escuela de filosofía · escuela de filosofía programa institucional de calidad de vida 4 datos de...

Escuela de

Filosofía

Escuela de Filosofía

Programa Institucional de Calidad de Vida

1

Directorio

José Eduardo Hernández Nava

Rector

Christian Jorge Torres-Ortiz Zermeño

Secretario General

Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora General de Docencia

Carlos Eduardo Monroy Galindo

Director General de Educación Superior

Everardo Viera Maldonado

Delegado Regional No. 5

Carlos Enrique Tene Pérez

Director General de Planeación y Desarrollo Institucional

Escuela Superior de Filosofía

Omar Bravo Gómez

Director del Plantel

Georgina Aimé Tapia González

Subdirectora del Plantel

Elizabeth Padilla Olivares

Secretaria Administrativo



2

Índice

Pág.

Datos de identificación del plantel 4

Presentación 5

Capítulo I. Población estudiantil 6

I.I Estudiantes de nuevo ingreso 6

I.II Matrícula total 9

Capítulo II. Programas de atención y apoyo a estudiantes 11

II.I Orientación educativa 11

II.II Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano (PROLIDEH) 12

II.III Programa Institucional de Tutoría 12

II.IV Programa Universitario de Inglés. 12

II.V Centro de Autoacceso al Aprendizaje de Lenguas (CAAL) 13

II.VI Apoyos otorgados como parte del programa de servicios estudiantiles 14

II.VII Verano de la investigación 15

II.VIII Servicios médicos y seguro social facultativo 15

II.IX Becas 16

II.X Programa de estudiantes voluntarios universitarios (EVUC) 16

II.XI Programa de movilidad académica de estudiantes 18

II.XII Servicio social universitario, Servicio Social Constitucional y Práctica

Profesional

18

II.XIII Educación continua 19

II.XIV Eventos realizados para la promoción de la ciencia, tecnología, cultura

y manifestaciones artísticas

21

Capítulo III. Mejora y aseguramiento de la calidad educativa 23

III.I Programas educativos 23

III.II Evaluación y actualización curricular 23

III.IV Innovación educativa y sus impactos en el rendimiento escolar 24

III.V Análisis de las acciones por promover el desarrollo sustentable, la

educación ambiental y su incorporación en el currículum

26

III.VI Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización 27

III.VII Avances en la competitividad académica 28

III.VIII Resultados del examen general de egreso de licenciatura 30

III.IX Prácticas de talleres y laboratorio 30

III.X Incorporación de tecnologías de información al proceso formativo 31

III.XI Vinculación con sectores sociales, gubernamentales y productivos 31



3

III.XII Mejora de la capacidad física instalada y equipamiento 34

Capítulo IV. Personal 38

IV.I Personal académico 38

IV.II Reconocimiento al desempeño docente 39

IV.III Academias 40

IV.IV Movilidad de profesores 41

IV.V Profesores visitantes 42

IV. VI Capacitación docente y actualización disciplinar 42

IV.VII Generación y aplicación del conocimiento 43

IV.VIII Personal administrativo y de apoyo 47

Capítulo V. Gestión académica 50

V.I Actividades de cuerpos colegiados y comités del plantel 50

V.II Proyectos específicos asociados a las dependencias 50

Capítulo VI. Presencia universitaria 53

VI.I Reconocimientos, premios y distinciones 53

Capítulo VII. Contribución al cumplimiento del PIDE 2014-2017 54

Capítulo VIII. Informe financiero 55

VIII.I Ejercicio presupuestal 2014 55

Conclusiones 56

Anexos 58



4

Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica Escuela Superior de Filosofía

Clave del centro de trabajo 06USU0002Q

Turno Vespertino

Domicilio Av. Josefa Ortiz de Domínguez s/n

Localidad Villa de Álvarez

Municipio Villa de Álvarez

Código postal 28970

Teléfono 3161193 Extensión: 50550

Email filosofí[email protected]

Página Web http://portal.ucol.mx/ef/

Programas educativos que oferta el plantel

Nivel y Tipo Nombre del Programa Educativo

Licenciatura Licenciatura en Filosofía



5

Presentación

La Escuela Superior de Filosofía ofrece la Licenciatura en Filosofía que nació como oferta educativa en agosto de 1995, auspiciada por el entonces Centro Universitario de Estudios Filosóficos, que se ubicaba en las instalaciones del Instituto Universitario de Bellas Artes. Durante los primeros años no se contaba con un edificio propio, por lo que las clases se impartieron un año en aulas de cada uno de los siguientes espacios: Biblioteca de Ciencias, Facultad de Letras y Comunicación, Bachillerato 15 (en ese entonces ubicado en el campus Colima) y Facultad de Pedagogía. Finalmente, en julio de 2000 el Consejo Universitario aprobó la creación de la Escuela de Filosofía y en enero de 2001 se le dotó de edificio propio en las instalaciones del Campus Villa de Álvarez.

El presente informe es sin duda un documento que hace recuento de las actividades

académicas y profesionales que se han hecho en relación al trabajo que deriva de la

Escuela Superior de Filosofía en el año de 2014, como característica especial se integra

de la participación de dos titulares de la Dirección del plantel con un mayor prácticamente

en un 60 y 40% respectivamente, lo anterior debido al cambio en la administración desde

finales de junio del presente. Corresponde al primer informe de labores a mi cargo que

como ya se especificó hay trabajo liderado desde y en dos momentos.

Entre los aspectos más relevantes del presente documento destaca la continuidad de la

búsqueda de estrategias que permitan el desarrollo de la filosofía en la Universidad de

Colima. Lo anterior, a través de la formación de profesionistas de excelencia que habrán

de llevar a cabo tal encomienda, por lo que la inversión, los apoyos, la capacitación, el

equipamiento, la investigación, la tutoría, la vinculación y la formación integral están

orientados a este fin.

De esta manera se atiende lo dispuesto en el artículo 14 fracción IV del Reglamento de

Escuelas y Facultades de la Universidad de Colima de presentar este informe de labores

que es sin duda el resultado de trabajo colaborativo de quiénes integramos esta

comunidad escolar de Filosofía

Omar Bravo Gómez

Villa de Álvarez, Col. Octubre de 2014



6

Capítulo I. Población estudiantil

I.I Estudiantes de nuevo ingreso

El Programa educativo Licenciado en Filosofía tiene el enorme reto de elevar su demanda

de ingreso ante los jóvenes del Estado de Colima, ya que en los últimos años ha ido

decreciendo el número de interesados por estudiar esta opción educativa.

Para el presente año, el PE tuvo una demanda de 6 aspirantes en el proceso de

selección cuyo porcentaje de aceptación fue del 100%. Debido a la disponibilidad de

espacios, la escuela participó en la convocatoria de 2da opción, lo que generó el espacio a

4 alumnos más de nuevo ingreso logrando así la aceptación de 10 alumnos en primer

semestre y alcanzando un 166% en su capacidad de absorción. Esto, sin duda, puede ser

un aspecto positivo o negativo, pero se aprecia que existen cuestiones vocacionales que

pudieran garantizar permanencia en el PE, de cualquier manera se viene trabajando un

seguimiento académico de manera coordinada con el proceso de tutoría.

Concentrado del Proceso de Selección 2014. Licenciatura

Programa Educativo: Licenciado en Filosofía

Institución de procedencia de los

aspirantes

Número de

Aspirantes Aceptados Total de

aceptados

% de

aceptación H M H M

Universidad de Colima 1 2 3 2 5 166

Otras del Estado 2 1 4 0 4 166

Del país 0 0 1 0 1 0

Del extranjero 0 0 0 0 0 0

Total 3 3 8 2 10 166

Concentrado del Proceso de Selección 2014. Licenciatura

Institución de procedencia de los

aspirantes

Número de

Aspirantes Aceptados Total de

aceptados

% de

aceptación H M H M

Universidad de Colima 1 2 3 2 5 166

Otras del Estado 2 1 4 0 4 166

Del país 0 0 1 0 1 0

Del extranjero 0 0 0 0 0 0

Total 3 3 8 2 10 166



7

La Universidad de Colima aplica el EXANI II del CENEVAL como uno de los criterios de

selección de sus aspirantes, en este proceso, por inscripción tardía de dos aspirantes no

se logró contar con los EXANI, por lo que sólo se aplicó a 4 de los 6 aspirantes. Cabe

especificar que se cumplió con el resto de los requerimientos; los resultados obtenidos

fueron los siguientes:

Aspirantes que presentaron el EXANI-II en Licenciatura

Ciclo escolar Agosto 2014 – Julio 2015

Programa Educativo

Aspirantes Promedio del

puntaje obtenido

en EXANI-II

Total de

Inscritos

Núm. que presentó el

EXANI-II %

Licenciado en Filosofía 6 4 66.6 1058.50

Total 6 4 66.6 1058.50

Como se puede apreciar, se logró un buen promedio en los resultados del EXANI II del

CENEVAL, así como de un promedio superior a 8 en el correspondiente a sus certificados

de nivel medio superior, se espera que el rendimiento académico de los alumnos del

primer semestre sea en buena medida acorde a los resultados aquí alcanzados.

Resultados del Proceso de Selección en Licenciatura

Ciclo escolar Agosto 2014 – Julio 2015

Programa Educativo

EXANI II: aceptados Promedio general de

bachillerato Puntaje más

bajo

Puntaje

más alto Promedio

Licenciado en Filosofía 964 1138 1058 8.39

Total 964 1138 1058 8.39

3 Series1, Bachillerato

Estado, 3

100 100

Aspirantes

Bachillerato U de C

Bachillerato Estado

Aceptados

Bachillerato U de C

Bachillerato Estado



8

Resultados del Proceso de Selección de los Alumnos Aceptados en Licenciatura

Ciclo Escolar 2014 – 2015

Programa Educativo:

Escuela de Procedencia

EXANI II PROMEDIO DE BACHILLERATO

Hombre Mujer Promedio

General Hombre Mujer

Promedio

General

Bachilleratos de la U de C 1114 1138 1126 8.64 8.26 8.38

Otros bachilleratos del Estado 991 0 991 8.39 0 8.39

Bachilleratos de otros estados de la

República 0 0 0 0 0 0

Bachilleratos de otros países 0 0 0 0 0 0

El proceso de selección además de tener el fin de elección de los mejores sustentantes a

ingresar al PE, genera aspectos muy importantes que permiten identificar fortalezas y

áreas de oportunidad de los alumnos, las cuales se pueden atender desde la tutoría y con

el apoyo del personal de la Dirección General de Orientación Educativa y Vocacional. En

un simple análisis se puede apreciar que es necesario identificar qué área de

conocimiento o habilidad es necesario fortalecer en los alumnos de nuevo ingreso que

provienen de bachilleratos del Estado.

Otro aspecto es identificar a los alumnos con el promedio de certificado de nivel

medio superior más bajo con el fin de llevar un seguimiento puntual del rendimiento

académico de las materias que cursa en el transcurso de cada período de evaluación

parcial.

Lo anterior se debe de agotar y abordar con el apoyo del trabajo de las academias

de profesores y con la implementación de estrategias didácticas que faciliten la

comprensión del aprendizaje, con el propósito de que esto se traduzca en mejores

indicadores de aprovechamiento escolar.

Concentrado de resultados del Proceso de Selección de los Alumnos Aceptados en Licenciatura

Ciclo Escolar 2014 – 2015

Escuela de Procedencia

EXANI II PROMEDIO DE BACHILLERATO

Hombre Mujer Promedio

General Hombre Mujer

Promedio

General

Bachilleratos de la U de C 1114 1138 1126 8.64 8.26 8.38

Otros bachilleratos del Estado 991 0 991 8.39 0 8.39

Bachilleratos de otros estados de la

República 0 0 0 0 0 0

Bachilleratos de otros países 0 0 0 0 0 0

Total 1052 1138 1058 8.51 8.26 8.385



9

I.II Matrícula total

Haciendo un análisis muy general en las estadísticas que maneja la ANUIES sobre la

matrícula de las carreras de Filosofía en diversas Instituciones de Educación Superior se

puede apreciar que en su mayoría la matrícula no rebasa los 60 alumnos en toda la

carrera aun considerando Estados del país con mayor población. El caso de la

Universidad de Colima es muy similar, es decir, se tiene muy poca demanda de alumnos

de nuevo ingreso así como de áreas de oportunidad en el aspecto de la retención escolar

que han venido originando que en los últimos años la matrícula vaya a la baja.

