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Catálogo Del 2017 – 2018ESPAÑOL

Español © 2017 Ask Phoenix Solutions 2

CÓMO NAVEGAR ESTE CATÁLOGO

Este catálogo está organizado alfabéticamente. En el índice, un número del entrenamiento sigue el título del entrenamiento con la seña #. Necesitará este número para inscribirse y pagar para el curso en nuestro sitio del web: http:/www.askphoenixsolutions.com/payments/.

7 Actividades divertidas para bebés y... # 370

7 Actividades divertidas para niños de... # 330

De la A a la Z

PÁG. #TÍTULO DEL CURSO

Índice

SET 2 LEC 4 6

CKC Horas en línea

Horas en persona

Información sobre los cursos


PREGUNTAS MÁS COMUNES

Q. ¿Son todos los cursos aprobados por el Registro de Oregon?

¡Sí! Ask Phoenix Solutions es una organización patrocinadora y todos los cursos son aprobados y vinculen con el Registro de Oregon. Información sobre los CKCs y Sets está incluido en las descripciones de cada curso.

Q. ¿Cómo me inscribo o programo un curso?

Nos llame por teléfono o nos contacte por correo electrónico y le ayudamos. El primer paso es identificar sus necesidades y hacer un plan para cumplir sus metas.

Q. ¿Cómo voy a saber si el curso está disponible en línea o en persona?

Debajo de las descripciones de los cursos hay iconos para la cantidad de las horas en persona y en línea. La mayoría de los cursos están disponibles en persona, en línea, o una combinación de los dos.

Q. ¿Puedo inscribirme para dos o más cursos al mismo tiempo?

¡Sí! Podemos programar cursos hasta un año de antemano para individuos u organizaciones.

Q. ¿Quiénes son los instructores?

Todos los instructores de Ask Phoenix Solutions son certificados del Oregon Center for Career Deveopment, y tienen experiencia y educación en el contenido que enseñan. En algunos casos, tenemos un instructor que está en el proceso de obtener su certificación, pero siempre está trabajando con un instructor certificado.

¿LISTO PARA EMPEZAR?

Puede inscribirse por visitar Askphoenixsolutions.com/payments/


ÍNDICE

7 Actividades divertidas para bebés y caminadores ......................................................................................# 370

7 Actividades divertidas para niños de edad preescolar ..............................................................................# 330

7 Actividades para infantes y niños pequeños ................................................................................................# 57

7 Adaptando programas para niños con necesidades especiales .............................................................# 185

8 Alentando y apoyando al tomar del riesgo en la educación temprana ...............................................# 286

8 Alentar interacciones positivas en infantes y caminadores ......................................................................# 373

8 Alentar interacciones positivas entre los compañeros de clase ..............................................................# 335

9 Ambientes seguros y sanos ................................................................................................................................# 329

9 Ambientes seguros y sanos para bebés y caminadores ............................................................................# 367

9 Apoyando a las familias a través de las relaciones sensibles ...................................................................# 134

10 Apoyando a los niños con necesidades especiales ...................................................................................# 313

10 Apoyando bebés y niños pequeños con necesidades especiales .......................................................# 375

10 Apoyando el desarrollo del entendimiento de sí mismos en los infantes y niños pequeños .....# 374

11 Apoyando el desarrollo del entendimiento de sí mismos en los niños ..............................................# 321

11 Aprendiendo sobre las estructuras familiares ............................................................................................# 319

11 Áreas de aprendizaje ...........................................................................................................................................# 162

12 Aumentando las oportunidades de aprendizaje para los bebes y caminadores con necesidades especiales ............................................................................................................................# 56

12 Calidad del plan curricular para infantes y caminadores ........................................................................# 366

12 Colaboraciones de las comunidades: construyendo asociaciones sostenibles ...............................# 83

13 Como evitar las luchas de poder entre los niños preescolares .............................................................# 152

13 Comprendiendo el desarrollo del lenguaje de los estudiantes bilingües .........................................# 237

13 Comprensión del desarrollo de preescolares .............................................................................................# 327

13 Comprensión del desarrollo de los infantes y caminadores ..................................................................# 352

14 Comunicación con los padres: manteniéndolos informados ................................................................# 196

14 Conectando con las familias .............................................................................................................................# 312

14 Conectando con las familias de infantes y caminadores ........................................................................# 363

15 “Crazymaking”: comportamientos de los adultos que causan la frustración en los niños ...........# 190

15 Creando un ambiente de aprendizaje ...........................................................................................................# 331

15 Creando un ambiente de aprendizaje para bebés y niños pequeños ................................................# 362

16 Cuerpos activos: ¡A movernos!.........................................................................................................................# 210

16 Currículo de la calidad en la primera infancia .............................................................................................# 322

16 Desarrollando el cariño y la empatía en los niños .....................................................................................# 70

17 Desarrollando la capacidad de entablar amistad ......................................................................................# 187

17 Desarrollo del lenguaje dual en la educación temprana ........................................................................# 351

17 El camino hacia la calidad .................................................................................................................................# 119


18 El liderazgo con inteligencia personal ..........................................................................................................# 121

18 Elija su actitud .......................................................................................................................................................# 80

18 Equidad de género en el aula ..........................................................................................................................# 298

18 Estableciendo expectativas claras de comportamiento en la educación temprana .....................# 285

19 Estableciendo rutinas en el programa de la educación temprana ......................................................# 354

19 Estilos de aprendizaje: las diferentes formas en que los niños aprenden .........................................# 163

19 Estrategias eficaz de orientación de los comportamientos para bebés y caminadores ...............# 372

19 Estrategias eficaces de orientación de los comportamientos para niños de edad preescolar ...# 314

20 Estudiantes diversos: apoyando a los estudiantes con el idioma inglés en preescolar ................# 148

20 Explorando estrategias de evaluación para la educación temprana ..................................................# 325

20 Explorando estrategias de evaluación para infantes y caminadores ..................................................# 365

21 Fomentando climas positivas de trabajo ....................................................................................................# 332

21 Formas básicas de observar y evaluar a los niños pequeños ................................................................# 177

21 Integrando actividades para aprendizaje preescolar ...............................................................................# 310

22 Integrando las actividades para el aprendizaje de bebes y caminadores .........................................# 371

22 La creación de los programas inclusivos ......................................................................................................# 334

22 La creación de los programas inclusivos para bebés y caminadores..................................................# 364

22 La ética y confidencialidad ...............................................................................................................................# 204

23 La ética y el profesional del cuidado de niños ...........................................................................................# 100

23 La evaluación de que tan preparado es su programa para las prácticas de inclusión ..................# 224

23 La hora de la comida con niños pequeños .................................................................................................# 302

24 La importancia de jugar: desarrollando habilidades de jugar en los niños ......................................# 178

24 La importancia del desarrollo profesional ...................................................................................................# 333

24 La reflexión como una práctica .......................................................................................................................# 344

24 Liderazgo ético .....................................................................................................................................................# 99

25 Llevando lo mejor de usted a su trabajo ......................................................................................................# 77

25 Lo intrínseco versus la crianza: las influencias externas en el desarrollo de la auto identidad ...# 326

25 Medir el crecimiento: la aplicación de la educación anti-prejuicios ....................................................# 341

26 Mejorando cómo usted responda al estrés en las vidas de los niños pequeños ............................# 164

26 No es sólo jugar: comunicando el aprendizaje de los niños a los padres .........................................# 157

26 Observación: La práctica lo hace mejor ......................................................................................................# 167

27 Observación y evaluación en la educación temprana .............................................................................# 323

27 Observando comportamientos desafiantes ...............................................................................................# 195

27 Opciones ambientales que apoyan la inclusión ........................................................................................# 297

27 Orientación del comportamiento para bebés y niños pequeños ........................................................# 54

28 Padres dificultosos: una clase de supervivencia ........................................................................................# 191

28 Perspectivas personales sobre los valores y los sistemas de creencias ..............................................# 486

ÍNDICE


28 Planificación de emergencia y de crisis ........................................................................................................# 98

29 Planificación mediante la observación y la evaluación para infantes y caminadores ...................# 361

29 Potencial del liderazgo .......................................................................................................................................# 113

29 Práctica profesional en educación temprana .............................................................................................# 317

30 Prácticas de liderazgo distribuido en el cuidado infantil y en la educación .....................................# 92

30 Preparando para la transición al kinder ........................................................................................................# 316

