escuela n°601 “oscar adolfo moran” docente: batalla, …

ESCUELA N°601 “OSCAR ADOLFO MORAN” DOCENTE: BATALLA, LUCY GIMENA. GRADO: 1° “A” TURNO: MAÑANA AÑO: 2.020

PERIODO DE AISLAMIENTO SOCIAL OBLIGATORIO: ABRIL LENGUA

EJE: PRÁCTICA DE LA ORALIDAD

CONTENIDOS:

Escucha y producción de narraciones orales, con la colaboración del docente, sobre sus

propias experiencias de manera comprensible y completa, respetando los turnos de

intercambio.

La escucha conprensiva de textos y participacion activa en conversaciones acerca de los

mismos y de experiencias personales.

Temas propuestos que respondan a intereses del grupo.

EJE: PRÁCTICA DE LA ESCRITURA

CONTENIDOS:

La participación frecuente, en colaboración con el docente o en forma autónoma, en

situaciones de escritura de diferentes tipos de textos, con un propósito específico.

La escritura de palabras (nombres propios, nombres de los compañeros, titulo, historieta,

cuentos nombres de personajes)

modificaciones y realizarlas).

Comprension y disfrute de una historieta, de palabras y oraciones que conforman textos

con abundantes ilustraciones( nombre propio, lista del nombre de grado, lista de utiles

escolares, titulo y parlamento de historieta.

EJE: PRÁCTICA DE LA LECTURA

CONTENIDOS:

Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en

distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares,

librerías, ferias del libro), con diferentes propósitos.

Identificación de materiales de lectura apropiados para un propósito definido (por ej.:

buscar información sobre un tema, elegir cuentos para escuchar su lectura).

OBJETIVOS:

Participar diariamente en conversaciones sobre sus experiencias y sobre lecturas compartidas.

Escuchar, comprender y disfrutar cuentos, fábulas, poesías, coplas, adivinanzas, trabalenguas que el/la docente lea o cuente.

Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular de construcción de la realidad.

Comprender las tareas que les pide el maestro e ir ampliando progresivamente su capacidad de comprensión de diverso tipo de instrucciones.

Identifique su nombre en el panel y pueda escribirlo.

Identificar las vocales a partir de los nombres de sus compañeros y otros referentes.

Construya palabras usando los referentes. ( nombres propios, dias de la semana)



RECURSOS:

Fotocopias.

Videos.

Laminas.

Dispositivos Tics:

Netbook. Telefonos Celulares.

BIBLIOGRAFIA:

Cuadernillo alfabetización inicial.

Nap.

Diseño Curricular Jurisdiccional Educación Primaria 2.017

EVALUACION:

En constante proceso.



SECUENCIAS DE APRENDIZAJES.

FECHA: …………………………

Presentar las letras del abecedario por medio de un video.

Proponer escribir las letras “formadas con palitos”.

De esta forma se busca que los alumnos conozcan las letras y sus sonidos y afiancen la caligrafía de su

escritura.

Luego de mirar el video y escribir las letras en el cuaderno.

Buscar nombres de los compañeros que comienzan con las diferentes letras iniciales.

A – E – H – I – L – M – N – Ñ –

T – K – F – V – W – X – Y – Z En los cuadernos:

Miramos los nombres de mis compañeros y señalo la letra inicial.

ALAN

ELIAS

IRIS

LUZMILA

LUZ

MAXIMILIANO

MILENA

TOBIAS

TANIA

TATIANA

FRANCO

WILLIAN

YAZMIN

FECHA: …………………………

Presentar las letras del abecedario por medio de un video.

Proponer escribir las letras “curvas y palitos”.

De esta forma se busca que los alumnos conozcan las letras y sus sonidos y afiancen la caligrafía de su

escritura.



Luego de mirar el video y escribir las letras en el cuaderno.

Buscar nombres de los compañeros que comienzan con las diferentes letras iniciales.

G – J – B – D – P – R – O – U

– C – S En los cuadernos:

Miramos los nombres de mis compañeros y señalo la letra inicial.

JORGE

JUAN PABLO

BENJAMIN

ROCIO

CIRO

FECHA: …………………………

Proponer a los padres confeccionar letras móviles.

Con las letras armar los nombres de los alumnos y luego la de los integrantes de la

familia.

En los cuadernos:

MI NOMBRE

MI FAMILIA

FECHA: …………………………

Realizar las actividades propuestas por el ministerio de educación de la provincia.



