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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
M.C. SANTIAGO ELENES BUELNA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO
SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL CENTRO
MC. ROBERTO BERNAL GUADIANA
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE INFORMÁTICA CULIACÁN
MC. LUIS ALBERTO SAMANIEGO TAMAYO
COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE INFORMÁTICA CULIACÁN
ÍNDICE
Pag.
Introducción ............................................................................................................... 4
Capítulo I. Información Básica sobre la Unidad Receptora. .................................. 6
a. Aspecto Histórico. ........................................................................................... 6
b. Aspecto Organizacional. ............................................................................... 10
c. Aspecto Geográfico. ...................................................................................... 11
Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social. . 14
a. Problemática detectada y jerarquizada. ........................................................ 14
b. Proyecto de intervención .............................................................................. 14
c. Las actividades realizadas. ........................................................................... 15
d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del Brigadista. ................................................................................................ 18
e. Resultados obtenidos. .................................................................................. 19
Capítulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social................................... 20
a. Conclusiones y sugerencias ......................................................................... 20
b. Evaluación de la Unidad Receptora, Evaluación por parte del Asesor (a) y Evaluación del Brigadista de servicio social. ............................................ 20
Bibliografía ............................................................................................................... 30
Anexos ..................................................................................................................... 31
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas: ................ 31
a. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social. .................................................... 31
b. Carta de Asignación. ............................................................................ 32
c. Constancia de Terminación Satisfactoria de las Actividades del Proyecto de Servicio Social. ........................................................................... 33
d. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de Servicio Social. ......................................................... 35
e. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad Receptora ........................................................................................ 35
f. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados. ............... 37
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Introducción
El Servicio Social orienta a los estudiantes a incorporarse en una unidad receptora
para realizar un proyecto, determinando que se debe elaborar un documento, donde
menciones las actividades relacionadas con la prestación y acreditación del mismo,
en sí, también las experiencias, que se manifiestan en un informe como éste,
presentando el aprendizaje para el estudiante y como una oportunidad de incidir y
coadyuvar el desarrollo regional con programas de desarrollo comunitario y formando
parte del currículo de los planes de estudio.
El servicio social en la universidad constituye un medio para fortalecer la formación
integral de estudiantes y egresados, como profesionistas participativos, fortalecer el
vínculo institucional con los sectores sociales diversos.
La estancia del Brigadista fue realizada en la Facultad de Ciencias de la Tierra y el
Espacio de la Universidad Autónoma de Sinaloa, la cual es una dependencia de
educación superior, cuya misión es formar profesionales de calidad, con prestigio y
reconocimiento social, dispuestos a contribuir en la promoción de un desarrollo
sustentable, capaces de proponer soluciones óptimas a los problemas de interés
social de carácter local, regional, nacional e internacional, todo sustentado en
programas académicos de nivel licenciatura y posgrado pertinentes y competitivos.
(Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, 2013)
En el centro de cómputo de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, se tuvo
la oportunidad de conocer el área de Planeación de Estrategias de la Facultad y al
Lic. Roberto Kishan Sing Cebreros, a quien va dirigido el proyecto “Análisis y Diseño
de un Sistema de Información para la Planeación Estratégica de la Facultad de
Ciencias de la Tierra y el Espacio”, para agilizar el proceso de asignación de
actividades a los empleados de la Facultad así como también la entrega de reportes
de avance o final, ya que el trabajo que el Coordinador realiza es un poco lento y
esto provoca que la productividad de los empleados de la Facultad se vea afectada.
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El proyecto va dirigido a solucionar la tardanza que se esta generando al hacer las
asignaciones de actividades al personal, así como la entrega de avances o entrega
de reporte finales sea más rápida y eficiente. Se realizó la estructura global con las
funcionalidades del sistema de planeación, agregándole los reportes dinámicos para
mayor control y manipulación de datos, el Coordinador de Planeación debe tomar
medidas para las actividades que está realizando.
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Capítulo I. Información Básica sobre la Unidad Receptora.
a. Aspecto Histórico.
Los antecedentes de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio se remontan al
origen de la Universidad, ya que la carrera de hidroagrimensor nace casi
simultáneamente con la institución, el 4 de marzo de 1874. En su tránsito, como
resultado de las exigencias de su época y contexto, ha ostentado diferentes
denominaciones: ingeniero práctico ejidal en el periodo de Cárdenas, y a partir de
1942 topógrafo o hidrógrafo hasta llegar a nuestros días en los que recibe el nombre
de ingeniero geodesta, reflejando la influencia y demandas de su medio. La carrera
se convirtió oficialmente en escuela el 4 de julio de 1991, al ser aprobada su creación
por el Consejo Universitario. A principios de 1996, la escuela puso en marcha las
actividades de la Maestría en Geodesia, única en su género que se imparte en el
país y cuyo rasgo distintivo es su internacionalización al incorporar entre su planta
docente a científicos rusos, cubanos y estadunidenses, lo cual garantizará un
elevado nivel académico de sus maestrantes. El colectivo académico de la Facultad
siempre ha sido reconocido por su rigor académico, orgullo universitario y
compromiso social.
