Escuela Normal Superior N.o 7 "José María Torres"

Profesorado de Educación Inicial. CFE

Espacio Curricular: Taller de Juego.

Mañana.

Profesor/a: Marisa Diaz.

Año 2019 -1er y 2do Cuatrimestre.

Turno:

" ...Si el juego es una pelea, y solo gana el que pega. Yo asi no juegomás ...

Yo solo quiero jugar, porque me gusta encontrar, la risa que se perdió.

Yo solo quiero jugar, porque es la forma mejor de dejar pasar el sol ... "

Lito Nebbia.

Propuesto Pedagógico: "Taller de Juego". Prof. Diaz, Marisa.

Jugar "Esno estereotipar, es mover el orden de las cosas, inventar caminos, transformarlamirada, simbolizar, movilizar reglas, convenir, crear, que en última instancia, es al fin lagran operación del sentIdo ..." (Ganzólez Chiqui)

Fundamentación:

Cuando uno juega, no juega a medias. Lo hace con el alma, con el cuerpo, con toda suhistoria. Se arriesga. Jugar es un derecho, es salud, es vida. Nos permite crecer como personas,entrenarnos en nuestros fracasos, en el ganar y perder, en lo catártico, y sobre todo nos abre la puerta acrear. Jugar es vida. Moverse es vida.

Sabemos que el niño en la Institución Escolar, comparte obligatoriamente un espacio y un tiempo conotros pares y adultos. Es entonces que el ambiente debe estar organizado y preparado para promovery favorecer intencionalmente el juego. Para garantizarlo. Proponer diferentes tipos de juegos, ycontenidos según los objetivos planteados por la docente es solo una parte de la tarea docente.Debemos como docentes habilitar espacios donde se juegue y se garantice al niñola la posibilidad dejugar con otros, de potenciar ese juego, de enriquecerlo. Que aprendan a elegir, disfrutar del mismo.Para poder incentivar, potenciar el juego, respetar el tiempo su tiempo el docente debe poderobservarlo, saber que mirar, y debe proveer una variedad de propuestas que posibiliten el desplieguedel mismo, para ofrecer el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginaciónla comunicación, ampliando así la comprensión del mundo y la posibilidad de vivir en sociedad. Perobásicamente, es el docente quien debe HABILITAR, estos espacios.

Por este motivo, un propósito fundante de este espacio curricular es recuperar y entrenar la capacidadlúdica de cada uno. Reflexionar y vivenciar acerca de la importancia de construir ei encuentro lúdico, ygrupal. Recuperar y entrenar la capacidad lúdica, la disponibilidad corporal de cada unx de los futurosdocentes. No se puede enseñar a jugar si unx no ha atravesado dicha experiencia en mayor o menormedida. LA capacidad lúdica se entrena es necesario entonces habilitar la experiencia en la formacióndocente. y sobre ella la reflexión.

Es distintivo de este espacio promover la participación activa, la lectura reflexiva, recuperar y enriquecerun bagaje de saberes lúdicos que permita enriquecer el futuro rol docente en este aspecto. Esen eserecuperar y en las propuestas del taller en donde se entrena la disponibilidad corporal, la disponibilidadde juego y el sostén del mismo. Incentivar y valorizar la posibilidad de jugar, de crear y de reírse, de unomismo, y en el encuentro con tos otros.

Obietlvos:1 Que los futuros docentes puedan:

• Disfrutar del juego y del jugar.• Conectarse, recuperar y fortalecer su identidad lúdica.• Valoren y jerarquicen el juego como un saber cultural, y comunicacional y formativo.• Jerarquizar y ser responsables del juego como derecho. Se construya el rol docente como

garante de dicho derecho.• Observarse, reconocerse en otros saberes y situaciones. Trabajar el sostén y la confianza el

animarse.• Vivenciar y adquirir un amplio repertorio de juegos y rondas.• Recuperar el valor cultural del juego y enriquecerlo.• Enriquezcan la mirada profesional jerarquizando lo lúdico y lo corporal en lo escolar, en la

construcción del rol docente.• Incluyan el juego en su práctica pedagógica desde una propuesta didáctica, comprometida

considerando al juego un contenido en sí mismo.

Contenidos:

Prof. Marisa Diaz.maruluna08@gmaiI.com Página 1

Eje: ABRIR LA PUERTA PARA IR A JUGAR:

Desde la vivencia de juegos, recuperar los saberes lúdicos individuales y grupales. Jugar. Juegos desostén, confianza. Construcción y dinámicas grupales. Rondas de animación. Juegos Rompe hielo.Juegos para empezar a jugar. Juegos de persecución, juegos mezcladores de integración y construccióngrupal, con el aire, corporales, musicales, con palabras, de estrategia de búsqueda, Juegos con palmas.Juegos tradicionales, populares, rondas tradicionales. Juegos rítmicos. Juegos Motores .Juegos conPalabras. Juegos para esperar, juegos en los traslados. Juegos según varias clasificaciones quecaracterizan la escena lúdica. Juegos Colectivos. Variables de la escena lúdica.