Sin duda, este aspecto es un reto de la Universidad de Colima y, específicamente,

de la Escuela Superior de Filosofía por lograr en un primer momento informar a la

sociedad de los campos de acción de los filósofos, el mercado laboral, y su contribución a

la comunidad. Creemos que con esto se podrá concientizar a los futuros profesionistas de

que Filosofía es una carrera que les puede generar muchas oportunidades de desarrollo

personal y profesional. Lo anterior tiene que venir acompañado de un plan de estudios

actualizado, pertinente y acorde a los lineamientos educativos nacionales.

Por otro lado, la tendencia por sexo dentro de la carrera de Filosofía se caracteriza

por el predominio de los varones, siendo necesario incorporar a las mujeres en esta área

en donde se tienen muchos aspectos que se lograrían desarrollar en cuestión de estudios

de género desde la Filosofía.

Matrícula Escolar por Programa Educativo de Licenciatura

Área del

conocimiento

Programa

Educativo

Enero-Julio 2014 Agosto 2014-Enero 2015

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

Artes y

Humanidades

Licenciado en

Filosofía 17 56.7 13 43.3 30 19 65.5 10 34.5 29

Total 17 56.7 13 43.3 30 19 65.5 10 34.5 29

Como puede apreciarse en el cuadro, en el presente año, el sexo masculino casi duplica al

femenino en cuestión de matrícula total en la carrera Licenciado en Filosofía.



10

En el presente período que se informa no se detecta que pertenezcan al plantel

alumnos con Necesidades Educativas Especiales, sin embargo se debe de desarrollar en

los estudiantes del programa educativo la conciencia de la necesidad de conocer de las

diferentes condiciones o discapacidades con las que pudieran llegar a interactuar en un

futuro como profesionistas en el ámbito de la docencia u otro.

Matrícula con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Enero-Julio 2014 Agosto 2014-Enero 2015

Estudiantes con

Necesidades

Educativas

Especiales

Hombres Mujeres Total % Matrícula

con NEE Hombres Mujeres Total

% Matrícula

con NEE

0 0 0 0 0 0 0 0

Condición o discapacidad asociadas a las NEE de los alumnos:

Discapacidad

física/motriz

0 0 0 0 0 0 0 0

Discapacidad

Intelectual

0 0 0 0 0 0 0 0

Discapacidad

múltiple

0 0 0 0 0 0 0 0

Discapacidad sensorial:

Auditiva 0 0 0 0 0 0 0 0

Visual 0 0 0 0 0 0 0 0

Mudez 0 0 0 0 0 0 0 0

Aptitudes sobresalientes:

Intelectual 0 0 0 0 0 0 0 0

Creativa 0 0 0 0 0 0 0 0

Socioafectiva 0 0 0 0 0 0 0 0

Artística 0 0 0 0 0 0 0 0

Psicomotríz 0 0 0 0 0 0 0 0

Otras condiciones:



11

Capítulo II. Programas de atención y apoyo a estudiantes

II.I Orientación educativa

De manera institucional, los programas de apoyo y atención a los estudiantes han sido

prioritarios. Mediante la Dirección General de Orientación Educativa y Vocacional, y de

manera específica con el personal de dicha dirección asignado a esta DES, se ha venido

dando un seguimiento al desarrollo de actividades en pro de los estudiantes. Durante el

presente año, aproximadamente el 50% de la matrícula de la escuela recibió asesoría y

apoyo de manera individual para la solución de situaciones que pudieran afectar el

desempeño académico.

En el siguiente cuadro se puede apreciar la distribución de la atención a alumnos

por tipo de entrevista:

Atención que brinda el Orientador Educativo

Tipo de Entrevista Modalidad de Atención No. De Beneficiados

Psicológica

Individual 12

Pareja

Familiar

Grupo

Vocacional Individual 3

Grupo

Escolar Individual

Grupo

Total 15

Sin duda alguna las actividades grupales de orientación educativa generan impactos

positivos hacia los procesos de formación profesional sin descuidar la parte humana y

afectiva con las que interactúa el estudiante, dichas actividades colectivas son orientadas

al total de los alumnos por grupo.

Actividades Grupales de Orientación Educativa

Evento Beneficiados

Charla / Conferencia

“Proyecto de vida y

carrera”.

9

Orientación

ocupacional

7

Emociones en la vida

cotidiana

17

Adaptación al nivel

profesional

9

Integración grupal 8

Total 50



12

II.II Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano (PROLIDEH)

En el presente período que se informa no se tiene registro de que haya habido

participación por parte de los alumnos de la Escuela en el Programa de Liderazgo con

Desarrollo Humano. Por ello, se estarán analizando estrategias al interior del plantel que

permitan generar la apertura para ingreso de los alumnos a este programa institucional,

con el objetivo de que lleguen a ser participantes propositivos y entusiastas en el

desarrollo del mismo.

Se tiene proyectado que para los alumnos del primer semestre se trabaje el “Proyecto de

prevención de adicciones” en el transcurso del semestre agosto 2014 – enero 2015.

II.III Programa institucional de tutoría

La DES atiende el modelo de tutoría institucional, se tienen asignados el 100% de los

alumnos a un tutor y se registra la actividad tutorial en el sistema SAESTUC. Para el

presente año se hicieron reasignaciones de tutores a los alumnos, se imprimieron las listas

de relación alumno tutor y se dieron a conocer en los grupos, se precisaron los horarios de

tutoría y se dio inicio a la estrategia de seguimiento de los indicadores académicos de los

estudiantes mediante el trabajo con los profesores y los tutores al identificar los casos de

alumnos que presentan bajo rendimiento en calificaciones, así como problemas de

inasistencia y entrega de tareas y trabajos, todo esto con el fin de que el tutor pueda

orientar a dichos estudiantes y se evite la reprobación y deserción.

Tutoría

Periodo

Individual Grupal

No. de

profesores

No. de

estudiantes

No. de

profesores

No. de grupos

Enero – Julio 2014 4 32 4 4

Agosto 2014 – Enero 2015 4 29 4 4

II.IV Programa Universitario de Inglés

El plan de estudios del PE Licenciado en Filosofía contempla la materia de inglés durante

todo el trayecto de la carrera, se trabaja mediante la impartición de contenidos

disciplinares en el proyecto Content and Language Integrated Learning (CLIL por

sus siglas) a fin de propiciar que contenidos de asignaturas filosóficas sean

aprendidos por los estudiantes a través del idioma inglés.



13

En el presente año se ha podido generar un mayor grado de interacción entre los

tres profesores que participan en el programa con el fin de desarrollar estrategias de

fomento al aprendizaje del idioma así como de hacer un examen diagnóstico para

determinar el nivel de idioma de los alumnos y considerar éste en las planeaciones de

clase.

Aprobación Escolar en el Programa Universitario de Inglés.

Ciclo Agosto 2013 – Enero 2014

Nivel

PUI

Matrícula

por nivel

Ordinario Extraordinario Regularización % de

aprobación No. % No. % No. %

1° 5 3 60 2 40 60%

3° 6 6 100 100%

5° 12 10 83 1 8.3 1 8.3 91.4%

7° 9 8 89 1 11 89%

Total 32 27 84 1 4.5 4 12.5 93.7%

Aprobación Escolar en el Programa Universitario de Inglés.

Ciclo Enero – Julio 2014

Nivel

PUI

Matrícula

por nivel



2° 2 2 100 100%

4° 6 6 100 100%

6° 11 11 100 100%

8° 5 5 100 100%

Total 24 24 100 100%

II.V Centro de Autoacceso al Aprendizaje de Lenguas (CAAL)

Un área de oportunidad de los alumnos del programa educativo de Filosofía es sin duda el

dominio del idioma inglés, sin embargo existe la necesidad de fomentar su participación en

las actividades de los CAAL. Para ello, se estará haciendo una fuerte campaña de

sensibilización hacia la asistencia a estos centros.

Asistencia al CAAL

Programa educativo Estudiantes

No. %

Licenciado en Filosofía 1 2.9



14

II.VI Apoyos otorgados como parte del programa de servicios estudiantiles

Organización y asistencia a eventos académicos, culturales y deportivos

En el período que se informa no se realizaron eventos bajo el apoyo y programa de

servicios estudiantiles, esto no ha impedido la realización de actividades de este tipo cuyo

propósito es fomentar la integración de la comunidad y la sinergia académica entre

estudiantes.

En la semana de Filosofía se tiene planeado desarrollar talleres, conferencias,

encuentros deportivos, actividades artísticas e intercambio de libros y convivios.

Número de eventos académicos del Nivel Superior 2014

Nombre del evento Tipo de evento Número de

eventos

Número de participantes

Alumnos Profesores

Semana de Filosofía Académico 1 29 14

Cultural 1 29 14

Deportivo 1 29 14

Total 3 29 14

Viajes de estudios

Está proyectada la asistencia a las actividades del Banquete Fil-Sofía en el marco de la

Feria Internacional del Libro de la Universidad de Guadalajara, dado que es un evento

específico sobre Filosofía con la participación de importantes personalidades del área que,

aunada al recorrido habitual por la FIL, generará la oportunidad ideal para el acercamiento

de los alumnos a la investigación y el conocimiento.

Viajes de Estudio por Programa Educativo- 2014

Fecha Objetivo PE Fuente de

Financiamiento Costo

Destino No. de

alumnos Internacional Nacional Local

6/12/14 Asistir al

evento

académico

Fil- Sofía

Lic. En

Filosofía

Institucional 6000 X 20

Total 6000 X 20



15

II.VII Verano de la investigación

Para el presente período no se logró la participación de alumnos en el programa de

Verano de la Investigación, se hace necesario llevar a cabo una intensa difusión de las

bondades académicas que esto genera en el proceso formativo de los estudiantes y lograr

la participación para la próxima convocatoria.

Verano de la Investigación 2014

Programa Educativo Número de

estudiantes

Universidad receptora ó Centro

de investigación Proyecto

Licenciado en Filosofía 0 NA NA

Total 0 NA NA

II.VIII Servicios médicos y seguro social facultativo

Como resultado del compromiso institucional de brindar a los estudiantes universitarios el

denominado seguro social facultativo, la totalidad de la matrícula escolar disfruta de este

beneficio.

En nuestro caso, los alumnos se encuentran adscritos principalmente a la

Clínica del Instituto Mexicano del Seguro Social No. 19, ubicada en el Municipio de

Villa de Álvarez. Durante el año que se informa, dos estudiantes y un profesor

acudieron a recibir atención médica en el módulo de Prevenimss que existe en el

campus. Atendiendo al Programa institucional Universidad saludable, los alumnos de

nuevo ingreso participaron en la aplicación del Examen Médico Automatizado (EMA) bajo

la supervisión y coordinación de la Dirección General de Servicios Médicos. Con ello se

tiene una visión global del estado de salud de los estudiantes y es posible tomar medidas

pertinentes para la atención de problemas o la prevención.

Se contempla que con la creación de la Dirección General del Centro de Desarrollo

de la Familia Universitaria la dinámica y acciones de estos espacios brindaran un mejor

servicio cada día.



16

II.IX Becas

Los apoyos económicos para los estudiantes siempre serán necesarios y prioritarios, la

Universidad de Colima ha venido haciendo esfuerzos por seguir generando oportunidades

de apoyo para los estudiantes, las cuales mediante alianzas estratégicas o atención a

convocatorias nacionales los estudiantes solicitan becas o logran reconocimientos por su

desempeño académico. Para el período que se informa ésta fue la distribución de las

becas:

Apoyos a estudiantes de Licenciatura

Tipo de Beca

Agosto 2013– Enero

2014 Total % Enero – Julio 2014

Total %

H M H M

Excelencia 2 2 4 12.5 2 1 3 11.5

Inscripción

PRONABES 3 1 4 12.5 3 1 4 15.4

Coca-Cola 2 2 4 12.5 2 2 4 15.4

Peña Colorada 1 1 4.0

Roberto Rocca Education

Program

Grupo ALPE

Fideicomiso de Apoyo

Estudiantil

Otras

Total 7 5 12 37.5 7 5 12 46.15

II.X Programa de Estudiantes Voluntarios Universitarios (EVUC)

En este rubro, la Escuela de Filosofía desarrolló el proyecto: “ESPACIO CONVIVENCIAL

E INTEGRACIÓN DE LOS NIÑOS MIGRANTES INDIGENAS EN LAS GALERAS DEL

COBANO Y QUESERÍA”.

