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ESCUELA DE VERANO 2017


1

FUNDAMENTACIÓN

A lo largodelaño, todospensamosenesaépocaqueesperamosanhelantes,

las vacaciones, las deseadas vacaciones, el verano y los días libres, la relajación y la

diversión.Sinembargo,notodospuedendisfrutardesushijos/asduranteloscasitres

meses que tienen de éstas. La sociedad de hoy en día conlleva un ritmo de vida

frenético, y la llegada de la época estival, hace que los niños y niñas dispongan de

muchashorasdeocioyentretenimientoqueacaban,muchasveces,convirtiéndoseen

aburrimiento, por tanto vamos crear un espacio donde todos disfruten de talleres,

juegos,dinámicas,estimulaciónmusicalyotrasactividades,paraasípasarunverano

inolvidable,unespaciodondepuedadescubrir, experimentar, imaginary sobre todo

divertirse con compañeros y compañeras de sumismaedad y dediferentes centros

educativosdelapoblación.

El servicio de Escuelas Vacacionales, nace con el fin de conciliar el horario

laboral de padres y madres con el de sus hijos e hijas. Y sobre darle una nueva

perspectivaalaeducaciónbasadaeneljuegoyladiversión.

Os proponemos un espacio activo, dinamizador y participativo, con una

temáticaorientadaa ladiversión,aldescubrimiento, lamanipulacióne investigación.

Desde laescueladeverano,aprovechamosparadesarrollar las inquietudeshacia las

diversastribusquehanexistido.Atravésdeunaprendizajevivo,lúdico,activoysobre

todo participativo. Está dirigida a desarrollar en los participantes sentidos críticos

frentealasociedadenlaquevivimos,ytratandoqueconozcanpartesdesuhistoria

haciéndolesprotagonistasdelasmismas.

Losmenoresestánacostumbradosaestarsentadosdurantetodoelañoenlas

sillas,ensilencio,escuchandoalmaestroyrespondiendoasuscuestiones,puestienen

interés de conocer nuevos conceptos. No obstante, esto cambia en la escuela de

verano,secambialametodología,laformadeenseñar,seaprovechaestaépocapara

aprenderjugando.


2

Asimismo,eljuegodeexperimentacióneinvestigaciónpermiteaventuraralos

menores a modificar los objetivos constantemente, según se va desarrollando su

juego. De aquí la importancia de motivar la curiosidad en los niños y niñas,

potenciandoexperiencias, sensacionesyconocimientosque lespermita relacionarel

mundofísicoyelsocial.

Los niños y niñas interiorizan los valores, observan e imitan los

comportamientosquerealizalasociedad.Sinembargo,paraeducaracadaunodelos

menoresesnecesarialaimplicacióndetodalacomunidad,detodoelvecindario,alfin

yalcabo,detodas las tribus.Porqueasíes, toda la tribuesnecesariaparaeducara

una niña o niño, toda la tribu se beneficia de ésta educación. Y por ello,

¡¡CONSEGUIREMOSSERUNATRIBU!!


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ASPECTOS ORGANIZATIVOS

Partimosdeunproyectoelcualsedesarrollaendosniveles,conintenciónde

atender a la diversidad y a las necesidades de los niños/as. Se busca potenciar la

innovación social y las técnicas motivadoras para la captación, para ello, se usa la

realizacióndeun “teatrillo”que representeenbrevesminutos loque será todauna

escueladeverano.

Trasconocer losdatosaproximadosdelvolumendeinscripciones,serealizará

la previsión de educadores/as cualificados que se harán cargo de las actividades y

tallerespropuestos. Para la ejecucióndel proyecto se contará, sin excepciónalguna,

conunacoordinadoradeactividadesdetiempolibreeducativoyjuvenil,realizandolas

funciones de dirección y coordinación de las actividades, ya que consideramos

importanteromperestereotipos,enlaimportanciadedarvisibilidadalasmujeresen

cargossuperiores,donde,culturalmente,sehanvistorelegadasaunsegundoplanoo

con un menor salario. Por otro lado, los educadores/as deberán contar con la

titulación de Monitor/a de ocio educativo y tiempo libre o, en su defecto, una

titulaciónequivalente.

Para el correcto funcionamiento y en previsión de su realización en años

anteriores,se llevaránacabodosreunionespreviasal iniciode laEscueladeVerano

conloseducadores/asparafamiliarizarnosconelproyectoypoderresolvercualquier

duda,alavezquerecibirsugerencias.

- En la primera reunión organizativa se reparte a los educadores/as el

dossier1 explicativo del proyecto a realizar donde encontrarán todas las

actividades,talleresyjuegosqueserealizarádurantelatemporalizaciónde

las Escuelas Vacacionales, explicadas paso a paso y con el material

necesarioparaeldesarrollodelasmismas,conloquefacilitaremoslalabor

denuestroseducadores/as,yaqueconocerándeantemanoquees loque

handehacerencadamomentoteniendosiempreencuentaqueexisteun

1 Guia del monitor/a la podemos encontrar en anexos.


4

espacioparalaimprovisacióndependiendodelgrupodeedadesquetenga

cadaunoodelaspropiasinclemenciasdeltiempo.

- Enlasegundareuniónsevisitaráelcentrodonderealizaremosla

Escuela de Verano para planificar el desarrollo del mismo sabiendo que

instalacionespodemosutilizaryrepartirlosespaciosdisponibles.

El grupo de educadores/as se encargará de distribuir y dirigir las actividades

diariasdelaprogramación,abrirycerrarpuertasydejarenperfectascondicioneslos

espacios que se utilicen diariamente. En todo momento, desde Grup Didactic se

trabaja en simetría con la igualdad de género, se apuesta por el trabajo igualitario,

seleccionandoenelpuestodecoordinaciónliberadaaunapersonaquesearesolutiva,

yfacilitadorahacialos/aseducadores/asyquefavoreceráelbuenfuncionamientodel

servicio,siendocomonexodeuniónaltriángulo:Empresa-Padres-Centro.Ademáslos

demásprofesionales contratados, serán seleccionadospor su experiencia, carácter y

carismaynoinfluiráelsexoquetengaparatrabajarenigualdaddeoportunidadescon

losdemáseducadores/as.

Siempre que se realice alguna actividad fuera del centro o se modifique la

programaciónporalgunacircunstanciaseavisarámediantecirculara los familiareso

porvíaWhatsApp.

Paraunacorrectarecepcióndelosmenores,seexigiráquemuestrenelcarnet

derecogidainfantil2.Solopodráserrecogidoporlaspersonasquefigurenenlaficha

de inscripciónoporaquellasque las responsablesdel centroyaconocen.Enel caso

que fuera otra persona deberá avisarse al centro y ésta ir provista del carnet de

alumno.Dichoscarnetsseránentregadosenelcentroaliniciodecurso.Asíseevitan

posiblescircunstanciasconflictivasquepuedanexistirconlosmáspequeños.

