evaluamos periódicamente los aspectos organizacionales, instrumentos de gestión y soportes pedagógicos en función del desempeño de los estudiantes, para identificar progresos, dificultades y sus posibles causas.

1.33 La Institución Educativa no realiza evaluaciones a los equipos de docentes, debido al desconocimiento de los instrumentos a aplicar para evaluar periódicamente a las diferentes comisiones de trabajo.

Capacitación del líder pedagógico sobre temas de acompañamiento y monitoreo que permita orientar al equipo docente en la tarea educativa.

9.2. Analizamos los resultados de las evaluaciones del rendimiento escolar, para propiciar la reflexión en la comunidad educativa e implementar acciones para apoyar el logro de los aprendizajes.

2.33 Poco análisis sobre el logro de aprendizaje de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, debido al desconocimiento del uso de los diversos instrumentos de valuación.

Implementar el proceso de evaluación de inicio, proceso y salida aplicando la respectiva tabulación para mejorar el trabajo docente.

9.3. Generamos mecanismos para que los diversos actores de la comunidad educativa provean y conozcan información que nos permita tener una visión real e integral del desempeño institucional.

2.57 Desconocimiento de la situación real e integral del desempeño institucional.

Realizar reuniones periódicamente que permita mantenerlos al tanto de los logros y progresos en la institución.

12

9.4. Planificamos mejoras institucionales a partir del análisis de los resultados sobre los aspectos organizacionales, instrumentos de gestión, soportes pedagógicos, evaluaciones del rendimiento escolar, considerando las posibles causas de los resultados obtenidos.

1.00 Desorganización de los entes educativos y disponibilidad de tiempo para planificar acciones en mejora de la Institución Educativa.

Crear espacios oportunos para realizar el análisis de los resultados obtenidos de las evaluaciones.

10.1. Implementamos mejoras institucionales/plan de mejora haciendo uso eficiente de los recursos humanos, los materiales y del tiempo para lograr los resultados esperados.

2.00 Ausencia de planes de mejora para analizar los resultados de las evaluaciones obtenidas.

Realizar un programa implementando acciones que permitan evaluar trimestral de los resultados obtenidos.

10.2. Involucramos a los diversos miembros de la comunidad educativa en la realización de las acciones de mejora de acuerdo con sus roles específicos.

3.50 Padres de familia que no se identifican con la comunidad educativa incumpliendo sus roles asignados en las organizaciones

Trabajar coordinadamente con personas idóneas y responsables que se identifiquen con la institución.

10.3. Monitoreamos y evaluamos la implementación de las acciones de mejora/ plan de mejora para identificar su efectividad, proponer los ajustes necesarios y definir prioridades para las siguientes acciones de mejora.

1.00 Ausencia de plan de monitoreo y evaluación que nos permita identificar y mejorar los aspectos vulnerables.

Ejecutar el plan de monitoreo y acompañamiento para fortalecer las capacidades de los docentes en los diferentes aspectos.

11. Gestionamos contar con infraestructura y recursos suficientes para el aprendizaje y construimos una cultura para su adecuado uso con el fin

11.1. Gestionamos contar, de manera progresiva, con una infraestructura que responda a las necesidades educativas de todos los estudiantes, con el fin de realizar un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.00 Indiferencia de las entidades públicas para apoyar los proyectos de infraestructura.

Realizar coordinaciones oportunas y pertinentes enmarcadas dentro de un plan de trabajo en busca de las mejoras de infraestructura.

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de facilitar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

11.2. Gestionamos contar, de manera progresiva, con una infraestructura que responda a normas de seguridad, salubridad, características climáticas y geográficas de la zona, con el fin de realizar un adecuado proceso de enseñanza - aprendizaje.

3.33 Ausencia de zonas de salubridad y seguridad para complementar la infraestructura idónea.

Gestionar financiamientos para implementar un proyecto integral de salubridad y seguridad con el fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

11.3. Implementamos un plan de gestión de riesgo para la prevención y respuesta ante situaciones de desastre y emergencia.

2.00 Ausencia de elaboración del plan de riesgo por parte de la comisión designada.

Presentación de un plan de gestión de riesgo de manera consensuada.

11.4. Gestionamos contar con equipamiento y material pedagógico pertinente a las necesidades de estudiantes y docentes, y al desarrollo de las competencias del currículo.

