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ESCUELA BÁSICA
RUCAPEQUÉN
MANUAL DE
CONVIVENCIA
CHILLÁN VIEJO
2 0 1 8
INTRODUCCION
Cuando hablamos de convivencia escolar nos referimos a las relaciones
de los diferentes integrantes de nuestra comunidad educativa (estudiantes,
profesores, profesoras, asistentes de la educación, padres, madres, apoderados
y apoderadas) y a las formas en que ellos se interrelacionan. Esta convivencia
involucra a todos y todas los actores educativos, no es un ámbito aislado en la
vida institucional sino que involucra una dimensión transversal a todas las
actividades y prácticas que se desarrollan en la escuela.
El Manual de Convivencia Escolar de la escuela básica de
Rucapequén nace de la necesidad de mejorar los canales de comunicación, de
redescubrir los valores y de poner énfasis en las normas básicas de convivencia,
de la aplicación de sanciones cuando estas normas son transgredidas, teniendo
siempre en cuenta nuestro proyecto educativo, que tiene como finalidad la
concepción integral de hombre y de mujer como persona, quienes forman
parte de un mundo dinámico y cambiante, donde se está constantemente
interrelacionando e interactuando en forma comprometida, participativa,
responsable y solidaria, donde los valores y actitudes son la base del desarrollo
personal y social; en que la armonía , el progreso y equilibrio, sean garantía y
seguridad para las actuales y futuras generaciones.
Queremos con este documento, que los miembros de nuestra
comunidad educativa asuman su misión en la construcción de la buena
convivencia, donde cada uno aporte en la conservación de un clima adecuado,
para el proceso de enseñanza- aprendizaje y donde el respeto entre los adultos
sea el modelo para educar a nuestros niños y niñas.
NORMAS QUE ASEGURAN LA CONVIVENCIA ENTRE TODOS Y TODAS
LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.- BASES PEDAGOGICAS DE CONVIVENCIA.
La construcción de una buena convivencia puede ser orientada e
intencionada para que se aprenda y la escuela debe cumplir con un rol
netamente formativo en:
1.1. EL FORTALECIMIENTO DE LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS.
El reconocimiento, respeto y defensa de la dignidad de las
personas, independiente de su edad, sexo, actuando con equidad en
todo momento, evitando el atropello, abuso o descalificación,
especialmente a los más débiles.
Una persona debe ser capaz de:
• Descubrir el valor de las normas y aceptarlas, porque
regulan el respeto de los demás.
• Aceptar las sanciones cuando han transgredido alguna
norma
• Reconocimiento de los derechos que tienen los otros
• Hacer prevalecer la dignidad y el derecho de quien es
víctima de abuso
1.2. PROMOCION DE VALORES Y ACTITUDES.
Son aquellos a los cuales se sustenta nuestro Proyecto Educativo y que
traspasan nuestro quehacer pedagógico, incluyendo la convivencia en la
comunidad. Como el amor, la verdad, la justicia, la libertad, el respeto, la
responsabilidad.
RECONOCIMIENTO A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS POR SUS ACTITUDES Y
CONDUCTAS QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Nuestra escuela desea incentivar a los niños y niñas que con su esfuerzo
han ayudado a la construcción de un buen clima de convivencia escolar y al
fortalecimiento de las relaciones interpersonales que se basadas en nuestro
Proyecto Educativo.
Este reconocimiento se realizará a través de las siguientes modalidades:
• Registro de conducta destacada en la hoja de
observaciones del libro de clases.
• Reconocimiento público del comportamiento destacado
entre sus pares.
• Carta de felicitaciones de la escuela a la familia, por sus
logros.
• Elección entre sus pares como “Mejores Compañeros”.
• Nominación como alumno destacado en el consejo
semestral y anual de profesores.
• Reconocimiento de sus logros en el informe de Desarrollo
Personal y social enviado al hogar.
• Reconocimiento en ceremonia de premiación de la escuela.
1.3 DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE
CONFLICTOS.
La resolución del conflicto a través de un enfoque colaborativo implica un
nuevo patrón de interacción, en donde la violencia no se acepta como forma
posible de abordar una disputa.
La resolución pacífica de conflictos en nuestra escuela posibilita crear un clima
escolar concordante con la formulación de los Objetivos Fundamentales
Transversales, vinculando y poniendo en práctica el autocuidado, el aprendizaje a
través del diálogo, la honestidad, solidaridad y la valoración de la diversidad que
enriquece el mundo escolar.
Nuestra comunidad establece tres formas para resolver conflictos en forma
pacífica: la Negociación, el Arbitraje pedagógico, la Mediación y la Conciliación.
La Negociación es una técnica que se ejecuta a través de dos o más partes
involucradas que dialogan cara a cara, analizando la discrepancia y buscando un
acuerdo que resulte mutuamente aceptable, para alcanzar así una solución a la
controversia.
Para negociar, debe existir en las partes involucradas en la disputa la
disposición, voluntad y confianza para resolver mediante el diálogo, exponiendo
asertivamente la posición de cada uno y lo esperado del proceso. Siempre en una
negociación existirá una satisfacción parcial de las necesidades, por cuanto el
proceso involucra la capacidad de ceder para que ambas partes ganen en la
negociación. La negociación puede ser entendida como un proceso dinámico, en
el cual dos o más actores en conflicto –latente o manifiesto–, o con intereses
divergentes, entablan una comunicación para generar una solución aceptable de
sus diferencias, la que se explicita en un compromiso.
La Mediación es una técnica en la cual una persona o grupo que no es parte del
conflicto, ayuda a las partes en conflicto a llegar a un acuerdo y/o resolución del
problema. En otras palabras, es cuando dos o más personas involucradas en una
controversia no se perciben en condiciones de negociar y buscan,
voluntariamente, a un mediador o una mediadora, que represente imparcialidad
para las partes involucradas y les ayude a encontrar una solución al problema.
Por esto la comunidad tiene un equipo de estudiantes mediadores que
funcionará de manera permanente a cargo del coordinador de convivencia.
El Arbitraje pedagógico se refiere a uno de los modos más tradicionales en la
cultura escolar. Es el procedimiento con el cual se aborda el conflicto en donde un
tercero, a quien se le ha atribuido con poder, decide la resolución que le parezca
justa en relación al conflicto presentado. Si pensamos en esta figura, este rol es
muy conocido a través del inspector o inspectora general, orientador y
orientadora o un profesor o profesora jefe/a, Dirección del establecimiento.
PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA
Esta herramienta de mejoramiento será elaborada con la participación de la
comunidad educativa y será presentada ante el consejo escolar. Será
responsabilidad de su implementación el coordinador de convivencia en
conjunto con la dupla psicosocial y la dirección.
PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2018 ESCUELA BÁSICA RUCAPEQUÉN
EQUIPO RESPONSABLE
NOMBRE ROL
Fernando
Candía Caro
DIRECTOR
Yvar Varas
Manríquez
COORDINADOR DE CONVIVENCIA
Xaviera Del
Río
Naveillan
PSICÓLOGA COMUNIDAD EDUCATIVA
Paz Yévenes
Romero
TRABAJADORA SOCIAL
FASE INICIAL O DIAGNÓSTICA
META OBJETIVOS ACCIONES RESPONSABLE
PLAZOS RECURSOS FINANCIAMIENTO
VERIFICACIÓN EVALUACIÓN
100% de
participación
de los estamentos
que
componen la comunidad
educativa
en los procesos de
elaboración
del plan de gestión de la
convivencia.
Conocer la
percepción de los
distintos estamentos sobre
la convivencia en la
escuela.
Aplicación de
diagnóstico
de convivencia y
clima escolar
para determinar la
situación
actual de la comunidad
educativa.
Equipo
de
convivencia
Marzo
hasta
abril
Tinta
Hojas
Impresora Tiempo
Recursos
SEP
Recursos DAEM
Pauta de
diagnósticos
respondida.
Reunión de
equipo de
convivencia
Entrega de
resultados de
Diagnóstico.
Equipo
de
convivencia
Mayo
Papel
impresora
SEP
Resultados
Gráfico.
