escola tècnica superior d'enginyeria (etse) informe de ...€¦ · 2015.04.29_informe de...

Escola Tècnica Superior d'Enginyeria

(ETSE)

INFORME DE SEGUIMENT Curs 2013-14

Grau d’Enginyeria Telemàtica 2010

Màster d’Enginyeria Industrial 2013

Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat

Informàtica i Sistemes Intel·ligents 2013

Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes

Intel·ligents 2010

Màster d´Enginyeria Computacional i

Matemàtica 2013

Màster Enginyeria Electrònica 2010

Signatura digital del RSIGQ

ÍNDEX

0. DADES IDENTIFICADORES ................................................................................................................................... 4

1. PRESENTACIÓ DEL CENTRE ................................................................................................................................. 6

2. PROCÉS D’ELABORACIÓ DE L’INFORME .............................................................................................................. 9

3. VALORACIÓ DE L’ASSOLIMENT DELS ESTÀNDARDS ...........................................................................................10 ESTÀNDARD 1: QUALITAT DEL PROGRAMA FORMATIU .............................................................................................................. 11 1.1. EL PERFIL DE COMPETÈNCIES DE LA TITULACIÓ ÉS CONSISTENT AMB ELS REQUISITS DE LA DISCIPLINA I AMB EL NIVELL FORMATIU

CORRESPONENT DEL MECES. .............................................................................................................................................. 11 1.2. EL PLA D’ESTUDIS I L’ESTRUCTURA DEL CURRÍCULUM SÓN COHERENTS AMB EL PERFIL DE COMPETÈNCIES I AMB ELS OBJECTIUS DE LA

TITULACIÓ. ....................................................................................................................................................................... 11 1.3. ELS ESTUDIANTS ADMESOS TENEN EL PERFIL D’INGRÉS ADEQUAT PER A LA TITULACIÓ I EL SEU NOMBRE ÉS COHERENT AMB LES

PLACES OFERTES. ............................................................................................................................................................... 14 1.4. LA TITULACIÓ DISPOSA DE MECANISMES DE COORDINACIÓ ADEQUATS. ............................................................................ 17 1.5. L’APLICACIÓ DE LES DIFERENTS NORMATIVES ES REALITZA DE MANERA ADEQUADA I TÉ UN IMPACTE POSITIU SOBRE ELS RESULTATS

DE LA TITULACIÓ. ............................................................................................................................................................... 20 ESTÀNDARD 2: PERTINÈNCIA DE LA INFORMACIÓ PÚBLICA ......................................................................................................... 22 2.1. LA INSTITUCIÓ PUBLICA INFORMACIÓ VERAÇ, COMPLETA I ACTUALITZADA SOBRE LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TITULACIÓ, EL SEU

DESENVOLUPAMENT OPERATIU I ELS RESULTATS ASSOLITS. ......................................................................................................... 22 2.2. LA INSTITUCIÓ GARANTEIX UN FÀCIL ACCÉS A LA INFORMACIÓ RELLEVANT DE LA TITULACIÓ A TOTS ELS GRUPS D’INTERÈS, QUE

INCLOU ELS RESULTATS DEL SEGUIMENT I, SI ESCAU, DE L’ACREDITACIÓ DE LA TITULACIÓ. ................................................................. 22 2.3. LA INSTITUCIÓ PUBLICA EL SGIQ EN EL QUE S’EMMARCA LA TITULACIÓ............................................................................ 22 ESTÀNDARD 3: EFICÀCIA DEL SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE LA QUALITAT DE LA TITULACIÓ ........................................................ 24 3.1. EL SGIQ IMPLEMENTAT HA FACILITAT EL PROCÉS DE DISSENY I APROVACIÓ DE LES TITULACIONS. .......................................... 25 3.2. EL SGIQ IMPLEMENTAT GARANTEIX LA RECOLLIDA D’INFORMACIÓ I DELS RESULTATS RELLEVANTS PER A LA GESTIÓ EFICIENT DE LES

TITULACIONS, EN ESPECIAL ELS RESULTATS D’APRENENTATGE I LA SATISFACCIÓ DELS GRUPS D’INTERÈS. ............................................... 26 3.3. EL SGIQ IMPLEMENTAT FACILITA EL PROCÉS DE SEGUIMENT I, SI ESCAU, EL PROCÉS DE MODIFICACIONS DE LES TITULACIONS I

GARANTEIX LA MILLORA CONTÍNUA DE LA SEVA QUALITAT A PARTIR DE L’ANÀLISI DE DADES OBJECTIVES............................................... 28 3.4. EL SGIQ IMPLEMENTAT FACILITA EL PROCÉS D’ACREDITACIÓ DE LES TITULACIONS I ASSEGURA EL SEU DESENVOLUPAMENT

SATISFACTORI. .................................................................................................................................................................. 29 3.5. EL SGIQ IMPLEMENTAT ES REVISA PERIÒDICAMENT PER A ANALITZAR LA SEVA ADEQUACIÓ I, SI ESCAU, ES PROPOSA UN PLA DE MILLORA

PER OPTIMITZAR-LO. .......................................................................................................................................................... 29 ESTÀNDARD 4: ADEQUACIÓ DEL PROFESSORAT AL PROGRAMA FORMATIU .................................................................................... 31 4.1. EL PROFESSORAT REUNEIX ELS REQUISITS DEL NIVELL DE QUALIFICACIÓ ACADÈMICA EXIGITS PER LES TITULACIONS DEL CENTRE I TÉ

SUFICIENT I VALORADA EXPERIÈNCIA DOCENT, INVESTIGADORA I, SI ESCAU, PROFESSIONAL. .............................................................. 31 4.2. EL PROFESSORAT DEL CENTRE ÉS SUFICIENT I DISPOSA DE LA DEDICACIÓ ADEQUADA PER DESENVOLUPAR LES SEVES FUNCIONS I ATENDRE

ELS ESTUDIANTS. ............................................................................................................................................................... 31 4.3. LA INSTITUCIÓ OFEREIX SUPORT I OPORTUNITATS PER A MILLORAR LA QUALITAT DE L’ACTIVITAT DOCENT DEL PROFESSORAT ............. 32 ESTÀNDARD 5: EFICÀCIA DELS SISTEMES DE SUPORT A L’APRENENTATGE ....................................................................................... 37 5.1. ELS SERVEIS D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA SUPORTEN ADEQUADAMENT EL PROCÉS D’APRENENTATGE I ELS D’ORIENTACIÓ PROFESSIONAL

FACILITEN LA INCORPORACIÓ AL MERCAT LABORAL. .................................................................................................................. 37 5.2. ELS RECURSOS MATERIALS DISPONIBLES SÓN ADEQUATS AL NOMBRE D’ESTUDIANTS I A LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TITULACIÓ. ...... 42 ESTÀNDARD 6: QUALITAT DELS RESULTATS DELS PROGRAMES FORMATIUS .................................................................................... 46 6.1. LES ACTIVITATS DE FORMACIÓ SÓN COHERENTS AMB ELS RESULTATS D’APRENENTATGE PRETESOS QUE CORRESPONEN AL NIVELL DEL

MECES ADEQUAT PER A LA TITULACIÓ. ................................................................................................................................. 46 6.2. EL SISTEMA D’AVALUACIÓ PERMET UNA CERTIFICACIÓ FIABLE DELS RESULTATS D’APRENENTATGE PRETESOS I ÉS PÚBLIC. .................. 46 6.3. ELS VALORS DELS INDICADORS ACADÈMICS SÓN ADEQUATS PER A LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TITULACIÓ. ................................... 52 6.4. ELS VALORS DELS INDICADORS D’INSERCIÓ LABORAL SÓN ADEQUATS PER A LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TITULACIÓ ....................... 53

4. VALORACIÓ FINAL, PROPOSTES DE MILLORA I BONES PRÀCTIQUES ..................................................................56

ANNEX A: DADES A NIVELL DE CENTRE (ETSE)............................................................................................................72

ANNEX B: GRAU D’ENGINYERIA TELEMÀTICA. ...........................................................................................................73

ANNEX C: MÀSTER D´ENGINYERIA ELECTRÒNICA ......................................................................................................74

ANNEX D: MÀSTER D´ENGINYERIA INDUSTRIAL .........................................................................................................75

ANNEX E: MÀSTER D´ENGINYERIA COMPUTACIONAL I MATEMÀTICA .......................................................................76

ANNEX F: MÀSTER ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (JUNTAMENT AMB EL MÀSTER AL QUAL EXTINGEIX: MÀSTER DE SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS) ..............77

2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 4

0. Dades identificadores

Universitat Universitat Rovira i Virgili

Nom del Centre Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE)

Dades de contacte Domènec Puig i Valls, director de l’ETSE

Av. Països Catalans, 26

43007 Tarragona (Catalunya, Espanya)

977 55 97 00, [email protected]

Responsables de l’elaboració de l’Informe de Seguiment

Nom i cognoms Càrrec Responsabilitat

Antoni Martínez Ballesté Responsable d’Ensenyament del

Grau d’Enginyeria Telemàtica

Apartats de l’informe que

fan referència a la titulació.

Lluis Guasch Pesquer Coordinadora del màster

d’Enginyeria Industrial



Antonio Moreno Ribas Coordinador del màster de

Enginyeria Informàtica: Seguretat

Informàtica i Sistemes Intel·ligents



Antonio Moreno Ribas Coordinador del màster Seguretat

Informàtica i Sistemes Intel·ligents

(en extinció)



Juan Alberto Rodríguez Coordinador del màster de

Enginyeria Computacional i

Matemàtica



Eduard Llobet Valero Coordinador del màster

d´Enginyeria Electrònica



Xavier Vilanova Salas Sots-director de l’ETSE

Responsable del Sistema Intern de

la Garantia de la Qualitat


fan referència al centre, a la

implantació del SIGQ i a la

mobilitat

Lourdes Anton Nuez

Tècnica de Suport a la Qualitat

Docent de l’ETSE

Suport en els apartats de

l’informe que fan referència

al centre i a la implantació

del SIGQ.

mailto:[email protected]


Titulacions impartides al Centre

Denominació Codi

RUCT

ETSE

43007373

Crèdits

ECTS

Any

d’implantació

Responsable

ensenyament/

Coordinador de

màster

GRAUS

Enginyeria Electrònica

Industrial i Automàtica

2501673 240 2010-11 Àngel Cid Pastor

Enginyeria Elèctrica 2501672 240 2010-11 Francisco González

Molina

Enginyeria Telemàtica 2501677 240 2010-11 Antoni Martínez

Ballesté

Enginyeria Informàtica 2501674 240 2010-11 Maria Ferré

Bergadà

MÀSTERS (coordinats per la URV)

Enginyeria Industrial 4313978 120 2013-14 Lluis Guasch

Pesquer

Enginyeria Informàtica:

Seguretat Informàtica i

Sistemes Intel·ligents

4313878 90 2013-14 Antonio Moreno

Ribas

Seguretat Informàtica i


4311416 120 2010-11 Antonio Moreno

Ribas


Matemàtica

4314010 60 2013-14 Juan Alberto

Rodríguez

Velázquez

Enginyeria Electrònica 4310320 60 2010-11 Eduard Llobet

Valero

A més, a l’Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE), s’imparteixen classes dels següents

màsters interuniversitaris:

- Intel·ligència Artificial (universitats participants: UPC (coordinadora), UB i URV). - Seguretat de les Tecnologies de la Informació i de les Comunicacions (universitats

participants: UOC (coordinadora), UAB, U.Illes Balears i URV.

https://www.educacion.gob.es/ruct/listaestudioscentro.action?codigoUniversidad=042&codigoCentro=43007373&actual=centros

https://www.educacion.gob.es/ruct/listaestudioscentro.action?codigoUniversidad=042&codigoCentro=43007373&actual=centros

https://www.educacion.gob.es/ruct/estudiocentro.action;jsessionid=C8F7DCAE87701274080835FC54072654?codigoCiclo=SC&codigoEstudio=2501673&actual=estudios














2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.

6

1. Presentació del centre

L'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE) de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona,

pretén ser un centre integral de les tecnologies relacionades amb l’enginyeria i les disciplines

científiques afins.

La vocació de l'ETSE ha estat generar professionals i coneixements que puguin contribuir de

manera palpable a la millora de l'entorn socioeconòmic. L’horitzó d’actuació de L’ETSE no es

restringeix a l’entorn més proper, si no, que té la missió de projectar-se a l’àmbit internacional,

amb especial èmfasi en l’àmbit europeu, tant pel que fa a l’intercanvi d’estudiants, com a

col·laboracions científiques i a projectes de recerca.

El nostre projecte docent pretén ser sempre actual, cosa especialment difícil en les enginyeries,

per la qual cosa una de les nostres màximes prioritats és mantenir un contacte permanent i

eficaç amb la indústria i els serveis en el sector de les TIC.

Per aconseguir les nostres finalitats, comptem amb unes instal·lacions punteres, amb un clima

de comunicació personalitzada i fluida entre estudiants i professors, i amb una docència i

investigació fetes amb entusiasme, qualitat i visió de futur. Us convidem a venir a comprovar-

ho i a gaudir-ne.

Vídeo de l’ETSE

Per donar visibilitat al centre, i per donar suport a les accions de captació, hem creat una pàgina

web a http://tuetsetse.cat/, on s’hi fa jugar els visitants per engrescar-los a (si és el cas) estudiar

un grau tecnològic a l’ETSE.

Història

L'any 1973 s'adscriu a la Universitat Politècnica de Catalunya (llavors de Barcelona) l'Escola

Universitària d'Enginyeria Tècnica Industrial de Tarragona, derivada de la que fou Universidad

Laboral fundada pel Ministerio de Trabajo l'any 1956. Aquesta escola, a partir del curs 1961/62,

oferia estudis de Peritatge Industrial en les especialitats de Mecànica, Electricitat i Química.

Dins del marc de la Llei de Reforma Universitària, la Universitat de Barcelona crea la Divisió VII

que incorpora tots els centres universitaris de Tarragona i Reus, entre els quals hi havia la

Facultat de Química que desenvolupava l'especialitat de Química Industrial. Més endavant s'hi

incorporen els centres universitaris de nova creació, entre ells l'Escola Universitària d'Informàtica

de Tarragona.

Amb la creació de la Universitat Rovira i Virgili l'any 1991, l'Escola Universitària d'Informàtica de

Tarragona i l'Escola Universitària d'Enginyeria Tècnica Industrial desapareixen i els seus estudis

-a més de l'esmentada especialitat de Química Industrial -són absorbits per l'actual Escola

Tècnica Superior d'Enginyeria. Una escola jove, però amb més de 35 anys d'experiència.

L'any 1995 se segreguen els ensenyaments d'Enginyeria Química i Enginyeria Tècnica Industrial,

especialitat en Química Industrial, que passen a ser impartits per l'Escola Tècnica Superior

d'Enginyeria Química (ETSEQ), de nova creació.

Inicialment l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria va estar ubicada al Complex Educatiu de

Tarragona, fins que, al curs 2001/02, es va traslladar a les noves instal·lacions situades al

Campus Sant Pere Sescelades.

https://youtu.be/dyqBlpfc0TQ

http://tuetsetse.cat/


7

Taula 1.1. Evolució dels estudiants matriculats Titulació Estudiants matriculats

estudi

2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA (2010)

65 110 167 202

GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA (2010) 95 162 191 222

GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA (2010) 77 129 179 230

GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (2010) 46 57 73 87

GRAUS 283 458 610 741

ENGINYERIA COMPUTACIONAL I MATEMÀTICA (2013) 11

ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2006) 4

ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2010) 26 30 29 16

ENGINYERIA INDUSTRIAL (2013) 27

ENGINYERIA INFORMÀTICA I DE LA SEGURETAT (2007) 18

ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS 2013

17

INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL (2006) 1

SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (2010) 21 41 30 9

MÀSTERS (coordinats per la URV) 70 71 59 80

TOTAL GRAUS I MÀSTERS (ETSE) 353 529 669 821

Font: URV en Xifres. Informes: ACRG03 i ACRM03 en data 29.04.2015

Així mateix, referent al nombre de graduats hi ha titulacions de recent implantació, per la qual

cosa només es pot mostrar una petita evolució. Aquestes serien les dades:

Taula 1.2. Evolució dels nombre de titulats Titulació 2010-

11 2011-

12 2012-

13 2013-

14

GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA (2010)

13

GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA (2010) 11 21

GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA (2010) 4 18

GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (2010) 2 8

GRAUS 17 60




ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2006) 4


4


MÀSTERS (coordinats per la URV) 29 32 28 24

TOTAL GRAUS I MÀSTERS (ETSE) 29 32 45 84 Font: URV en Xifres. Informes: ACRG11 i ACRM09 en data 04.05.2015

Pel que fa al professorat amb docència a graus i màsters de l’ETSE, el nombre de docents ha

experimentat un lleuger augment en els darrers anys. Si els mostrem per titulacions, podem

veure més professors ja que aquests poden donar docència a més d’una titulació:


8

Taula 1.3. Evolució del nombre de professorat amb docència Pla Professors

2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

GRAUS

GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA 47 80 99 103

GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA 47 80 99 103

GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA 47 72 87 90

GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA 47 72 87 93




ENGINYERIA INDUSTRIAL (2013) 38




30

Total ETSE (Graus, Màsters, 1r i 2n cicle) 168 164 164 176

Font: Docnet en data 04.05.2015

Presentació de les titulacions incloses a l’informe de seguiment

El Grau d’Enginyeria Telemàtica es va implantar al curs 2010-11. Consta de 240 ECTS, està

adscrit a la branca de coneixement d’Enginyeria i Arquitectura i s’imparteix de forma presencial.