Datos generales del proyecto

Área: Promoción de valores

Proyecto: Espacio convivencial e integración de los niños migrantes indígenas

Disciplina: filosofía social

Facultad: Escuela de Filosofía



17

Duración: El proyecto está estructurado para ser una intervención semestral. Por motivos

de atención a la convocatoria FECA-EVUC 2013 y ejercicio de recursos se plantea un

cronograma de actividades con duración de un mes.

Datos del responsable del proyecto

Nombre: Lic. María Isabel Rodríguez Barragán

Coordinadora de los Talleres de Filosofía para Niños y Adolescentes de la Escuela de

Filosofía. Profesora invitada en el CA Filosofía de la Convivencia.

Registro de participantes

Profesores:

Dr. Omer Buatu Batubenge

Mtra. Adriana Elizabeth Mancilla Margalli

Mtro. Benjamín Panduro Muñoz

Mtra. Cecilia Caloca Michell

Estudiantes:

Génesis Castillo Ruelas

Guillermo Buenrostro Regalado

Roberto Saúl Reyes Figueroa

Laura Carolina Jiménez Landín

Esther Monserrat Silva

Luis Alberto Mendoza Araiza

Jazmine González Cruz

Carlos Arnulfo Valencia Hernández

Jonnathan Emmanuel Barrios Rodríguez

Ana Rosario Arteaga

Roberto Maldonado Morfín

Luis Enrique Cobián Cortez

Descripción del proyecto

El equipo de alumnos voluntarios está conformado por estudiantes de diversos semestres

de la Escuela de Filosofía y de la carrera de Lingüística quienes asumen su formación

como un compromiso con la sociedad. El equipo de trabajo ha colaborado en los

diferentes proyectos y actividades de la Escuela de Filosofía, siendo el primero de ellos el

“Taller de filosofía y formas convivenciales en Zacualpan”, proyecto dedicado a preservar

la memoria histórica del pueblo de Zacualpan durante el año 2010. Actualmente, su interés



18

por la reflexión filosófica y la responsabilidad social los ha acercado a zonas de alta

vulnerabilidad social, siendo el caso de las galeras de los jornaleros migrantes indígenas

de las comunidades del Cóbano y Quesería su más reciente proyecto.

Actividades realizadas

• Observación participante para detectar las necesidades de los migrantes.

• Talleres de capacitación en filosofía para niños

• Encuestas y entrevistas

• Análisis e interpretación de la información

II.XI Programa de movilidad académica de estudiantes

Se ha estado haciendo trabajo de sensibilización hacia las ventajas y bondades de la

movilidad académica de estudiantes al interior de la Escuela de Filosofía, sin embargo,

para el presente año no se logró la participación de estudiantes en dicho programa. Por

ello, se trabajará junto con la Dirección General de Relaciones Internacionales y

Cooperación Académica para establecer una serie de actividades estratégicas que

permitan la motivación a participar ya sea a nivel nacional como internacional.

Estudiantes en movilidad académica: 2014 Licenciatura

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero

Total 2010 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

Enero – Julio 2014 0 0 0 0 0 0 0

Agosto 2014 – Enero

2015 0 0 0 0 0 0 0

Total 0 0 0 0 0 0 0

II.XII Servicio social universitario, servicio social constitucional y práctica

profesional

En el presente período que se informa, los alumnos de la Escuela han venido

involucrándose en actividades de apoyo a la comunidad tal es el caso que la acreditación

de Servicio Social Universitario (SSU) Servicio Social Constitucional (SSC) y Prácticas

Profesionales (PP) se presentó de la siguiente manera:

SSU= donación de juguetes, participación en talleres de filosofía para niños y seminario de

ecofeminismo.



19

SSC=INAH, apoyo a dependencias como Secretaría de Educación (Tecomán), Secretaría

de Cultura (Colima), Peraj, Filo niños, Profepa, Apoyo a dependencias (Escuela de

Filosofía en el programa de difusión).

PP= filosofía para niños, apoyo a dependencias (Escuela de Música y Escuela de

Filosofía), Centro Universitario de Estudios de Género, Secretaría de Cultura Colima.

Estudiantes en Servicio Social Constitucional y Práctica Profesional 2014

SCC/PP

Sector educativo

Sector

privado

Sector

público

Sector

social

Total de

estudiantes En la propia

institución

En otras

instituciones

educativas

Servicio Social

Constitucional

Filo niños (1)

Peraj (3)

Difusión (1)

Brigada

Canina (1)

Secretaría de

Educación (2

Tecomán)

Inah (1)

Profepa

(2)

Secretaría

de Cultura

(1)

12

Práctica Profesional Filosofía para

niños (1)

CUEG (1)

Escuela de

Filosofía (1)

Escuela de

Música (1)

Secretaría de

Educación

Tecomán (1)

Secretaría

Cultura (1)

6

II.XIII Educación continua

Este año con recursos PIFI 2013 se logró desarrollar un importante programa de

actividades en donde se integró a toda la comunidad escolar en las diferentes sesiones

de trabajo y modalidades que se desarrollaron. Una estrategia que se siguió es que se

solicitó a los expertos invitados a impartir cursos que a la par nos presentaran una

conferencia magistral sobre la temática que vinieron a desarrollar y de esta manera

fomentar las aplicaciones de la Filosofía entre la comunidad universitaria y público en

general.

Sin duda alguna la Escuela de Filosofía tiene mucho potencial para implementar

actividades de educación continua dirigidas a los alumnos, a los egresados y al público en

general, además de ser una necesidad para desarrollar espacios de práctica para los

estudiantes como de fomentar las actividades de los filósofos en la comunidad. Se está

desarrollando una propuesta de ofertar cursos de filosofía para niños y filosofía para papás



20

aunado a desarrollar un Diplomado Permanente en formación de formadores en Filosofía

para Niños.

Programa de Educación Continua – 2014

Tipo Nombre del evento Fecha de

Realización

Colaboración con pares de:

Fuente de

Financiamient

o

Monto

invertido

Número de

participantes

La

mism

a DES

Otras

UA o

DES

Otra

IES

ORG

no

guber

name

ntal

Colegios

de

profesion

ales

Estu

dia

nte

s

Eg

res

ad

os

Pú

bli

co

en

ge

nera

l

Curso –

Taller

El pensamiento

filosófico náhuatl

prehispánico segundo

módulo

05 al 07 de mayo

del 2014

Curso

taller

Manejo de Conflictos

para el trabajo en

equipo

Filosofía una Escuela

de Libertad

20 y 21 agosto de

2014

x PIFI 2013 16000 29 5 2

Simposi

o

IV Spimposio:

multiculturalidad y

convivencia

28 y 29 de agosto

de 2014

x PIFI 2013 33000 29 2

Encuent

ro

II Encuentro de los

estudiantes y

egresados de la

Escuela de filosofía

28 y 29 de agosto

de 2014

X PIFI 2013 12000 29 2 1

Curso

taller

Filosofía para niños 1 al 5 de

septiembre de

2014

X PIFI 2013 21000 29 2

Curso

taller

Mediación 6 al 10 de octubre

de 2014

X PIFI 2013 21000 29 2 1

Total

Este año se decidió hacer convocatoria para egresados titulados y no titulados a participar

en el curso de titulación que consta de la actualización en temáticas actuales de la

Filosofía, además de generar una oportunidad de lograr el grado académico para aquellos

egresados que no lo han podido obtener. Se espera que haya respuesta a tal

convocatoria.

Programa de Educación Continua – Alcance y Temática – 2014

Nombre del evento Temas centrales del

evento

Alcance del evento

Inte

rnacio

na

l

Nacio

na

l

Lo

cal

Curso de Titulación Temas selectos de

historia de la filosofía 1 y

2, Ética aplicada, )

Filosofía, ciencia y

nuevas tecnologías,

x



21

Tendencias actuales en

la enseñanza de la

filosofía, Ensayo

filosófico

Total 1

II.XIV Eventos realizados para la promoción de la ciencia, tecnología,

cultura y manifestaciones artísticas

En coordinación con la Dirección General de Arte y Cultura se estarán desarrollando

actividades académico – culturales que den presencia y vida al PE como lo son espacios

de fomento a la lectura, espacios de reflexión artística y cultural con la participación activa

de los estudiantes del campus universitario Villa de Álvarez.

Se organizó el festejo de bienvenida con la participación de profesores y alumnos

de la Escuela Superior de Filosofía en la que se presentaron actividades deportivas,

culturales y artísticas además de concursos académicos.

Eventos organizados por el plantel 2014

Eventos Técnico

Científicos

Artístico

Culturales Deportivos

Total

Eventos

Alumnos

Participantes

H M Total

Conferencias X 3 17 12 29

Exhibiciones

Exposiciones

Talleres X (cine) 10 4 3 7

Musicales

Obras de teatro

Danza

Festivales

Torneos X 1 11 11

Maratones

Total 14 32 15 47

Con la organización de actividades internas y la participación de alumnos en actividades

de vinculación con el entorno y de rescate cultural en comunidades del estado, se logró

que el 100% de los alumnos de la Escuela de Filosofía acreditaran en período ordinario la

materia de culturales y deportivas.

Acreditación de actividades culturales y deportivas en periodo ordinario

No. de alumnos inscritos No. de alumnos acreditados % de acreditación

Agosto

2013 -

Enero –

Julio Total

Agosto

2013 -

Enero -

Julio Total

Agosto

2013 -

Enero –

Julio Total



22

Enero

2014

2014 Enero

2014

2014 Enero

2014

2014

32 26 58 32 26 58 100 100 100



23

Capítulo III. Mejora y aseguramiento de la calidad educativa

III.I Programas educativos

El PE Licenciado en Filosofía es un programa educativo evaluable, el año pasado se inició

con el proceso de integración de evidencias y concentración de estas en carpetas según

proceso de evaluación de COPAES mediante el COAPEHUM, organismo que acredita los

programas educativos al que pertenece Filosofía, sin embargo se decidió no seguir con

este proceso hasta no culminar el proceso de reestructuración del plan de estudios;

Actualmente se está valorando la pertinencia de buscar la acreditación del PE mediante

COAPEHUM del programa actual y seguir adelante con la reestructuración del plan de

estudios, se ha tenido una serie de acercamiento tanto con las autoridades universitarias y

los representantes del organismo acreditador.

En el sentido de implementar estrategias de mejoramiento de la calidad educativa

en el plantel, se reorganizaron las academias por áreas de estudio, se implementó un

mecanismos de seguimiento del rendimiento académico de los estudiantes y se

reasignaron comisiones al personal de tiempo completo y medio tiempo con el fin de

mantener equilibradas las tareas educativas en beneficio de los estudiantes.

Reconocimiento de la Calidad de los Programas Educativos de Profesional Asociado y Licenciatura 2014

Programa

Educativo

Evaluable Evaluado

por CIEES

Nivel

otorgado

CIEES

Fecha de

evaluación

Acreditado Organismo

acreditador

Fecha de

acreditación Si No Sí No Si No

Lic. En

Filosofía

x

La DES no cuenta con un PE de Posgrado, dado las condiciones de la planta docente en

número de PTC, la opción viable para ofertar un PE de posgrado será de manera

interinstitucional ó con la vinculación con otras DES dentro de la misma institución del área

de humanidades, este es un aspecto que se trabajará en un futuro próximo.

III.II Evaluación y actualización curricular

En el mes de septiembre del presente año se dio por iniciado formalmente el proceso de

reestructuración curricular con la elaboración del ejercicio de evaluación al plan de

estudios actual e ir construyendo la fundamentación de la propuesta curricular de

reestructuración del plan de estudios, se ha aprovechado la visita de los expertos en el



24

área que participaron en el año en actividades de investigación y capacitación para

conocer sus experiencias y sugerencias sobre los planes de estudio de Filosofía.