Registro de firmas
Lista de
cotejo
Incorporar propuestas de los
distintos
estamentos para la mejora de la
convivencia escolar.
Elaboración de
propuestas
de acciones por
estamento y
por curso como desafío
de
convivencia
Equipo de
convivenc
ia Directivas
y profesor
jefe Represent
ante de
estamento
mayo Tiempo Afiche
plumones
SEP Propuestas escritas en
afiche
fotografías
Lista de cotejo
cumplimiento
Confirmación
de propuestas
de acciones
para el Plan de Gestión de
Convivencia
por el consejo escolar.
Equipo
directivo Consejo
escolar
mayo Tiempo
Ppt Data
Pc
Sala de reunión
SEP Acta de consejo
Escolar Plan de Gestión
Escolar
Confirmado
Encuesta de
satisfacción Observacione
s equipo
directivo y consejo
escolar
FASE DE DIFUSIÓN
META OBJETIVOS ACCIONES RESPONSABLE
PLAZOS RECURSOS FINANCIAMIENTO
VERIFICACIÓN EVALUACIÓN
Que en un
100% los estamentos
de la
comunidad educativa
conozcan el
reglamento de
convivencia
y el plan de gestión de
convivencia
Difundir los
principales aspectos del
manual de
convivencia y el plan de gestión
de convivencia
escolar a la comunidad
educativa.
Entrega del
extracto de manual de
convivencia a
cada apoderado/a al
matricular, a cada
docente y asistente de la
educación del
establecimiento.
Equipo
de convivenc
ia
Diciembr
e 2017 a diciembre
2018
Tinta
Hojas Impresora
Recursos
SEP
Lista Recepción
de los documentos
entregados.
Fichas de matrícula
Lista de
cotejo
Entrega y
presentación del plan de gestión
de la convivencia
a cada estamento de la comunidad
educativa.
Equipo
de convivenc
ia
Mayo
junio
Tinta
Hojas Impresora
PPT
DATA
SEP
Fotografías
Acto formación lunes
Acta consejo
escolar Registro de
firmas
Observación
FASE PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN
META OBJETIVOS ACCIONES RESPONS
ABLE
PLAZOS RECURSOS FINANCIA
MIENTO
VERIFICACIÓN EVALUACIÓN
Incrementar a un 80% la
percepción
de buena convivencia
en la
comunidad educativa.
Promover conocimientos,
habilidades,
actitudes y valores para la
sana
convivencia en todos los
estamentos de
la comunidad educativa.
Realización talleres de
formación de
mediadores escolares.
Equipo de
convivenc
ia.
Marzo a diciembre
Cámara Fotográfica.
Hojas
Tinta. Impresora
Fotocopiad
ora Jugos
Bebidas
Galletas Distintivos
Data
Ppt Movilizació
n
Recursos SEP
Recursos
DAEM
Registro Fotográficos.
Lista de
Asistencia
Encuesta de satisfacción
Ejecución de
desafío de convivencia por
cada curso y
estamento: Operativo
limpieza
Pausa activa Actividades
recreos
Jardín frontis
Profesor
jefe Directivas
cursos
Representante de
estament
o
Mayo a
noviembre
Cuerda
Materiales reciclados
Plantas
Impresiones Cámara
Parlante
Camisetas balones
Recursos
SEP Daem
Aportes
propios
Fotografías
Afiche de cumplimiento
por curso y
estamento Estado de
cumplimiento
en afiche y formaciones
quincenales.
Presentación
de evidencias en Feria de la
convivencia.
Actualizar y ejecutar
programa de
sexualidad, afectividad y
género.
Dupla psicosoci
al
Profesores jefes
Junio a noviembr
e
Data Pc
Ppt
Cartulinas Plumones
Papel
Impresora Tinta
Papel kraft
Recursos SEP
Recursos
DAEM
Registro fotográfico
Lista asistencia
Encuesta
Campaña no al
maltrato verbal: Háblame bonito
Equipo
de convivenc
Junio a
noviembre
Papel
Tinta Pendón
Recursos
DAEM SEP
Videos
Lista de firmas afiches
Encuesta
entrevistas
ia Docentes
Asistentes
de la educ.
Apoderad
os-as Directivas
estudiant
es
Parlante micrófono
cámara
Realización
actividades que
promuevan la sana relación
entre los
estamentos de la comunidad
educativa (día
de la convivencia, feria de la
convivencia,
encuentros deportivos-
recreativos).
Equipo
de
convivencia
Equipo directivo
Equipo de
gestión
Marzo a
diciembre
Movilizació
n
Colaciones saludables
Estímulos
Equipo amplificació
n
Juegos Equipo
deportivo
Pinturas Cartulinas
Material
fungible
Recursos
SEP
Recursos DAEM
Registro
fotográfico
Encuesta
Observación
Realización de
talleres que favorezcan el
desarrollo del
buen clima escolar en los
diversos
estamentos de la comunidad
educativa
Dupla
Psicosocial
Marzo a
Diciembre
Tiempo
Material
SEP Registro de
asistencia Bitácora SEP
Observación
de actividad
. Promover la participación
activa y gestión
de los estudiantes en
los tiempos
libres (recreos).
Detección de intereses de lo-as
estudiantes sobre
las posibles actividades a
realizar.
Equipo de
gestión y
convivencia
Abril- mayo
Hoja Tinta
Impresora
Fotocopiadora
Recursos SEP
Encuestas y entrevistas
realizadas
Lista de cotejo
cumplimiento
Semanal
Selección de
juegos a implementar y
elaboración de
horario.
Profesore
s y equipo
de
gestión
Mayo-
junio
Papel
Tinta
Recursos
SEP
Lista de
actividades Programa
recreo
entretenido
Acta Consejo
de profesores
Adecuación y organización los
espacios
comunes destinados a la
recreación.
Equipo de
gestión
Profesores
Estudiant
es Asistentes
de la
educación
Apoderad
os
Junio-Julio
Papel Tinta
Sep Movámo
nos por la
educ. Públ.
Particular
es Centro de
padres.
Fotografías Informe
Ejecución de
actividades recreo
entretenido
Equipo
de
convivencia
Junio
Noviembr
e
Cuerda
Parlante
Guantes y bate de
beisbol
Recursos
SEP
Recursos DAEM
Fotografías de
actividades
realizadas
Encuestas de
satisfacción
Entrevistas
Ajedrez Dama
Balones
Copas medallas
FASE DE INTERVENCIÓN
META OBJETIVOS ACCIONES RESPONS
ABLE
PLAZOS RECURSOS FINANCIA
MIENTO
VERIFICACIÓN EVALUACIÓN
Cumplir con
la atención de un 90%
de los
conflictos de convivencia
informados y
derivados
Comprometer a
los estamentos de la
comunidad
educativa a cumplir con las
normas del
manual de convivencia
Recibir
derivaciones de profesores jefes u
otro informante
por conflictos presentados.
Encargad
o de convivenc
ia
Marzo a
diciembre
Tinta
Impresora Hojas
Recursos
SEP
Hoja de
derivación
Hoja de
registro del estudiante
Realizar mediaciones
entre partes en
conflicto.
Encargado de
convivenc
ia
Marzo a diciembre
Tinta Impresora
Hojas
Cámara Cuaderno
de
mediación
Recursos SEP
Cuaderno de mediación
Compromiso
escrito de cambio de
conducta.
Observación apoderados,
docentes y
estudiantes.
Aplicar medidas
formativas y
reparatorias ante faltas al manual
de convivencia.
Director
Encargad
o de convivenc
ia
Consejo escolar
sostened
or
Marzo a
diciembre
Papel
Impresora
Tiempo
Recursos
SEP
DAEM
Registro en
hoja de vida
Registro entrevistas
Registro en
actas de consejo escolar
Hoja de
observación
cumplimiento de
compromiso
Hoja de vida
Atender y derivar
situaciones que
requieren de apoyo psicosocial
a dupla o a
instituciones en red.
Equipo
de
convivencia
Marzo a
diciembre
Tiempo
Material
fungible
SEP
DAEM
Registro de
atenciones y
derivaciones
Observación
Implementar
planes de intervención
psicosocial por
estudiante o curso derivado.
