EL ADELANTADO DE SEGOVIA VIERNES 21 DE MAYO DE 2010

PAGINAS ESPECIALES18

QUE LOS NIÑOS APRENDAN A IDENTIFICAR LOS COLORES Y LOS NÚMEROS ESTÁ BIEN Y ES VENTAJOSO A ESTÁ EDAD PERO SO

DESARROLLARSE EN SU ENTORNO, COMPORTARSE, RESPETARSE ENTRE ELLOS, ACOSTUMBRERSE A PRE

UN BUEN PLANTEAMIENTO PEDAGÓGICO Y PROFESIONALES DE CALIDAD SON NECESARIOS

Desarrollar las capacidades y hapautas básicas de convivencia y la

Las primeras manifestaciones del lenguaje y aprender a relacionarse con los demás, es vital a esta edad . / ICAL

SARA SUÁREZ VELASCO

Un buen planteamientopedagógico, basadoprincipalmente en el

desarrollo global de las capaci-dades y habilidades del niñodesde el juego a la estimulacióncreativa a través de diversas ac-tividades, es el objetivo princi-pal que tienen marcado las es-cuelas infantiles tanto de la pro-vincia como de la capitalsegoviana.

Asegurar este desarrolloeducativo con un método acti-vo es fundamental para que lospadres se sientan tranquilos de-jando a sus pequeños en la es-cuela infantil mientras que tra-bajan, es decir, para que pue-dan conciliar sus obligacionespersonales y laborales con laeducación de los niños.

Dichas escuelas infantiles deSegovia, que tienen que estarcoordinadas por profesionalestitulados, enseñan a los niñoslas pautas básicas de conviven-cia y relación social con losdemás, las primeras manifesta-ciones del lenguaje y los hábi-tos de control. Al niño hay queenseñarle poco a poco a todo,desde la alimentación, a queaprendan a relacionarse con losdemás, a compartir y jugar conotros niños, a gatear, comer,echarse la siesta e incluso ad-quirir rutinas y ciertos hábitos.

“Que los niños aprendan loscolores o los primeros númerosestá bien y es ventajoso paraellos, ya que irán al colegio conestos elementos aprendidos.Pero, sobre todo, nos implica-mos en potenciar el desarrollodel niño a nivel conductual e in-telectual, así como los hábitos.Lo imprescindible a esta edades que aprendan a desarrollarsecon su entorno, que sepan com-portarse y conozcan las normas

de respeto entre ellos”, explicaRosario Esteban, de la Escuelainfantil ‘Campanilla’.

Aunque parezca mentiracuando los niños entran al co-legio “existe mucha diferenciaentre los que han ido a unaguardería y los que no. Ya quelos que han asistido tienen undesarrollo cognitivo, intelectualy pedagógico más avanzado,por lo que van con ventaja.Están acostumbrados a prestaratención y a manipular mate-riales escolares”, asegura Mari-Fe Isabel Blanco, directora delCentro Infantil ‘Burbujas’.

“Nosotros estamos en contac-to con las profesoras de infantil ylo que más nos transmiten es quelos niños que no han ido a laguardería no saben ni quitarse elabrigo o ponerse el babi. Por ellonos volcamos tanto en la auto-nomía personal de los niños,Belén Sierra de ‘Pasitos’.

“Hay una idea preconcebidade que los niños llegan a la‘guardería’ y se les deja sueltos,que su única función es corre-tear y jugar pero es completa-

[ ]”Existe diferenciaentre los niños queentran al colegiodespués de laguardería y los queno han ido, porqueestos últimos nnoosaben ponerse elbabi o quitarse elabrigo. Por ello, laautonomía es tanrelevante a esta edad