30 Preparando para la transición al prescolar ..................................................................................................# 369

31 Programas culturalmente diversos.................................................................................................................# 320

31 Promover la filosofía de su programa ...........................................................................................................# 324

31 Promoviendo entornos seguros y saludables.............................................................................................# 328

32 Promoviendo entornos seguros y saludables para los bebés y caminadores .................................# 368

32 Recopilación De Evaluaciones De Las Familias...........................................................................................# 268

32 Soluciones para los comportamientos en el salon de clase ..................................................................# 188

33 Técnicas y consejos para apoyar a los niños con tdah .............................................................................# 198

33 Trabajando con estudiantes culturalmente diversos ...............................................................................# 315

33 Trabajando con familias .....................................................................................................................................# 183

33 Una introducción a la observación de las relaciones e interacciones .................................................# 214

34 Una introducción a las evaluaciones del desarrollo y evaluaciones del aprendizaje ....................# 269

ÍNDICE


ACTIVIDADES DIVERTIDAS PARA BEBÉS Y CAMINADORES# 370

SET 1 LEC 5 5

¿Listo para la diversión? Actividades interesantes proporcionan oportunidades para aprender en múltiples dominios de materia. Únase a nosotros para aprender actividades y estrategias para apoyar el desarrollo en todas las áreas para bebés y niños pequeños.

✓ Aprender actividades y estrategias para apoyar todas las áreas de desarrollo de bebés (0 – 12 meses) y caminadores (12 – 30 meses).

ACTIVIDADES DIVERTIDAS PARA NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR# 330

SET 1 LEC 5 5

¿Listo para la diversión? Actividades interesantes proporcionan oportunidades para aprender en múltiples dominios de materia. Únase a nosotros para aprender actividades y estrategias para apoyar el desarrollo en las áreas de lenguaje, lectoescritura, ciencias, matemáticas, ciencias sociales, salud y educación física.

✓ Aprender actividades y estrategias para apoyar todas las áreas de desarrollo en niños de edad preescolar.

ACTIVIDADES PARA INFANTES Y NIÑOS PEQUEÑOS# 57

SET 2 LEC 2 3

¿Necesita usted algunas nuevas actividades para atraer e involucrar a los infantes y niños pequeños? Juntos vamos a ver las actividades de bebés y niños pequeños que pueden mejorar el desarrollo y apoyar a las rutinas diarias. Además, vamos a compartir algunas ideas y explorar algunos recursos.

✓ Explorar cómo un infante o niño pequeño experimenta las actividades en la vida diaria. ✓ Practicar la selección de actividades que apoyen el desarrollo de infantes y niños pequeños.

ADAPTANDO PROGRAMAS PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES# 185

SET 2 SN 2 3

En esta sesión vamos a examinar las necesidades específicas de los niños con necesidades especiales y explorar maneras de modificar el programa para satisfacer esas necesidades. Los participantes practicarán la selección de estrategias y técnicas para modificar su plan de estudios y programas para apoyar a los niños con necesidades especiales.

✓ Examinar las categorías básicas de las necesidades especiales. ✓ Estudiar las técnicas de modificación para la inclusión de niños con necesidades especiales. ✓ Seleccionar estrategias y técnicas para crear un aula inclusiva.


ALENTANDO Y APOYANDO AL TOMAR DEL RIESGO EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA# 286

SET 2 HGD 2 3

¿Es usted intolerante al riesgo? ¿Le gusta ver a los niños en su programa tomar riesgos? ¿En algún lugar entremedio? Para crecer, los niños necesitan tener oportunidades de asumir riesgos y experimentar las consecuencias de sus acciones. Es importante que en los entornos de la primera infancia se establezcan entornos para la toma de riesgos seguros para promover el desarrollo. A través de las actividades vamos a examinar la influencia de la toma de riesgos en el desarrollo e identificar dónde puede apoyar estos comportamientos dentro del contexto de su programa.

✓ Examinar la influencia y el vínculo del crecimiento y el desarrollo con el tomar riesgos. ✓ Examinar la filosofía del programa, rutinas y o currículo para identificar oportunidades para apoyar el tomar riesgos.

ALENTAR INTERACCIONES POSITIVAS EN INFANTES Y CAMINADORES# 373

SET 2 UGB 5 5

¡Llevarse bien con los demás puede ser duro! Aprender a comunicarse y construir relaciones con los demás son habilidades para la vida que comienzan en el nacimiento. Juntos vamos a examinar las estrategias de apoyo a la comunicación positiva, segura y respetuosa con bebés y caminadores dentro de su programa.

✓ Examinar las estrategias para apoyar positiva, segura y respetuosa las relaciones en las interacciones cotidianas con los bebés (0 - 8 meses), infantes móviles (9 – 18 meses) y caminadores (19 – 30 meses) dentro de la configuración del programa.

ALENTAR INTERACCIONES POSITIVAS ENTRE LOS COMPAÑEROS DE CLASE# 335

SET 2 UGB 5 5

¡Llevarse bien con los demás puede ser duro! Aprender a navegar las relaciones entre pares es una habilidad de la vida que comienza en el preescolar. Juntos vamos a examinar las estrategias para apoyar las relaciones positivas, seguras y respetuosas con los compañeros dentro de la configuración del programa.

✓ Examinar estrategias para apoyar las relaciones positivas, seguras y respetuosas para niños pequeños con sus compañeros dentro de la configuración del programa.


AMBIENTES SEGUROS Y SANOS # 329

SET 1 HSN 5 5

Ambientes seguros y sanos comienzan con las prácticas y estrategias que promuevan la seguridad, la salud y la nutrición de los participantes del programa. A través de las actividades y conversaciones vamos a identificar las prácticas que apoyan la salud y el bienestar de los niños pequeños.

✓ Reconocer e identificar las prácticas que proporcionan un ambiente seguro para los niños. ✓ Introducir estrategias que promuevan la salud en el entorno del programa. ✓ Presentar las prácticas que promueven la salud y la nutrición.

AMBIENTES SEGUROS Y SANOS PARA BEBÉS Y CAMINADORES# 367

SET 1 HSN 5 5

Ambientes seguros y sanos comienzan con las prácticas y estrategias que promuevan la seguridad, la salud y la nutrición de los participantes del programa. A través de actividades y conversaciones vamos a identificar las prácticas que apoyan la salud y el bienestar de los bebés y caminadores.

✓ Reconocer y identificar las prácticas que proporcionan un ambiente seguro para los niños. ✓ Presentar a los participantes las estrategias que promuevan la salud en el entorno del programa. ✓ Presentar a los participantes las prácticas que promueven la salud y la nutrición.

APOYANDO A LAS FAMILIAS A TRAVÉS DE LAS RELACIONES SENSIBLES# 134

SET 2 FCS 2 3

Profesionales de la educación y cuidado de los niños tienen un papel importante en el apoyo a los niños y las familias. En esta sesión vamos a explorar estrategias para apoyar a los padres como líderes, realizar oportunidades de aprendizaje para las familias, apoyar a las conexiones entre los padres y el desarrollar apoyos mutuos.

✓ Examinar maneras de apoyar a los padres como líderes. ✓ Explorar estrategias para promover oportunidades del aprendizaje para los padres. ✓ Estudiar técnicas que promueven conexiones entre los padres.


APOYANDO A LOS NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES# 313

SET 1 SN 5 5

¿Tiene preguntas sobre el desarrollo de un bebé o niño pequeño en su programa? ¿No está seguro de cómo implementar la inclusión? En este curso vamos a aprender acerca de las diferentes categorías de necesidades especiales dentro del contexto de las etapas de desarrollo “típicos” para niños de 3 a 5 años de edad y conversar sobre los conceptos fundamentales de la inclusión en el ambiente de su programa.

✓ Aprender acerca de las diferentes categorías de necesidades especiales en el contexto de las etapas “típicas” para niños de edad preescolar.

✓ Conversar sobre los conceptos fundamentales de la inclusión en el aula o entorno del programa.

APOYANDO BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES# 375

SET 1 SN 5 5

¿Tiene preguntas sobre el desarrollo de un bebé o niño pequeño en su programa? ¿No está seguro de cómo implementar la inclusión? En este curso vamos a aprender acerca de las diferentes categorías de necesidades especiales dentro del contexto de las etapas de desarrollo “típicos” para bebés y niños pequeños y conversar sobre los conceptos fundamentales de la inclusión en el ambiente de su programa.