Con el apoyo de alumnos de la Escuela misma de Filosofía y de la Facultad de

Pedagogía se ha venido trabajando en los procesos curriculares tomando en cuenta las

directrices institucionales en la elaboración del currículo como del modelo UCOL planteado

en el PIDE 2014 – 2017.

Se tiene proyectado que para la convocatoria de ingreso al PE de 2015 sea para la

nueva propuesta curricular que derive de dicho ejercicio colegiado e institucional.

Evaluación y Actualización Curricular 2014

Programa

Educativo

Fecha de la

última

evaluación

curricular

% de avance en

la

reestructuración

o actualización

curricular

¿La actualización

atiende los

lineamientos del

nuevo modelo

curricular?

Se han incorporado

al PE enfoques

educativos

centrados en el

aprendizaje

Se ha

incorporado el

enfoque

basado en

competencias

Lic. En Filosofía 2005 15% Sí Sí Sí

Este año no se cuenta con PE de nueva creación y tampoco se tiene un PE en

liquidación.

III.III Innovación educativa y sus impactos en el rendimiento escolar

En materia de innovación educativa, la Escuela se ha beneficiado de las políticas y

estrategias institucionales para sistematizar procesos y facilitar actividades con el

empleo de las telecomunicaciones. Mediante el desarrollo del SIIA se han

sistematizado, simplificado y transparentado los procesos académico -administrativos.

Gracias a ello, es posible dar seguimiento al programa institucional de tutorías,

control escolar, evaluación docente, captura de calificaciones por los propios docentes,

estadística básica para el formato 911 (información recabada por la DGPDI), control de

prácticas profesionales y servicio social constitucional, inscripciones y reinscripciones

en línea, automatización de los libros de titulación, control y seguimiento de los

recursos financieros derivados de proyectos PIFI y PEF, control del gasto de operación y

de servicios personales, así como rendición de cuentas a instancias internas y

externas. A través de la red de telecomunicaciones y cómputo se facilita el desarrollo

de las actividades en los procesos de enseñanza -aprendizaje y de gestión. Los equipos

de cómputo de la Escuela están conectados a la intranet y tienen acceso a los

diversos sistemas informáticos (SIIA, SICEUC, SICAF, SIABUC, EDUC, CIAM, Ev Praxis,

etc.). Asimismo, cuentan con acceso a Internet y servicios de información como revistas,



25

publicaciones y comunicación con redes académicas a través del uso del correo

electrónico, foro, mensajeros, etc. Se cuenta además con la telefonía y la

videoconferencia, que fortalecen la innovación educativa, disminuyendo los costos de

operación.

Como parte del énfasis puesto en el aprendizaje dentro de los procesos educativos,

la incorporación de tres asignaturas al CLIL, con el trabajo colaborativo de profesores de

inglés y de asignatura, constituye también un modo innovador para los estudiantes de

acceder al conocimiento disciplinar a la vez que se amplía y se pone en práctica el

conocimiento de un idioma distinto al materno.

El programa Licenciado en Filosofía contiene enfoques centrados en el

aprendizaje. Para darle concreción, en las distintas asignaturas se ha promovido una

mayor participación de los estudiantes en la construcción del conocimiento, a través

de exposiciones, trabajo en equipo, proyectos de investigación, realización de materiales

audiovisuales, prácticas en escenarios reales e implementación de charlas en

espacios extraescolares. En apoyo de esta estrategia, se ha incrementado el uso de las

tecnologías de información, especialmente a través de la plataforma EDUC para la

administración de los cursos y sus contenidos, pero recientemente también a través de las

redes sociales, especialmente facebook, twitter y dropbox. Con todo ello se ha procurado

reducir el número de horas del estudiante en el aula e incrementar su tiempo de trabajo

en otros espacios en que su iniciativa y participación activa es indispensable. Se trata con

ello de hacer claro a los alumnos que la filosofía no es un quehacer acabado que hay que

aprender, sino una actividad siempre en proceso y pertinente, a la cual pueden aportar

desde su experiencia y capacidad.

Actualmente, el plan de estudios contempla desde quinto semestre una serie

de materias optativas cuyo propósito es que los estudiantes definan su propio perfil

de especialización dentro del amplio campo de la filosofía y su relación con las

ciencias que estudian los distintos fenómenos sociales. A ese nivel de la carrera los

estudiantes cuentan ya con bases sólidas para la profundización en temas específicos y

suelen tener un buen desempeño en las materias optativas.

Se procura también la incorporación de estudiantes de todos los grados a las

tareas de investigación que se realizan en la Escuela, principalmente participando en

proyectos bajo la responsabilidad de los profesores y en el Seminario Permanente de

Investigación Filosófica, espacio en el que presentan y reciben retroalimentación para sus

trabajos y proyectos y el cual también cuenta ya con un espacio en Educ para

dar un mejor seguimiento a los trabajos. Esto ha contribuido para que los estudiantes se

asuman responsables de generar reflexión filosófica rigurosa.



26

III.IV Análisis de las acciones para promover el desarrollo sustentable,

la educación ambiental y su incorporación en el currículum

Las actividades y estrategias implementadas en la Escuela de Filosofía con respecto al

tema sustentable y educación ambiental se han venido desarrollando de la siguiente

manera:

1) Seminario-taller de ecofeminismo:

Desde el 2010 hasta la fecha, en la Escuela de Filosofía se ha desarrollado el

seminario-taller de ecofeminismo.

Responsable del proyecto: Dra. Georgina Aimé Tapia González

Estudiantes participantes: 6

Objetivo: Potenciar una cultura basada en la equidad de género y la sostenibilidad.

Actividades realizadas:

• Sesiones de seminario: estudio y diálogo grupal en torno a las principales

problemáticas que plantea el encuentro entre los estudios de género y la

ética ecológica.

• Divulgación: se han visitado la mayor parte de los bachilleratos de la

Universidad de Colima para impartir talleres sobre “Género y medio

ambiente”, y “Prácticas de sostenibilidad”.

2) Se cuenta con una profesora adscrita a la Academia Institucional de Educación

Ambiental

3) Se impartió la conferencia en el Centro de Investigaciones en Ecosistemas de la UNAM

campus Morelia: “Mujeres indígenas en defensa del territorio: aportaciones al diálogo entre

ecología y feminismo” el 5 de agosto de 2014.

4) Cabe destacar que el programa de Licenciatura en Filosofía cuenta con una asignatura

sobre la temática: FILOSOFÍA DE LA ECOLOGÍA.

5) Aunado a lo anterior, en la Escuela de Filosofía se fomenta el uso de la bicicleta como

medio de transporte, y en los eventos que se llevan a cabo se procura utilizar trastes que

no sean desechables.



27

III.V Análisis de la cooperación académica nacional e

internacionalización

En el presente año la escuela de Filosofía y con la participación activa del CA66 "Filosofía

de la convivencia" se organizó la II reunión de la red de Interculturalidad y convivencia que

nos ha permitido mantener vínculos con los siguientes grupos académicos:

1. Seminario permanente de estudios sobre las poblaciones de origen africano

en México,

2. Observatorio Filosófico,

3. Círculo Mexicano de Profesores de Filosofía (CMPF), A.C.

4. Sociedad de Estudios Culturales de Nuestra América (SECNA-UNAM),

5. Cuerpo Académico "Axiología y globalización" (Universidad Autónoma de

Tlaxcala),

6. Centro de Investigaciones sobre América Latina y El Caribe (CIALC-UNAM),

7. Vinculación Planes y Programas de la Universidad Intercultural Indígena de

Michoacán

8. Cuerpo Académico "Problemas sociales y humanos" (Universidad Autónoma de

Guerrero). Un PTC y dos estudiantes acudieron el presente año a la reunión de

trabajo con los tres últimos grupos académicos mencionados.

De la misma manera con la participación de la Dra. Gerorgina Aimé Tapia se ha

venido estrechando el vínculo académico con la UNAM – Campus Morelia mediante el

desarrollo del tema ambiental y de género, esto está generando la productividad

académica con la aplicación y participación en actividades de investigación tanto de

alumnos como de profesores.

A nivel internacional, el Cuerpo Académico está integrado a la Red

Académica internacional "Red de Integración de Nuestra América (REDINA)": "Ideas

e imaginarios para una política actual de integración de América Latina," con pares

de la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina), de la UNAM, la Universidad de Río de

Janeiro y del Ecuador.

Los profesores de la Escuela continuamente realizan movilidad académica para

presentar los resultados de sus investigaciones en congresos y coloquios. Acuden con

frecuencia a reuniones de trabajo con otros grupos académicos para la preparación

de trabajos editoriales, la formalización de relaciones académicas, la organización de

eventos, entre otros fines y objetivos. Asimismo, publican los resultados de sus

investigaciones en revistas y libros editados por otros grupos académicos.



28

Se ha solicitado a la Dirección General de Relaciones Internacionales y

Cooperación Académica el apoyo para la gestión de un convenio específico con la

Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Complutense y la Escuela de Filosofía de

la Universidad de Colima en el que se considere la realización de proyectos de

investigación conjuntos así como de la movilidad académica de alumnos y profesores y de

una doble titulación.

III.VI Avances en la competitividad académica

Una de las principales áreas de oportunidad de la Escuela de Filosofía es sin duda el

aspecto de los indicadores de competitividad académica, las cifras demuestran situaciones

muy específicas en cuanto a la retención y la eficiencia terminal principalmente, ante esto

se debe hacer una análisis específico que permita identificar la mejor estrategia de

solución, la principal acción que se está desarrollando es el seguimiento académico de los

alumnos al término de cada período de evaluación parcial con el fin de detectar alumnos

con problemas de rendimiento y canalizarlos a los tutores para buscar una solución a la

problemática en el momento oportuno, se requiere la participación activa de todos los

profesores y la disposición del alumno para mejorar en lo individual y así lograr un bien

común.

El aspecto de la retención en el primer y segundo año en esta generación en

particular demuestra resultados muy bajos, la causa es la falta de claridad de los alumnos

que se inscribieron al primer semestre acerca de la carrera y el nivel de exigencia que esta

demanda, aunado al aspecto de mala decisión vocacional, por lo que se deberá hacer una

muy fuerte promoción de la carrera a nivel estatal con el apoyo en primer término de la

Dirección General de Orientación Educativa y Vocacional así como de visitas a

bachilleratos del estado con la participación de alumnos para una mejor interlocución con

los jóvenes.

Para mejorar los índices de titulación se atendió la convocatoria de ofertar un curso

de titulación dirigido a los egresados que no lograron obtener el grado académico, con el

objetivo de actualizarlos en áreas específicas pertinentes al momento actual y que a su

vez generen la opción de titulación.



29

Indicadores de competitividad académica PA y Lic. 2014

Programas Educativos de

Licenciatura

Tasa de

retención

de 1° a 3°

Eficiencia

terminal

por cohorte

Eficiencia

de

titulación

por cohorte

Eficiencia

terminal

global

Eficiencia

de

titulación

global

Índice de satisfacción de:

Estudiantes Egresados

Licenciado en Filosofía 20% 26.31 SD 26.31 SD 75%

Promedio de Licenciatura 20 26.31 26.31

En lo que se refiere a la aprobación por semestre y tipos de examen, se alcanzó un

76% anualizado de aprobación considerando el porcentaje restante en alumnos que tienen

que repetir alguna o algunas materias, esta situación se está intentando reducir mediante

las estrategias de la tutoría y el seguimiento académico, se estará analizando a detalle

para buscar mediante el desarrollo de hábitos de estudio y habilidades de aprendizaje.

Aprobación Escolar. Semestre Agosto 2013 – Enero 2014 Licenciatura

PE de Licenciatura

Matrícula

por

semestre



Licenciado en Filosofía 32 19 59.3 6 18.7 7 22 81%

Promedio de Licenciatura

Aprobación Escolar. Semestre Enero – Julio 2014 Licenciatura

PE de Licenciatura

Matrícula

por

semestre



Licenciado en Filosofía 26 19 73 5 19 2 8 71%

Promedio de Licenciatura

La deserción escolar en los períodos agosto 2013 – enero 2014 y febrero – julio 2014 fue

de 8 estudiantes en total, como cifra simple se entiende que no son muchos alumnos los

que abandonaron sus estudios del PE, pero en relación a la matrícula de la Escuela

corresponde a un 14% en relación a la matrícula de ese período de tiempo.