Dupla
Psicosocial
Marzo a
Diciembre
Materiales
de librería Tiempo
Material
audiovisual
Recursos
SEP
Registro hoja
de vida Registro en
carpeta
convivencia escolar
Hoja de
asistencia Hoja de vida
2.- ESTRUCTURAS DE CADA NORMA.
Cada Norma del Manual contiene:
• Uno o dos valores que animan el estilo de convivencia
deseada
• Una conducta o actitud transgresora que daña la
convivencia
• Una norma de funcionamiento o norma de interacción, que
señala el comportamiento esperado.
• El grado de la falta cuando la norma es transgredida (leve,
grave o extrema).
• La instancia de resolución es responsable de aplicar los
procedimientos de evaluación.
NORMAS DE CONVIVENCIA ESTUDIANTES
1.- CONVIVENCIA ESCOLAR
valor Conducta o actitud
trasgresora
Norma Gravedad de
la falta
Instancia de
resolución
Respeto Violencia Física,
y/o psicológica.
Es nuestro deber respetar la
integridad física y psicológica
de los demás miembros de
nuestra comunidad educativa
y solucionar los conflictos en
forma pacífica mediante el
diálogo y consenso.
Grave o
extrema.
Profesor jefe,
Coordinador de
convivencia.
Respeto
Toleranci
a
Agresión física,
y/o psicológica
o verbal
(insultos,
groserías,
sobrenombres,
etc.)
Todos y todas tenemos el
derecho a ser respetados en
dignidad en nuestra
particularidad como persona
parte de la comunidad.
Grave o
extrema
Docente de
aula,
Profesor jefe.
Encargado de
convivencia
Respeto Abuso de
poder: entre
estudiantes por
el uso de
dependencias
del
establecimiento.
Todos los estudiantes tienen
igual derecho a utilizar
dependencias y los espacios
comunes,
Leve o
grave
Inspectores
Encargado de
convivencia
Respeto Comportamient
os inadecuados
en actividades
dentro o fuera
de la escuela.
Cada estudiante debe
cumplir las normas.
Comportándose
respetuosamente y con bien
trato a los demás.
A
determina
r según se
establezca
n los
hechos.
Asistentes de
la educ.
Docentes
Respeto a Consumo o En la escuela se promueve Grave o Coordinador
la vida
sana y
salud
porte de
alcohol, tabaco
o alguna droga.
una vida saludable, libre de
alcohol, tabaco y drogas,
dentro y fuera de ella.
extrema de convivencia
Dirección
Respeto
a la vida
Porte de
armas ya sea
verdadera o
de juguete
(cuchillos,
cartoneros,
armas de
fuego con
balines o
postones).
La comunidad escolar debe
mantener un ambiente
seguro, libre de elementos
que sean riesgosos para la
comunidad para la
integridad física, por esto
queda estrictamente
prohibido el porte de ellos.
Grave
extrema
Coordinador
de
convivencia,
dirección
Respeto,
libertad
Privar a otro-
a de su
derecho a
formar su
círculo de
amigos.
Todos los miembros de la
comunidad educativa tiene
derecho a tener y escoger a
sus amigos.
Leve,
grave
Coordinador
de
convivencia.
2. NORMAS DE RESPONSABILIDAD ESCOLAR
valor
Conducta o
actitud Trasgresora
Norma
Gravedad de la falta
Instancia de resolución
Cuidado del entorno y los bienes de la escuela.
Mal uso de los materiales o elementos de uso común (Mobiliario, equipos, dependencias, materiales de biblioteca, materiales de laboratorio,
Es responsabilidad de todos-as los miembros de la comunidad escolar, cuidar el buen estado y hacer uso adecuado de los bienes de la escuela. Todo daño debe ser restituido, cancelado o reparado. El uso de toda
Según daño.
Profesor de asignatura, profesor jefe, coordinador de convivencia, dirección.
implementos, otros.)
dependencia de la escuela debe ser responsabilidad de una persona adulta con expresa autorización de dirección.
Cuidado del ambiente de la escuela
El uso irresponsable de los desechos, del agua y de las fuentes eléctricas.
Los desechos producidos por los estudiantes durante su estadía en la escuela, ya sea en actividades de aprendizaje o de productos consumidos debe ser adecuadamente reducido y mantenido en contenedores de basura. El agua usada en baños y patio techado debe ser aprovechada responsablemente y sin desperdiciarla en forma descuidada.
Leve, grave o extrema según daño.
Docente de asignatura, Profesor-a jefe, coordinador de convivencia, Dirección.
Responsabilidad, honestidad
Descuido, pérdida de pertenencias personales. Apropiación indebida de bienes ajenos.
Todo-a estudiante es responsable de cuidar sus pertenecías y las ajenas., que deben estar previamente marcadas con nombre. En caso de pérdida deberán ser entregadas en inspectoría o su dueño si corresponde. Los estudiantes no deben portar objetos tecnológicos como celulares, tablet, u otro similar, joyas, dinero, drogas, otros.
Leve, grave, extrema, según sea el caso.
Profesor de asignatura, profesor jefe, Coordinador de Convivencia, dirección.
Responsabilidad
Salida de la escuela sin autorización
Todas las salidas fuera del establecimiento deben estar autorizadas por dirección o inspectoría en forma escrita, con la presencia del apoderado-a ya que la jornada escolar de clases y otras actividades se deben desarrollar con normalidad.
Grave
Profesor de asignatura, Profesor jefe, Inspectores, dirección
Responsabilidad
Abandono de actividades sin autorización
Lo-as estudiantes no pueden salir sin permiso respectivo o ausentarse de las actividades sin justificación escrita de sus apoderados-as.
Leve y su reiteración grave.
Profesor de aula, profesor jefe, Inspectores, coordinador de convivencia
Responsabilidad
Inasistencia a clases
Los-as estudiantes deben asistir regularmente a clases para dar continuidad a
Grave si no hay justificación
Inspectoría
su proceso de aprendizaje. Toda inasistencia debe ser justificada dentro de las 48 horas. Con la presencia del de su apoderada-o y certificado médico o comprobante de atención, si corresponde al momento de presentarse a clases.
Responsabilidad
Inasistencia a evaluaciones
Los estudiantes deben asistir a las evaluaciones calendarizadas y los apoderados deben cautelar por el cumplimiento de ésta norma. En caso de ausencia y una vez justificado-a por el-la apoderado-a, se aplicará reglamento de evaluación.
Grave Docente aula Profesor jefe UTP
Puntualidad, responsabilidad
Atraso al inicio de la jornada
Todo-a estudiante debe ingresar puntualmente a las actividades programadas.
Leve, 3 atrasos constituyen falta grave,
Inspectoría Profesores jefe
Compromiso e identidad
Uso incorrecto del uniforme y/o prendas accesorias no contempladas.
Es responsabilidad de estudiantes y sus familias mantener una adecuada presentación personal e higiene utilizando el uniforme frecuentemente en las actividades escolares.
Leve Reincidencia grave
Inspectoría Profesor jefe
Responsabilidad y
Irresponsabilidad en
Todos los
alumnos(as) deben Leve y
su Profesor aula,
estudio tareas, trabajos y
cumplir con sus compromisos y reincidencia profesor jefe,
materiales requeridos
obligaciones escolares ya sean grave utp.
trabajos, tareas y materiales
Requerido.
Honestidad Copia en evaluaciones Los alumnos(as)
deben Grave Profesor aula,
manifestar una conducta
de profesor jefe,
honestidad y sinceridad en la utp.
presentación de trabajo
s y
evaluaciones
, sin
copia
r o
entregar información
q
u
e
altere o engañe la
evaluación.
Honestidad
Alterar las
notas El libro de clases es un Extrema Profesor aula,
instrumento oficial y
u
n profesor jefe,
documento de
trab
ajo dirección
exclusivo de los docentes.
Honestidad Uso
indebido
de la
Es un instrumento oficial
entre Leve si
n
o Profesor aula,
libret
a de
la escuela y la familia.
Todos cuenta con Profesor jefe,
comunicaciones
.
los alumnos(as) deben
portarla su libreta y insectoría.
diariamente y debe ser
firmada grave si
l
a
sólo por el
apoderado. utiliza
d
e
mala forma.