✓ Aprender acerca de las diferentes categorías de necesidades especiales en el contexto de las etapas “típicas” para niños de edad preescolar.

✓ Conversar sobre los conceptos fundamentales de la inclusión en el aula o entorno del programa.

APOYANDO EL DESARROLLO DEL ENTENDIMIENTO DE SÍ MISMOS EN LOS INFANTES Y NIÑOS PEQUEÑOS# 374

SET 1 HGD 5 5

Los niños pequeños están constantemente tratando de entender el mundo y las relaciones a su alrededor y tratando de encontrar su lugar. En esta sesión vamos a aprender sobre las influencias en el desarrollo de una percepción de sí mismo y descubrir estrategias para apreciar cada niño como un individuo.

✓ Aprender acerca de las influencias en el desarrollo de los caminadores (12 a 30 meses de edad) en la percepción de sí mismos.

✓ Descubrir estrategias para valorar a cada niño como un individuo.


APOYANDO EL DESARROLLO DEL ENTENDIMIENTO DE SÍ MISMOS EN LOS NIÑOS# 321

SET 1 HGD 5 5

Los niños pequeños están constantemente tratando de entender el mundo y las relaciones a su alrededor y tratando de encontrar su lugar. En esta sesión vamos a aprender sobre las influencias en el desarrollo de una percepción de sí mismo y descubrir estrategias para apreciar cada niño como un individuo.

✓ Aprender acerca de las influencias en el desarrollo de los niños en la percepción de sí mismos. ✓ Descubrir estrategias para valorar a cada niño como un individuo.

APRENDIENDO SOBRE LAS ESTRUCTURAS FAMILIARES# 319

SET 1 FCS 5 5

¿Qué define una familia? ¿Cuáles son las diferentes estructuras familiares en su programa? A través de discusiones y actividades de grupo vamos a aprender acerca de las diferentes estructuras familiares y cómo los sistemas familiares se crean y están influenciados.

✓ Definir las estructuras familiares. ✓ Obtener información acerca de cómo se crean los sistemas familiares y cómo son influenciadas.

ÁREAS DE APRENDIZAJE# 162

SET 1 LEC 2 3

¿Cuáles son los elementos de un centro de aprendizaje eficaz? Los bloques, las artes y el juego dramático tienen un lugar en una clase de preescolar apropiada para el desarrollo. Únase a nosotros a medida que aprendemos maneras de crear centros de interés o aprendizaje atractivos, así como la forma de conectarse y comunicarse sobre el desarrollo de habilidades y el aprendizaje que está sucediendo todos los días.

✓ Aprender estrategias para la creación de centros fascinantes de aprendizaje. ✓ Aprender cómo definir y comunicar el desarrollo de habilidades que se produce en los centros de aprendizaje.


AUMENTANDO LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA LOS BEBES Y CAMINADORES CON NECESIDADES ESPECIALES# 56

SET 2 HGD/SN 6 6

¿Debe utilizar asistencia de un adulto o adaptaciones? Cuando se trabaja con bebés y caminadores que tienen necesidades especiales, los adultos a menudo proporcionan asistencia en lugar de adaptar la actividad. Esto puede disminuir las oportunidades de aprendizaje y reducir las interacciones que bebés y niños pequeños pueden tener con sus compañeros. Únase a nosotros para explorar estrategias para aumentar las oportunidades de aprendizaje para los niños que tienen necesidades especiales.

✓ Examinar el impacto que tiene la asistencia de los adultos, los planes curriculares y las adaptaciones ambientales en los bebés y niños pequeños con necesidades especiales y su desarrollo.

✓ Practicar la selección de adaptaciones para bebes y caminadores con necesidades especiales a través de estudios de caso y/o segmentos de video.

CALIDAD DEL PLAN CURRICULAR PARA INFANTES Y CAMINADORES # 366

SET 2 LEC 5 5

El aprendizaje y las interacciones significativas comienzan con currículo de calidad. Únase a nosotros para practicar y explorar estrategias para la implementación exitosa del plan de estudios para bebés y / o niños pequeños. Además vamos a practicar la selección de estrategias y actividades que respondan a determinados objetivos de aprendizaje para bebés y niños pequeños.

✓ Practicar el desarrollo de los componentes de un currículo tales como: La programación diaria, rutinas de transición, etc. para los bebés y caminadores.

✓ Analizar estrategias para el éxito de la implementación del currículo para bebés y caminadores. ✓ Practicar la selección de estrategias y actividades que respondan a determinados resultados para el dominio del aprendizaje para bebés y caminadores.

COLABORACIONES DE LAS COMUNIDADES: CONSTRUYENDO ASOCIACIONES SOSTENIBLES# 83

SET 2 FCS 2 3

Colaborar con muchas agencias y organizaciones diferentes puede ser difícil. Todavía, ¡la colaboración es la clave para los programas exitosos y sostenibles! En este sesión exploraremos lo que hace una buena colaboración y los pasos a seguir para asociaciones a largo plazo y saludables. Se compartirán estrategias para llegar a nuevos socios y mantener asociaciones existentes.

✓ Explorar los resultados que usted quiere ver de una colaboración exitosa. ✓ Examinar los factores clave en la formación de las relaciones de la comunidad. ✓ Seleccionar estrategias para desarrollar colaboraciones exitosas.


COMO EVITAR LAS LUCHAS DE PODER ENTRE LOS NIÑOS PREESCOLARES# 152

SET 2 UGB 2 3

¡Las luchas de poder con niños en edad preescolar son un callejón sin salida para todos! En esta sesión vamos a explorar cómo comienzan las luchas de poder, por qué pueden ocurrir y cómo pararlos una vez que han empezado. También examinaremos las estrategias efectivas para la prevención de las luchas de poder.

✓ Explorar las influencias ambientales, interpersonales y de desarrollo que pueden crear las luchas de poder.

✓ Examinar las estrategias eficaces para atenuar y prevenir las luchas de poder.

COMPRENDIENDO EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES BILINGÜES # 237

SET 2 HGD/DIV 6 6

Apoyar a los estudiantes que están aprendiendo inglés puede ser una experiencia gratificante y al mismo tiempo desafiante. Para ser eficaces, los profesionales necesitan entender cómo los niños y jóvenes que están aprendiendo inglés desarrollan las habilidades del lenguaje. En este curso vamos a examinar los principios del desarrollo del lenguaje en niños de preescolar hasta la edad escolar.

✓ Examinar cómo el lenguaje se desarrolla en los estudiantes bilingües. ✓ Analizar el impacto que el medio ambiente y el currículo tienen sobre la adquisición del lenguaje.

COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO DE PREESCOLARES# 327

SET 1 HGD 5 5

¿Cuáles son los escalones del desarrollo para niños pequeños? - ¡Me alegra que lo pregunte! A través de las actividades, la discusión y el vídeo vamos aprender sobre el desarrollo cognitivo y físico para niños de 2-6 años.

✓ Aprender sobre el desarrollo cognitivo para los niños entre las edades de dos a seis años. ✓ Aprender sobre el desarrollo físico de los niños entre las edades de dos a seis años.

COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO DE LOS INFANTES Y CAMINADORES# 352

SET 1 HGD 5 5

¿Cuáles son las etapas del desarrollo de bebés y caminadores? ¡Me alegra que lo pregunte! A través de actividades, discusión y vídeo vamos a aprender sobre el desarrollo cognitivo y físico para niños de 0 a 30 meses de edad.

✓ Aprender sobre el desarrollo cognitivo para niños entre las edades de 0 a 2 años. ✓ Aprender acerca de desarrollo físico para niños entre las edades de 0 a 2 años.


COMUNICACIÓN CON LOS PADRES: MANTENIÉNDOLOS INFORMADOS# 196

SET 1 FCS 2 3

En este entrenamiento interactivo compartimos ideas para mantener a los padres conectados a su programa. Examinaremos las estrategias para una comunicación efectiva, cómo trabajar a través del conflicto con los padres y aprender cómo llevar a cabo conferencias de padres o reuniones. A través de conversaciones y actividades en grupos pequeños, exploraremos la comunicación con los padres y aprenderemos a construir buenas relaciones.

✓ Aprender estrategias para una mejor comunicación con los padres. ✓ Explorar las razones y las prácticas para la resolución de conflictos. ✓ Comprender los pasos efectivos para una conferencia o reunión con los padres.