2 Se puede observar el carnet tipo que utilizamos en Grup Didactic


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GrupDidàctic,participaademásenaspectossocialesde lapoblación,comola

integracióndepersonascondiversidadfuncionaldentrodenuestroproyecto.Conello

sequiereconseguiryanounaintegracióndelosmenores,sinounainclusiónenelque

seconvivademanerasatisfactoriayeficientementeyalcancemosunalaatenciónala

diversidadderealyefectiva.

Enrelaciónaladifusióndeinformación,seexpondráncartelesdivulgativosde

cada proyecto en valenciano, utilizando un lenguaje no sexista. Dicha difusión

permanecerá en los lugaresdeejecuciónparaque sea visibledurante la temporada

establecida.


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NORMAS BÁSICAS DE

FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO

PROTOCOLO DE EMERGENCIA

Los educadores/as con los que cuenta Grup Didactic son profesionales

resolutivosyconaltascapacidadesdereacción.Noobstanteselesperfeccionadesde

el comienzo de la escuela para que sepan reaccionar antes diversas circunstancias

comopuedenserlassiguientes:

- Emergencias sanitarias, heridas, reacciones alérgicas, golpes de calor,

desmayos,ataquesepilépticos

- Ausenciasdelospadres,madresotutoreslegalesalfinalizarlaactividad.

- Evacuación según el plan específico de emergencias establecido en las

instalacionesenlasquenosencontramos.

Enelcasodeocurrircualquieracontecimientodegolpe,GrupDidàcticsiempre

aporta dos botiquines con que nos facilita la farmacia, con el material básico, el

materialbásicodeprimerosauxilios,pomadas,cánuladeGuedel,etc….

- En el caso de romperse alguna extremidad, actuaremos atendiendo y

tranquilizandoalmenor. Si hubiera sangre, taponar, trasladar al herido al

centrodesaludmáscercano,esta función la realizara lacoordinadora.En

caso de necesitar más ayuda, acudirá a algúnmonitor/amás y que otro

compañero se hará cargo del grupo que queda libre. Para casos de

necesidad de traslado al centro de salud, contamos con dos vehículos de

empresaqueestaránadisposicióndelasescuelas.

No obstante, antes de acudir al centro de salud u hospital se avisará a al

responsable de la empresa de tal suceso, para que telefoneen a los padres y se dé

partedeloquehapasadoobienloharádirectamentelacoordinadora,enfunciónde


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lanecesidadrapidezdeactuación.Encualquierdeloscasos,laempresayfamiliaserá

informadadetodolosucedidoyelprocesodeactuación.

- Encasodepérdidadeconcienciaporalgúngolpe,nosedarádebeberyse

evitarámanipularalherido,rápidamentesellamaráal112.

HORARIO DE ATENCIÓN A

PADRES/MADRES/TUTORES

El horario de atención a padres,madres o tutores legales que requieran ser

atendidospor lacoordinadorade laactividadoporelresponsabledelproyectopara

una atención individualizada, será de 8:00 a 8:45 y de 14:00 a 15:00, concretando

previamente con ésta. Para ello, podrá ponerse en contacto personalmente en los

momentos de entradas y salidas de la escuela, por vía telefónicamediante los dos

números que se facilitaran al inicio de la escuela, o como tercera alternativa

[email protected].

RANGOS DE EDAD

De acuerdo con lo establecido en las escuelas de verano, los participantes

deberán encontrarse entre los rangos de edad de 3 a 13 años. En el apartado de

destinatariosseexplicaconmásdetenimiento.


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NORMAS DE CONVIVENCIA

Siendo la Escuela de Verano un servicio educativo, hay que comportarse de

acuerdoconlasmáselementalesnormasdeeducación,responsabilidadyconvivencia.

Todas las escuelas de ocio son un contexto ideal para practicar la convivencia, las

buenas formas y las actitudes de solidaridad y servicio a los otros. Las normas de

funcionamiento se aplicana todoel Centro.Así que todos/as losparticipantesde la

escueladebencuidarloytratarlocorrectamente.Elprimerdíadeactividadseexplica,

en tono positivo, el tipo de comportamientos a evitar, apoyado en razones y

argumentos valores. Se pondrá especial atención a las actitudes irrespetuosas tanto

consusigualescomoconlaseducadoras:

- Elalumnadodeberáserrespetuosoconloscompañeros/asyestaratentoa

lasindicacionesdelos/aseducadores/as.

- El alumnado participará en las actividades programadas por los/as

educadores/as,atendiendoyrespetandolaorganizaciónprevistaporéstos.

- El alumnado sólo podrá acceder a las estancias señaladas por los/as

educadores/asysiempreacompañadoporéstos.

- Si cualquier alumno/a necesita salir durante el horario de la escuela, es

necesarioquelapersonaautorizada,vengapersonalmenteaporél/ellayse

locomuniquenaleducador/aresponsabledelgrupo.

Siseproducealgunaconductacontrariaogravementeperjudicialalasnormas

de convivencia del centro, el alumno/a será avisado/da y se comunicará a su

padre/madreotutoreslegaleslamedidaeducativacorrectoraodisciplinariaquesele

aplica. Existen tres aspectos a destacar que como profesionales en la educación

debemoscuidarespecialmenteenedadesde6a13años:

• Losinsultos

• Lasagresiones

• Lasdesobedienciasalmonitor/a


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Estos tres aspectos se tocarán al principio de cada turno de acuerdo con la

siguientemetodología:

- Explicarlosaspectospositivosdenoincurrirenellos

- Explicar que tres faltas en estos aspectos implican la posible expulsión

duranteundíadelaactividad,previoavisoalospadres/madres.

- Si se vuelve a incurrir dos vecesmás en algunade esas conductas podría

suponerlaexpulsióndefinitiva,previoavisoalospadres/madres.

- Alprincipiodecadadíahabráunapequeñacharlade10minutosquedará

el educador/a en su grupo explicando estos aspectos. También se hará

llegarestainformaciónalospadres/madresenlareuniónpreparatoria.

Losaspectosatransmitirenelapartadodevaloressonlossiguientes:

Actividadesrelacionadasconvaloresdirigidasaniños/asde6a8años:

- Recogidadeloselementosusadosencadaactividad.

- Evitarjuegosycorrerenelinteriordelosedificios.

- En las actividades de grupo (deportes…) evitar los individualismos y

fomentarlaparticipacióndelosdemás.

Actividadesrelacionadasconvaloresdirigidasaniños/asde9a13años:

- Todas las anteriores. Hacerles ver que los demás van a realizar

comportamientossimilaresporimitación.

- Monitor/adetiempolibre:cadamiembrodelgrupodecideunaactividada

realizarcadadíadeunahoradeduración.

- A partir de los 11 años se les puede encargar tareas propias de

“submonitor/a”.


