SECUENCIA DIDCTICACAMPO DE FORMACIN: Espaol.

Nombre de la escuela: Jos Felipe ValleSector: 056Zona:06

Clave: 25EPR0375SNombre del practicante:Castaeda Cruz Luis Fernando

Nombre del docente: Tita Miyoshi Vianney Martnez Snchez.

Bloque: III Grado: 1Sesiones:Tiempo estimado:

No. De leccin: 17Nombre: Busco a mi perro!

Contenido:Carteles: emisor, mensaje principal.Tema de reflexin:Caractersticas de los textos escritos.

Produccin de textos.Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.

Propsito:Que los nios: Conozcan los elementos de un cartel y escriban de manera colectiva uno con base en un ejemplo, lo revisen y corrijan para compartirlo con sus compaeros de escuela.

Material didctico

Para el alumno: Libro de texto Hojas de colores Colores Cartulina y hoja blanca.

Para el maestro: Libro de texto Computadora Proyector. Plumones pizarrn

Actividad para iniciar bien el da.Se tomara en cuenta la actividad que realiza la docente, donde al llegar se pone una palabra nueva con silabas que el alumno aun no ve o domina, por lo que posteriormente se van a desglosar en silabas (la palabra) para buscar palabras con cada una de las silabas, posteriormente se desglosara cada una de las palabras para conocer cuntas silabas y cada uno de los alumnos la anotara en su cuaderno.

Rescate de conocimientos previos.Para rescatar conocimientos previos se le llevara un cartel de manera electrnica por lo que se pondr en el pizarrn mediante el proyector, donde se pondr un cartel sencillo para cuestionar al alumno, Saben que es un cartel?, Han visto alguno en la calle?, para qu nos sirve este cartel?

Inicio.Evaluacin.

Para comenzar con el adentramiento a los contenidos vamos a analizar la pgina 113 del libro de texto de espaol, se seleccionara a un nio para que lea el cartel en voz alta para posteriormente de manera grupal observaremos el cartel correspondiente y realizaremos una lluvia de ideas de los aspectos que contiene los cuales se pondrn en el pizarrn.

Cuando se finalice la observacin y tomando como referencia los puntos centrales rescatados de manera grupal, los alumnos de manera individual tendrn que responder una serie de puntos planteados en el libro, se leer de manera grupal pero cada uno de los nios contestara acorde a su criterio.

Qu y cmo se evala?Se evala aspectos personales donde el nio relacione las caractersticas de un cartel con ideas semejantes, seleccionando la idea indicada acorde a las caractersticas especficas del cartel. Mediante los cuestionamientos planteados en el libro de texto de espaol en la pgina 113.

DesarrolloEvaluacin

De manera grupal se va a realizar un pequeo cartel donde se dar a conocer a la comunidad escolar la prdida de unos lentes (otro objeto), tomaremos como referencia los lentes de una compaera o compaero del saln si fuese el caso, a cada uno de los nios se le dar una hoja de color donde plasmaran el cartel, primeramente se cuestionara que aspectos debe de llevar el cartel correspondiente a los lentes, se puntearan en el pizarrn y los faltantes sern proporcionados por el docente.Al tener cada uno de los aspectos se va a ir realizando el cartel en el pizarrn, donde los alumnos pasaran a escribir los datos correspondientes mediante lluvia de ideas.El alumno con ayuda de las ideas planteadas en el pizarrn, de colores y lpiz va a realizar un cartel a manera de borrador. Se evaluara la destreza e imaginacin al igual que la manera de acomodar los datos de manera coherente a la hora de la elaboracin de un cartel, mediante el producto de un borrador.

CierreEvaluacin

Una vez concluido el cartel a manera de borrador los alumnos se llevaran de tarea el traer el cartel de una manera ms elaborada y mejor detallada para posteriormente exponerla de manera individual y pegarlos en el saln de clase.Se evaluara la mera en que el nio planteo los aspectos centrales del cartel, as como su exposicin a la hora de transmitir las ideas centrales del cartel. Mediante notas elaboradas por el docente.

Anticipacin a dificultades.El alumno que no cuente con el libro de texto se pondr en binas con otro compaero.Si algn alumno no quiere exponer se le motivara a hacerlo.Si no traen la tarea al momento se expender el lapso para ese alumno, con la finalidad de que todos participen.

Observaciones.

VO.BO. PROFESOR ASESOR.VO. BO. PROFESOR ASIGNATURA.

Helga Donax Torrontegui vila.

Vctor Manuel Ceja Sandoval.

ALUMNO PRACTICANTEENCARGADO DEL GRUPOVO.BO DEL DIRECTOR

Castaeda Cruz Luis Fernando

Tita Vianney Martnez Snchez.

Maria Bertha Rocha Parra.