Principios y propuestas metodológicas de la escuela nueva.

ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

-El profesor es el centro del aula (magistrocentrismo).

- Se rechaza el papel protagonista del profesor en el aula (paidocentrismo).

-La organización de la clase se basa en el manual escolar o libro de texto.

- La organización de la clase se basa en los TICS.

-Metodología conductista del conocimiento. - Metodología constructivista del conocimiento.

-Verbalismo y pasividad, el método de enseñanza es el mismo para todos los niños en todas las ocasiones

- Se basa en los intereses y necesidades de los alumnos.

-Metodología del profesor por exposición y los alumnos aprenden por recepción.

- La función del profesor es de guía en el aprendizaje de los alumnos.

-Autores: Juan Amos, Comenius Juan Jacobo Rousseau John Locke

- Autores:FroëbelDecrolyMontessoriEduard ClaparedeCélestin Freinet.Hermanas Agazzi

-Nace en el siglo XVII con el surgimiento de la Escuela Pública de Europa y América Latina

- movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX

-conocida como escuela tradicional, como expresión de modernidad

- conocida por diferentes autores como Escuela Activa, "Nueva Educación" o incluso "Educación Nueva

ASPECTOSPEDAGOGÍA TRADICIONALISTA PEDAGOGÍA

NUEVA

Concepción de la enseñanza

· Absolutización del aspecto externo.

· Estandarización.

· Métodos directivos y autoritarios.

Énfasis en los componentes personales.

Flexibilidad.

Métodos no directivos, dinámicos y participativos.

Concepción del papel del maestro

· Ejecutor de directivas preestablecidas.

· Limitación de la individualidad y creatividad

· Autoritario, rígido, controlador.

Papel activo, creador, investigador y experimentador.

Estímulo a la individualidad

Flexible, espontáneo, orientador.

Concepción del papel del alumno

· Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento.

· Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.

· No implicado en el proceso.

Sujeto activo, constructor del conocimiento.

Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios.

Implicación y compromiso.

Relación maestro-estudiante

El profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia al alumno

Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo. Aprender haciendo es su divisa.