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AÑO 2 No. 3 Sup. 1

FEBRERO, 2011

“Educar es Sembrar la Mejor Semilla”

Escuela Normal de Tlalnepantla

Primer Congreso Internacional “Las TIC’s en la profesionalización y actualización docente del siglo XXI”

50 Aniversario ENT

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DIRECTORIO Lic. Enrique Peña Nieto

Gobernador Constitucional del Estado de México

Ing. Alberto Curi Naime Secretario de Educación

Act. Ernesto H. Monroy Yurrieta Subsecretario de Educación Básica y Normal

Prof. José Regino López Acosta Director General de Educación Normal y Desarrollo Docente

Prof. José Luis Pérez Tovar Jefe del Departamento de Educación Normal

Prof. Gabriel Cruz Malpica Subdirector de Formación y Actualización Docente

ESCUELA NORMAL DE TLALNEPANTLA

Profra. Gisela Hurtado Villalón Directora

Profra. Susana Hernández Becerril Subdirectora Académica

Profra. Graciela García Gómez Subdirectora Administrativa

Lic. Lilia Primavera Ventura Ríos Responsable de la Revista

Agradecimiento especial a:

Lic. Magdalena Núñez Solano Lic. Alejandro González Barrios

Compiladores y Redactores de Información

CONTENIDO

Editorial………………………………………………… 3 Primer Congreso Internacional …………….………. 4

Av. Juárez Esq. Venustiano Carranza S/N, Col. San Juan Ixtacala, Tlalnepantla, Méx.

Tel./Fax 015-53-92-81-52 www.revistaredesent.blogspot.com E-mail: revistaent@yahoo.com.mx

3

EDITORIAL

El avance tecnológico de los mass media ha im-

pregnado la fina estructura organizacional del

Sistema Educativo Nacional; por lo que en su preocupación

por transformar la práctica educativa del docente y generar

espacios de aprendizaje en los discentes, la Escuela Normal

de Tlalnepantla con apoyo de las autoridades educativas

(Dirección General de Educación Básica y Normal, Departa-

mento de Educación Normal), implementó el Primer Congre-

so Internacional intitulado “Las TIC’s en la profesionalización

y actualización docente del siglo XXI”, en donde se dieron cita

prestigiados conferencistas internacionales; así como tam-

bién se contó con la grata presencia de autoridades y maes-

tros de generaciones pasadas.

Profra. Gisela Hurtado Villalón Directora Escolar

4

El modelo neoliberal en México, ha traído consigo cambios permanentes en la percepción educati-va; las reformas que se han desarrollado en torno a la educación responden a las demandas de or-ganismos internacionales entre los que destacan el Banco Mundial de Comercio (BMC), Fondo Mo-netario Internacional (FMI) y Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Por tanto, la transformación del Sistema Educati-vo Nacional (SEN) en donde se establece una Educación Basada en Competencias (EBC), contem-pla la inminente incorporación del uso de las Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación (TIC’s) conocidas también como mass media, por lo que se ha precisado incorporar diversas estrategias para hacer llegar el conocimiento a un mayor número de personas. Desde el año 1996, el reto asumi-do por el gobierno Federal y el del Estado de México para dar cabal cumplimiento a los compromisos que ha contraído con los organis-mos internacionales; incluye ac-

ciones de cor-to, mediano y largo plazo entre los que destaca el Programa para la Transformación y el Fortale-cimiento Académicos de las Escuelas Normales (PTFAEN), en donde se otor-

gan recursos económicos a las instituciones edu-cativas para atender las necesidades de repara-ción, mantenimiento, ampliación de infraestructu-ra, mobiliario, equipo, adquisición de acervos; así como también, incluye la profesionalización y ac-tualización docente a través de cursos, talleres, diplomados, conferencias y congresos intra e in-terinstitucional a nivel nacional e internacional. Por tanto, la Escuela Normal de Tlalnepantla (ENT) se ha ido fortaleciendo en su infraestruc-tura y organización estructural académica, siendo reconocida

