especialidad de educaciÓn inicial en familia …

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN

INICIAL EN FAMILIA

COMUNITARIA

PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAL I

EL DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS

DOCENTE: Mgtr. Silvia L. Galván Fonseca

CURSO: Segundo Año de Formación

Sucre – Bolivia

2021

PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAL I Mgtr. Silvia Leonor Galván Fonseca

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Cartilla Pedagógica

Segundo Año de Formación de la Especialidad de Educación Inicial en Familia

Comunitaria:

Contiene los campos de:

Cosmos y Pensamiento

Comunidad y Sociedad

Vida, Tierra y Territorio

Ciencia, Tecnología y Producción

En cada uno de los campos de conocimiento, se trabajan las diferentes áreas de

conocimiento pertinentes al desarrollo de las estrategias y actividades.

Equipo de redacción:

Elaborado por la docente:

Mgtr. Silvia Leonor Galván Fonseca


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ÍNDICE

Presentación 4

Mapa conceptual 5

1. Psicomotricidad 6

1.2. La Teoría del procesamiento de la Información 9

2. Áreas del desarrollo que conforman la Psicomotricidad 10

2.1. Área cognitiva 10

2.2. Área del Lenguaje y la Comunicación 10

2.3. Área Psicomotora 10

2.4. Área Socio Afectiva 11

Actividad de comprensión y producción 12

Ejemplo de Ficha Técnica 13

Bibliografía 15


4

PRESENTACIÓN

El documento expone la temática de la Psicomotricidad y específicamente se inicia

el abordaje de una de las áreas que la conforman como es el desarrollo psicomotor,

tomando en cuenta que en la etapa infantil de 0 a 6 años, los niños y niñas

encuentran en su propio cuerpo y el movimiento, las múltiples posibilidades de

contacto con el entorno que les rodea. Es su cuerpo el que le proporciona al niño

las experiencias propioceptivas de su ubicación en el espacio; estas experiencias

permitirán ir construyendo el pensamiento infantil. Todo este proceso obviamente

acompañado también por el desarrollo emocional en la integralidad de la concepción

del ser humano en general y del niño y niña en particular.

La psicomotricidad basada en el movimiento y la acción sobre el entorno físico se

constituye en un puente fundamental hacia el aprendizaje y el desarrollo en el niño

y la niña en el nivel inicial. La construcción sensomotriz de la capacidad cognitiva

en las primeras edades viene asociada a la necesidad del niño de experimentar e

interaccionar con su entorno social como base del desarrollo de su identidad

personal y su personalidad.

La psicomotricidad es una forma global de abordar el currículo en educación infantil

desde una perspectiva integradora que fomenta una actitud activa y creativa en

niños y niñas y representa un abordaje técnico pedagógico importante al trabajar

las áreas y campos de conocimiento establecidos en el currículo para Educación

Inicial en familia Comunitaria, en el marco del MESCP.


5

Est. espacio

temporal

LA PSICOMOTRICIDAD

Área Cognitiva

Una disciplina que consiste en trabajar el desarrollo global de la

persona, que debe ser entendida desde las consideradas áreas de

desarrollo:

CUYOS ASPECTOS DEL DESARROLLO

PSICOMOTOR

DESARROLLO PSICOMOTOR

Motricidad Gruesa

Desarrollo

DESARROLLO FÍSICO Y

PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 6

AÑOS

Área Socio

- Afectiva Área del

Lenguaje Área

Psicomotora

Desarrollo Físico

Motricidad Fina

Esquema

corporal

Tono

muscular

Independencia

motriz

Coord. Dinámica

y viso manual

Lateralidad

Respiración

Equilibrio

Que son

es

Partiendo de la

Psicomotricidad

Estudiaremos el

Considerando

Y

Son:

Que comprende

A partir del


6


1.

PSICOMOTRICIDAD

Fuente: Elaboración propia

La psicomotricidad es una disciplina que consiste en trabajar el desarrollo global de

la persona, que debe ser entendida desde las consideradas áreas de desarrollo

que son: motriz, cognitiva, lenguaje, afectiva – social, a través de su cuerpo y del

movimiento.