Responsabilidad La entrega Es obligación de
los Leve o Profesor aula,
inoportuna de alumnos(as) entregar a
sus grave según profesor jefe,
información a los apoderados toda
la el caso. insectoría.
padres.
información entregada por las
distintas instancias de l
a
escuela.
3.- CONSECUENCIAS DE LAS FALTAS A LAS NORMAS DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
3. 1.- Alumnas y alumnos
La falta a una norma será determinada por la instancia correspondiente y
dependerá del grado de gravedad y de las características de cada situación.
Los tipos de consecuencia que se utilizaran serán:
A.- FALTA LEVE:
• Conversación con el o los alumnos(as) y otros involucrados
• Amonestación verbal
• Amonestación escrita en libro de clases
• Comunicación al apoderado
• Acto de restablecimiento de relaciones
• Citación a complementación horaria
• Servicio comunitario.
B.- FALTA GRAVE:
• Conversación con el o los alumnos(as) y otros involucrados
• Amonestación escrita en libro de clases
• Entrevista al apoderado
• Acto de restablecimiento de relaciones
• Acto de reparación del daño material, si lo hubiera
• Citación a complementación horaria
• Servicio comunitario
• Suspensión de clases
• Carta de compromiso inicial
• Carta de compromiso final
• Carta de condicionalidad de matricula
C.- FALTA EXTREMA:
• Conversación con el o los alumnos(as) y con otros involucrados
• Entrevista al apoderado
• Suspensión de clases.
• Carta de condicionalidad de matricula
D. – PARA SITUACIONES DE AGRESIÓN Y VIOLENCIA ENTRE PARES.
Es necesario caracterizar los conceptos de agresividad, conflicto y violencia.
La agresividad corresponde a un comportamiento defensivo natural, es una
forma de enfrentar situaciones de riesgo; esperable en toda persona que se ve
enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad.
Existen diversas definiciones de violencia según la perspectiva que se adopte.
Todas tienen en común dos ideas básicas:
i. El uso ilegítimo del poder y de la fuerza, sea física o psicológica; y,
ii. El daño al otro como una consecuencia.
El bullying es una forma de violencia.
SE APLICARÁ EL PROTOCOLO SEÑALADO EN EL ANEXO1 DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA.
E.-CASOS DE BULLYNG Y CIBERBULLYNG.
a. El bullying o también acoso escolar se asocia a una figura de superioridad
que ejerce predominio sobre los demás. De allí que, el agresor pretenda
generar un efecto intimidatorio sobre sus víctimas, aprovechándose de su
debilidad o timidez de tal modo, que esta sea doblegada y no tenga valor
para enfrentar o denunciar la situación de abuso. Por lo tanto, para que
una situación sea reconocida como bullying necesita:
Que la agresión se sostenga en el tiempo.
Que entre los involucrados haya diferencia de poder.
Es de suma importancia establecer que una pelea entre compañeros de curso
con similares fuerzas y destrezas o una riña, no constituyen bullying
necesariamente.
b. El cyberbullying, “implica el uso de la tecnología para realizar agresiones o
amenazas a través de correos electrónicos, chats, blogs, fotologs, mensajes
de texto, sitios web, comunidades sociales y cualquier otro medio
tecnológico, virtual o electrónico”. Dichos actos, generan en el afecto(a) un
daño profundo debido a la inmediatez que caracteriza este tipo de
agresión y a lo masivo de su difusión, además de la dificultad para detectar
al(los) agresor(es).
Debido a que las relaciones virtuales, trascienden el espacio escolar, el
cyberbulliyng no se remite solamente al ámbito escolar, pero requiere un
abordaje desde la comunidad educativa, entendiendo que las relaciones
sociales durante la infancia y la adolescencia principalmente se desarrollan en
torno al ámbito escolar, por lo que los involucrados en estos tipos de actos
muy probablemente asistan al mismo establecimiento educacional (Mineduc,
2011, Prevención del bullying en la comunidad educativa).
Entre otras, son faltas en éste ámbito:
Proferir insultos o garabatos, u ofender un estudiante a otro mediante la
utilización de medios tecnológicos.
Agredir verbal o psicológicamente a un estudiante, mediante la utilización
de medios tecnológicos.
Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de
un estudiante, mediante la utilización de medios tecnológicos
Discriminar a un estudiante, ya sea por su condición social, situación
económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o
cualquier otra circunstancia, mediante la utilización de medios
tecnológicos.
Exhibir, transmitir o difundir por medios tecnológicos, fotografías que
ridiculicen a un estudiante, sin su consentimiento.
Exhibir, transmitir o difundir por medios tecnológicos, cualquier conducta
de bullying.
Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean
constitutivos de delito, mediante la utilización de medios tecnológicos.
El abordaje de las situaciones de cyberbullying, si bien trascienden el
espacio escolar, deben abordarse desde un enfoque sistémico,
considerando a todos los miembros de la comunidad educativa,
incorporando procedimientos preventivos, formativos y redentores,
teniendo en consideración el avance de los medios tecnológicos y la fácil
accesibilidad a este tipo de medios y a la difusión de diversas situaciones a
través de ellos.
Por lo anterior se aplicará el PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE
BULLYNG Y CIBERBULLYNG ANEXO 2.
3.3. CONSECUENCIAS
a. CONVERSACION CON El O LOS ALUMNOS (AS) Y CON OTROS
INVOLUCRADOS:
Entrevista del o los alumnas (as) con la instancia correspondiente a fin de
analizar las causas y consecuencias de la falta cometida, establecer
compromisos y determinar, si procede, alguna sanción.
b. AMONESTACION VERBAL:
Advertencia o llamado de atención al alumno (a) acerca de su conducta
inadecuada.
c. AMONESTACION ESCRITA:
Registro de la conducta inadecuada, en su hoja de observaciones del
libro de clases, correspondiente a una falta, grave o la reiteración de una
amonestación verbal.
d. COMUNICACIÓN ESCRITA AL APODERADO:
Información por escrita al apoderado sobre la o las dificultades que
presenta el alumno (a)
e. ENTREVISTA AL APODERADO:
Se cita al apoderado del alumno (a) por la persona correspondiente, con
el objetivo de informar acerca de la falta cometida, analizar la situación,
establecer consecuencias y compromisos de colaboración.
f. ACTO DE RESTABLECIMIENTO DE RELACIONES:
Reparación directa del daño ocasionado a las relaciones interpersonales
a las relaciones interpersonales en forma privada o pública, según lo
determinado en la instancia correspondiente.
g. ACTO DE REPARACION DEL DAÑO MATERIAL:
Reparación o restitución material del daño ocasionado a la propiedad
privada o a los bienes del establecimiento, según lo establecido por la
dirección.
h. CITACION A COMPLEMENTACION HORARIA:
El alumno(a) será citado por la falta cometida, con comunicación al
hogar, fuera del horario a realizar trabajo personal. El contenido del
estudio estará definido por el alumno(a) o instancia superior. El
alumno(a) debe venir con la citación debidamente firmada por el
apoderado y entregarla a inspectoría o instancia correspondiente. En
caso de no presentarse, sin la debida y oportuna justificación deberá
reintegrarse a clases con el apoderado.
i. SERVICIO COMUNITARIO:
Es un servicio compensatorio en beneficio de la comunidad educativa.
Esta consistirá preferentemente en aseo, ornato, colaboración en
actividades de curso, escuela, etc.
j. SUSPENSIÓN DE CLASES:
El alumno(a) será suspendido de clases durante uno, dos, tres o más días
dependiendo de la gravedad de la falta, que será determinada por el
director y/o por el consejo de profesores. El o la estudiante deberá
reintegrarse a clases en compañía de su apoderado quien deberá firmar
el cumplimiento de la medida.
k. CARTA DE COMPROMISO INICIAL O FINAL:
El alumno(a) deberá comprometerse a cumplir las exigencias de la
escuela para el logro de su superación en rendimiento, conducta,
actitudes determinadas en el consejo de profesores, por coordinación de
convivencia o dirección.