En la búsqueda de las causas sin hacer una investigación precisa y clara se

identifica que se debe trabajar en el aspecto vocacional, en el seguimiento académico, en

una tutoría muy cercana, en el desarrollo de hábitos de estudio por parte de los

estudiantes, sin embargo es necesario hacer una autoevaluación en la parte docente

administrativa y se requiere de un mayor esfuerzo por integrar actividades académicas,

desarrollar mayor trabajo colaborativo e incorporar más estrategias didácticas que

permitan el uso de la tecnología, el autoaprendizaje y la práctica del conocimiento, se

estará trabajando desde las academias de profesores para el desarrollo de tales acciones.



30

Concentrado de indicadores de rendimiento académico 2014

Licenciatura y Posgrado

Nivel Educativo Promedio anualizado - Agosto 2013-Julio 2014

% Aprobación % Reprobación % Deserción

Licenciatura 76 24 14.2

Total 76 24 14.2

III.VI Resultados del Examen General de Egreso de Licenciatura

Para el PE no existe una prueba estandarizada de egreso por parte del CENEVAL, sin

embargo dado que de manera institucional se tiene normado que se aplique un examen de

egreso, se tiene un instrumento interno que es de modalidad mixta, en que las

asignaturas que tienen como propósito el aprendizaje de conocimientos precisos y

exactos (historias de la filosofía y lógica) se evalúan con reactivos de opción múltiple, en

tanto que las áreas del programa en que las asignaturas tienden a incrementar la

capacidad reflexiva y propositiva de los alumnos fueron evaluadas con pruebas de

ensayo.

Los resultados de esta prueba son satisfactorios, ya que los 5 sustentantes al

examen lo aprobaron con calificaciones mayores a 8, lo cual permite considerarlo como la

opción a titulación, se está alentando a los alumnos a que de manera oportuna atiendan

dicho proceso y obtengan el grado.

III.VII Prácticas de talleres y laboratorios

El PE Licenciado en Filosofía no contempla actividades académicas en talleres y

laboratorios específicos dado el área de conocimiento y plan de estudios, si bien se busca

generar la practicidad en los conocimientos adquiridos en el aula por lo que se desarrolla

trabajo de campo en los siguientes espacios:

- Trabajo con niños y adolescentes en Real de Minas

- Visitas a galeras de migrantes en Quesería

- Visitas a galeras de migrantes en El Cóbano.

- Además se realizan sesiones semanales del Taller de ecofeminismo.

III.VIII Incorporación de tecnologías de información al proceso formativo



31

El enfoque centrado en el aprendizaje que posee el programa educativo de la DES hace

deseable el empleo de tecnologías de información y comunicación para apoyar el proceso

de enseñanza - aprendizaje. Es por eso que los profesores se hallan comprometidos en

prácticas docentes que involucran estas tecnologías, entre las cuales destacan:

Uso cotidiano de los proyectores multimedia que se encuentran en las aulas para la

presentación de material didáctico, apoyo a la reflexión y reforzamiento de

conceptos manejados en las clases.

Uso de la plataforma Educ y Dropbox para crear cursos de apoyo a las asignaturas,

contando así con foros de reflexión, espacios para compartir material

bibliográfico, hemerográfico y didáctico, archivos con información relativa a las

asignaturas, entre otros recursos.

Foros de discusión comunes a diversas materias montados en la plataforma Educ y

en Dropbox.

Uso de la plataforma Educ para las sesiones no presenciales del Seminario

Permanente de Investigación y seguimiento de los trabajos presentados en las

sesiones presenciales.

Contacto continuo con los estudiantes a través de correos electrónicos o

programas de comunicación instantánea (chats).

Empleo de las redes sociales, especialmente el Facebook, para compartir material

didáctico, discusiones y debates, información relativa a las asignaturas, mantener

contacto con los estudiantes, etcétera.

III.IX Vinculación con sectores sociales, gubernamentales y productivos

Consideramos a la vinculación como un ejercicio esencial de la vida académica de nuestra

casa de estudios. Para responder a los requerimientos del contexto social e impactar tanto

en los esquemas de formación profesional como en los patrones actuales de inserción

laboral, en un marco de beneficio mutuo y de comprometida responsabilidad social, la

Escuela de filosofía busca abrir espacios donde se refleje la importancia social de nuestro

quehacer.

Nuestra fortaleza radica en el interés que nuestros estudiantes demuestran en

incidir en espacios de contacto directo con el sector social para la aplicación de los

conocimientos adquiridos en el aula. La responsabilidad social es una práctica cuidante

que permite que el quehacer filosófico sea reconocido como una actividad indispensable

para el desarrollo humano y la generación de alternativas sociales.



32

La vinculación con el sector productivo es un terreno fértil que nos demanda la

búsqueda e implementación de estrategias de cooperación. La inclusión de nuestro

quehacer en el sector privado permitiría prever la posible evolución de las necesidades de

las empresas. Tal previsión será más atinada si para ella se conjuga el saber de las

empresas y el de las universidades, y no si cada una realiza aisladamente sus actividades.

Por el momento la Escuela de Filosofía no cuenta con convenios firmados tanto con

sectores sociales, gubernamentales y productivos, sin embargo esto debe ser prioritario

para la DES, dada la falta de reconocimiento de la aplicación de la filosofía en el contexto

diario.

Sin duda hay muchas actividades que se desarrollan en los sectores sociales y

gubernamentales pero se carece de convenio formal, tal es el caso de la colaboración con

la Secretaría de Cultura del Estado para el programa de lectura y cuenta cuentos, con

partidos políticos estatales para la asesoría de temas de Ética, con el Hospital Regional

Universitario en el comité de bioética y en los meses de agosto y septiembre se estuvo

desarrollando las actividades del convenio entre la Universidad de Colima y la

Subsecretaría de Educación Media Superior en relación a la capacitación de profesores de

ética a nivel regional (Aguascalientes, Jalisco, Nayarit y Colima). En el entendido de

incrementar la vinculación se ha iniciado con el seguimiento de la solicitud del Hospital

Puerta de Hierro para que la Escuela participe en el comité de Bioética de dicha

institución, se han iniciado las gestiones en el área de mediación de la procuraduría de

justicia del Estado para la realización de Prácticas profesionales de los estudiantes del PE,

se está gestionando espacios de práctica para los pasantes del Diplomado de Filosofía

para Niños en los que se busca generar el interés por incorporar dicha área de la filosofía

aplicada (sector educativo) y se está trabajando para lograr la incorporación a la

Federación Mexicana de Filosofía para Niños con el objetivo de convertir a la Escuela en

un centro formador en esta área.

Instituciones u organismos con convenios de colaboración

Formales Nombre Principales actividades

Local

Regional

Nacional

Internacional

Total Formales

Instituciones u organismos SIN convenios de colaboración

Sin Convenio Nombre Principales actividades

Local

Regional

Secretaría de Cultura Sala itinerante de lectura para el programa filo niños, teatro guiñol

y cuenta cuentos.

Partidos políticos Asesoría en ética



33

Hospital Regional Universitario Hospital Bioética, formamos parte del comité de bioética

Convenio UCOL-SEMS

Capacitación Aguascalientes, Nayarit, Colima y Jalisco en Ética

para bachillerato.

Nacional

Internacional

Total SIN convenio 4

Se ha seguido trabajando en la vinculación con los sectores sociales mediante la temática

ambiental y género así como de la filosofía aplicada en lo que se refiere a filosofía para

niños.

Acciones de vinculación con sectores sociales y productivos

Nombre del programa de vinculación No. de participantes

Profesores Estudiantes

Taller de género y prácticas de sostenibilidad 1 Variable

Taller de Filosofía para niños 4 15

El reto de la Escuela de Filosofía en temas de vinculación es sin duda lograr generar

proyectos con el sector productivo, se hace necesario participar muy de cerca con la

Dirección General de Vinculación y de participar en las actividades de dicho sector.

Por el momento se deberá tener un mejor proceso de orientación con los

estudiantes que están por desarrollar tanto Servicio Social Constitucional y Práctica

Profesional para que se incorporen a espacios en dónde se pueda generar el desarrollo de

la filosofía como opción laboral y de aplicación en la vida diaria en diferentes sectores.

Proyectos de vinculación 2014

Áreas Investigación

y Desarrollo

Asesoría

Técnica

Práctica

profesional

Educación

continua

Servicio

social

Otro Total

Sector Público 7 alumnos

distribuidos

en

Secretaría

de

Educación

Tecomán,

Ucol,

Escuela de

filosofía y

CUEG.

10

alumnos

distribuid

os en

INAH,

PROFE

PA,

PERAJ,

Secretarí

a de

Cultura,

Filo

niños,

brigada

canina y

program

a de

difusión

del



34

plantel

Microempresas

Pequeñas empresas

Medianas empresas

Grandes empresas

Total

III.X Mejora de la capacidad física instalada y equipamiento

La infraestructura con que cuenta la Escuela de Filosofía es muy completa, se compone

de cinco aulas, tres con capacidad para 20 personas y dos para 25. La cantidad de aulas

es suficiente para atender a los grupos con que cuenta el programa en estos momentos,

que son cuatro de base, pero llegan a ser seis cuando se toman materias optativas (en

este último caso se solicita espacio a la facultad de Economía o la biblioteca de

bachilleratos para atender a un grupo). Cuatro de las cinco aulas se utilizan también por

grupos de la Facultad de Economía en el turno matutino y por la Facultad de Lenguas

Extranjeras los sábados. Cada aula está equipada con mesas y sillas transportables para

facilitar el acomodo del mobiliario según las necesidades de la clase, cuenta con pintarrón,

un equipo de cómputo y proyector multimedia. La gran mayoría de los profesores

emplean metodologías didácticas que incluyen el uso del proyector multimedia, por lo

que éste se emplea en promedio tres horas al día.

Existe un módulo de cómputo con capacidad para 13 usuarios, lo que da un

promedio de una computadora por cada 2.3 estudiantes. Con recursos procedentes de

PIFI, en 2009 fue posible renovar en su totalidad los equipos, que se encuentran

actualizados y en buenas condiciones. En promedio las computadoras del módulo de

cómputo son utilizadas seis horas al día, en tanto que las de profesores y

administrativos se utilizan durante toda la jornada laboral.

Todos los equipos de cómputo tienen acceso a Internet vía la red inalámbrica de la

institución.

Infraestructura académica del Plantel. 2014

Matrícula Aulas Laboratorios

Centros de

cómputo Talleres

N° Prom. N° Prom. N° Prom. N° Prom.

29 5 5.8 NA NA 1 29 NA NA

El equipo de cómputo de la Escuela de Filosofía está integrado de la siguiente manera:

Infraestructura de cómputo

Núm. de computadoras Total En operación Descompuestas Guardadas o en

reserva



35

Para estudiantes 18 17 1

Para profesores 9 9 0

Para uso administrativo 4 4 0

Total

Si bien para el equipo de cómputo en aulas y módulo es suficiente y en buen

estado, el aspecto administrativo docente requiere de adquirir nuevos y mejores equipos

ya que de las 9 computadoras portátiles 2 no funcionan y 4 son obsoletas, no hay

computadora de escritorio para la dirección ni subdirección y tampoco para la secretaría

administrativa por lo que se requiere de al menos 3 equipos de cómputo nuevos y en el

caso de las impresoras de 11 con las que se cuenta en la escuela 2 ya no funcionan y 2

son obsoletas siendo prioritario reponer el equipo dañado.

La distribución por tipo de equipo de cómputo se da de la siguiente manera:

Equipo de cómputo por tipo

Concepto Número

Número de computadoras de escritorio 22

Número de computadores portátiles 9

Número de servidores 0

Impresoras 11

Total de equipos de cómputo

La distribución geográfica de la Universidad de Colima contempla dentro del

campus universitario de Villa de Álvarez y perteneciente a la delegación No. 5 la Biblioteca

de Humanidades “Griselda Álvarez” en la que se encuentra concentrado el material

bibliográfico y hemerográfico para las los PE que están en las Escuelas y Facultades que

conforman el campus, en este sentido y específicamente para el uso de alumnos y

profesores del PE Licenciado en Filosofía se cuenta con el siguiente material:

Acervo por Plantel 2014

Acervo Número

Bibliográfico 6542

Hemerográfico 50

Total

Es decir se cuenta con un ACERVO de: Títulos 4,160 Ejemplares 6,542

REVISTAS

Títulos 5 Ejemplares 50



36

El reporte de la Biblioteca genera que para le Escuela Superior de Filosofía se

lograron 1,704 préstamos en lo que va del período que se informa, esto es muy relevante dado que la naturaleza de la carrera requiere que los alumnos tengan un fuerte contacto con la consulta y lectura de libros.