La psicomotricidad es una disciplina en la cual se basa todo el aprendizaje. Permite

el desarrollo global de la persona al abordar el aspecto cognitivo, afectivo, social y

psicomotriz de cada uno.

Desde la visión de la psicomotricidad, se considera el cuerpo como vehículo de

expresión, relación y emociones, proceso directamente relacionado con el

desarrollo del niño de 0 a 6 años, a partir de un proceso por etapas que indica:

Cambio Diferenciación Desenvolvimiento Transformación gradual

Todo éste proceso establecido a partir de los ámbitos o áreas del desarrollo como

ser:


7

Entonces y considerando la siguiente definición:

“La psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica

cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y

creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en

el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello; disfunciones,

patologías, estimulación, aprendizaje y otros”. Berruezo (1955, 15 – 26)

El concepto de psicomotricidad está asociado a las facultades sensorias motrices,

emocionales y cognitivas de la persona, que le permiten desempeñarse con éxito

dentro de un contexto. Por tanto la psicomotricidad promueve el desarrollo de las

capacidades de expresión, creatividad y movilidad a partir del uso del cuerpo, es así

que la acción de intervención educativa debe ejercer una influencia positiva en todas

las posibilidades de actividad del propio cuerpo.

Si consideramos las categorías conceptuales de: funciones básicas, funciones

fundamentales y habilidades básicas, como sinónimos de la palabra

psicomotricidad, comprenderemos que las mismas:

Interacción con el adulto

Expresión de los sentimientos y el afecto

Interacción con los compañeros

Rol social

Gruesa:

Control muscular

Coordinación corporal

Locomoción

Fina:

Motricidad fina

Motricidad Perceptiva

ÁMBITO PERSONAL –

SOCIAL

ÁMBITO

PSICOMOTOR

Receptiva

Expresiva

Discriminación perceptiva

Memoria

Razonamiento y habilidades

escolares

ÁMBITO

DEL LENGUAJE O

COMUNICACIONAL

ÁMBITO

COGNITIVO


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Son destrezas básicas que tiene que desarrollar el ser humano para lograr el aprendizaje.

Son conocimientos que se adquieren desde el nacimiento y que a la vez se constituyen en aprendizajes previos para la adquisición de nuevos aprendizajes.

Estos conocimientos no se efectúan desordenadamente, sino en forma sistemática, secuenciada y ordenada, de manera que se constituyan en el cimiento para la etapa posterior.

La Psicomotricidad se desarrolla de 0 a 6 años, edad en la que ocurren cambios cualitativos en el desarrollo del pensamiento, que no solo están referidos a un potenciamiento intelectual, sino a la aparición de nuevas funciones.

Si las posibilidades integrales en el proceso de desarrollo del niño y niña de 0 a 6

años, se constituyen en básicas para el desarrollo de nuevos aprendizajes, pues es

de gran importancia el conocimiento de las características de la Educación

Infantil considerando el ámbito sobre el cuál desarrollamos la temática:

La Educación Infantil es una época de gran estimulación sensorial, en la que

predominan el juego simbólico y el razonamiento intuitivo, por tanto:

ES FUNDAMENTAL:

El descubrimiento del propio cuerpo El conocimiento y la exploración de su

entorno más inmediato La convivencia con los adultos y sus iguales,

desarrollando actitudes de respeto hacia la diversidad

SE INICIA:

Su acercamiento a situaciones de la vida

cotidiana, social y cultural,

para su disfrute y apreciación La interpretación de imágenes como

portadoras de significado La motivación y la maduración de destrezas

lecto – escritoras


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Todo el abordaje precedente se enmarca en la concepción cognitiva de la psicología

a partir del conocimiento de la Teoría del Procesamiento de la Información, que nos

permita comprender el funcionamiento de los procesos mentales en el hecho

educativo

1.2. LA TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Una de las teorías cognitivas del aprendizaje es la del procesamiento de la información, que adopta la analogía del ordenador para estudiar y explicar el funcionamiento de la mente humana, es decir la mente procesa la información, desde su entrada (input) hasta su salida (output), mediante una serie de procesos conocidos como recogida de información, procesamiento, almacenamiento, recuperación de la misma, procesos que operan de manera sucesiva y secuencial:

