campus 601
DESCRIPTION
Edición 601 de Campus MilenioTRANSCRIPT
campusmilenio.com.mx 601 • marzo 26-abril 1, 2015
Messi
Presupuesto base cero
65 años de ANUIES
la necesidadde héroes
¿solución oproblema?
una miradadesde sus
premios
segundo informe del rector Tonatiuh bravo padilla
La UJAT, presente en encuentro en WashingTon Rinden homenaje a Jesús reyes heroles IPN inaugura expo profesiográfica 2015
udeg
@Campusmilenio Campus-milenio
ÍnDice
BReVes
campus 601 • marzo 26- abril 1, 2015
TWiTTer facebooK
campus en la red
3• ParticiPa uJat en encuentro educativo en Washington 4• regla de tres 5• ¿nueva Política de becas?
PresuPuesto base cero: ¿solución o Problema? 6• un aPasionado de la universidad Pública 3• los orígenes de ciudad universitaria 7• ¿Federalismo cooPerativo o recentralización? 8• calidad y cobertura educativa, Prioridades la udeg 10• messi 11• lo nuevo de Paul thomas anderson 12• el extraño caso de the Jinx, la vida del millonario robert durst 13• 65 aniversario de la anuies: una mirada desde sus Premios 14• Panorama 16• rinden homenaJe a Jesús reyes heroles
estimaDo lectoR: campus RegResa con su eDición 602 el 9 De aBRil
ita
m
ConseJo eDiToRial
Raúl aRias lovillo Universidad veracrUzana • José CaRReño CaRlón Universidad iberoamericana • enRique
agüeRa ibáñez benemérita Universidad aUtónoma de PUebla • enRique FeRnánDez FassnaCHT Universidad
aUtónoma metroPolitana • José maRTínez vilCHis Universidad aUtónoma del estado de méxico • eDuaRDo
gasCa pliego Universidad aUtónoma del estado de méxico • Raúl goDoy monTañez Universidad aUtónoma de YUcatán • alFReDo DáJeR abimeRHi (UadY) • luis mieR y TeRán
Universidad aUtónoma metroPolitana • HumbeRTo muñoz gaRCía Universidad nacional aUtónoma de méxico • José
lema labaDie Universidad aUtónoma metroPolitana • Felipe maRTínez Rizzo (Uaa) • Raúl TReJo DelaRbRe
(Unam) • José ángel pesCaDoR osuna el colegio de sinaloa • José saRukHán kéRmez Universidad nacional aUtónoma de méxico • enRique villa RiveRa institUto
Politécnico nacional • José anTonio De la peña (Unam) • CaRlos CalDeRón vieDas (Uas) • aleJanDRo Canales (Unam) • luis gonzález De alba (Unam) • oTTo gRana-
Dos RolDán (itesm) • gilbeRTo guevaRa niebla (Unam) • Rollin kenT seRna (bUaP) • RoDRigo lópez zavala
(Uas) . JavieR menDoza RoJas (anUies) • CaRlos pallán FigueRoa (Uam) • RobeRTo RoDRíguez gómez (Unam) •
ma. HeRlinDa suáRez z. (Unam) • sylvie DiDou aupeTiT (cinvestav) • libeRaTo TeRán olguín (Uas) • FRanCisCo
J. maRmoleJo (conahec, UniversitY of arizona) • Juan Domingo aRgüelles (Unam)• poRFiRio CaRRillo
DIRECTORIO
poR TeléFono y Fax5140 4900, exTensiones 34924 y
31986; Fax: 5140 4903 y 04 poR CaRTa
moRelos 16, Col. CenTRo, Cp 06040
poR mailsuplemenToCampusmilenio@
yaHoo.Com.mx
@Campusmilenio
Campus-milenio
ConTaCTo:
ConseJo ConsulTivoAdrián AcostA • AlejAndro cAnAles •
Pedro Flores cresPo • Humberto muñoz • cArlos PAllán •
roberto rodríguez eDiToRes: sAlvAdor medinA ArmientA •
cArlos reyes • ricArdo reyes
FRanCisCo D. gonzález Jesús D. gonzález
CaRlos maRínHugo CHapa
alFReDo CamposRobeRTo lópez
nésToR oJeDaHéCToR zamaRRón
CaRlos puigbáRbaRa anDeRson
RaFael oCampo miguel ángel vaRgas
peDRo gonzálezJavieR CHapa
ángel CongaDRián loaiza
guilleRmo FRanCo o mauRiCio moRalesaDRiana obRegón
FRanCisCo somoHano RiCaRDo zamoRa
Dyana ReyesvaleRia gonzález
Tomás sánCHezmaRCo a. zamoRa
FeRnanDo RuizRoDolFo guTiéRRez
director general
J director general adJUnto
director general editorial
director eJecUtivo
director editorial
sUbdirector editorial
sUbdirector editorial
sUbdirector editorial
director editorial de milenio digital
directora de innovación editorial
director editorial de dePortes
director de enlace editorial
director general de oPeraciones
Jdirector general de medios imPresos
director de milenio digital
director de tecnología Y Procesos
director de ingeniería Y regUlación
director de desarrollo corPorativo
directora general comercial
director de comUnicación estratégica
director general de enlace institUcional
directora de innovación comercial
directora creativa
director de mercadotecnia corPorativa
director de ProYectos esPeciales
director de ProdUcción
director de desarrollo digital
(†) Jesús D. gonzálezFundAdor
FRanCisCo a. gonzálezPresidente
El martes 24 de marzo se llevó a cabo la final del MIT Global Founders’ Skills Accelerator, concurso en el que equipos interdisciplinarios de alumnos del Instituto Tecnológico Autónomo de México presentaron ante un jurado ideas innovadoras para la creación de un modelo de negocio.
El premio consiste en viajar du-rante el verano al Instituto Tecnoló-gico de Massachusetts, MIT, donde se enfrentarán a un plan de estudios riguroso, que integra el aprendizaje mediante la acción, tutoría y acceso a recursos.
Los cinco equipos finalistas presen-taron los proyectos que han desarrollado con el respaldo y mentoría del EPIC Lab que es el Centro ITAM de Creatividad, Innovación y Emprendimiento, recurso institucional que nace como respuesta al creciente interés de la Comunidad ITAM por comprender y formar parte del ecosistema emprendedor mexicano.
El equipo ganador Hazme el paro, lo conformaron Mara Georgina Mar-tínez Uribe, alumna de los programas de Relaciones Internacionales y Ad-ministración; Lorena Piedras Saenz, de Actuaría y Administración de Em-
presas; Fernanda Sottil Aguinaga, de Ingeniería Industrial e Ingeniería en Negocios y María Castañeda Laris, de Ingeniería en Computación e Ingenie-ría Industrial.
El proyecto que presentaron con-siste en una plataforma en línea que permite a los usuarios solicitar una di-ligencia, “paro”, que por falta de tiempo no pueden realizar ellos mismos. Así, la gente dispuesta a realizar estas tareas recibirá a cambio de una compensación y el proyecto irá construyendo su repu-tación de acuerdo a las calificaciones que los clientes otorguen.
los ganadores viajarán al mit en massachusetts para llevar a cabo un plan de estudios.
Organiza ITAM concurso "MIT Global Founders' Skills Accelerator 2015"
Presentan modelos de negocio innovadores
campus MILENIO2
el rector (abajo a la izquierda) compartió experiencias con otros titulares de instituciones educativas de nivel superior.
participa uJaT en encuentro educativo en WashingtonEl rector de la universidad, José Manuel Piña Gutiérrez, abordó temas fundamentales para la movilidad estudiantil
Foro anual del american council on education
REDACCIÓN CAMPUS
Para favorecer la obtención de becas estudiantiles que promue-van estancias académicas en Esta-dos Unidos, y el establecimiento de redes de conocimiento bilate-rales, la Universidad Juárez Autó-noma de Tabasco (UJAT) partici-pó en la 97 edición del Encuentro Anual del American Council on Education (ACE), realizado en la ciudad de Washington D.C.
Al evento asistió una delegación mexicana conformada por 50 líderes de universidades públicas y privadas, quienes fueron invitados por Univer-sia y Santander Universidades.
Al respecto, el rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, seña-ló que se trató de una experiencia fructífera, donde se contó con la participación del subsecretario para
América del Norte de la Secretaría de Relaciones Exteriores, Sergio Alco-cer Martínez de Castro; del director general de Universia y director eje-cutivo de Santander Universidades, Arturo Cherbowski Lask; además de la presidenta del ACE, Molly Corbett Broad, con quien se abordaron tópi-cos fundamentales para la movilidad estudiantil.
Con este foro se fortalecen las oportunidades para que las univer-sidades mexicanas y norteamerica-nas generen lazos de colaboración, a fin de brindar a sus alumnos y docentes las herramientas necesa-
rias para desarrollarse en el mundo global: “Estamos hablando de que en el ACE se concentran más de mil 800 colegios y universidades acreditadas por su calidad, y al ser la asociación de educación superior más influyente de Estados Unidos se abren nuevos campos de colabo-ración”, puntualizó Piña Gutiérrez.
En su oportunidad, Arturo Cher-bowski Lask aseguró que cada paso que Universia realiza en conjunto con las universidades, busca brin-dar mejores condiciones para los es-tudiantes y académicos.“Participar en eventos como éste permite
ampliar las redes de colaboración y generar sinergias con otras ins-tituciones de educación de otros países, lo que a la larga se traducirá en mayores oportunidades de inter-nacionalización”, concluyó.
A fin de incrementar las opor-tunidades para que estudiantes y profesores de la Universidad Juá-rez Autónoma de Tabasco (UJAT) realicen estancias académicas en instituciones de educación supe-rior de Estados Unidos, el rector de esta casa de estudios, José Manuel Piña Gutiérrez, se reunió con la presidenta del American Council on Education (ACE), Molly Corbett Broad, con quien acordó el aprove-chamiento del programa Proyecta 100,000 y del Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (FOBESII).
Fo
to
s:u
Jat
/ e
sP
ec
ial
comparte logros
Durante su par ticipación en el encuentro. el rector de la UJAT se congratuló por la disposición mostrada por la titular de la a sociación de educación superior más influ-yente de Estados Unidos, la cual agrupa a más de mil 800 colegios y universidades acre-ditadas por su calidad; “junto con ellos vamos a trabajar en el establecimiento de redes de conocimiento bilaterales, con
el fin de incidir en la formación de capital humano global”, dijo.
Piña Gutiérrez compartió con Molly Corbett los logros alcanzados dentro del Con-sorcio de Instituciones de Investigación Marina del Golfo de México y del Caribe (CiiMar-GoMC) que preside la UJAT; “la investigadora norteame-ricana se mostró complacida del trabajo que se realiza en beneficio del Gran Ecosistema Marino y de los acuerdos de colaboración alcanzados con
la Administración Nacional de la Aeronáutica y del Espacio (NASA)”.
Asimismo, recordó que con la NASA se plantearon pro-yectos de gran importancia para el estado de Tabasco en materia de cambio climático y análisis de hipoxia en la cuenca Grijalva–Usumacinta, modelos a escala local para determinar los cambios de los ecosistemas en el contexto climático y los efectos de huracanes e inun-daciones sobre la zona costera.
Piña gutiérrez con molly corbett, titular del ace.
encuentros como éste fortalecen los lazos entre universidades mexicanas y extranjeras en beneficio de los estudiantes
1,800instituciones de educación superior aproxima-damente integranla asociación estadunidense
campusMILENIO 3
nota De la semana
La búsqueda. Esto, luego de que dos estudiantes de esta uni-versidad han desaparecido en los últimos meses. Una situación muy lamentable en la que se encuentra colaborando la institución para dar con el paradero de los alumnos. Para el rector de la UACH, Enrique Seáñez Sáenz, no se trata de nin-gún estado de alerta. Cierto es que hay que guardar la mesura, como lo plantea el encargado de la insti-tución. Habló de fortalecer ciertas medidas y protocolos de seguridad al interior de la UACH y de acelerar las investigaciones. Las autoridades tienen la última palabra, sostuvo el rector de la UACH.
Ejercicio puntual. En otra sintonía, en la Universidad Na-cional Autónoma de México (UNAM), el Consejo Univer-sitario aprobó la Cuenta Anual 2014, en donde se informó de un ejercicio de 36 mil 41 millones de pesos para dicho periodo. En ella se muestra la situación financie-ra de la institución y su estado de ingresos, gastos e inversiones. In-forme detallado que fue puesto en la mesa por el contralor, Pablo Sal-vador Reyes Pruneda, y dictami-nado por el contador público inde-pendiente, Héctor Pérez Aguilar, del despacho Salles Sainz-Grant Thrnton. Cuentas claras desde la óptica externa. Para que no que-den dudas.
Vacunarse antes. Y es que, como lo planteó el rector de la UNAM, José Narro Robles, además de los recursos que le son entregados por el Ejecutivo en cada uno de los presupuestos, la institución también ejerce los fondos económicos que ella misma es capaz de generar. Y en ello, la auditoría de los mismos, es la mejor carta de presentación para la UNAM, tanto para justificar los ingresos que ejerce, como para pugnar en el Le-gislativo y en todos los foros que sean
necesarios, por una mayor cantidad de recursos. Eso lo tiene muy claro el rector Narro Robles, quien, recorde-mos, en unos meses dejará el cargo, así que la labor que se ha hecho en ma-teria financiera, debe darle la pauta siempre a la UNAM en su búsqueda presupuestal.