Este compromiso será evaluado al término del semestre respectivo y su
no cumplimiento parcial o total dará lugar a una carta de
condicionalidad, según sea el caso.
l. CARTA DE CONDICIONALIDAD DE MATRICULA:
Carta al alumno o familia solicitando el cumplimiento de exigencias de la
escuela para la superación del rendimiento, conducta y actitudes. La
condicionalidad será evaluada por el consejo final de profesores del
segundo semestre. Su incumplimiento será una causal para pedir
traslado del alumno(a) a otro establecimiento.
NORMAS DE CONVIVENCIA DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION
valor Conducta o actitud Norma Gravedad de Instancia de
Transgresora la falta resolución
Respeto Violencia Física y Es nuestro deber Grave o Dirección
psicológica. respetar la integridad extrema, según escuela,
física y psicológica de el caso. Daem.
los demás miembros de
nuestra comunidad y
solucionar los
problemas en forma
pacífica a través del
diálogo y del consenso.
Justicia y Trato desigual hacia los Todos los alumnos(as) Leve, grave, Dirección de
amor alumnos(as). son igualdad y tienen
extrema, la escuela,
derechos por lo tanto los dependiendo Daem.
profesores y asistentes del caso.
de la educación deben
dar a sus alumnos(as)
un
trato justo e igualitario,
respetand
o las distintas
capacidades
, sociales,
intelectuales
, afectivas,
etc.
Toleranci
a
Poca tolerancia y rigidez
en Los alumnos(as) tienen Leve o grave, Coordinador
y dialogo el ejercicio de la autoridad derecho a ser según la de
(falta de
diálogo). escuchados y situación. convivencia
manifestarse ante
cualquier autoridad de
la escuela
resguardando
el
respeto.
Los profesores y
asistentes de la
educació
n deberán
estar dispuestos a
escuchar y a dialogar
con ellos.
Respeto Menoscabo a la dignidad
Todos los que forman
la Grave, Coordinación
de los alumnos(as)
comunida
d educativa
extrema,
según de
(sobrenombres, bromas tienen derecho a ser corresponda convivencia,
pesadas, burlas, etc.) respetados y a cautelar dirección.
la integridad
psicológica
de cada uno de sus
miembros.
Justicia Cuando se transgrede una Los profesores y los Leve o grave Asistente
de
norma y no se individualiza asistentes de la según convivencia,
con objetividad. Se educación deben evitar corresponda. coordinación
generaliza o se culpa a la generalización ante de
varios o a todos. una falta a la norma y convivencia,
se debe hacer todo lo dirección.
posible por
individualizar las
responsabilidades.
Respeto Al comparar, subestimar Cada curso tiene sus Grave Dirección
o etiquetar a cursos por propias características.
sus rendimientos o Los profesores debe
n
comportamiento. favorecer al desarrollo
de la autoestima,
evitando calificar y
comparar a los
alumnos(as) y a los
cursos.
Respeto Dejar de lado de
u
n
a Los alumnos(as) deben Leve y su Coordinación
actividad escolar a
u
n mantener un reiteración de
alumno(a)
p
o
r comportamiento grave
convivencia
.
comportamiento adecuado que permita dirección
inadecuado. el desarrollo adecuado
de la actividad, por
eso los profesores
deben derivar al
coordinador de
convivencia aquellos
alumnos(as) cuyo
comportamiento no
sea adecuado.
Respeto Falta de atención
p
o
r Los profesores y
Leve o
grave, Coordinación
parte de los profesores asistentes de la según de
y asistentes de
l
a educación tienen el corresponda convivencia o
educación frente a deber de acoger y dar dirección
peticiones
d
e respuesta a los
apoderados y alumnos planteamientos de los
apoderados y de los
alumnos(as).
Comunicación y Falta de información y
Los apoderados deben
Leve o grave, Dirección
dialogo comunicación a los estar informados
según sea el
padres acerca de los acerca del desarrollo caso
hijos(as) por parte de personal y del
los profesores jefes, rendimiento de sus
profesores de sectores, hijos a través de los
Dirección.
profesores
jefes,
coordinador de
convivencia y dirección
de la escuela.
Compromiso No cumplimiento de Los docentes y Grave Dirección
responsabilidades con la asistentes de la
escuela en actividades educación deben
institucionales con
comprometerse con el
invitación personal. Proyecto Educativo de
la escuela y participar
en actos y
celebraciones
institucionales.
Responsabilida
d No
entrega
r los La
entreg
a de los Leve y su Profesor jefe,
resultados de la resultados de las reincidencia UTP,
evaluación en el
tiempo
evaluacione
s debe es grave. dirección.
estipulado. tener un plazo de 10
días desde la
aplicación del
instrumento o
recepción del trabajo.
CONSECUENCIAS DE LAS FALTAS A LAS NORMAS DE DOCENTES Y
ASISTENTES DE LA EDUCACION
Las consecuencias a implementar serán:
i. AMONESTACION VERBAL:
Representación verbal, de una falta leve
cometida.
ii. ENTREVISTA PERSONAL:
Conversación o entrevista con la persona afectada de la situación, en
la instancia correspondiente, a fin de analizar las causas y
consecuencias de la falta cometida y establecer compromisos.
iii. AMONESTACION ESCRITA:
Carta escrita enviada por la dirección y a la carpeta de vida personal,
correspondiente a una falta grave o la reiteración de una falta leve.
iv. REUBICACION O DISMINUCION DE FUNCION:
De acuerdo a la gravedad de la falta grave y reiteración de las faltas
graves, la dirección de la escuela podrá sugerir el cambio o
disminución de funciones del funcionario. Esto estará sujeto a la
legislación vigente.
DEBERES DEL PROFESOR
1. Mostrar dominio del material que están enseñando y confianza en su
habilidad para enseñar.
2. Comprometerse a enseñar y cuidar a sus alumnos/as, exigiéndoles un
alto nivel académico, moral y de comportamiento social basado en su
propia presencia y coherencia de vida.
3. Planificar en forma rigurosa y a tiempo los programas de estudio,
materiales de clase y otras actividades escolares, evaluando
constantemente sus objetivos y procesos de enseñanza y haciendo los
cambios necesarios para el mejoramiento de su labor.
4. Comunicar a estudiantes y padres de familia las expectativas académicas
y sociales que se tienen de los alumnos.
5. Supervisar con frecuencia el progreso de los estudiantes hacia el logro
de las distintas metas/objetivos.
6. Ser puntual y mantener una asistencia adecuada.
7. Trabajar en conjunto con otros profesores en la planificación de
programas de estudio o actividades extraescolares del Colegio.
8. Mantenerse actualizado en lo relacionado con su disciplina y
metodología.
9. Mantener rutinas de clase fluida y eficiente.
10. Crear un ambiente armonioso, cálido y organizado dentro de la sala de
clases.
11. Exigir una disciplina consistente con las normas y reglas definidas.
12. Preocuparse de fomentar y mantener un clima de trabajo armonioso y
constructivo entre los compañeros de trabajo y una actitud leal, directa y
veraz con la Dirección del establecimiento.
DEBERES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Diseñar, elaborar e implementar el plan de gestión determinado por el
consejo escolar.
Formar los equipos de trabajo, en conjunto con la dirección de la
escuela, y diseñar la estrategia para la implementación del plan.
Elaborar y llevar a cabo, en conjunto con el equipo técnico, una
estrategia de seguimiento y monitoreo del plan de gestión.
Informar sistemáticamente el equipo directivo y el consejo escolar de los
avances o dificultades en la implementación del plan de gestión y a la
comunidad educativa, los avances en la promoción de la convivencia
escolar y de la prevención de la violencia.
DEBERES DEL INSPECTOR-A EDUCACIONAL
1.- HONESTIDAD, HONRADEZ Y CORRECCIÓN
El Inspector Educacional debe actuar de buena fe y con corrección, no
permitiendo y menos alentando actos fraudulentos, afirmar o negar con
falsedad, ni realizar acto alguno que constituya una afirmación de ética para
quienes lo rodean, especialmente a sus alumnos
Así también debe velar y cuidar permanentemente su actuar personal, tanto en
lo moral como en el lenguaje que utiliza, modales, presentación personal y
actitudes hacia los demás, ya sea dentro del lugar de trabajo como fuera de
éste. .