Características del jugar. Analizadores del juegar.

AUTOBIOGRAFIA LUDICA, individual: Trabajo en clase, vivencia y reflexión en relación a las funciones deljuego.

Categorías de juego para la construcción de un fichero final. Registro de las clases.

Trabajo Práctico: Presentación de un fichero que se irá desarrollando a lo largo de toda la cursada. Seentrega al final de la misma.

Eje: ESCENARIOS LÚDICOS: Juegos Populares, Juegos Tradiclonales- Juegos Posibles e Imaginados:

Recuperar y jugar los juegos de todos los tiempos trasmitidos en forma oral y generacional. Juegos endiferentes comunidades. Adaptar las propuestas jugadas con variantes que intervengan en la escenalúdica. Modificar las reglas. Re fundar nuevos Juegos. Retomar las categorías de juego de la unidad I enla vivencia de las clases. Jugar.

Yo Juego. ~I Juega. Y los bebes ¿Juegan? Jugamos Juntos: Organización y vivencia de los escenarios enjuego.

"'Trabajo Práctico: Organizar, proponer e implementar por parte de los alumnos un encuentro de juegopensado para la cursada; respetando la dinámica y característica propia de una clase .. (Lectura y análisisde la guía docente). Trabajo que se realiza en pequeños grupos. Ei mismo tiene una pre-entrega que seanaliza y luego la implementación con la debida devolución.

Eje: UN JUGUETE ESCUALQUIER COSA":

Importancia del juguete. Construcción sencilla de juegos y juguetes, (baleros, trompos, juegos de mesa)en clase. ¿Hay juego sin juguetes? ¿Se puede jugar con ...las palabras, la música, los textos, ...? Juego yjugar. Juego con y sin materiales, u objetos. La creatividad en juego. Visita a la ludoteca. Depende de lacursada. ¿Qué es una ludoteca? COSOTECA.

Trabajo Práctico: Creación de un objeto lúdico, juego o juguete. Presentación e invención de un juego /juguete por parte de los alumnos.

Modalidad de trabajo:

Modalidad taller vivencia!' Clases teóricas prácticas. Jugar. Debates y reflexiones. Lecturas y discusionesen pequeños grupos. Vivenciar la teoría. Jugar la teoría.

Evaluación: Diaria y vivencia!. Debido a la característica vivencial de taller es importante la asistenciaparticipativa y la disponibilidad lúdica - corporal. Característica que es evaluada. Al igual que las entregassolicitadas e implementar los parciales prácticos.

Parciales prácticos. Trabalos Prácticos:

• Presentación de un fichero que se irá desarrollando a lo largo de toda la cursada.

Prof. Marisa Diaz.maruluna08@gmail.com Página 2

o 'Se les pedirá a los alumnos la elaboración de un TP con una guía conformada por la docente,con un marco teórico referencial. Proyecto que se coordinará en forma grupal en clase.Devolución y análisis de la actividad y de la propuesta.

• Creación de un juguete, de un juego.o Según la cursada se le pedirá a los alumnos una Autobiografía Lúdica individual.o Según la cursada se implementará un encuentro de juego en la comunidad educativa, ya sea en

la propia institución u otra. En horarios por fuera de la cursada.

Bibliografía:Mucha figura en el aula virtual de la cursada

o Apuntes de la Cátedra. Material Escrito por la docente:• PP: "Juego y Patio". "Juego: Escena lúdica: Variables que la caracterizan". "Creatividad","¿Qué

tengo que tener en cuenta para armar una actividad recreativa o un Juego?". "Juego - Tensión.Juego - Regla". "Aportes para el Juego con Lactarios y Maternal."."EI re - creo, unaoportunidad".

o Alegre, Juan.PP: "Segundo año de Vida. El Juego Heurístico con objetos". (Sugerida)o Brouwn, Guillermo. (1992) "Qué tal si jugamos otra vez", Edit, Lumen Humanitas. Bs. As.