Distinciones académicas. Por cierto, el Consejo Universitario de la UNAM concedió el grado de doctor Honoris Causa a 11 acadé-micos destacados por sus méritos y contribuciones a las ciencias, artes y letras. En sesión extraordinaria, el grado se confirió a los académicos Roger Bartra Muria, Juan Ramón de la Fuente Ramírez, Rodolfo Esta-venhagen, Luis Fernando de la Peña Auerbach, Eduardo Lizalde García de la Cadena y Olga Elizabeth Hans-berg Torres. Asimismo a David Ker-shenobich Stalnikowitz, Olayinka Aina Koso-Thomas, Federico Mayor Zaragoza, Jaime Mora Celis y Robert Armand Verdonk. Un mosaico de gente que tanto en las áreas sociales como en las científicas han realizado una importante trayectoria.
En la UAM también. En esa línea, Carlos Ulises Mouli-nes, Profesor Emérito de la Uni-versidad de Munich, recibió ayer el diploma que lo acredita como Doctor Honoris Causa por parte de la Universidad Autónoma Me-tropolitana (UAM), en una cere-monia encabezada por el rector general de esta casa de estudios, Salvador Vega y León. En el audi-torio Arquitecto Pedro Ramírez Vázquez de la Rectoría General, Ulises Moulines recordó su expe-riencia como docente en la UAM, donde en los primeros años de los 80 fue profesor del Posgrado de Fi-losofía de la Ciencia en la Unidad Iztapalapa y donde tuvo, a decir del propio galardonado, una de las experiencias más gratificantes en su vida académica.
Impulso a la movilidad. En días pasados, en la Secretaría de Educación Pública se realizó la entrega de reconocimientos a los 87 becarios de estancias de investi-gación Proyecta 100MIL-Comexus, jóvenes provenientes de 24 estados. Con ello, explicó el Subsecretario de Educación Superior, Efrén Rojas Dávila, se trabaja en torno a la mo-vilidad académica, para lo cual se han invertido 100 millones de pesos para becar estudiantes en Estados Unidos, y se prevé que en 2018 sean 100 mil los alumnos que tengan esa posibilidad. Un proyecto al que se le ha puesto mucho énfasis y que en los próximos años debe brindar sus primeros resultados.
Sin dudarlo. En el evento, el subsecretario estuvo acompañado por el subsecretario de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, Javier Treviño Cantú; el subsecreta-rio para América del Norte de la Se-cretaría de Relaciones Exteriores, Sergio Alcocer Martínez de Castro, y la encargada de negocios de la em-bajada de Estados Unidos en Méxi-co, Laura Dogu, Rojas Dávila. Un espacio idóneo para enfatizar que la educación superior es un elemento para impulsar la competitividad y prosperidad del Estado mexicano. Al menos así lo estableció Rojas Dá-vila durante su intervención. Por eso la movilidad académica es una de las exigencias más importantes en el ámbito internacional y una prioridad para el gobierno federal, por lo que se ha trabajado en la firma de convenios de cooperación.
Reconocen labor. A inicios de esta semana, se celebró la pri-mera Asamblea General Extraor-dinaria del Consejo Ciudadano del Premio Nacional de Periodis-mo, A.C., en la sede del Consejo Ciudadano. Como principal punto de agenda, se eligió a Jesús Ancer Rodríguez, Rector de la Univer-sidad Autónoma de Nuevo León (UANL), como nuevo Presidente para ocupar el cargo durante el pe-riodo 2015-2016. Durante el desa-rrollo de la sesión se reconocieron las gestiones realizadas por José Manuel Piña Gutiérrez, Rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UAJT), quien a su vez agradeció el apoyo recibido por parte de los asociados para el fortalecimiento de la libertad de expresión y para la profesionaliza-ción de los jóvenes entusiastas que
desarrollan trabajos en torno a los diversos géneros periodísticos.
Despedida con tino. Asimis-mo, el rector de la UJAT destacó la importancia de la colaboración de las instituciones de educación supe-rior en la entrega del premio, ya que éstas son el puente neutral entre el periodismo y la sociedad civil. Por su parte, Mario Humberto Rojo Flores, Director de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UANL, en representación de Ancer, propuso que para el desarrollo de la edición 2015 del premio se tuvie-ra en consideración una difusión regional y nacional, la ampliación de asociados y participantes y una mayor vinculación social. Después de todo, la labor de Piña Gutiérrez fue del agrado de las instituciones que conforman el Consejo y para la UJAT fue un privilegio haber enca-bezado esta iniciativa ciudadana.
CETYS impulsa vocaciones. Con el propósito de que alumnos de secundaria y preparatorias de la re-gión conozcan las carreras y bachi-lleratos que ofrece la institución, se inauguró la Expo CETYS 2015 con 21 módulos de exhibición donde los asistentes conocen de propia voz de estudiantes y maestros los programas de bachillerato general y bilingüe y 11 carreras profesionales. Carlos H. García, Director de CETYS Univer-sidad campus Ensenada, explicó que entre los módulos de exhibición se encuentran expositores con informa-ción sobre apoyos financieros, activi-dades internacionales, deportivas y culturales, además de exposiciones y proyectos realizados por los alumnos de la institución. Una ventana de in-teracción que CETYS ha impulsado con solidez en los últimos años.
Orgullo para el FCE. En otras cosas, el Fondo de Cultura Económica (FCE), casa editorial con 80 años de existencia, ha sido nominada por la Feria del Libro de Londres al Premio Internacional a la Excelencia en la categoría de "Edi-tor y distribuidor internacional de libros para niños y jóvenes". Dicha nominación, que se enmarca en el Año Dual México-Reino Unido, para su director, José Carreño Car-lón, es un honor y un estímulo para continuar trabajando a favor de los nuevos lectores. Una distinción que compromete aún más la labor que se realiza en esta casa editorial a cargo de Carreño Carlón.
el rector
de la unam,
José narro
robles;
el rector general
de la uam,
salvador vega
y león;
el rector
de la uJat,
José manuel
Piña gutiérrez,
y el el
subsecretario
de educación
superior,
efrén rojas.
Fo
to
s: e
sP
ec
ial
campus MILENIO4
EDITORIAL
carlos reyes*
Regla De tRes
clima enRaReciDo.No es la primera vez que ocurre, ni tampoco es la primera señal de que las universidades e instituciones de educación superior del país están expuestas al clima de inseguridad, incertidumbre, violencia y desazón que afecta al país desde hace ya buen rato. Y más cuando se trata de la zona fronteri-za, donde incluso se han tomado medidas mucho más radicales, de parte de los rectores y directores, para hacer frente al asunto. Si no, basta recordar el cierre de algunos planteles en varias ciudades de la región. Ahora es la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH) la que alza la voz en torno al problema
alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99
roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]
Desde la creación de Conacyt, hace más de cuarenta años, se ha sostenido el programa de becas de posgrado. Tal parece que hoy, el programa, acicateado por los ajustes presupuestales, metas autoimpuestas y los vientos de la internacionalización, incluirá cualquier modalidad de apoyo y tipo de estudios para alcanzar un número prometido.
Una y otra vez lo hemos di-cho en este mismo espacio: la política de becas para estudios superiores del Estado mexicano ha sido sumamente generosa y benevolente. A pesar de incon-sistencias, vicisitudes y errores, el respaldo de Conacyt ha sido decisivo para incrementar el número de profesores con estu-dios de posgrado en el mercado académico.
Las cifras sobre el número de becas otorgadas durante los primeros 30 años del programa son inciertas y poco confiables. Los cálculos oficiales dicen que entre 1971 y 2000 se financiaron con recursos públicos poco más de 100 mil becarios. De ese total, dice la misma fuente, tres cuar-tas partes fueron para estudios en instituciones nacionales y la parte restante en instituciones extranjeras.
A la vez, del total de becas otorgadas durante el periodo de referencia, casi dos terceras partes fueron para realizar estu-dios de maestría y el resto para estudios de doctorado. También, nueve de cada diez fueron be-cas completas. Es decir, el apoyo otorgado incluía inscripción, co-legiatura, monto mensual y se-guro médico durante el tiempo de duración de los estudios. Las becas parciales, como su nom-bre lo indica, solamente incluían uno u otro componente.
Independientemente de la confiabilidad de los cálculos sobre el número de becas du-rante los primeros 30 años y su correspondencia con las ca-racterísticas del mercado aca-démico en el mismo periodo, parece innegable que el apoyo para los estudios de posgrado se concentraron mayoritariamente en becas completas, en el nivel de maestría y en instituciones nacionales. Hoy se dice que se alcanzarán las mismas 100 mil becas en cuatro años.
Durante los años noventa las cifras sobre el programa de becas son relativamente inesta-bles, tanto por los altibajos de los recursos públicos como por la idea que estaba en ese momen-to de reordenar la base de datos. Sin embargo, se supone que las becas vigentes pasaron de poco
más de 2 mil en 1990 a poco más de 18 mil en el año 2000, con tasas de crecimiento muy irre-gulares.
A partir del año 2000 —se su-pone que existe mayor certeza sobre las cifras y el manejo de la base de datos, aunque el informe general más reciente de Cona-cyt es de 2012—, de modo que el número pasó de 18 mil a más de 54 mil becas vigentes para el año pasado. De ese total, más de 60 por ciento son para maestría y alrededor de 10 por ciento para estudios en el extranjero.
El asunto es que con la crea-ción del Foro Bilateral México-Estados Unidos sobre Educa-ción Superior, Innovación e Investigación (FOBESII) en mayo del 2013, está la idea de que México enviará a Estados Unidos a 100 mil estudiantes y recibirá a 50 mil estaduni-denses en México para el 2018 (véase Campus No. 530).
Sin embargo, desde que el gobierno federal anunció el re-corte presupuestal, la mayoría de dependencias, incluido Co-nacyt, ajustaron sus programas y recursos. Y, al mismo tiempo, tienen la tenaza de cumplir los compromisos anunciados. En el caso del programa de becas, los titulares de Educación, Relacio-nes Exteriores y Ciencia y Tec-nología, han anunciado la cele-bración de diferentes convenios y el otorgamiento de múltiples becas —revisaremos las cifras próximamente.
Una de las novedades que destaca es la iniciativa de enviar al extranjero, y particularmente a Estados Unidos, a estudiantes de posgrado a estancias cortas de un mes, con diferentes por-pósitos (Reforma 15.03.2015). La idea, dicen las autoridades, es que los jóvenes puedan enrique-cer su formación, perfeccionar una segunda lengua, aprovechar la estancia para seleccionar una universidad para sus estudios posteriores o conocer a algún profesor destacado.
No es mala idea diversificar las modalidades de movilidad estudiantil; diferentes países lo han intentado y lo fomentan. Sin embargo, también es cier-to que un mes es totalmente insuficiente para un auténtico aprendizaje e intercambio. Pero quizás lo más grave sería que, en un contexto de recursos escasos y de suma cero, se modificara completamente la distribución de apoyos para cumplir con la meta del FOBESII y se descui-dara o disminuyera francamente la formación de recursos de alto nivel. Muy lamentable.
¿nueva política de becas?ciencia y tecnología
¿solución o problema? Lo puso de moda Jimmy Carter a finales
de los años setenta. En respuesta a una coyuntura crítica de la economía esta-dunidense, precipitada por el aumento sostenido del precio internacional de petróleo, las tendencias negativas de la balanza comercial y la recaudación fiscal, así como por las presiones inflacio-narias de precios y salarios, quien sería presidente en el periodo 1977-1981 anunció desde su campaña la implan-tación del denominado “presupuesto base cero” (Zero Base-Budgeting o ZBB).
El 27 de abril de 1977 el presidente Carter comunicó a su gabinete, así como a los titulares de todas las agencias federales, que había instruido al director de la Oficina de Administración y Pre-supuesto, la OMB, para que elaborara guías de aplicación del presupuesto base cero que, a partir de ese año, regiría la formación del presupuesto en el nivel federal del gobierno. El comunicado agregaba: “Le pido que designe a uno o dos miembros del personal de la oficina a su cargo para cumplir la función de acopiar la información necesaria para la integración del presupuesto base cero.” (Memorándum a los Titulares de los Departamentos y Agencias Ejecutivas).
En su periodo al frente del gobierno de Georgia (1971-1975), Carter había expe-rimentado esa modalidad presupuestal, para lo cual contrató los servicios de consultoría de Peter Pyhrr que, al frente de la compañía Texas Instruments, había conseguido restaurar la salud financiera de la empresa por ese mecanismo. La metodología original del ZBB consistía en la definición de células de presu-puesto, denominadas “paquetes”, que especificaban los costos unitarios de insumos y recursos para cumplir los requerimientos de cada proceso de pro-ducción y gestión. La posterior revisión e integración de los paquetes establecía el presupuesto de unidades mayores y, al cabo, de la toda la base presupues-tal. El ciclo presupuestal concluía con una evaluación de la efectividad anual del gasto y alimentaba el inicio de un nuevo ciclo.
Según Carter, la implantación del pro-cedimiento había ahorrado al gobierno estatal más de 55 millones de dólares en el cuatrienio de su mandato. La revisión histórica de los datos reveló, sin embargo, que en realidad la suma de ahorros no había superado los cinco millones de dólares (Steven F. Hayward, The Real Jimmy Carter, Regnery Publis-hing, 2004, p. 58). La diferencia entre una suma y otra resulta de considerar los costos administrativos que implicó la elaboración de los presupuestos con la nueva metodología.