como una Institución de Educación Superior que forma docentes de calidad con capacidad y competitividad académica e innovación educati-va con las TIC´s, siendo pionera a nivel Estatal en la implementación del uso de los mass me-dia. El personal docente y alumnos de la ENT cuen-tan con el apoyo de la institución para recibir la formación y actualización en el uso de la tecno-logía para su incorporación en la práctica edu-cativa de la sociedad de la información; sin em-

bargo, es preciso mencio-nar que el propósito de una educación global se ha visto mermada por la desigualdad de condicio-nes socioeconómicas y en la búsqueda de soluciones a este problema la ENT ha desarrollado múltiples ac-ciones para hacer llegar de forma gratuita cursos, talleres, conferencias, con-gresos a la población mexiquense en aras de beneficiar el proceso de enseñanza de maestros y discentes. En el mismo tenor, la ENT desarrollo el Primer Con-greso Internacional intitu-lado “Las TIC’s en la pro-

fesionalización y actualización docente del siglo XXI”, cuyo propósito principal fue lograr un im-pacto positivo en la formación de los maestros y estudiantes (Escuelas Normales -federal y estatal-, Universidades –públicas y privadas- Bachillerato y egresados); dando respuesta a las reformas educativas basadas en competen-cia que contemplan en sus planes y programas de estudio la utilización inexorable de los mass media en el proceso educativo de una sociedad de información globalizada. El congreso internacional se llevo a cabo los días 23, 24 y 25 de marzo del año 2010, en el marco de la conmemoración del 50 Aniversario de la Escuela Normal de Tlalnepantla; contando con la colaboración de ponentes nacionales e internacionales, dentro de los que destaca la brillante participación de:

“Las TIC’s en la profesionalización y actualización docente del siglo XXI”

USAFI /Primer Congreso Internacional

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Mtro. Tulio César Pita Chávarri Mtro. Edward Bermúdez Macías Mtro. Rodolfo Cruz Vargas Mtro. David Omar Martínez Dávila Dra. Gisela Hurtado Villalón Dra. Annette Koes Lin Lic. Gladys González Filio Dra. Ma. Margarita Alonso Sandra Marcela Contreras Rojas Dr. Miguel Ángel Soto Vidal Maricarmen González Videgaray Adalberto López López Rubén Romero Ruíz Enrique Aguirre Hall

El Congreso Internacio-

nal fue inaugurado por la Dra. Gisela Hurta-do Villalón, Directora de la Escuela Nor-mal de Tlalnepantla, quien agradeció públicamente a las autoridades educati-vas: Prof. Regino

López Acosta, Direc-tor General de Educa-

ción Normal; Prof. Fer-nando Bastida Ocampo,

Jefe del Departamen-to de Educación Nor-mal; a ponentes y

conferencistas por su apoyo altruista al compartir su conocimiento y experiencia; así como también, al invaluable equipo de trabajo de la ENT.

Se dio inició a la magna

conferencia del Mtro. Tulio

César Pita Chávarri, Profe-

sor de CRM de Posgrado

de la Universidad de Lima,

quien presentó “Avances

de la Teoría de Sistemas y

las TIC’s para la Educa-

ción”, destacando que la

educación es un sistema

aplicado a la sociedad

que progresa y se enri-

quece, por lo que la tecnología es creada para

progresar; afirma que los sistemas tecnológicos

tienen una vinculación con esta teoría.

Asimismo, menciona que la información que se transmite apenas consolida un impacto del 20% en los receptores; por lo que concluye refiriendo que la tecnología en la educación debe ser una herramienta de progreso y de ilustración para generar consecuencias en el hombre. Posteriormente, se otor-

ga la palabra al Mtro.

Edward Bermúdez Mac-

ías, Master en Diseño

egresado de la Universi-

dad Autónoma Metropo-

litana de Azcapotzalco;

ha diseñado páginas

web, programas de in-

teracción computacio-

nal, plataformas virtua-

les, blogs, podcast, wi-

kis y otros; presidió la

conferencia denominada “Tendencias de las

TIC's aplicadas a la Educación”, en donde refirió

que en Europa se llevan a cabo dos proyectos

que dan a conocer los resultados de investiga-

ción sobre las tecnologías aplicadas en la edu-

cación; el proyecto Delta y Morrison, el primero

con sede en Inglaterra y su finalidad es conocer

como son aplicadas las tecnologías en la coti-

dianidad, principalmente en la educación.