Pasemos entonces a la descripción de algunos de los hechos más relevantes en el
proceso histórico de la carrera de Ingeniero Geodesta de la Universidad Autónoma
de Sinaloa: De las primeras tareas que tuvo el gobierno del México independiente,
fue la de realizar un inventario de las riquezas naturales con las que contaba el país,
motivo por el cual era necesario conocer con precisión las dimensiones del territorio;
su relieve topográfico y demás características geográficas para que el procesamiento
de tal material permitiera presentar gráficamente los recursos naturales de la nación.
Fue el presidente Guadalupe Victoria quien marcó la necesidad de realizar estudios
geodésicos, geográficos y cartográficos para tal efecto, lo cual propició el postre que
fueran creados los siguientes organismos:
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Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística (1833), Observatorio Astronómico
Nacional (1863), Mission Scientifique au Mexique (1864), Comisión Geográfica
Exploradora (1877), Observatorio Meteorológico (1877), Comisión Geológica (1886),
Instituto Geológico (1891) y la comisión Geodésica Mexicana (1889). Como resultado
de la implementación de los programas de trabajo de estos Organismos, en el siglo
XIX se desarrolló en las entidades federativas, y a su vez en Sinaloa, una importante
actividad relativa a los campos de la acción de la Geodesia, la Cartografía y la
Topografía.
Es así como el 04 de marzo de 1874, habiendo sido trasladada la sede del Liceo
Rosales a la Ciudad de Culiacán, se funda aquí la carrera de Hidroagrimensor,
actualmente Ingeniero Geodesta.
En el año de 1880, el nombre de la carrera de ingeniero Hidroagrimensor fue
instituido por el Ingeniero Tipógrafo; especialidad de origen inglés cuyo contenido
curricular daba las bases teóricas y prácticas para realizar las mediciones angulares
y lineales; permitiendo también evaluar construcciones sencillas.
En el año de 1895 la carrera adquiere el nombre de Topógrafo e Hidrógrafo.
Es en la década de los cincuenta, cuando la divulgación de esta rama de la ciencia
cobra auge a nivel nacional; motivando la modernización de los planes de estudio de
las carreras de Ingeniero Topógrafo con la incorporación de nuevas asignaturas. Es
en el año de 1956 cuando en la Escuela de Ciencias Físico-Matemáticas, esta
carrera por primera vez toma el nombre de Ingeniero Topógrafo Geodesta.
En 1960 dentro la carrera de Ingeniero Topógrafo Geodesta fue creada la carrera de
Ingeniería Civil, de esta manera la Escuela de Ciencias Físico-matemáticas contó
con dos carreras; sin embargo a partir de este momento a la escuela mencionada se
acostumbró a denominarla Escuela de Ingeniería.
A principio de los ochentas el rol jugado por la carrera de Ingeniero Topógrafo
Geodesta y sus antecesores había sido, de una gran significación para Sinaloa, toda
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vez, que su existencia y funcionamiento casi interrumpido había permitido abastecer
en buena medida al Estado de personal adecuadamente capacitado para realizar la
lotificación y trazos urbanos y suburbanos, de deslinde, parcela miento, preparación
y nivelación de terrenos agrícolas; así como trabajos especializados de apoyo al
proyecto, trazo y control de la construcción de las grandes obras ingenieriles, sin las
que Sinaloa no hubiera logrado el nivel de desarrollo que hoy posee en
infraestructura y servicios.
La dirección de la Escuela a cargo del Ing., Carlos Alfaro Morales en el año de 1982,
comisionó al Dr. Daniel Mendoza Araiza para realizar los trabajos de transformación
del viejo plan de estudios en uno que respondiera a las exigencias de la producción
nacional y regional sin perder de vista las posibilidades reales de nuestra
Universidad.
Todos los planeamientos fueron recogidos por la comunidad de la carrera de
Ingeniero Topógrafo Geodesta y se preparó por las tres escuelas de ingeniería, el
primer Foro Académico de Ingeniera Topográfica y Geodésica, el cual se celebró en
la ciudad de Culiacán del 22 al 24 de marzo de 1984, asistiendo representantes de
las carreras de Ingenieros Topógrafos de la UNA, IPN, representantes de las
carreras de Geografía, de PEMEX y del colegio de Ingenieros Tipógrafos de México.