Durante la administración presidencial Carter se hicieron varias evaluaciones del ZBB aplicado a nivel federal. En éstas se señalaban las virtudes del procedimiento,
principalmente la responsabilidad de las agencias de vigilar el gasto público y procurar ahorros por ineficiencias o redundancia de funciones, aunque se mostraban, asimismo, varios proble-mas importantes. El primero, también notado por el sector privado que había experimentado el ZBB en empresas, la elevación de los costos administrativos
y de gestión, que no en todos los casos alcan-zaban a compensar los ahorros. El segundo, un problema de estrés ad-ministrativo, derivado de la asignación de nuevas responsabilidades de supervisión del ejercicio del gasto. El tercero, que resultaría el más importante, la evidencia
de que pronto el sector burocrático entendía los requerimientos del ZBB como un mecanismo eminentemente formal, en vez de una nueva política presupuestal cuyo objetivo se centraba en la eficiencia y eficacia del uso de los recursos.
En 1980, en el contexto de las campa-ñas por la presidencia que enfrentaría a los candidatos Carter (por la reelección) contra el ex gobernador republicano de California (Ronald Reagan), buena parte del debate acerca del rumbo de la economía estadounidense se centró, precisamente, en la ineficacia de la gestión presupuestal para modificar los indica-dores financieros básicos: la inflación no se había detenido significativamente, la competitividad económica estadunidense mantenía una tendencia negativa, y el ahorro del gasto gubernamental no se había traducido en una recuperación de los niveles de empleo e ingresos. Lo más importante, el déficit fiscal persistía, como también los datos negativos de la balanza comercial.
Reagan sostenía entonces que, como gobernador de California, había logrado resultados mucho más satisfactorios mediante una reingeniería del gasto público que incluía incentivos para que el sector privado participara en la provisión de varios de los servicios que antes generaba y distribuía la entidad gubernamental. Reagan ganó el debate, obtuvo la presidencia y puso fin a la metodología del ZBB, reemplazándola por un enfoque distinto: la planeación y el presupuesto estratégico, el estímulo a la intervención del mercado, así como la reconceptualización del papel del go-bierno en la provisión de bienes públicos. Lo que sería denominado, desde ese momento, el “neoliberalismo”.
En otros países se utilizado la me-todología del ZBB, como en Australia y más recientemente en Irlanda. La experiencia ha mostrado que puede ser útil siempre y cuando se conciba como una medida de intervención de tiempo y alcance limitado. Se sabe que no es una panacea, que los riesgos de buro-cratismo y simulación son altos, y que la curva de aprendizaje no es trivial.
presupuesto base cero
aunqueciertas iniciativas por diversificar la movilidad estudiantil resultan benéficas, hay que cuidar la distribuciónde apoyos
“La experiencia ha mostrado que esta metodología puede ser útil siempre y cuando se conciba como una medida de intervención de tiempo y alcance limitado.”
sh
ut
te
rs
to
ck
campusMILENIO 5
opinión
carlos Pallán FigueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]
los orígenes de ciudad universitaria
ceneVal
mario raúl guzmán
un apasionado de la universidad pública
(Segunda y última parte)
El pasado domingo se cumplieron 61 años de que el gobierno federal, por conducto del Presidente de la República, entregara Ciudad Universitaria a la Universidad Na-cional. Como se dijo anteriormente, llegar a ese momento fue parte de una historia larga y accidentada. Tuvieron que pasar 26 años para que la tesis de dos pasantes de arquitectura cobrara realidad, aunque en espacios distintos y con grandes modi-ficaciones. Lo importante fue que la idea de ambos, Mauricio de María y Campos y Marcial Gutiérrez Camarena, llenó de sen-tido a la rectoría de Ignacio García Téllez.
El rectorado de García Téllez inicia en las semanas posteriores al fin de la huelga del 29 y al otorgamiento de la autonomía por parte del gobierno de Emilio Portes Gil. Su gestión coincide con la del presidente Pascual Ortiz Rubio. Entre los muchos problemas que tenía la institución se contaba el de espacios físicos, cupos y matrícula. La Universidad Nacional funcionaba en 14 instalaciones diseminadas en la ciudad de aquel entonces, las cuales tenían un cupo disponible para 3,000 alumnos, albergando, no obstante, la ‘pavorosa’ cifra de 9,300 alumnos. Así, no es casual que una de las primeras acciones del nuevo rector fuera reunirse con los, en ese momento ya nuevos arquitectos, de María y Campos y Gutiérrez Camarena, enterarse pormenorizadamente del proyecto que le había legado el Rector Pruneda y, haciéndolo suyo, darlo a la publicidad dos días después en el periódico Excélsior.
García Téllez le imprime un ritmo vertiginoso al proyecto, desarrollándolo en tres frentes. El primero, relacionado con el espacio y la propuesta original de los arquitectos, quienes fueron comisio-nados por el rector para que siguieran adelante con la posible implantación del mismo. Pero las cosas iban en se-rio: en la segunda semana de enero se llevó a cabo el “Congreso Nacional de Planeación sobre Ciudad Universitaria”, desprendiéndose de ahí ideas y sugeren-cias valiosas En la propuesta original se situaba a CU en Tlalpan, pero el terreno que logró adquirirse, de 257 hectáreas, estaba situado en los límites del DF y el Estado de México, surcado por el río San Joaquín y conteniendo al pueblo de Tecamachalco. A partir de octubre de
1930 se dispuso de esa área y, para el año siguiente, firmado por el arquitecto Carlos Contreras, ya se publica el plano de los nuevos espacios. Pensando en el futuro, ahí se decía que habría instala-ciones para 14 mil alumnos y que, en sucesivas etapas, se podría albergar a 20 mil personas.
El segundo frente tenía que ver con los dineros que provendrían del gobierno federal. El rector logra que el proyecto de presupuesto federal para 1930 incluyera la cantidad de un millón de pesos para su propuesta. Empero, el asunto fue muy discutido en la Cámara de Diputados: CU significaba un gasto superfluo frente a las necesidades urgentes de la educa-ción básica, mejores salarios para sus profesores y su extensión al medio rural, como se argumentaba. Pero también había defensores acérrimos. La disputa fue zanjada, destinando 120 mil pesos para la propuesta opositora
El tercer frente fue la campaña de recaudación de fondos implantada por el rector para adquirir el terreno. Ésta incluyó: cuotas extraordinarias a los alumnos (cinco pesos al año), descuen-tos de un día de salario al mes a los profesores, aportaciones mensuales de los egresados y muchísimas otras. El rector se multiplicó en actividades de ese tipo. En fin, independientemente de las actividades, había una poderosa causa por la cual luchar y los universitarios como un todo estaban en ella.
Sin embargo, la situación era muy difícil en el país. Se vivían los efectos de la llamada crisis del 29 de Wall Street y la Universidad tuvo más presiones que de costumbre para mantenerse. La administración universitaria tuvo que despedir empleados y reducir el ya magro salario de los profesores.
En esas circunstancias, el sueño de Ciudad Universitaria estaba terminado. Como lo dijo García Téllez en su último informe: dejaba terreno y proyectos para darle cuerpo a aquel sueño, “después de haber levantado el entusiasmo de la población universitaria...”Se cerraba una de las páginas más gloriosas de la Universidad Nacional. En 1937 los te-rrenos fueron vendidos a la Secretaría de la Defensa Nacional, siendo hasta 1942, con el rector Brito Foucher, que la causa renació.
eduardo ibarra colado
la tesis de dos pasantes de arquitectura fue la base para crear cu.
En México abundan, por fortuna, los profesores-investigadores que han hecho de la Universidad su tema primordial de estudio. Quizá no los haya en la cantidad que reclaman las universidades mexicanas, dadas la complejidad de sus desafíos y la mag-nitud de sus rezagos; pero de entre los que han sobresalido por la amplitud de sus conocimientos y por la pasión puesta en el transcurso de numerosos trabajos, la calidad de cuyos resulta-dos es de enorme utilidad en la vida institucional universitaria, viene hoy a cuento el nombre del finado doctor Eduardo Ibarra Colado, un universi-tario elogiado por especialistas como Carlos Ornelas, Roberto Rodríguez Gómez y Manuel Gil Antón.
En su memoria, 21 académicos participan en un volumen preparado por Angélica Buendía Espinosa y Abril Acosta Ochoa (Laberintos y enjuegos: (re) encuentros con Eduardo Ibarra Co-lado, ANUIES, México, 2014, 266 p.). El libro, organizado en tres grandes apartados y una especie de prolonga-do estrambote, celebra en sus páginas la fecunda trayectoria académica del artífice del Laboratorio de Análisis Institucional del Sis-tema Universitario Mexicano. Los textos dedicados a la revisión de los estudios en que Ibarra Colado des-plegó su talento para desentrañar claves y desatar nudos de las IES constituyen un material interesante, sin demérito de las colaboraciones que se agrupan en las otras secciones. Los puntos sobre las IES, como sintomáticamente bautizó el doctor Ibarra su columna en la pági-na electrónica del LAISUM. Y es que le preocupaba sobremanera dilucidar las tendencias que en el vórtice de lo que acontece permiten columbrar los rasgos positivos y negativos del futuro inmediato.
Ibarra Colado vio las universidades mexicanas a horcajadas de lo que dis-tingue a dos épocas de la vida contem-poránea de México. En el tránsito del nacionalismo revolucionario al neo-liberalismo está involucrada la con-frontación entre la noción posrevolu-cionaria, según la cual la educación es un bien público, un bien gratuito y laico, un derecho consagrado en el texto constitucional, y la noción que, en el predominio de la globalización, concibe a la educación como un ser-vicio, un producto por el que se paga. Qué debe permanecer en la esfera de lo público y qué debe pertenecer a la esfera de lo privado. Qué atañe a la justicia social y qué se envía como se-ñal para tranquilizar a los mercados.
El sistema educativo se debatió en los ochenta en algo más que meros jue-gos discursivos o semánticos; Ibarra advirtió que el proceso de implanta-ción de un nuevo modelo de desarrollo
conllevaba una nueva relación entre la Universidad y el Estado, y él se abrió paso entre las múltiples categorizacio-nes del litigio para estar en condicio-nes de imaginar un futuro diferente a la dicotomía imperante.
De acuerdo con Adrián de Garay, Eduardo Ibarra advirtió que desde el final de esa década los problemas de las universidades públicas han sido encarados con medidas moderniza-doras que atienden más bien las de-mandas del mercado y se desprenden de las formas organizacionales típicas de las empresas. Ibarra planteó enton-ces la necesidad de un nuevo diseño organizativo e institucional capaz de enfrentar los retos de la producción y transmisión de conocimientos que rebasan a la propia Universidad como institución social, para lo cual “se re-quiere una organización más horizon-tal, descentralizada, flexible y con sis-temas de gestión más participativos”.
Angélica Buendía y Abril Acosta acotan los alcances del término “em-presarialización”, propuesto por Iba-rra al analizar la irrupción de formas de organización mercantil en el seno de la Universidad. Ambas analizan el
trastocamiento de al-gunos elementos que daban identidad a las funciones y modos de organización de las universidades. Se tra-ta, dicen, de una em-presarialización “sin-gular e imperfecta”.
Adrián Acosta Sil-va expone los rasgos esenciales de lo que denomina el «Método Ibarra» de análisis de
la educación superior, que reconoce la complejidad de la universidad, “sus fronteras imprecisas y cambiantes en un contexto interno y externo poblado de nuevas exigencias y reclamos, de adversidades, condicionamientos e incertidumbres”. Así, Ibarra puso de relieve las relaciones entre el proyec-to de modernización de la educación superior y las premisas del neolibera-lismo económico en que se inspiraba.
Germán Álvarez reconoce el espí-ritu polémico de Ibarra y en la misma tesitura ejerce su derecho de disentir, pues sostiene que el modelo privati-zador y gerencial de la Universidad expuesto por Ibarra no prevaleció en la realidad mexicana. Refuta la idea de que el neoliberalismo haya sepultado a una supuesta Universidad “libre y creativa” con esquemas organizacio-nales y administrativos propios del mundo de los negocios.
Los autores agradecen el ímpetu con que Eduardo Ibarra les exhorta-ba con frecuencia a discutir colecti-vamente los hallazgos y resultados de sus investigaciones. Al igual que ellos, celebramos la actitud proposi-tiva y generosa de Eduardo Ibarra y, asimismo, el rigor de su contribución al conocimiento de las instituciones universitarias.
“Celebramos la actitud propositiva y generosa de Eduardo Ibarra y, asimismo, el rigor de su contribución al conocimiento de las instituciones universitarias”
es
Pe
cia
l
campus MILENIO6
El pasado 17 de marzo, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, encabezó el Infor-me sobre los avances de la reforma educativa, que fue la primera que propuso y echó a andar el gobierno de Enrique Peña Nieto. Del dis-curso del titular de la SEP, sobresalieron al menos tres puntos que son dignos de comentar.
Primero, fue notable que Chuayffet empezara y conclu-yera su intervención haciendo mención a la crítica, algo que cualquier régimen— o personaje— autoritario y vertical rechaza y subesti-ma. Al inicio de su discurso expresó que la reforma es tarea de “perseverancia y apertura”; de “crítica dura y propositiva; de debate y de antagonismos, pero no de aniquilamiento”. Habrá que trabajar —así lo dijo— por abolir el “paternalismo y las viejas prácticas autorita-rias”. Al final de su mensaje en la Biblioteca de México volvió al tema. La crítica, dijo, será bienvenida pero “cuidémonos de la ingenua aspiración a la inmediatez”. En lo particular, considero alentador que el titular de la SEP reconozca el valor de la crítica pública y esperaría que ésta adquiriera mayor fuerza en los actuales pro-cesos de política educativa. Finalmente, la SEP podría convertirse en el “ministerio del pensamiento” (Latapí) y no solo en el “paquidermo reumático” que describió Jesús Reyes Heroles.