CONECTANDO CON LAS FAMILIAS# 312

SET 2 FCS 5 5

Conectando y comunicando con las familias puede ser un reto. Establecer relaciones familiares es importante cuando cuidamos a los niños. En este curso vamos a examinar las estrategias para conectar y comunicar con las familias de manera auténtica y positiva dentro de la estructura de su programa.

✓ Examinar estrategias para conectarse y comunicarse con sus familias dentro de la estructura de los programas.

✓ Analizar estrategias para conectar a las familias con los recursos de la comunidad.

CONECTANDO CON LAS FAMILIAS DE INFANTES Y CAMINADORES# 363

SET 2 FCS 5 5

Conectarse y comunicarse con las familias de infantes y niños caminadores puede ser un reto. El establecimiento de relaciones familiares es importante si están con los padres por primera vez o familias con varios hijos. Únase a nosotros a examinar las estrategias de conexión y comunicación con las familias de bebés y niños pequeños de manera que sea auténtico dentro de la estructura de su programa.

✓ Examinar estrategias para conectarse y comunicarse con las familias de infantes y caminadores de su programa.

✓ Explorar estrategias para conectar las familias de infantes y caminadores con recursos en la comunidad.


“CRAZYMAKING”: COMPORTAMIENTOS DE LOS ADULTOS QUE CAUSAN LA FRUSTRACIÓN EN LOS NIÑOS# 190

SET 2 UGB 2 3

¿A veces piensa en las cosas que los adultos hacen que pueden causar problemas de disciplina en los niños pequeños? En este curso vamos a examinar los estilos de comunicación que en realidad puede conducir a comportamientos desafiantes y cómo los adultos pueden causar inadvertidamente. También daremos una mirada a las consecuencias naturales y cómo los adultos pueden apoyar el autocontrol en los niños.

✓ Examinar los estilos de comunicación que confunden y frustran a los niños. ✓ Explorar los factores y comportamientos de los adultos que causan comportamientos perturbadores en los niños.

✓ Comprender y aplicar las consecuencias naturales y apoyar autocontrol en los niños.

CREANDO UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE# 331

SET 1 LEC 5 5

Hay varias perspectivas y teorías sobre el diseño de entornos en los diferentes programas de primera infancia. En esta sesión vamos a descubrir diferentes métodos para crear un ambiente que refleja la filosofía de su programa.

✓ Aprender acerca de las diferentes perspectivas y teorías sobre el diseño de entornos para los niños de edad preescolar.

✓ Descubrir diferentes métodos para crear un ambiente que refleja la filosofía de su programa.

CREANDO UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS# 362

SET 1 LEC 5 5

Hay varias perspectivas y teorías sobre el diseño de ambientes apropiados para bebés y niños pequeños. En esta sesión vamos a descubrir diferentes métodos para crear un ambiente que refleja la filosofía de su programa y apoya el desarrollo de los bebés y niños pequeños en su cuidado.

✓ Aprender acerca de las diferentes perspectivas y teorías sobre el diseño de entornos para los bebés y los niños pequeños.

✓ Poder descubrir diferentes métodos para crear un ambiente que refleja la filosofía de su programa.


CUERPOS ACTIVOS: ¡A MOVERNOS!# 210

SET 1 HSN 2 3

La actividad física es importante para la salud y el desarrollo... y ¡puede ser divertido! Acompáñenos mientras conversamos sobre los diferentes aspectos de estar saludable, cómo se puede involucrar a los jóvenes en su programa desarrollar los hábitos saludables: y ¡cómo presentar todo de una manera divertida! A través de juegos y conversaciones vamos a explorar estrategias para implementar hábitos saludables en su programa.

✓ Aprender actividades y estrategias para fomentar actividades saludables para los niños pequeños.

CURRÍCULO DE LA CALIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA # 322

SET 2 LEC 5 5

Un currículo de alta calidad es la base para el aprendizaje y las interacciones de calidad. Únase con nosotros para practicar desarrollando los componentes del currículo y explorar estrategias para la implementación exitosa del plan de estudios. Además vamos a practicar la selección de estrategias y actividades que respondan a determinados objetivos para los dominios de aprendizaje.

✓ Practicar el desarrollo de los componentes de un currículo tales como: La programación diaria, rutinas de transición, etc.

✓ Analizar estrategias para el éxito de la implementación del currículo. ✓ Practicar la selección de estrategias y actividades que respondan a determinados resultados para el dominio del aprendizaje.

DESARROLLANDO EL CARIÑO Y LA EMPATÍA EN LOS NIÑOS# 70

SET 2 HGD 3 3

El cuidado y la empatía son fundamentos críticos para las interacciones y relaciones sociales saludables. En esta sesión exploraremos los hitos del desarrollo del cuidado y empatía desde la infancia hasta el preescolar. Además, practicaremos actividades que apoyen el desarrollo social/emocional saludable y promuevan interacciones sociales positivas.

✓ Explorar los hitos del desarrollo para el cariño y la empatía de los niños desde infantes hasta preescolares.

✓ Examinar la relación entre el cariño y la empatía e interacciones sociales sanas y relaciones. ✓ Practicar actividades para apoyar el desarrollo social y emocional sano del cariño y la empatía.


DESARROLLANDO LA CAPACIDAD DE ENTABLAR AMISTAD# 187

SET 2 UGB 2 3

¿Qué se necesita para ser un buen amigo? Las habilidades de la amistad no se desarrollan automáticamente ... ¡la práctica es necesaria! Únase a nosotros al examinar los comportamientos que conducen a la amistad. A través de discusiones y videos exploraremos estrategias para apoyar el desarrollo de la amistad, controlar la ira y promover la resolución de problemas.

✓ Examinar los comportamientos que llevan a la capacidad de entablar amistad. ✓ Explorar estrategias para apoyar el desarrollo de la amistad, el control de la ira, y fomentar la resolución de problemas.

DESARROLLO DEL LENGUAJE DUAL EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA# 351

SET 1 DIV 5 5

¿Cómo se desarrolla el lenguaje? ¿Qué pasa si hay más de un idioma en la vida del niño? Únase a nosotros para aprender acerca de los procesos y etapas de desarrollo del lenguajes duales y discutir las influencias que la cultura tiene en la comunicación. Además, vamos a aprender estrategias para apoyar el desarrollo de la comunicación de una manera culturalmente y lingüísticamente sensible.

✓ Aprender acerca de los procesos de desarrollo del lenguaje dual y las demarcaciones. ✓ Discutir sobre la influencia que la cultura tiene en la comunicación. ✓ Aprender las estrategias para apoyar a la lingüística y la sensibilidad culturalmente para el desarrollo de la comunicación.

EL CAMINO HACIA LA CALIDAD# 119

SET 1 PM 2 3

¿Está usted listo para salir en el camino a la calidad? Únase a nosotros mientras exploramos formas de mejorar la calidad de su programa. Discutiremos los componentes clave de la calidad, identificaremos las áreas de su programa que necesitan mejoras y luego compartiremos estrategias para hacer esas mejoras. Este curso es ideal para los programas que quieren mejorar la calidad, pero no están dispuestos a buscar la acreditación.

✓ Explorar los componentes es clave de los programas de calidad. ✓ Identificar las áreas de su programa que desea mejorar. ✓ Crear un plan para mejorar la calidad de su programa.


EL LIDERAZGO CON INTELIGENCIA PERSONAL# 121

SET 1 PPLD 2 3

El liderazgo con inteligencia personal requiere que sea consciente de sus emociones, las emociones de los demás y sea capaz de responder de manera que construye relaciones positivas. Únase a nosotros al conversar sobre los pasos para desarrollar la inteligencia emocional personal y cómo aplicar estas habilidades en un papel de liderazgo.

✓ Examinar los pasos de las aptitudes emocionales y personales del liderazgo. ✓ Aprender a desarrollar estrategias para aplicar estas habilidades en un papel de liderazgo.

ELIJA SU ACTITUD# 80

SET 2 PPLD 2 3

¿Cuáles son las posibilidades y oportunidades en su vida? ¿Está abierto a nuevas ideas o pegado en el negativo? Únase a nosotros a medida que descubrimos el poder del potencial que nos rodea y cómo elegir la actitud que desea tener. A través de la reflexión, la discusión y actividades en pequeños grupos exploráramos las estrategias para el crecimiento positivo profesional y personal. ¿Está usted cansado de estar cansado y estresado? ¡Toma el control de su vida hoy y elija su actitud!