Comparteix tot el primer curs (60 crèdits ECTS) amb els altres tres graus de l'Escola Tècnica

Superior d'Enginyeria (ETSE). En aquest sentit, l'Escola pretén donar una formació bàsica en

Enginyeria independentment de l'especialitat que l'estudiant esculli, al mateix temps que es

treballen les competències transversals i habilitats més generals.

El Màster dÉnginyeria Computacional i Matemàtica 2013 es va implantar al curs 2013-

14. Consta de 60 ECTS, està adscrit a la branca de coneixement dÉnginyeria i arquitectura i,

la seva modalitat és virtual, i es desenvolupa a l’espai virtual de comunicació de la UOC.

El Màster dÉnginyeria Electrònica es va implantar al curs 2010-11. Consta de 60 ECTS,

està adscrit a la branca de coneixement dÉnginyeria i arquitectura, té orientació de recerca o

professionalitzador i, símparteix de forma presencial.

El departament que té la càrrega docent dáquest màster durant el curs 2013-14 és el

Departament dÉnginyeria Electrònica, Elèctrica i Automàtica.

El Màster dÉnginyeria Industrial es va implantar el curs 2013-14. Consta de 120 ECTS, està

adscrit a la branca de coneixement dÉnginyeria i Arquitectura i, s’imparteix de forma presencial.

Els departaments que tenen més càrrega docent al màster durant el curs 2013-14 són els

següents:

- Departament Enginyeria Química

- Departament Enginyeria Electrònica, Elèctrica i Automàtica

- Departament Enginyeria Mecànica

Altres departaments implicats:

- Departament de Gestió dÉmpreses

El Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents 2013

es va implantar al curs 2013-14. Consta de 90 ECTS, està adscrit a la branca de coneixement

dÉnginyeria i arquitectura i, símparteix de forma presencial i prioritàriament en anglès.

El departament que té la càrrega docent dáquest màster durant el curs 2013-14 és el

Departament dÉnginyeria Informàtica i Matemàtiques.


9

El Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents, es va implantar al curs 2010-

11, actualment es troba en extinció pel curs 2014-15. Consta de 120 ECTS, està adscrit a la

branca de coneixement d´Enginyeria i arquitectura i, s´imparteix de forma presencial.

Els altres graus del centre no formen part d’aquest informe de seguiment donat que van

presentar la sol·licitud d’acreditació, i per tant el seguiment del curs 2013-14 queda substituït

per l’informe d’acreditació presentat. Seguint l’esperit d’internacionalització del centre s’han

presentat les sol·licituds per a l’acreditació europea següents:

En l’àmbit industrial s’ha demanat l’acreditació EUR-ACE® per al:

“Grau d'Enginyeria Electrònica Industrial i Automàtica (GEEIiA)”

“Grau d'Enginyeria Elèctrica (GEE)”

I en el àmbit informàtic s’ha demanat l’acreditació EURO-INF per al:

“Grau d'Enginyeria Informàtica (GEI)”

La sol·licitud d’acreditació europea es realitzarà juntament amb la sol·licitud de la renovació de

l'acreditació del títol oficial. L’objectiu és aconseguir els segells EUR-ACE® (GEE i GEEIiA) i

EURO-INF (GEI). Aquests segells, labels, són un certificat concedit per una agència autoritzada

(ANECA) per ENAEE en el cas d’EUR-ACE, i per EQANIE en el cas d’EURO-INF, els quals són

reconeguts internacionalment i permeten identificar programes d'enginyeria d'alta qualitat a

Europa.

2. Procés d’elaboració de l’informe

Per a l’elaboració de l’Informe de seguiment s’ha pres com a referència el procés P.1.5-01 Procés

d’anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu del SIGQ, que inclou el procés de

seguiment de les titulacions a la URV que s’estructura en tres nivells d’anàlisi: l’ensenyament,

el centre i la universitat. En aquest informe es combinen els nivells d’anàlisi d’ensenyament i el

de centre.

En el procés de confecció de l’informe es poden diferenciar les següents fases:

1. Recollida d’informació

La recollida de la informació de tipus transversal a tota la URV ha estat coordinada pel Gabinet

Tècnic del Rectorat de la URV i vehiculada a través de l’aplicatiu Sínia-Net, pel que fa a les taxes,

indicadors numèrics i resultats de les enquestes del PDI. La informació sobre metodologies,

sistemes d’avaluació i ús de moodle, l’ha facilitada el Servei de Recursos Educatius de la

Universitat (SREd), les dades de guies docents s’han obtingut a partir DOCnet i la informació

sobre plans de treball i tutories, del moodle. La informació específica del centre ha estat recollida

per la TSQD de l’ETSE, comptant amb la col·laboració de: l’alumnat i titulats de l’ETSE,

l’Internacional Center, l’Oficina de Suport a la Direcció de l’ETSE, la Secretaria de l’ETSE, el

Servei de Recursos Humans i el Servei de Recursos Educatius, l’Escola de Postgrau i Doctorat,

el Centre d’Atenció al Estudiants, el Servei de Gestió Acadèmica i el Centre de Recursos per a

l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI), entre d’altres.

Per a la recollida de la informació relacionada amb la satisfacció dels diferents grups d’interès

s’han utilitzat els instruments que es recullen en el estàndard 3 del present informe.

2. Elaboració de l’informe

http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=graus&command=show_geeia

http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=graus&command=show_gee

http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=graus&command=show_gei


10

Aquest informe de seguiment ha estat elaborat pel Responsable de cada titulació, amb la

col·laboració i aprovació de l’Equip de Direcció de l’ETSE, la coordinació del Responsable del

SIGQ, el suport tècnic de la Tècnica de Suport a la Qualitat Docent del Centre, i les unitats

tècniques de la URV implicades en el procés (Unitat de Programació i Sistemes d’Informació,

Unitat de Qualitat i Planificació, Servei de Recursos Educatius).

Quant a la participació dels estudiants, ha estat indirecta a través de les seves opinions

expressades en les diferents enquestes

Aquest informe s’ha estructurat de tal manera que les valoracions dels diferents estàndards

s’han fet de forma comuna en els casos que ha estat possible, i diferenciada a través del nom

de la titulació quan aquestes requerien de comentaris específics per titulació.

D’altra banda, pel que fa a les taules que justifiquen les valoracions, s’ha elaborat un annex per

la informació genèrica del Centre i un per a cada titulació:

- Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)

- Annex B: Grau d’Enginyeria Telemàtica.

- Annex C: Màster dÉnginyeria Electrònica

- Annex D: Màster dÉnginyeria Industrial

- Annex E: Màster dÉnginyeria Computacional i Matemàtica

- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes

Intel·ligents (extingeix al Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents)

3. Valoració de l’assoliment dels estàndards

A continuació es realitza una argumentació, basada en evidències sobre el grau d’assoliment

dels estàndards. Per a cada un d’ells es fa una valoració fent referència directa a les dades més

significatives que posen de manifest el compliment dels estàndards.


11

Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu

“El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat

segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES”.

S’assoleix amb

qualitat S’assoleix

S’assoleix

amb

condicions

No

s’assoleix No aplica

GEE X

MEE X

MEI X

MEISISI X

MECMAT X

ETSE X

Les evidències d’aquest estàndard es troben a : - Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)





- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents

(juntament amb el màster al qual extingeix: Màster de Seguretat Informàtica i

Sistemes Intel·ligents)

1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de

la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil

de competències i amb els objectius de la titulació.

La planificació, programació i avaluació de les competències en el model docent de la URV, es duu

a terme en tres nivells de concreció diferents: la Memòria per a la Verificació de la Titulació, la

Guia Docent i el Pla de Treball.

El vídeo següent és un tutorial sobre la Guia Docent de la Titulació i del Pla de Treball, disponible

públicament pels agents implicats:

Vídeo de la planificació docent a la URV

En el primer nivell, el Projecte Formatiu de la Titulació, es concreta amb la Memòria Oficial del

Títol. Aquesta està pública a l’apartat de Qualitat del centre:

http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/

http://vimeo.com/114335534



12

Taula E1. Enllaços a la memòria del títol

Denominació Memòria oficial del títol

GRAUS

GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GEIA.pdf

GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GEE.pdf

GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GEI.pdf

GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GET.pdf


ENGINYERIA COMPUTACIONAL I MATEMÀTICA (2013)

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_MECMat_23-05-2013.pdf

ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2010) http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_electronica.html

ENGINYERIA I TECNOLOGIA DELS SISTEMES ELECTRÒNICS (2014)

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_master_METSE_14-15.pdf

ENGINYERIA INDUSTRIAL (2013)

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_MEI_2013-14_Verificada.pdf

ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS

2013

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_13_14_MEISISI_Verificada_29_05_2013.pdf

SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (2010)

http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_informatica.html

Font: Elaboració pròpia DocNet 06.05.2015

Fruit de la implantació i del propi desenvolupament dels títols es fan necessàries petites

modificacions, la majoria no substancials excepte en el cas del Màster d’Enginyeria Industrial, les

quals es recullen a la taula E1.2_1. Cap de les modificacions ha suposat un canvi en el perfil

competencial definit a la memòria de verificació, en tot cas ha servit per consolidar-lo.

En un segon nivell es concreta, d’una banda, el Mapa de Competències, que és el pla d’estudis

de la titulació en forma de competències:

- Grau d’Enginyeria Telemàtica.

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1722&consulta=mapa_competencies&any_academic=2013_14

- Màster d´Enginyeria Electrònica

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1760&c

onsulta=competencies&any_academic=2013_14

- Màster d´Enginyeria Industrial












http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_electronica.html











http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1760&consulta=competencies&any_academic=2013_14





13

- Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents


- Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents


- Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica

http://cv.uoc.edu/estudiant/secretaria/csp/secretaria/es/plans/MS87/index.html#subtitol7

D’altra banda, les guies docents de les assignatures detallen els resultats d’aprenentatge,

continguts, distribució en ECTS, sistema d’avaluació, bibliografia, entre altres. Es poden consultar

seguint l’enllaç

https://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=null

Amb la guia docent i el mapa de competències establert, el/la responsable d’ensenyament o

coordinador/a de màster, en el seu cas, en col·laboració amb el professorat de la titulació,

distribueix les competències i els resultats d’aprenentatge a les assignatures, d’acord amb la

Memòria verificada. La revisió de les guies docents serveix per activar dinàmiques de coordinació

docent en el disseny de les assignatures i avaluació per competències, com per exemple, permet

detectar si és necessari redistribuir les competències.

En el tercer nivell, trobem el Pla de Treball. Consisteix en concretar les activitats rellevants que

l’estudiant haurà de dur a terme en una assignatura, fent especial èmfasis en les activitats

d’avaluació. El Pla de Treball es pot desenvolupar a l’espai de docència de l’entorn virtual de

formació de la URV (Moodle) i és d’ús intern de l’assignatura, al qual pot accedir l’estudiant una

vegada s’ha matriculat.

En les cinc titulacions objecte de seguiment, el pla d’estudis i l’estructura del currículum són

coherents amb el perfil de competències i els objectius de la titulació.



https://moodle.urv.net/docnet/guia_docent/index.php?centre=20&ensenyament=null


14

1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i

el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

Graus:

Grau d’Enginyeria Telemàtica.

La incorporació dels alumnes de grau s’inicia en el moment que la Secretaria del centre rep el

llistat dels alumnes admesos que elabora l’Oficina de Preinscripció de la Generalitat, d’acord amb

el calendari establert per la Generalitat. A partir d’aquest llistat, la Secretaria de centre els convoca per correu electrònic o via telefònica

i els informa de la documentació que necessiten segons la via d'accés, i del dia i l'hora per la

matrícula (amb opció a canviar en funció de la seva disponibilitat). La matricula es pot realitzar presencialment en una sala annexa a la Secretaria del centre,

on reben suport de becaris de matricula i del PAS de secretaria, o bé la poden realitzar

telemàticament, opcions totes dues a escollir per l'estudiant segons la seva conveniència. Un cop

realitzada la matrícula, se’ls lliura una targeta amb informació bàsica: dia, hora i aula de l'inici del

curs, com accedir a la intranet, adreces web necessàries, accés a Moodle, se’ls informa que

disposen d’un tutor que trobaran informat en un espai moodle un cop iniciat el curs, així com el

dia i hora de la Jornada d’Acollida. També se'ls lliura una carpeta de la URV amb l'agenda

institucional i altra informació o altres serveis de la Universitat. Als estudiants que fan la matricula

via telemàtica se'ls envia un correu amb les indicacions del que han de fer per a obtenir la

documentació i la informació pertinent abans de l'inici de curs.

A la web de la URV també es publica el calendari de matricula i el calendari de les Jornades

d’Acollida: http://www.urv.cat/cae/acollida.html#10 Per facilitar la incorporació dels estudiants de grau a la universitat, l’ETSE organitza una Jornada

d’Acollida adreçada als estudiants de nou ingrés. En aquesta sessió, que es programa per al dia

abans de l’inici de les classes, es dóna la benvinguda als estudiants i se’ls introdueix a l’estructura

del centre i els ensenyaments així com al model educatiu de l’Escola. En aquesta mateixa sessió

s’inclou informació de caire més pràctic, relacionada amb els horaris, grups, Pla d’Acció Tutorial

etc. i es presenten alguns serveis de la universitat que seran rellevants pels estudiants des del

primer curs: Servei Lingüístic i CRAI. Es finalitza la Jornada amb una visita guiada al

centre/campus, que inclou l’aulari, els laboratoris docents i el CRAI, amb la finalitat de facilitar les

primeres jornades de classe dels nouvinguts a l’Escola. En aquestes Jornades participen membres

de l’equip directiu: director de l’ETSE, sots-director, responsables d’ensenyament i secretària del

centre.

Quant a la satisfacció dels estudiants amb aquesta Jornada d’Acollida, observem que els resultats

es poden extreure d’enquestes amb un nivell de participació baix. En qualsevol cas, les dades de

l’enquesta corresponents al curs 2013/14 mostren, d’una banda, que un nombre elevat

d’estudiants no va assistir a la Jornada, i, d’altra, que de forma majoritària consideren que va ser

satisfactòria. Aquesta percepció sembla haver millorat respecte el curs 2012/13.

L’atenció d’estudiants amb discapacitat es vehicula a través del Pla d’Acció Tutorial. Els professors-

tutors tenen informació sobre els serveis centrals de la universitat amb competències per

assessorar-lo sobre aquesta qüestió (a través de l’espai moodle de suport als tutors permet

aquests poden accedir a la Guia desenvolupada per la URV). A partir d’aquest punt, s’articularien

les accions necessàries per abordar cada cas particular. Cal ressaltar que, des que es va a

començar a impartir el GET, no s’ha donat cap cas d’estudiant amb discapacitat, per la qual cosa

encara no hem pogut verificar l’eficàcia d’aquest procediment.

Sobre la demanda en primera opció, s’observa que es manté la tendència d’estar al voltant dels

30 estudiants d’entrada, xifra bastant inferior al nombre de places ofertes (50). La quantitat

http://www.urv.cat/cae/acollida.html#10

http://moodle.urv.cat/moodle/course/view.php?id=21168


15

d’estudiants que s’hi acaba matriculant també és similar. Aquest curs 2013-14 hi ha un major

percentatge d’estudiants que provenen de Batxillerat. A més, la mitjana de nota d’accés dels

estudiants matriculats que provenen d’aquests estudis és la més alta, amb diferència, des de la

implantació del grau. Una dada que segueix sempre amb la mateixa tònica és el gènere dels

alumnes de nou accés. Si pel curs 2012-13 es veia un repunt, arribant al 17%, pel curs 2013-14

no s’arriba al 10%. Sobre el primer aspecte i, observant que el nombre de matriculats no està

mai per sobre dels 40, ens hauríem de plantejar reformular la titulació per tal que hi hagi més

interès per part dels estudiants de la zona.