ESCUELAS INFANTILES19VIERNES 21 DE MAYO DE 2010 EL ADELANTADO DE SEGOVIA

OBRE TODO, HAY QUE TRABAJAR EN EL DESARROLLO DEL NIÑO A TRAVÉS DE CONDUCTAS Y DE HÁBITOS, ES DECIR, QUE SEPAN

ESTAR ATENCIÓN EN CLSAE PARA CUANDO VAYAN AL COLEGIO Y A MANIPULAR MATERIALES ESCOLARES

S PARA QUE LOS PADRES CONCILIEN SU VIDA LABORAL CON LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

abilidades globales, conocer lasautonomía personal, lo prioritario

Los profesionales organizan excursiones y actividades al aire libre para no caer en la monotonía diaria. /ICAL

[ ]”Los padres buscan untrato directo con loscuidadores yeducadores, quienesal finalizar la jornadacomentan a lospadres todo loacontecido por elniño y si ven algúndeficit informan yponen en marcha eltratamiento necesario

mente erróneo ya que con ellosse hacen todo tipo de activida-des, cuenta cuentos, puzzles, eincluso se les tiene una ratitosentados para que vayan asimi-lando lo que es estar en clase. Esmuy importante que concien-cien del colegio, que aprendan asocializarse y adquieran auto-nomía personal", añade NuriaFernández, de la Escuela Infantil'Gorgorito'.

La gran mayoría de las insta-laciones infantiles cuenta conpatios exteriores, como en laGuardería 'Luna Lunera', degrandes dimensiones o en la Es-cuela Infantil 'Burbujas', que ladiferencia por tener un jardínprivado que está dentro de unafinca por lo que no hay peligros,ni ruidos. Y es que todos los pro-fesionales de este sector insistenen que, siempre y cuando seaposible y haga buen tiempo esmás beneficioso para los niñosque jueguen al aire libre. Porello, todos coinciden en organi-zar todo tipo de actividades y ta-lleres al aire libre, beneficiándo-se cada uno de sus propios me-dios e instalaciones. Así locomenta Belen Sierra, de la Es-cuela Infantil 'Pasitos'. "Al en-contrarnos en un ámbito ruralsalimos mucho a la calle con losniños, siempre y cuando el tiem-po nos no lo permite. Como a es-ta edad les enseñamos todos losoficios pretendemos que luegolos conozcan 'in situ', por lo quenos acercamos hasta la pana-dería o quedamos con el dentis-ta o el bombero. De este modo,los niños se familiarizan y la ver-dad es que les encantan los uni-formes", añade Sierra.

Con la llegada del verano,muchas guarderías ofrecen ser-vicios de campamentos y activi-dades extraescolares, así comoun aumento en la edad permiti-da del niño. Es decir, por reglageneral son servicios a niños demeses hasta tres años, aunquedurante los estivales tambiénasisten a estos centros niños detres a ocho años, así como porlas tardes, cuando aprovechan ahacer tareas diarias y repasar laslecciones escolares.

“Este servicio que consisteen coger a niños más mayoreses fundamental para que los pa-dres puedan conciliar la vida la-boral con la familiar”, comentaFernández, de ‘Gorgoritos’.

Por otro lado, hay que desta-car que todos los profesionalescoinciden en que los padres sepueden apretar el cinturón entodos los ámbitos de sus día adía menos en la educación ycrecimiento de sus hijos, porellos, “la crisis no se ha notadopara nada”, según AntonioPuente, de la guardería ‘LunaLunera’. “En mi caso, sí que lohemos notado un poco ya quealgunos padres, los mínimos,que antes traían a sus hijos, de-sayunaban y comían, ahora selevantan un poco más tempra-no y se ahorran el desayuno”,añade Fernández.

Por regla general, los padresbuscan un trato directo con loscuidadores y educadores de sushijos, quienes al finalizar la jor-nada comentan a los padres to-do lo acontecido por el pe-

queño, así como unos profesio-nales cualificados, instalacionesadecuadas y calidad en los ali-mentos. “Nuestra comida es ca-sera y la confecciona un nutri-cionista en función de la edadde cada pequeño”, comenta Be-len Sierra de ‘Pasitos’ y “en nues-tro caso se confeccionan losmenús en función de las direc-trices que nos da el pediatra decada niño, por lo que son menúspersonalizados”, explicaFernández, de ‘Gorgoritos’.