✓ Explorar las estrategias para el crecimiento positivo personal y profesional.

EQUIDAD DE GÉNERO EN EL AULA# 298

SET 2 DIV 2 3

¿Cómo se ve la equidad de género en el aula? ¿Cómo se fomenta la autoidentidad individual dentro del contexto del grupo? En este curso vamos a explorar el impacto de las actitudes y creencias sobre la equidad de género y examinar los métodos para crear un aula que apoya a cada niño.

✓ Explorar el impacto de las actitudes y creencias sobre la equidad de género.

ESTABLECIENDO EXPECTATIVAS CLARAS DE COMPORTAMIENTO EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA# 285

SET 2 UGB 2 3

Saber lo que se espera es crítico para ambientes sanos y positivos en la primera infancia. En esta sesión exploraremos estrategias para establecer expectativas claras, y practicar la selección de estrategias basadas en la edad del niño y su programa. ¡Ser proactivo y establecer expectativas claras puede llevar a un clima socio-emocional positivo para todos en su programa!

✓ Explorar estrategias para establecer claras expectativas de comportamiento para promover el sano desarrollo del niño en la primera infancia.

✓ Practicar la selección y aplicación de estrategias para establecer expectativas claras de comportamiento basado en la edad del niño y la estructura del programa.


ESTABLECIENDO RUTINAS EN EL PROGRAMA DE LA EDUCACIÓN TEMPRANA# 354

SET 2 LEC 2 3

¿Falta de tiempo para hacer todas las cosas que quiere o necesita hacer durante el día en su programa de la primera infancia? En esta sesión vamos a examinar las estrategias para establecer rutinas y ritmos en su programa que le ayudarán a encontrar y ahorrar tiempo para las actividades que desea estar haciendo.

✓ Examinar estrategias al establecer equilibrios/ritmos que ayuden a encontrar y ahorrar tiempo.

ESTILOS DE APRENDIZAJE: LAS DIFERENTES FORMAS EN QUE LOS NIÑOS APRENDEN# 163

SET 1 HGD 2 3

Todos somos inteligentes en nuestra manera. Los niños aprenden en muchos estilos diferentes y dependen en los maestros para apoyar ese aprendizaje. En este entrenamiento descubriremos las diferentes maneras en que los niños aprenden y las estrategias que los proveedores pueden usar para apoyar ese aprendizaje.

✓ Explorar diferentes estilos de aprendizaje. ✓ Conversar sobre cómo aplicar estrategias para apoyar estilos de aprendizaje específicos.

ESTRATEGIAS EFICAZ DE ORIENTACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS PARA BEBÉS Y CAMINADORES# 372

SET 1 UGB 5 5

¿Está usted buscando maneras de guiar los comportamientos de bebés y caminadores que se adapte a las necesidades de su desarrollo? A través de las actividades y conversaciones vamos a aprender estrategias de orientación positiva para los bebés y los niños pequeños y la forma de implementarlos en su programa.

✓ Aprender estrategias de orientación de los infantes y caminadores y cómo pueden aplicarlas de manera que alinea con filosofía de su programa.

ESTRATEGIAS EFICACES DE ORIENTACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS PARA NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR# 314

SET 1 UGB 5 5

¿Usted necesita algunas nuevas estrategias para utilizar en su programa? ¿Está buscando maneras de guiar el comportamiento de una manera que alinea con la filosofía de su programa? A través de las actividades y conversaciones vamos a aprender estrategias de orientación y cómo se puede aplicarlas en el entorno de su programa.

✓ Aprender estrategias de orientación para los niños de edad preescolar y cómo pueden aplicarlas de manera que alinea con y apoya la filosofía de su programa.


ESTUDIANTES DIVERSOS: APOYANDO A LOS ESTUDIANTES CON EL IDIOMA INGLÉS EN PREESCOLAR# 148

SET 2 DIV/LEC 5 6

Las aulas preescolares hoy reflejan nuestro mundo culturalmente rico y diverso. Muchos idiomas diferentes pueden hacer que la comunicación con los niños y las familias un reto. Enfrentar las barreras del lenguaje a medida que examinamos el proceso de comunicación y las influencias culturales. Exploraremos las estrategias ambientales y curriculares que apoyan a los que están aprendiendo el inglés y a sus familias.

✓ Examinar el estilo de comunicación y las influencias culturales entre los 5 idiomas más comunes. ✓ Explorar estrategias del medio ambiente y del plan de estudios que apoyan a los niños que están aprendiendo inglés.

EXPLORANDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN TEMPRANA# 325

SET 2 OA 5 5

Evaluaciones auténticas que proporcionan información valiosa acerca de los niños en su programa son una parte importante de apoyando el desarrollo. En este curso vamos a explorar métodos para evaluar a los niños pequeños y examinar los componentes de un sistema integral de evaluación.

✓ Explorar métodos para evaluar a niños pequeños en la configuración del programa de educación temprana con su sigla en inglés ECE (Early Childhood Education)..

✓ Examinar los componentes necesarios para crear un sistema integral de evaluación.

EXPLORANDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA INFANTES Y CAMINADORES# 365

SET 2 OA 5 5

Las evaluaciones auténticas proporcionan información valiosa con respecto a los niños pequeños en su programa y son una parte importante para apoyar al desarrollo. En esta sesión vamos a explorar métodos de evaluación para bebés y caminadores y examinar los componentes de un sistema integral de evaluación.

✓ Explorar métodos para evaluar a infantes y caminadores en el contexto de su programa de la educación temprana (las siglas en ingles ECE).

✓ Examinar los componentes necesarios para implementar un sistema integral de evaluación.


FOMENTANDO CLIMAS POSITIVAS DE TRABAJO # 332

SET 2 PPLD/PM 6 6

Trabajando en un entorno positivo que sea atractivo y animando ayuda a cada miembro del personal de traer lo mejor de sí mismo al trabajo. En esta sesión se examinarán las estrategias para aumentar las comunicaciones y relaciones positivas con sus compañeros en el programa. Además, vamos a explorar estrategias para crear un divertido y acogedor ambiente de trabajo.

✓ Analizar estrategias para aumentar las comunicaciones y las relaciones positivas con los compañeros en el contexto del programa.

✓ Analizar estrategias para construir las relaciones con sus compañeros en el programa. ✓ Analizar estrategias para crear un divertido y acogedor ambiente del trabajo. ✓ Analizar las influencias del código de ética en sus relaciones en el ambiente de trabajo.

FORMAS BÁSICAS DE OBSERVAR Y EVALUAR A LOS NIÑOS PEQUEÑOS# 177

SET 2 OA 2 3

Únase a este curso y explore diferentes técnicas utilizadas para la observación y evaluación de niños pequeños. Trabaje con una variedad de herramientas que hacen que la observación y la evaluación sean simples y relevantes.

✓ Explorar las técnicas de observación y evaluación de la primera infancia. ✓ Practicar la aplicación de una estrategia de observación o evaluación seleccionada.

INTEGRANDO ACTIVIDADES PARA APRENDIZAJE PREESCOLAR# 310

SET 2 LEC 5 5

La integración de los conceptos de aprendizaje crea oportunidades para que los niños exploren matemáticas a través de la literatura, la ciencia a través del arte, o cualquier otra combinación. En esta sesión vamos a examinar y practicar las estrategias y actividades que integran los conceptos de aprendizaje y crear un plan de clase integrada.

✓ Examinar estrategias y actividades para integrar los conceptos de aprendizaje. ✓ Practicar la integración de conceptos de aprendizaje. ✓ Crear una lección integrada.


INTEGRANDO LAS ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE DE BEBES Y CAMINADORES# 371

SET 2 LEC 5 5

La integración de los conceptos de aprendizaje crea oportunidades para que los niños exploren los sentidos a través de colores y formas geométricas; el lenguaje a través del movimiento; o cualquier otra combinación. En esta sesión vamos a examinar y practicar estrategias y actividades para la integración de los conceptos de aprendizaje, así como crear un plan de lección integrado.

✓ Examinar las estrategias y actividades para integrar los conceptos de aprendizaje. ✓ Practicar la integración de conceptos de aprendizaje. ✓ Realizar un plan de lección integrada.