2.- RESPONSABILIDAD
El-la Inspector-a Educacional debe ser responsable y confiable frente a los
alumnos, apoderados, docentes, administrativos, etc., con la finalidad de
respaldar el ejercicio de su profesión, tanto de manera personal y profesional,
por lo que el actuar debe ser coherente con el trabajo desarrollado.
3.- SECRETO PROFESIONAL
Guardar el Secreto profesional constituye un deber y un derecho del Inspector-
a Educacional, hacia los alumnos y los demás clientes, incluso hasta después
que hayan dejado de serlo. Un secreto dentro del marco del ejercicio de la
profesión no puede ser revelado, ni obligado a hacerlo. La obligación de
guardar el secreto profesional incluye las confidencias hechas al Inspector en
Consejos, Reuniones Técnicas, las que se originan a partir de conversaciones o
entrevistas con alumnos, apoderados, docentes y otros profesionales, en su
función de su trabajo.
4.- APOYO A LOS DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES
El-la Inspector-a prestará en todo momento, su apoyo a las autoridades e
Instituciones Educacionales cuando su participación sea requerida. Su actitud
debe ser de deferente independencia debido a que tiene derecho al libre
ejercicio de su profesión, dentro de los límites legales establecidos.
5.- OBLIGACIONES PARA CON EL-LA ESTUDIANTE
Es deber del o la Inspector-a será velar por el desarrollo integral de los-
las estudiantes, donde debe conocer, guiar, respetar y tratar al estudiante como
persona, no incurriendo en actos que atenten contra la moral basándose en su
poder ascendiente sobre los alumnos y alumnas. Para el buen desempeño de la
obligación de Inspectores Educacionales, este debe utilizar diversos medios,
como la observación, la entrevista, el estudio de la ficha pedagógica y el
intercambio de información con el profesor jefe, demás profesores,
coordinador de convivencia, psicóloga, asistente social, si el caso lo amerita.
6.- ATENCIÓN PERSONAL DEL ESTUDIANTE
La relación entre los-las Inspectores Educacionales y los-as estudiantes
debe ser de respeto mutuo, además de tener una relación personal afable con
la buena conducta dentro y fuera del Establecimiento Educacional. Así mismo
deberán cumplir con sus funciones, adoptando una conducta reguladora,
haciendo que se cumplan las normas Institucionales.
El inspector Educacional tiene como deber principal centrar todo su esfuerzo e
interés en promover actitudes, valores e ideales de solidaridad social, de respeto al ser
humano, de progreso individual y colectivo, de consideración por los demás y por sí mismo.
Así mismo debe impulsar al educando a realizar actividades que fomenten estos aspectos
de la personalidad del alumno y estimular su desarrollo paulatino.
Los inspectores deben caracterizarse por su lealtad, adhesión y colaboración a la
institución a la que pertenece, como a sí mismo, para sus colegas, profesores, alumnos y
demás personal administrativo y de servicios.
Estas características no han de ser ejercidas pasivamente, sino que deben manifestarse
en una actitud de crítica elevada que posibilite constantemente el mejoramiento del trabajo
y de la institución.
DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION
Los y las asistentes de la educación dentro del sistema educacional, se preocuparán
de la formación de valores, en la formación del ciudadano del futuro, en el apoyo a la
adecuada convivencia dentro de la escuela y en la familia ; apunta al mejoramiento
cualitativo del desempeño de este personal, que de acuerdo a los requerimientos actuales
del sistema educativo, demanda con urgencia la profesionalización de la función
paradocente y la especialización de los funcionarios de servicios auxiliares, lo que
contribuirá a cumplir, de mejor forma, el fin último del sistema educacional, que no es otro
que entregar un servicio educacional de calidad, que de satisfacción a los usuarios del
sistema.
Servicios Auxiliares:
Debe cumplir las labores de cuidados, protección, mantención y limpieza del
establecimiento.
Un estamento de técnicos y profesionales:
Cumple funciones de nivel técnico y profesional, complementarias a la labor
educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza
aprendizaje, de apoyo administrativo, etc. necesario para la administración y
funcionamiento del establecimiento.
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA PADRES, MADRES Y APODERADOS-AS.
valor Conducta o actitud Norma Gravedad Instancia de
transgresora resolución
Respeto Violencia Física y Respetar la integridad Grave o Dirección
psicológica a miembros física y psicológica de los extrema, escuela.
de la comunidad demás miembros de según el
educativa. nuestra comunidad es un caso.
deber de padres y
apoderados. Solucionar los
problemas en forma
pacífica a través del
diálogo y del consenso.
Responsabilidad y Falta de compromiso de Es un
deber del Leve, grave Profesor jefe,
compromiso.
los apoderados en los apoderado asistir y si se reitera. dirección.
microcentros (abandono participar en las diversas
progresivo, crítica reuniones y actividades
destructiva, en los microcentros, este
inasistencias,
compromis
o debe
incumplimiento de
manteners
e durante el
acuerdos) . tiempo en que su hijo
permanezc
a en la
escuela.
La inasistencia a reuniones
será justificada por
comunicació
n al profesor
jefe con anterioridad a la
reunión o personalmente
en
inspectoría.
Respeto y Falta de respeto entre Los apoderados deben Grave o Dirección
solidaridad apoderados, hacia el mantener una relación de extrema.
personal de la escuela, respeto y colaboración,
hacia los alumnos(as). debe mantener la unidad,
solidaridad,
comunicación entre ellos,
personal de la escuela y
con los alumnos.
Recorda
r que la actitud
de los apoderados es un
ejemplo importante de
educación para sus hijos.
Compromiso y Falta de apoyo a la labor Los padres y apoderados Grave Profesor jefe,
responsabilidad
del profesor y delegar el son los primeros dirección.
proceso de formación educadores de sus hijos(as)
valórico de los y es su responsabilidad la
alumnos(as). formación de los valores,
hábitos y responsabilidad
escolar en complemento
con el Proyecto Educativo
con la escuela.
Compromiso No cumplimiento de Los padres y apoderados Grave o Profesor jefe,
responsabilidades con la deben tener un extrema dirección
escuela. compromiso con el
Proyecto
Educativo, participar en
actividades organizadas por
la escuela.
Confianza y
Los padres y
apoderados Los padres y apoderados Grave Profesor jefe,
diálogo descalifican al profesor.
deben
colaborar. dirección.
Compromiso
El incumplimiento de
las Los apoderados deben Grave o Profesor jefe,
indicaciones y
exigencias asumir las
exigencia
s del extrema Dirección.
de la escuela para la consejo de profesores según sea el
superación conductual
y orientadas a la superación caso.
de rendimiento. de las dificultades del
alumno(a).
Cuando corresponda se
realizar
a mediante una
carta de compromiso
inicial, final o condicional
que deberá ser firmada
por
el apoderado o los padres
y
el alumno(a).
1. CONSECUENCIAS DE LAS FALTAS A LAS NORMAS DE LOS PADRES Y
APODERADOS
Los padres y apoderados son miembros del Centro General de Padres y se
rigen por los estatutos y normativas internas de dicha entidad.
No obstante, en cuanto sea parte de la comunidad educativa de la escuela se
debe regir por las normas de convivencia de este reglamento.
La falta a la norma será evaluada por la instancia correspondiente y las
consecuencias serán determinadas de acuerdo a la gravedad de la falta.
Las posibles consecuencias son:
a) AMONESTACION VERBAL:
Representación verbal de una falta leve cometida.
b) ENTREVISTA PERSONAL:
Conversación o entrevista con el apoderado, en la instancia
correspondiente, acerca de la situación ocurrida con el fin de analizar las
causas y consecuencias de la falta cometida y establecer compromisos.
c) AMONESTACION ESCRITA:
Carta escrita, enviada por la instancia correspondiente, ante la presencia
de una falta grave o la reiteración de una falta leve.
d) SUSPENSION TEMPORAL:
Suspensión temporal de la escuela como apoderado. En tal situación
deberá nombrar un apoderado suplente.