El mantenimiento a los espacios físicos de la Escuela en el presente año fueron

muy necesarios y pertinentes, gracias al apoyo de la institución se logró cambiar las

mezcladoras de agua en los sanitarios de hombres y mujeres para uso de alumnos así

como de sanitarios de hombres del área administrativa logrando así resolver el problema

del desperdicio de agua, se arregló un muble de sanitario en el baño de mujeres, se

cambió vitropiso necesario en baño de mujeres, se desmancho el vitropiso en el área de

la escalera de acceso a la dirección, se colocaron las bandas necesarias antiderrapantes

para la escalera, se le dio mantenimiento al aire acondicionado del módulo de cómputo, se

reparó el plafón en aulas 1 y 2 que debido a la humedad y filtraciones de agua se habían

dañado, en la dirección se retiró el salitre y pintaron las áreas que requerían de ese

mantenimiento.

Aún hace falta muchas aspectos de mantenimiento sin embargo lo urgente fue

atendido, por lo que próximamente se estará solicitando para: pintura de todo el edificio

tanto interior como exterior, impermeabilización en zonas que surgieron con filtraciones

derivado de las intensas lluvias de la temporada, reparación de mueble en aula 4,

colocación de mueble para resguardo de cables y suministros en módulo de cómputo,

adecuación de espacio y mobiliario para responsable operativa de actividades culturales,

deportivas, servicio social y práctica y de vinculación con la sociedad así como la

adquisición de por lo menos 4 equipos de cómputo necesarios para la dirección,

subdirección, secretaria administrativa y apoyo en programas específicos.

Áreas de mejora y montos invertidos 2014

No. Área de mejora Monto invertido en

infraestructura

Monto invertido en

equipamiento

Fuente de

financiamiento

1

Escaleras de acceso a

la dirección, dirección,

sanitarios

2000

Recursos

extraordinarios

Rectoría

2 Sanitarios Hombres y

Mujeres (alumn@s) 3500

Recursos

extraordinarios

Rectoría

3 Módulo de cómputo 2700

Recursos

extraordinarios

Rectoría

4 Aulas 2500

Recursos

extraordinarios

Rectoría



37

Total 10700



38

Capítulo IV. Personal

IV.I Personal académico

La planta docente de la Escuela de Filosofía está conformada por un total de 15

profesores, de estos 8 son hombres y 7 son mujeres, el 58% del profesorado por horas

cuenta con estudios de posgrado, sin embargo, si se incluyen en el total de profesores se

logra el 66%, es decir 7 profesores con grado de maestría y 3 con grado de doctorado,

esto sin duda contribuye a la formación de estudiantes con una visión y enfoque

investigativo.

Planta Académica por tipo de contratación género y grado académico 2014

Profesores por Horas

Género Otros Pasantes de

Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

Hombre 2 4 6

Mujer 3 1 2 6

Total 5 5 2 12

Profesores de Tiempo Completo

Género Otros Pasantes de

Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

Hombre 1 1 2

Mujer 1 1

Total 2 1 3

La habilitación de los profesores de la Escuela de Filosofía mantiene indicadores

altos de capacidad académica tanto en profesores con posgrado por horas y por PTC, sin

embargo, la competitividad académica del plantel es la principal área de oportunidad a

atender ya que la relación alumno profesor es idónea, por lo anterior se estará

desarrollando un mecanismo de seguimiento al rendimiento académico así como de un

trabajo más arduo del proceso de tutoría con el estudiantado.

Para el presente año únicamente se encuentran en proceso de elaboración de tesis

de estudios de doctorado de la Mtra. Cecilia Caloca Michel y del Mtro. Benjamín Panduro

Muñoz por parte de la UNAM y la Universidad de Colima respectivamente, existe el

compromiso personal e institucional de ellos por este año lograr la obtención del grado.

Una vez logrado lo anterior, el impacto se reflejará tanto en la habilitación del Cuerpo

Académico como del fortalecimiento de la planta docente en general.

Profesores incorporados a estudios de posgrado y tipo de beca 2014

Nivel que

cursan

Tipo de beca con que cuentan para sus estudios de

posgrado Cuenta

propia UdeC CONACyT PROMEP

Peña

Colorada Otras

Total

becas



39

Especialidad

Maestría

Doctorado

Total

IV.II Reconocimiento al desempeño docente

Reconocimiento a los Mejores Docentes

Por tercer año consecutivo la Dra. Georgina Aimé Tapia González ha obtenido el

reconocimiento como Mejor Docente de la Escuela Superior de Filosofía, esto indica la

constancia, la dedicación, el trabajo arduo que hace día a día en la labor docente,

aspectos que han sido identificados y sentidos por los estudiantes, aunado a esto

mantiene una sana relación con todos los estudiantes y compañeros de trabajo por su

personalidad tan sincera, emotiva y positiva que invita al trabajo en equipo.

Sin duda alguna está logrando ser un paradigma a los estudiantes en función de

involucrarse en temas de interés para el área así como el de seguir estudiando una vez

egresado de este programa educativo.

Programa Educativo Mejor Docente 2014

Licenciado en Filosofía Tapia González Georgina Aimé

Los resultados obtenidos del proceso de evaluación docente por parte de los

alumnos quedaron de la siguiente manera:

Mejores Docentes Agosto 2013-Enero 2014

No. Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo

1 Mendoza Pérez Jesús Leticia Licenciado en Filosofía 1° A

2 Tapia González Georgina Aimé Licenciado en Filosofía 3° A

3 Buatu Batubengue Omer Licenciado en Filosofía 5° A

4 Mendoza Pérez Jesús Leticia Licenciado en Filosofía 7° A

Mejores Docentes Enero-Julio 2014

No. Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo

1 Tapia González Georgina Aimé Licenciado en Filosofía 2° A

2 Hoyos Estrada Constantino Licenciado en Filosofía 4° A

3 Buatu Batubengue Omer Licenciado en Filosofía 6° A

4 Hoyos Estrada Constantino Licenciado en Filosofía 8° A



40

Si bien los lineamientos del proceso de evaluación indican que se requiere de un

número mínimo de alumnos que evalúen al profesor, en la Escuela de Filosofía se

requiere de sí tomar encuentra las evaluaciones existentes dada la matrícula escolar baja

que se tiene, con la premisa de que se evalúa de la misma manera y objetivo.

Reconocimiento al desempeño de PTC

El desempeño académico de los PTC de la Escuela de Filosofía se refleja mediante

indicadores positivos que proyectan un 100% de los PTC con perfil PROMEP, el 33.3%

con reconocimiento en el SNI así como del 66.6% con beneficio del programa ESDEPED

el porcentaje restante se debe a que una PTC tenía cargo directivo y no era candidata a

participar en dicho programa, seguramente para el próximo año se logrará al 100% en

dicho indicador.

Un grupo de cinco profesores entre PTC y por horas estuvieron participando en el

proceso de capacitación que mediante convenio de la Universidad de Colima con la

Subsecretaría de Educación Media Superior asistida por la Coordinación Sectorial de

Desarrollo Académico dirigida a profesores de las materias del área de la filosofía de la

región centro occidente, logrando así el beneficio para el área misma a nivel nacional.

Reconocimientos al desempeño académico 2014

Perfil PROMEP S.N.I. – S.N.C. ESDEPED

H M Total

PROMEP

Hombres Mujeres Total

SNI/SNC H M

Total

ESDEPE

D C I II III C I II III

2 1 3 1 1 2 1 3

IV.III Academias

El presente semestre se ha continuado con el trabajo de los profesores en torno a las

Academias, las cuales son cuatro y se denominan Filosofía Sistemática, Historia de la

Filosofía, Filosofía aplicada y Disciplinas instrumentales y afines. Cada academia sesiona

en dos sesiones ordinarias al semestre para reflexionar y tomar decisiones respecto a los

contenidos de las asignaturas, las estrategias didácticas empleadas, los resultados de las

evaluaciones y las experiencias de los profesores al frente de los grupos. Estas

consideraciones están siendo ya registradas con miras a una reestructuración curricular

inminente, dado el nuevo modelo educativo que está impulsando la institución y el

estado mismo del plan de estudios, que cuenta ya una antigüedad mayor a cinco años y

está próximo a ser evaluado.



41

Se ha implementado una reunión de academia por semestre que integran el total

de los profesores con el fin de al corte de la primera evaluación parcial conocer los

detalles y casos especiales de alumnos entorno al rendimiento académico que presentan y

de esta manera intentar a tiempo solucionar mediante la tutoría aspectos que pudieran

ocasionar deserción o reprobación.

Academias integradas en Educación Superior

Tipo de Academia No. de

sesiones

No. de

participantes

Academia por materia

Academia por semestre 2 15

Academia por PE

Academia por área de formación 8 15

Academia regional

Total 8 15

IV.IV Movilidad de profesores

Durante este año los profesores de la Escuela de Filosofía desarrollaron actividades de

vinculación académica mediante movilidad que se limitó a impartición de conferencias,

cursos, estancias de investigación y capacitación. Derivado de esto se han logrado

acercamientos con IES nacionales e internacionales que en un futuro cercano podrán

consolidar actividades de investigación, intercambio y difusión.

Las movilidades de profesores se desarrollaron de la siguiente manera:

Movilidad de Profesores 2014

Programa

Educativo Institución o evento al que asistieron No. de profesores

Licenciado en

Filosofía

Impartición de Conferencia y curso sobre

género y medio ambiente 1

Subsecretaría de Educación Media

Superior / Capacitación a profesores

capacitadores del área de filosofía

5

Capacitación a profesores del área de

filosofía de Bachilleratos Tecnológicos/

Aguascalientes

2

Capacitación a profesores del área de

filosofía de Bachilleratos Tecnológicos/

Aguascalientes

3

Estancia de investigación de dos PTC de

la DES / Universidad de Viena 2

Estancia de investigación de PTC de la 1



42

DES / Universidad del Norte de Texas

Total

IV.V Profesores visitantes

La Escuela de Filosofía logro apoyo económico mediante el PIFI 2013 para la invitación de

expertos en áreas específicas a nivel nacional con el fin de desarrollar actividades

académicas con alumnos y profesores del programa educativo, se hizo un ejercicio de

hacer la invitación extensiva a la comunidad universitaria con el fin de beneficiar al mayor

número posible de interesados en dichas áreas tanto alumnos como profesores.

Las y los profesores visitantes a la escuela fueron los siguientes:

Profesores visitantes 2014

Programa Educativo No. de

Profesores Institución de Procedencia

Licenciado en Filosofía

1 Universidad Iberoamericana, México

D.F.

1

Universidad Autónoma

Metropolitana / Universidad

Nacional Autónoma de México

3 Universidad Nacional Autónoma de

México

2 Universidad Intercultural Indígena

de Michoacán

2 Universidad de Sonora

1 Universidad de Guadalajara

Total 10 6

IV.VI Capacitación docente y actualización disciplinar

En el presente año que se informa gracias a recursos PIFI 2013 se realizaron durante el

mes de agosto el “curso – taller Manejo de Conflictos para el trabajo en equipo con la

participación del Dr. Gabriel Vargas Lozano”, de la misma manera se continuó con los

módulos del “Diplomado en Filosofía para Niños” impartido por la Dra. María Teresa de la

Garza, también se desarrolló un curso en “Mediación” con la participación de las maestras

María Graciela Frías O y Silvia Sallard López. Dichas actividades fueron coordinadas por

esta DES.

Algunos profesores participaron en actividades de capacitación en otras

depedencias de la institución como lo fue el caso de la Dra. Jesús Leticia Mendoza quien



43

asistió al Curso “El enfoque por competencias: Licenciaturas en Lingüística y Literatura,

así como la Lic. María Teresa Sánchez quien asistió al curso-taller CLIL Course Design

and Lesson Planning.