Segundo, pero si se pide mesura para exigir los cam-bios, también se pudo haber ofrecido una base de com-paración más amplia para poder valorarlos. Era, en última instancia, un informe de avances. No obstante, Chuayffet lanzó datos sin mayor referencia que el tiempo. Por ejemplo, por un lado dijo que se habían entregado 6 millones de pa-quetes de útiles a estudiantes con “severas carencias” y, por otro, enfatizó que se asignaron 3 mil “dispositivos electrónicos periféricos” para alumnos con capacidades diferentes. Esto que parece mucho, ¿realmente lo es? Quizás para un gobierno que lleva dos años en el poder, sí, pero para las necesida-des del país, no. ¿Cuántos estudiantes enfrentan ca-rencias severas? ¿Cuántos capacidades diferentes? Según el Censo Nacional de Población y Vivienda, en el grupo de edad de 0 a 14 años, hay un poco más de medio millón de personas con discapacidad, es decir, la SEP no atiende ni al 1 por ciento de esa población.
Sin subestimar el alcance e implicaciones de la reforma, sí creo que habría que inter-pelar a la SEP para saber: (1) cuántas plazas de las que se han concursado y ganado por la vía del mérito, ya fueron asignadas formalmente; (2) qué va a pasar con las escuelas normales —tema ausente en el discurso de Chuayffet, (3) qué programas educativos han demostrado ser efectivos para ampliar las capacidades cognosci-tivas de los estudiantes; y (4) si hay evidencia de que los telebachilleratos comunitarios aseguran la calidad —ahora incluida en la ley— como para seguir apostándole a esta opción con el propósito de ampliar la matrícula en el nivel de educación media superior.
Pero, ¿hacia dónde va la reforma? ¿Qué falta? Este, el tercero y último punto, que deseo comentar. Antes de cerrar su discurso, Chuayffet lo dejó claro: lo que falta es modificar el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) para poder “establecer me-didas que garanticen en todos los estados del país la regularidad del servicio”. Ya no basta con distribuir recursos y facultades, sino que ahora habrá que distri-buir “controles y responsa-bilidades” de tal manera que la “autoridad federal debe tener la posibilidad de asumir la función educativa; ahí donde la normalidad y continuidad del servicio estén en riesgo o la hagan imposible”.
Es claro que hay algunos estados de la República que son un fracaso. Ni sus gobiernos ni sus respecti-vas sociedades han sabido crear las competencias ins-titucionales para manejar eficientemente sus sistemas educativos; por eso ahora se propone que la “autoridad federal” adquiera mayores atribuciones para intervenir en esos casos. Esto huele a
recentralización como lo han hecho notar legisladores, como Javier Corral, y especialistas educativos, como Alberto Arnaut (Campus 600).
Al no haber alcanzado la madurez y poder ser responsables, ¿algunos estados van a tener que recurrir “a la mano del papá”? ¿No se acerca esto al paternalismo que, por otro lado, cuestionó Chuayffet? ¿A qué grado son compatibles
el “federalismo coopera-tivo” y la recuperación de la rectoría de la educación por parte del Estado? ¿El control que se propone ejercer será sólo para hacer cumplir responsabilidades políticas y administrativas o también curriculares? Sobre este último punto, seguramente los asesores de la SEP conocen y han analizado otros propuestas que señalaban que había que
sustituir el actual currículo educativo a nivel básico para permitir que los estados, regiones, zonas y escuelas puedan decidir sobre sus contenidos y métodos en función de las necesidades y condiciones particula-res de los estudiantes. Es decir, se requiere mayor descentralización en el tema curricular (Tamez, R. y Martínez-Rizo, F. Las reformas que necesita la educación mexicana, 2012). El Consejo de Especialistas para la Educación de la SEP, por su parte, también propuso que así como a las entidades federativas les toca participar más acti-vamente en la planeación y diseño de las políticas, a la SEP le corresponde cumplir “más eficazmente funciones normativas, de planeación estratégica, de evaluación y de carácter compensatorio” sin tener que aumentar su estructura burocrática (CEE, Los retos de México en el futuro de la educación, 2006). ¿En-tonces? Ya veremos qué apertura muestra la SEP en este debate público.
uniVeRsiDaD cRÍtica
Pedro Flores-crespo Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS)
Twitter: @flores_crespo¿federalismo cooperativo o recentralización?sobre el informe de los avances de la reforma educativa
se requiere mayor descentralización en el tema curricular.
en el inFoRmese mencionó la intención demodificar el acuerdo nacional para la moderniza-ción de la educación Básica
Rinde tonatiuh Bravo su segundo informe al frente de la institución
al tomar posesión al frente de la UdeG, el rector Tonatiuh Bravo Padilla hizo un llamado para impulsar un
Pacto por los jóvenes en Jalisco en materia de ampliación de oportuni-dades educativas. Por eso, al rendir su segundo informe de labores al frente de la institución jalisciense, anunció que la matrícula de la Universidad de Guadalajara creció en 14 mil estu-diantes. El incremento acumulado de los dos últimos años, lo que lleva esta administración, es de 20 mil 164 es-tudiantes —6 mil 920 en nivel medio superior y 13 mil 244 en nivel superior.
Esto, aseguró, constituye una variación sin precedente que refleja el compromiso de la Universidad de Guadalajara con los jóvenes de Jalisco. Y es que durante este año escolar, la Universidad de Guadalajara pudo dar cabida a ocho de cada diez aspirantes en el nivel medio superior y a cuatro de cada diez en el nivel superior.
En este contexto, Bravo Padilla des-tacó que actualmente a escala nacio-nal, solo 78 estudiantes de cada 100 que iniciaron la educación básica están en posibilidades de ingresar a la educación media superior, al haber cubierto los niveles previos.
Docencia y AprendizajeEl rector Tonatiuh Bravo Padilla acudió ante el Consejo General Universitario para rendir cuentas sobre la gestión 2014-2015 y el estado que guarda la administración de la institución.
En el Teatro Diana de la ciudad de Guadalajara, Bravo Padilla habló
sobre la labor que realiza la univer-sidad para ampliar la cobertura a lo largo del estado.
El rector de la UdeG resaltó que en 2014 la ampliación de la matrícu-la fue de 14 mil 200 estudiantes. Si sumamos éstos a los del primer año, juntos hacen poco más de 20 mil es-tudiantes en los últimos dos años. Se pasó de 241 mil 744 a 255 mil 900.
En educación media superior, el índice de aspirantes se ha incremen-tado más que el de admitidos, lo que implica que debemos continuar de-sarrollando infraestructura que nos permita incrementar la admisión en este nivel, expresó.
En cuanto al nivel medio su-perior hay buenas noticias para Jalisco, aseguró Bravo Padilla. El estado se posicionó en lugar 15 en cobertura a escala nacional, esca-lando del lugar 27.
Esto, dijo, se debe al esfuerzo de la Secretaría de Educación Ja-lisco y de la Universidad de Gua-dalajara en materia de atención al nivel medio superior. “Crecimos en el número de planteles de aten-ción de media superior pasando de 156 a 166”.
En cuanto a matrícula de edu-cación superior, la Universidad de Guadalajara cubre 45 por ciento del estado. Otras instituciones públicas, tanto estatales como federales, 14 por ciento. Y las instituciones pri-vadas, 41 por ciento del total de la matrícula de poco más 258 mil es-tudiantes.
Para mejorar esta cobertura y hacerla efectiva, la Universidad de Guadalajara cuenta con centros te-máticas, nueve regionales y el Siste-
ma de Universidad Virtual. Pero no solamente se crece en cantidad, sino también en calidad, agregó el rector.
La UdeG tuvo 119 programas eva-luados por los comités interinstitu-cionales de evaluación de la Educa-ción Superior, cifra récord en 2014. 34 programas académicos de nueve centros, y el Sistema de Universidad Virtual, realizaron procesos de eva-luación y reevaluación en este año. También, se trabajó en la diversifica-ción de la oferta educativa.
Y es que el Consejo General Universitario de la UdeG aprobó un nuevo calendario escolar que permi-tirá ampliar el ciclo de verano para incrementar la oferta de cursos y que los estudiantes puedan avanzar en los créditos de sus programas o regularizar su situación académi-ca, así como promover la movilidad nacional e internacional, fortalecer la formación docente y aumentar la presencia de profesores huéspedes y estudiantes extranjeros durante el internacional.
“También hemos mejorado en la cualificación de profesores y su re-conocimiento como Perfil Deseable, anteriormente llamado Promep, ac-tualmente llamado Programa para el Desarrollo Profesional Docente, llegando a la cifra récord en 2014 de dos mil 381 profesores reconoci-
dos y evaluados por la Secretaría de Educación Pública a través de este instrumento. Esto significa que el 95 por ciento de los profesores de carre-ra en el nivel superior, cuentan con posgrado”, agregó.
Investigación de VanguardiaEn materia de Investigación y Pos-grado, la UdeG creció de nueva cuen-ta en miembros del Sistema Nacio-nal de Investigadores y del Sistema Nacional de Creadores, pasando de 765 a 854.
El estado de Jalisco se ubica entre las entidades con mejores condicio-nes y capacidades para el desarrollo e impulso de la ciencia, tecnología y la innovación, expuso Bravo Padilla. Para ello, la Universidad de Guada-lajara es un factor determinante para que el estado se encuentre en ese posición, ya que aporta 71 por ciento de los investigadores del SNI y 85 por ciento de los programas de posgrado de la entidad reconocidos en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt.
De acuerdo con el ranking de Ins-tituciones de SCImago de 2015, la posición de la Universidad alcanza el quinto lugar nacional en producción científica, solo después de la UNAM, la UAM, el IPN y el Cinvestav, con una total acumulado de 2 mil 695
la casade estudios
jalisciense tiene casi la mitad de la
matrícula de educación superior
de la entidad
el rector presentó los logros de la universidad jalisciense ante el consejo universitario y la comunidad de la institución.
Los logros y aportes de la universidad la mantienen a la vanguardia educativa de la educación superior en México
caliDaD y coBeRtuRa eDucatiVa, pRioRiDaDes la uDeg
su nivel de cobertura, su aportación al desarrollo de la ciencia y la tecnología y la difusión cultural que realiza son solo tres de las aportaciones de la institución a escala local y nacional
Fotos: udeg
campus MILENIO8
REpORTE
Los logros y aportes de la universidad la mantienen a la vanguardia educativa de la educación superior en México
caliDaD y coBeRtuRa eDucatiVa, pRioRiDaDes la uDeg
documentos publicados en revistas académicas indexadas.
En cuanto a financiamiento para investigación, durante el 2014 se de-sarrollaron más de 300 proyectos de investigación con financiamiento externo. Asimismo, se destinaron más de 114 millones de pesos para el desarrollo de la investigación y el posgrado, lo que constituye 47 por ciento más que lo destinado en 2013.
En abril de 2014 la Universidad de Guadalajara fue certificada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y la Secreta-ría de Economía como Oficina de Transferencia de Conocimiento, ello permitirá orientar las políticas y procedimientos en torno a la transfe-rencia del conocimiento innovador generado por la institución.
Bravo Padilla destacó que la la-bor que ha realizado la Universidad de Guadalajara durante los últimos años para incrementar la protección de la investigación aplicada ha per-mitido que en 2014 la institución haya obtenido 8 títulos de patente; así, la Universidad acumula un total de 14 patentes y modelos de utilidad con título y otras 6 en trámite duran-te los últimos años.
InternacionalizaciónLa internacionalización es una de las tendencias emergentes más impor-tantes en la educación superior, y a la cual la institución le ha dado espe-cial importancia durante los últimos años. En este sentido, la Universidad de Guadalajara actualmente mantie-ne relaciones con 634 instituciones de 49 países.
Durante el 2014, dijo Bravo Pa-dilla, 2 mil 220 estudiantes de la Universidad realizaron acciones de movilidad en instituciones de 34 paí-ses, entre los que destacan Estados Unidos (con mil seis), España (con 208) y Chile (con 81). Además, mil 217 miembros del personal universi-tario realizaron estancias en 49 paí-ses destino, entre los que destacan Estados Unidos (con 230), España (con 96) y Colombia (con 55).
Por su parte, la Universidad de Guadalajara recibió a mil 964 estu-diantes de 62 países, entre los que destacan Estados Unidos (con 373), Alemania (con 199) y Francia (con 166), así como a 474 académicos de 29 países, entre los que destacan Es-tados Unidos (con 82), España (con 40) y Francia (con 19).
El rector de la UdeG subrayó que en el caso de las acciones de movi-lidad hacia Estados Unidos, gran parte de éstas se realizaron en el contexto del Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación entre México y Esta-dos Unidos (Fobesii).
En específico, la Universidad de Guadalajara envió a 33 univer-sidades e instituciones de Estados Unidos a 793 estudiantes y 138 profesores con el interés de per-feccionar su dominio del idioma
inglés, así como participar en cur-sos de liderazgo, emprendimiento, competitividad global, innovación y tecnologías.
Además, en el contexto de la visita de Estado de México a Reino Unido y el Encuentro de Rectores de Instituciones de Educación Superior (IES) en Londres, la Universidad de Guadalajara suscribió la Carta de Intención para el establecimiento de la Cátedra Itinerante México-Reino Unido, en la que la UdeG fue elegida por las 12 IES mexicanas que participan en el consorcio y la Secre-taría de Relaciones Exteriores, como coordinadora de la misma durante el periodo 2015-2016.