FECHA: …………………………



FECHA: …………………………

JUGAMOS CON LETRAS MÓVILES

Algunas orientaciones para los padres:

Pegar sobre cartulina las hojas con letras que se encuentran en el ANEXO

Recortar las letras para que se transformen en “letras móviles”

Preparar cartelitos con la escritura del propio nombre, el nombre de cada uno de los/las cuatro

compañeros/as, el nombre de el/la maestro/a, el nombre de cada uno de los integrantes de la familia.

¿CUÁLES SON LAS LETRAS DE MI NOMBRE?

Con las letras móviles armo mi nombre, si lo necesito me ayudo mirando el cartel

EN EL SIGUIENTE ESPACIO:

COPIO MI NOMBRE

REPASO LA PRIMERA LETRA CON COLOR

ESCRIBO CUÁNTAS LETRAS TIENE MI NOMBRE

FECHA: …………………………

LOS NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS Con las letras móviles armo los nombres de mis compañeros/as, me ayudo mirando los carteles En el siguiente espacio: Copio los nombres

Hago un círculo alrededor del nombre más largo

Repaso con color las letras del nombre más corto

Subrayo mi nombre



FECHA: …………………………

Historieta: “MI LAPIZ”

LE CUENTO AL ADULTO QUE ESTÁ CONMIGO LO QUE ENTENDÍ. EL ADULTO ME PUEDE AYUDAR A RECORDAR, CON ESTAS PREGUNTITAS: ¿Quién es el personaje de este cuento? ¿Cómo se llama? ¿Dónde aparece este dato? ¿Qué problema tiene el personaje? Aquí dice: ¡Le tengo una cosa a mi lápiz! ¿Qué significa "tenerle cosa" al lápiz? ¿Qué hace el nene cuando se enoja con su lápiz? Y vos, ¿te enojas con tu lápiz? ¿Qué haces cuando te enojas? ESCRIBO EL TÍTULO DE LA HISTORIETA QUE LEÍMOS

En este espacio le ayudamos a escribir el título sobre las líneas, se puede proponer que

el niño copie la escritura realizada previamente por el adulto en algún soporte (papel,

pizarra)



FECHA: …………………………

Recordamos la historieta leída.

Respondemos oralmente:

_ ¿Quién es el personaje de este cuento? ¿Cómo se llama? ¿Dónde aparece este

dato? ¿Qué problema tiene el personaje?

Aquí dice: ¡Le tengo una cosa a mi lápiz! ¿Qué significa "tenerle cosa" al lápiz? ¿Qué

hace el nene cuando se enoja con su lápiz? Y vos, ¿te enojas con tu lápiz? ¿Qué haces

cuando te enojas?

En los cuadernos:

FECHA: …………………………

Recordamos lo trabajado el día anterior.



FECHA: …………………………

ME DIVIERTO Y APRENDO CON EL “TWIST DEL MONO LISO” DE MARÍA ELENA WALSH - Algún familiar me ayuda a mirar y escuchar el video que aparece cliqueando el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=tQUhgkdKc40 Lo miro y escucho nuevamente, y todas las veces que quiera, para recordar lo que se relata en la canción. Le cuento al adulto que está conmigo lo que entendí. El adulto me puede ayudar a recordar, con estas preguntitas: ¿Qué encontró el Mono Liso? ¿Dónde la encontró? ¿Sabes qué significa “comitiva”? ¿Y “refrigerador”? (Si el niño no sabe el significado de estas palabras, el adulto debe explicárselo) ¿Qué hacía Mono Liso todos los días en la cocina con la naranja? (Aquí también conviene explicar al niño el significado de “domar”, “rigor” y “papelón”) ¿Qué pasó un día? ¿A quién acude el Mono Liso? ¿Qué descubre allí? (Explicar al niño lo que significa “Porque sí, con frenesí”; para que el niño comprenda la manera en que reacciona el Mono al ver a la naranja perdida) ¿Qué quiere hacer la Reina con la naranja? ¿Qué hace el Mono entonces? ¿Puede rescatarla? ¿Qué se dice al final de la canción acerca de la naranja? ¿Qué es la “tapioca”? (Explicar al niño

su significado)

En los cuadernos:

FECHA: …………………………

Volver a escuchar la canción del Mono Liso y luego realizar las siguientes actividades.