2.00 Desconocimiento e indiferencia de algunos docentes sobre el uso del material pedagógico en el desarrollo de las competencias del currículo.

Capacitación oportuna de los responsables de UGEL sobre el uso respectivo del material.

11.5. Aseguramos que estudiantes y docentes tengan acceso oportuno a la infraestructura, equipamiento y material pedagógico que requieran para el desarrollo de todas las competencias del currículo y el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.25 No contamos con ambientes de laboratorio y biblioteca para poner al alcance el material para ser exhibidos a los estudiantes.

Adquirir mediante la gestión estantes de exhibición para biblioteca y laboratorio.

11.6. Implementamos un plan orientado a cuidar y mantener la infraestructura, equipamiento y material pedagógico en condiciones

1.50 Irresponsabilidad del comité de infraestructura en elaborar un plan orientados al mantenimiento del mismo

Solicitar capacitación sobre elaboración del plan de mantenimiento equipamiento e infraestructura para que oriente a

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adecuadas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

los docentes. Contar con un responsable de

laboratorio y biblioteca que permita realizar más accesible el trabajo.

12. Gestionamos y generamos mecanismos para mantener y mejorar la infraestructura y recursos para el aprendizaje e implementar servicios complementarios, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

12.1. Gestionamos y/o generamos de modo oportuno y transparente los recursos financieros, técnicos, de infraestructura, de equipamiento y material pedagógico necesarios para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.00 Escasa gestión de recursos técnicos y material pedagógico para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

Conformar comités para la gestión de recursos técnicos y materiales de apoyo para el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

12.2. Gestionamos y/o generamos la implementación de servicios complementarios que atiendan las necesidades de los estudiantes para potenciar su aprendizaje y formación integral.

2.67 Escasa gestión para implementar alianzas con otras instituciones para atender las necesidades de los estudiantes y lograr mejores aprendizajes

12.3. Comunicamos periódicamente a la comunidad educativa sobre la administración y el uso que hacemos de los recursos para optimizar el proceso de enseñanza - aprendizaje e implementar los planes de mejora.

2.25 Escasa comunicación entre plana docente y dirección para brindar información sobre los recursos que se emplearán durante el proceso de enseñanza aprendizaje

Realizar reuniones periódicamente informando sobre la administración de recursos, gastos e inversiones para optimizar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

III. OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA

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Planificación, ejecución, monitoreo, acompañamiento y asesoría de un plan de mejora que integre actividades pedagógicas, culturales y deportivas que conlleven a optimizar el nivel de logro de los indicadores de autoevaluación de la I.E. ”Ricardo Palma” que conlleven a mejorar la calidad educativa de los y las estudiantes.

IV. PLANTEAMIENTO DEL PLAN

ESTÁNDARES RELACIONADOS

INDICADORES RELACIONADOS

PRODUCTOS ACCIONES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLE2014 2015 2016

A S O N D E F M A M J J A S O N D E F M A M J JElaboración de nuestro PEI, con la participación de los actores educativos.

Elaboración de PEI con la participación de los actores educativos, tomando en cuenta el contexto comunal

V. PRESUPUESTO DEL PLAN DE MEJORA

PRODUCTO Elaborar un Proyecto Educativo Institucional de manera participativa.INDICADOR ACTIVIDAD/ACCIÓN DESCRIPCIÓN DEL GASTO CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA COSTO UNITARIO RUBRO TOTAL

VI. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORAVI.1MONITOREO

El monitoreo, acompañamiento y asesoría del presente plan de mejora será de manera permanente para permitirnos tomar decisiones pertinentes de acuerdo a los resultados obtenidos en el periodo. Lo que contribuirá a partir de la deconstrucción una reconstrucción inmediata para el logro del objetivo propuesto. Para ello se ha previsto las siguientes acciones: Visitas guiadas

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Aplicación de instrumentos de evaluación (fichas, rúbricas, listas de cotejo) Análisis de informes. Publicación mensual de resultados. Pasantías. Verificación de informes. Jornadas de reflexión Sistematización del avance de los planes de trabajo. Museo de productos. Blog institucional. Rendición de cuentas. Análisis crítico-reflexivo.

6.2 ACCIONES DE SOSTENIBILIDAD Y MEJORA CONTINUA1. Institucionalización del plan de trabajo.2. Alianzas estratégicas.3. Recursos propios.4. Adecuada organización institucional.5. Gestión de donaciones.