LA CREACIÓN DE LOS PROGRAMAS INCLUSIVOS# 334

SET 2 SN 5 5

La creación de un programa inclusivo para niños con necesidades especiales requiere tiempo y compromiso. En esta sesión vamos a examinar las estrategias y recursos para las prácticas y componentes de un programa inclusivo, así como crear un plan para aumentar la inclusión de su programa para bebés / niños pequeños.

✓ Examinar las estrategias y recursos para las prácticas y componentes de un programa inclusivo. ✓ Realizar un plan para aumentar la inclusión de su programa.

LA CREACIÓN DE LOS PROGRAMAS INCLUSIVOS PARA BEBÉS Y CAMINADORES# 364

SET 2 SN 5 5

La creación de un programa inclusivo para bebés y niños pequeños con necesidades especiales requiere tiempo y compromiso. En esta sesión vamos a examinar las estrategias y recursos para las prácticas y componentes de un programa inclusivo, así como crear un plan para aumentar la inclusión de su programa para bebés / niños pequeños.

✓ Examinar las estrategias y recursos para las prácticas y componentes de un programa inclusivo. ✓ Realizar un plan para aumentar la inclusión de su programa.

LA ÉTICA Y CONFIDENCIALIDAD# 204

SET 1 PPLD 2 3

La confidencialidad es una parte importante del trabajo con niños y familias. A través de estudios de casos y escenarios vamos a explorar este componente crítico de la gestión de programas, leyes y ética implicada en las comunicaciones confidenciales.

✓ Explorar las dinámicas y las tonalidades de la ética y la confidencialidad.


LA ÉTICA Y EL PROFESIONAL DEL CUIDADO DE NIÑOS# 100

SET 2 PPLD 2 3

Trabajar con niños, familias y comunidades puede presentar desafíos difíciles basados en valores y ética. En este entrenamiento intentamos a comprender los fundamentos de la conducta ética profesional y aprender y practicar cómo aplicar el código de la conducta ética a sus relaciones dentro del trabajo y la comunidad.

✓ Entender la necesidad de la ética. ✓ Aprender sobre la estructura de la ética. ✓ Practicar aplicando la ética.

LA EVALUACIÓN DE QUE TAN PREPARADO ES SU PROGRAMA PARA LAS PRÁCTICAS DE INCLUSIÓN# 224

SET 2 SN 2 3

¿Es su programa inclusivo? ¿Qué tan abierto y preparado está usted para trabajar con niños con diversas necesidades? A través de las actividades de autoevaluación y ejercicios de reflexión va a examinar y evaluar sus prácticas actuales del programa y crear un plan para aumentar su capacidad para la inclusión de todos los niños.

✓ Evaluar las prácticas inclusivas actuales del programa. ✓ Examinar las pólizas y procedimientos del programa para oportunidades para ser más inclusivo. ✓ Realizar un plan para aumentar la inclusión en el programa.

LA HORA DE LA COMIDA CON NIÑOS PEQUEÑOS# 302

SET 2 HSN 2 3

¿Está usted luchando con las comidas con sus niños pequeños? ¿Está buscando nuevas maneras de hacer las comidas atractivas y divertidas? A través de conversación, video y actividades exploraremos estrategias para hacer las comidas agradables y seguras para todos.

✓ Explorar estrategias para hacer las comidas agradables y seguras para los niños pequeños.


LA IMPORTANCIA DE JUGAR: DESARROLLANDO HABILIDADES DE JUGAR EN LOS NIÑOS# 178

SET 2 HGD 2 3

¡Las habilidades del juego son habilidades de la vida! Ser capaz de imaginar y ser espontáneo es el fundamento de las relaciones humanas y hace que los niños son más felices y sanos. Para ayudar a los niños a aprender a jugar, los proveedores deben apoyar el desarrollo de habilidades de jugar y proporcionar actividades que promuevan la imaginación y las nuevas ideas.

✓ Examinar las relaciones que se da entre el desarrollo infantil y el juego. ✓ Explorar estrategias de apoyo a los niños que necesitan asistencia en la habilidad del jugar. ✓ Seleccionar actividades practicas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades en el juego.

LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO PROFESIONAL# 333

SET 2 PPLD 5 5

Parte de ser un profesional de la educación temprana significa que usted está comprometido activamente en su desarrollo profesional. Aprendizaje continuo le proporciona nuevos conocimientos y habilidades que aumentan su eficacia. En esta sesión vamos a examinar las estrategias de desarrollo profesional y la importancia del desarrollo continuo.

✓ Analizar estrategias del desarrollo profesional y de la importancia del desarrollo continuo.

LA REFLEXIÓN COMO UNA PRÁCTICA# 344

SET 2 PPLD 2 3

Es común que reflejemos sobre ciertas actividades o interacciones, pero con frecuencia no aplicamos esta información para hacer cambios en lo que hacemos. Únase con nosotros para explorar la reflexión como una práctica para la enseñanza, el aprendizaje, y el liderazgo en el aula.

✓ Explorar la reflexión como una práctica que se puede utilizar en la enseñanza, el aprendizaje y el liderazgo en el salón.

LIDERAZGO ÉTICO# 99

SET 2 PPLD 6 6

Ser un líder significa que usted puede encontrarse en situaciones en que las fronteras éticas no son claras y es necesario tomar decisiones difíciles. A través de la conversación y la reflexión vamos a explorar las implicaciones éticas de ser un líder y cómo la comunicación puede ser un factor clave en el mantenimiento de la ética profesional.

✓ Explorar y reflexionar sobre los aspectos, las influencias y los elementos del liderazgo ético. ✓ Estudiar el papel de la comunicación en el liderazgo ético y cómo puede influir en la conducta.


LLEVANDO LO MEJOR DE USTED A SU TRABAJO # 77

SET 1 PPLD 2 3

¡Trabajar con niños es más que actividades y orientación del comportamiento! Las relaciones positivas y estar auténticamente presente significa “llevarse al trabajo” cada día. Explore sus puntos fuertes y aprenda cómo la dinámica positiva del grupo se construye y mejora cuando se comparte lo mejor de usted con otros.

✓ Hacerse más consciente de las fortalezas y áreas de mejora. ✓ Comprender la importancia de construir relaciones positivas para mejorar el comportamiento del grupo.

LO INTRÍNSECO VERSUS LA CRIANZA: LAS INFLUENCIAS EXTERNAS EN EL DESARROLLO DE LA AUTO IDENTIDAD# 326

SET 2 HGD 5 5

¿Cómo llegamos a ser de quiénes somos? ¿Cuáles son las influencias ambientales, familiares y sociales de la primera infancia en el desarrollo saludable de la auto identidad de un niño pequeño? En esta sesión vamos a examinar esas influencias y seleccionar las estrategias que apoyan el desarrollo saludable de auto identidad de un niño pequeño en el contexto de su programa.

✓ Examinar las influencias ambientales, familiares y sociales en el desarrollo saludable de la percepción de sí mismo.

✓ Seleccionar estrategias que apoyen el desarrollo saludable de auto identidad dentro de su estructura del programa.

MEDIR EL CRECIMIENTO: LA APLICACIÓN DE LA EDUCACIÓN ANTI-PREJUICIOS# 341

SET 2 DIV 3 3

La educación anti-prejuicios es un enfoque sistemática para la enseñanza y el aprendizaje que requiere práctica y medición para asegurar el éxito. Únase a nosotros para explorar las metas y objetivos de la educación anti-prejuicios en el contexto de su programa. Además vamos a examinar el impacto de la medición de los esfuerzos de anti-prejuicios dentro de su programa.

✓ Explorar las metas y los objetivos de la educación anti-prejuicios en el contexto de su programa. ✓ Examinar el impacto de la medición de los esfuerzos anti-prejuicios dentro del programa.


MEJORANDO CÓMO USTED RESPONDA AL ESTRÉS EN LAS VIDAS DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS# 164

SET 2 HGD 2 3

Las vidas de los niños pueden ser muy estresantes, ¡especialmente porque en general no tienen control de la mayoría de las situaciones! El divorcio, la muerte de un querido o querida mascota o tener un nuevo bebé en la familia puede ser difícil para los niños pequeños a entender. Los niños viven en un mundo incierto e inseguro y es la responsabilidad de los adultos proporcionar apoyo a ellos y reducir su estrés. Vamos a explorar cómo el estrés afecta a los niños y las maneras de ayudar a los niños a enfrentarse y relajarse.