Difusión CulturalComo cada año, la Universidad refrendó su compromiso con la difusión de la cultura, una de sus funciones sustantivas. Por ello, el rector recordó que tan solo en 2014, la Universidad de Guadalajara, a través de los diferentes recintos, museos, teatros, foros, encuentros y festivales, realizó más de tres mil actividades culturales con una asis-tencia de más de un millón 415 mil personas; además de las acciones de formación y apreciación cultural en las escuelas preparatorias y centros universitarios de la Red.
Durante 2014 la Universidad de Guadalajara obtuvo recursos, de los poderes Ejecutivo y Legislativo, por un monto de 20 millones de pesos para iniciar la edificación del Mu-seo de Ciencias Ambientales, el cual tiene como propósito inspirar la conservación de la naturaleza y la cultura de la sostenibilidad.
Este año la Feria Internacional del Libro de Guadalajara (FIL), or-ganizada por la Máxima Casa de Es-tudios de Jalisco, tuvo a Argentina como país invitado de honor y, como cada edición, continúa consolidán-dose como el más grande festival del
libro en nuestro país y en el mundo de habla hispana. En esta ocasión, las mil 144 actividades reunieron alrededor de 767 mil 200 personas.
Este año, el Festival Internacio-nal de Cine en Guadalajara (FICG), proyecto impulsado desde la Uni-versidad de Guadalajara, llegó a su a trigésima edición. Desde su origen como Muestra de Cine Mexicano en 1986, el Festival ha contribuido al relanzamiento y desarrollo de la industria fílmica en nuestro país, así como al impulso de la cadena de promoción y distribución de la producción cinematográfica mexi-cana, iberoamericana y del mundo, reconoció Bravo Padilla.
“Este magno evento cultural ha sido factor clave para posicionar a nuestra ciudad como referente del séptimo arte a nivel internacional, así como para impulsar la enseñan-za, investigación y difusión de las artes cinematográficas en la Uni-versidad”.
El rector recordó que en 2015, Cultura UDG conmemora sus pri-meros 10 años en que esta entidad universitaria ha emprendido proyec-tos y acciones con los que ha dado respuesta a las de mandas sociales de la región centro occidente del país, en materia de cultura.
A lo largo de este tiempo, Cul-tura UDG ha conjuntado sus es-fuerzos con instituciones públicas y privadas, grupos de creadores y gestores culturales, así como con las distintas dependencia la Red Universitaria, para generar e impulsar proyectos que se gestan desde las coordinaciones de Mú-sica, Artes Escénicas y Literatura, así como a través de recintos como el Teatro Experimental, el Teatro Vivian Blumenthal, el Museo de las Artes, el Festival Creativo para niños y jóvenes Papirolas y la Feria Internacional de la Música (FIM-PRO), aseguró.
90 años de la udeg
Notables son logros de la actual gestión de la Universidad de Guadalajara: en este lapso, la institución incrementó sustancialmente su matrícula, materializando así el derecho constitucional a la educación de más jóvenes; mantuvo y acrecentó sus indicadores de calidad; extendió sus servi-cios a nuevos municipios y localidades; amplió las oportunidades para el personal académico y administrativo, a través del concurso de nuevas plazas y de promoción que enfatizaron la atención al ámbito regional sin descuidar el metropolitano; impulsó sus funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión, difusión de la cultura y vinculación en los niveles medio superior y superior; y fue auditada por su órgano de control interno, por el despacho auditor externo, por el Sistema de Administración
Tributaria y por la Auditoría Superior de la Federación. hizo patente el esfuerzo del gobierno de Jalisco, encabezado por Aristóteles Sandoval Díaz, para apoyar a la Universidad de Guadalajara y la gestión ante el gobierno federal, que les ha posibilitado acudir y actuar juntos.
hemos avanzado, pero no es suficiente, reconoció. “Las tareas y los retos presentes y futuros demandan mayor entrega y mejores resultados. Tenemos varias asignatu-ras pendientes en las que habremos de ocuparnos. Llegamos al primer tercio del periodo y necesitamos apretar el paso.
“Este año nuestra Alma Mater cumplirá 90 años de su reapertura en la época moderna, misma que ce-lebraremos ratificando su compromiso con el proyecto educativo del artículo 3ro. constitucional, de institución laica, gratuita y de calidad”, concluyó.
salvador medina armienta*
el consejo general universitario promueve medidas para beneficio de la comunidad universitaria, como un calendario escolar modificado o programas de movilidad estudiantil y académica.
campusMILENIO 9
la udeg reitera su compromiso con la educación.
messiEl nuevo documental sobre la vida del deportista se concentra en el personaje, ese héroe silencioso, no en la persona
Para José Emilio
En Aquí y ahora. Cartas 2008-2011 (Anagrama & Mondadori, 2012, España), los escritores Paul Auster y J.M. Coetzee desarrollan, mediante el viejo arte epistolar, un conjunto de reflexiones a partir de sus conversaciones sobre un montón de asuntos de la vida y de la literatu-ra, del mundo escrito y no escrito. Al referirse a los deportes y su im-portancia en la vida social, Coetzee escribe: “Los deportes satisfacen la necesidad de héroes.”. Los “momen-tos de gracia” de los deportes (rom-per un récord, meter un gol, anotar una carrera) son “movimientos que no pueden ser objeto de planifica-ción racional, sino que parecen des-cender sobre los jugadores mortales como una especie de bendición de lo alto, esos momentos en que todo sale bien, en que todo se coloca en su lugar, en que los espectadores ni siquiera quieren aplaudir, solo dar las gracias por haber estado ahí en calidad de testigos” (p.45).
Messi, el documental del director español Alex de la Iglesia (2014), ba-sada en un guión de Jorge Valdano, que fue presentado hace un par de se-manas en el contexto del Festival In-ternacional de Cine de Guadalajara, ilustra muy bien las palabras del gran escritor sudafricano sobre la búsque-da de héroes que tienen los niños y los aficionados deportivos. Como es de suponerse, la cinta relata la trayec-toria del futbolista argentino Lionel Messi, considerado actualmente no solo como el mejor jugador de futbol del mundo, sino quizá uno de los dos o tres mejores de todos los tiempos.
La estructura de la obra del direc-tor español es compleja y sencilla al mismo tiempo, una virtud usual en los buenos documentales. Narra la historia de la vida de Messi (Rosario, Argentina, 1987), alternando imáge-nes reales de su niñez y adolescencia (fotografías, videos) con la recons-trucción de algunos de los momen-tos clave de su vida familiar, social y futbolística a través de un actor que lo representa esporádicamen-te. Pero el centro del relato fílmico descansa fundamentalmente en las charlas de sobremesa que mantie-nen los distintos círculos de amigos, familiares, compañeros de equipo, periodistas, directivos del Barcelo-na, o de ex entrenadores nacionales de la selección de Argentina. En esas mesas aparecen y desaparecen los amigos y amigas de la infancia de Messi, sus maestras de primaria, su primer entrenador de niñez futbo-lística en el equipo de barrio. Pero también desfilan las emociones, los elogios y los entusiasmos insobor-nables de sus amigos y entrenadores de juventud y consagración futbole-ra: Piqué, Mascherano, Maradona, Iniesta, Sabella, Menotti, Jorge Val-dano, Johan Cruyff.
Ese recurso convierte al docu-mental en un ejercicio memorístico, lúdico y festivo en torno a la carrera del personaje y sus circunstancias. La conversación desenfadada, es-pontánea, frente a unas copas de vino, agua o cerveza, en algún res-taurante de Barcelona o de Buenos Aires, imprime un toque de realismo y frescura a la reconstrucción de la trayectoria vital y profesional del célebre 10 argentino. Las palabras y
las imágenes que tienen sobre Messi cada uno de los participantes ayudan a comprender las múltiples caras de una vida que es, como todas, comple-ja y diversa al mismo tiempo, no la expresión de una trayectoria lineal labrada por quien sabe qué extrañas fuerzas del azar o del destino.
La infancia difícil de un “pibe” en un barrio pobre de Rosario (Las Heras), centrada desde muy pequeño en el futbol como mapa vital y prácti-ca existencial; los problemas de bajo crecimiento asociados con un déficit genético de carácter hormonal; la ha-bilidad inaudita de un niño de 8 años capaz de someter a rivales mucho más grandes en edad y estatura, manio-brando con la magia de unos pies en los que el balón parece una extensión natural, indivisible, de extremidades pequeñas, ágiles y veloces; la inteli-gencia para descifrar en un instante los desafíos de los rivales y los apoyos posibles de sus compañeros; la pasión con la que el jugador practica el de-porte y descubre que la felicidad dura 90 minutos y se encuentra comprimi-da en una cancha de futbol.
Messi es una película sin ficción, una búsqueda de la explicación de un
milagro. La timidez cuasiaautista del jugador rosarino, el carácter reserva-do que se transforma cuando entra en el campo de juego, el provincialismo ingenuo que deja en un rincón de los vestidores para cambiarlo por un fe-roz espíritu de competencia cuando enfrenta a los rivales, forman parte de las estampas que habitan en distintos momentos los relatos y recuerdos de quienes le conocen. Sin una interven-ción especial ni de él ni de su familia a lo largo de la cinta (solo aparecen en fragmentos de entrevistas pasadas), el jugador Messi queda en el centro, y el individuo y el ciudadano Messi son solo sombras que habitan oca-sionalmente el personaje principal. Ése es un mérito del director: dejar fuera a la persona, y concentrarse en el personaje.
De cualquier modo, el tono fes-tivo, conversatorio de la película, es un recurso legítimo para acercarse a la comprensión del fenómeno Mes-si, para acentuar sus deslumbrantes habilidades futbolísticas, para tratar de entender que significa el futbol en la vida de un muchacho crecido en circunstancias difíciles. Después de todo, Lio Messi representa de una manera extraordinariamente fiel las palabras de Coetzee de que los deportes satisfacen la necesidad de héroes que todos, de alguna mane-ra, tenemos. Aunque en este caso sea un héroe tímido, reservado, de bajo perfil, que prefiere el silencio a la palabrería, y que disfruta enorme-mente la tarea de descifrar, cada 90 minutos, la geometría y la aritméti-ca de cada partido que protagoniza. Messi es la imagen perfecta de un héroe silencioso.
la vida del futbolista, considerado uno de los mejores de todos los tiempos es abordada en el nuevo documental de alex de la iglesia.
“Lio Messi representa de una manera extraordi-nariamente fiel las palabras de Coetzee de que los deportes satisfacen la necesi-dad de héroes que todos, de alguna manera, tenemos”
el cineastaespañol alex
de la iglesia torna a su documental
en un ejercicio memorístico,
lúdico y festivo
* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara.
Fotos: esPecial
campus MILENIO10
ESTACIÓn DE pASO
adrián acosta silva*
El cineasta Andrew Jarecki estrenó su primer largometraje de ficción, All The Good Things, en 2010. Protagonizado por Ryan Gosling y Kirsten Dunst, el filme narra la vida David Marks, el hijo de un millonario agente de bienes raíces en Nueva York que se enamora de Katie McCarthy, hija de una familia trabajadora.
En busca de una vida más tranquila, David y Katie se mu-dan a Vermont, donde viven sus primeros años juntos. Pero la familia de David lo convence de regresar a ser parte del negocio familiar. Poco a poco la dinámica de ambos cambia y Katie debe acostumbrarse a los repentinos estallidos violentos de David y su desinterés por tener hijos.
Cuando Katie comienza a vol-verse más independiente y su
estilo de vida entra en conflicto con los intereses de la familia de David, la joven desaparece sin rastro. Pese a que todo apunta al esposo, las investigaciones quedan inconclusas y su cuerpo nunca es encontrado.
Lo más notorio del filme se encuentra en la historia que lo inspiró: la desaparición de Kathie McCormack, la esposa de Robert Durst, hijo de un millonario neoyorquino.
Durante el estreno de la película, el director Andrew Jarecki, un reco-nocido documentalista, explicó que uno de sus deseos era crear una película que atrajera la atención de Robert Durst. Unas semanas después, Andrew recibió la llamada que había estado esperando.
Durst ofreció a Jarecki filmar una serie de entrevistas donde
el recluso millonario pudiera explicar su versión de los he-chos. De ahí, surgió The Jinx: The Life and Deaths of Robert Durst, una serie documental de seis episodios que ha atraído la atención de los medios y la sociedad estadounidense.
Durante años, Jarecki y su equipo de producción investigan a profundidad el caso de la des-aparición de Kathie McCormack, uno de los casos sin resolver más
notorios en la historia de Nueva York. Además, descubren pistas hasta ahora desconocidas sobre dos casos distintos que ponen a Durst de nuevo en el banquillo de los acusados.
The Jinx es un perturbador vistazo a la vida de Durst, un “pobre niño rico” como lo describe uno de sus abogados defensores. El más grande de los hijos pero menospreciado desde pequeño por su inexpresivo padre y sus opresores hermanos.
Durst es marcado de por vida cuando presencia a corta edad la accidental caída de su madre de un rascacielos de Nueva York que causa su muerte. Desde ese momento, el pequeño Robert es un reflejo perfecto de la impuni-dad en la que vive la clase alta estadounidense. Es una especie
de víctima del ambiente que lo rodea y es orillado a actuar en consecuencia de lo que sufrió.
Así, The Jinx es no sólo un documental sobre Robert Durst, sino sobre las consecuencias de la superficialidad, las relaciones entre padre e hijo y el sistema judicial estadounidense.