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

M

ED

IO A

MB

IEN

TE

ENTRADA

PROCESAMIENTO

CENTRAL

PR

OB

LE

MA

S A

FE

CT

IVO

-

EM

OC

ION

AL

ES

SALIDA

ME

DIO

AM

BIE

NT

E

PERCEPTIVA

INTEGRACIÓN

RESPUESTA

Visual

Percepción

Verbal

Auditiva

Experiencias

Motora

Olfativa

Conceptos

Gustativa

Discriminación

Táctil

Asociación

RETROALIMENTACIÓN

Fuente: Elaboración propia

Entrada Salida Procesamiento


10

2.

ÁREAS DEL DESARROLLO QUE CONFORMAN LA PSICOMOTRICIDAD

La adquisición oportuna y adecuada de la Psicomotricidad o de las funciones

básicas, tiene directa y definitiva relación con:

• EL APRENDIZAJE ESCOLAR POSTERIOR, porque su desarrollo está relacionado con un estado de múltiples capacidades y habilidades desarrolladas, que permiten un exitoso aprendizaje.

• La MADUREZ en la escuela es la resultante de un adecuado desarrollo de funciones básicas y que entre los 5 y 7 años, se expresan en una madurez intelectual para seguir exitosamente los aprendizajes en el nivel inicial, nivel primario y los posteriores niveles en el desarrollo humano.

Seguidamente abordaremos la Psicomotricidad o las Funciones Básicas a partir de

las áreas que la conforman:

2.1. ÁREA COGNITIVA

Constituida por el proceso cognitivo que existe entre el sujeto que conoce y el objeto

que será conocido, como producto del esfuerzo del niño por comprender y actuar

en el contexto que le rodea. Es a partir de la Teoría Psicogenética de Jean Piaget,

que iremos abordando el proceso mencionado, específicamente las

correspondientes a la etapa Sensorio motora de 0 a 2 años y la etapa Pre –

operacional de 2 a 7 años.

2.2. ÁREA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

El lenguaje le sirve al niño, sobre todo para el establecimiento de las interrelaciones

personales a través del manejo de la comunicación, para apropiarse de la cultura

del grupo en el que está inmerso. Es un medio de expresión y comunicación que le

permite categorizar la realidad en la que vive. En esta área se consideran aspectos

de su desarrollo como ser: El desarrollo del sistema fónico, el desarrollo del

vocabulario, paralelamente al desarrollo de la semántica o significado de las

palabras que se incorporan en la estructura cognitiva y el desarrollo de la

estructuración del lenguaje a partir del desarrollo evolutivo del niño y niña.

2.3. ÁREA PSICOMOTORA

En esta oportunidad expondremos una síntesis acerca del desarrollo motor en niños de 0 a 6 años como conceptualización de una etapa de evolución y aprendizaje permanente, tanto para niños y niñas como para su familia y el contexto socio cultural que les rodea.


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En este proceso, del desarrollo psicomotor se dan una serie de cambios en la motricidad, permiten la coordinación de huesos, músculos, tendones y nervios. La posibilidad de la deambulación o el caminar y la precisión para agarrar cosas son dos habilidades que definen a los seres humanos. Es el dominio psicomotor, que involucra a los movimientos corporales, su concienciación y control.

Es el sistema nervioso, responsable del desarrollo motor, madura según un orden preestablecido. La secuencia es clara y predecible, por lo que permite hacer un seguimiento y detectar posibles anomalías. Es un proceso que comienza a desarrollarse con el nacimiento

Piaget (1936) sostiene que mediante la actividad corporal el niño piensa, aprende, crea y afronta sus problemas, lo que a decir que esta etapa es un período de globalidad irrepetible y de crecimiento y desarrollo integral que debe ser aprovechado por planteamientos educativos de tipo psicomotor.

La próxima sesión estará dirigida exclusivamente al Desarrollo Físico y Motor, para continuar con el desarrollo temático.