Des del centre s’està fent un esforç important en tasques de captació i divulgació, amb l’objectiu

de fer visible als estudiants de secundària les titulacions ofertes. Es busca transmetre els perfils

d’ingrés necessaris, així com explicar en què consisteixen les nostres titulacions de grau: quins

coneixements assoliran i les expectatives professionals a les quals tindran accés posteriorment

(presentació “URV smart engineering”). Aquestes tasques comprenen activitats informatives com

les Jornades de Portes Obertes; activitats realitzades a les instal·lacions del centre (Girls’ Day,

Fem Recerca), acompanyades de tallers: taller de robòtica, taller de pàgines web; així com altres

activitats fora del centre com les conferències divulgatives a centres educatius de

secundària, i la celebració de la FIRST® LEGO® League (FLL). Aquesta, és l’acció de captació

més important que fa el Centre. L’Objectiu és que escolars de 10 a 16 anys, al llarg de 8 setmanes

resolguin problemes reals mitjançant la construcció i programació de robots, utilitzant conceptes

d’enginyeria i elaborant un projecte científic que presenten davant d’un jurat el dia del torneig.

Dins el mateix projecte, es porta a terme la Junior FIRST® LEGO® League (JrFLL), que té com

objectiu fomentar les vocacions científiques i tècniques dels nens i nenes de 6 a 9 anys.

Per incrementar les relacions amb secundària també s’han programat altres activitats: la

realització de les Proves Cangur al centre; col·laboració amb l’IES Baix Camp en el Concurs

Programame; i dos concursos fets a l’ETSE: ETSEBOT (que ja s’havia fet en el passat) i

ETSECODE, amb la idea que hi participin estudiants de secundaria i incentivar la seva vocació

per l’Enginyeria.

La continuïtat d’aquestes activitats ens porta a dir que estan molt ben valorades pels agents

implicats. Per exemple, les Jornades de Portes Obertes han rebut una valoració de 8,2 sobre 10

pels participants, i la totalitat dels assistents (134) recomanen l’assistir-hi.

També cal destacar que la satisfacció dels usuaris amb el procés de matrícula de 1er curs i

automatrícula posterior és força elevada (Taula E1.3.23, Figura E1.3.1 i Figura E1.3.2)

Màsters:

A nivell de màster, en el mes de març de cada curs (o la data aprovada per la Comissió

d’Ordenació Acadèmica) s’obre el primer termini de preinscripció per als màsters. La universitat

permet d’obrir terminis addicionals de preinscripció si el màster té places vacants.

Al web de la URV es troba tota la informació que l’estudiant pot necessitar, concretament a: http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripcio-online.html

En fer la preinscripció, l’estudiant rep un missatge recordant-li que ha de presentar la

documentació degudament complimentada abans de finalitzar el termini de preinscripció. L’Escola de Postgrau i Doctorat de la URV recull les sol·licituds i la documentació dels estudiants

estrangers. Un cop finalitzat el termini, aquesta envia tota la documentació recollida a cada

Comissió Acadèmica de Màster. La Secretaria del Centre recull les sol·licituds i la documentació

dels estudiants nacionals. Un cop acabat el període de preinscripció, cada Comissió Acadèmica de Màster (CAM) es reuneix,

revisa la documentació presentada i accepta els estudiants que compleixen els requisits i denega

els que no han presentat cap document, o bé la titulació d’accés no és l’adequada. En el cas que

el nombre d’estudiants que acompleixin els requisits sigui superior al nombre de places, la CAM

estableix un barem per a classificar les sol·licituds en funció de l’adequació del perfil d’entrada i/o

les qualificacions dels sol·licitants i si convé, una entrevista final.

http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripcio-online.html


16

La Secretaria del Centre va donant d'alta als estudiants admesos en el sistema per tal que es

puguin matricular. Als estudiants se'ls envia un correu electrònic amb tota la informació necessària segons la seva

situació d’admès, admès pendent o exclòs. Aquesta informació inclou: Adreça web on consultar la situació de la sol·licitud.

Terminis de matricula i l’enllaç per l’automatricula.

Informació respecte la tutoria a fer abans d’automatricular-se.

Adreça web on trobar informació respecte els terminis.

També se'ls lliura una carpeta de la URV amb l'agenda institucional i altra informació, p.e. del

Servei Lingüístic o altres serveis de la Universitat.

A més de les accions realitzades per la URV, el coordinador del màster realitza les següents accions

d'acollida:

Realitza aclariments i orientacions telefòniques, correu electrònic i entrevistes, quan sigui

necessari (tant sota la demanda de l’estudiant, com per part del coordinador, per iniciativa

pròpia).

Des del centre també es realitzen tasques de captació per donar difusió dels màsters oferts.

Concretament, el dia 24 d’abril es van realitzar sessions de presentació en horari de matí i de

tarda i s’han dissenyat i editat postres i tríptics informatius propis per a cada titulació de màster.

També s’han editat en llengua anglesa per tal de d’arribar a un públic més extens i més enllà de

l’àmbit nacional. També s’ha treballat en l’edició d’un tríptic de Centre en anglès amb el mateix

objectiu.

Màster d´Enginyeria Electrònica

Els estudiants posseeixen un perfil d’ingrés adequat per a la titulació. Es detecta una davallada

important en el nombre d’alumnes que accedeixen amb un grau o enginyeria tècnica. Això es deu

a que aquests alumnes són majoritàriament locals i el curs 13-14 encara hi havia pocs alumnes

egressats dels nous Graus, mentre que les enginyeries tècniques estaven en extinció.

En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats del Màster d’Enginyeria Electrònica del

curs 2013-14, en la que ha participat un total de 5 estudiants (11 titulats al 2013-14), l’opinió

en relació a la informació rebuda al llarg de la titulació (entre elles la matrícula) és d’un 5 sobre

7. Podem dir, per tant, que és força positiva (veure taula E2_2)

Fins al curs 2012-13 el perfil d’ingrés de la titulació consisteix fonamentalment en alumnes titulats

en enginyeria tècnica (electrònica, electricitat, telemàtica). La seva satisfacció amb el títol de

màster és elevada perquè aquest va ser concebut, en bona mesura, com una continuació natural

dels estudis d’enginyeria tècnica. El curs 2013-14 es produeix un canvi substancial en la satisfacció

amb el títol en aquells alumnes provinents dels nous graus impartits a l’ETSE, ja que hi ha alguns

solapaments parcials en el contingut d’assignatures de Grau i del MEE. Aquest subestàndard s’ha

assolit amb condicions pel curs 2013-14, per la qual cosa caldrà refer completament el Màster,

plantejant uns continguts completament renovats i adaptats a les competències assolides

prèviament (en els Graus) pels alumnes que ingressen al Màster.

Màster d´Enginyeria Industrial

La majoria d’estudiants que accedeixen al Màster en Enginyeria Industrial són homes. El fet de

que tots els estudiants accedeixen al Màster des d’altres ensenyaments en Enginyeria i tinguin

una majoria d’estudiants homes, fa difícil augmentar el percentatge de dones a l’ensenyament.

Un 22,2% dels estudiants del Màster tenen entre 30 i 39 anys, treballen i tenen un perfil d’accés

d’Enginyeria Tècnica Industrial. El fet de que sigui el primer cop que s’ofereix aquest ensenyament

a la província de Tarragona, ha permès que aquest perfil d’estudiants hagi pogut matricular-se

d’aquest ensenyament en una universitat propera al seu lloc de treball. En el futur, un cop estigui

coberta la demanda d’aquest tipus d’Enginyers, es preveu una proporció més elevada d’estudiants

dels nous Graus d’Enginyeria amb accés directe al màster, amb dedicació a temps complert a la

titulació i un decrement d’estudiants més grans que compaginen treball i estudis.

En general, el perfil dels estudiants de nou ingrés és l’adequat. La majoria d’ells provenen de

titulacions d’enginyeria tècnica (principalment d’Enginyeria Elèctrica, i Mecànica), donat que


17

encara hi ha pocs alumnes egressats dels nous Graus. Aquests estudiants han de cursar els

complements formatius corresponents (depenent de la titulació d’ngrés), els quals els hi permetrà

tenir el perfil necessari per seguir el màster.

Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents

A més de les accions d’acollida realitzades per la URV i pel propi coordinador del màster, es manté

un espai Moodle amb tota la informació general del Màster necessària pels estudiants (horaris,

normatives, TFMs, etc.)

En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats del Màster de Seguretat Informàtica i

Sistemes Intel·ligents, en la que ha participat un total de 3 estudiants, l’opinió en relació a la

informació rebuda al llarg de la titulació (entre elles la matrícula) és d’un 4,7 sobre 7. Podem dir,

doncs, que és força positiva (veure taula E2_2), i més tenint present que de tres respostes a

aquesta pregunta on un alumne no va contestar, els altres dos la van valorar amb un 7 sobre 7.

El nombre d’estudiants de nou accés ha estat lleugerament per sota dels nivells esperats, que

eren uns 20 estudiants. Tots ells tenen una formació adequada per cursar el Màster. Tractant-se

d’estudis tècnics, hi ha un bon percentatge de dónes entre els alumnes (35%). L’edat és molt

heterogènia, entre 22 i 40. Hi ha un bon percentatge d’alumnat internacional. La satisfacció dels

alumnes amb els estudis es força elevada, encara que el nivell de la resposta a l’enquesta és força

baix (només 3 alumnes).

Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica

El màster d’Enginyeria Computacional i matemàtica, al ser un màster virtual, complementa

l’acolliment posant a disposició dels estudiants la pàgina web pròpia del màster on hi ha informació

general de funcionament del màster, programa de les assignatures i materials, informació sobre

professorat, dates claus, així com preguntes freqüents dels estudiants:

https://sites.google.com/site/mastercompumath/

El nombre d’estudiants matriculats al màster no ha estat l’esperat. La resolució de la verificació

de la proposta del títol va ser molt tardana (27 de setembre de 2013), la qual cosa va dificultar

tot el procés de difusió i captació d’estudiants. Els estudiants interessats en el màster no tenien

la certesa de que el màster arribés a ser verificat, i molts d’ells van decidir no matricular-se. El

proper curs es realitzaran les accions de publicitat adequades per part de les dos universitats

implicades amb l’objectiu de triplicar el nombre de matriculats.

Proposta de millora:

Reformular la titulació del GET per tal que hi hagi més interès per part dels estudiants de la zona.

Refer completament el MEE, plantejant uns continguts completament renovats i adaptats a les

competències assolides prèviament (en els Graus) pels alumnes que ingressen al Màster.

Fer les accions de publicitat adequades per al MECMAT per part de les dos universitats implicades

amb l’objectiu d’incrementar els matriculats.

1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.

Pel que fa als mecanismes de coordinació docent, a nivell de centre es disposa de:

Coordinador d’assignatura: Totes les assignatures tenen assignat un professor coordinador en

el moment de definir el Pla d’Ordenació Acadèmica (POA a partir d’ara) per part dels departaments

que tenen assignada la docència, i així es fa constar a la guia docent. Aquest professor és el

responsable de l’organització acadèmica de l’assignatura i la persona que vetlla pel bon

funcionament de l’assignatura i la seva bona coordinació en temes transversals, així com de

l’administració de la mateixa en termes de qualificacions i actes.

https://sites.google.com/site/mastercompumath/


18

Reunions de coordinació de centre: L’equip directiu de l’ETSE, constituït per el director, sots-

director, secretari, responsables d’ensenyament dels graus, tècnica de suport a la qualitat docent

i tècnic de l’oficina de suport a la direcció, es reuneix setmanalment per coordinar les activitats

acadèmiques del centre que tenen un impacte sobre els diferents ensenyaments del centre. Les

activitats desenvolupades en el marc d’aquestes reunions són diverses i es poden consultar a les

actes de les mateixes.

Quan es tracta d’activitats concretes de titulacions de màster que requereixin una especificació

diferent a les de grau, el director es reuneix amb els coordinadors de màsters, i els tècnics de

suport corresponen depenent del tema a tractar i coordinar.

Responsables d’ensenyament (RE) i Coordinadors de màster (CM): Són responsables de

totes les tasques de gestió del funcionament dels ensenyaments i de la coordinació acadèmica

global d’aquests, des de l’elaboració dels horaris, a la gestió de les incidències acadèmiques,

reportant la informació necessària directament a la direcció. Particularment, els RE i CM tenen

accés al pla de treball de les assignatures dels seus ensenyaments.

El procés P.1.2-03 “Desenvolupament de l’ensenyament” recull les actuacions portades a terme

per a la planificació general de les assignatures, començant per la realització de la Guia Docent i

acabant en la publicació dels horaris. Per la definició dels horaris es busca la màxima compactació

possible de cara l’estudiant, evitant solapaments i sempre considerant l’itinerari curricular

recomanat.

La figura de coordinador d'assignatura s'encarrega d'unificar criteris en el disseny de les

assignatures, la seva impartició i l'avaluació dels resultats d'aprenentatge. El coordinador és

l'encarregat de que tot l'equip docent treballi de la mateixa manera, i així aconseguir que els

continguts teòrics necessaris per a una bona realització de l'activitat pràctica vagin sempre de

forma correlativa. Aquesta coordinació facilita que tots els estudiants, vagin al grup que vagin,

tinguin les mateixes oportunitats.

Les guies docents es revisen cada curs acadèmic, prèviament a la matriculació dels estudiants.

Aquest procés serveix per activar mecanismes de coordinació docent a diferents nivells: A nivell

horitzontal amb la participació del conjunt de professors que imparteixen l'assignatura. A nivell

vertical per part dels diferents coordinadors d'assignatures, coordinats pel Responsable del títol.

Un cop matriculats els estudiants, tenen accés a l'entorn virtual de formació de la Universitat, on

disposen d'un espai Moodle per assignatura. En aquest espai el coordinador i el professorat

concreten la informació de la Guia docent definint el Pla de treball. L’objectiu del Pla de Treball és

buscar la distribució òptima del treball de l’estudiant pel que fa a càrregues i distribució temporal

on la coordinació docent n’és la clau.

Amb el pla de treball, tant el professorat com el responsable del títol poden comprovar el volum

de treball planificat de totes les assignatures. El responsable d’ensenyament (o coordinador de

màster) extreu informació que li permet establir una coordinació amb el professorat a nivell

acadèmic i d’assignatura. D’una banda, pot observar les càrregues de treball de l’estudiant a

través d’un calendari amb les dates de lliurament. D’altra banda, pot observar si les activitats

avaluatives donen resposta al perfil competencial de la titulació. També hi ha la visió de l'estudiant

que pot veure, de totes les assignatures matriculades i de forma global, quina feina i quan ha de

realitzar, de manera que aquesta visió li permet organitzar prèviament la seva agenda de treball.

A l’actualitat, la sistematització en l’elaboració de Plans de Treball s’està portant a terme, des de

l’ETSE en l’àmbit de grau. Exemples de Pla de Treball d’una assignatura es troben a l’espai moodle

de cada assignatura en particular. La figura 1 de la vista de coordinació de pla de treball mostra

les activitats lliurables setmanalment per assignatura. A la fila superior es mostren les setmanes

del curs i a la columna de l'esquerra les assignatures. Cadascuna de les icones dibuixades al

calendari mostra la fitxa de l’activitat sota un fons de color verd que indica que el pla de treball

està disponible dins l’espai d’assignatura de Moodle.

D’altra banda, la figura 2 relaciona les activitats d’avaluació de cada assignatura amb les

competències i resultats d’aprenentatge de la titulació. La icona et porta a la fitxa de l’activitat.

De tal manera que des de la visió de coordinació es pot observar com les diferents activitats

avaluatives van cobrint les competències de la titulació. En aquest sentit, ajuda a detectar


19

competències sobretreballades o competències que no es treballen i per tant, si cal fer un

reajustament en la distribució del mapa de competències; o un replantejament en l’enfocament

de les activitats avaluatives.

En definitiva, la vista de coordinació de pla de treball permet al responsable de la titulació:

• Conèixer les activitats d'avaluació que proposen les diferents assignatures.

• Detectar càrregues de treball en punts concrets del calendari acadèmic.

• Analitzar si amb les diferents activitats es van cobrint els resultats d'aprenentatge de la

titulació.

A més de les accions de coordinació docent exposades, el centre compta amb un Pla d’Acció

tutorial (P.1.2-02 Procés d’orientació a l’estudiant (Grau i Màster), el qual disposa d’un espai

virtual per a la coordinació de l’acció tutorial (e-tutories). Els usuaris d’aquest espai de centre

són: el Coordinador del Pla d’Acció Tutorial (PAT), els Tutors i la Tècnica de Suport a la Qualitat

Docent. Des d’aquest espai es facilita als tutors recursos d’acció tutorial i informació que els pugui

ser d’utilitat per a les tutories. Aquest espai també disposa dels fòrums necessaris per a facilitar

la comunicació dels tutors amb la coordinador/ra del PAT.

D’altra banda, des de la Coordinació del PAT també es disposa d’un sistema virtual d’extracció

d’informes sobre l’acció tutorial realitzada, amb la finalitat de poder realitzar un seguiment i

valoració de la mateixa (veure estàndard 5 del present informe).

Les tutories aporten altres imputs de coordinació vertical. En elles, els alumnes, després de

compartir experiències amb els seus tutors durant diversos cursos, se senten amb més confiança

per donar a conèixer la seva opinió sobre la marxa del seus estudis i l'adequació del pla d'estudis

als seus coneixements previs o, fins i tot, a la millora en la coordinació entre assignatures. Els

tutors posen a disposició del responsable d'ensenyament aquestes opinions i informacions.