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FUNCIONES DEL EDUCADOR/A

Las profesiones que conllevan un trato con otras personas son trabajos

delicados, sin embargo los profesionales que trabajan con niños/as sonmuchomás

complejos, puesto que los niños son pura observación e imitación. Por lo que

proponemos estas funciones que deben realizar los profesionales que trabajen con

menoresenGrupDidactic:

• Tutorización de los niños/as en su franja de edad (seguimiento de los niños,

controldeasistencia,etc…).

• Elaborar ydesarrollar lasactividades lúdico-deportivasdestinadasal conjunto

de la escuela (inauguración, fiesta de clausura, etc…) bajo la supervisión del

equipodecoordinación.

• Colaborarenlastareasderivadasdelagestióndelosrecursos,infraestructura,

espaciosymateriales.

• Mantenerunbuendiálogoyunperfectocomportamientoantelosmenores.

• Fomentarlaespontaneidaddelosmenoresdandoespaciodecomplicidad

• Implicarseen los roles seleccionadodecada tribuyen lasactividadesque se

desarrollen.

• Serbuenosejemplosdeimitación,ofreciendomodeloseducativosderelación,

decomportamientoyvaloresdeinteraccionesinterpersonales.

• Favorecertantolasrelacionesinterpersonalesentrelosmenorescomoconlos

educadores/as.

• Trabajar las pautas de observación individualizada que se pueden hacer con

cadausuario.


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• Controlar e informar a la coordinación sobre las faltas continuadas de los

participantes,atravésdellistadodeasistencia.

• Mantener el orden y resolver las incidencias que pudieran presentarse,

actuandosegúnlasnormasestablecidasenelproyectoeducativo

• Cuidar y apoyar al alumnado que, por su edad o necesidades educativas

especialesasociadasacondicionespersonalesdediversidadfuncional,necesite

lacolaboraciónysoportedeunapersonaadultaenlasactividadesespecíficas.

• Conocerelprotocolodeactuaciónencasodeaccidente.

• Habilitar espacios a disposición de los alumnos los días de lluvia y frío para

realizarlasactividadesprogramadas.

• Garantizarelcumplimientodelasnormasdefuncionamiento.

• Vigilarqueningúnalumno/asalgadelrecintoescolar.


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CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

Se trata de un proyecto novedoso y creativo que cubre carencias que no se

desarrollanenlavidacotidianadelosmenores,tanampliamentecomosedeberían.

Asuvez, lasactividadessondinámicasycongrandiversidad,estándiseñadas

parallevarlasacaboconlosmenoresdelaescueladeveranoatendiendoasusgustos,

edades,capacidades,inquietudes,etc.Porloque,utilizamosmaterialpropiodiseñado

paralasmismas.

• El proyecto se desarrollará en las instalaciones en el centro educativo. Tanto

paralosgruposdeinfantil(3-5años),comoparalosdeprimaria(6-12años).

• La ratio máxima de alumnos y alumnas por educador/a será de 15

aproximadamente.

• Los/las educadores/as que trabajan en el proyecto estarán en posesión, al

menos,delatitulaciónexigibleparalarealizacióndelalaborquelesocupa.

• Losgruposestarándivididosporedades,dependiendodelnúmerodeinscritos

enelservicio.

• Pueden realizarse actividades fuera del recinto del centro escolar, en

instalaciones próximas, tales como juegos de búsqueda, actividades de

expresión libre, etc.… Dependiendo del centro educativo en el que nos

encontremos podrán hacerse uso de parques, edificios representativos de la

localidad u otros. Todo previo aviso y autorización 3de los padres/madres o

tutoresdelosparticipantesenlasEscuelasVacacionales.

3 Se puede observar el tipo del modelo que será utilizado en los Anexos del proyecto


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DESTINATARIOS

“Únete a nuestra tribu” es un proyecto, destinado a niños/as con edades

comprendidas entre los 3 y los 12 años. Desde Grup Didactic, creemos necesario

desarrollarlacuriosidaddesdelainfanciayfomentarlaalolargodelavida.

A través de este proyecto, los menores investigarán, explorarán, llegaran a

conclusiones óptimas y disfrutaran del compañerismo, creando nuevos lazos de

amistadoincrementandolosyaexistentes.

Para que el proyecto se desarrolle de la manera más óptima posible, se

diferenciarán y adaptarán dos programaciones, atendiendo a las necesidades

específicas de cada edad y sus niveles. Así, encontraremos una programación para

infantil (3-5 años) y otra para primaria (6-12 años). Atendiendo asimismo, a las

necesidadesde losmenores y características especificasde cadaedad, conel finde

favorecereldisfruteyaprendizajedelosmismos.Además,dependiendodelcentroy

susnecesidadesserealizaránlasmodificacionespertinentesparaqueestelascubraen

sutotalidad.


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OBJETIVOS

General:

- Familiarizar a los/as niños/as con las diferentes tribus que se les ofrece,

despertando su curiosidad e interés en el conocimiento de su cultura y

formadevida,atravésdeljuegolúdicoydinámico.

Específicos:

- Aceptar y respetar otras formas de vida y costumbres diferentes a la

occidental,favoreciendoasuvez,lacuriosidadyeldeseodeprofundizaren

losconocimientosreferentesalastribus.

- Aprender e interpretar danzas relacionadas con las tribus y dramatizar

escenasdelavidacotidiana.

- Enriquecersusposibilidadesexpresivasmediantelautilizaciónderecursosy

técnicasasualcance.

- Crear expectativas para que los menores participen y se involucren

activamenteenconocerlasdiferentestribus.

- Fomentar la capacidad de observación y participación por parte del

alumnadoapartirdejuegosytalleresenrelaciónconlasdiferentestribus.

- Conocerutensiliosyherramientasutilizadosporlosantiguospobladoresde

Norteamérica,entreotros.

- Desarrollaryampliarelvocabulariomediantelaescuchaactivadercuentos

yleyendas.

- Conocerlasdiferentespartesdelmundodondevivíanocontinúanviviendo

lastribus.


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- Fomentar la integración social y las habilidades sociales en un espacio

educativoqueasuvezposibiliteautonomíaydeterminacióngrupal.

- Apoyarlaintervenciónsocioeducativaensituacionesderiesgodeexclusión.

- Favorecerlaigualdaddeoportunidadesentodoslosnivelesyeldesarrollo

armónico de los menores, de forma individual y social y compensar las

diferenciassocioculturales.

- Fortalecer el juego como agente educativo y socializador en un espacio

donde los profesionales cualificados motiven, estimulen y orienten las

actividades.

- Potenciar las capacidades y habilidades de personas con necesidades

educativasespeciales.


