PASO 2: FORMULACIN DE LA HIPTESIS FRENTE AL PROBLEMA

Carlos Jesus Padilla Pimienta

TUTORAANGLICA MARA MARTNEZ PELEZ

EPISTEMOLOGA DE LA PSICOLOGA403002_52

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

JULIO DE 2015

Psicologa conductista

Resea Histrica

Desde tiempos inmemoriales el hombre ha tratado de entender, controlar y modificar la conducta, tanto del grupo humano en que l se puede encontrar inserto como de l mismo. La psicologa a travs de la historia ha tratado de dar cuenta de la actuacin del hombre desde distintos enfoques. Dan cuenta de ello las ideas de grandes filsofos ingleses relacionados a la corriente asociacionista, como por ejemplo Locke (siglo XVII) en cuanto crea que el individuo era una tabla rasa donde todo conocimiento era plasmado en esta, ya que era adquirido durante la vida del individuo; o Hume (siglo XVIII), que sent las leyes bsicas de la asociacin: semejanza, contigidad, causa y efecto. Por otro lado encontramos el funcionalismo en EE.UU., en donde sus representantes (Thorndike, James,Dewey, entre otros) estudian la mente como parte funcional, y aplican diversos test y realizan experiencias controladas. Asimismo vemos que la teora darwiniana de la evolucin sirve como antecedente en cuanto plantea al individuo como un organismo que se adapta al medio. Durante el siglo XIX, la mayora de las teoras en psicologa basaban su objeto de estudio en la conciencia; era la psicologa introspeccioncita o subjetivista, que se daba principalmente en las universidades norteamericanas. Al comenzar el siglo XX, viene una nueva forma de psicologa, un nuevo enfoque, disciplina que trata de obtener el mrito de las ciencias naturales y su prestigio, altamente influenciada por el positivismo de la poca: el conductismo. De ste, se considera como su mximo representante John Watson (1878-1958), quien afirma que el objeto de estudio de la psicologa es la conducta.

El Conductismo propuso como objeto de estudio la conducta observable, renunciando al estudio de la mente y la conciencia (Llor, Abad, Garca, & Nieto, 1995a)). En general, rechaz cualquier contenido que significase subjetividad, sobre todo por una razn de mtodo.

Criticas

La forma de abordar el estudio de la conducta humana, como algo muy mecnico basndose en el paradigma E-R. Es un enfoque muy limitado, ya que olvida cuestiones que no se pueden medir desde la perspectiva positivista, como las emociones, los pensamientos, las ideas, las intenciones, etc. Se considera que la conducta no es simplemente E-R, sino que existen muchos y muy variados factores que no se toman en cuenta.

Psicologa sistmica.

Resea histrica

A finales del siglo XX se present un nuevo paradigma cientfico. El modelo reduccionista o mecanicista asla los elementos de un universo observado para analizarlos con el fin de predecir su comportamiento individual. El nuevo paradigma sistmico enfatiza el no aislar necesariamente los elementos sino relacionarlos entre ellos con el fin de comprenderlos en su interaccin contextual y consigo mismos.Este nuevo paradigma sistmico de la ciencia ofrece una concepcin armnica en lugar de la concepcin lineal y unidireccional tradicional. En el campo de la salud mental se haba pensado hasta ahora solamente en la enfermedad mental en trminos lineales, con explicaciones histricas y causales del padecimiento. Se busca la causa de la enfermedad y despus se administra el tratamiento, que usualmente son medicamentos o algn otro medio para alterar o bloquear el proceso fsico al que se considera culpable de dicha enfermedad.La nueva manera circular o multicausal de observar los fenmenos, apunta, que en el caso de los sistemas vivos, no se pueden establecer marcadores lineales, ya que dentro de una familia, por ejemplo, los miembros actan y reaccionan unos sobre otros de maneras impredecibles porque cada accin y reaccin cambia continuamente la naturaleza del contexto.Su ibjeto de estudio son las relaciones, especialmente relaciones familiares (se tienen en cuenta de forma vi direccional).

Criticas La definicin de las fronteras del sistema es particularmente difcil y constituye un problema que no ha sido aun satisfactoriamente resuelto. Al centrarse en el comportamiento de las organizaciones (no de los individuos); al considerarlo como influenciado por una serie de procesos impersonales y al subrayar la influencia de la estructura sobre el comportamiento, se corre el riesgo de cosificar el sistema que los tericos funcionalistas construyen, de exagerar su importancia. las metas del sistema y sus necesidades, son parte esencial del concepto mismo de sistema abierto. Pero en fin de cuentas, esas metas y necesidades no son las de diferentes personas y grupos de la organizacin, que no son idnticos, sino conflictivas a menudo.

Escuelas psicolgicasOrigen histricoRepresentante principal y otros representantes. Objeto de estudio desde cada enfoque.(No se debe confundir objeto de estudio con temas de estudio u objetivos de estudio) Si no tiene clara la diferencia consulte a su tutor. Identifique y defina muy brevemente los conceptos importantes de cada escuela. Criticas en contra de este enfoque (las tres ms importantes).

Gestalt

Psicoanlisis

ConductismoSurge en el ao 1920

John Broadus Watson, Ivn Pavlov y Frederic SkinnerEl Conductismo propuso como objeto de estudio la conducta observable, renunciando al estudio de la mente y la conciencia (Llor, Abad, Garca, & Nieto, 1995a)). En general, rechaz cualquier contenido que significase subjetividad, sobre todo por una razn de mtodo.Conducta: surge a partir del estmulo; es el comportamiento del hombre que puede ser innato o no, como tambin, puede ser observable o no. Estmulo incondicionado: es el estmulo que provoca una respuesta de un modo natural, sin ningn tipo de aprendizaje previo. Estmulo condicionado: es el estmulo neutro, una vez que el experimento se ha repetido muchas veces, y se ha logrado que ante el estmulo que en un principio era neutro, el animal responda con la respuesta incondicionada.La forma de abordar el estudio de la conducta humana, como algo muy mecnico basndose en el paradigma E-R.Es un enfoque muy limitado, ya que olvida cuestiones que no se pueden medir desde la perspectiva positivista, como las emociones, los pensamientos, las ideas, las intenciones, etc.Se considera que la conducta no es simplemente E-R, sino que existen muchos y muy variados factores que no se toman en cuenta.

Humanismo

P. SistmicaFinales del siglo 20.

Magnus Hirschfeld, paul popeone y Emily MuddRelaciones, especialmente relaciones familiares (se tienen en cuenta de forma vi direccional).Sistema: conjunto de elementos en interaccin dinmica, en el cual el estado de cada uno de los elementos est determinado por el estado de cada uno de los otrosMtodo: nos permite unir y organizar los conocimientos con la intencin de una mayor eficacia de accin.Sistema Abierto: sistema que intercambia materia, energa, informacin con su entorno porque interacciona permanentemente con l.Sistema Cerrado: donde no se puede modificar el entorno pero tampoco se deja modificar por l. La definicin de las fronteras del sistema es particularmente difcil y constituye un problema que no ha sido aun satisfactoriamente resuelto. Al centrarse en el comportamiento de las organizaciones (no de los individuos); al considerarlo como influenciado por una serie de procesos impersonales y al subrayar la influencia de la estructura sobre el comportamiento, se corre el riesgo de cosificar el sistema que los tericos funcionalistas construyen, de exagerar su importancia. las metas del sistema y sus necesidades, son parte esencial del concepto mismo de sistema abierto. Pero en fin de cuentas, esas metas y necesidades no son las de diferentes personas y grupos de la organizacin, que no son idnticos, sino conflictivas a menudo.

P. Cognitiva