Graus:


Malgrat no arribar al 100% d’assoliment en l’elaboració dels plans de treball, és cert que moltes

assignatures publiquen un document amb la informació bàsica per als estudiants, una mena de

guia de l’assignatura, que ve a complementar allò publicat a la Guia Docent. Les dades sobre la

satisfacció dels estudiants amb la coordinació docent corroboren la tendència al estar per sobre

del 5 en aquest aspecte.

El professorat està en contínua comunicació amb el responsable del grau per a solucionar i millorar

aquells aspectes que necessiten atenció al llarg del curs. Des de la direcció del centre s’ha

d’afavorir la comunicació entre els diferents professors coordinadors de les assignatures. A mig

termini, caldrà treballar en una metodologia de coordinació entre assignatures i entre cursos per

tal de polir algunes mancances.

Màsters:


S’han mantingut les reunions de Coordinació entre el professorat i el coordinador del màster per

a solucionar i millorar el desenvolupament de la titulació. Tot i així, mentre la coordinació ha estat

jutjada favorablement fins al curs 2012-13, aquesta mostra una important davallada el 2103-14.

Això es pot atribuir al canvi en el perfil de competències dels alumnes que ingressen al màster,

provinents dels nous graus, que han notat un cert solapament en el contingut d’algunes




20

assignatures. Cal redefinir el màster, les competències a assolir i els objectius d’aprenentatge, de

manera que s’eviti el solapament de continguts amb el grau i es coordini de bell nou el temari.


Durant el curs es reuneix la Comissió Acadèmica de l’ensenyament en varies ocasions per

organitzar de forma adient l’ensenyament. La comissió està formada per: Coordinador del MEI,

Director de l’ETSE, Sots-director de l’ETSE, Director del Departament d’Enginyeria Electrònica,

Elèctrica i Automàtica, Director del Departament d’Enginyeria Mecànica, Director del Departament

d’Enginyeria Química, Cap de la Secretaria de l’ETSE i 1 professor de Tecnologia Elèctrica, 1

professor de Tecnologia Electrònica, 1 professor de Tecnologia Mecànica, 1 professor de

Tecnologia Química, 1 professor del departament de Gestió d’Empreses.

A més, el professorat està en contínua comunicació amb la coordinador del màster. Tot i així,

seria bo generar un espai de comunicació al campus virtual entre els tots els professors i el centre.

La satisfacció dels estudiants sobre la coordinació dins una mateixa assignatura ha estat valorada

en un 5,49 sobre 7, i la coordinació entre les diferents assignatures, a nivell de continguts, ha

estat d’un 4,14. Per tant, podem dir que, en global, la satisfacció dels estudiants amb la

coordinació és positiva.


El professorat està en contínua comunicació amb el coordinador del màster per a solucionar i

millorar aquells aspectes que necessiten atenció al llarg del curs. Com a mínim es porten a terme

dues reunions anuals, una al principi i l’altra a final de curs, per tal de comentar i solucionar els

aspectes més rellevants i proposar millores per al curs següent.

Tal com indica l’opinió dels alumnes en les taules anteriors, les matèries de la titulació han estat

ben coordinades entre el professorat.


La universitat coordinadora, URV, nomena el coordinador acadèmic del programa del Màster que

serà membre del cos docent de la URV. A més, cada universitat participant designa un coordinador

intern responsable del màster, d'acord amb els mecanismes establerts per cadascuna d'elles.

Aquest serà un professor adscrit al programa. La col·laboració entres les universitats participants

en el màster és constant. Es realitza dins d’una aula virtual específica a l’efecte dins el campus de

la UOC. En aquest espai es porta a terme un fòrum continuo entre tots els professors del màster

i els coordinadors. Aquests, el coordinador del màster a la URV i el de la UOC es reuneixen

periòdicament per a fer un seguiment del desenvolupament i propostes de millora del títol.

No tenim cap dada per valorar la coordinació, però podem dir que el professorat està en contínua

comunicació amb el coordinador acadèmic del màster per a solucionar i millorar aquells aspectes

que necessiten atenció al llarg del curs. Aquest fet s’ha de corregir demanant a la UOC la

possibilitat de passar l’enquesta corresponent on es pregunti sobre la coordinació entre les

assignatures del màster als estudiants.


Treballar en una metodologia de coordinació entre assignatures i entre cursos del GET.

Generar un espai de comunicació al campus virtual entre els tots els professors i el centre.

Demanar a la UOC la possibilitat de passar l’enquesta global als estudiants del MECMAT.

1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i

té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

Les normatives que afecten als estudiants estan públiques a la web de la

URV: http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.html#docencia

http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.html#docencia


21

D’altra banda, la normativa pròpia de l’ETSE la podem trobar a l’apartat de “Normatives” de la

seva web:

http://www.etse.urv.cat/ca/escola/normativa.php

Aquestes normatives es plasmen en uns tràmits administratius, que detallen el procediment i

sol·licitud al tràmit al qual fan referència:

http://www.urv.cat/gestio_academica/tramits_administratius/index.html

La aplicació de les normatives i reglaments s’ha dut a terme de manera adequada i ha tingut

un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

El perfil d’ingrés, en general, ha estat adequat per totes les titulacions, tot i que amb una baixa

representació del gènere femení. No obstant, la oferta de places ha estat superior a la demanda

en totes les titulacions a les que fa referència aquest informe. Per tant, hi ha marge de millora en

aquest camp.

En el cas dels Màsters s’ha de tenir en compte que aquest any és un any de transició: El curs

passat es van extingir les enginyeries tècniques de 3 anys i aquest any és el darrer curs dels

estudiants que van iniciar els estudis de grau. Per tant, la demanda interna es limita a aquells

estudiants de les enginyeries tècniques que no van acabar a temps o els que es van passar als

graus respectius. A més, 3 dels 4 màsters són de nova implantació i potser ha mancat més

informació sobre els mateixos. S’haurà d’esperar al proper curs per a veure l’evolució.

En el cas del GET, sembla que la titulació no desperta l’interès que s’esperava entre els estudiants.

Pel que fa a la coordinació, sembla que funciona, tot i que les valoracions dels estudiants apunten

a que es pot millorar. No obstant, la poca participació dels estudiants en les enquestes de

satisfacció fa que aquestes conclusions no siguin representatives en alguns casos. En el cas

concret del MECMAT, no es disposa de cap dada per a valorar aquest punt, la qual cosa s’ha

d’intentar corregir.

En resum, per les diferents titulacions l’estàndard s’assoleix amb qualitat.

http://www.etse.urv.cat/ca/escola/normativa.php

http://www.urv.cat/gestio_academica/tramits_administratius/index.html


22

Estàndard 2: Pertinència de la informació pública

“La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques del

programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.

S’assoleix amb


S’assoleix

amb

condicions

No


GEE X

MEE X

MEI X

MEISISI X

MECMAT X

ETSE X

Les evidències d’aquest estàndard es troben a : - Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)





- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents



2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les

característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.

2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la

titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.

2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.

La informació general sobre les titulacions impartides a l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria es

pot trobar a través de la web de la Universitat. En el cas dels graus, es pot trobar concretament

a la pàgina: http://www.urv.cat/estudis/1er_i_2n_cicle/es_index1.html#9

En el cas dels màsters el enllaç és el següent:

http://www.urv.cat/masters_oficials/masters_oficials.html

Per a cada titulació es pot accedir a una descripció general de la titulació, que inclou accessos a

normatives pròpies de centre en relació a Treball de Fi de Grau/Màster, i si és el cas, a Pràctiques

Externes; accessos al RUCT; al BOE on es publica el títol i, en cas d'habilitar a una professió

regulada, a l'ordre CIN corresponent. També s'inclou un accés a l'apartat de qualitat de l'Escola:


Amb aquest apartat, l’ETSE facilita l’accés a la informació sobre la garantia de qualitat: la Política

de Qualitat del Centre, el Manual de Qualitat del Centre –que inclou la definició i abast del Sistema

Intern de Garantia de la Qualitat (SIGQ) en què s’emmarquen les titulacions i els processos que

en formen part -, última versió de les Memòries verificades/modificades de les titulacions, els

http://www.urv.cat/estudis/1er_i_2n_cicle/es_index1.html#9

http://www.urv.cat/masters_oficials/masters_oficials.html


23

Informes de seguiment de les titulacions i del centre, els indicadors de seguiment dels

ensenyaments que s’hi imparteixen, Informes d’acreditació, informació sobre els resultats del

seguiment i acreditació si s’escau, a més d’altres documents o informació d’interès relatives als

processos de garantia de qualitat del centre. D’aquesta manera, la informació està disponible per

a tots els agents implicats, tant interns com externs a la Universitat, i per al públic en general.

Als annexos de cada titulació, al estàndard 2.3, s’inclou una taula d’enllaços per facilitar la

localització de la informació pública disponible a la web de la URV.

Els criteris de garantia de la qualitat sobre la informació pública s’han contemplat en el disseny i

desenvolupament del procés P.1.6-01 Publicació d'informació sobre titulacions del SIGQ del

centre. I la Universitat i el Centre disposen de mecanismes que permeten garantir la publicació

periòdica d’informació actualitzada relativa a les titulacions i als programes.

Cal destacar que al darrers informes d’avaluació del seguiment de la titulació, elaborats per l’AQU,

es valora de forma adequada aquest estàndard. A més, qualsevol recomanació rebuda ha estat

incorporada per a totes les titulacions:

En concret, a l’informe rebut del Grau d’Enginyeria Telemàtica (GET), d’avaluació del seguiment

11-12, s’indicava: “La informació pública sobre el desenvolupament operatiu de l’ensenyament es

considera adequada, ja que es compleixen els requisits establerts en relació a la visibilitat,

compleció, agregació i actualització de la informació d’elements rellevants.”; “L’organització de la

informació garanteix que tots els grups d'interès tinguin un fàcil accés als aspectes rellevants del

desenvolupament operatiu de l’ensenyament, ja que la informació està presentada de manera

clara, llegible i agregada.”; “La informació pública sobre els indicadors de l’ensenyament es

considera adequada. “; “D’acord amb el que s’ha indicat prèviament als punts 1 i 2 d’aquest

informe, i si es mantenen les condicions actuals, s’assoliria la dimensió d’acreditació corresponent

a la pertinència de la informació pública.”

A l’informe del Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents (MSISI), d’avaluació del

seguiment 10-11, s’indicava: “La informació pública al web sobre el desenvolupament operatiu de

l'ensenyament és molt adequada”; “En termes globals, es considera que la informació pública

sobre els indicadors de l'ensenyament és adequada ja que es publiquen els resultats dels

indicadors a través de l’informe de seguiment del màster que està disponible a la plana de Qualitat

del Centre.”

Tant la informació que gestiona la URV, com la que depèn específicament de l’ETSE, és acurada i

es publica sempre amb suficient antelació posant la informació a l’abast dels usuaris en uns pocs

clics. Ens preocupem de garantir una informació completa i actualitzada sobre les nostres

titulacions, el seu desenvolupament i els resultats obtinguts. A més, els processos de qualitat i la

informació que se’n deriva també són publicats a Internet.

La valoració dels estudiants és igual o superior a 5.3 sobre 7 excepte en els casos del MEE (només

hi ha una enquesta vàlida) i del MECMAT, pel que no es disposa de cap enquesta. Com ja s’ha

comentat, aquest fet s’ha de solucionar, demanant als coordinadors i/o professors que demanin

la participació dels estudiants a les enquestes (proposta de millora del subestàndard 3.2).

Per part del professorat, un 58% saben on trobar informació sobre el SIGQ del centre i sobre els

seus programes formatius, i a més, un 69% considera que aquesta informació és accessible.


24

Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la

titulació

“La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i

implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació”.

S’assoleix amb


S’assoleix

amb

condicions

No


ETSE X

Les evidències d’aquest estàndard es troben a :


La URV ha definit la seva política i estratègia de qualitat docent, així com les responsabilitats en

la garantia de la qualitat dels ensenyaments. Dins d'aquest context, l’ETSE ha dissenyat i aprovat

el Manual de qualitat del Centre, on es defineixen i documenten els processos que conformen el

seu Sistema de Garantia Interna de la Qualitat.

El director designa al Responsable del SIGQ del centre (en endavant RSIGQ), que s’encarrega que

s’estableixin, implantin i mantinguin els processos necessaris per al desenvolupament del SIGQ

del centre i informa l’equip de direcció sobre l’acompliment del SIGQ i de qualsevol necessitat de

millora. En l’actualitat, aquest càrrec recau sobre el sotdirector del centre.

El Gabinet Tècnic de Rectorat dóna suport al procés d’implantació, revisió i millora del SIGQ dels

centres de la Universitat, aportant documentació genèrica i col·laborant en la seva revisió i

seguiment.

L’ETSE va començar a treballar en la implantació del Sistema Intern de Gestió de la Qualitat el

curs 2009-10. En la implantació del SIGQ al centre han intervingut diversos agents amb la voluntat

d’involucrar en el foment de la cultura de la qualitat el màxim nombre de col·lectius de la

comunitat universitària.

Una figura clau en el procés d’implantació del SIGQ ha estat la Comissió de Qualitat i Planificació

Estratègica de l’ETSE, integrada per:

- El/la director/a, que la presideix

- El/la sots-director/a, responsable del SIGQ

- El/la secretari/ària del centre

- Els/les responsables d’ensenyament de Grau

- Els/les coordinadors de Màster

- Els/les coordinadors de Doctorat

- El/la director/a del Departament d’Enginyeria Electrònica, Elèctrica i Automàtica

- El/la director/a del Departament d’Enginyeria Informàtica i Matemàtiques

- Un estudiant de l’ETSE

- El/la cap de secretaria de l’ETSE

- El/la Tècnic/a de l’Oficina de Suport a la Direcció de l’ETSE

- El/la Tècnic/a de Suport a la Qualitat Docent de l’ETSE, com a secretaria tècnica

Des de la implantació de les primeres titulacions a l’ETSE fins a l’actualitat, s’han assolit els

objectius següents:

- Definir i aprovar la Política de qualitat de l’ETSE, aprovada per Junta d’Escola el 4 de juny de

2010. La política es fa pública a través de la pàgina web del centre, en l’apartat de qualitat, de

forma actualitzada: última modificació 28/11/2011

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/politica_qualitat_etse.pdf

- Dissenyar, aprovar i implantar el Manual de qualitat de l’ETSE. El disseny del SIGQ es va fer

prenent com a base el model d’assegurament de la qualitat de la URV, aprovat en Consell de

Govern i adaptant-lo a les característiques pròpies de l’Escola i les seves titulacions. El Manual es

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/MAQ_SIGQ_ETSE.pdf

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/politica_qualitat_etse.pdf


25

fa públic a través de la pàgina web del centre, en l’apartat de qualitat. Es va aprovat per Junta

d’Escola el 28 de novembre de 2011, i s’ha revisat i aprovat posteriorment el 17/12/2014


- Crear un espai web on fer públics els documents relacionats amb el seguiment de la qualitat

d’acord amb les directrius de l’AQU:


Els processos del Sistema Intern de Garantia de la Qualitat (SIGQ) han permès fer un seguiment

acurat de les nostres titulacions. La informació qualitativa, derivada d’aquest sistema, ens ha

aportat les dades necessàries per poder analitzar el desenvolupament de les mateixes.

La principal evidència de la idoneïtat d’aquest sistema ha estat l’obtenció dels informes favorables

d’avaluació dels títols que hi ha actualment implantats:

Dates Informes d’avaluació de les titulacions de l’ETSE

Denominació Verificació Autorització Seguiment Última

Modificació Acreditació

GRAUS

Enginyeria Electrònica Industrial i Automàtica

01/02/10 (data de verificació

10/03/10) 21/01/13 - - -

Enginyeria Elèctrica 01/02/10

(data de verificació 10/03/10)

21/01/13 28/11/13 - -

Enginyeria Telemàtica 01/02/10


28/11/13 - - -

Enginyeria Informàtica

01/02/10


21/01/13 29/11/12 - -


Enginyeria Industrial 15/05/13


28/02/14 - 16/04/14 -

Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i


15/05/13


28/02/14 - - -

Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents

Data de verificació 05/10/09

16/07/10 29/11/12 - -


Matemàtica

08/07/13 (data de verificació

25/09/13

28/02/14 - - -

Enginyeria Electrònica Data de verificació

13/05/09 16/07/10 - - -

3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les

titulacions.

En el procés P1.1-01 Procés per garantir la qualitat dels programes formatius es descriuen els

mecanismes implantats a la URV per assegurar la participació de tots els grups d’interès en el

disseny i aprovació dels programes formatius amb l’objectiu de garantir la màxima qualitat de les

noves propostes de titulació. Els mecanismes posats en marxa permeten el disseny i aprovació

dels programes formatius, amb l’objectiu de mantenir i renovar adequadament l’oferta de la

universitat, i en concret, la del centre.