✓ Examinar cómo el estrés afecta el desarrollo de los niños pequeños. ✓ Explorar las actividades y estrategias para reducir el estrés y ayudar a los niños a sobrellevar la situación.

NO ES SÓLO JUGAR: COMUNICANDO EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS A LOS PADRES# 157

SET 1 FCS 2 3

¿Alguna vez ha escuchado a un padre preguntarle a un niño de kindergarten qué hizo durante el día? La respuesta es por lo general... “jugué afuera”. En este entrenamiento compartiremos y exploraremos maneras de comunicar a los padres el aprendizaje que está sucediendo en su salón de clases. Conversaremos sobre boletines, exhibiciones, conferencias para padres y otras estrategias que ayudarán a los padres a entender cómo aprenden los niños a través del juego.

✓ Explorar formas de comunicar los objetivos de aprendizaje a los padres. ✓ Explorar estrategias para comincar el progreso de los niños con los padres.

OBSERVACIÓN: LA PRÁCTICA LO HACE MEJOR# 167

SET 2 OA 2 3

¿Tiene conocimientos básicos de cómo documentar las observaciones? ¿Le gustaría pasar algún tiempo practicando? Únese a nosotros mientras observamos videoclips y practicamos observaciones enfocadas, identificamos herramientas que son apropiadas para diferentes contextos y tenemos conversaciones sobre cómo implementarlas en su programa.

✓ Practicar usando una variedad de técnicas de observación y documentación.


OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA# 323

SET 1 OA 5 5

Observación y evaluación son fundamentales en el trabajo con los niños pequeños. En este curso usted aprenderá acerca de las técnicas y métodos para la observación y evaluación y las estrategias para documentar el aprendizaje de los niños.

✓ Aprender acerca de las técnicas y métodos para la observación y evaluación de los niños pequeños. ✓ Aprender estrategias para la documentación del aprendizaje de los niños.

OBSERVANDO COMPORTAMIENTOS DESAFIANTES# 195

SET 2 OA 2 3

Entender la motivación de los comportamientos difíciles comienza con la observación. ¡Pero, observar comportamientos desafiantes puede ser un reto! En esta sesión vamos a explorar técnicas para observar comportamientos desafiantes e identificar las varias influencias para llegar a la comprensión que puede conducir a soluciones. A través de videoclips y estudios de casos practicaremos la observación y la registración de los comportamientos en niños de edad preescolar y escolar.

✓ Practicar el uso de una variedad de técnicas de observación. ✓ Explorar estrategias específicas para observar y registrar los comportamientos desafiantes.

OPCIONES AMBIENTALES QUE APOYAN LA INCLUSIÓN# 297

SET 2 SN 2 3

Hay muchas maneras de implementar prácticas inclusivas en sus ambientes interior y exterior. En este entrenamiento vamos a examinar una variedad de métodos para apoyar a los niños de habilidades diferentes para probar sus habilidades, aprender cosas nuevas, y prosperar. A través de videos y escenarios practicará escogiendo apoyos ambientales que promueven la inclusión.

✓ Examinar una variedad de métodos para apoyar a los niños con todas las capacidades. ✓ Practicar escogiendo entornos de apoyo que promuevan un ambiente inclusivo.

ORIENTACIÓN DEL COMPORTAMIENTO PARA BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS# 54

SET 2 UGB 3 3

¡El trabajo con bebés y niños pequeños puede ser a la vez gratificante y difícil! En este taller vamos a examinar las interacciones entre la orientación, el desarrollo y las relaciones positivas, así como responder al comportamiento. A través de actividades y discusión vamos a abordar los muchos retos diferentes en la orientación del comportamiento bebés y niños pequeños.

✓ Examinar la conexión entre orientación, desarrollo, y relaciones positivas. ✓ Practicar cómo guiar y responder a los comportamientos.


PADRES DIFICULTOSOS: UNA CLASE DE SUPERVIVENCIA# 191

SET 2 FCS 2 3

¿Alguna vez ha tratado usted con un padre sobreprotector? ¿Uno que no quiere dejar a su hijo en el cuidado de los otros? Acompáñenos mientras identificamos las características de comunes comportamientos desafiantes de padres y exploramos estrategias para cumplir con eficacia sus necesidades, ¡y también sus propios!

✓ Explorar los diferentes comportamientos desafiantes de los padres y las necesidades que están siendo exhibidos mediante de esos comportamientos.

✓ Aprender y seleccionar estrategias para enfrentar estos comportamientos de manera eficaz.

PERSPECTIVAS PERSONALES SOBRE LOS VALORES Y LOS SISTEMAS DE CREENCIAS# 486

SET 1 DIV 4 6

¿Cómo desarrollamos nuestros valores personales y sistemas de creencias? Únase a nosotros para descubrir y analizar los valores personales y sistemas de creencias, mientras aprendemos cómo la cultura y los valores personales influyen en nuestras comunicaciones y el trabajo con niños y familias.

✓ Descubrir y analizar los valores personales y los sistemas de creencias personales. ✓ Aprender cómo es que sus valores personales y culturales influyen en su trabajo con los niños y las familias.

✓ Articular una declaración de sus valores y creencias personales con respecto a su trabajo con los niños y las familias.

PLANIFICACIÓN DE EMERGENCIA Y DE CRISIS# 98

SET 2 HSN 2 3

¿Qué haría usted en caso de emergencia? ¿Cómo manejaría un desastre? En esta sesión exploramos las responsabilidades del personal durante una emergencia o desastre. A través de discusiones y escenarios vamos a practicar la planificación de las respuestas y estrategias apropiadas para apoyar a los niños y jóvenes durante y después de un incidente.

✓ Explorar estrategias para la elaboración de programas, el personal y las familias para posibles desastres, emergencias, etc.

✓ Seleccionar estrategias para incorporarlos en procedimientos diarios para estar mejor preparados en situaciones de emergencia y sus secuelas.


PLANIFICACIÓN MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y LA EVALUACIÓN PARA INFANTES Y CAMINADORES# 361

SET 2 OA 5 5

Tengo toda esta información a partir de la observación y la evaluación de los infantes y caminadores en mi programa. ¿Y ahora qué? En esta sesión vamos a examinar los vínculos entre la observación y prácticas de evaluación, planificación y implementación curricular, y individualizar las experiencias de aprendizaje para los resultados positivos.

✓ Examinar los vínculos entre sus prácticas de: observación y evaluación planificación y implementación curricular para individualizar el currículo para obtener resultados positivos.

POTENCIAL DEL LIDERAZGO# 113

SET 2 PPLD 2 3

¡Cualquier persona puede ser un líder! La mayoría de nosotros nos encontramos en roles de liderazgo en diferentes aspectos de nuestras vidas. A través de la conversación y las actividades exploraremos conceptos clave de liderazgo y estilos de liderazgo. Aprenda cómo desarrollar su propio potencial de liderazgo o aliente las habilidades de liderazgo en los demás.

✓ Explorar los conceptos claves del liderazgo. ✓ Explorar los diferentes estilos de liderazgo. ✓ Practicar conceptos de liderazgo.

PRÁCTICA PROFESIONAL EN EDUCACIÓN TEMPRANA# 317

SET 1 PPLD 5 5

Hay muchos aspectos de ser un profesional en la educación temprana. En esta sesión vamos a aprender acerca de la importancia de las declaraciones de filosofía personal para guiar su trabajo, así como discutir la importancia del código de conducta ética NAEYC.

✓ Aprender acerca de la importancia de declarar ideas que contribuyan a una filosofía personal. ✓ Discutir sobre la importancia de la ética y aprenderán acerca del código de conductas éticas de NAEYC.


PRÁCTICAS DE LIDERAZGO DISTRIBUIDO EN EL CUIDADO INFANTIL Y EN LA EDUCACIÓN# 92

SET 2 PPLD 3 3

¿Alguna vez ha pensado que su trabajo era imposible? ¡Bueno, usted no está solo! En este entrenamiento vamos a examinar la práctica de liderazgo distribuido y la interdependencia de los líderes, seguidores y situaciones que se presentan. A través de la conversación y estudios de caso vamos a explorar estrategias que ayudará a usted a decidir si el liderazgo distribuido es adecuado para usted.