Menciona que “tecnología transparente” es

cuando se tiene fácil acceso a la información sin

que sea complicada o se tenga la necesidad de

tener conocimientos previos; la

“hiperoperatividad” es tener conexión a internet

mediante dispositivos móviles.

Finaliza diciendo que la “conectividad” es un

concepto cada vez más cotidiano, que prevale-

ce la preocupación de una población por estar

conectado a través de las redes sociales o siste-

mas de comunicación en tiempo real por medio

de la conexión virtual con la cual se pueden rea-

lizar actividades vía remota.

Continúa...

Dra. Gisela Hurtado Villalón

Directora de la

Escuela Normal de Tlalnepantla

Mtro. Tulio César Pita Chávarri

Mtro. Edward Bermúdez Macías

23 DE MARZO DEL 2010

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El Mtro. Rodolfo Cruz Vargas del Instituto Lati-noamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) sede en México; Mtro. David Omar Martí-nez Dávila de la Universidad Interamericana de Desarrollo (UNID) de México; la Dra. Gisela Hur-tado Villalón de la Escuela Normal de Tlalnepan-tla (ENT) de México; Dra. Annette Koes Lin del Sistema Educativo de Alemania; Lic. Gladys González Filio de la Universidad Albert Einstein en México; y la Dra. Ma. Margarita Alonso del Instituto Universitario Internacional de Toluca en Cuba; presidieron la mesa redonda titulada “Las TIC's en el contexto educativo”, mencionan a ma-nera de conclusión que en México las nuevas tecnologías tienen un amplio desarrollo desde los década de los 60´s, evolucionando el concepto de cómputo educativo, así como la compactación física de los procesadores; resumiendo que la tecnología se puede dar en cualquier espacio (casa, oficina, escuela), existiendo ventajas como software libre y la educación a distancia (UPN, UNAM, IPN). Asimismo, indican que los retos que asume Cuba sobre el cambio del modelo educativo y el uso de la tecnología es en base a que se está viviendo una cuarta revolución educacional, la primera cuando la educación es escolarizada; segunda cuando se hace pública la educación, la tercera, al masificarse y la cuarta al aplicar la tecnología en el ámbito educativo; existiendo un antagonis-mo sobre la modernidad y posmodernidad por el conflicto generacional donde se encuentran los nativos y los inmigrantes digitales; los últimos re-quieren un manual para el uso de la tecnología. Por ende, se cuestiona el cómo formar alumnos del siglo 21 con profesorado del siglo 20 en insti-tuciones del siglo 19; ultiman que las tecnologías aplicadas a la educación implican una reestructu-ración de recursos económicos, los cuales son insuficientes; es preciso motivar a los estudiantes para hacer un uso adecuado de la tecnología; los nuevos retos de la educación superior, consisten en lograr tener la atención de éstos, mediante nuevas estrategias, por lo que se deben aprender a manejar los ambientes educativos, aprender a planificar actividades a través de los ordenadores y hacer que el maestro se adecué a ellos. Sandra Marcela Contreras Rojas, da a conocer en su ponencia “Desafíos de la educación en va-lores a través de las TIC's” que Colombia desde la educación básica ha introducido las tecnolog-

ías de información y comunicación; no obstante, los desafíos que traen son la interacción entre personas, la tecnología aísla e individualiza a los estudiantes. Afirma que se requiere llevar a cabo el aprendizaje significativo, a partir de te-mas de interés, basándose en la neurolingüísti-ca, identificando a las personas (visual, auditivo y quinestésico).

Continúa...