El resolutivo principal de este foro Académico consistió en la aprobación del nuevo
plan de estudio de la Licenciatura en Ingeniera Geodésica y el acuerdo que se
iniciará con el ciclo escolar 19851986.
Lo cual fue cumplido en la Escuela de Ingeniería de Culiacán y posteriormente en la
ciudad de los Mochis durante el ciclo 1986-1987; en 1990 en Mazatlán la carrera de
Ingeniero Topógrafo Geodesta desapareció al no poder la Escuela de Ingeniería
realizar la transformación a la carrera de Ingeniero Geodesta.
La carrera en función de la estructura y requerimiento del nuevo plan de Estudio, se
vio en la necesidad de crear una funcional estructura orgánica, académica y
administrativa la cual consistió en:
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a) Integración de una planta docente y administrativa propia de la carrera y
creación de áreas académicas.
b) Elaboración de reglamentos internos, de acuerdo con el funcionamiento de la
nueva carrera.
c) Elaboración de un programa de actualización y formación de profesores a
corto, mediano y largo plazo.
d) Estrategias para la obtención de instrumental Geodésico y fotogramétrico.
e) Desarrollo de un plan de investigación vinculado con el medio regional, estatal
y nacional.
El cumplimiento de estas tareas generó en la vida orgánica de la carrera una
dinámica distinta que vino a crear nuevas necesidades, siendo la más apremiante la
de convertir la carrera de Geodesia en la Escuela de Ciencias de la Tierra. Por tal
motivo la comunidad de maestros y estudiantes nombró una comisión formada por el
Dr. Daniel Mendoza Araiza y el Ing. Rigoberto Balderrama Corral, para que
elaboraran un Proyecto el cual justificaría tal necesidad. Este proyecto fue
presentado el 15 de octubre de 1989 al Consejo Técnico de la Escuela de Ingeniería.
Al ser aprobado se envió al H. Consejo Universitario, siendo ratificado el 4 de julio de
1991 en voz del Ing. David Moreno Lizárraga, rector de la U.A.S. en ese momento.
Quedando así decretada la creación de la Escuela de Ciencias de la Tierra.
Es justo mencionar el papel tan importante que han jugado los estudiantes de esta
carrera en todas las transformaciones mencionadas, con su participación activa y
decidida desde el año de 1981 a la fecha.
Para evaluar el aporte transcendental de la carrera de ingeniero Geodesta en la
actualidad, tenemos como ejemplo el hecho de que en el año de 1992, el INEGI para
poder iniciar el “Programa de Certificación de Derechos ejidales y Titulación de
Solares Urbanos” PROCEDE, requirió de 1,200 geodestas, sin embargo; hasta este
momento solo habían egresado 100, de los cuales solo 30 decidieron abandonar su
trabajo para participar en el programa mencionado. De tal manera que la Universidad
Autónoma de Sinaloa con la implementación del plan de estudios de Ingeniero
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Geodesta en 1984 resolvió un problema económico del país. También es necesario
mencionar el papel significativo jugado por la carrera de Ingeniero Geodesta en la
difusión de la Astronomía en la región durante las dos últimas décadas. (Facultad de
Ciencias de la Tierra y el Espacio, 2012)
b. Aspecto Organizacional.
La misión de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, es la de formar profesionales de calidad, con prestigio y
reconocimiento social, que estén dispuestos a contribuir en la promoción de un
desarrollo sustentable, capaces de proponer soluciones óptimas a los problemas de
interés social de carácter local, regional, nacional e internacional, todo sustentado en
programas académicos de nivel licenciatura y posgrado pertinentes y competitivos.
(Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, 2013)
La Facultad tiene como visión llegar a distinguirse por contar con programas
académicos reconocidos por su pertinencia, capacidad y competitividad académica,
acreditados por organismos externos de carácter nacional e internacional, lo que la
posiciona como una dependencia de educación superior confiable por sus
estándares de calidad, que aporta significativamente al desarrollo social económico.
(Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, 2013)
Organigrama
En la Universidad Autónoma de Sinaloa, todas las Unidades Académicas cuentan
con una estructura organizacional muy similar a la estructura organizacional de la
Administración Central, siendo dicha estructura la que se presenta a continuación:
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(Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, 2013)
Posee un cubículo para el responsable del área equipado con computadora,
impresora y mobiliario. Asimismo, está equipado con 32 computadoras con
Procesador Core 2 Duo y 160 GB de disco duro, 1 y 2 Gb en RAM, cañón y pantalla,
mobiliario, 2 minisplits e Internet. (Facultad de Ciencias de la Tierra, 2013)
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c. Aspecto Geográfico.
La Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio se encuentra ubicada dentro de las
instalaciones de ciudad universitaria de la ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. A
espaldas de la escuela de ciencias Físico Matemáticas a un costado de la escuela de
Biología y a espaldas del Centro de Cómputo de la universidad todas ella de la
Universidad Autónoma de Sinaloa.
Ubicación Señalada en círculos color rojo.
A continuación se muestran algunas imágenes de las instalaciones de la Facultad de
Ciencias de la Tierra y el Espacio.
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(Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, 2013)
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Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social.
a. Problemática detectada y jerarquizada.
El objetivo por el cual se realizó este proyecto es brindar rapidez en la actualización
de información, para un mejor manejo por parte del encargado de Planeación, mayor
funcionalidad y obtención de reportes dinámicos, así como la reducción de tiempo de
trabajo.
Antes el usuario manejaba un formato de Excel poco intuitivo, más difícil de
manipular y el cual no generaba ningún tipo de reporte.
El usuario se ve obligado a tomar nota a lápiz y papel, para después la información
recabada se tiene que capturar en el ya mencionado archivo de Excel, para que
quede el registro. Cabe mencionar que solo es una persona (Coordinador de
Planeación) la que atiende esa área y no cuenta con apoyo para la captura de datos.
Lo que se quiere hacer, es un sistema que haga más dinámica la captura de
información así como para checar los avances de los docentes de la Facultad de
Ciencias de la Tierra y el Espacio, llenando un formato digital y almacenando toda la
información en una base de datos para tenerla al día y accesible en todo momento.
Este sistema le brindará comodidad al usuario y rapidez, puesto que solo realizara su
labor una vez, ya no más a lápiz y papel, ni archivos de Excel, además que generará
reportes con información confiable en el momento que desee para la toma de
decisiones.
b. Proyecto de intervención
El proyecto de nombre “Análisis y Diseño de un Sistema de Información para la
Planeación Estratégica de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio”, es un
sistema web que permite llevar a cabo un registro de las estrategias planeadas y
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asignadas a los docentes y encargados de cada área, así como también el control de
reportes de avances realizados por cada empleado.
Durante el desarrollo de este proyecto se cumplieron las siguientes metas:
Se incrementó la funcionalidad del proceso de asignación de actividades a los
empleados.
Se incrementó la eficiencia en la entrega y revisión de los avances de los
reportes de los empleados.
Se aumentó la fiabilidad de la información, manteniéndola actualizada y en
tiempo real.
Se logró que el Coordinador Planeación y Estrategia manipulará los datos
recolectados sin dificultad.
Se logró que los reportes generados fueran totalmente dinámicos para facilitar
la toma de decisiones.
Todas estas metas se cumplieron realizando las siguientes actividades:
Análisis de las actividades.
Asesoría en diseño del sistema y base de datos.
Apoyo en el desarrollo del sistema de información.
Asesoría en implementación del sistema.
Testeo del sistema.
c. Las actividades realizadas.
Análisis de las actividades:
Se analizaron las actividades que realiza el Coordinador de Planeación
Estratégica en el archivo de Excel. Se le entrevistó con un cuestionario previo,
para formar los requisitos funcionales y no funcionales del sistema,
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ordenándolos con orden de prioridad. Al final, se diseñó un modelo de dominio
que englobo todo lo que abarcó el sistema y las funciones que lleva a cabo.
Asesoría en diseño del sistema y base de datos:
Se realizó la estructura global que conformó el Sistema de Planeación,
formado con los requisitos que se categorizaron en la fase anterior. Se formó
la estructura de la base de datos, sus tablas, atributos, relaciones entre ellas,
etc.
Se programó el diseño del sistema, que abarcó los aspectos de interfaz.
Apoyo en el desarrollo del sistema de información:
Se programó la clase base, la cual maneja la conexión, consultas, inserciones
y actualizaciones, que se hicieron a la base de datos, también las clases de
datos y acceso.
Se diseñaron los estilos que tomaron los controles, formularios, y ventanas
modales entre otros (aplican a los atributos en color, tamaño, tipo de letra,
color de fondo, bordes etc.), se diseñó la estructura de los formularios con los
campos y la información debida que deberán contener. Se programó en SQL
los procedimientos almacenados para el ABC (altas, bajas y cambios) de
catálogos.