✓ Examinar las prácticas de liderazgo distribuido y la interdependencia de los líderes, seguidores y las situaciones que se presenten.

✓ Explorar estrategias y decidir si el liderazgo distribuido es adecuado para ellos.

PREPARANDO PARA LA TRANSICIÓN AL KINDER# 316

SET 2 HGD 5 5

¿Cómo todas las áreas de desarrollo relacionan? ¿Cómo puede prepararse un niño en edad preescolar para el kinder a través del juego? Mediante actividades y conversaciones vamos a examinar la conexión entre el desarrollo de la función ejecutiva y el juego. Además, vamos a analizar el desarrollo de las habilidades de preparación para la escuela y la interrelación de todas las áreas de desarrollo.

✓ Examinar el desarrollo de la función ejecutiva y el papel del juego en el aprendizaje. ✓ Analizar el desarrollo de las habilidades que preparan a los niños pequeños para entrar prescolar y como éstos se relacionan con otras áreas del desarrollo.

PREPARANDO PARA LA TRANSICIÓN AL PRESCOLAR# 369

SET 2 HGD 5 5

¿Cómo todas las áreas de desarrollo se relacionan? ¿Cómo se puede preparar a un niño para el preescolar a través del juego? A través de actividades y discusiones vamos a examinar las relaciones entre el desarrollo de la función ejecutiva y el juego. Además, vamos a analizar el desarrollo de las habilidades de preparación preescolar y la interrelación de todas las áreas de desarrollo.

✓ Analizar el desarrollo de la función ejecutiva y el papel del juego en el aprendizaje. ✓ Analizar el desarrollo de las habilidades que preparan a los niños pequeños para entrar prescolar y como éstos se relacionan con otras áreas del desarrollo.


PROGRAMAS CULTURALMENTE DIVERSOS# 320

SET 2 DIV 5 5

Programas culturalmente diversos no sólo sirven a las familias en su programa - que también reflejan las comunidades en las que operan. A través de las actividades y conversación en grupo vamos a examinar las estrategias de desarrollo de un programa culturalmente diverso y exploramos opciones para aumentar la diversidad cultural en el entorno del programa.

✓ Examinar las estrategias para la creación de un programa culturalmente diverso. ✓ Explorar opciones para incrementar la diversidad cultural dentro de su entorno.

PROMOVER LA FILOSOFÍA DE SU PROGRAMA# 324

SET 1 PM 5 5

¿Qué valora en su programa? ¿Cómo saben los demás lo que es la filosofía de su programa? En esta sesión vamos a aprender estrategias para promover la filosofía de su programa y descubrir métodos de márketing y comunicaciones externas que se comunican la filosofía de su programa.

✓ Aprender las estrategias para promover la filosofía de su programa. ✓ Descubrir los métodos externos de comercialización y comunicación que comunican la filosofía de su programa.

PROMOVIENDO ENTORNOS SEGUROS Y SALUDABLES# 328

SET 2 HSN 5 5

¿Cómo es un ambiente de aprendizaje seguro y saludable? En esta sesión vamos a explorar las prácticas y actividades que promueven el aprendizaje seguro y saludable para los niños. A través de actividades y debates vamos a desarrollar estrategias que promuevan la salud y la nutrición en el entorno del programa.

✓ Analizar las prácticas y actividades que promuevan un ambiente de aprendizaje seguro y saludable para los niños.

✓ Desarrollar estrategias que promuevan la salud en el entorno del programa. ✓ Examinar las prácticas que promueven la salud y la nutrición en su programa.


PROMOVIENDO ENTORNOS SEGUROS Y SALUDABLES PARA LOS BEBÉS Y CAMINADORES# 368

SET 2 HSN 5 5

¿Qué contribuye a un ambiente seguro y saludable para los bebés y caminadores? En esta sesión vamos a explorar las prácticas y actividades que promueven un ambiente seguro y saludable para los bebés y caminadores. A través del aprendizaje activo vamos a desarrollar estrategias que promuevan la salud y la nutrición dentro de un ambiente del programa para bebés y niños pequeños.

✓ Analizar las prácticas y actividades que promuevan un ambiente de aprendizaje seguro y saludable para los bebés y los caminadores.

✓ Desarrollar estrategias que promuevan la salud en el entorno del programa. ✓ Examinar las prácticas que promueven la salud y la nutrición en su programa para bebés y caminadores.

RECOPILACIÓN DE EVALUACIONES DE LAS FAMILIAS# 268

SET 2 PM 3 N/A

Un parte de la preparación para QRIS / Spark requiere la recopilación de información de la familia y involucrar a las familias en la comunicación con respecto a su programa. En esta sesión examinaremos estrategias efectivas de recolección de datos para promover oportunidades positivas para que las familias le proporcionen información sobre sus experiencias en su programa.

✓ ¿Examinó los métodos para recopilar información de las familias en sus programas?: ✓ ¿Exploró estrategias para involucrar a las familias para promover las oportunidades positivas a las familias para proporcionar comentarios?

SOLUCIONES PARA LOS COMPORTAMIENTOS EN EL SALON DE CLASE# 188

SET 1 UGB 2 3

¿Hay comportamientos desafiantes en su clase? ¡Tenemos algunas estrategias para compartir! Únase a nosotros sesión al compartir soluciones a problemas comunes para los niños de edad 3-5 años. Vamos a discutir el papel de las reglas, límites y expectativas, así como identificar las consecuencias claras y lógicas.

✓ Familiarizarse con la forma en que las reglas, los límites y las expectativas impactan el comportamiento de los niños.

✓ Aprender acerca de claras consecuencias lógicas. ✓ Compartir ideas sobre soluciones de comportamiento común.


TÉCNICAS Y CONSEJOS PARA APOYAR A LOS NIÑOS CON TDAH# 198

SET 2 SN 2 3

El TDAH es un diagnóstico que puede ser un reto y tener un impacto en las relaciones, la autoestima y el aprendizaje. A través de la conversación y estudios de caso vamos a explorar técnicas para apoyar a los niños con TDAH dentro de su programa que promoverá experiencias positivas para todos.

✓ Explorar estrategias para apoyar a los niños con TDAH.

TRABAJANDO CON ESTUDIANTES CULTURALMENTE DIVERSOS# 315

SET 2 DIV 3 3

Cómo nos relacionamos y asignamos significado a nuestras experiencias es única para cada uno. Cuando se trabaja con estudiantes diversos es importante recordar que estas interacciones y experiencias afectan nuestras relaciones. En esta sesión se examinaramos las estrategias eficaces y de apoyo para trabajar con estudiantes diversos.

✓ Examinar estrategias eficaces y comprensivas para trabajar con estudiantes diversos.

TRABAJANDO CON FAMILIAS# 183

SET 2 FCS 2 3

Trabajando con las familias puede enriquecer su programa y proporcionar un apoyo positivo para todos. En este entrenamiento vamos a explorar las influencias clave y la dinámica familiar. Además vamos a discutir cómo pueden ocurrir malentendidos y la forma de resolver los conflictos de manera constructiva.

✓ Comprender las influencias y las estructuras de la dinámica familiar. ✓ Entender cómo se pueden producir malentendidos. ✓ Practicar la resolución de conflictos de manera constructiva.

UNA INTRODUCCIÓN A LA OBSERVACIÓN DE LAS RELACIONES E INTERACCIONES# 214

SET 1 OA 2 3

¿Cómo describe una relación? Hay acciones e indicadores específicos que pueden ayudarnos a identificar qué tipos de relaciones existen en un programa. En este entrenamiento identificaremos indicadores relacionales usando la observación y aprenderemos cómo esas relaciones influyen en la dinámica de grupo.

✓ Explorar indicadores específicos para la construcción de relaciones. ✓ Comprender cómo las relaciones influyen en el ambiente del aula.


UNA INTRODUCCIÓN A LAS EVALUACIONES DEL DESARROLLO Y EVALUACIONES DEL APRENDIZAJE# 269

SET 1 OA 2 3

¿Tiene usted curiosidad en saber acerca de las herramientas de evaluación del desarrollo y la evaluación? ¿Quiere saber más sobre las opciones disponibles? Únase a nosotros para compartir diferentes herramientas para la evaluación del desarrollo y evaluación, en particular en el contexto de los estándares del Spark/QRIS.

✓ Presentar a los participantes diferentes herramientas de evaluación del desarrollo y evaluación del aprendizaje.

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