2. DEBERES DE LOS APODERADOS.
Los padres y apoderados, como agentes primarios de la formación de sus
hijos(as), se transforman en los mejores colaboradores de la labor formativa que
desarrolla la escuela, por lo que deben estar en constante atención en todo lo
relacionado con la vida escolar de su pupilo.
a. Conocer, apoyar y participar en el Proyecto Educativo Institucional.
b. Respetar los derechos del niño.
c. Dirigirse con respeto y cordialidad, siguiendo los conductos regulares,
a todas las personas que forman parte de la comunidad educativa.
d. Velar para que su hijo(a) comprenda, respete, y cumpla con los
deberes que le impone el manual de convivencia.
e. Enviar a su hijo(a) diariamente a clases.
f. Justificar personalmente todas las inasistencias a clases de su hijo(a).
Presentar certificado médico cuando corresponda.
g. Asegurar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de los
alumnos.
h. El alumno que deba ausentarse durante el horario de clases, deberá
ser retirado personalmente por el apoderado, dejando registrado la
salida en el libro correspondiente, en inspectoría.
i. Supervisar a su hijo(a) se presente diariamente con su libreta escolar,
materiales de cada sector de aprendizaje según el horario.
j. Revisar diariamente la libreta escolar, firmando las comunicaciones o
citaciones que realice la escuela, tomando conocimiento de las tareas,
deberes y evaluaciones que deba cumplir su hijo(a).
k. Asistir en forma oportuna a las entrevistas que le sean citadas.
l. Asistir a las reuniones generales, de los microcentros, talles,
actividades recreativas y estar dispuestos a colaborar y aceptar cargos
de responsabilidad que se le encomienden en el curso o en el Centro
General de Padres.
m. Justificar previamente en forma personal o vía libreta escolar la
inasistencia a entrevistas personales y reuniones de apoderado.
n. Respetar el conducto regular cada vez que requiera comunicarse con
la escuela. Ejemplo profesor jefe, profesor sector de aprendizaje,
dirección, coordinador de convivencia.
o. Abstenerse de intervenir en aspectos técnicos pedagógicos o
administrativos, que son de exclusiva responsabilidad de la escuela.
p. Cancelar el costo de las reparaciones o adquisiciones de elementos
que la escuela haya tenido que efectuar, debido a destrozos
intencionales o por descuido realizara su hijo(a).
q. Firmar las autorizaciones solicitadas para actividades que se realizaran
fuera de la escuela. El alumno(a) no puede salir del establecimiento
sin su autorización firmada por el apoderado.
r. Deberán acoger las indicaciones del colegio referente a evaluaciones
de profesionales externos, presentando los informes.
s. No podrán ingresar a la escuela mientras los niños estén en clases.
t. Deberán responsabilizarse por las opiniones que emitan con respecto
de problemas de la escuela y del personal vinculado a ella, que
provoquen un perjuicio a su imagen privada, pública o prestigio. La
escuela podrá seguir acciones legales que la ley establece con el
objeto de reparar el mal causado.
APELACION A SANCIONES.
Todo integrante de la comunidad educativa tiene derecho a apelar, con
fundamentos y respeto a la autoridad frente a cualquier sanción derivada de la
falta a las normas de convivencia.
La apelación deberá ser en forma escrita y con conocimiento de apoderado-a.
La anterior deberá ser presentada al director.
ANEXOS
ANEXO 1
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AGRESIÓN Y VIOLENCIA ENTRE
PARES.
A) En situaciones con hechos o conflictos aislados:
1. Intervenir en el momento.
Cada adulto, profesor, auxiliar, administrativo y/o miembro del colegio que
observe una situación conflictiva que involucre algún grado de violencia o
agresión, tiene el deber de informarse e intervenir en el conflicto inmediata y
directamente a través de los alumnos involucrados en el problema.
2. Derivar situación a Convivencia Escolar.
Acción que se deberá realizar idealmente dentro del mismo día que ocurre el
hecho, de no ser esto posible, al día escolar siguiente.
3. El Encargado de Convivencia Escolar, deberá:
a) Hablar con todos los involucrados, de manera de solucionar de la mejor
manera posible lo ocurrido.
Se deberá dejar un registro escrito de la situación, firmado por los implicados.
Se establecerá un arbitraje pedagógico de parte del encargado de convivencia se
propondrá la realización de una MEDIACIÓN ESCOLAR, así se incentivará a los
involucrados hacer un compromiso de cambio de conducta en forma voluntaria,
se prestará apoyo a ambos estudiantes y se derivará a sicóloga si es necesario.
b) Informar lo ocurrido al Profesor Jefe de los alumnos involucrados.
c) En caso de considerarlo necesario, informará al/los padres o apoderados de los
alumnos(as) involucrados lo ocurrido, y/o los citará a entrevista.
En caso de ser una situación/conflicto que ocurra durante el recreo, dependiendo
su gravedad se podrá solucionar en el patio con los profesores de turno y si lo
amerita de derivará al encargado de convivencia.
En caso de tener un conflicto sin uso de agresión física, en patio o durante una
clase, se les dará a los estudiantes la posibilidad de participar en una mediación
de un par, que será certificado por el equipo de convivencia del establecimiento.
4. Evaluación y monitoreo.
Si un alumno se negase, a hacer o cumplir su compromiso, se informará a su
apoderado-a, mediante comunicación o entrevista, de la sanción establecida en el
manual de convivencia de nuestra escuela.
Cada alumno será observado en un tiempo determinado en el cumplimiento de
su compromiso en las clases y en las sanciones que se le impongan. Se informará
a su apoderado si ha cumplido satisfactoriamente con las sanciones o
compromisos establecidos.
B) En situaciones con hechos de violencia con lesiones graves o menos graves.
LESIONES MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica
como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.
LESIONES GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de
asistencia médica, como caídas de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte
del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de
extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras, etc.
PROCEDIMIENTO:
1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma
inmediata al director, inspector o encargado de convivencia escolar, separar
a los involucrados, si corresponde. En caso que suceda en recreos, el docente de
turno deberá dar aviso.
2. De acuerdo al grado de las lesiones se tomarán las medidas pertinentes del
traslado del alumno(a) a inspectoría.
3. En caso de lesiones leves se trasladará al estudiante a la posta de salud para
que sea atendido.
4. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al alumno(a) en el
lugar de los hechos.
5. En caso de ser necesario el traslado al centro asistencial más cercano, se
llamará en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro
asistencial y se coordinará junto con los padres para determinar quien
acompañará al estudiante.
6. En caso de ser necesario el traslado inmediato, sin posibilidad oportuna de
ambulancia, será llevado en vehículo particular por algún funcionario que
designará el director.
7. En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata
al centro asistencial más cercano ya sea en ambulancia o vehículo particular.
8. El encargado de Convivencia junto con el equipo directivo realizarán una
evaluación y análisis de la situación, para descartar o verificar posible bullying
previo. Si se detectan indicios de aplicará Protocolo de bullying.
9. Se informará según corresponda: PDI, Carabineros, sostenedor y mineduc,
si fuese necesario.
10. Se citará a apoderados de estudiantes implicados por separado para
informar del plan de intervención para acoger y educar a la-s víctima-s,
sancionar y educar a agresor, establecer un contrato de cambio de
conducta y la evaluación de su cumplimiento.
Se aplicarán las sanciones que establece el manual de convivencia como falta
grave o extrema
ANEXO 2
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE BULLYNG Y CIBERBULLYNG.
i. DETECCIÓN
Ante la denuncia o presencia de un evento de agresión o amenaza
reiterada entre estudiantes que sea observado o recepcionado por un
integrante de la comunidad educativa deberá informar de la situación
a:
Profesor jefe del estudiante o estudiantes involucrados.
Director.
encargado de convivencia, quien registra y aplicará cuestionario
“a mí me sucede” durante el primer día de ocurrida la denuncia y
alertará al equipo directivo para la evaluación de la situación.
ii. EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓN.
El encargado de Convivencia de la escuela realizará entrevista a
víctima de acoso y estimará la aplicación de pauta indicadores de
urgencia y si los antecedentes lo ameritan informará a equipo directivo
para evaluación.
iii. ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE URGENCIA PARA IMPLICADOS.