26

El procés contempla que abans de trametre qualsevol proposta de nova titulació a verificar, cal

sotmetre-la a l’aprovació de diferents òrgans de govern a nivell de centre i d’universitat. Cal

destacar que tant en el Consell de Govern com en la Junta de Centre hi ha una representació de

tots els col·lectius de la comunitat universitària.

En el GET la consecució de les recomanacions rebudes per part de l’Agència d’Avaluació en el

procés de verificació del grau (en aquest cas, ANECA) van ser detallades en l’IST del curs 2010-

11.

En el MEI les recomanacions rebudes per part de l’Agència d’Avaluació en el procés de verificació

del màster van ser tres. La primera proposta, traslladar la informació de les guies del TFM i

pràctiques a la memòria de verificació, es va portar a terme a la modificació substancial

presentada durant el present curs 2013-14. La modificació presentada va ser valorada

favorablement. Pel que respecta a la proposta de millora sobre reforçar el professorat en les àrees

de mecànica i d’organització industrial no entenem el sentit d’aquesta recomanació, i respecte a

reforçar els laboratoris de mecànica s’estudiarà aquesta possibilitat més endavant.

En el MEISISI l’única recomanació rebuda en el procés de verificació va ser la següent:

“Aportar un model del conveni de col·laboració per a la realització de pràctiques externes”

El procediment de les pràctiques externes del centre és públic a la web, i el model de conveni

també:

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/practiques_empresa/files/caES/Sol_licitu

d_practiques_v2.pdf

En el MECMAT es van recomanar dues coses:

- Estudiar la possibilitat que el TFM es pugui realitzar en empreses col·laboradores.

- Fer seguiment de la taxa de graduació a través dels valors resultants del desglosso de la

mateixa en t+1, t+2 I t+3.

Respecte al TFM no hi haurà cap impediment en que l’estudiant pugui realitzar-ho dins una

empresa. Concretament, durant el present curs ja hi ha hagut un estudiant que el va desenvolupar

en col·laboració amb una empresa: “Modelización y Simulación Numérica del Flujo Reactivo en

Reactores Autoclave de PEBD”.

El seguiment de la taxa de graduació és farà de la forma recomanada.


Al MEI s’estudiarà la possibilitat de reforçar els laboratoris de mecànica.

3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats

rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.

La implantació del SIGQ ha facilitat la posada en marxa en alguns casos, i el manteniment i millora

en d’altres casos, de diferents instruments i procediments per a recollir la informació sobre la

satisfacció dels grups d’interès i els resultats per a la gestió eficient de les titulacions. El seguiment

i anàlisi dels resultats d’aquests instruments es realitza d’acord amb el procés del “P.1.5-01 Procés

d’anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu”.

També, com a instrument de recollida de la satisfacció, es té en compte la informació recollida en

el procés “P.1.2.-07 Procés de gestió de les reclamacions, incidències, suggeriments i

felicitacions”. La bústia de contacte (http://www.etse.urv.cat/ca/bustia) és l’eina per millorar la

comunicació entre l'ETSE i els seus usuaris (PAS, PDI i estudiants). Qualsevol persona membre

de l'ETSE pot utilitzar-la per comunicar les seves felicitacions, incidències, reclamacions o

suggeriments. Cap estudiant ha utilitzat aquesta via per contactar amb el centre, doncs

prefereixen dirigir-se personalment al professorat, tutors, secretaria, OSD o membres de la

direcció del centre. Per altra banda, el professorat sí ha començat a utilitzar aquesta eina fent

arribar al centre majoritàriament incidències i suggeriments sobre instal·lacions (veure annex A

Taula E3_1). Val a dir que “La bústia de contacte” es va presentar al premi del Consell Social a la

Qualitat i millora contínua de la gestió administrativa i tècnica del PAS, i va aconseguir el premi.

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ensenyaments_2010_11/InfSegGET_ETSE%202010-11_vdef.pdf

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ensenyaments_2010_11/InfSegGET_ETSE%202010-11_vdef.pdf

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/NotificacionAQU_Favorable_1397644785524_16_04_2014.pdf


http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/practiques_empresa/files/caES/Sol_licitud_practiques_v2.pdf

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/practiques_empresa/files/caES/Sol_licitud_practiques_v2.pdf

http://www.etse.urv.cat/ca/bustia


27

Actualment el centre compta amb els següents instruments per a la recollida d’informació

relacionada amb la satisfacció del diferents grups d’interès:

Taula E3.2_1 Instruments per a la recollida de la satisfacció dels grups d’interès

Instruments per a la recollida de la satisfacció dels grups d’interès

Instrument Grau Màster

Bústia de Contacte ETSE (recollida de suggeriments,

incidències...) X X

Enquesta al professorat de la titulació X X

Enquesta del procés de matrícula dels estudiants als graus (SGA)

X

Enquesta d’inserció laboral i de satisfacció d'egressats (coordinada per AQU)

X X

Enquesta de titulats X X

Estudi de primer curs primer quadrimestre (1Q1R). Adreçat

als estudiants de nou accés de grau X

Estudi de Percepció de la Docència (EPD). Adreçat als

estudiants de grau X

Enquestes de coordinació de màster (coordinació, organització) X

Enquestes de valoració de l’activitat docent (enquesta PDI) X X

Enquesta de satisfacció amb el Pla d’Acció Tutorial (per a

estudiants) X

Enquesta de satisfacció amb el Pla d’Acció Tutorial (per als

tutors/es) X

Enquestes sobre Pràctiques Externes i TFGrau/Màster X X

Font: Elaboració pròpia 12.12.2014

Els resultats de totes les enquestes s'incorporen al procés P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats

i millora del programa formatiu, per a fer el Seguiment i millora de titulacions. La satisfacció dels

diferents agents d’interès s’analitza a l’estàndard corresponent depenent de l’aspecte valorat. Un

agent d’interès que no queda contemplat en el conjunt d’enquestes actuals és el d’ocupadors. Es

mirarà d’incorporar la recollida de la seva satisfacció dins del procés de pràctiques externes.

Des del Vicerectorat d’Avaluació de la Qualitat s’ha iniciat un projecte que implica a tots els centres

de la URV i als serveis centrals per analitzar les enquestes de satisfacció adreçades a estudiants.

L’objectiu és donar coherència al procés, minimitzar el nombre d’enquestes, evitar solapaments

amb les preguntes, simplificar i informatitzar el procés de recollida de dades, i fixar el calendari

adequat per a cada enquesta. Aquest nou projecte és una línia prioritària dintre el Pla de Qualitat

que la URV esta dissenyant pel 2014-2017, amb el qual es vol aconseguir millorar la participació

dels estudiants.

Pel que fa al procés de recollida dels resultats, cal destacar la implantació de l’aplicatiu web Sínia-

net que agrupa tota la informació dels processos i resultats de la URV que poden ser d’interès per

a la gestió universitària. Sínia-net no només centralitza tota la informació, sinó que la relaciona

en forma de taules i gràfics dinàmics per tal de facilitar l’anàlisi de la informació i contribuir a una

presa de decisions més objectiva basada en dades.


28

Aquesta aplicació, que es posa a l’abast de la comunitat universitària a través de la intranet de la

URV, compta amb un bloc d’informes i consultes específiques per al seguiment de la qualitat i

acreditació de les titulacions de la URV.

Els principals indicadors sobre els resultats de les titulacions es troben públics a l’apartat de

Qualitat del centre: http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/

Tot i que es poden millorar les formes d’obtenció dels resultats de les enquestes implementant-

les a l’aplicatiu OPINA, podem dir que el procés de recollida d’informació ha estat adequat i ha

permès prendre les decisions necessàries.


Traslladar als Serveis centrals de la Universitat per tal que Sínia generi un Informe de participació

de l’Enquesta de PDI, o la incorpori als informes existents.

Implementar les enquestes de centre a través de l’aplicació Opina, i incorporar la recollida de

satisfacció dels ocupadors en el procés de Pràctiques Externes.

Treballar conjuntament amb els serveis centrals en el projecte d’enquesta única als estudiants i

així millorar la seva participació.

3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés

de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva

qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.

El procés “P.1.5-01 Procés d’anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu” del SIGQ del

centre descriu la sistemàtica que permet realitzar el seguiment periòdic de les titulacions. La

finalitat d’aquest seguiment és detectar i identificar punts forts i febles i, proposar accions de

millora que garanteixin la qualitat dels programes formatius.

El/la responsable de portar a terme el seguiment de la qualitat del conjunt de titulacions de

l’Escola, dels processos del SIGQ, així com dels aspectes globals de qualitat que afecten tota el

centre, és el/la Responsable del Sistema Intern de Garantia de la Qualitat (RSIGQ).

Per a portar a terme el seguiment de les titulacions, el/la Responsable de la Titulació i/o el/la

Coordinador/a de Màster i, el RSIGQ compten amb el suport del Tècnic/a de Suport a la Qualitat

Docent (TSQD), les unitats i responsables dels processos analitzats en el seguiment/acreditació

de la titulació i, el Gabinet Tècnic del Rectorat.

Al llarg del curs, el/la TSQD s’encarrega de recopilar i tractar, si cal, la informació i dades

necessàries per a portar a terme el seguiment de la qualitat de les titulacions de l’Escola. La URV

disposa del Sistema Integrat d’Informació i Anàlisi (SINIA), que constitueix el sistema d’informació

de dades de la Universitat.

L’informe de seguiment de les titulacions es presenta a la Junta de Centre per a la seva aprovació,

òrgan en el qual participen estudiants, PAS i PDI de l’ETSE.

L’experiència dels darrers anys demostra que el SIGQ constitueix una bona eina per identificar

aspectes que poden modificar-se, i planificar i dur a terme accions de millora contínua. El procés

de seguiment de les titulacions ajuda als responsables d’ensenyament i coordinadors de màster a

avaluar i retre comptes dels resultats de les mateixes mitjançant l’anàlisi d’indicadors concrets.

Aquest procés facilita l’elaboració dels informes de seguiment que permeten fer una anàlisi global

del desenvolupament de les titulacions i de l’Escola. El resultat final és el pla de millora de centre,

que facilita la millora contínua de les titulacions. El seguiment de les millores es realitza a través

del seguiment de les propostes de millora del pla de millora anterior. Aquesta reflexió ajuda a

detectar si les accions de millora han estat eficaces (de vegades a través de l'evolució dels

indicadors) o si és necessari mantenir-les en el següent curs.



29

Si la millora detectada suposa una modificació de la memòria, el procediment a seguir està descrit

al “P.1.1-01 Procés per garantir la qualitat dels programes formatius”, i si se’n deriva l’extinció

del títol, el procés és el “P.1.1-02 Procés per a la Suspensió dels ensenyaments”.

Per al curs 2013-14 el centre ha presentat a acreditar tres dels seus graus (GEI, GEE i GEEIiA) i

una modificació substancial del Màster d’Enginyeria Industrial. Durant aquests processos

d’avaluació externa, en l’elaboració prèvia de l’informe d’acreditació dels graus es va detectar la

necessitat d’incorporar un procés per l’acreditació, així com un específic per les modificacions.

Aquest fet suposa fer una revisió parcial del SIGQ, on s’incorporaran de forma diferenciada els

processos de garantia de qualitat dels programes formatius (seguiment, modificació i acreditació)

dels processos sobre el desenvolupament dels ensenyaments.

El Grau d’Enginyeria Telemàtica no ha presentat cap modificació substancial (veure Taula E1.2) i

respecte a les accions portades a terme vers les recomanacions rebudes en Informe d’avaluació

del seguiment de la titulació per part d’AQU de data 28/11/2013 van ser detallades en l’IST del

curs 2012-13.

El màster d’Enginyeria Industrial va presentar una modificació substancial durant el present curs

2013-14 (veure Taula E1.2). El principal objectiu d’aquesta modificació va ser disminuir el nombre

de crèdits dels Complements Formatius i rectificar el nom d’alguns d’ells indicats erròniament a

la memòria de verificació. Així mateix, també es va aprofitar per fer constar a la memòria les

normatives corresponents a Pràctiques Externes i TFM, recomanació rebuda a l’informe de

verificació.

La modificació presentada va ser avaluada favorablement per AQU EL 16/04/14.

El MSISI, màster extingit per l’actual Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i

Sistemes Intel·ligents (MEISISI), va rebre en Informe d’avaluació del seguiment de la titulació del

10-11 per part d’AQU de data 29/11/2012. Les recomanacions rebudes van analitzades al informe

de seguiment del 11-12.


Fer la revisió parcial del SIGQ i incorporar els processos específics de Seguiment i Modificació de

titulacions de forma diferenciada als de desenvolupament.

3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i

assegura el seu desenvolupament satisfactori.

Actualment el SIGQ no compta amb cap procés específic per descriure el procés d’acreditació de

les titulacions. Mentrestant, el procés de referència per a la realització de l’autoinforme

d’acreditació ha estat el “P.1.5-01 Procés d’anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu”.

L’autoinforme d’acreditació es presenta a la Junta de Centre per a la seva aprovació, òrgan en el

qual participen estudiants, PAS i PDI de l’ETSE.


Fer la revisió parcial del SIGQ i incorporar el procés específic d’Acreditació de titulacions

3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva

adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.

La implantació del SIGQ s’ha concebut com un procés gradual, que cal anar millorant any rere

any. En la definició del Manual de Qualitat de l’ETSE, es contempla la figura de la Comissió de

Qualitat de l’ETSE com l’òrgan encarregat de fer periòdicament un seguiment de la implantació

del SIGQ i de proposar-ne les actualitzacions i millores que consideri necessàries. Cal destacar en

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ava_seguiments/InformeFinalAvaluacio_Grau_Eng_Telematica_11-12_AQU.pdf

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ava_seguiments/InformeFinalAvaluacio_Grau_Eng_Telematica_11-12_AQU.pdf

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ensenyaments_2012_13/InfSeg_GET_ETSE_2012-13_vdef_Anexos_p.pdf

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ensenyaments_2012_13/InfSeg_GET_ETSE_2012-13_vdef_Anexos_p.pdf


https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ava_seguiments/MSISI_FinalAvaluacio_AQU_10-11.pdf

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ensenyaments_2011_12/InfSeg_MSISI_ETSE_2011-12_vdef.pdf

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/ensenyaments_2011_12/InfSeg_MSISI_ETSE_2011-12_vdef.pdf


30

aquest sentit, que a l’informe de seguiment de centre que s’elabora anualment es fa una reflexió

sobre el desenvolupament del SIGQ. L’informe conté un apartat específicament dedicat a la

valoració del desenvolupament del SIGQ i de la seva utilitat per al seguiment de les titulacions

del centre i per a la identificació d’àrees de millora. Les propostes de millora de la revisió del SIGQ

s’incorporen també en el pla de millora de l’informe anual de seguiment del centre. La

responsabilitat del seguiment de la implantació de les propostes de millora detectades recau en

el/la RSIGQ. Evidència d’aquest fet, és que el seguiment del curs 2012-13 va propiciar la revisió

i millora dels processos del Manual de Qualitat de l’ETSE, per tal d’actualitzar-lo a les normatives

vigents i a noves estructures organitzatives.

El model del SIGQ de la URV té previst posar en marxa un procés de revisió en profunditat, a

partir d’un equip de treball format per un centre pilot (la Facultat d’Economia i Empresa) i les

unitats de Qualitat i Planificació i de Suport Metodològic, així com altres unitats i responsables de

serveis en funció del procés a revisar. Tots els processos seran objecte de revisió i/o de nova

creació, com és el cas del procés d’acreditació i el de revisió del SIGQ. El centre introduirà aquestes

modificacions en el SIGQ com a resultat de l’anàlisi general del model que es farà a la URV de

forma progressiva. Concretament en dues revisions:

- Un canvi parcial que inclourà dins el SIGQ els nous processos d’Acreditació i Definició i revisió

del SIGQ; i la implementació de forma diferenciada dels processos de seguiment i modificació.

Com a resultat d’aquest canvi es farà una revisió del manual de qualitat per al curs 2014-15.

- La segona fase de la revisió del SIGQ, prevista per al 2015-16, servirà per adaptar la resta de

processos al nou format institucional al temps que es revisen els procediments descrits als

mateixos.

Per tot l'exposat anteriorment podem afirmar que el SIGQ del centre facilita el disseny, aprovació,

desenvolupament i acreditació de les titulacions, garanteix la recollida d'informació i resultats de

cada procés, així com la satisfacció dels grups d'interès, dades que s’incorporen al procés de

seguiment de les titulacions. També ha demostrat la seva utilitat en la revisió del propi SIGQ.

L'anàlisi de les dades porta a l'elaboració del pla de millora que permet la millora continua de les

titulacions i, si cal, a la modificació de la memòria seguint el procés de modificació.


Actualitzar el SIGQ de la ETSE com a resultat de l’anàlisi general del model que es farà a la URV.


31

Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu

“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat, d’acord

amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.