7

Se iniciaron los trabajos del día, con la conferencia intitula-da “Las TIC's en la Educación Internacional”, presidida por el Dr. Miguel Ángel Soto Vidal, Doctor Honoris Causa UTN – Argentina – CUNY EE.UU. y Ambassador de Red SCI – CO UNU (Universidad de Nacio-nes Unidas) de Chile, refiere que la tarea esencial en el

contexto de internacionalización, es que la tecno-logía debe encontrarse al alcance de todos, resu-miendo que éstas no son el fin sino el medio. Re-trospectivamente da a conocer que durante la década de los 60´s el ordenador era utilizado ex-clusivamente para tareas de aritmética, posterior-mente Estados Unidos y España le insertan la radio, televisión y teléfono; el internet surge hasta los años 70´s después de la guerra fría; la incor-poración de computadoras en las escuelas no se hizo esperar, Apple realizó donaciones a este tipo de instituciones. En los años 80´s IBM introduce al mercado las primeras computadoras de escritorio; en los 90´s surgen programas de simulación para el auto-aprendizaje, el reto es que los profesores deben seguir aprendiendo. Afirma que en la actualidad Wikipedia es uno de

los espacios cibernéticos que tiene como finali-

dad democratizar la información. En el ámbito

académico formal dice que existen usuarios y

creadores de TIC’s, no obstante, en el aspecto

teórico se precisa crear materiales didácticos, con

la finalidad de transitar de la teoría a la práctica,

lo cual permitirá una nueva forma de enseñar,

difundir y transformar la información, brinda am-

plias posibilidades de mejorar capacidad, creativi-

dad e innovación.

Menciona que en la actualidad en la Web 2.0

existe una plataforma virtual donde cualquier pro-

fesor del mundo puede impartir o tomar clase;

relata que en Chile existe la red Enlace con te-

mas de tecnología, innovación y desarrollo al

igual que en Colombia. En Europa el proyecto

Minerva, pretende homologar carreras; la UNES-

CO se encuentra promocionando el primer docto-

rado sobre educación; Venezuela para los as-

pectos educativos tiene un Infocentro que ma-

neja la misma estructura que el ILCE en México

y Novasur en Chile que cuenta con TV educati-

va además del portal Educarchile donde los es-

tudiantes exploran el sitio y conocen sobre com-

petencias en TIC’s.

Maricarmen González Videgaray, Adalberto

López López y Rubén Romero Ruíz, catedráti-

cos de la Facultad de Estudios Superiores

Acatlán de la Universidad Nacional Autónoma

de México, presidieron la Conferencia “Un En-

torno Virtual como apoyo al aprendizaje presen-

cial: Inteligencia Net. Estrategias instruccionales

para incorporar las TIC’s al proceso educativo”,

establecen que los ambientes virtuales de

aprendizaje “inteligencia net y academia net” se

están trabajando en educación superior como

un auxiliar a las clases presenciales en la

UNAM; estos se trabajan mediante software

libre y se les da el concepto de escuelas vacías

cuando no están realizando algún curso o taller;

se trabaja mediante la plataforma Moodle, don-

de se muestra su funcionalidad como: cantidad

de usuarios inscritos, informe detallado de su

estancia y otros, en este caso se le denomina

escuelas llenas.

En la FES Acatlán se estableció el ambiente

virtual Academia NET en el año 2006, haciendo

referencia al abismal avance tecnológico; afirma

que en la actualidad se puede adquirir una com-

putadora en cualquier centro comercial o super-

mercado, las nuevas generaciones nacen y vi-

ven con la tecnología; por lo que en cuatro años

de trabajo ya se cuenta con más de 4000 usua-

rios de diferentes carreras y disciplinas, las acti-

vidades son evaluadas automáticamente y pue-

den realizarse cuantas veces sea posible hasta

obtener una calificación óptima.

Mencionan que existen claras diferencias entre

una clase presencial y virtual; los ambientes

virtuales propician que los alumnos sean intro-

vertidos y expresivos; reiteran que existe una

ventaja adicional que implica que cualquier per-

sona pueda tener acceso e ingresar a los recur-

sos sin importar su ubicación geográfica.

Continúa...