En los cuadernos:

SEÑALA EL NOMBRE CORRECTO.



FECHA: …………………………

seguimos con la canción del Mono Liso.

En los cuadernos:

ESCRIBO COMO PUEDO EL NOMBRE DE CADA PERSONAJE, DEBAJO DE LA

IMAGEN CORRESPONDIENTE:



EJE: PRÁCTICA DE LA ORALIDAD

CONTENIDOS:

Escucha y producción de narraciones orales, con la colaboración del docente, sobre sus

propias experiencias de manera comprensible y completa, respetando los turnos de

intercambio.

La escucha conprensiva de textos y participacion activa en conversaciones acerca de los

mismos y de experiencias personales.

Temas propuestos que respondan a intereses del grupo.

EJE: PRÁCTICA DE LA ESCRITURA

CONTENIDOS:

La participación frecuente, en colaboración con el docente o en forma autónoma, en

situaciones de escritura de diferentes tipos de textos, con un propósito específico.

La escritura de palabras (nombres propios, nombres de los compañeros, titulo, historieta,

cuentos nombres de personajes)

Agenda y calendario, en colaboracion con el docente que puedan ser comprendidos por

ellos y por otros,asi como la relacion de las propias escrituras para lo que falta escribir,

proponer modificaciones y realizarlas).

Comprension y disfrute de una historieta, de palabras y oraciones que conforman textos

con abundantes ilustraciones( nombre propio, lista del nombre de grado, lista de utiles

escolares, titulo y parlamento de historieta.

EJE: PRÁCTICA DE LA LECTURA

CONTENIDOS:

Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en

distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares,

librerías, ferias del libro), con diferentes propósitos.

Identificación de materiales de lectura apropiados para un propósito definido (por ej.:

buscar información sobre un tema, elegir cuentos para escuchar su lectura).

OBJETIVOS:

Participar diariamente en conversaciones en el aula y en la escuela sobre sus experiencias y sobre lecturas compartidas.

Escuchar, comprender y disfrutar cuentos, fábulas, poesías, coplas, adivinanzas, trabalenguas que el/la docente lea o cuente.

Frecuentar y utilizar la biblioteca del aula y la biblioteca escolar con autonomía creciente.



Participar activamente en situaciones variadas de acceso y exploración de las manifestaciones de la cultura escrita.

Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular de construcción de la realidad.

Comprender las tareas que les pide el maestro e ir ampliando progresivamente su capacidad de comprensión de diverso tipo de instrucciones.

Identifique su nombre en el panel y pueda escribirlo.

Identificar las vocales a partir de los nombres de sus compañeros y otros referentes.

Construya palabras usando los referentes. ( nombres propios, dias de la semana)

RECURSOS:

Fotocopias.

Tizas.

Videos.

Cuadernillo alfabetización inicial.

Nap.

Diseño Curricular Jurisdiccional Educación Primaria 2.017



Fecha:………………

Presentación del proyecto a los niños y las niñas: la agenda

Presentar el proyecto a los niños y las niñas. Comentar que van a hacer una agenda en las

que van a anotar los nombres de todos (que están aprendiendo a leer y escribir) y las fechas

de sus cumpleaños, así pueden recordarlas. Explicar qué es una agenda alfabética (es decir,

un índice, no una agenda de todo el año), qué función cumple, qué datos registra (direcciones,

números de teléfono, fechas de cumpleaños), cómo se va a construir, cuánto tiempo van a

necesitar, qué tareas deberán realizar.

Exploración de la agenda. Las letras del abecedario.

Entregar a cada niño /a su “agenda personal” que va a ser completada de a poco por cada

uno/a y entre todos (en el recuadro de recomendaciones se presentan algunas ideas sobre

la confección de la agenda).

En un afiche o cartulina quedará expuesta una agenda del aula, LA AGENDA DE 1º que

irán completando en paralelo a las agendas personales. ( CONFECCIONAR UN AFICHE

EN EL HOGAR CON LOS NOMBRES DE TODOS LOS COMPAÑEROS)

Leer lo que está escrito.

Presentar las letras del abecedario. Les explica a los chicos y las chicas que la lengua que

hablamos tiene 28 letras y, mientras las pronuncia, las va colocando, una a la vez, en un

lugar visible del aula, donde permanecerán a lo largo del año. Inicialmente, presenta las

letras en el tipo mayúscula de imprenta. (ENTREGAR UN ABECEDARIO)

Después de colocar la A, les pide a los niños y niñas cuyos nombres comienzan con A que

digan su nombre. Procede de la misma manera con cada letra del abecedario.