El equipo directivo y el encargado de Convivencia de la escuela
establecerán medidas de protección y contención para la-s víctima-as y
medidas de orientación. Se tomarán las siguientes medidas:
Informar a las familias mediante citación escrita y entrevista.
Derivación a atención médica, si lo requiere.
Informar según corresponda a instituciones: PDI, Carabineros,
SENAME y otros.
iv. DIAGNÓSTICO DE ACOSO ESCOLAR
El encargado de Convivencia de la escuela en conjunto con el equipo
directivo reunirá los siguientes antecedentes para diagnóstico más
veraz:
Información de pauta de indicadores de urgencia.
Entrevistas a actores claves.
Reconstrucción de hechos.
Aplicación de cuestionario al grupo curso.
Análisis del contexto del curso, ciclo o escuela.
Elaboración de informe concluyente
Informar al Sostenedor y al MINEDUC, si correspondiera.
Se aplicará el manual de convivencia y se evaluará cumplimiento.
v. GENERAR PLAN DE INTERVENCIÓN
Equipo técnico y el encargado de convivencia escolar generarán un
plan de intervención para:
Acoger y educar a la-s víctima-s.
Se derivará para atención psicológica.
Sancionar y educar a agresor.
Se incorporará a observadores que evaluarán los cambios de
conductas.
Se establecerá un contrato de cambio de conducta.
vi. EVALUACIÓN E INFORME FINAL DEL PLAN DE INTERVENCIÓN
Equipo técnico y el encargado de convivencia escolar:
implementarán acciones de seguimiento.
Se reunirán con observadores /evaluadores para monitorear estado
de las situaciones denunciadas.
Elaboración de un informe final.
ANEXO 3
PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE VIOLENCIA, MALTRATO U
HOSTIGAMIENTO DE PARTE DE UN ADULTO (PROFESOR O FUNCIONARIO) A
UN-A ESTUDIANTE.
1. El apoderado del alumno(a) afectado(a) deberá solicitar entrevista con el
director o con el Encargado de Convivencia Escolar para informar la situación(es)
ocurrida(s).
Se deberá dejar constancia escrita y firmada por los participantes.
2. El equipo directivo en conjunto con el encargado de convivencia escolar
informará de la situación al departamento de educación municipal de Chillán
Viejo.
Posteriormente se analizará la situación, determinarán si constituye un caso de
hostigamiento, maltrato o violencia y se concretarán las líneas de acción para
abordar la situación.
3. Se informará al apoderado del alumno(a) afectado las decisiones
tomadas y el proceder en la situación.
Plan de Acción
1. Director del establecimiento educacional citará al profesor o funcionario a una
entrevista, con fin de informar y conocer su versión de la situación ocurrida y
realizar compromiso de acuerdo a la situación.
2. El profesor o funcionario de la institución será entrevistado por el coordinador
de convivencia quien orientará al docente y explicitará el compromiso en un
documento escrito.
3. En caso de continuar el hostigamiento o maltrato, la dirección del
establecimiento educacional tomará las medidas que considere oportunas y
necesarias, basadas en el Marco Legal vigente (Ley de violencia escolar).
ANEXO 4
PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO ABUSO SEXUAL
(Existiendo relato del alumno (a))
El profesor o persona que tome conocimiento en debe
remitir inmediatamente los hechos al Director del colegio
y en su ausencia al Encargado de Convivencia.
Dar aviso a Carabineros o a la PDI.
Dar aviso a los padres y/o apoderados del alumno
(a) supuestamente violentado, informando de la
situación.
En el caso que el
presunto abusador sea
alguno de los padres o el
apoderado se debe
informar a un adulto
responsable cercano al
alumno (a) afectado (a)
Si el denunciado es un
estudiante del colegio se
debe informar al
Apoderado del presunto
abusador de la denuncia
que hay en su contra,
manteniendo la reserva
que el caso merece,
consignando la
entrevista en un
documento escrito el
que debe estar firmado
por ambas partes.
ANEXO 5
PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A EMBARAZOS, MATERNIDAD Y PATERNIDAD
El propósito orientar la actuación frente a la situación de embarazo, maternidad
y paternidad, que favorezcan la permanencia de estos estudiantes en la escuela
y avanzar en la enseñanza básica.
Una vez que se informe al establecimiento la situación de embarazo o
paternidad de o la estudiante se realizará un acuerdo de acompañamiento del
establecimiento con el-a estudiante embarazada y adulto responsable en
donde se informará de las acciones del protocolo y para hacer sentir el
respaldo de la comunidad educativa en esta situación.
Reglamento de Evaluación y Promoción:
La-el estudiante tendrá derecho a contar con un docente tutor-a (profesor-a
jefe-a) quien supervisará las inasistencias, apoyo pedagógico especial, horarios
de salida para amamantamiento y controles de salud y la elaboración e
implementación del calendario de evaluación, resguardando el derecho a la
educación de la alumna.
Funciones del tuto-a:
- Ser un intermediario/nexo entre alumna(o) y profesores de asignatura para
organizar la entrega de materiales de estudio y evaluaciones; supervisar las
inasistencias; supervisar e informar a dirección el cumplimiento de los docentes
en todos los sectores.
- Apoyo pedagógico especial: supervisar entrega de materiales de estudio,
supervisar entrega de calendario de evaluación alternativo cuando sea
necesario, supervise entrega de guías de aprendizaje. Este apoyo se dará
mientras que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo,
parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un
año. Acreditado por certificado médico.
- Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá
hacer retiro de materiales de estudio (cuadernos, textos, guías, tareas, etc.).
· El/la estudiante tendrá derecho a acceder a un sistema de evaluación
alternativo, en tanto la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le
impida asistir regularmente al establecimiento.
- Cada vez que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo,
parto, post parto, control de niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un
año, presentando certificado médico o carné de salud, podrá acceder a una
reprogramación de evaluaciones.
-El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje
de asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido
debidamente justificadas por: los/las médicos tratantes, carné de control de
salud y cumplan con los requisitos de promoción establecidos en el
reglamento de evaluación.
· Se dará flexibilidad en las evaluaciones garantizando el logro de aprendizajes
y objetivos mínimos establecidos en los Programas de Estudio.
· La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus
compañeros. El establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para
cumplir con el calendario de evaluación.
Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la
estudiante diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad.
Para esto existirá una carpeta por alumno que estará ubicada en Inspectoría. En
esta carpeta se deberá además archivar los certificados médicos.
· El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada
vez que falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y
paternidad. El tutor verificará en forma regular las inasistencias en carpeta de
estudiante.
Respecto del Período de embarazo:
· La/la estudiante tiene el derecho y deber de asistir a los controles de
embarazo post-parto y control sano de su hijo/hija en el Centro de Salud
Familiar o consultorio correspondiente.
· El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico
correspondientes, cada vez que falte a clase por razones asociadas al
embarazo, maternidad/paternidad. Además deberá mantener informado a su
profesor jefe/tutor.
La alumna tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera durante el
embarazo, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir
una infección urinaria (primera causa de síntoma de aborto).
Respecto del Período de Maternidad y Paternidad:
La-el estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo,
para esto puede salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella
estime conveniente. Para esto corresponderá como máximo, a una hora de su
jornada diaria de clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá
ser comunicado formalmente a la dirección del colegio durante la primera
semana de ingreso posterior al parto.
Beneficios que entrega el ministerio de educación.
Para evitar la deserción escolar, los docentes y directivos del establecimiento
deben orientar a la-el estudiante y su apoderado-a responsable sobre la
tramitación de los siguientes beneficios:
Salas cuna “Para que estudie contigo” (PEC): ingreso preferente a los
jardines infantiles y salas cuna JUNJI.
Beca de apoyo a la retención escolar (BARE) otorgado por la JUNAEB.
Programa de apoyo a la Retención Escolar de Embarazadas, madres y
padres, acompañamiento académico, personal y familiar. Implementado
por la JUNAEB.
CUALQUIER SITUACIÓN NO ESTABLECIDA EN ESTE MANUAL SERÁ
DETERMINADA POR LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.