24 DE MARZO DEL 2010

Dr. Miguel Ángel Soto Vidal

8

Finalizan diciendo que Moodle es una plataforma de uso libre para instituciones, permite el acceso a docentes y estudiantes; sus inicios datan del año 2002 teniendo un crecimiento mundial consi-derable. Necesita contar con un servidor, trabaja mediante intranet y programación avanzada. Recomiendan que las estrategias para que los ambientes de aprendizaje sean funcionales, impli-cará omitir objetos que no sean de uso académi-co, las actividades deben estar asociadas con la calificación; el alumno debe tener el control de los trabajos entregados, así como también se pueden implementar juegos didácticos.

M.C.T.E. Enrique Aguirre Hall, Jefe del Departamento de Programas de Educación a Distancia de la Universi-dad Nacional Autónoma del Estado de México (UAEM) en su ponencia intitulada “La acción comunicativa de las TIC’s en el actual contexto educativo”, mencionó que la teoría crítica como referente

teórico sería modificar la realidad a partir de la acción, las tecnologías son agentes que poten-cian el elemento cultural, es la praxis. El uso de la tecnología sirve para cumplir la mi-sión educativa considerándose a ésta como un elemento de emancipación; como ejemplo indica que en Europa el número que corresponde al teléfono celular sirve como identificación, además se cuenta con acceso a la red. Desde hace 15 años la UAEM comenzó a trabajar en la educación a distancia, proceso que inició a través de la vinculación con otras instituciones, para el 2005 ya se trabajaba el bachillerato a dis-tancia. Por tanto y desde una perspectiva docente, la tecnología sirve para mantener comunicación con los estudiantes en un espacio donde se cuestio-nan y expresan su realidad de acuerdo a su con-texto social, cultural y geográfico; entornos com-pletamente diferenciados. Promover el activismo responsable, precisa que el docente oriente y a la vez use la tecnología de manera ética. Por ende, es necesario que existan docentes que motiven, gestionen y orienten el proceso cogniti-

vo; la recreación del conocimiento a distancia para cuestionar la validez del mismo; comuni-carse para transformar la historia con concien-cia, conocimiento teórico y disciplina. Al finalizar la conferencia, la Dra. Gisela Hurtado Villalón, Directora de la Escuela Normal de Tlal-nepantla, procedió a realizar la clausura corres-pondiente del Primer Congreso Internacional, solicito atentamente a los asistentes el llenado de la siguiente encuesta:

Continúa...

M.C.T.E. Enrique Aguirre Hall

9

Continúa...

1. ¿La temática de las conferencias fue interesante?

Porcentaje de

respuestas

Cantidad de

respuestasAltamente 87% 20

Medianamente 13% 3

Poco 0% 0

Nada 0% 0

0%20%40%60%80%

100%

2. ¿La difusión del congreso fue oportuna?

Porcentaje de

respuestas

Cantidad de

respuestasMeses antes 30% 7

Unos días antes 70% 16

Ya iniciado el

congreso

0% 0

Ya concluido el

congreso

0% 0

0%20%40%60%80%

3. ¿Aportó ideas de mejora para su práctica docente?

Porcentaje de

respuestas

Cantidad de

respuestasTodas las

conferencias

22% 5

Algunas

conferencias

65% 15

Ya tenia

conocimientos

previos

9% 2

Ninguna conferencia 4% 1

4. ¿La calidad de las videoconferencias fue?

Porcentaje de

respuestas

Cantidad de

respuestasExcelente 52% 12

Buena 39% 9

Regular 9% 2

Mala 0% 0

Los ítems de las 23 encuestas aplicadas, arrojaron como resultado:

10

Continúa…

USAFI /Primer Congreso Internacional

5. ¿Cómo considera la organización del Congreso?

Porcentaje de

respuestas

Cantidad de

respuestasExcelente 44% 10

Buena 52% 12

Regular 4% 1

Mala 0% 0

6. ¿Los talleres impartidos considera le fueron de utilidad?

Porcentaje de

respuestas

Cantidad de

respuestasExcelentemente 76% 16

Medianamente 24% 5

Escasamente 0% 0

No 0% 0

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