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CONTENIDOS

Conceptuales:

- Formasdevidadelosindioscomanches:caza,pesca,tajesycomplementos

usadosensuvestimenta:vincha,casaca…

- Fauna relacionada con los indios: bisontes, zorros, lobos, alces, ciervos,

antílopes,peces…

- Tiposdeviviendasynombresdelasdiferentestribus.

- Personajes importantes en la tribu: cacique o gran jefe, chamán o

curandero…Jerarquíautilizada.

- Alimentaciónysusutensilios.

Procedimentales:

- Creacióndepersonajespropios

- Instrumentosdecazaypesca:arco,flecha,lanza,canoa,tocadodeguerra…

- Cuentosyleyenda.Animacioneslectoras

- Canciones,danzasyvocabulariorelacionadoconlosindios.

- ExpresiónArtística:atrapa-sueños,caretas,marionetas,tótem,tipi,collares,

canoas,vinchas,trajes,maquillajes,palodelluvia,…

Actitudinales:

- Actitudesdeempatíaydescentralización.

- Actitudescríticasenelanálisisdelarealidadsocial.

- Actitudactivaenlainteraccióneducativa


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METODOLOGÍA

Eljuegosiemprehasidorelacionadoconeltiempodeocioysoloeninfantiles

cuando se le presta gran valor. No obstante, a través de las escuelas vacacionales

nosotros aprovechamos y disfrutamos del aprendizajemediante el juego. Utilizando

éste comounaherramientamás en la que losmenores desarrollan su creatividad e

ingenio,creandonuevosconceptostransversalmente.Elaprendizajesignificativotiene

lagranventajade, facilitar laadquisicióndeconocimientosrelacionadosyretener la

información en un tiempo más duradero. Así pues, la metodología llevada a cabo

utilizará de estas dos herramientas, además de ser activa, participativa y creativa,

fomentandoeldesarrollodevaloresatravésdeactividadeslúdico-reactivas.

Delmismomodo,desdeGrupDidacticconsideramoscomoalgoimprescindible

el trabajo en equipo, que permita desarrollar habilidades y capacidades sociales, el

desarrollo de la complementariedad, la coordinación, comunicación, confianza y

compromisofrentealoqueseestáhaciendo,paraconseguirrealmente,queexistaun

grupo consolidado.Aunquenopor ello, dejamos de lado el trabajo individual, en el

que cada menor construye su propio conocimiento a partir de pautas y caminos

dirigidos. Estando orientada en todo momento a la integración, con incidencia

igualdaddegéneroyconvivenciaenunasociedadintercultural,adaptándonosasíalas

característicasdecadaparticipante.

Para un óptimo funcionamiento del proyecto, utilizamos dos metodologías

diferenciadas atendiendo a las actividades que se van a ofrecer. Siendo ambas

flexibles,pueslasactividadesnodebendeestarcerradasaposiblesmodificacionesy

cambios necesarios, puesto que atendemos a las necesidades y diversidades e

individualización de cada niño/a. Del mismo modo, potenciamos actitudes y las

aptitudes propias de los mismos de una manera más específica. Los juegos serán

llevadosacabodemaneraorganizadaydeacuerdoconlosprincipiosdeigualdadde

oportunidades,interculturalidad,edad,objetivosyactividadespropuestas.


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- Lametodologíadirigida:sefocalizaenlarealizacióndeaquellasactividades

o talleres en los que la destreza de los participantes no favorezca la

realizaciónde lasmismas.Se fundamentasobretodoen lasactividadesde

prácticadeportiva.

- Lametodologíadeldescubrimientoguiado:es labase fundamental con la

que trabajamos e integra la gran mayoría de actividades que vamos a

desarrollar. Para ello, el/la educador/a utilizará diversas directrices

específicas introductorias de la actividad, dejando margen para la libre

interpretaciónycreacióndelniñooniña,estimulandoasísuimaginacióny

su sentido crítico, para poder ver su evolución y atender de forma más

individualizadatodaslasposiblesdificultadesydudasquevayansurgiendo

duranteeldesarrollodelasmismas.

GrupDidàctic,prestamuchaatenciónaladiversidadlingüística,aplicandopor

ejemplolasdanzasdelasdiferentestribusenelidiomautilizadolalenguayalmismo

tiempolalenguainglesaenalgunasdelasactividades,siendoutilizadamínimoenuna

sesiónalasemana,yaseaenjuegos,otalleresrelacionadosasuvezconlatemática

presentada, reforzandoasí lo yaaprendidoy consiguiendoenelniño/aungradode

atenciónenel conocimientodeuna lenguaextranjera tanesencialenestos tiempos

que corren. Estas actividades serán adaptadas también en el vocabulario recurrido,

utilizandoaccionesydirectricesbásicasquepuedanserfácilmenteentendiblesporlos

máspequeños.

Enelcasodepodersecontarconrecursostecnológicos,realizaremossesiones

conlosmenoresdeactividadesdiferenciadasalaedad,unejemplodeelloesvercon

losmayoresuncortosobrelos indiosadaptadoasuedadyrealizandodespuésdela

sesión un debate en función de lamateria obtenida, preparar un cine para losmás

pequeños, entre otras. De esta manera fomentaremos la innovación educativa y

tecnológicadeunmodollamativo.


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Otrodelospuntosdeinterésenelproyecto,sonlostemastransversales,alos

cualesllegamosatravésdelosobjetivosquenosproponemosdesdeunprincipio,así

podemosconseguirdesarrollaromejorarenlosniños,losiguientesaspectos:

- Educaciónparala integraciónyelrespeto:ennuestrasescuelasparticipan

niñosyniñasdediferentesetniasyreligiones,ytrabajamostodosdeforma

conjuntaparaquelosparticipantesvalorenalaspersonasporsucarácter,

porsu implicaciónypor losvaloresquenospuedanaportar,sindistinguir

razas ni colores. En este punto también nos sirve de apoyo, nuestra

intervención en la sociabilización e integración de las personas con

diversidadfuncional,conlocualconseguimosquelosniñosyniñastengan

unavisióndistintadeldíaadía,ycomosonlosprocesosdeaprendizajede

cadaindividuo.

- Educacióncooperativaycolaborativa:unodenuestrosobjetivosprincipales

es la integración de valores como la amistad, el compañerismo y la

aceptación de diferencias entre personas. A través de los juegos y de

diferentes talleres así como los coloquios que se realizan en el aula,

conseguimosformarapersonasconunavisiónglobalizadadelasociedady

por tanto, ayudarles a construir un futuro con más oportunidades y

mayoresventajas.

- Educaciónmedioambiental:muchasde lasmanualidadesy talleresquese

realizan durante la Escuela de Verano tiene como material principal el

reciclaje, se les hace participes, a los niños y niñas, para que aporten

materialdedesechodecasa,conloquefomentamosunaculturaecológica

delreciclaje.Ademásdeenseñarlesquesepuedehacerconestematerial,

dondedepositarloyquebeneficiostieneparanuestroplaneta.Eneltema

que desarrollamos en este proyecto además tenemos como medio de

aprendizaje losmaresyocéanos,enelcual lospequesdescubriráncuanta


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vida hay en elmedio acuático y que repercusiones tiene la actuación del

hombre.

- Educación en Igualdad: Grup Didàctic promueve la igualdad de

oportunidades entre sexos, para ello todas las actividades programadas

tienen como fin la colaboración entre todos para la consecución de un

objetivo. Existiendo tareas que fomenten diferentes habilidades que

permitan el aprendizaje entre sexos y comprender que tanto lasmujeres

como loshombres tienen lasmismasposibilidadesdeconseguir lasmetas

quesepropongan.

- Educaciónparalasalud:otrodelosobjetivosquenosproponemosentodos

los proyectos es la “adquisición de hábitos saludables y de higiene”.

Integramosdesdehaceañosunprogramadehábitosdecomidasaludable,

que denominamos “LOSMIÉRCOLES DE FRUTA” con el cual conseguimos

quetodosesedíacomanamediamañanaalmenosunapiezadefruta, la

quemás lesguste.Tambiénremarcamosmuchoennuestrasreunionesde

padres/madres la importancia que tiene ingerir un buen desayuno en la

mediamañana, huyendo de la bollería industrial y los refrescos. Además

inculcamosalosniñosyniñashábitosdehigienecomotenermuchointerés

enlimpiarselosdientesalmenos3vecesaldía, lavarselasmanosantesy

despuésdecomer.Realizamosbatallonesdelimpiezapararecogerposibles

residuosquequedendespuésdeldescanso.

- TradiciónyPatrimonio:algunasdelasactividadesprogramadasserealizan

enlugaresdeespecialinterésdelapoblación.


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CRONOGRAMA

Como hemos mencionado desde un primer momento, la Escuela de Verano

introducirá a losparticipantes en labuenaorganizacióndel tiempo libre, loquenos

permitirá disfrutar de un entretenimiento más provechoso y lúdico. Así como

enseñarlesdiversasdinámicasparacrearsuspropiosjuegos,ofreciéndolesunamplio

abanico de posibilidades con las que agudizar sus sentidos y su imaginación, a

continuaciónseexponelasunidadesqueseincluyeenelproyecto.

Actividadesgenerales:potencian la realizaciónde juegos lúdicosadecuadosa

lascaracterísticasynecesidadespersonalesymadurativas tantode juego librecomo

dirigido.

Actividadessocioeducativas:desarrollanlapsicomotricidad,expresióncorporal,

educaciónemocional,yanimaciónalalectura,entreotras.Enbasealadisponibilidad

delespaciofísico,lasinstalacionesylascondicionesmeteorológicas,seadaptaranlas

actividadespropuestasparapoderllevartodasacabo.

Actividades de educación para la igualdad: sensibilizan la igualdad entre

génerosyetniasylatoleranciaalamulticulturalidad,setrabajadeformatransversal,

a partir de las diferentes actividades y juegos con la reflexión compartida y la

observación.

Enlamismalínea,seexpondránmásjuegosdelosprevistosenelcronograma

enlaguíadelmonitor/a,conlafinalidaddeutilizarlosytenerrecursosenelcasode

haber algún inconveniente a la hora de realizar alguna actividad.Así sucede con los

juegos de agua, en el caso de poder acudir al recinto de la piscina, losmenores de

primaria podrán disfrutar de ella con previa autorización y sustituyendo por los

momentos de juegos de agua, creando esos juegos en la piscina para que continúe

siendounmomentolúdicoydinámicoparalosmenores.

A continuación, seexpondráel cronogramadedíabase,parapoderobservar

genéricamenteloqueserealizaundíadelaescuelajuntoconlafinalidadyobjetivos:


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´*Existelaposibilidaddeutilizarlafranjamatinalde8:00a9:00paralospadres,

madresquenecesitenhacerusodeesehorario,siempreycuandohayaunmínimode

usuarios.

HORARIO ACTIVIDAD FINALIDADYOBJETIVOS

9:00a

9:30

-Coloquio

-Danzas

-JuegosdeRol

Lafinalidaddeestaprimerahoraescogerconfianza.

Eslahoradelaactivaciónydeorganizarcomoserála

evolucióndeldía.

9:30a

10:30

-Habilidades

motricesbásicas

-Desarrollodel

criterioartístico

Tantoestasegundafranjacomolacuartasonel

cuerpofundamentaldelaEscueladeVerano,donde

sedesarrollantalleresyactividadesqueayudarána

mejoraraspectosmotricesdelosparticipantes.Esla

horadelaexpresiónartística.

10:30a

11:00-Descanso Horadelalmuerzoyjuegosdeactividadnodirigida

11:00a

12.00

-Habilidades

sociales

-Juegoengrupo

Conelmismoenfoquequelasegundaperodestinada

altrabajodegrupo,loqueayudaráalosniñosyniñas

areafirmarsusrelacionesinterpersonales.

12:00a

13:00

-Actividades

deportivas

-Adquirirvalores

Horadestinadaalaprácticadeportiva,eslamás

orientadaaljuego,ydondeseponenrealmenteen

prácticalosvaloresyactitudesquesepretenden

fomentarenEscueladeVerano.

13:00a

13:30-Asamblea

Crearcaucesdecomunicación,conoceropiniones,vías

deresolucióndeconflictos,definirtemasatratar.


23

PROGRAMACIÓN ESCUELA DE

VERANO 2017 “ÚNETE A NUESTRA

TRIBU”

Laprogramaciónsedesarrollaráenbasealconocimientodediferentestribusy

colectivosindígenasquehanpobladodistintoslugaresdelmundoatravésdejuegos,

dinámicas,talleresyactividadesenrelaciónconéstos.Delmismomodo,alolargode

las5semanas,sefomentaránpasatiemposquehagandelaEscueladeVeranounlugar

lúdico,comojuegosdeagua, juegoscooperativosydeportivos,talleresdetodotipo,

etc.¡Aprendemosjugando!

Delmismomodo, seexpondrá ladistribuciónporsemanas, siendo laprimera

deellaslaprogramacióndeinfantilylasegundaladeprimaria:


24

PROGRAMACIÓN INFANTIL

Semana1:del3deJulioal7deJulioTRIBUSNORTEAMERICANAS.LOSINDIOSAMERICANOS.

Se hará una breve introducción a quiénes eran, su organización dentro de la

tribu, costumbres del día a día, qué comían, etc. Realizaremosmanualidades como

gorros de plumas, arcos y flechas,murales, además de juegos que introduzcan a la

culturadeestoscomobailesoritosdeestos.

Losalumnos/aspuedencolaborardesdecasatrayendomaterialesrelacionados

conel tema: juguetesde indios(arcos, flechas,hachas, caballos,muñecosde indios),

disfraces, collares,objetos típicosde indios(atrapa-sueños),cintas conplumaspara la

cabeza,unmapaparalocalizarellugardondevivían,unamaquetadeuntipi,osimilar.

LUNES3 MARTES4 MIÉRCOLES5 JUEVES6 VIERNES7

09:00–

09:30

Encuentratupluma Danzadelsol Danzadelsol Danzadelsol Danzadel

sol

09:30–10:30 Trivialtribu Alsoldel

tambor Tocadoindio CreatuTipi Atopecontutótem

10:30–11:00 Almuerzo Almuerzo:Día

delafruta Almuerzo

11:00–12:00

Juegosdepresentación

Juegosdeagua

Aventuraenlapradera

Juegosde

AguaGymkanadelaguaca12:00–

13:00Lacazadelbisonte

¡Aporlacoladela

serpiente!

13:0013:30 Consejotribales


25

Semana2:del10deJulioal14deJulioTRIBUSCENTROAMERICANAS.LOSMAYAS.

Aligualquelasemanaanteriorseintroduciráalalumnadoaquiéneseranyqué

comportamientoteníanlosmayasdentrodesucivilización.Elaboraremos,juegospara

situaralastribusenunmapa.


09:00–

09:30

Danzadelatierra

Danzadelatierra

Danzadelatierra

Danzadelatierra

Danzadelatierra

09:30–10:30 Trivialtribu Taller

pirámide Mayadía Artemaya Comerciojusto


delafruta Almuerzo

11:00–12:00 Plantatuplanta

Juegosdeagua

Juegocieloeinframundo Juegosde

AguaGymkanapiramidal12:00–

13:00Pirámidesalvada

“Juego pot a tok”



26

Semana3:del17deJulioal21deJulioTRIBUSAFRICANAS.LOSMASAI.

Como siempre comenzaremos con una introducción para conocer la tribu.

Tomaremoselpapeldelatribuparahacersuscostumbres,vestircomoellosyhacersu

baile de saltos tan famoso; confeccionaremos nuestros propios collares, pulseras y

vestimentas,ademásderealizarbonitaspinturasdelmundoafricano.


09:00–

09:30

Danzadelalluvia

Danzadelalluvia

Danzadelalluvia

Danzadelalluvia

Danzadelalluvia

09:30–10:30 Trivialtribu Pinta-telas ¿Queves-bes? Tallerde

máscaras Myflock


delafruta Almuerzo

11:00–12:00 Lacazadelleón

Juegosdeagua

TrobameloJuegosde

aguaGymkanamasai12:00–

13:00 Carreradesacos Heganadounganado



27

Semana4:del24deJulioal28deJulio

TRIBUSEUROPEAS.LOSVIKINGOS

Esta semana también conoceremos las costumbres de los famosos Vikingos,

realizandonuestros cascosyvestimentas,nos “tatuaremos”paraparecernosaellos,

conoceremoslasrunas,símbolosmágicoyaDiosescomoOdín.Ydiseñaremosnuestro

barcoVikingoyasíconocerloslugaresqueestosrecorrieron.


09:00–

09:30Danzavikinga

Díadelabuelo

Danzavikinga Danzavikinga Danzavikinga

09:30–10:30 Trivialtribu Tallerde

tatuajesAlfabetorúnico

Ajugarconlasrunas


delafruta Almuerzo

11:00–12:00

Juegosdeagua

Comerciojusto

ValenciaDrakkar

JuegosdeAgua

Gymkana¡Quiero

convertirmeenunvikingo!

12:00–13:00 Pescavikinga



28

Semana5:el31deJulio

FINALDELASTRIBUS.

Y para finalizar, recordaremos las tribus de las que hemos hablado durante

todoelmes,quiéneseran losaborígenesdedóndeprovenían,medianteconcursosy

juegosfinales,repartiendodiplomasalfinaldelaescuela,paraquesellevenunbonito

recuerdodelaescuela.

FRANJAHORARIA LUNES31

9:00–10:30 Batucadacondanzas

10:30–11:00 Almuerzo

11:00–12:30 ConcursofinaldeTrivialtribu

12:30-13:00Comerciojusto

ENTREGADEDIPLOMAS

13:00–13:30 Consejotribalesydespedida


29

PROGRAMACIÓN PRIMARIA

Semana1:del3deJulioal7deJulioTRIBUSNORTEAMERICANAS.LOSINDIOSAMERICANOS.

Se hará una breve introducción a quiénes eran, su organización dentro de la

tribu, costumbres del día a día, qué comían, etc. Realizaremosmanualidades como

gorros de plumas, arcos y flechas,murales, además de juegos que introduzcan a la

culturadeestoscomobailesoritosdeestos.

Losalumnos/aspuedencolaborardesdecasatrayendomaterialesrelacionados

con el tema: juguetes de indios(arcos, flechas, hachas, caballos, muñecos de

indios),disfraces,collares,objetos típicosde indios (atrapa-sueños),cintasconplumas

paralacabeza,unmapaparalocalizarellugardondevivían,unamaquetadeuntipi,o

similar.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09:00–

09:30

Encuentratupluma Danzadelsol Danzadel

bisonte Danzadelsol Danzadelbisonte

09:30–10:30 Trivialtribu Alsoldel

tamborLapezuñamaldita CreatuTipi Atopecon

tutótem


Almuerzo:Díadelafruta

Almuerzo

11:00–12:00 Yosoyeljefe

Juegosdeagua

Secuestro tribal

Juegosdeagua

GymkanaJAO12:00–

13:00Latribusevade

caza Encuentra

tu tribu



30

Semana2:del10deJulioal14deJulioTRIBUSCENTROAMERICANAS.LOSMAYAS.

Aligualquelasemanaanteriorseintroduciráalalumnadoaquiéneseranyqué

comportamiento tenían losmayas dentro de su civilización. Elaboraremosmáscaras,

tótems,nuestropropiocalendariomaya;crearemosjuegosastronómicosparaconocer

lasconstelaciones,juegosparasituaralastribusenunmapa.


09:00–

09:30

Danzadelatierra

Danzadelalluvia

Danzadelatierra

Danzadelalluvia

Danzadelatierraylalluvia

09:30–10:30 Trivialtribu Unregalito Taller

pirámide MayacambioArtemayaComerciojusto



Almuerzo

11:00–12:00 Quinmbomba

Juegosdeagua

La búsqueda

Juegosdeagua

Gymkanapiramidal12:00–

13:00 Elbotemaya

La conquista del tesoro

maya



31

Semana3:del17deJulioal21deJulioTRIBUSAFRICANAS.LOSMASAI.

Como siempre comenzaremos con una introducción para conocer la tribu.

Tomaremoselpapeldelatribuparahacersuscostumbres,vestircomoellosyhacersu

baile de saltos tan famoso; confeccionaremos nuestros propios collares, pulseras y

vestimentas,ademásderealizarbonitaspinturasdelmundoafricano.


09:00–

09:30Danzadelacaza Danzadel

fuegoDanzadela

cazaDanzadelfuego

Danzadelacazayfuego

09:30–10:30 Trivialtribu Conogol Pinta-telas Balónmasai Myflock



Almuerzo

11:00–12:00 Corre corre

Juegosdeagua

Cada masai a su

bomba Juegosdeagua

Gymkanamasai

12:00–13:00 Futbol-vóley Colball



32

Semana4:del24deJulioal28deJulio

TRIBUSEUROPEAS.LOSVIKINGOS

Esta semana también conoceremos las costumbres de los famosos Vikingos,

realizandonuestros cascosyvestimentas,nos “tatuaremos”paraparecernosaellos,

conoceremoslasrunas,símbolosmágicoyaDiosescomoOdín.Ydiseñaremosnuestro

barcoVikingoyasíconocerloslugaresqueestosrecorrieron.

Enelcasodeserautorizada laactividad,serealizaráunaveladanocturna,un

día de esta penúltima semana, realizando una gymkana nocturna, con juegos

relacionados con la temática y adaptados a la iluminación, donde los niños/as de

primariapodránparticiparydivertirseactivamente.EsunaactividadquedesdeGrup

Didacticserealizaentodaslasescuelasdeverano,unespaciodejuegodiferentealo

habitual,enelquecenamostodos/asjuntosycontamosleyendastribales.


09:00–

09:30

Danzadelaguerra Díadel

abuelo

Danzadelaguerra Danzapropia Danzadela

guerra

09:30–10:30 Trivialtribu Alfabeto

rúnicoTallerdetatuajes Soyvikingo



Almuerzo

11:00–12:00

El secreto vikingo

Comerciojusto

¿Qué vikingo soy?

Juegosdeagua

Gymkana¡Quieroser

unvikingo/a!12:00–

13:00Haz reír al

dragón

"el tiro de cabras" (geitur skot)



33

Semana5:el31deJulio

ABORÍGENESCANARIOS.

Y para finalizar, recordaremos las tribus de las que hemos hablado durante

todo elmes, quiénes eran los aborígenes de dónde provenían, su localización en el

mapa,suformadecomunicación,susdiferentesdanzasyleyendas,todoellomediante

unconcursoyjuegosfinales.Repartiendodiplomasalfinaldelaescuela,paraquese

llevenunbonitorecuerdodelaescuela.

FRANJAHORARIA LUNES31

9:00–10:30 Batucadacondanzas


11:00–12:30 ConcursofinaldeTrivialtribu

12:30-13:00Comerciojusto

ENTREGADEDIPLOMAS

13:00–13:30 Consejotribalesydespedida


34

SEGUIMIENTO, CONTROL Y

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se establecerá una coordinación continua entre las escuelas y sus

monitores/as, para un efectivo control. En cualquier momento de la ejecución se

dispondrádelainformaciónactualizadarelativaa:

- Incidenciasocurridaseneldesarrollodelaactividad

- Propuestasacualquiermodificaciónmetodológica

- Actitud y participación de los menores en las actividades, así como la

implicacióndelosfamiliares.

Para facilitar el seguimiento, control y evaluación se establecen diferentes

recursos, éstos tres aspectos viene a decirnos cómo funciona la evolución del

proyecto,esdecir,sisedesarrolladentrodelosórdenesestablecidosycuálessonlos

puntosmásfavorablesycuáleslosmenosalahoradesupuestaenpráctica.

Losmediosatravésdeloscualesseconsiguencadaunodeellosson:

LISTADOACTUALIZADODEPARTICIPANTES:seregistra laasistenciadiaria,por

franjasdeedad,sexo,siusaelserviciodecomedor.Igualmenteseincluiráelcómputo

globaldealtasybajas,ylaasistenciadelosparticipantes.

DIARIO DE AULA: es rellenado por los monitores/as durante la asamblea o

también llamado consejo tribales, en el que se registren las actividades diarias y se

especifica lasobservacionesmásrelevantes,elbuenfuncionamientodelservicio, las

problemáticas que han podido existir, o cualquier incidencia destacable, que el

monitor/adebainformaralresponsablesuperior.


35

SEGUIMIENTO:adquiriendodosvertientes:

- Actividadesytalleres:elseguimientodeestasserealizamedianteelcontrol

de la programación y tendrá tres ítems: realizada, no realizada o

modificada.

- Objetivos:El/laeducador/acomprobarásilosobjetivosquepretendecada

actividadsecumplenono.

Elseguimientosehade llevardeformadiariaparaqueelsistemasea lomás

eficazposible.

CONTROL:

- Asistencia:cadaeducador/atieneensupoderunlistadodesugrupo.Esde

absoluta obligación pasar lista diaria y anotar las ausencias que se

produzcancadajornada,demaneraquetendremostrestiposdeausencias:

retraso,justificadaynojustificada.

EVALUACIÓN:Paraquelaevaluacióndelproyectosealomásfidedignaposible,

sehacedesdecuatropuntosdevista:

- Elprimero lo realizaráel/laeducador/a,yconsistiráen reflejarelnivelde

motivaciónquesuponeparalosparticipanteslarealizacióndecadaunade

lasactividades,juegosytallerespropuestos,parapoderestudiarmejorasy

modificaciones a corto plazo. Este análisis viene reforzado ya por lo

realizadoenlapartedeseguimiento.

- Elsegundopuntodevista, lollevaráacaboelcoordinador/a,consutarea

diaria tendrá información de primera mano de los educadores/as para

comprobarsuniveldesatisfacción,motivacióneintegraciónenelproyecto.

Este estudio es base fundamental de la evaluación del proyecto. Nuestra

premisaes“uneducadorfeliz,enseñaaserfeliz”.


36

- Además de estos dos métodos de evaluación, obtenemos un tercero

externo, que es la valoración 4de los padres/madres sobre el proyecto, a

travésdeunaencuestade satisfacción se lepreguntadiferentesaspectos

del proyecto como: puntualidad, información, valoración de actividades,

nivel demotivaciónde losniños/as, adecuaciónde instalaciones, siempre

dejando una parte de la misma para que ellos puedan proponernos

diferentes mejoras o ideas que nos ayuden a maximizar el resultado de

nuestroproyecto.A lavez,nossirveparaque lospadres/madres también

sesientanpartícipesdenuestrosservicios.

- Ypor último y nomenos importante es la valoraciónde losmenores, los

cuales a través de reflexiones y charlas con los educadores/as en las

asambleas expresaran sus opiniones sobre actividades, comunicación y/o

conflictossiexistiesen.

4 En anexo se puede observar la encuesta tipo que se pasará el final de la escuela


37

MEJORAS DE LAS CONDICIONES

GRUPDIDÀCTICproponecomomejorasenelproyectopresentado lospuntos

queseñalamosacontinuación:

Adaptacióndehorario

El horario propuesto es el correcto, ya que como organizadores de escuelas

vacacionales en años anteriores, son los adecuados para llevar adelante las

programaciones. Comomejora en este apartado, atenderemos a la recogida de los

niños/as hasta las 14,00h en las escuelas vacacionales, ya que hay padres que por

incompatibilidadhorarianolleganhastaesahora.Lacoordinadorapermaneceráenel

colegiomientrasquedeunniño/aporrecoger.

Materialdidácticoyespecializado

Aportaremos en las escuelas el material didáctico y especializado necesario

paralaejecucióndelasmismas.Encuantoamaterialmédico,GrupDidàcticsiempre

aportadosbotiquinesconelmaterialbásicodeprimerosauxilios,pomadas,cánulade

Guedel,etc…

Para casos de necesidad de traslado al centro de salud, contamos con dos

vehículosdeempresaqueestaránadisposicióndelasescuelas.

Atención

Grup Didàctic, ofrece un/a coordinador/a liberado, el cual está presente

durantelasescuelasconelfindeatendercualquiernecesidaddelosusuariosodelos

padres/madresodelayuntamiento,velandoporelbuenfuncionamientodelaescuela.

Esteserviciodeatenciónsiempreestápresenteennuestrasescuelas.


38

Fiestasfinalesdeescuela.

Al finalizar las escuelas, organizamos una fiesta de despedida para todos los

niños/as aportando equipo de sonido. Se realiza con la intención de mostrar a los

padres exhibiciones de un espectáculo creado por los niños/as, con coreografías

trabajadas o la realización de unmercado solidario donde se venden algunas de las

manualidades realizadas por los niños/as en las escuelas con fines benéficos para

entidadesoasociaciones.

Veladanocturna

Realizaremosunaveladanocturnadondecenaremosyjugaremostodos/as

juntosparadisfrutarlaescueladeveranodeunamaneradiferente,enelmismo

entornoperoconunpuntodevistamásatractivoyllenodeemociones.


39

ANEXOS

CONTROL DE ASISTENCIA

CONTROL DE ASISTENCIA NOMBRE APELLIDOS CURSO NOMBRE DEL

PADRE/MADRE APELLIDOS TELEFONO

1 TELEFONO 2 OBSERVACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19


40

CARNET DE RECOGIDA DE ALUMNOS DE INFANTIL

CARNET DE RECOGIDA ALUMN@S DE INFANTIL


PEGAR AQUÍ

UNA FOTO DEL NIÑ@

ES IMPRESCINDIBLE PARA RECOGER A L@S NIÑ@S PRESENTAR ESTE CARNET A L@S EDUCADOR@S RESPONSABLES.

ME LLAMO:_________________________________________

PEGAR AQUÍ

UNA FOTO DEL NIÑ@


41

EVALUACIÓN DE LA ESCUELA DE VERANO

- La evaluación del material, espacio y tiempo.

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE MATERIAL, ESPACIO Y TIEMPO

ITEMS SI NO OBSERVACIONES

El material disponible ha sido suficiente

El material disponible ha sido el necesario

El material les ha resultado atractivo

El espacio del aula ha sido adecuado a las necesidades del menor

El espacio del aula ha sido adecuado a la actividad

El espacio del patio ha sido adecuado a la actividad

Ha existido alguna dificultad en la distribución del espacio

Las actividades se han realizado en el tiempo previsto

Ha sobrado tiempo en alguna actividad

Se ha aprovechado el tiempo de cada actividad correctamente

Sugerencias

Fuente: Elaboración propia


42

- La evaluación propia de los/as monitores/as .

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE MONITORES/AS

ITEMS SI NO OBSERVACIONES

El comportamiento como monitor/a ha sido el adecuado

Has participado en las actividades

Has estado presente ante las dudas de los niños/as

Se ha explicado con claridad

Has mostrado una actitud motivadora y dinamizadora en todas las actividades

Has creado nuevas actividades

Has podido resolver conflictos en situaciones complejas

Has necesitado modificar la programación en algún momento determinado

Sugerencias

Fuente: Elaboración propia


43

La evaluación dirigida a los familiares.

NOMBRE Y APELLIDOS DEL NIÑO/A_____________________________.

CORREO ELECTRÓNICO: _________________________________________.

Valore del 1 al 5 cada uno de los siguientes apartados. Siendo 1 deficiente y 5

excelente. E indique a continuación porqué otorga esta valoración, así como otras

posibles aportaciones personales.

REGISTRO DE EVALUACIÓN FAMILIARES

ITEMS 1 2 3 4 5

Organización del servicio

Información y documentación previa

Puntualidad

Accesibilidad entradas y salidas

Adecuación de las instalaciones

Resolución de dudas

Contenido del servicio

Actividades

Adecuación a la edad de los alumnos/as

Talleres realizados

Su hijo/a ha disfrutado acudiendo a la escuela

Trato con el monitor/a respecto

Satisfacción personal de la Escuela de Verano

Valoración global de la Escuela de Verano

Aportaciones o sugerencias

Para finalizar, repetiría el próximo año la escuela de verano (marque la opción deseada). SI NO

Muchas gracias por su colaboración. Felices vacaciones


44

CARTA INFORMATIVA SOBRE LA VELADA NOCTURNA

Hola a todos/as:

Os informamos que el próximo miércoles 26 de julio, vamos a celebrar, junto con los

niños/as de primaria e infantil, una VELADA NOCTURNA.

La asistencia es voluntaria y consistirá en:

20:30. Apertura de puertas.

21:00. Cena de sobaquillo (hay que traerse el bocadillo y la bebida de casa).

21:30. Fiesta con música.

24:00. Volveremos a abrir las puertas para la recogida de alumn@s.

Por favor, pedimos a los padres y madres, puntualidad a la hora de recoger a los

chic@s, ya que los educadores nos tenemos que quedar a recoger y limpiar la zona donde

realizamos la cena.

P.D: LA CENA ES SOLAMENTE PARA LOS NIÑOS/AS.

Muchas gracias.


45

LIBRO DE INCIDENCIAS

Grupo de la Escuela de Verano:…………………………………

Fecha:………………

Lugar de la incidencia: …………………………………….….…..

Monitor/a responsable del grupo:……………………………………………….…..

Menores implicados:………………………………………………………………..

Descripción de la incidencia: ………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….


46

AUTORIZACIÓN PARA SALIR SOLO Yo …………………………………………………………………….…… con DNI

………………………………………. como madre/padre/tutor del alumno/a

.................................................................................... Autorizo a que salga solo del

centro …………………………………..una vez finalizada la Escuela de Verano del

centro ……………………………

FIRMA:

escuela de verano 2017 - sillacultural.com€¦ · escuela de verano 2017 1 fundamentaciÓn a lo...

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