2.4. ÁREA SOCIO AFECTIVA

El área socio-afectiva abarca dos ámbitos: el social y el afectivo o emocional; se relacionan el proceso de socialización (lo que aprendemos sobre las reglas para adaptarnos al medio social) y el conocimiento sobre uno mismo (el autoconocimiento de nuestras posibilidades).

La esfera socio-afectiva se define como el conjunto del acontecer emocional y social que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través de su comportamiento emocional, sentimientos y pasiones, en un marco social.

El desarrollo afectivo y emocional del niño/a se trata de un elemento clave de su desarrollo y de su aprendizaje, pues las emociones y los sentimientos de una persona se encuentran presentes a lo largo de toda su vida; en algunos casos llegando a marcar un antes y un después en la toma de decisiones.

El desarrollo socio afectivo depende de una tercera vertiente que es la social, es decir la influencia que el entorno ejerce sobre el niño/a.... Alcanzar un desarrollo personal y social a través de la gestión de sus propias emociones. Ser empático, detectando las necesidades y la sensibilidad o sentimientos en el otro.

Una afectividad positiva es la primera garantía de estabilidad emocional y seguridad que necesitan los niños, tanto en uno mismo como en los demás, y para que un niño la desarrolle, es determinante la actitud de los padres, que deben mostrar una buena determinación para colaborar en la educación afectiva de sus hijos.


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ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

En función a la lectura del presente texto y en base a una investigación bibliográfica

o en las páginas de Educación Inicial en el Internet, acerca de las actividades que

debe desarrollar el niño y la niña de 0 a 6 años en cada una de las áreas que

conforman la psicomotricidad, elabora una cartilla considerando 3 actividades por

área, las mismas que deben contener las descripción de la actividad y la imagen

que nos permita apreciar el cómo se desarrolla la misma.

Y así sucesivamente hasta concluir las 3 actividades por cada una de las áreas.

Para una mejor comprensión colocaré el ejemplo en el presente texto

¡Gracias por su atención y trabajo!


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FICHA TÉCNICA

ÁREA COGNITIVA

CAJAS DE ESTIMULACIÓN DE LA

PERCEPCIÓN VISUAL

Son cajas de cartón que en el exterior

pueden ser forradas con hojas de

color, periódico o diferentes papeles; el

interior está forrado con hojas blancas

pues los juguetes son de diversos

colores y el fondo blanco permitirá que

los mismos llamen la atención del niño.

¿Quiénes lo pueden usar?

Niños de 0-3 años.

¿Qué necesitas?

Cajas de cartón

Lana

Holas de color, periódico, diferentes papeles (para el exterior de la caja)

Agujón

Isocola o carpicola

Hojas blancas (para el interior de la caja)

Cinta adhesiva (para forrar las cajas)

Juguetes de diferente color y tamaño (aptos para niños de 0- 3 años)

¿Cómo lo usas?

La actividad se realiza dentro o fuera del aula.

Los niños estarán formados de manera grupal dependiendo a la cantidad de

cajas, o también se puede trabajar en círculos

Se introducen varios juguetes de diferente forma y tamaño.

Se solicita a cada niño que tome de la caja un objeto del color……., o de tamaño,

es decir, que tenga las características y atributos que la maestra decida

estructurar cognitivamente, en este caso estamos trabajando solamente los

atributos de color y tamaño.


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¿Qué aprendes con el material?

Motricidad fina: al intentar sacar los objetos de la caja (movimiento de pinzas)

Desarrollo del área cognitiva: al reconocer los objetos (palpando)

Estimulación de la percepción visual cromática

Estructuración de la diferenciación del atributo de tamaño: grande y pequeño


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BIBLIOGRAFÍA

Beard, R.M. (1955) Psicología Evolutiva de Piaget. Psiqué, Buenos Aires.

Berruezo, P.P. (2000): El contenido de la psicomotricidad. En Bottini, P. (ed.) Psicomotric idad:

prácticas y conceptos. pp. 43-99. Madrid

Facultad de Psicología: USFXCH. (2012). Apuntes sobre Desarrollo evolutivo de la

infancia

Páginas Web de imágenes relacionadas con la temática.

Wolfolk, A. (1990) Psicología Educativa, Prentice – Hall México

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