Observar la agenda. Preguntar si las letras que aparecen en el interior tienen el mismo

orden que las letras del abecedario que acaba de pegar en la pared.

En los cuadernos:

Nuestra agenda.

Escribo mi nombre en la tapa de mi agenda.

Fecha:…………………….

Presentación del proyecto a los niños y las niñas: la agenda

Presentar el proyecto a los niños y las niñas. Comentar que van a hacer una agenda en las

que van a anotar los nombres de todos (que están aprendiendo a leer y escribir) y las fechas

de sus cumpleaños, así pueden recordarlas. Explicar qué es una agenda alfabética (es decir,

un índice, no una agenda de todo el año), qué función cumple, qué datos registra (direcciones,



números de teléfono, fechas de cumpleaños), cómo se va a construir, cuánto tiempo van a

necesitar, qué tareas deberán realizar.

Exploración de la agenda. Las letras del abecedario.

Entregar a cada niño /a su “agenda personal” que va a ser completada de a poco por cada

uno/a y entre todos (en el recuadro de recomendaciones se presentan algunas ideas sobre

la confección de la agenda).

En un afiche o cartulina quedará expuesta una agenda del aula, LA AGENDA DE 1º que

irán completando en paralelo a las agendas personales.

Leer lo que está escrito.

Presentar las letras del abecedario. Les explica a los chicos y las chicas que la lengua que

hablamos tiene 28 letras y, mientras las pronuncia, las va colocando, una a la vez, en un

lugar visible del aula, donde permanecerán a lo largo del año. Inicialmente, presenta las

letras en el tipo mayúscula de imprenta.

Después de colocar la A, les pide a los niños y niñas cuyos nombres comienzan con A que

digan su nombre. Procede de la misma manera con cada letra del abecedario.

Observar la agenda. Preguntar si las letras que aparecen en el interior tienen el mismo

orden que las letras del abecedario que acaba de pegar en la pared.

Reconocimiento de las vocales en el nombre.

Preguntar:

¿Con qué letra comienza el nombre?

¿Hay otros nombres que comiencen igual?

¿Son nombres cortos o largos?

¿Cuántas letras tienen ALAN? ¿Y TATIANA?

Buscar otros nombres y trabajar de igual manera señalando las distintas vocales.

Trabajar en la agenda.

En los cuadernos:



Fecha:…………………….

Reconocimiento de las vocales E en el nombre.

Buscar en el panel de asistencia nombres que tengan alguna vocal E.

Preguntar:

¿Con qué letra comienza el nombre o apellido?



¿Cuántas letras E tiene ELIAS?

Buscar otros nombres y trabajar de igual manera señalando las distintas vocales.


En los cuadernos:



DECÍ EN VOS ALTA SUS NOMBRES Y ESCRIBI LAS VOCALES QUE FALTAN.

Fecha:…………………….

Reconocimiento de las vocales I en el nombre.

Buscar en el panel de asistencia nombres que tengan alguna vocal I.

Preguntar:




¿Cuántas letras I tienen IRIS?

¿Hay otros nombres que tengan I?

Escribir una lista en el pizarrón. Colorear las letras I.




En los cuadernos:

COLOREÁ LOS DIBUJOS CUYOS NOMBRES EMPIECEN CON LA VOCAL I

Fecha:…………………….

Reconocimiento de las vocales O en el nombre.

Buscar en el panel de asistencia nombres que tengan alguna vocal O.

Preguntar:

¿Con qué letra comienza el nombre?



¿Hay otros nombres que tengan O? ROCIO

Trabajar en la agenda completando la letra R.

En los cuadernos:



Fecha:…………………….

Reconocimiento de las vocales U en el nombre.

Buscar en el panel de asistencia nombres que tengan alguna vocal U.

Preguntar:



¿Con que vocales tienen los nombres de:¿ LUZ ? ¿Y LUZMILA? ¿Son nombres cortos o

largos? ¿Qué otras vocales tienen esos nombres?



¿Hay otros nombres o palabras que tengan U?

Escribir una lista en el pizarrón. Colorear las letras U.

En los cuadernos:

escuela n°601 “oscar adolfo moran” docente: batalla, …

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