Programa de capacitación docente y actualización disciplinar 2014

Tipo Nombre del evento Fecha de

Realización

Fuente de

Financiamiento

Monto

invertido

Número de

participantes

PTC PH

Curso-

Taller

CLIL Course Design and

Lesson

Planning

21 al 24 de

enero de

2014

Institucional 1

Curso “El enfoque por

competencias: Licenciaturas

en Lingüística y Literatura

2 y 3 de

agosto de

2014

Institucional 1

Curso-

Taller

Manejo de Conflictos para el

trabajo en equipo

21 y 22 de

agosto de

2014

PIFI 2013 16000 3 8

Módulo

(diploma)

Filosofía para Niños 1 al 4 de

septiembre

de 2014

PIFI 2013 42000 3 10

Módulo

(diploma)

Mediación 17 al 20 de

septiembre

de 2014

PIFI 2013 42000 3 10

Seminario IV Simposio Interculturalidad

y Convivencia

28 y 29 de

agosto de

2014

PIFI 2013 33000 3 8

Total 133,000 3 12

IV.VII Generación y aplicación del conocimiento

Cuerpos académicos registrados en PROMEP

Desde el año de 2007 se logró el registro del Cuerpo Académico “Filosofía de la

Convivencia” UCOL CA66, el grado de consolidación del CA lo considera En Formación,

se ha venido implementando estrategias de desarrollo de productividad, de atención a

convocatorias de reconocimiento de los PTC, de obtención de grado preferente así como

de desarrollo de trabajo colegiado en redes que permitirán generar los indicadores

necesarios para transitar el siguiente grado de habilitación en un futuro.

Cuerpos Académicos de la Unidad 2014

Nombre de los Cuerpos Académicos

Grado de

Consolidación

del CA

No. de

PTC

Nivel de

Habilitación de PTC

registrados

No. de

Perfil

PROMEP

No. de

SNI/SNC



44

C EC EF D M E L

Filosofía de la Convivencia CA66 1 3 1 2 3 1

Total 1 3 1 2 3 1

Líneas de generación y aplicación del conocimiento establecidas

El CA66 tiene registrada la LGAC "Alternativas histórico-sociales para la filosofía política

en América Latina y los pueblos originarios", y está ubicada en el área de educación,

humanidades y artes.

Se trata con esta línea de abrevar en pensamientos distintos al hegemónico

occidental para encontrar fundamentos teóricos de una convivencia humana

auténticamente pacífica. En este sentido, la línea es suficientemente amplia para

comprender las distintas disciplinas filosóficas, pues la convivencia humana tiene

fundamentos tanto lógicos como metafísicos, epistemológicos, axiológicos y

antropológicos. Para el desarrollo de la LGAC se ha incorporado dentro del horario de

clases en una sesión por semana el espacio denominado Seminario Permanente de

Convivencia en el que coinciden todos los alumnos de todos los grupos del programa

educativo y que junto con los PTC y algunos PH sesionaron 7 veces durante el período

que se informa, discutiéndose ponencias y trabajos de investigación dirigidos a:

1. Conformar una teoría sobre la convivencia pacífica.

2. Retroalimentar los proyectos de investigación de los estudiantes del último año

de la carrera.

3. Procesar, analizar e interpretar las encuestas y entrevistas levantadas con motivo

del proyecto de investigación del CA.

Proyectos y productos de GAC 2014

Proyectos de Investigación (GAC) vigentes 2014

No. Nombre del

Proyecto

Avance

en %

logrado

en 2013

Área del

conocimiento

No. de

participantes Organismo

financiador

Monto

total

aprobado

Periodo de

Vigencia Modalidad:

Individual/

Colegiado PTC PH Alumnos

Año de

Inicio Año de

Termino

1 Ideas e 0% Educación

3 0

4 Interno - 2011 2016 Colegiado



45

imaginarios

para una

política actual

de la

integración de

América Latina

2

Análisis

convivencial de

la migración

indígena en el

Estado de

Colima: el caso

de las galeras

del Cóbano y

Quesería

10% Artes y

humanidades

3

2

12 FRABA

40000 2013 2015 Colegiado

3

Formas de

convivencia en

las propuestas

de

interculturalidad

en América

Latina

20% Educación

3

3

4 Interno

- 2012 2015 Colegiado

4 Total

Nombre de

Cuerpo

No. de Publicaciones

en:

No. de Ponencias

en eventos:

Patentes o

registro



46

Académico Revist

a

arbitra

s

Revist

a de

difusió

n

Libro

s Capítulo

s de

libro Loc

al Region

al

Nacion

al Internacion

al s de

derechos de autor

UCOL-CA-66 2 1

1 2 1

Total 2 1 1 2 1

Trabajo en redes

Se ha venido dando continuidad al trabajo en redes que ha promovido la productividad del

CA, al estar sus integrantes continuamente participando en la organización de eventos

académicos conjuntos y/o presentando sus trabajos de investigación en este mismo

tipo de eventos.

En el mes de agosto de 2014 se desarrolló la segunda reunión de esta RED en las

instalaciones de nuestra dependencia siendo nosotros anfitriones de este importante

grupo de instituciones que en el marco del proyecto común "Formas de convivencia

en las propuestas de interculturalidad en América Latina", y desde noviembre de 2010

se firmó un convenio de trabajo conjunto entre nuestro Cuerpo Académico y la

Coordinación de Investigación, Vinculación Planes y Programas Universidad

Intercultural Indígena de Michoacán (UIIM), la Revista de Divulgación de la

Universidad Autónoma de Guerrero y el Seminario Identidades Cambio Social e

Interculturalidad, que se encuentra adscrito al proyecto DGAPA -PAPIIT IN401310, el cual

se lleva a cabo en el Centro de Investigaciones Sobre América Latina y el Caribe (CIALC-

UNAM).

El CA está también integrado a la Red Académica internacional "Red de

Integración de Nuestra América (REDINA): Ideas e imaginarios para una política

actual de integración de América Latina," con pares de la Universidad Nacional de

Cuyo (Argentina), de la UNAM, Universidad de Río de Janeiro y del Ecuador.

Trabajo en redes

CA Nacionales Internacionales

Filosofía de la Convivencia

CA66

Red de Investigación:

Interculturalidad y

Convivencia

Red Académica Internacional

Red de Integración de Nuestra

América (REDINA)



47

IV.VIII Personal administrativo y de apoyo

De manera general el personal que labora en la Escuela Superior de Filosofía es

suficiente para cubrir las necesidades de alumnos y servicios que se ofrecen, sin embargo

el mayor reto de la escuela se refiere a necesidades académicas, pedagógicas y de

difusión, por lo que se hace necesario contar con la figura de asesor pedagógico que

apoye las actividades de reestructuración curricular y proceso de enseñanza – aprendizaje

a alumnos y profesores de la DES

En el aspecto operativo en cuanto a lo administrativo y servicios de apoyo cuenta

con el personal suficiente para el desarrollo de las funciones.

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación 2014

Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Directivo 1 1 1 1

Personal de apoyo técnico 1 1 1 1

Docentes 2 1 1 5 4 8 6

Personal de apoyo administrativo 1 1

Personal secretarial 1 1

Intendencia y mantenimiento 1 1

Prestadores de SSC y PP* 1 1 1 1

Becarios

Participantes Proyectos “EVUC”

Total 5 6 1 1 5 4 11 12

Directivo es aquel, que realiza las funciones del responsable de la dependencia, independientemente de su tipo de

contratación

Personal de apoyo técnico, es aquel que realiza las funciones propias de la dependencia, tales como asesoría,

evaluación, seguimiento, diseño de propuestas, etc.

Docentes, hace referencia al personal que desempeña estas funciones en la dependencia.

El personal de apoyo administrativo" incluye a los que realizan funciones relacionadas con los aspectos contables y

financieros

Prestadores de SSC y PP se refiere a los prestadores de servicio social constitucional o universitario y a los de Práctica

Profesional.

Becarios, son aquellos que sin ser prestadores de SSC o PP, apoyan en la realización de las funciones de la

dependencia y reciben una compensación (beca) por ello.

Participantes de proyectos “EVUC”, hace referencia a aquellos que forman parte de los proyectos del Programa de

Estudiantes Voluntarios de la Universidad de Colima.

NOTA: La definición utilizada para el personal es diferente a la empleada en la Dirección de Recursos Humanos, pues lo

que importa destacar en el Informe es el tipo de actividades que se realizan.

Personal de la dependencia por grado de estudios 2014

Personal

Grado máximo de estudios

Total Otro Secundaria Bachillerato Profesional

Asociado

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Directivo 1 1 2



48

Personal de apoyo

técnico

2 2

Docentes 4 7 3 14

Personal de apoyo

administrativo

1

Personal secretarial 1 1

Intendencia y

mantenimiento

1 1

Prestadores de

SSC y PP*

2 2

Becarios

Participantes

Proyectos “EVUC”

Total 1 1 9 7 3 23

En referencia al cuadro de personal de la dependencia que se encuentra realizando

estudios sólo se tiene registrado que tanto los alumnos que realizan su servicio social

constitucional y los participantes en el programa EVUC, se encuentran cursando estudios

de licenciatura.

Personal de la dependencia realizando estudios 2014

Otros Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Pos-

doctorado Total

Directivo

Personal de apoyo técnico

Docentes

Personal de apoyo administrativo

Personal secretarial

Intendencia y mantenimiento

Prestadores de SSC y PP* 2 2

Becarios

Participantes Proyectos “EVUC”

Total 2 2

Capacitación y actualización del personal de la dependencia

En el presente año el Lic. Sergio Armando Ávila Mendoza asistió a la sesión de

capacitación para el uso y manejo de la página web de la escuela, con la intención de que

se atiendan los nuevos lineamientos para dicho sitio.

Asistencia a cursos 2014

No. Nombre del curso o taller Número de asistentes Lugar

1 Sesión de capacitación para el

uso y manejo de la página web

institucional

10 CIAM Villa de

Álvarez



49

Cursos extracurriculares impartidos durante 2014

No. Nombre del curso o taller Número de

asistentes Lugar

1 Seminario Intersemestral en

Estudios de Género.

30 Centro Universitario de Estudios

de Género U de C

2 Seminarios de Investigaciones en

Ecosistemas

35 UNAM- Morelia Mich.



50

Capítulo V. Gestión académica

V.I Actividades de los cuerpos colegiados y comités del plantel

El presente informe resulta particular en la Escuela de Filosofía ya que se generó el

cambio en el titular de la dirección del plantel, debido a las necesidades del plantel se han

venido realizando una serie de reuniones tanto de todo el personal docente, de cuerpo

académico, de comité curricular, de alumnos, el resultado ha sido positivo se ha ido

avanzando en el nivel de participación de alumnos y profesores para con las actividades

académicas del plantel, se ha logrado la apertura a los procesos de reestructuración

curricular entre otros.

Se logró generar los espacios de tiempo a los alumnos por parte de los maestros

para que asistieran y participaran en las actividades académicas programadas en el PIFI

2013, permitiendo que toda la comunidad escolar se beneficiara de la asistencia a los

cursos, talleres, conferencias y seminarios, con esto hemos podido ir generando en los

estudiantes el deseo de incorporarse a actividades extracurriculares que le dan fortaleza y

apoyo a su formación profesional.

Se hace necesario replantear esfuerzos para la gestión de la tutoría como medio

para el mejoramiento de los indicadores de competitividad académica que son la principal

área de oportunidad de la escuela, esto se estará trabajando desde el cuerpo académico

para que se involucre el personal docente y estudiantil.

Actividades de los cuerpos colegiados y comités del plantel. 2014

Consejo

Técnico

Cuerpo

Académico Academia

Comité

de

Movilidad

Comité

de

Becas

Comité de

Educación

Continua

Comité

Curricular

Comisión de

revalidación,

convalidación

y

equivalencia

Reunión

con

Rector

Reunión

con

Padres

de

Familia

Otras Total

3 6 2 1 2 3 8 0 2 0 4 33

V.II Proyectos específicos asociados a las dependencias

Según las actividades y compromisos previstos en el proyecto, ya realizamos las 8 observaciones semi-participantes en las familias de los jornaleros; realizamos 9 de un total de 16 entrevistas; las 2 tesis previstas están ya en su fase de terminación, la difusión de los resultados en el coloquio estará hecha del 1 al 5 de diciembre en el “Coloquio Afroindoamérica” en México, DF. Los talleres de filosofía para niños se están realizando.



