ESCUELAS DE CALIDAD

PEC PETE PAT

PEC Programa Escuelas de Calidad

Estrategia del Gobierno Federal para ofrecer una educación de mayor calidad, promueve la igualdad y equidad del servicio educativo

Propicia que cada escuela se convierta en espacios donde se generen nuevas formas de gestión y en conjunto se tomen decisiones para alcanzar mayores logros educativos.

Forma parte de la Política Nacional de Transformación de la Gestión Institucional y Escolar que busca, fundamentalmente, superar diversos obstáculos para el logro educativo.

Sitúa a la escuela como una unidad de cambio que centra su atención en el logro de los propósitos educativos de todos sus alumnos.

PEC Programa Escuelas de Calidad

Considera el mejoramiento de las formas de enseñanza para ayudar en el proceso de aprendizaje, en los cuales influyen una gran diversidad de factores entre los que destacan:

la organización, administración y funcionamiento de los centros escolares, así como las relaciones que se establecen con los miembros de la comunidad en su conjunto

PEC Programa Escuelas de Calidad

PETE Plan Estratégico de Transformación Escolar

Intervención de manera dirigida, planeada y programada, del quehacer cotidiano en los centros escolares.

PRIMER MOMENTO: AutoevaluaciónMarco referencialAutoevaluación inicial de la gestión escolar

SEGUNDO MOMENTO: PlaneaciónConstrucción de la Misión, Visión, ValoresAcuerdos y CompromisosDiseño del Plan Estratégico de Transformación Escolar (objetivos, análisis, estrategias, metas)

TERCER MOMENTO: Etapa operativaElaboración del Programa Anual de Trabajo (PAT)Seguimiento y evaluación al PETE (pizarrón de autoevaluación)

PAT Programa Anual de Trabajo

Documento que concentra todas las actividades que se realizan durante un año lectivo en el centro escolar. Cuenta con los elementos necesarios para poner en practica las metas, desde las actividades de manera consecutiva que se habrán de seguir, responsables, costos, recursos y tiempos.

Se le adjuntan el Formato B (Solicitud de Apoyo Financiero) y Formato C (Resumen de Apoyos Solicitados).

Este proceso parte de tomar la decisión de reconocer la situación actual de la escuela con la intención de mejorarla, valorar lo que ocurre a partir de cada uno de los actores escolares que la forman y cómo cada uno contribuye al logro educativo de los alumnos.

Este logro es lo que indica la pertinencia de las decisiones que se toman en cada organización escolar y es el análisis de la realidad escolar.

Autoevaluación

= Resultados

ACTORES ESCOLARES

Es importante reconocer quienes son las personas involucradas en el proceso de construcción del documento que dirige las acciones en el plantel.

La Gestión Escolar incluye lo que hacen el Director, los Docentes, las relaciones que establecen entre ellos, con los padres de familia y miembros de la comunidad; los asuntos que abordan y la forma en la que lo hacen; enmarcado en un contexto cultural que le da sentido y significado singular a su acción, que contiene normas, reglas, conceptos y representaciones que se crean y recrean en la cotidianidad escolar; para generar los ambientes y las condiciones de aprendizaje en los alumnos.

Gestión escolar

Dimensión pedagógica didáctica

La dimensión pedagógica didáctica “se refiere a las actividades propias de la institución educativa que la diferencian de otras y que son caracterizadas por los vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didácticos: las modalidades de enseñanza, las teorías de la enseñanza y el aprendizaje que subyacen a las prácticas docentes, el valor y significado otorgado a los saberes, los criterios de evaluación de los procesos y resultados.”

Autor de la cita: Poggi, F. y Aguerrondo, T. (1992). Las instituciones educativas. Cara y ceca. Serie FLACSO. Troquel. Buenos Aires, Argentina.

En las Escuelas Secundarias Técnicas se han contemplado las siguientes dimensiones:

Dimensión Pedagógica CurricularDimensión OrganizativaDimensión AdministrativaDimensión de Participación Social Comunitaria

Dimensiones en las EST

Dimensión pedagógica didáctica

DIMENSIONES FACTORES QUE DEBEN ABORDARSEPEDAGÓGICA CURRICULAR

ADMINISTRATIVA

Mediante el análisis, identifica la forma en que el colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de padres de familia , así como la forma en que se integran y participan en las actividades del centro y la comunidad escolar para la gestión educativa.

Analiza todo el trabajo que se realiza en el aula. Revisar y reflexionar acerca del Proceso de Enseñanza.

ORGANIZATIVA

Considera la asignación de responsabilidades a los diferentes actores escolares, así como el trabajo en equipo, establece la comunicación, la operación del Consejo Técnico Escolar, la vinculación de la APF y el CEPS.

Permite el reconocimiento del tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los procesos de enseñanza para atender diversas necesidades con los Recursos Humanos, Financieros y Materiales.

PARTICIPACION SOCIAL Y COMUNITARIA

Planeación de aula, Enfoques del Plan y Programas de estudio, Evaluación, Clima del aula, Tiempo y Materiales didácticos.

Liderazgo Compartido, Clima Organizacional, Consejo Técnico Escolar, Seguimiento d Acuerdos y Compromisos, Toma de Decisiones.

Recursos Humanos, Recursos Materiales y de Infraestructura, Recurso de Tiempo, Control de Información, Cumplimiento de la Normatividad.

Participación de Padres de Familia y otros miembros de la comunidad, Relaciones con el entorno social e institucional.