Argentina.o Calmens,D. (2003)"Juegos de Crianza", Biblos, Bs. As.o Cuentos, Selección de cuentos y poesías realizada por ia docente: Gianni , r. Menapacce,

Bernasconi, Galeano, De Santis.o "Convención sobre los derechos del niños". Artículo 7S de la Constitución Nacional. (Sugerida).o "Declaración de los derechos dei Niño". Aprobada por la Asamblea General de las Naciones

Unidas el 20 de Noviembre de 19S9. (Sugerida)o Juego y Educación Inicial, Cap, 2 pag 23 a la 27, Dimensión Política del Juego. Minist de

Educación de la Nación. (2007).o "El derecho del niño a jugar en las grandes Ciudades", Clarín. Cuadernillo N*ll.o "GCBA, Diseño Curricular para la Educación Inicial. Diseño Curricular de 45 días a 2 años.

Maternal.2000. (Sugerida)o "GCBA, Diseño Curricular para la Educación Inicial. Diseño Curricular de 3 a S años. Infantes.

(Sugerida)o Janot, Jaune Bantulá,(1998) "Juegos Motrices Cooperativos". Editorial Paidotribo, Barceiona,

España.o Jimenez, F. 1778. "Juegos de todo el mundo", Uneseo, Madrid.• Origlio, Diaz, Pena, Zaina: (2014). '" l/Juegos en el aula" El Juego para abordar las áreas de

conocimiento. Material ampliatorio del Programa de Educación inicial y primaria año 2008tercera edición año 2013. Montevideo. República Oriental del Uruguay .. Ediciones Camus,Colección Didáctica.

o Pavlosky, E., Kesselman, H. (2007) "Espacio y Creatividad". Edit. Galerma. (Sugerida)o Pescetti. LM. Juegos de Animación y Juegos Musicales". Cap 4, S Y 6.o Pellegrini D, 2010. "Diccionario de Juguetes Argentinos", El juguete Ilustrado Editor. (Sugerida)o Tripodi, Garzon, (2000)"EI Cuerpo en Juego". Edil. Editorial Lumen Humaanitas. Bs. As.

Argentina.o Trigo, E. col. (1999)"Creatividad y Motricidad". INDE. Ed. Barcelona, España. (Sugerida)o 'Vargas Vargas, L. Nuñez Bustillo, G. (1989) "Técnicas participativas para la educación

popular". CEDEPO, Editorial Humanitas. Bs. As. Argentina.o Vargas Vargas, L. Nuñez Bustillo, G. (1994) "Técnicas participativas para la educación popular.

Tomo 11". CEDEPO, Editorial Humanitas. Bs. As. Argentina. (Sugerida)• Velázquez Callado, C y otros. (1995) "Ejercicios de Educación Física para educación primaria de

juegos no competitivos". Escuela Española, Madrid, España• Material Ampliatorio: Recomendado para la lectura de los las alumnos/as.• Sarlé Patricia "Enseñar ei juego y jugar la Enseñanza". Edit, Paidos.• Sarlé Patricia, "Enseñar en clave de juego". Noveduc, 2008.• Sarlé Patricia, "lo Importante es Jugar", Homosapiens, 2010.• Hetzser, H."EI juego y los juguetes", Edit KApeluz

Prof. Marisa Diaz.maruluna08@gmail.com Página 3

• Calmels." La importancia del Juego Espontáneo en el Juego Infantil". Conferencia.

• Calmens,D. Del Sostén a la transgresión". Noveduc, 2D01.• Calmens,D. "Infancias del Cuerpo". Puerto Creativ02009.• Calmens,D,IIEI Cuerpo cuenta", material teórico del curso Primera Infancia., 2010.• Calmels, D, "Espacio Habitado". DyB. Editores, 1997.• Pavía, V. "Jugar de un modo lúdico" "Noveduc, 2006.• Ortiz Jesús Paredes."Juego, luego soy". Teoría de la actividad lúdica. Edit. Deportiva. Sevilia.• Ofelie Regina PP:"Los Juegos en la Republica Argentina",• Ofelle Regina Letter: "Jugar, Crear, e Imaginar".• Ofelle Regina. ",PP: Los juegos Tradicionales. Ofelle Reglna• Scheines, G "Juegos terribles, Juegos Inocentes", y "Abriendo el Juego". Edit EUDEBA• Dupey, M. "Los Secretos del juguete". Bs. AS.98.• Vídeos: Apuntes de Jardín. Canal Encuentro.• LuisMaría PescettLcom• Vídeos de Ludotecas Barriales, y CUJUCA, cumbre de juegos callejeros. Istlyr.

Discografía: Selección de música realizada por la docente. MOMUSI, Baggio, Fleita" Beatles, Stone, U2,Pescetti, Quintana-Monti, Carabajal, otros.

Prof. Moriso Dial.

Prof. Marisa Diaz.maruluna08@gmaiJ.com Página 4