S’assoleix amb


S’assoleix

amb

condicions

No


GEE X

MEE X

MEI X

MEISISI X

MECMAT X

ETSE X








Intel·ligents (juntament amb el màster al qual extingeix: Màster de Seguretat

Informàtica i Sistemes Intel·ligents)

4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica

exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.

4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada

per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.

Adequació i suficiència del professorat

El professorat que imparteix docència a les titulacions es adequat al nivell acadèmic, naturalesa

i competències de cada titulació. El personal docent té una alta competència docent i

investigadora com es pot veure a les Taules sobre el professorat (de la Taula E4_1 fins la 4_4).

El detall de la seva experiència en recerca, projectes d’investigació competitius i en transferència

de tecnologia, es pot veure en l’enllaç al seu currículum de recerca del portal de transparència

de la URV: http://www.urv.cat/recerca_innovacio/grupsrecerca/investigadors/

Per altra banda, a la web dels dos departaments adscrits a l’ETSE podem trobar informació sobre

quins són els seus grup de recerca i professorat implicat, així com altra informació rellevant:

http://deeea.urv.cat/deeea/index.php/ca/recerca-al-deeea;

http://deim.urv.cat/recerca/grups/

Premis a la qualitat docent

Un altre element d’incentiu i reconeixement a la qualitat docent són els Premis a la Qualitat

Docent, convocats pel Consell Social de la URV per 14ena vegada aquest 2014. El seu objectiu

http://www.urv.cat/recerca_innovacio/grupsrecerca/investigadors/

http://deeea.urv.cat/deeea/index.php/ca/recerca-al-deeea

http://deim.urv.cat/recerca/grups/

http://wwwa.urv.cat/ogovern/consellsocial/ajuts.html#PCSQD

http://wwwa.urv.cat/ogovern/consellsocial/ajuts.html#PCSQD


32

principal és identificar i reconèixer l’esforç del professorat de la Universitat per millorar la qualitat

de la docència mitjançant la innovació en els mètodes docents aplicats.

L’ETSE hi ha participat en vàries de les seves edicions, i els professors que han estat premiats

són es poden veure a la taula 4.1_1 de l’annex A.

Atenció del professorat

Segons l’Article 11 “Atenció personalitzada”, de la Normativa de docència de la URV:

“El professorat amb dedicació a temps complet ha de dedicar a l’estudiantat sis hores d’atenció

personalitzada a la setmana. El professorat amb dedicació a temps parcial o amb reducció per

càrrec ha de dedicar tantes hores a la setmana com hores lectives li correspongui. Durant les

hores d’atenció, ha de ser al seu departament, institució sanitària o a l’edifici on s’imparteix

l’ensenyament, en cas que el departament estigui ubicat en un altre campus. La direcció del

departament ha de fer fixar als taulers d’avisos dels departaments i centres afectats l’horari

d’atenció personalitzada del professorat i ha de promoure, entre aquest últim, l’ús de l’eina de

reunions de l’entorn virtual de formació per publicar el seu horari d’atenció personalitzada.

També es podran utilitzar mitjans telemàtics, sempre que assegurin una atenció correcta a

l’estudiantat”.

4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de

l’activitat docent del professorat

La URV ofereix suport adequat i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del

professorat, complint així amb escreix aquest estàndard. De fet, la millora de la qualitat docent

és un dels objectius prioritaris de la URV. Per això, el suport al professorat per aconseguir-ho ha

estat una de les línies de treball essencial en el Pla Estratègic de Docència (PLED). En aquest

sentit, el PLED inclou dues línies estratègiques cabdals:

Estratègia 1.2. Dotar a la Universitat d’una estructura de suport

Estratègia 2.1. Dotar els professors d’eines i incentius perquè millorin l’acció docent

Dins aquestes dues línies, s’han desenvolupat gran nombre d’actuacions i projectes. S’han

activat els responsables d’ensenyament, s’ha dotat a cada centre amb la figura de tècnic de

suport a la qualitat docent i es van posar en marxa consells d’ensenyament i Consell Assessor.

Es proporciona al professorat suport tècnic i metodològic per part del Servei de Recursos

Educatius, que treballa per tal d’afavorir el desenvolupament i implementació de processos

d’ensenyament-aprenentatge de qualitat docent a la URV, promoure la integració de les

Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en l’activitat docent i, a la vegada,

gestionar i vetllar per la qualitat de la producció audiovisual de la URV. Els diferents àmbits de

treball són: àmbit metodològic (’Avaluació per competències, Programació, planificació i

desenvolupament docent, Pla d’Acció tutorial i Virtualització de la docència), àmbit audiovisual,

tecnologies de l’aprenentatge i la comunicació i entorn virtual de formació.

Un altre programa propi de la URV és Pacte de Dedicació del PDI (PdD), element clau de

coordinació i col·laboració per a la planificació docent. El PdD és també un instrument que

permet a cada departament regular de forma flexible la dedicació del seu personal docent i

investigador i facilitar en el si d'aquest col·lectiu la distribució de les activitats que li són

encomanades, tant pel que fa a l'encàrrec docent, com a la resta d'activitats que cal

desenvolupar per a l'assoliment dels seus objectius. D'aquesta manera també esdevé un

instrument de rendició de comptes i de reconeixement de la feina realitzada pel PDI.

El PdD ha estat reconegut externament com una bon pràctica. Va obtenir el Premio a las Buenas

Prácticas de Gestión Interna, concedit pel Ministerio de Administraciones Públicas el 2006. I ha

estat inclòs a la base de dades de bones practiques de gestió universitària del TELESCOPI CUDU,

Observatori de Bones Pràctiques en Direcció i Gestió Universitària de la Càtedra Unesco de

Direcció Universitària de la UPC.

S’han implantat els Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI), que

integren en un entorn comú amb tots els serveis universitaris de suport a l’aprenentatge, la

docència i la recerca relacionats amb la informació i les tecnologies de la informació (TIC) per a

l'aprenentatge i el coneixement (TAC). El CRAI de la URV disposa del certificat ISO 9001 de

http://wwwa.urv.cat/formacio_academica/10_pled/pled.pdf

http://www.sre.urv.es/web/

http://www.sre.urv.es/web/

http://wwwa.urv.net/la_urv/3_organs_govern/secretaria_general/legislacio/2_propia/comunitat/pdi/html/norm_pacte_ded.htm

http://www.urv.cat/crai/


33

gestió de qualitat per a totes les seves activitats. Dins la Factoria, el professorat troba

l’assessorament i el suport necessari per incorporar aquestes tecnologies les seves activitats

acadèmiques. Dins l’Espai l’Autoaprenentatge de Llengües (EAL), els professors i tota la

comunitat universitària troben suport a l’aprenentatge lingüístic ja sigui de forma presencial o

en línia (anglès, català i espanyol).

En el Servei Lingüístic, el professorat i tota la comunitat universitària troben suport i

assessorament per al coneixement i el perfeccionament de llengües, que és cada vegada més

necessari en la docència, la investigació, el món laboral i les relacions universitàries (català,

espanyol, anglès, francès i italià). Aquest Servei també assessora en matèria lingüística

(consultes lingüístiques i terminològiques, i correcció i traducció de textos), i ha facilitat la

normalització lingüística, promovent l’ús del català a la Universitat.

Pel que fa a l’avaluació de la qualitat docent, la URV ha dissenyat i implantat un model d’avaluació

del col·lectiu docent i investigador, acreditat per AQU Catalunya, que està orientat a millorar

l’activitat docent de cada professor/a, potenciant la qualitat dels ensenyaments impartits i

fomentant les iniciatives d’innovació docent dutes a terme pel professorat de la Universitat.

Aquesta avaluació de l’activitat docent està lligada a l’avaluació per a la obtenció del Complement

Autonòmic per Mèrits Docent (CAMD), i també al Complement Bàsic de Docència (CBD) de la

URV, que són dos elements de reconeixement i d’incentiu força importants.

Formació i innovació per a la millora de la pràctica docent

El professorat de la URV disposa també del suport de l’Institut de Ciències de l’Educació, que és

l’organisme encarregat de promoure accions de millora de la formació i innovació docent. És un

col·laborador actiu del desenvolupament de les polítiques universitàries relatives a la innovació

i a la millora de la qualitat de la docència, especialment a través de la formació del professorat,

però també en d’altres camps ben variats com la innovació i la recerca educativa.

L’ICE impulsa i dóna suport a les convocatòries de projectes d’innovació docent i als grups

d’innovació docent, a la difusió de les bones pràctiques en aquest àmbit i gestiona el Pla de

Formació del PDI de la URV (PROFID), que està organitzat en 3 programes: Pla General de

Formació, Pla Específic de Formació i Ajuts per al desenvolupament d’accions de formació

externa i de terceres llengües.

El Pla General (P.G.) de Formació inclou activitats anuals de formació permanent del

professorat, com cursos, tallers, seminaris de treball, etc., amb l'objectiu de:

Facilitar l’accés del professorat universitari a la formació permanent.

Establir una cultura de formació permanent entre el professorat universitari i millorar la

qualitat de la docència, la recerca i la gestió.

Oferir una formació de caràcter general que incideixi en temes comuns o interessos

generals per al professorat de la Universitat.

El Pla Específic (P.E.) de formació comprèn les activitats relacionades amb demandes

específiques que provenen dels departaments i dels centres de la Universitat. En aquest sentit

es pretén:

Facilitar ajuda i recursos per a donar resposta a les necessitats que sorgeixen dels

interessos de cada col·lectiu.

Analitzar les demandes específiques de cada un d’aquests col·lectius.

Establir llaços de comunicació entre l’ICE i els diferents centres i departaments de la

universitat

L'objectiu general de la convocatòria d’innovació docent és donar suport al professorat i

incentivar-lo en la millora de la qualitat i la innovació docent. Per aquest motiu, s’obre una

convocatòria per a la millora dels processos d’ensenyament i aprenentatge, per a la presentació

de projectes d'innovació i investigació educativa i per l'anàlisi de l'impacte de la innovació

universitària i no universitària. Aquestes ajudes representen, doncs, la possibilitat de configurar

grups i xarxes de professors que promoguin la innovació i la investigació docent, relacionada

amb la millora del processos i estratègies d’aprenentatge, l’avaluació i l’adequació dels

ensenyaments a l’espai europeu d’educació superior (EEES).

http://www.urv.cat/crai/que-es-el-crai/factoria.html

http://www.urv.cat/crai/que-es-el-crai/espai-aprenentatge-llengues.html

http://www.urv.cat/a_mes_estudiar/aprendre_idiomes/

http://wwwa.urv.cat/la_urv/3_organs_govern/secretaria_general/legislacio/2_propia/comunitat/pdi/html/model_avaluacio_pdi.htm

http://wwwa.urv.cat/la_urv/3_organs_govern/secretaria_general/legislacio/2_propia/comunitat/pdi/html/model_avaluacio_pdi.htm

http://www.aqu.cat/professorat/merits_docencia/mad.html

http://www.ice.urv.es/


34

En les taules E4.3_1 fins a la A.4.3_5 de l’Annex A, es pot trobar informació sobre la formació i

innovació per a la millora de la pràctica docent del professorat amb docència als ensenyaments

de l’ETSE.

Accions de mobilitat per al professorat

Des del Centre Internacional es programa, es fa difusió i gestiona la mobilitat internacional de

l’estudiantat, PAS i PDI dels programes Erasmus, MOU, Study abroad, freemover.

Els objectius del Centre Internacional són incrementar la visibilitat internacional de la URV,

potenciar la internacionalització de la nostra comunitat universitària i, finalment, atreure

estudiants i personal internacional d’alta qualificació. A través d’aquesta unitat es gestiona, de

manera centralitzada, la documentació i la informació de tots els processos implicats amb la

internacionalització de la URV. Dóna suport als estudiants, PDI i PAS de la URV que surten a

realitzar estades internacionals, i fa de finestreta única per al preestudiant, estudiant i personal

visitant internacional durant la seva estada a la URV.

Veure la mobilitat del professorat de l‘ETSE a la taula 4.3_6 de l’annex A. Tot i que l’oferta de

convenis per a poder realitzar mobilitat de la que disposa el centre es pot considerar adequada

per les seves dimensions, la participació té marge de millora.

Personal de suport a la docència

El personal de suport a la docència disponible és suficient i adequat al nombre d'estudiants i a

les característiques del títol, i es correspon amb l'indicat en la memòria de verificació.

Entre el personal que dóna suport a la docència, distingim diferents col·lectius:

- Personal de la secretaria del centre: té un paper fonamental, principalment, en el període de

preinscripció i matrícula, generació d’actes, i de gestió dels expedients dels alumnes al llarg de

la seva vida universitària.

- Personal de l'Oficina de Suport a la direcció: realitza la gestió dels espais de l'escola, i la

coordinació sobre el seu manteniment, centralitza la informació relacionada amb els horaris,

calendari d'exàmens i altres qüestions organitzatives relacionades amb la docència, com la gestió

de les pràctiques externes i la relació amb les empreses.

- Tècnica de suport a la qualitat docent: dóna el suport necessari a la implantació,

desenvolupament i seguiment del sistema de gestió de la qualitat docent de tots els títols del

centre. De forma més concreta, aquesta figura realitza la gestió de les diferents eines engegades

per la URV per gestionar la implantació i el desenvolupament dels diferents títols (Guia

Docent/DocNet, Pla de Treball, Pla d'Acció Tutorial etc.) així com el seu seguiment. Cal destacar

el suport d'aquesta figura durant el procés de disseny i verificació de les diferents titulacions del centre. - Tècnics de laboratori: preparen i mantenen al dia els laboratoris i els seus equipaments que

s'utilitzen a les classes pràctiques. Gestionen les necessitats tècniques de les assignatures, les

comandes necessàries en les pràctiques i mantenen els servidors de docència. Donen suport als

professors que ho precisen en la preparació de sessions de laboratori.

- Personal de la universitat no adscrit a l'àmbit del centre i els departaments: destaquen el

personal del Servei de Recursos Educatius (SRE) que gestiona l'entorn virtual de docència,

Moodle i el personal del Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Recerca (CRAI) que gestiona

entre altres serveis, les biblioteques.

Des del punt de vista de la gestió dels títols, les tasques desenvolupades pel personal de suport

resulten imprescindibles per poder oferir els compromisos de qualitat especificats en les

memòries de verificació. A més cal destacar que es tracta de personal altament motivat en totes

les activitats extres en les quals l'Escola té un paper actiu, visites d'estudiants de secundària,

jornades de portes obertes, acte de graduació, accions de visibilitat, entre d’altres.

http://www.urv.cat/universitat/unitats_administratives/relacions_internacionals/index.html


35

Graus:


Els professors i professores que imparteixen docència al grau estan plenament capacitats per

impartir docència en les assignatures que tenen assignades. Un 67% del PDI són doctors amb

un 79% de càrrega docent assignada. Molts dels professors que imparteixen les assignatures

dels àmbits de teoria del senyal, telemàtica o informàtica, han rebut formació universitària en

aquestes temàtiques. A la vegada, aquests professors tenen el doctorat i estan desenvolupant

recerca en l’àmbit de la telemàtica, les tecnologies i els serveis de telecomunicacions, des d’un

punt de vista molt ampli (radiofreqüència, seguretat, serveis de salut, protocols segurs,

privadesa, etc.)

Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del grau tenim dos fonts d’extracció

de dades. Per un cantó a l’Enquesta institucional en relació al PDI la valoració dels estudiants al

llarg dels cursos ha estat entre 4,9-5,2 sobre 7. Per un altre, a l’Enquesta de Titulats del Grau

la valoració dels estudiants respecte al professorat ha estat d’un 5 sobre 7.

Màsters:


El professorat que imparteix docència a les titulació es adequat al nivell acadèmic del màster

amb un 98% de la càrrega docent assumida per professors doctors. Els professors doctors

involucrats en el màster posseeixen una dilatada experiència en activitats de recerca i en la

participació i lideratge de projectes de recerca finançats, tant per administracions, com

empreses. Aquestes activitats de recerca estan perfectament alineades amb els continguts del

Màster.

Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del màster tenim dos fonts

d’extracció de dades:

1. L’Enquesta institucional en relació al PDI on la valoració dels estudiants al llarg dels cursos ha

estat entre 4,73-5,93 sobre 7, excepte aquest últim curs, on la valoració és més baixa. Aquests

darrers resultats s’emmarquen en un context de baixa participació en les enquestes per part

d’uns alumnes que han volgut fer palès el seu descontentament amb alguns dels continguts del

Màster.

2. L’Enquesta de Titulats de Màster on la valoració dels estudiants respecte al professorat ha

estat d’un 5,2 sobre 7.

La idoneitat del professorat respecte al contingut del Màster està fora de dubte. Si es resolen els

problemes de continguts del Màster respecte a les expectatives dels nous Graduats, es tornaran

a les bones avaluacions passades. Per això caldrà repensar els objectius formatius del Màster.


El professorat que imparteix docència a les titulacions es adequat al nivell acadèmic de màster,

destacant que un 68,20% de la càrrega docent és assumida per PDI doctor, amb la participació

de 8 Catedràtics d’Universitat en l’equip docent del Màster. Un 66,6% dels crèdits impartits ho

fa personal docent a temps complet i contracte indefinit. A més, com el Màster en Enginyeria

Industrial és professionalitzador i no orientat a la recerca, és per aquest motiu que part del seu

professorat d’assignatures obligatòries està format per professors associats, la majoria dels

quals són no doctors. Aquests professors associats imparteixen un 8,65% dels crèdits del

màster. Una petita part dels professors a temps complet també són no doctors, aspecte en el

que sí es podria millorar.

Les dades referents al PDI són per totes les assignatures del Màster, tant obligatòries com

optatives. En moltes de les assignatures optatives ofertades no es va matricular cap estudiant


36

del Màster en Enginyeria Industrial, el que pot desdibuixar el perfil real del PDI que realment

imparteix docència donat la gran quantitat d’assignatures optatives ofertades.

Les valoracions dels estudiants respecte al professorat de la titulació presenta un valor mig de

5,15 per una banda de selecció entre 1,00 i 7,00. Aquest valor es considera positiu, encara que

millorable.


El professorat que imparteix docència al Màster té el nivell acadèmic requerit, amb una gran

experiència en recerca i projectes d’investigació. El professorat doctor imparteix més del 80%

de la càrrega del Màster.

Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del màster tenim dos fonts

d’extracció de dades. D’una banda, l’enquesta institucional en relació al PDI, on la valoració dels

estudiants al llarg dels cursos ha estat entre 4,73-5,93 sobre 7, excepte aquest últim curs, on

la valoració és més baixa (però també la participació dels estudiants). D’una altra, l’Enquesta de

Titulats de Màster on la valoració dels estudiants respecte al professorat ha estat d’un 4,3 sobre

7.


El professorat que imparteix docència a la titulació és adequat al nivell acadèmic, tots són

doctors. Respecte a la seva experiència en recerca i projectes d’investigació, tots els professors

són investigadors actius.

Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del màster, com es pot observar

a les enquestes, és d’un 4,8/5.

Es considera que l’estàndard s’assoleix amb qualitat, donat que, en general totes les

titulacions estan dotades amb una plantilla de PDI de qualitat que cobreix les necessitats

específiques en cada cas. Excepte en el cas del MEE, ja esmentat anteriorment que les

participacions en les enquestes no permet una valoració objectiva de la satisfacció dels

estudiants, les valoracions generals dels estudiants són força positives en aquest apartat.


37

Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge

“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a l’aprenentatge

dels estudiants”.

S’assoleix amb


S’assoleix

amb

condicions

No


GEE X

MEE X

MEI X

MEISISI X

MECMAT X

ETSE X










5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés

d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral. La Universitat compta amb diferents serveis horitzontals i verticals de suport a l’orientació

acadèmica, professional i a la mobilitat dels estudiants, que inicien la seva feina en el moment

de la preinscripció/admissió i asseguren un seguiment continu dels estudiants durant la seva

estància en la universitat fins a l’obtenció del seu títol.

Serveis d’orientació acadèmica

En el marc de l’EEES, l’orientació de l’estudiant es presenta com un factor de qualitat en el

desplegament de les noves titulacions universitàries on la URV planteja el Pla d’Acció Tutorial

(PAT) en suport tecnològic, entre altres accions i projectes. En l’Escola Tècnica Superior

d’Enginyeria es disposa d’un Pla d’Acció Tutorial documentat i públic que inclou Graus i Màsters:

Pla d'Acció Tutorial Es va aprovar per Junta de Centre el 4 de juny de 2010, i després de diverses revisions l’última

modificació ha estat el 26 de juny de 2014. Al PAT hi consten totes les accions d’orientació

destinades als estudiants, diferenciades les de grau a les de màster. Amb suport tecnològic, l’E-

tutories, s’ha implantat al centre a nivell de graus des de la seva implantació i cada curs s’ha

portat a terme un procés de seguiment i avaluació. A nivell de màster, com el seguiment i

acompanyament dels estudiants és diferent, més propera, la utilització del suport tecnològic

queda a decisió pròpia del tutor. L’E-tutories es desenvolupa dins el campus virtual de

comunicació (Moodle). A més dels espais entre tutor-estudiant, es disposa d’un espai de

comunicació i coordinació entre el centre i tutors. Des d’aquest espai la direcció fa arribar als

tutors aquella informació necessària per desenvolupar les seves tasques de tutorització, facilita

links, i comunica via fòrum activitats importants pels estudiants per tal que els tutors siguin

sabedors i ajudin a incrementar la participació dels alumnes. Un altre espai de centre facilita al

coordinador del PAT i al tècnic de suport un sistema virtual d’extracció d’informes sobre l’acció

tutorial realitzada amb la finalitat de poder fer el seguiment i valoració de la mateixa.

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse.pdf


38

L’última avaluació realitzada es pot veure amb detall a l’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE

13-14, on s’ha posat una especial atenció tant al procés dut a terme com en els resultats

obtinguts. Tot i així, seguidament fem un recull del més important. Aquest curs, s'ha seguit el

procés de tutories previst al Pla d’Acció Tutorial del centre i de l’ensenyament, realitzant les

següents accions d’orientació destinades als estudiants de grau: Jornada d’Acollida (alumnes

nou accés); Informació via web dels objectius i contingut del PAT; Sessió informativa específica

de tutories pels alumnes de nou accés. Es va desenvolupar dins d’una sessió magistral de

l’assignatura Orientació Professional i Acadèmica; Comunicacions informatives virtuals; i

Sessions informatives a nivell de curs (mobilitat, pràctiques externes, etc.). La reflexió

feta pel coordinador del PAT és que s’ha detectat que el tema de la orientació professional estaria

millor resolta amb la utilització dels Servei posat en marxa per la Universitat, de manera que

s’ha inclòs en el Pla d’Acció Tutorial i s’ha recomanat als tutors que aconsellin als alumnes fer-

ne ús. Les temàtiques més treballades son la planificació i la introducció a la tutoria. Amb les

accions de millora proposades es busca incrementar el grau de satisfacció que mostren en

general els alumnes de l’ETSE amb diferents aspectes el Pla d’acció tutorial. En concret, es

proposarà un canvi en la programació del PAT donant entrada al servei d’Orientació Professional,

i es promourà la seva utilització realitzant una sessió conjunta per a informar sobre el seu

funcionament i el de les pràctiques externes. D’altra banda, veient que el grau de satisfacció

amb la formació rebuda i el coneixement del PAT per part del col·lectiu de tutors té una tendència

decreixent amb el temps, es vol organitzar un nou curs de formació pel curs vinent per corregir-

ho.

A tots els estudiants del màster se’ls ha assignat un tutor acadèmic (en aquest cas, depenent

del màster aquest tutor és el mateix coordinador del màster o tutors del TFM), a qui es poden

adreçar si tenen qualsevol dubte acadèmic sobre els estudis o la inserció laboral futura. Es valora

positivament el suport administratiu que es dona des de l’Escola de Posgrau i Doctorat i la

secretaria de centre, que permet als coordinadors dedicar-se exclusivament a la tutoria

acadèmica.

Orientació i inserció professional

A nivell institucional, el Centre d’Atenció a l’Estudiant, servei format per membres del PAS, ha

posat en marxa el Servei d'Orientació Professional de la URV amb l’objectiu de proporcionar als

estudiants un programa de desenvolupament de la carrera, facilitar la seva integració a la vida

universitària i donar suport al seu desenvolupament acadèmic i professional. Mitjançant accions

i programes formatius, es vol que l'estudiant pugui assolir i utilitzar estratègies, habilitats i

coneixements adients per planificar i implementar el seu desenvolupament professional i

personal.

Ocupació URV ofereix:

- Orientació individual per a estudiants de totes les disciplines acadèmiques i els nivells de

grau, màster i doctorat poden rebre assistència individual amb la tècnica d’orientació

professional. Són sessions en privat de dos tipus: cita llarga, amb cita prèvia o cita

exprés, en el mateix dia (veure més informació a l’espai Orientació individual).

- Tallers d’orientació, sessions de formació en grup que poden versar sobre diverses àrees,

amb l’objectiu de millorar el potencial dels estudiants i aconseguir un desenvolupament

integral per assolir un futur professional exitós (consultat programa a Tallers d’Orientació)

- Publicacions. Recursos, per ajudar als estudiants, com a futurs graduats, en tot el procés

de recerca d’ocupació. Per exemple: Guia d'orientació per a l'ocupació, Recursos

d'orientació per la recerca d'ocupació, Recursos bibliogràfics per a trobar feina (a través

del CRAI) (veure més informació a l’espai Publicacions)

- Un servei d’intermediació laboral mitjançant una plataforma de gestió de les oportunitats

professionals: el portal de la Borsa de Treball. Un cop registrats al portal, poden accedir

als processos de selecció de les empreses i entitats que col·laboren amb la Borsa de

Treball de la URV.

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/pat/AvaluacioPAT_ETSE_13-14.pdf


http://www.urv.cat/serveis_universitaris/orientacio_professionals/index.html

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/index.html

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/orientacio_professionals/oindividual.html

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/orientacio_professionals/Tallers2.html

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/CAE/oprofessional/orientacioe.pdf

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/CAE/oprofessional/RECURSOS%20PARA%20LOS%20ESTUDIANTES%20SOBRE%20ORIENTACION%20PROFESIONAL%2003032015.pdf

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/CAE/oprofessional/RECURSOS%20PARA%20LOS%20ESTUDIANTES%20SOBRE%20ORIENTACION%20PROFESIONAL%2003032015.pdf

http://www.urv.cat/crai/que-us-oferim/buscarfeina.html

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/orientacio_professionals/publicacions.html

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/borsa_treball.html


39

- Un servei de gestió i promoció de pràctiques externes en empreses i institucions.

- Organització d'altres accions de foment de la inserció laboral dels graduats de la URV:

Fòrum de l'Ocupació Universitària, una fira d'empreses i entitats, que te l'objectiu de

facilitar la inserció laboral dels seus alumnes i antics alumnes.

Mitjançant la presència física d'empreses a la universitat, el Fòrum esdevé el punt de

trobada més important entre els universitaris i els ocupadors de les nostres comarques.

Al Fòrum estan representats diversos sectors econòmics. Independentment del sector

econòmic a què pertanyin, són grans empreses que disposen d'una àmplia plantilla, amb

perfils professionals de diverses disciplines acadèmiques.

Un cop es realitzen els tallers i les sessions individuals, es porta a terme una enquesta voluntària

en la qual els estudiants mostren la valoració de tals activitats (a l’annex A Taules E5_1 i E5_2

es pot veure la participació dels estudiants del centre a aquests tallers). Tanmateix, i atès que

és un servei recent posat en marxa durant el curs 2012-13, el grau de participació no és molt

elevat. D’aquesta enquesta es poden extreure dues idees fonamentals. Una primera que fa

referència a la utilitat del taller o sessió individual, sobre la qual els estudiants que han participat

recomanarien l’activitat a la resta d’estudiants; i com a proposta de millora, els estudiants

voldrien que la duració de les activitats fóra més llarga, que els tallers es fessin a altres campus

de la universitat, una lleugera millora en l’organització d’aquestes, i la petició d’incentivar la

participació en els tallers i les sessions.

S’estan desenvolupant eines i mecanismes per tal de millorar la obtenció d’informació directa

sobre el grau de satisfacció dels usuaris de tots aquests serveis. En els propers cursos s’anirà

disposant d’aquesta informació cosa que serà molt útil per a la millora continuada d’aquestes

activitats.

Les accions d’orientació professional estan planificades en el PAT de l’ETSE a partir de la segona

meitat del pla d’estudis, es per això que es van planificar dos tallers d’introducció a les tècniques

de recerca d’ocupació adreçats principalment a estudiants de 3er i 4rt i dels màsters de l’Escola.

Per altra banda, cal destacar les accions de relacions externes de l’ETSE amb les empreses de

l’entorn portades a terme seguint diferents estratègies. Per una banda, s’ha convidat a algunes

empreses a participar en l’assignatura d’Orientació Professional i Acadèmica (OPA) –empreses

participants: Lear Corporation, Tecnocom, Fermator-Tecnolama, IBM-INSA i Telefónica,

l’Associació Nuclear Ascó Vandellòs (ANAEV), EMDEP i Idiada Automotive Technology SA-.

Amb l’empresa CISCO, s’ha signat un conveni, de manera que l’ETSE ha esdevingut una Cisco

Academy que facilita als seus alumnes l’obtenció de la certificació d’aquesta empresa.

Amb P3E i Quercus s’han signat convenis per a premiar estudiants de l’ETSE que finalitzin els

seus estudis i que s’han lliurant en l’acte de graduació del passat 20 de juny:

Premi Quercus al millor expedient acadèmic orientat a la visió artificial entre els

estudiants de grau i màster de l’àmbit informàtic.

Premi P3E millor Treball de Fi de Grau de l’àmbit elèctric.

També s’ha mantingut un diàleg fluid amb els col·legis professionals de les diferents titulacions

que imparteix l’ETSE, convidant-los a participar en l’assignatura d’Orientació Professional i

Acadèmica (OPA), assignatura dels graus de l’ETSE, i assistint a diferents reunions i conferències

organitzades per aquestes entitats on es debat del futur i les necessitats dels professionals

d’aquests àmbits i buscant sempre la possibilitat de qualsevol altre tipus de col·laboració.

L’assignatura d’OPA és una assignatura de primer curs comú pels quatre graus del centre perquè

es pretén avançar en el temps la capacitat de l’estudiant a dissenyar el seu currículum acadèmic

i professional. En aquesta assignatura es dóna a l’alumne una visió sobre la professió d’enginyer

i els seus diferents aspectes i vessants. Al mateix temps, l’alumne participa activament preparant

informes i realitzant exposicions sobre aspectes relacionats amb la professió i les tècniques de

comunicació. Es a dir, s’aprofundeix en els coneixements relacionats amb l'orientació de

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/practiques/index.html

http://www.urv.cat/forumocupacio


40

l'estudiant davant la seva formació acadèmica i la seva inserció laboral, acompanyant aquests

coneixements d'experiències pràctiques.

L'objectiu de totes aquestes accions de relacions exteriors, és facilitar la inserció laboral dels

seus alumnes.

En relació al seguiment dels egressats, la Universitat Rovira i Virgili ha organitzat la seva

estratègia de suport a les Facultats i Escoles a partir de dues estructures: l’Observatori de

l'Ocupació (http://www.urv.cat/observatoriocupacio/index.html) i el Centre d’Atenció als

Estudiants (http://www.urv.cat/cae/). La primera estructura, sota la responsabilitat del

Vicerectorat d'Universitat i Societat, té com objectiu fer el seguiment dels processos d’inserció

dels graduats i l’evolució de la demanda de les empreses. Així, és possible elaborar informes

que serveixin de material de reflexió per als equips de govern dels diferents nivells de decisió de

la Universitat. Els últims estudis disponibles estan basats en l’estudi d’inserció laboral 2011 que

realitza AQU, per la qual cosa encara no es disposen dades dels egressats de les titulacions

actuals. Els informes dels ensenyaments de l’ETSE es troben públics al següent enllaç:

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/obser_ocupa/Informes%202011/informes_ensenyam

ents_etse.zip

La segona estructura, sota la responsabilitat del Vicerectorat d'Universitat i Societat i del

Vicerectorat de Docència, Estudiants i Comunitat Universitària, té l’ objectiu de, en coordinació

amb les Facultats i Escoles, desenvolupar materials i activitats que permetin transmetre als

alumnes l’actual estat de la demanda de treball i les estratègies que poden maximitzar el

potencial de d’èxit.

Mobilitat dels estudiants

Pel que fa a la mobilitat l’International Center (I-Center) n’és el servei encarregat. Aquest servei

integrat per membres del PAS sota la responsabilitat del Vicerectorat d'Internacionalització,

s’organitza internament en tres àmbits amb diferents funcions: Acollida, Estratègia i Mobilitat; i

té com objectius:

- Incrementar la visibilitat internacional de la URV.

- Potenciar la internacionalització de la nostra comunitat universitària.

- Donar suport a tots els processos d'internacionalització de la URV.

- Assessorament a estudiants, PDI i PAS de la URV que realitzen estades internacionals.

- Fer de finestreta única per a l'estudiant i personal visitant internacional durant la seva

estada.

Per als estudiants de màster es compta amb un Pla integral d’acollida d’estudiant de màster

dirigit, especialment, a estudiants internacionals. Aquest pla contempla tres fases (abans de

l’arribada, a l’arribada i durant l’estada) i els processos respectius són competència de l´Escola

de Postgrau i Doctorat (EPD), el Centre d’Atenció a l’Estudiant (CAE) i l’International Center (I-

Center).