Asesoría en implementación del sistema:
Se programó el proceso de cómo dar de alta un eje, una política, objetivo,
indicadores, estrategia, así como asignar metas a personal de la Facultad,
actualizarla, manejando los criterios de validación.
En sí, la programación abarcó más módulos, como los monitores, que son los
que muestran los listados de cada catálogo, para visualizar y realizar
búsquedas rápidas.
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Se realizó el diseño de los reportes vinculándolos a los datasets que
recuperaron los datos de los procedimientos previos, y también se vincularón
al formulario de reportes a través de ReportViewer, podrán ser varios reportes
de diferentes módulos, y tipos (pastel, tablas, graficas etc.).
Testeo del sistema:
En esta fase se generó la aplicación para ser montada en el servidor, se
realizaron pruebas unitarias por parte del desarrollador, debido a los detalles
que surgieron, se realizaron los cambios para dar las soluciones necesarias
para que el sistema quedara terminado.
Se hicieron pruebas por parte de usuarios, o personal ajeno al sistema para
detectar errores que el desarrollador no detecto en su momento.
Redacción del manual de uso:
Se redactó el manual de uso que especifica cada una de las funciones del
sistema web de Planeación de Estrategias, para que el usuario final conozca
cómo funciona el sistema, y tenga acceso a este manual como ayuda, para
realizar una acción.
Presentación del sistema:
Se brindó un curso de capacitación a los involucrados y el mismo Coordinador,
conozca su funcionamiento por parte de los creadores del proyecto en este
caso el encargado del área de sistema y la brigadista: Campas Chavez
Yuridiana.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
Brigadista.
Al haber terminado su estancia la brigadista Yuridiana Campas Chavez en la
Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, obtuvo la oportunidad de ampliar los
conocimientos adquiridos durante su de formación como profesionista en desarrollo
de sistemas, al permitirle proponer, desarrollar y concluir un proyecto, lo cual le el
benéfico como referencia en proyectos futuros.
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e. Resultados obtenidos.
El Sistema Web de Planeación solucionó el problema de eficiencia que se
mencionaba en la problemática del proyecto, la presentación del sistema fue un
éxito, el diseño de interfaz fue de total agrado para el Coordinador de planeación,
además le fue claro y congruente, lo que llena de satisfacción al brigadista.
Gracias a su buen desempeño la dirección de la Facultad le propuso participar en
proyectos futuros.
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Capítulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.
a. Conclusiones y sugerencias
En conclusión el departamento de Planeación de Estrategias de la Facultad de
Ciencias de la Tierra se vio enteramente beneficiado con el Sistema ya que se dejó
de hacer el trabajo manual, ahora la mayoría de sus procesos se realizan de manera
automatizada, esto incremento considerablemente su productividad.
Como sugerencia, hoy en día la tecnología avanza a pasos agigantados por lo que
las empresas, dependencias educativas, instituciones, etc. Deberían de crecer a la
par con ello el brigadista se refiere, a que hoy en día todo mundo cuenta con un
dispositivo móvil, por lo que si se tuviera una versión para móvil del sistema los
empleados ya no tendrían que estar necesariamente en el edificio de la Facultad
para poder enviar los avances, o reportes finales al Coordinador de Planeación.
b. Evaluación de la Unidad Receptora, Evaluación por parte de la Asesora y
Evaluación del Brigadista de servicio social.
A continuación se muestran las evaluaciones de la Unidad Receptora, Asesora y
Brigadista de Servicio social, respectivamente:
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Bibliografía
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Mayo de 2015, de Infraestructura: http://geodesia.uas.edu.mx/?page_id=1092
Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio. (2012). Proyecto Integral de
Diversificación de Oferta Educativa en Ciencias de la Tierra y el Espacio.
Culiacán. Recuperado el 13 de Mayo de 2015
Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio. (04 de Febrero de 2013). Recuperado
el 13 de Mayo de 2015, de Organigrama:
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Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio. (04 de Febrero de 2013). Facultad de
Ciencias de la Tierra y el Espacio. Recuperado el 13 de Mayo de 2015, de
Misión: http://geodesia.uas.edu.mx/?page_id=11
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Anexos
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas:
a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social.
b) Carta de Asignación.
c) Constancia de Terminación Satisfactoria de las Actividades del Proyecto de
Servicio Social.
d) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas
de Servicio Social.
e) Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad
Receptora
f) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados.
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a. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social.
33
b. Carta de Asignación.
34
c. Constancia de Terminación Satisfactoria de las Actividades del Proyecto de
Servicio Social.
35
d. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas
de Servicio Social.
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e. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad
Receptora
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f. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados.