Escuela Particular N° 85“Hispano Americano”

Dependencias : Particular Subvencionado

Nivel : Medio/Medio

Tipo : Autónomo

Reconocimiento oficial : 24 de Enero de 1966

Dirección : Aviadores N° 178, Paradero 30 Gran Avenida

Comuna : El Bosque

Región : Santiago

Dpto. provincial : Dpto. Provincial de Educación Santiago Sur

Teléfono/Fax : 527 19 56

Website : http://www.escuela85.tk

Email : e85hispano@gmail.com

Sostenedora : Leonor Valdebenito Jara

Directora : Leonor Valdebenito Jara

Subdirectora : María Soledad Valdebenito Figueroa

Coordinación UTP : Letty Díaz Alarcón.

Coordinación Administrativa : Yohana Valdebenito Silva.

Matricula : Pre Básica: 53 Alumnos Básica : 282 Alumnos Total : 335 Alumnos.

Jornadas : Mañana : 08:00 a 13:00 / 13:45 Hrs. Tarde : 14:00 a 19:00 Hrs.

Personal 2009 : 18 Docentes - 13 Profesores - Subdirectora - UTP - 02 Educadoras de Párvulos - 01 Psicopedagoga 01Asistente de Párvulos 02 Administrativos 02 Auxiliares de Servicio

Ubicación geográficaEscuela N°85 hispano Americano

Avenida Aviadores 178, El Bosque, Santiago, Región Metropolitana

Plano de Ubicación – Paradero 30 Gran Avenida

El establecimiento se encuentra ubicado en el sector Sur de la Región Metropolitana y los límites de la comuna de El Bosque son:

Norte : Comuna La Cisterna y Lo Espejo (Lo Espejo – Riquelme)

Sur : Comuna San Bernardo (Lo Blanco)

Este : Comuna La Pintana y San Ramón (San Francisco)

Oeste : Comuna San Bernardo (Ochagavía)

La delimitación geográfica en que se encuentra inserta la escuela en observación es:

Norte : Capitán Ávalos.

Sur : Avenida Aviadores.

Este : Los Morros.

Oeste : Gran Avenida José Miguel Carrera.

RESEÑA HISTORICA ESCUELA N° 85 HISPANO AMERICANO

Cuando se inicia esta historia debemos situados a ya por el año 1947. Cuando la calle Aviadores estaba abrazada por grandes y frondosos árboles de grata y apacible sombra, sus pequeñas veredas verán crecer las casas vecinas y la calle de tierra era regada constantemente gracias al hilillo que bajaba despreocupada de Los Morros hacia Gran Avenida.

Era pues el 1947 y esta misma calle vería nacer una humilde salita de madera que acogería en ambas jornadas a los recién nacidos 1° y 2° años de esa manera se inicia el sueño de Leonor Valdebenito Jara, la pionera maestra y visión emprendedora acogió a su primera alumna; la pequeña hija de un vecino del sector.

En Aviadores 178 emana entonces una vertiente a la que acuden los pequeños niños de nuestra comunidad a beber del agua productora del aprendizaje, así se van uniendo al que hacer de esta noble y esforzada labor las hermanas Sara Valdebenito, América Valdebenito, Gina Valdebenito y finalmente Rubi Valdebenito.

La necesidad de seguir cubriendo la falta de colegios cercanos se manifiesta cada vez con mayor fuerza, el sueño había comenzado.

No podía estar ausente en este esfuerzo la Ilustrísima Municipalidad de la Cisterna, siendo Alcalde el Sr. Fernando Rojas Word, el cual aporta gran cantidad de material didáctico, mobiliario y va tomando carácter de escuela adquiriendo su prestigio y nombre que le caracteriza en virtud del blanquinegro silabario Hispano Americano que abrió los primeros encuentros del saber a tantos y tantos niños.

Se cuenta también con la participación valiosa e incondicional de todos los apoderados que fueron el pilar de fortaleza en esta noble misión. Nadie permanece indiferente la Junta de vecinos del sector también realiza sus aportes con otros beneficios.

Siendo más adelante Alcaldesa de la comuna de La Cisternas la señora Raquel Lazo se suma y se concreta la imperiosa necesidad de los artefactos sanitarios.

Comienza entonces la construcción de 4 aulas de material sólido dejando en el pasado la humilde, pero querida y auspiciosa salita de madera.

Transcurre el tiempo y ya tenemos funcionando los cursos de 1° a 6° básico. Y surge entonces una nueva oportunidad y la Señorita Directora adquiere el sitio colindante al lado este, se inicia en esta época la tramitación para el reconocimiento a la función educativa, esta legitimación ministerial se concreta por fin el año 1966. Se cuenta ya con planta completa de profesores.

Nuevamente surge otra inquietud cual es recibir la pequeña semillita es la de los bajitos de Kinder para hacerlo realidad se adquiere el sitio 168 que se encuentra al fondo de la escuela, se suma a este nuevo desafío la sobrina Johana Valdebenito Silva, recién titulada de parvularia.

Años tras año el sueño toma fuerza real y creadora, con distintos claros y un alma nítida de la Escuela Básica, cuando se completa con la apertura de los 7° y 8° Años.

Desde entonces nos hemos visto haciendo muros, pintando, pavimentando patios, etc. fortaleciendo actitudes y valores para nuestros educandos.

Esta escuela hecha de risas, cantos, lecciones, poesía, dibujos, bailes, personas y temores conforman la historia única de la Escuela Particular N°85 Hispano Americano enclavada en la nueva comuna El Bosque.

Continuamos caminando, aprendiendo mirando tranquilos uy curiosos el futuro proyectándose a fortalecer la misión para la cual fue creada por

quienes compartieron el sueño inicial y por todos quienes creen y creerán en el.

Esta vertiente hoy fluye madura y experimenta se moderniza con los adelantos tecnológicos, el uso de las Tic´s, el Proyecto Enlaces y nuestro Bibliocra.

Hemos visto crecer generaciones de estas aulas han salido un gran número de profesionales tenemos exalumnos; Doctores, Ingenieros, Dentistas, Obstetras, Profesores y un sin fin de profesionales, cuya sólida formación nos ha correspondido merecidamente impartir, actualmente constatamos con el reconocimiento, por parte de la autoridad ministerial referente a la Excelencia Académica que hemos mantenido a lo largo del tiempo, pero aun queda mucho por hacer y crecer, esta tarea compromete a toda la Comunidad Escolar uniendo una vez más el esfuerzo, la dedicación y la constancia en pro de nuestra querida escuela y como bien lo dice nuestro himno en uno de sus versos: “En el aula se escribe la historia de pioneros en la educación ha brotado en un bosque de anhelos ha surgido como una canción”.

MISIÓN

Nuestra misión es educar a todos los niños, niñas y jóvenes, mediante un proceso de “Educación Participativa” dirigido a producir aprendizajes significativos en los alumnos, mediante el uso de métodos y técnicas modernas que se desarrollen en un clima de respeto mutuo, con igualdad de oportunidades para todos, respetando las diferencias individuales y basando todo el quehacer educativo en los principios de calidad, equidad, participación, inclusión e integración. La Escuela

Hispano Americano participa en la misión de la familia de manera protagónica para que juntos fomentemos ciudadanos con principios morales, solidarios y con alto respeto por su patria y medio ambiente. También es nuestra misión formar alumnos con pleno conocimiento y desarrollo de sus capacidades, competencias en cuales al término de la enseñanza básica sean capaces de incorporarse a los colegios de elección.

VISIÓNNuestra visón es continuar educando a niñas, niños y jóvenes de esta comunidad, favoreciendo el desarrollo integral y que todos ellos puedan llegar a ser personas respetuosas, informadas, cultas, responsables y actualizadas, que esta Escuela entrega una educación moderna, utilizando técnicas y medios de comunicación totalmente actualizados y para ello esperamos contar con la permanente asesoría y colaboración del Departamento de Administración de Educación Municipal y del Departamento Provincial de Educación, Santiago Sur, de todas las organizaciones comunitarias y privadas, que deseen colaborar con el mejoramiento de la calidad de la educación del país.

La educación necesita ser dada de tal forma que todos aprovechen de ella de acuerdo con su dotación física y espiritual, en un ambiente de respeto, entusiasmo y amor, donde el ser humano desarrolle la conciencia de sí mismo y del universo, ejercite su libertad, asuma responsabilidades y se sienta respaldado como persona con un vasto repertorio de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores, con capacidad de asumir sus derechos y deberes.

INFRAESTRUCTURA

El establecimiento cuenta con una infraestructura de material sólido con 8 salas bien equipadas de un tamaño aproximado de 11 x 8, un laboratorio de Informática (Enlaces), 1 Centro de Recursos (Bibliocra). Cada una cuenta con una ventilación e iluminación adecuada siendo espaciosas suficientes para atender a 35 alumnos aproximadamente.

La escuela en su interior se encuentra en Pre-básica y Básica donde cada sector tiene patio, salas baños correspondientes, a diferencia el

patio de básica se encuentras totalmente techado y sus dimensiones son mayores.

Detalle Infraestructura:Sector Básica2 Oficinas de Administración1 Laboratorio de Informática (Proyecto enlaces)1 Centro de Recursos para el Aprendizaje (Bibliocra)4 Salas de clases1 Sala de Profesores1 Bodega Educación Física / Música2 Baños de alumnos (damas y varones)2 Baños de Profesores (damas y varones)1 Baño Auxiliar de Servicios Menores1 Cocina1 Patio de recreación techado2 GraderíasSector Pre-Básica2 Salas de clases1 Enfermería2 Baños de alumnos (damas y varones)1 Baño Educadoras1 Baño Auxiliar de Servicios Menores1 Bodega de materiales de trabajo1 Comedor techado1 Patio de recreación, con juegos para niños.

PERFIL DEL ALUMNO DE LA ESCUELA N°85 “Hispano Americano”

Nuestra escuela pretende lograr al término del proceso de Educación Básica, un alumno que haya logrado un desarrollo integral, tanto en lo intelectual como en lo valórico.

En cuanto al desarrollo intelectual se pretende formar un alumno que sea capaz de:

- Trabajar en grupo y con iniciativa personal.

- Desarrollar el pensamiento lógico, critico, analítico, reflexivo que les permita ser competitivos, autocríticos con sus habilidades, logrando un autoaprendizaje.

- Integrarse fácilmente a instituciones educativas con un nivel de exigencia mayor.

- Conocimiento y uso de las TIC´s y sus aplicaciones en todos los campos en la actualidad.

En cuanto a la formación valórica esta orientada a lograr que nuestros alumnos adquieran un conjunto de rasgos calóricos, los cuales le van a permitir:

- Asumir compromisos y desafíos futuros.- Reconocer sus rasgos y características más significativas.- Afianzar cualidades innatas de liderazgo.- Tener un control y equilibrio emocional espontáneo que le permita

lograr autodisciplina, como también ser capaces de ser sinceros, afectuosos, sociables, leales y tolerantes hacia los demás.

- Establecer relaciones interpersonales las cuales desarrollen en él sentido de humanidad hacia sus semejantes.

Principios Orientadores

I. El alumno es el eje central de los esfuerzos de nuestra comunidad educativa, en su formación.

II. La escuela cree fuertemente en los potenciales que tienen sus alumnos y en consecuencia propone un programa formativo de alta calidad y exigencias y un acompañamiento estimulante y exige de parte de todos los miembros de la comunidad. Estos dos elementos son consecutivos en el desarrollo de las capacidades y talentos, formación sólida y segura de la personalidad de cada alumno o alumna.

III. La escuela considera fundamental formar, estimular y fortalecer la vida espiritual y valórica de sus alumnos como de sus familias, es el pilar en que se centrará la vida escolar.

IV. La escuela en conjunto con la familia, se preocupara de favorecer el desarrollo de la autoestima, estabilidad y equilibrio afectivo de cada estudiante, de tal modo que podrán formar alumnos sanos y plenos de proyecto de vida.

V. La formación es un proceso con perspectiva de futuro.VI. El profesor es la pieza fundamental en el proceso de formación

académica y valórica de los estudiantes, en consecuencia, la escuela dispondrá de todos los recursos necesarios para velar por el desarrollo y bienestar personal. En este sentido el profesor contara con el tiempo necesario para realizar su labor docente, conforme a las exigencias que demande el colegio.

VII. La escuela reconoce su responsabilidad en la entrega de los alumnos y alumnas del patrimonio moral y cultural de la humanidad con el fin de desarrollar en ellos personas y ciudadanos íntegros, útiles e influyentes en el medio en que están insertos. Sin embargo considerar que si bien la formación es un proceso con una perspectiva de futuro, el presente no será el medio, sino el fin de la actividad escolar.

VIII. La escuela considera importante estimular y fortalece los dotes intelectuales, artísticos, deportivos, sociales y culturales de sus alumnos y alumnas y facilitar los medios para que ello se realice en forma adecuada y preocupar de incorporarlo a la comunidad en la realización conjunta de las actividades.

IX. Consientes de que la dimensión más profunda de la experiencia escolar es el ejemplo y coherencia de vida de los adultos que rodea a nuestros niños y niñas. La escuela exigirá a los docentes, administrativos y directivos con dichos postulados.

Perfil del Profesor – ProfesoraAspectos Generales

Considerando que la educación chilena busca “estimular el desarrollo de todas las personas, promover su encuentro respetando su diversidad y sobre esta base, formarlas tanto dentro de valores que revisten de sentido ético a la existencia personal, como en la disposición para participar y aportar, conforme a su edad, madurez, en una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz” es que se hace necesario contar con profesoras y profesores, sobretodo en la educación básica, que entiendan y pongan en práctica el principio de que el aprendizaje debe tener lugar en una nueva forma de trabajo pedagógico, que tenga como centro la actividad de los educandos, sus características y conocimientos adquiridos, dejando atrás el modelo del docente instructor y transmisor de conocimiento.

El trabajo pedagógico centrado en el aprendiza, más que la enseñanza, exige un profesor o una profesora dispuestos a desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas, adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un estudiantado heterogéneo, por lo tanto, debe estar abierto a reorientar su trabajo actual, guiando a los estudiantes hacia un trabajo basado en actividades de exploración, de búsqueda de información y construcción de conocimiento, tanto individualmente, como colectivamente.De esta manera el profesor o profesora debe revisar sus metodologías, sus contenidos y sus formas organizativas. Así su renovación y su perfeccionamiento, debe considerar para el ejercicio actual de la profesión docente, tres soportes esenciales:

- La Honradez Profesional: Esto es el ejercicio adecuado del quehacer docente, debe creer en su profesión como un servicio de calidad, de eficiencia técnica y de compromiso social. Debe creer en lo que se hace y en aquellos con quienes se hace.

- La Responsabilidad: Esto significa en la profesión docente hacer lo que se debe hacer, en el tiempo y en el lugar adecuados. Teniendo en consideración que se trabaja con personas. Todo profesor y profesora debe creer en que su tarea consiste en educar, vale decir, ayudar a conocer, para que de esta manera el educando un sujeto que humanice al mundo.

- El Comportamiento Ético: Esto significa la adecuada adhesión a valores permanentes y la denuncia de antivalores emergentes que tienden a distorsionar el horizonte y el comportamiento de niños y niñas.

Ahora bien, en el ámbito de la educación, la actividad evaluativa, es una de las tareas más complejas y delicadas, por ello, todo profesor o profesora debe considerar qué el como y cuando evaluar.En este contexto, todo profesor y profesora al evaluar debe ser justo, no etiquetar, con mayor o menor acierto a sus estudiantes. Así, el proceso se debe configurar como continua, honesto y objetivo.El profesor y profesora debe plantear el hecho de que la evaluación sea motivadora y que a la vez genere actitudes de superación progresiva de los niveles de autoestima. En este aspecto, es relevante que el profesor y la profesora contribuyan a que cada niño o niña conozca sus

fortalezas, como así también sus limitaciones, para que de esta manera, se le ofrezcan oportunidades y herramientas para superarlas.Frente a una nueva práctica pedagógica, profesora y profesor deben contribuir a la mejora constante de la enseñanza por medio de canales participativos y democráticos. En este contexto, el trabajo en equipo facilita la innovación escolar, con lo que la actitud de los profesores y profesoras deben adaptarse a estas instancias de participación, de una manera abierta, comprensiva y crítica. Un último elemento importante de considerar es que es necesario el desarrollo de niveles de seguridad emocional y de autoestima elevados por parte del profesorado, ya que de esta forma se puede desarrollar un trabajo pedagógico sobre actitudes, normas y valores.Para terminar, se requiere señalar una serie de funciones específicas que debe cumplir el docente en este nuevo contexto pedagógico, estos son:

1. Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza – aprendizaje que contribuya al desarrollo integral y armónico del educando.

2. Contribuir a desarrollar en el educando valores, actitudes, habilidades y hábitos en concordancia con los objetivos de la educación nacional.

3. realizar una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional adecuada a las necesidades formativas, aptitudes e intereses de los educandos.

4. Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los educandos, cumpliendo y haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene y bienestar entre otras.

5. Integrar su acción docente a la labor de otros profesionales y especialistas, con el fin de desarrollar programas de equipos interdisciplinarios.

6. Diseñar alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje en un número suficiente, como para asegurar efectivos cambios conductuales en sus estudios.

7. Participar en reuniones técnicas generales del establecimiento y en aquellos relacionados con el desempeño de su función específica.

8. Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados, para de esta manara vincularlos al desarrollo del proceso educativo.

Fin de la Educación Parvularia

La Educación Parvularia como primer nivel del sistema educativo como fin:Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinentes, que propicio aprendizajes relevantes y significativos en función de bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como persona. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, proporcionado a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño.

Objetivos Generales de la Educación Parvularia

Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos

en términos de aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por las personas y el mundo que los rodea.

Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus propias características personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen positiva de sí mismos y el desarrollo de su identidad y autonomía, como así mismo, la consideración y respeto de la singularidad en los demás.

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños, que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando así un mejor avance en los ámbitos de la formación personal y social, la comunicación y la relación con el medio natural y cultural.

Propiciar aprendizaje de calidad en niños y niñas que sean pertinentes y consideren las diversas étnicas, lingüísticas y de genero y las necesidades educativas especiales, junto a otros aspectos culturales significativos de ellos, sus familias y comunidades.

Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños.

Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades educativas de la niña y del niño, para generar condiciones más pertinentes a su atención y formación integral.

Facilitar la transición de los niños y niñas a la Educación Básica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles.

Generar experiencias de aprendizaje que junto con la familia inicien a las niñas y niños en la formación en valores tales como la verdad, la justicia, el respeto a los demás, la solidaridad, la libertad, la belleza y el sentido de nacionalidad, considerando los derechos que se señalan en la Convención de los Derechos del Niño, todo ello en función de la búsqueda de la trascendencia y el bien común.

Principios Pedagógicos

Principios de bienestar: Toda situación educativa debe propiciar que cada niño y niña se sienta plenamente considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo, afectividad y cognición, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus características personales. Junto con ello, involucra que los niños vayan avanzando paulatina y conscientemente en la identificación de aquellas situaciones que les permiten sentirse integralmente bien, y en su colaboración en ellas.

Principios de actividad: Los niños y niñas deben ser efectivamente protagonistas de sus aprendizajes a través de procesos de apropiación, construcción y comunicación. Ello implica considerar que los niños aprenden actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un contexto en que les ofrecen oportunidades de

aprendizaje según sus posibilidades, con los apoyos pedagógicos necesarios que requiere cada situación y seleccionará y enfatizará la educadora.

Principios de singularidad: Cada niña y niño, independientemente de la etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje. Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de aprendizaje propios.

Principio de potenciación: El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar en las niñas y en los niños un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafíos, fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica también una toma de conciencia paulatina de sus propias capacidades para contribuir a su medio desde su perspectiva de párvulos.

Principio de relación: Las situaciones de aprendizaje que se le ofrezcan al niño deben favorecer la interacción significativa con otros niños y adultos, como forma de integración, vinculación afectiva, fuente de aprendizaje, e inicio de su contribución social. Ello conlleva generar ambientes en pequeños grupos y colectivos mayores, en los cuales los modelos de la relación que ofrezcan los adultos juegan un rol fundamental. Este principio involucra reconocer la dimensión social de todo aprendizaje.

Principio de unidad: El niño como persona es esencialmente indivisible, por lo que enfrenta todo aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia que se le ofrece. Ello implica que es difícil caracterizar un aprendizaje como exclusivamente referido a un ámbito específico, auque para efectos evaluativos se definan ciertos énfasis.

Principio del significado: Una situación educativa favorece mejores aprendizajes cuando considera y se relaciona con las experiencias y conocimientos previos de las niñas y niños, responde a sus intereses y

tiene algún tipo de sentido para ellos. Estos últimos implica que para los niños las situaciones educativas cumplen alguna función que puede ser lúdica, gozosa, sensitiva o práctica, entre otras.

Principio del Juego: Enfatiza el carácter lúdico que debe tener principalmente las situaciones de aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido fundamental en la vida de la niña y el niño. A través del juego, que es básicamente un proceso en sí para los párvulos y no sólo un medio, se abre permanentemente posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad.