escuela de postgrado evaluaciÓn y calidad educativa dra. alcira elena ibarra cabello sesiÓn 2
TRANSCRIPT
ESCUELA DE POSTGRADO EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA
Dra. ALCIRA ELENA IBARRA CABELLO
SESIÓN 2
PROPÓSITO DE LA UNIVERSIDAD DE ABORDAR UNA CULTURA DE CALIDAD
• GESTIÓN DE CALIDAD
TIENE COMO OBJETIVO CONSOLIDAR A LA
UNIVERSIDAD COMO UN SISTEMA DE ALTA
CALIDAD, ABIERTO, FLEXIBLE, ARTICULADO,
EN MEJORA CONSTANTE Y CONGRUENTE
CON SU NATURALEZA EDUCATIVA Y CON LAS
NECESIDADES DEL ENTORNO.
DES
ARRO
LLO
ED
UCA
TIVO
Y
GEN
ERAC
IÓN
DEL
CO
NO
CIM
IEN
TO D
E CA
LIDA
D.
VIN
CULA
CIÓ
N E
FECT
IVA
CON
EL
ENTO
RNO
GESTIÓN DE CALIDAD
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO NACIONAL 2010-2021
PLANES ESTRATÉGICOS DE DESARROLLO .
SECTORIAL DE MEDIANO PLAZO
PLANES ESTRATÉGICOS DE DESARROLLO
PROVINCIAL
PLANES ESTRATÉGICOS DESARROLLO
DISTRITAL
PLAN EST. INST. DE MEDIANO PLAZO
( PEI )
PLAN OPERATIVO INSTITUCIONA L
(.POI)
PLANES ESTRATÉGICOS DE DESARROLLO REG-
CONCERTADO
PLAN EST. INST- DE MEDIANO PLAZO
( PE I )
PLAN OPERATIVO INSTITUCIONA L
(.POI)
PLAN EST. INST- DE MEDIANO PLAZO
( PE I )
PLAN OPERATIVO INSTITUCIONA L
(.POI)
PLAN EST. INSTITUCIONALDE MED-PLAZO DE
( PEI )
PLAN OPERATIVO
INSTITUCIONA L (.POI)
PLAN ESTRAT. INSTITUCIONAL
DE MEDIANO PLAZO DE LOS
( PE I )
PLAN OPERATIVO INSTITUCIONA L
(.POI)
PLAN ESTRAT. INSTITUCIONAL
DE MEDIANO PLAZO DEL
SECTOR( PE I )
PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
PLAN OPERATIVO
INSTITUCIONA L (.POI)
PRESUPUESTO PRESUPUESTO PRESUPUESTO
ENTIDADES AUTONOMASSECTORES
GOB. REGIONALES
GOB. PROVINCIALES GOB. DISTRITALES
ORGANISMOS ADSCRITOS
3
ARTICULACION DE LOS PLANES EN LOS DIFERENTES NIVELES DE GOBIERNO
MEF-DGPP
2828
11 actividades28
La lógica del Programa Presupuestal: Resultado específico y productos
PP – Formación Universitaria de Pregrado
Adecuada formación profesional de los
Procesoefectivo de
incorporacióne integración
deestudiantes
Fortalecimiento de
capacidadesy evaluación
deldesempeño
docente
Currículos delas carreras
profesionalesde pregradoarticulados alos procesos
productivos ysociales
Dotación deaulas,
laboratoriosy
bibliotecaspara los
estudiantesde pregrado
estudiantes de pregrado para su inserciónlaboral y contribución al desarrollo nacional
Productos:
Gestión de lacalidad de las
carrerasprofesionales
Resultado específico:
MEF-DGPP
2828
11 actividades28
La lógica del Programa Presupuestal: Resultado específico y productos
PP – Formación Universitaria de Pregrado
Adecuada formación profesional de los
Procesoefectivo de
incorporacióne integración
deestudiantes
Fortalecimiento de
capacidadesy evaluación
deldesempeño
docente
Currículos delas carreras
profesionalesde pregradoarticulados alos procesos
productivos ysociales
Dotación deaulas,
laboratoriosy
bibliotecaspara los
estudiantesde pregrado
estudiantes de pregrado para su inserciónlaboral y contribución al desarrollo nacional
Productos:
Gestión de lacalidad de las
carrerasprofesionales
Resultado específico:
SE PUEDE IMPLANTAR EN TODO TIPO DE ORGANIZACIONES E
INSTITUCIONES
CONTIENE LOS REQUISITOS MÍNIMOS QUE DEBE CUMPLIR
UNA ORGANIZACIÓN QUE PRETENDE DECIR QUE INTERNAMENTE ESTÁ
CONTROLADA.
PROMUEVE LA ADOPCIÓN DE UN ENFOQUE BASADO EN PROCESOS, QUE
PERMITE DESARROLLAR, IMPLEMENTAR Y MEJORAR UN SGC. Sistema de gestión de
Calidad
SUS ENFOQUES PRINCIPALES SON LA SATISFACCIÓN DEL USUARIO Y
LA MEJORA CONTINUA.
PERMITE OBTENER LA CERTIFICACIÓN CON RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL.
¿QUE ES LA NORMA ISO 9001:2008?ES UN MODELO DE CALIDAD QUE:
INSUMOS PRODUCTO/SERVICIO
• PLANES DE ESTUDIO• PROGRAMAS DE MATERIA
• PROFESORES• INFRAESTRUCTURA
• PERSONAL DE APOYO
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES EN EL ESTUDIANTE
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• REALIZACION DE ACTIVIDADES ACADEMICAS, PRACTICAS,
TALLERES, FORMACION INTEGRAL, TUTORIAS, SERVICIO
SOCIAL, VIAJES DE ESTUDIO, ETC.,
¿QUE ES EL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD (SGC) DE LA UNIVERSIDAD?
PROCESOS QUE ESTÁN RELACIONADOS, ENCAMINADOS A
CONTROLAR Y ADMINISTRAR A LA INSTITUCIÓN,
CON LA FINALIDAD DE SATISFACER LOS REQUISITOS DE
LOS USUARIOS.
MANUAL DE GESTIÓN DE CALIDAD
DOCUMENTO QUE ESPECIFÍCA COMO LA UAA CUMPLE CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS
EN LA NORMA ISO 9001:2008
DOCUMENTACIÓN REQUERIDA POR LA NORMA ISO 9001:2008
CONSÚLTALO EN LA PÁGINA DEL SGC http://sgc.uaa.mx EN SU APARTADO DOCUMENTOS DE LA CALIDAD
PROCEDIMIENTOS REQUERIDOS POR LA NORMA ISO 9001:2008.
Control de los documentos y registros.
Auditoría Interna. Producto no conforme acción correctiva y acción
preventiva.
LOS ENFOQUES EN LA ACREDITACIÓN
GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS
• Cumplimiento de funciones y responsabilidades
• Valoración del desempeño en relación con estandares o perfil de puesto o cargo
• Determinar el ascenso y/o permanencia
• Toma de decisiones • Comprobación de resultados • Planificación de la carrera y
desarrollo del trabajador • Asignación de incentivos y
remuneraciones
GESTIÓN EDUCATIVA• Fortalecimiento de las
capacidades profesionales del docente
• Mejora de la gestión• Corrección de deficiencias
Formativa , procesual , axiológica, participativa
• Está al servicio de la práctica para mejorarla y aprender de ella
• Comprobación de niveles de logro o aprendizaje
ORGANOS OPERADORES
IPEBA
INICIAL PRIMARIA
SECUNDARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
NO UNIVERSITARIA
UNIVERSITARIA
CONEACES
CONEAU
Ley General de EducaciónNº 28044
Acuerdo de Gobernabilidad:Foro del Acuerdo
Nacional
Proyecto educativo Nacional al 2021
Reslo. Suprema Nº 001-2007-ERE
Objetivo Estratégico
Política
Ed. Superior
de Calidad
Desarrollo
Competitividad Nacional
La Acreditación
Debe ser palanca
camino de mejora de la
calidad
1. Base Normativa
SINEACESistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Res. Suprema Nº 047-2008-ED
03 / 12 /08
Designa al Presidente y miembros del SINEACE
CONEACES CONEAUIPEBA
Ley 28740 19/ 05 / 2006
Reglamento D.S. Nº 018
09 / 07 / 2007
1. Base Normativa
Decreto Legislativo 99830 / 03 / 2008
Resolución MinisterialNº 0173-2008-ED
30 / 03 / 2008
30 de junio 2008CONEAU presenta al MED el “Modelo de
Calidad para la Acreditación de las
Carreras Profesionales Universitarias y
Educativas”
27 de diciembre 2008el Consejo Superior del
SINEACE
Impulsa la Mejora de la Calidad de la formación docente.
Establecen plazo para que el Coneau y el Coneaces publiquen estándares y criterios de evaluaciòn y acreditaciòn para las Instituciones formadoras de profesionales en educación.
Proceso de consultas, opiniones, que permite ir mejorando el Modelo
EL SINEACE CONResolución Nº 02-2008 del
27/12/2008 Aprueban el Modelo de Calidad para la Acreditación
de Carreras Profesionales; y Estándares para la Carrera de
Educación.
EL MED 13/01/2009 Publica en El
Peruano, el Modelo de Calidad
1. Base Normativa
¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA ACREDITACIÓN EN EL PERÚ?
La acreditación es el procedimiento mediante el cual un organismo autorizado reconoce formalmente que una organización es competente para la realización de una
determinada actividad de evaluación de la conformidad.
Los organismos de acreditación son los encargados de comprobar la competencia de los
evaluadores de la conformidad.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
TÉC
NIC
O
PR
OD
UC
TIV
A BASICA
SUPERIOR
INSTITUCION
EDUCATIVA
PERSONAS
NATURALES
¿CÓMO EL SINEACE ASEGURA LA CALIDAD?
Mesas Técnicasde Estándares e Indicadores de Calidad para la EBR
Modelo de evaluación de la calidad de la gestión de IIEE de EBR
2010 2011
Consulta sobre percepciones de calidad en IIEE de EBR en regiones Revisión de investigación
nacional e internacional
Consulta Nacional
Consulta a especialistas
Validación de estándares
SINEACE
Es el conjunto de organismos, normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación, a fin de asegurar los niveles de calidad que deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación Nº 28044.
CAPÍTULO IIIDel mejoramiento de la Calidad Educativa
ART. 11º Evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa.
Procesos de evaluación para el mejoramiento de la calidad educativa.
A – Autoevaluación
B – Evaluación Externa con fines de acreditación.
C – Acreditación
C.1. Por áreas, programas o carreras.
C.2. Acreditación institucional integral.
La certificación es pública y temporal la otorga el Colegio Profesional correspondiente. Se realiza a solicitud de los interesados.
ART. 12º Carácter voluntario de la evaluación con fines de acreditación.
PRINCIPIOS
1.- TRANSPARENCIA
2.- EFICACIA
3.- RESPONSABILIDAD
4.- PARTICIPACIÓN
5.- OBJETIVIDAD E IMPARCIALIDAD6.- ÉTICA
7.- PERIODICIDAD
Define los dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena
docencia y que son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular.
¿QUÉ ES EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE?
Un acuerdo técnico y social en torno a las competencias que se espera dominen las Profesoras y los profesores del país en sucesivas etapas de su carrera profesional, con el propósito de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes
¿PARA QUÉ UN MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE?
c. Promover la revaloración social y profesional de los docentes, para fortalecer su imagen como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se perfeccionan en la práctica de la enseñanza.
a. Promover que los docentes reflexionen sobre su práctica, se apropien de los desempeños que caracterizan la profesión y construyan, en comunidades de práctica, una visión compartida de la enseñanza.
b. Establecer un lenguaje común entre los que ejercen la profesión docente y los ciudadanos para referirse a los distintos procesos de la enseñanza.
c. Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de formación, evaluación, reconocimiento profesional y mejora de las condiciones de trabajo docente.
EL MARCO: Herramienta estratégica de una Política Integral de Desarrollo Docente
Fomentar el desarrollo:Personal, Social y Profesional de los docentes a lo largo de sutrayectoria profesional
Dotar de sistemas de apoyo aLos docentes para que mejoren Su práctica pedagógica y los resultadosDe aprendizaje de sus estudiantes
Reconocer el buen desempeño docenteY su participación individual y/o colectivaEn esfuerzos de cambio educativo
COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
DEFINICIÓN
VISIÓN DE LA DOCENCIA
DOMINIOS
COMPETENCIAS
DESEMPEÑO
Ámbitos de laacción docente
Recursos que el sujetoactualiza según contexto y finalidad con eficacia e idoneidad
Comportamientos observables descritos por función y resultados
4
9
40
DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
ELEMENTOS DEL DESEMPEÑO