De la mano de Jarecki, reco-rremos la vida de Robert Durst y el camino que lo llevó a vivir una vida de crimen pese a es-tar rodeado de privilegio, las decisiones que lo llevaron a experimentar circunstancias más extrañas que la ficción. Es un recuento desgarrador de un criminal del que no podemos más que sentir lástima.
The Jinx: The Life and Deaths of Robert Durst llegará pronto a México.
salvador medina armienta*
lo nueVo De paul thomas anDeRson
el extRaño caso De the Jinx, la ViDa Del millonaRio RoBeRt DuRst
El director nos muestra la textura y los colores de los años 70
Vicio propio
la realidad supera a la ficción
Si existe un director estado-unidense que ha logrado fusio-nar el surrealismo y el absurdo con la cultura popular mejor que nadie, ése es Paul Thomas Anderson. Se trata de uno de los últimos autores que tiene el cine de Hollywood y cada uno de sus proyectos es tan particular en su estilo como único en el con-texto del medio.
Su más reciente esfuerzo es la primera adaptación autoriza-da a la obra del escritor Thomas Pynchon. Inherent Vice (Vicio Propio) sigue la historia de Doc Sportello, un drogadicto altamente funcional que hace, cuando su sanidad lo permite, de detective privado.
Un día, como una visión, reaparece en su vida Shasta, una amante cuya enigmática presencia nos atrae desde el primer cuadro. No sabemos si es la mariguana que fuma Doc o el aura de Shasta, pero la joven de ojos californianos parece flotar. Y así como lle-gó a su vida, desaparece de ella. Pero no sin antes dejar una pista.
Shasta se encuentra en ese momento en una relación con Michael Wolfmann, un cono-cido magnate de bienes raíces. Pero la esposa de Wolfmann y su amante, se acercan a Shasta con una propuesta que podría traerle grandes riquezas a cam-bio de ayudarlos a internarlo en un manicomio.
Cuando el rudo y conserva-dor policía Bigfoot, una especie de némesis de Doc pero quizás la figura más constante en su vida, lo comienza a perseguir tras su inoportuna aparición en la esce-na de un crimen, las cosas para nuestro héroe se complican.
Vicio Propio es una explora-ción filosófica del contexto polí-tico y social de la cultura estado-unidense y, más específicamen-te, del California de los años 70. Doc debe lidiar con un contexto de corrupción policial, cárteles de la droga, cultos, prostitutas, Nazis, Panteras Negras y otros obstáculos absurdos que se in-terponen en su camino.
A diferencia de filmes re-cientes, éste es quizás el más íntimo o discreto de Paul
Thomas Anderson. Pese a ello, encontramos su estilo en cada cuadro. Se trata de un filme cuyos puntos no se unen su to-talidad pero que nos pintan la vida errática de Doc.
Y es que Doc vive en una niebla constante de drogas y confusión. “Cambia tu pelo, cambia tu vida”, le sugiere una amiga. Y Doc lo hace. Cambia de peinado y se ve inmiscuido en una historia que superará las expectativas y lo lanzará en bús-queda de Shasta cuando parece haber desaparecido.
Vicio Propio tiene puntos de absoluto absurdo y sin embargo, es una seria indagación de la paranoia que existía durante el
gobierno de Richard Nixon, fren-te al contexto del Comunismo como amenaza y el fantasma de la Guerra de Vietnam en el aire.
En una particular escena, Doc se une junto a su amigo, sin mucha explicación, con un den-tista y su víctima sexual en un viaje por regresarla a su hogar. Las luces de una sirena policial los interrumpe pronto.
Ellos creen que son detenidos por ir manejando erráticamente y por trasladar más drogas de las necesarias para abastecer Wo-odstock. Y sin embargo, todo se aclara cuando el policía les ase-gura que “cualquier reunión de más de tres personas puede ser considerada un culto”.
Así, Vicio Propio sigue una narrativa inusual donde la his-toria salta de un punto a otro. Personajes entran y salen de la vida de Doc sin mucho sentido, pero nos sirve para conocer a nuestro héroe, la verdadera co-hesión de la trama.
Paul Thomas Anderson uti-liza una narradora, en voz de Joanna Newsom, una confiden-te de Doc, que nos permite tener
una vista amplia de la historia y hacer tributo a la voz poética de Pynchon en el texto original.
Caben resaltar las actuacio-nes de Joaquin Phoenix (Doc) y Josh Brolin (Bigfoot), que son un extraordinario contrapunto y una especie de espejos que se imitan todo el tiempo.
Además, El director Paul Thomas Anderson recurre al celuloide como otros directores de culto. La fotografía de Ro-bert Elswit nos permite sentir la textura de la película y pintar el sentimiento de la época. Para ello, Paul Thomas Anderson uti-lizó latas de 35 mm que había mantenido en su garaje durante quince años.
Se trata, pese a todo, de un filme extraordinariamente bien logrado pese a que en ocasiones parece alargarse en explicacio-nes mundanas o sin sentido. Pero tiene que ver con el am-biente de drogas y confusión en el que vive Doc. Vicio Propio es el experimento de uno de los mejores directores vivos. Y el re-sultado es confuso, melancólico y conmovedor.
el ambiente de drogas y confusión en el que viven los personajes es capturado efectivamente en el celuloide.
dirigida por uno de los últimos autores de hollywood, es un filme melancólico y conmovedor
Fotos: esPecial
campusMILENIO 11
EL hAbLADOR
Una de las grandes contribuciones de la ANUIES a lo largo de sesenta y cinco años, cumplidos el día de ayer 25 de marzo, ha sido el impulso a la investi-gación y al reconocimiento de trabajos y trayectorias directamente vinculadas al campo de la educación superior.
Con la implementación de los Pre-mios ANUIES en 1995, se puso en mar-cha un mecanismo que al día de hoy ha resultado fundamental para com-prender el desarrollo de la educación superior, así como los límites y alcances de políticas y programas que se han ins-trumentado en las últimas décadas. Por un lado, los ensayos, artículos y tesis de maestría y de doctorado que a lo largo de estos veinte años han sido galardonados resultan, en conjunto, un muy buen re-sumen y una excelente reflexión sobre este nivel de estudios.
En este trayecto han participado estudiosos como Adrián Acosta Silva con su artículo “Bajo el cielo protector de la globalización. Poder y políticas de educación superior” y como Ángel Díaz Barriga con su análisis de “Impacto de la evaluación superior mexicana”, in-vestigadores que han estudiado la rela-ción de la universidades públicas con el Estado, misma que en los últimos años se ha sustentado en el binomio evalua-ción-financiamiento.
A este grupo deben agregarse Ger-mán Álvarez Mendiola que con su tra-bajo “Las tensiones del cambio: mode-los académicos de ciencias sociales y legitimización científica en México” identificó las fuentes de los cambios académicos y organizacionales en el marco de los programas e instancias impulsados en la década de 1990 para evaluar la calidad de la educación su-perior; así como Gloria del Castillo y su investigación “Dos modelos diferen-ciados de configuración institucional bajo el impacto de la evaluación exter-na: la UAM-A y la UIA” mediante la que explica cómo han respondido las universidades públicas y privadas ante la evaluación externa.
El aporte de Romualdo López Zarate al conocimiento de las “Formas de go-bierno y gobernabilidad institucional” es innegable. Gracias a su trabajo, se sabe que las tradiciones, la existencia de órganos colegiados, una normati-vidad integral y la manera en que se interiorizan la autonomía y la demo-cracia institucional, así como los valo-res inherentes a la constitución de cada institución son variables que influyen en la gobernabilidad institucional.
Asimismo, a partir de la experiencia del programa Superación del Personal Académico (SUPERA) y una vez que entró en operación el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PRO-MEP) en 1996, la reflexión en torno a la reconfiguración de las comunidades académicas, se manifestó en diversos títulos. Destacan los trabajos “Origen no es destino. Otra vuelta de tuerca a la diversidad del oficio académico” y “Profesión académica. Disciplinas y organizaciones” realizados por Manuel Gil Antón y Rocío Grediaga Kuri, res-pectivamente.
Por otra parte, los requerimientos de información de las evaluaciones exter-nas llevaron a muchas instituciones a modificar sus sistemas de información y evidenciaron la ausencia de estudios sobre trayectorias escolares. En este
sentido, Adriana González propuso el “Seguimiento y trayectoria escolar en la licenciatura de lenguas modernas de la BUAP” como un medio para identificar a los estudiantes en situación de riesgo. Cabe señalar que esta tesis ganadora coincidió con la publicación de la pro-puesta metodológica de la ANUIES para el estudio de la “Deserción, rezago y eficiencia terminal” en 2001.
La ANUIES ha sido objeto de análisis en la investigación “Actores y políticas para la educación superior, 1950-1980” elaborado por María Lo-rena Hernández Yáñez, quien analiza el papel de esta institución en plan-teamientos de políticas educativas en el nivel de educación superior y su desempeño como instancia mediado-ra entre el Estado y las IES.
Más recientemente, María Araceli Montiel Oviedo desarrolló el trabajo “Vínculos, transferencias y deseo de saber. Reconstrucción de trayectorias académicas de prestigio: tres casos de la UNAM” en el que busca aportar ele-mentos teóricos y empíricos a los estu-dios de trayectorias académicas de cien-tíficos en ciencias exactas y naturales.
Evidentemente, escapan a este es-fuerzo de síntesis muchas otras con-tribuciones en temáticas como los costos de cursar la educación superior, la elección de una carrera desde una perspectiva de género, los procesos de formación de disciplinas específicas, la educación superior como promotora de los derechos humanos, la incorporación de nuevas tecnologías en las funciones sustantivas y adjetivas de las IES, la in-ternacionalización, la movilidad acadé-mica, el servicio social, la vinculación y las tutorías académicas.
Por otro lado, los premios ANUIES también han reconocido a académicos, directivos y gestores de la educación superior. Indudablemente, su labor y obra han favorecido en gran medida el desarrollo y fortalecimiento del queha-cer institucional, así como el impulso de programas que al paso de los años se han convertido en referencias fun-damentales de este nivel educativo. En este sentido, se consideran categorías como “Aportaciones académicas”, “Tra-yectoria profesional” y más reciente-mente, en 2014, se inauguró el premio para reconocer el “ejercicio docente”, con lo cual se cubrió un vacío directa-mente vinculado al proceso de ense-ñanza y aprendizaje de los estudiantes.
En resumen, además de la calidad de los trabajos premiados, la aceptación y credibilidad lograda por los premios ANUIES a lo largo de 20 años se ha nu-trido de otras fuentes. En primer lugar, la consulta permanente con los órganos colegiados de la Asociación, quienes en cada edición aprueban los términos de las convocatorias y el resultado de los comités evaluadores. En segundo lugar, los jurados que se encargan de dictami-nar sobre el ganador en cada categoría siempre se han conformado por acadé-micos de reconocido prestigio de todo el país. Finalmente, en relación con los trabajos ganadores de las categorías de tesis de maestría y doctorado, el Conse-jo Editorial de la ANUIES, a propuesta de los jurados correspondientes, evalúa la calidad de los materiales con el propó-sito de publicar aquellos que cumplan con los criterios de calidad exigidos por la Asociación.
una mirada desde sus premiosA través de los años, la asociación ha reconocido la excelencia en el mundo de la educación superior
65 aniversario de la anuies:
la aceptación y credibilidad lograda por los premios anuies a lo largo de 20 años se ha nutrido de todas sus instituciones participantes.
esPecial
* Director de Órganos Colegiados. [email protected]
Ganadores del premio ANUIES por mejor ensayoAño Nombre Ensayo 1996 Uriel Galicia Hernández Implementación de una incu badora de empresa de base tecnológica en la UAEMEX. 1998 Tudela Abad, Ávila La elección de carrera bajo Rosas, Caraveo Enríquez, una perspectiva de género Cruz Rodríguez, Feinholz Klip y Lartigue 1999 Alberto Benito Narváez Tijerina La formación para la Arquitectura en la escuela básica y la extensión educativa para los adultos. 2000 María del Rosario Guerra La universidad y la educación González para la paz y los derechos humanos 2002 María Concepción Félix Corral Los flujos migratorios de estudiantes mexicanos de pos- grado hacia el extranjero.
Fuente: Hernández Pedro y González M. Jessica (2013). Los premios ANUIES. Dieciocho de reconocimiento a la labor de estudiosos y gestores de la educación superior en México, Revista de la Educación Superior No.167, ANUIES. Nota. En los años que no se mencionan las convocatorias se declararon desiertas.
Ganadores del premio ANUIES por ejercicio docenteAño Nombre Modalidad 2014 Ing. Francisco Javier García Ejercicio docente Instituto Tecnológico de Hermosillo Dra. Oralia Barboza Quintana Universidad Autónoma de Nuevo León Dra. Elvira Ivonne González Jaimes Universidad Autónoma del Estado de México MDI. Margarita Alina Landázuri Benítez Instituto Nacional de Bellas Artes
Fuente: ANUIES.