51

Realmente nos falta aplicar la encuesta, interpretar todos los resultados de las actividades y redactar una propuesta de ética empresarial. El artículo a publicar en revista indexada será uno de los resultados de la participación en el coloquio.

No realizamos la encuesta por que recibimos los recursos financieros sólo en junio de 2014 y a esta fecha la mayoría de los migrantes indígenas estaban regresando a Guerrero. Esperamos su regreso a Colima para finales de noviembre para aplicar la encuesta e interpretar los resultados. Estimo que es posible cumplir todas las metas del proyecto a tiempo a principio del 2015.

Nombre del fondo o

programa Metas compromiso del

proyecto % de avance de metas

compromiso

Explicación de las

diferencias programadas

vs. Lo realizado FRABA 1. Un artículo colegial

arbitrado publicado

2. Editar una propuesta

de ética empresarial

para jornaleros

indígenas

3. Tesis realizadas por

alumnos participantes

4. Ponencia en un

congreso nacional o

simposio de la red.

50% Cf. Texto abajo.

Sin fondo 1. 1 publicación

colegiada por año 2. 1 coloquio

organizado por

año.

30 Nos hemos encontrado

cada año en un coloquio

“filosofía de la convivencia”.

Este año nos encontramos

con los otros Cas los días

28 y 29 de septiembre de

2014. Se sumó un cuerpo

“Movimientos sociales de la

UDG” para el trabajo en

red. Los 4 CA que

participamos, tenemos ya

textos de trabajo conjunto.

Sólo nos falta recursos

financieros para visibilizar

este trabajo en red. Los

colegas de la UNAM

acaban de anunciar que

tienen parte de recursos

(17 mil pesos) que puedan

permitir una publicación

electrónica, pero piden

también una parte nuestra

para que la publicación sea

en coedición.



52



53

Capítulo VI. Presencia universitaria

VI.I. Reconocimientos, premios o distinciones obtenidos

La Dra. Jesús Leticia Mendoza Pérez obtuvo Premio Mejor docente del nivel superior 2013 de la Licenciatura en Periodismo en mayo 15 de 2014 quien es profesora por horas en esta dependencia.

La Dra. Georgina Aimé Tapia González obtuvo el registro del Sistema Nacional de

Investigadores a nivel C.



54

Capítulo VII. Contribución al cumplimiento del PIDE 2014-2017

La orientación dada al Plan Operativo Anual 2014 está encaminada al logro de los

objetivos de la Agenda Universitaria la cual fue el cimiento de la construcción del PIDE

2014-2017 por lo que dando cumplimiento a las actividades planteadas en POA se podrá ir

contribuyendo a los objetivos institucionales, a la fecha se puede apreciar que se lleva un

avance al mes de septiembre del 40% sin embargo se prevee el logro de al menos el 90%

de las acciones.

Avance programático global de POA 2014 40%

No. Acción % de avance Eje del PIDE 2014-2017

1 Constituir fondo revolvente 100 Gobierno y gestión responsable

2 Asegurar la disponibilidad de insumos para el adecuado desempeño de la dependencia

100 Gobierno y gestión responsable

3 Participar como ponentes en congresos nacionales e internacionales

100 Formación académica de calidad

4 Participar como ponentes en congresos nacionales e

internacionales


5 Ofrecer cursos de capacitación y actualización para

profesores


6 Operar talleres de FpN en Quesería, El Cóbano y

Real de Minas

0 Corresponsabilidad con el entorno

7 Operar talleres de FpN en Quesería, El Cóbano y Real de

Minas


8 Generar espacios interdisciplinarios de reflexión sobre

ecología y feminismo


9 Generar espacios interdisciplinarios de reflexión sobre

ecología y feminismo


10 Realizar actividades de difusión en los bachilleratos

de la entidad


* Para mayores detalles remitirse al sistema de evaluación del POA 2014.



55

Capítulo VIII. Informe financiero

VIII.I Ejercicio presupuestal 2014

Los ingresos percibidos por la Escuela Superior de Filosofía se destinan a la compra de papelería, insumos y consumibles tanto para la copiadora y equipos de cómputo, material de limpieza, mantenimiento y conservación de equipo y aulas del plantel. Con el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) 2014 se ha beneficiado en viáticos nacionales e internaciones en la impartición de cursos con investigadores nacionales.

Cabe señalar que el presupuesto a diciembre sería destinado a la compra de material de limpieza, papelería, consumibles para equipo de cómputo y viáticos.

Informe financiero. 2014 Ingresos Ingresos*

Presupuesto ordinario (anualizado) 60,218.35

Presupuesto extraordinario (clasificado por su origen)

Aportaciones de Rectoría

Presupuesto por proyectos específicos.

Ingresos por proyectos del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) 116,560.78

Ingresos por proyectos del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF)

Fondo Ramón Álvarez Buylla de Aldana (FRABA)

Ingresos PROADU/PADES

Ingresos por convenios

Otros ingresos clasificados por su origen

Ingresos por cuotas de recuperación

Ingresos por prestación de servicios

Intereses por cuentas bancarias

Donativos

Otros

Subtotal: ingresos hasta 30 de septiembre de 2014 116,779.13 Egresos Monto

Materiales y suministros 23,212.06

Servicios generales 153,567.13

Becas

Bienes muebles e inmuebles

Otros

Total de egresos hasta 30 de septiembre de 2014 176,779.13

Saldo al 30 de septiembre de 2014 ------------------



56

Conclusiones

La Escuela Superior de Filosofía es una dependencia con mucha importancia para la institución y para el Estado de Colima, sin embargo se hace necesario brindar los mayores apoyos posibles para mejorar el reconocimiento de la Escuela y su PE primero al interior mismo de la institución y posteriormente en el Estado y la región.

Para los estudiosos de la filosofía se ha logrado la conciencia de que es necesario replantear las formas de dar a conocer sus aplicaciones, el trabajo de las academias sin duda alguna ayudarán a identificar en cada una de las materias del PE la vinculación con la sociedad y su impacto en el beneficio del ser humano y su comunidad. Se han venido atendiendo todas y cada una de las estrategias que marca la institución, las convocatorias nacionales para el logro y ejercicio de recursos, la aplicación misma del programa operativo anual orientado al desarrollo de este reconocimiento del área.

Lo más importante es y será el construir una comunidad escolar integrada y orientada hacia el mismo fin común que es la formación de recursos humanos comprometidos socialmente con el quehacer institucional y con plena responsabilidad social, aspecto natural de este PE.

Diez principales acciones realizadas

Acciones Impacto

Ejercicio y comprobación de los recursos PIFI 2013.

Contribuir al mejoramiento académico y acercarse al cumplimiento de metas académicas de dicho proyecto.

Evaluación del plan de estudios con miras a la reestructuración curricular.

Generar los insumos para la fundamentación de la propuesta curricular 2015.

Re-Conformación de academias por área de formación del PE.

Activar el trabajo colegiado y la toma de decisiones académicas.

Dar difusión a los eventos académicos organizados en el plantel mediante los medios de comunicación de la institución.

Facilitar el reconocimiento de la carrera y sus aplicaciones.

Gestionar los recursos económicos necesarios para la reparación de baños, aulas y cubículos.

Mejorar las condiciones de infraestructura física y evitar el desperdicio de recursos.

Fomentar el desarrollo de actividades culturales, deportivas y de integración.

Desarrollo de la identidad universitaria.

Atender los requerimientos del programa México Conectado

Acceso a internet inalámbrico en todo el edificio a profesores y alumnos

Atender la reprogramación del PIFI 2014-2015

Garantizar recursos económicos para el desarrollo académico de profesores y estudiantes

Ofertar curso de titulación para Propiciar la obtención del grado de



57

egresados del PE licenciatura de egresados Fomentar la participación de los estudiantes del PE en actividades extracurriculares (viajes de estudio)

Desarrollar el sentido de pertenencia a la U de C y la formación integral

Lamentablemente muchas de las áreas de atención requieren de recursos económicos para

facilitar que se cubran y este aspecto nos invita a lograr el desarrollo de actividades académicas

extracurriculares que nos hagan generar recursos propios para el logro del reconocimiento del

campo de acción del filósofo.

Principales áreas de atención (debilidades)

Retos/Área de atención Estrategia para su atención en 2015

Reestructurar el PE Licenciado en Filosofía.

Construcción de un equipo de trabajo colegiado, priorizar esta actividad.

Mejorar los indicadores de competitividad académica.

Trabajo de tutoría personalizada y de academias.

Difundir el área de la Filosofía y sus aplicaciones.

Concluir el PE actualizado y pertinente.

Desarrollar actividades de Educación Continua del plantel.

Realizar convocatoria de cursos de EDUCON.

Propiciar la movilidad de estudiantes y la participación en convocatorias de estancias de investigación.

Colaborar con las Direcciones Generales encargadas de dichas actividades y realizar charlas con experiencias de alumnos de movilidad.

Lograr convenios de vinculación para prácticas profesionales y servicio social constitucional.

Realizar reuniones con empleadores y representantes de sectores demandantes de profesionales del área de la filosofía.

Gestionar los recursos necesarios para el pago de la evaluación con miras a la acreditación del PE

Presentar evidencias de las características del PE que garanticen la acreditación y gestionar el recurso económico.

Lo anterior no se logra con una sola persona, será con la suma de esfuerzos de alumnos, profesores y todo el personal que aquí se congrega.



58

Anexos

Anexo I. Productos académicos publicados en 2014

Listado de productos académicos 2014

No. Tipo de Producto Área del

conocimiento Autor o Autores Ficha bibliográfica

completa

1 Libro Educación

1.1 Buatu Batubenge, Adriana

Mancilla y Benjamín

Panduro (Coordinadores

1.2 Adriana Mancilla y Benjamín

Panduro

1.1 Filosofía de la

convivencia, Edit. Eon,

México, 2014, 269p.,

1000 ejemplares ISBN:

978-607-8289-64-6

1.2 Filosofía de lo

cotidiano, Edit. Eon,

México, 2014,195p.,

1000 ejemplares.

ISBN: 978-607-8289-65-3

2 Capítulo de libro Artes y

humanidades Buatu Batubenge, Adriana

Mancilla y Benjamín Panduro

Convivencia: una utopía

historicista para la armonía

social, En PARRILLA

SOTOMAYOR, EDUARDO

E., La utopía posible:

reflexiones y acercamientos

I, TEC Monterrey,

Monterrey, 2013. ISBN: 978-

607-501-198-1, pp.248-278

3 Artículo

Ciencias

sociales,

administración y

derecho

4 Artículo en revista

arbitrada

Ciencias

Naturales,

exactas y de la

computación

5 Artículo en revista

indexada

Ingeniería,

manufactura y

construcción

6 Memorias Agronomía y

veterinaria

7 Memorias en extenso Salud 8 Patentes o prototipos Servicios



59

Anexo II. Movilidad de personal durante 2014

Listado de profesores que realizaron movilidad 2014

Nombre Lugar Institución Propósito

Georgina Aimé Tapia González Morelia

Mich.

UNAM –

Campus Morelia

Seminarios del Centro de Investigaciones en

Ecosistemas

Impartición de conferencia: “Mujeres

indígenas en defensa del territorio:

aportaciones al diálogo entre ecología y

feminismo”.

Omar Bravo Gómez Puebla,

Pue. COAPEHUM

Participación en Reunión de Consejo de

Directores del COAPEHUM

Omer Buatu Batubenge Dallas Tx,

USA

University North

of Texas Estancia de investigación

Adriana Elizabeth Mancilla

Margalli, Isabel Rodríguez

Barragán, Eduardo Mendiola

García, Benjamín Panduro

Muñoz, Omer Buatu Batubenge

México DF SEP

Capacitación para los cursos de capacitación

a profesores del área de Filosofía de nivel

medio superior

Adriana Elizabeth Mancilla

Margalli, Benjamín Panduro

Muñoz,

Viena,

Austria

Universidad de

Viena Estancia de Investigación

escuela de filosofía · escuela de filosofía programa institucional de calidad de vida 4 datos de...

Documents