Ganadores del premio ANUIES por mejor tesis de maestría Año Nombre Tesis 1996 María Lorena Hernández Yáñez Actores y políticas para la educación superior, 1950-1980. 1998 Alejandro Márquez Jiménez El costo individual y/o familiar de la educación superior. 1999 Adriana González Martínez Seguimiento y trayectoria escolar en la licenciatura de Lenguas modernas de la BUAP, cohorte 1993. 2000 Martha Alicia Magaña Mejoramiento del desempeño Echeverría docente n la Universidad de Colima a través de la formación de cuerpos académicos. 2001 Norma Patricia Maldonado Incorporación de nuevas Reynoso tecnologías de comunicación en la modernización educativa superior: la universidad virtual en México. 2002 Armando Aguilar Ávalos El cambio de la política de admi- sión de estudiantes en la Uni- versidad de Guadalajara y su implantación, 1959-1999. institucional en la Universidad de Sonora. 2007 José Francisco Romero Muñoz Experiencias de vinculación universidad y sectores productivo y social en la Benemérita Uni- versidad Autónoma de Puebla. 2008 Reyna Isabel Roa Rivera El sistema de información integral del estudiante para fortalecer la tutoría académica. 2010 Valeria Catalina González Limón La vertiente colectiva del PROMEP. Efecto sobre el trabajo de los académicos CUCHS de la Univer sidad de Guadalajara, 2002-2008. 2011 Mitzi Danae Morales Montes La legitimidad institucional como poder competitivo, el caso del campus Universitario Siglo XXI, S.C. Institución privada del segmento medio del Mercado en el Estado de México. 2012 Sandra Elizabeth Cervantes Niño Aprendizaje condicional coope rativo. Una estrategia pedagógica integradora para materias teórico-prácticas de ingeniería. 2013 María Araceli Montiel Oviedo Vínculos, transferencias y deseo de saber. Reconstrucción de trayectorias académicas de prestigio: tres casos de la UNAM. 2014 Mtra. Julia González Quiroz Apropiarse de un quehacer. La formación de investi gadores en el Departamento de Biología Celular del CINVESTAV.
Fuente: Hernández Pedro y González M. Jessica (2013). Los premios ANUIES. Dieciocho de reconocimiento a la labor de estudiosos y gestores de la educación superior en México, Revista de la Educación Superior No.167, ANUIES. Nota. En los años que no se mencionan las convocatorias se declararon desiertas.
Ganadores del premio ANUIES por mejor artículoAño Nombre Artículo 1996 José Luis Espíndola Castro Un programa en ingeniería educativa para maestros. 1998 Manuel Gil Antón Origen no es destino. vuelta de tuerca a la di- versidad del oficio académico. 2001 Adrián Acosta Silva Bajo el cielo protector de la globalización. Poder y políticas de educación superior.
Fuente: Hernández Pedro y González M. Jessica (2013). Los premios ANUIES. Dieciocho de reconocimiento a la labor de estudiosos y gestores de la educación superior en México, Revista de la Educación Superior No.167, ANUIES. Nota. En los años que no se mencionan las convocatorias se declararon desiertas.
Ganadores del premio ANUIES por trayectoria profesionalo aportaciones académicas
Año Nombre Modalidad1995 Felipe Martínez Rizo Aportaciones académicas 1997 Ernesto Meneses Morales Trayectoria profesional 1999 Alfonso Rangel Guerra Trayectoria profesional 1999 Carlos Pallán Figueroa Aportaciones académicas 2001 Carlos Muñoz Izquierdo Aportaciones académicas 2002 Rafael Velasco Fernández Trayectoria profesional 2003 Emilio Julio Muñoz Martínez Trayectoria profesional 2004 Juan Casillas García de León Trayectoria profesional 2005 Dolores Sánchez Soler Aportaciones académicas 2006 Omar Guerrero Orozco Aportaciones académicas 2007 José Trinidad Padilla López Trayectoria profesional 2008 Julio Rubio Oca Trayectoria profesional 2009 Ángel Rogelio Díaz Barriga Casales Aportaciones académicas 2010 Enrique Villa Rivera Trayectoria profesional 2012 Humberto Muñoz García Trayectoria profesional
Fuente: Hernández Pedro y González M. Jessica (2013). Los premios ANUIES. Dieciocho de reconocimiento a la labor de estudiosos y gestores de la educación superior en México, Revista de la Educación Superior No.167, ANUIES. Nota. En los años que no
se mencionan las convocatorias se declararon desiertas.
Ganadores del premio ANUIES por mejor tesis de doctoradoAño Nombre Tesis 1998 María Ruth Vargas Leyva Reestructuración industrial, educación tecnológica y formación de ingenieros. 1999 Rocío Grediaga Kuri Profesión académica, disciplinas y organizaciones. Procesos de socialización y sus efectos en las acti- vidades y resultados de los académicos mexicanos. 2000 Patricia Camarena Gallardo Las funciones generalizadas en Ingeniería. 2002 Romualdo López Zárate Formas de gobierno y gobernabilidad institucional. 2009 Hortensia Hernández Vela La administración de alianzas estratégicas en las instituciones de educación superior. Programa de doctorado interinstitucional. 2010 Griselda Zita Vega Tato De la universidad ideal a la universidad posible. Instituciones particulares emergentes de educación superior en México. 2011 Norma Patricia Salinas Un estudio socioepistemológico Martínez sobre el método Euler como generador de procedimientos y nociones de cálculo en el contexto del estudio de cambio. 2012 Mónica Irene Camacho Razones de la formación Lizárraga de vínculos internacionales en educación superior: Un caso de estudio cualitativo sobre la alianza estratégi ca ASU-ITESM. 2014 Dra. Rosa Azalea Canales García Redes de conocimiento para el desarrollo regional en el Estado de México. El caso de la red de incubadoras de la UAEMEX.
Fuente: Hernández Pedro y González M. Jessica (2013). Los premios ANUIES. Dieciocho de reconocimiento a la labor de estudiosos y gestores de la educación superior en México, Revista de la Educación Superior No.167, ANUIES. Nota. En los años que no se mencionan las convocatorias se declararon desiertas.
campus MILENIO12
OpInIÓn AnUIES
Pedro Hernández santiago*
UASLp promueve el desarrolloprofesional de los jóvenes
inauguran expo educación internacionalFirma UAM alianzacontra sobrepeso y obesidad
La Dirección de Vinculación Universitaria de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) y la Secretaria de Educación de gobierno del es-tado realizaron la Expo Educa-ción Internacional 2014 en las instalaciones de la Facultad de Medicina.
Esto, para posicionar al estado como líder en materia educativa, destacando la inno-vación de programas y la imple-mentación de una cultura de evaluación y mejora continua, además de promover y apoyar la especialización de jóvenes, que hoy en día exige una de-manda laboral cada vez más competitiva.
La Expo Educación Inter-nacional 2014 se realiza por primera vez con el objetivo de promover las becas para estudios en el extranjero para que los estudiantes de nivel medio superior y supe-rior conocieran las diversas opciones para continuar con su desarrollo profesional y
personal, mediante la parti-cipación de embajadas e ins-titutos de financiamiento, de idiomas, de fomento a la educación y de experiencia internacional.
Destacó que el propósito es mostrar las áreas de opor-tunidad existentes interna-cionalmente para el estudio de programas educativos de licenciatura y posgrado.
La Expo Educación In-ternacional 2014 también se realizará en los campus de la UASLP el miércoles 7 de mayo en Matehuala, jueves 8 en Rioverde, y viernes 9 en Ciudad Valles, en un horario de 9 a 19:30 horas.
Para reforzar e impul-sar opciones de capaci-tación, investigación y desarrollo humano, la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y el laboratorio mexicano Medix, líder en la aten-ción al sobrepeso y obe-sidad (SyO), firmaron un convenio general de colaboración.
Esto, para atender la demanda de profesiona-les de la salud capaces de manejar dichas enfer-medades de forma inte-gral y multidisciplinaria.
El acuerdo fue signado por Salvador Vega y León,
rector general de la UAM, y Carlos López Patán, di-rector general de Medix.
El convenio promue-ve acciones de capacita-ción y actualización diri-gidas tanto a estudiantes de Ciencias Biológicas y de la Salud de la UAM y de otras universidades interesadas en especia-lizarse en este tema.
Asimismo, a los pro-fesionales que actual-mente ejercen, quieren y buscan conocer más sobre el Manejo Inte-gral e Individual del Sobrepeso y Obesidad (MIISO).
Promueven prevención médica
el secretario general, david vega niño, acudió en representación del rector.
el rector salvador vega y león signó el acuerdo con carlos lópez Patán, titular de medix.
Investigadora de la UAEMEX desarrolla sustituto de piel
Con el objetivo de disminuir el número de amputaciones de extre-midades inferiores a consecuencia de la diabetes mal tratada, Miriam Verónica Flores Merino, de la Uni-versidad Autónoma del Estado de México (Uaemex), desarrolló un sustituto de piel de origen polimé-rico como alternativa para curar las úlceras del pie diabético.
Flores Merino explicó que se reali-zan análisis fisicoquímicos y cultivos celulares a fin de verificar el efectivi-dad del sustituto de piel.
El sustituto de piel es semejante a un parche o una malla de hidrogel y está diseñado para ayudar a los pro-cesos de cicatrización de una herida o quemadura superficial.
Este parche está elaborado a base de dos polímeros: el polietilenglicol
que es compatible con el cuerpo hu-mano; y el quitosano que es capaz de promover la regeneración de la piel.
Por otra parte, según el Institu-to de Salud del Estado de México (ISEM), en 2012 la diabetes fue la principal causa de muerte en la po-blación mexiquense con 12 mil 289 defunciones.
Igualmente, una de las alteracio-nes clínicas del padecimiento es la úlcera que puede conllevar la ampu-tación de los miembros, lo cual deja secuelas e impacta en la calidad de vida y economía del paciente.
El ISEM también reportó que hasta el 25 por ciento de diabéticos pueden verse afectados con ulcera-ción de los miembros inferiores, que posteriormente pueden ocasionar la amputación.
alternativa para tratar úlceras del pie diabético
el producto está diseñado para ayudar a los procesos de cicatrización.
pAnORAMA
Dedica UV seminario a Enrique Sernametamorfosis de la sátira
La Universidad Veracruza-na (UV), a través de su Instituto de Investigaciones Lingüístico-Literarias (IIL-L), realizó el Seminario Metamorfosis de la Sátira, dedicado al escritor mexicano Enrique Serna, con diversas actividades.
La inauguración se rea-lizó en el Salón Azul de la Unidad de Humanidades y estuvo a cargo del director general del Área Académica de Humanidades, José Luis Martínez Suárez, y el di-rector del IIL-L, Ángel José Fernández Arriola.
El seminario, explicó Fer-nández Arriola, comprende una serie de actividades y mesas de trabajo en relación con la obra de Enrique Serna,
donde participan alumnos y académicos de la UV, así como el propio autor.
Por su parte, Martínez Suárez destacó el programa de trabajo de la rectora Sara Ladrón de Guevara, cuya esencia es la innovación y la tradición; apoyar a un institu-to como éste “es una muestra inequívoca” del camino que articula a una y otra.
“No se puede innovar sin conocer la tradición, y la tra-dición anquilosada tampoco nos ayuda sin el conocimien-to de la innovación”, dijo.
el encuentro incluyó diversas actividades en torno a la obra del escritor.
Fo
to
s: u
as
lP/
uv
/ u
ae
me
x/
ua
m
la institución continúa
posicionando a San Luis potosí como líder en
materia educativa
la uniVeRsiDaD
asume la salud como un elemento primordial en la formación integral de su comunidad,
En el acto participan la comunidad
universitaria, así como el
autor homenajeado
campusMILENIO 13
Realizan segunDo FoRo uniVeRsitaRioDe la caliDaD 2015
lanza ipn expo pRoFesiogRáFica 2015
“Cultura de la calidad significa pasión por hacer bien las cosas, aunque esto nos exija más trabajo”, expresó el rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), doc-tor Juan Eulogio Guerra Liera, al poner en marcha el Segundo Foro Universitario de Calidad 2015, cuyo eslogan es “Calidad más allá de la certificación”.
Ante decenas de universitarios, representantes de instituciones educativas, públicas y de la inicia-tiva privada, manifestó que la cali-dad no es un reto menor e implica esfuerzos individuales y colectivos pero, sobre todo, un compromiso con la satisfacción del usuario.
“La calidad es algo que debe trascender hacia la vida y hacia el bienestar de las personas, no es obtener una medalla más y colgarla sino mantener el sustento del por-qué nos fue otorgada y seguir dan-do lo mejor de nosotros”, agregó.
Guerra Liera añadió que la ca-lidad va asociada con los valores, pues lleva implícita la empatía, la solidaridad, la responsabilidad, la honestidad, el apego a la norma-tividad y la vocación de servicio.
Felicitó y reconoció amplia-mente a los universitarios parti-cipantes en este foro, ya que, dijo, su desempeño y su actitud marca la diferencia en los estándares de calidad que se han logrado, mismos que están en franca consolidación y ascenso.
El Instituto Politécnico Nacional (IPN) inauguró la Expo Profesiográfica de Ni-vel Superior 2015 “Decide Tú Mismo”.
Durante ocho días esta casa de estudios dará a cono-cer su oferta educativa, así como los servicios y apoyos que se brindan a la comuni-dad estudiantil.
En un videomensaje de bienvenida, el Director Ge-neral del IPN, Enrique Fer-nández Fassnacht, invitó a los jóvenes a asistir a la Expo, a realizar un examen de en-trenamiento y a contestar un cuestionario sobre su perfil vocacional.
“De este modo podrán conocer a fondo las distintas opciones y la decisión que to-men respecto a su formación profesional será una decisión informada y reflexiva”, indicó.
Señaló que “la carrera de su elección será una for-ma de prestar un servicio a
nuestra sociedad, una forma de acceder a una vida mejor y, sobre todo, una forma de realización personal”.
En su mensaje, Fernández Fassnacht expuso que la Expo es una gran oportunidad para que los jóvenes se enteren de la oferta educativa del IPN.
“Al venir aquí, ustedes po-drán enterarse de los diversos servicios como la enseñanza de idiomas, becas, servicios médicos, conciertos de nues-tra orquesta sinfónica, talleres de danza y música, obras de teatro y actividades deportivas como futbol, atletismo, ciclis-mo, natación y, desde luego, el futbol americano”, agregó.
La Expo Profesiográfica está abierta al público desde el pasado lunes y concluye la semana próxima.
Está instalada en el Cen-tro Cultural “Jaime Torres Bodet”, de la Unidad Profe-sional “Adolfo López Ma-teos”, en Zacatenco.
inaugura rector Juan eulogio guerra lieraunidad Profesional “adolfo lópez mateos”
el director general, enrique Fernández Fassnacht, inauguró el evento.
la uas apuesta por la satisfacción del usuario.
ensayo previo
Durante la Expo se aplicará un examen de entrenamiento para conocer el nivel de conocimiento de los aspirantes a ingresar a algunas de las carreras que se imparten en el Politécnico.
El examen incluye 64 reactivos de áreas como matemáticas, química, física, biología, historia y español, entre otras.
Este examen se efectuará en cuatro horarios, con una duración de hora
y media, y es totalmente gratuito, además en la Expo los visitantes po-drán adquirir la guía para realizar el examen de ingreso a nivel superior del Politécnico.
Acompañaron al Director General durante el recorrido, los Secretarios General, Julio Mendoza Álvarez; Aca-démico, Miguel Ángel Álvarez Gómez, y de Servicios Educativos, Mónica Torres León, así como el Director de Educación Superior, Emmanuel Merchán Cruz.
el evento busca orientar a los jóvenes sobre su futura formación profesional.
56
128
6
12
carreras conformanla oferta del Instituto
opciones de maestría y doctorado
programas de licenciatura en la Modalidad no Escolarizada a Distancia y Mixta
posgrados en esta misma categoría
estrategia educativa
En su intervención, el responsable de la Dirección General del Sistema de Gestión de la Calidad de la UAS, licenciado omar Armando beltrán Zazueta, apuntó que el nuevo ordenamiento de la economía y el proceso de modernización que caracteriza a las sociedades generan fuertes exigencias, como la necesidad de implementar la mejora de la calidad en las organizaciones.
Subrayó que, por lo anterior, los centros de educación no pueden quedar excluidos. Por ello, la UAS ha establecido como estrategia la acreditación de sus programas edu-cativos, fortaleciendo la formación de los estudiantes y la certificación de sus procesos de gestión y admi-nistración, mejorando continuamente los servicios que se ofrecen.
“En lo que concierne a la capa-citación en cultura de la calidad y certificación de procesos por medio de estándares internacionales de calidad, como lo son las normas ISO, la Dirección del Sistema de
Gestión de la Calidad, atiende al Eje Estratégico cuatro del Plan de Desarrollo Institucional Consolida-ción 2017”, refirió.
Beltrán Zazueta se refirió el eslogan de este segundo foro y subrayó la importancia del mismo, ya que, indi-có, mientras la UAS tenga usuarios, y mientras cree nuevos productos y servicios, siempre habrá cosas por mejorar.
En este Segundo Foro Universitario de Calidad 2015, Juan Eulogio Guerra Liera fue objeto de un reconocimiento que otorgó la Dirección General del Sistema de Gestión de la Calidad, por el apoyo y la confianza de esta dependencia para la realización de este foro.
En este evento estuvieron presentes el secretario general de la UAS, Jesús Madueña Molina, el secretario de Administración y Finanzas, Manuel de Jesús Lara Salazar, la presidente de la Unidad de Bienestar Universita-rio, Patricia Corrales de Guerra y, en representación de los conferencistas, Mauricio Cárdenas Flores.
el rector felicitó a los univer-sitarios partici-pantes por la calidad de su desempeño
Fotos: iPn/ uas/ unam/ uia
campus MILENIO14
prepara UIA Jornadasde Literatura Uruguaya
exploran autores el mundo de las letrasoBtiene ReVista De la unam pRemio De aRte eDitoRial
Por segunda ocasión, para conmemorar el legado de una generación de escritores y poe-tas que rompió paradigmas en el mundo de las letras latinoa-mericanas, se efectuarán en la Universidad Iberoamerica-na las Jornadas de Literatura Uruguaya.
Como parte del programa, se realizarán cinco conferen-cias magistrales, la última de las cuales será la ponencia “Lu-gar, exilio” del reconocido poe-ta uruguayo Eduardo Milán.
De igual modo, Eduar-do Espina, académico de la
Universidad A&M de Texas e investigador especialista en letras hispanoamericanas, hablará del legado de los escri-tores uruguayos.
El objetivo principal de las jornadas es la explo-ración del concepto de la
errancia y la migración en la obra de autores provenien-tes de Uruguay, centrada en el contexto latinoamerica-no contemporáneo.
La segunda edición de las Jornadas de Literatura Uruguaya fue organizada en conjunto con el Ministe-rio de Educación y Cultura de Uruguay, la embajada de Uruguay en México, el Insti-tuto Nacional de Bellas Artes (INBA), el Fondo de Cultura Económica (FCE) y el Conse-jo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta).
La revista cuatrimestral Voices of Mexico, ganadora del premio al Arte Editorial 2014, de la Cámara Nacio-nal de la Industria Editorial Mexi-cana (Caniem), abre sus páginas a las opiniones políticas, económicas y culturales de algunas de nuestras plumas más importantes, con una visión pluralista e incluyente.
“Se caracteriza porque sus cola-boradores redactan trabajos panorá-micos y críticos sobre las realidades del país y de América del Norte, con un tono y lenguaje de divulgación accesible a públicos amplios”, expli-có su editor en jefe, Diego Ignacio Bugeda Bernal.
El también coordinador de Pu-blicaciones del Centro de Investi-gaciones sobre América del Norte (CISAN) de la UNAM, agregó que no se busca competir en el terreno de la información con otros medios especializados en México y la región norteamericana, pues su apuesta está en el análisis y la difusión.
Sus líneas principales se orien-tan a lectores en lengua inglesa in-teresados en nuestro país, así como en las relaciones con sus vecinos regionales y el mundo, entre los que destaca el grupo de expatria-
dos mexicanos en Estados Unidos y Canadá, en especial de segunda y tercera generaciones.
La mayoría de sus sus-criptores son universita-rios, académicos y profe-sionistas; algunos de sus temas recurrentes tienen que ver con la migración y los efectos del Tratado de Libre Comercio de Améri-ca del Norte (TLCAN).
También incluye ar-tículos referentes a la riqueza histórica, artís-tica, cultural y literaria de nuestra nación, con el fin de tender puentes de comprensión y comuni-cación con nuestros so-cios en la zona.
la caniem otorga el galardón
la publicación presenta trabajos críticos sobre la realidad nacional.
la publicación nace para difundir las ideas y opiniones de los mejores escritores nacionales
más de 20 añosde labor
La publicación nació hace más dos décadas (en el contexto de la firma de TLCAN), con el objetivo de llenar desde la UNAM la necesidad de un impreso objetivo de difusión sobre nuestro país, con las ideas y opiniones de sus mejores plumas —de ahí su nombre: voices of Mexico—.
Su contenido abarca la política, la sociedad, la economía, las relaciones internacionales, e incluso la ciencia y la tecnología, y en general, aspectos que afectan a la República.
Bugeda Bernal recordó que los primeros números no eran tan atractivos visualmente, sino de tipo informativo y
análisis. Ahora, sus colo-ridas secciones culturales incluyen colaboraciones en pintura, escultura, arquitec-tura, fotografía, instalación, textiles y artesanía, entre muchas otras expresiones del arte mexicano, y han sido reconocidas por la calidad de sus imágenes y diseño gráfico.
Su primera directora —du-rante el rectorado de Jorge Carpizo— fue Mariclaire Acosta, conocida defensora mexicana de los derechos humanos. Desde esa época hasta hoy, la línea edito-rial se ha enriquecido; por ejemplo, “hemos difundido el patrimonio artístico y cultural de varios estados de la República mediante números temáticos”.
el poeta uruguayo eduardo milán realizará una conferencia magistral.
El evento explorará la obra de autores
uruguayos en el contexto
latinoamericano actual
campusMILENIO 15
José carreño carlón, titular del Fce; el historiador Álvaro matute; emilio chuayffet chemor, titular de la seP; Fernando escalante y raudel Ávila.
rinden homenaje a Jesús reyes herolesDurante el evento, instituyeron un premio que llevará el nombre del emblemático político
Fce y sep
REDACCIÓN CAMPUS
A 30 años de su partida, la huella de Jesús Reyes Heroles se mantiene in-deleble, aseguró el secretario de Edu-cación Pública, Emilio Chuayffet.
Esto, al encabezar el homenaje “Jesús Reyes Heroles. Hombre De Acción, Hombre De Historia”, orga-nizado por el Fondo de Cultura Eco-nómica (FCE).
Ante los hijos del emblemático político mexicano, Jesús y Regina Reyes Heroles, Chuayffet recordó que conoció a don Jesús cuando éste pasaba apenas los 50 años y él recién había egresado de la Facultad de Derecho.
En el acto, estuvo acompañado por José Carreño Carlón, director del Fondo de Cultura Económica (FCE); Raudel Ávila, Álvaro Matute y Fer-nando Escalante.
“Superó la imagen que tanto atraía a muchos de mi generación:
Culto hasta la erudición; moralmen-te intransigente, e impecablemente dialéctico”, dijo.
Aseguró que para poder enten-der y transformar su circunstancia, Jesús Reyes Heroles se dedicó a ex-plorar la singularidad de México, consciente de que era crucial anali-zar los momentos y las tensiones, los personajes y los procesos que habían construido el espíritu y las institu-ciones del país.
Gracias a su erudición y rigor, pudo percatarse de que los grandes protagonistas de la Independencia, la Reforma y la Revolución habían he-cho suya la doctrina liberal, a la cual, servido de su originalidad, denominó “liberalismo social”.
Si se hubiera dedicado exclusiva-mente a indagar el pasado, lo recor-daríamos como un gran sociólogo e historiador, pero fue más allá”, dijo.
El titular de la SEP ponderó que Reyes Heroles supo ver que el
presente no era un punto estático, sino parte de un flujo imparable. La antología Hombre de acción, hombre de historia que se presentó como parte del homenaje, reune las distintas facetas, los intereses múl-tiples y las encendidas convicciones del homenajeado.
“Quiero dar las gracias al trabajo de Eugenia Meyer, quien con lúcido esmero coordinó esta importante obra”, concluyó el secretario.
Desde su perspectiva, es particu-larmente oportuno que el Fondo de Cultura Económica se haya encarga-do de publicar esa obra.
Durante sus 80 años de vida, co-mentó, esta casa editorial que nos recibe se ha consagrado a la indispen-sable tarea de difundir las contribu-ciones de los principales exponentes del panorama intelectual, subrayó más adelante.
Asimismo, instituyó el Premio ‘Jesús Reyes Heroles’.
Se otorgará anualmente al mejor ensayo en historia política o en ciencia política sobre México, elaborado por un alumno o investigador nacional”.
El galardón busca reconocer el trabajo de aquéllos que en el estudio y el análisis de la política han encon-trado una forma de explicar no sólo nuestro origen, sino el porvenir.
En su primera edición será en-tregado a finales de este año y, sub-secuentemente, el día 3 de abril, fecha de su natalicio del maestro. “Jesús Reyes Heroles es compromi-so, arquetipo, futuro y respuesta”, concluyó.
la unam se suma
La Secretaría de Educación Pública y la Universidad Nacional Autónoma de México firmaron un convenio de colaboración, para impulsar docencia e investigación jurídica, con el propósito de mantener vivo el legado de Jesús Reyes Heroles.
En la Facultad de Derecho de la casa de estudios, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, y el rector de la Universidad, José Narro Robles, suscribieron el documento, en el que se establece que la SEP contribuirá al financiamiento de la cátedra especial Jesús Reyes Heroles.
Además, por otra parte, se destinará un presupuesto, para acondicionar y equipar la Unidad para la enseñanza
de la mediación y métodos alternos de solución pacífica de conflictos.
En el acto efectuado en el Aula Magna Jacinto Pallares, el rector reconoció el apoyo por parte de la SEP a la Univer-sidad Nacional.
Ahí, Chuayffet Chemor y Narro Robles reflexionaron sobre el pensamiento, obra y acción de Jesús Reyes Heroles.
El rector se refirió a éste como un gran personaje, uno de los ilustres del México de finales de los años 40, y hasta el momento de su muerte, en 1985, “re-ferirme a él y recordar algunas cosas que guardamos en esta Universidad, como parte de lo que nos ha hecho una gran institución, su paso como estudiante primero, y su paso como académico, después”.
Sin duda, un intelectual; sin discusión, un político, y también, sin ninguna duda, un hombre de acción, pero junto a eso, un administrador, un ideólogo, un estadista, comentó el rector de la Universidad Nacional.
Un paso por la administración pública federal exitoso en todas las oportunidades y en muy distintas facetas de la vida pública del país; por supuesto, en la Universidad, que registra casi 25 años de actividad académica dentro de los espacios, como profesor de asignatura y como investigador en la Coordinación de Humanidades; un hombre que fue un político; un hombre ético, audaz, congruente; un laico valiente, decidido, claridoso, abundó.
a Finalesde este año se
realizará la primera entrega
del galardón
José narro robles, rector de la unam, la cual colaborará con la seP.
Fo
to
s: s
eP
el galardón se otorgará al mejor ensayo en historia política o en ciencia política sobre méxico
campus MILENIO16
REpORTE