Per informar sobre la mobilitat dels estudiants de l’ETSE, s’han inclòs dades sobre el nombre i

origen d’estudiants ‘IN i ‘OUT’ del conjunt d’ensenyaments que s’imparteixen a l’Escola (veure a

l’annex A taules E5.1_5 i E5.1_6)

En relació als estudiants del centre que s’han traslladat a universitats estrangeres, cal destacar

que de forma majoritària (91.6%) han optat per centres europeus el marc del programa

ERASMUS.

Pel que fa a estudiants de centres estrangers que han vingut a cursar algun dels ensenyaments

de l’Escola, s’observa que el major nombre prové del programa Erasmus (12), més el programa

MOU amb 7 estudiants.

http://www.urv.cat/observatoriocupacio/index.html

http://www.urv.cat/cae/

http://www.urv.cat/mobility/


41

La internacionalització ha estat des dels seus orígens una prioritat per l’ETSE. En aquesta línia,

un dels objectius de l’Escola és promoure la mobilitat entre els seus estudiants. Malgrat això,

l’actual situació econòmica que ha portat aparellada un reducció en la dotació de beques en

programes de mobilitat, com ara ERASMUS, i uns requeriments més estrictes quant als

coneixements de llengua estrangera, fan difícil fer previsions sobre l’evolució d’estudiants ‘OUT’

als graus del centre.

Per altra banda, les particularitats pròpies dels Màsters, més el fet de que no contemplen una

mobilitat obligatòria, fa que els alumnes d’aquestes titulacions no estiguin molt interessats en

la mobilitat. No s’ha d’oblidar que una gran quantitat dels alumnes són treballadors i aleshores,

no poden abandonar la seva feina.

Es pot concloure que el procés de mobilitat a nivell de la URV funciona correctament i que és la

decisió dels alumnes de no fer-ne el que redueix la taxa de mobilitat. Per millorar-la es farà

campanya dels avantatges que suposa aquesta mobilitat.3

Graus:


A tots els estudiants del grau se’ls ha assignat un tutor acadèmic a qui es poden adreçar si tenen

qualsevol dubte acadèmic sobre els estudis o la inserció laboral futura. Hi ha un gruix

d’estudiants conscienciats amb el seu progrés acadèmic a la Universitat, els quals entenen com

a clau la tasca de la tutoria acadèmica. En aquest sentit, observem un nombre d’estudiants

“fidels als seus tutors” que sovint van a parlar amb el seu professor per aclarir dubtes i demanar

consell.

Màsters:


En els dubtes sobre mobilitat o sobre la possibilitat de realitzar pràctiques a l’empresa, se’ls

adreça als coordinadors específics (de mobilitat o de pràctiques en empresa) que assessoren

directament els estudiants en aquests aspectes. L’acció tutorial es desenvolupa en una part

important abans de la matrícula, on s’assessora a l’alumne sobre quines assignatures matricular

i sobre com compaginar els estudis de Màster amb una feina, si s’escau. Un cop feta la matrícula,

un altre aspecte important de la tutorització és ajudar a que l’alumne sàpiga triar per si mateix

quin treball de final de Màster realitzarà (i quin director l’ajudarà). Per millorar el procés caldrà

avançar en la sistematització de l’acció tutorial mitjançant la cita expressa via Moodle dels

alumnes, sense esperar a que aquests prenguin la iniciativa de consultar els seus dubtes.


De forma prèvia a la pre-inscripció, i durant aquest període, les persones interessades en el

Màster contacten amb el Coordinador del Màster i el Cap de Secretaria per resoldre tots els

dubtes acadèmics i administratius referents a las seva possible incorporació.

Com ja s’ha comentat, per orientar als estudiants acadèmicament es fa una primera reunió amb

tots els admesos al Màster en primera fase, i abans de l’inici del primer període de matrícula.

Els temes tractats són: matriculació d’assignatures en funció del perfil d’accés, calendari

acadèmic, calendari d’exàmens de segona convocatòria, guia docent, pràctiques externes i

assignatures optatives.

Posteriorment, està previst que cada un dels estudiants tingui un mínim de dos reunions amb el

seu tutor acadèmic.

Durant el curs 2013-14 s`han designat 3 tutors acadèmics per un total de 27 estudiants

matriculats.


42


Al ser un màster virtual, el professor de cada assignatura fa un seguiment i acompanyament

personalitzat de forma permanent a l’estudiant, més enllà de les limitacions del temps i del espai.

A més, i gràcies al pla d’acció tutorial, a tots els estudiants del màster se’ls ha assignat un tutor

acadèmic. En total són dos tutors, el mateix coordinador del màster i una tutora de la UOC, a

qui es poden adreçar si tenen qualsevol dubte acadèmic sobre els estudis o sobre la inserció

laboral futura.


A tots els estudiants del màster se’ls ha assignat un tutor acadèmic, a qui es poden adreçar si

tenen qualsevol dubte, tant acadèmic com laboral futura. El coordinador del Màster realitza una

orientació inicial després de l’admissió, i manté un espai Moodle amb tota la informació general

del Màster necessària pels alumnes.


- Propostes de millora del PAT: Donat que alguns tutors han comentat que no estaven

capacitats per donar resposta a temes com pràctiques externes i orientació professional,

aprofitant la posada en marxa del Servei d’Orientació Professional de la URV, s’ha proposat

un canvi en la programació de pla tutorial, donant entrada a aquest servei. També s’ha

concretat una sessió conjunta per a informar sobre el seu funcionament i el de les pràctiques

externes. Com el grau de satisfacció amb la formació rebuda i el coneixement del PAT per

part del col·lectiu de tutors té una tendència decreixent amb el temps, es vol organitzar un

nou curs de formació pel curs vinent.

- Millorar la obtenció d’informació directa sobre el grau de satisfacció dels usuaris de tots els

serveis oferts sobre orientació professional als estudiants.

- Pel que fa la mobilitat OUT es proposa com a millora fer una millor difusió de les avantatges

de realitzar estades de mobilitat en l’àmbit del programa Erasmus. A més, la realització

d’aquestes estades facilita l’aprenentatge de llengües pel fet d’immersió lingüística que

implica. El número d’estudiants de mobilitat OUT és encara molt baix al centre i és un aspecte

que globalment s’ha de millorar.

5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i

a les característiques de la titulació.

Recursos materials

Els recursos materials i els serveis disponibles descrits en l’apartat 7 de les Memòries de

verificació, són suficients i adequats al nombre d’estudiants i a les característiques dels títols

que s’imparteixen al centre. Són els necessaris per al bon desenvolupament de la docència, tant

pel que fa al nombre d’aules, com en relació a l’equipament dels laboratoris. En el cas dels

màsters presencials, es concentra l’horari bàsicament a les tardes per afavorir la presencia

d’alumnes que compaginen els estudis amb el treball a l’empresa.

El centre distribueix les aules per titulació de la forma més adequada per la impartició de la

docència, tenint en compte, tant la capacitat, com l’equipament disponible. El centre posa a

disposició dels professors ordinadors portàtils, i totes les aules tenen projector d’alta resolució

per fer les presentacions de material audiovisual i connexió a la xarxa. Tot i així, es fan les

millores adients per oferir un bon servei als estudiants.

En quant als laboratoris, es disposa d’unes instal·lacions i equipaments molt complets. Aquests

són gestionats pels departaments, els quals, a través dels tècnics de laboratori, són els

encarregats d’anar actualitzant i dotant-los periòdicament, gràcies al programa anual de

cofinançament d’equipament docent de la pròpia URV.

Anualment, la Universitat publica una convocatòria de cofinançament, amb facultats/centres i

departaments, per a la compra de nou equipament docent. D'aquesta forma, es garanteix una


43

renovació dels equips per a la docència, tant d'aularis, com de laboratoris docents. A més, la

universitat disposa d'una altra convocatòria anual de cofinançament, amb facultats/centres i

departaments, per a obres de reforma, ampliació i millores d'edificis i instal·lacions de la

universitat.

Durant el curs 2013-14 s’han dut a terme diverses actuacions de millora a nivell de centre. Per

un cantó, millores a les oficines: cadires noves pel personal de suport a la docència, i una caixa

de comunicacions empotrable a la taula de reunions del despatx del director. Millores a l’

Equipament Docent: videoprojectors i pantalles per les aules 105, 205, 206, 207, 208, 209; a

l’aula 101 només el videoprojector; Incorporació de canons de projecció de vídeo amb tecnologia

LED i WIFI a més aules; Equipament d’un aula d’amfiteatre amb una pissarra digital interactiva;

Equipament d’un parell d’aules amb pissarres vitrificades; Posar cortines en l’aula 212 per a

millorar la visisó de les projeccions. I finalment, millores per la visibilitat del centre: es va

comprar una pantalla de 42” per la TV a l’aulari amb RAM i es va construir l’espai per a

exposicions d’aparells relacionats amb l’activitat docent de l’ETSE, realitzant un tancament amb

vidre i alumini i il·luminació de la zona (Museu de l’ETSE).

En el Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica la majoria dels recursos són virtuals i

estan disponibles al campus virtual de la UOC: www.uoc.edu

Entre els recursos que la UOC posa a disposició dels estudiants d'aquest màster en el marc del

Campus Virtual cal destacar els següents.

- L'espai on desenvolupem la docència: l'aula virtual.

- Els elements de planificació de la docència: pla docent o pla d'aprenentatge.

- Els elements d'avaluació de l'ensenyament: proves d'avaluació contínua (treballs).

- Els recursos disponibles: mòduls didàctics, guies d'estudi, casos pràctics, biblioteca, lectures,

articles ...

- Les persones que faciliten l'aprenentatge: professors i docents col·laboradors.

Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI)

El CRAI (Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Recerca) de la URV és un entorn dinàmic

amb tots els serveis de suport a l'aprenentatge, la docència i la recerca relacionats amb la

informació i les Tecnologies de la informació (TIC) per a l'aprenentatge i el coneixement (TAC).

En el CRAI estan implicats i presten serveis:

La Biblioteca

El Centre d'Atenció als Estudiants

El Servei de Recursos Educatius

L'Institut de Ciències de l'Educació

El Servei Lingüístic

El Servei de Recursos Informàtics i TIC

Des de l'any 2013, el CRAI de la URV disposa d'un sistema de gestió de la qualitat, certificat sota

els requeriments de la norma ISO 9001:2008. La Carta de Serveis i la Política de qualitat recullen

els objectius del sistema i els compromisos de qualitat objetivables i mesurables, que han estat

aconseguits en 2013 i 2014. És el primer CRAI d'Espanya que ha obtingut la certificació ISO.

L'àmbit d'aplicació de la certificació de qualitat inclou la gestió i la prestació dels serveis

següents:

Atenció i informació a l'usuari

Gestió dels recursos documentals

Gestió del préstec

Disseny i impartició d'accions formatives

Suport a investigadors

Suport a la docència i a l'aprenentatge

Gestió dels espais i els equipaments

http://www.uoc.edu/

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/crai/carta_serveis_crai.pdf

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/crai/politicaqualitatcrai.pdf

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/crai/Acompliment_%20carta_serveis_2013.pdf

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/crai/Certificat_ISO_2015.pdf

http://www.urv.cat/media/upload/arxius/crai/Certificat%20ISO.pdf


44

En el cas dels ensenyaments de l’ETSE, el CRAI de referència, és el del Campus Sescelades. El

CRAI del Campus Sescelades ofereix unes completes instal·lacions de 5.400 m2, amb 1.165

punts de treball, que suposen una ràtio d'1 punt per cada 5 estudiants del Campus. Trobem

espais còmodes preparats per a l'estudi, la formació, el treball en equip, el treball amb ordinador

i programari específic per a cada titulació que s'imparteix al campus, zones de lectura i descans.

L'horari d'obertura de les instal·lacions és de 65 hores setmanals, de 8 a 21h els dies laborables,

i es complementa amb l'accés ininterromput als serveis i recursos virtuals mitjançant pàgina

web del CRAI.

Durant l'any 2014, el CRAI Campus Sescelades ha rebut 276.916 usuaris i s'han realitzat 73.821

préstecs de documents, 8.187 préstecs d'espais de treball en grup i 29.972 d'equips informàtics

i audiovisuals. Aquestes dades suposen una ràtio de 24 préstecs per cada estudiant potencial

del Campus.

El CRAI facilita l'accés a la bibliografia recomanada pels professors. Quan el professor introdueix

un llibre recomanat en la guia docent, automàticament es genera un correu electrònic dirigit al

CRAI para es pugui comprovar si està disponible o adquirir en cas de ser necessari. El CRAI

garanteix la disponibilitat d'un nombre suficient d'exemplars per atendre la demanda dels

alumnes. Des de la web del CRAI es pot consultar la bibliografia bàsica disponible per a una

determinada assignatura, al seu torn, des de la plataforma Moodle hi ha un enllaç a l'apartat de

bibliografia bàsica del CRAI, amb la finalitat que l'alumne pugui consultar la disponibilitat a tot

moment i accedir al document final en cas que sigui electrònic.

El fons documental del CRAI Campus Sescelades consta de 121.680 monografies impreses,

1.634 títols de revista i 14.463 materials diversos (audiovisuals, documents gràfics, material

multimèdia, etc.). Els recursos electrònics propis inclouen 13.013 revistes electròniques, 13.073

llibres electrònics i 233 bases de dades. Tots aquests recursos documentals es complementen

amb els de la resta de seus del CRAI URV, així com de les biblioteques membres del Consorci de

Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC), als quals els usuaris tenen o bé accés en línia en el

cas dels documents electrònics, o bé un servei de préstec gratuït en el cas dels documents no

electrònics. A més, es pot aconseguir qualsevol document que no estigui disponible en el

Consorci a través del servei de préstec interbibliotecari

En relació a les activitats de suport a l'adquisició de competències informacionals, el CRAI

Campus Sescelades va realitzar, durant el 2014, 30 sessions de formació presencial per a

estudiants de grau i màster. Aquestes sessions presencials es complementen amb guies i

tutorials virtuals, disponibles a la web, que també contribueixen a millorar l'aprenentatge

autònom i a capacitar als usuaris per al màxim aprofitament dels recursos d'informació.

El nivell de satisfacció dels usuaris en l'atenció presencial i telefònica rebuda va aconseguir una

mitjana de 9’30 en les enquestes dutes a terme trimestralment l'any 2014. En el cas del Personal

Docent Investigador (PDI), la mitjana de satisfacció general amb els serveis del CRAI va

aconseguir el 8’70 en l'enquesta realitzada al desembre de 2013. Finalment, en relació als fons

documentals, en una enquesta realitzada al juny de 2013, el 88% dels estudiants va afirmar que

trobava el que necessitava per als seus estudis al catàleg bibliogràfic de la URV.

Ús de recursos docents virtuals

L’Entorn Virtual de formació de la URV està basat en la plataforma Moodle: per cada assignatura

es genera un aula virtual a la qual tenen accés el professorat i els estudiants corresponents. Tot

i així, la correspondència entre assignatures i aules no és biunívoca, ja que es poden realitzar

unions, divisions o duplicacions d’aules virtuals segons els responsables d’assignatura ho

considerin adient pel desenvolupament dels processos de ensenyament-aprenentatge. Dins de

l’aula virtual, els professors i els estudiants disposen d’una sèrie de funcionalitats per la




45

publicació de continguts, la realització de diferents tipus d’activitats, així com diferents eines de

comunicació, incloent webconferències i publicació de notes personalitzada.

Per tal de potenciar l’ús de la plataforma per part del professorat i convertir-la en un recurs al

servei de la qualitat dels processos d’ensenyament-aprenentatge, el professorat compta amb

una proposta institucional de recomanacions d’ús de la plataforma, que treballant aspectes de

planificació, publicació de continguts, activitats d’aprenentatge i comunicació i seguiment de

l’estudiant, permet ser ampliada per iniciativa pròpia del professorat interessat en explotar en

profunditat totes la potencialitat que l’ofereix el Moodle.

Per poder garantir aquest ús de qualitat de la plataforma, el professorat compta amb:

• Documentació actualitzada de la plataforma, amb vídeos explicatius de les principals

funcionalitats

• Cursos de formació en format SPOC (SmallPrivative Online Course): Primers passos amb el

Moodle, Moodle I i Moodle II.

• Tallers i cursos monogràfics, presencials i per webconferència, de funcionalitats avançades

• La Comunitat Moodle URV: Comunitat d’aprenentatge a la que pertanyen tots els professors de

la URV i que permet compartir inquietuds, dubtes, solucions i propostes.

• El Helpdesk de Suport Moodle, que via correu-e i telèfon resol de manera directa amb

l’interessat els dubtes metodològics i tecnològics en l’ús de la plataforma.

La documentació, vídeos i el helpdesk de suport Moodle també s’ofereix als estudiants per

resoldre els seus problemes en l’ús de Moodle.

Aquest curs acadèmic les aules virtuals disponibles pel nostre centre han estat de 293. Del total

d’usuaris amb rol de professor dins de les aules virtuals de la titulació, s’ha connectat

regularment a l’aula virtual el 61.86%, i d’estudiants el 73.83% (veure les dades per titulació a

l’annex A, dins la taula E5.2_2.)

Satisfacció dels agents d’interès amb els recursos materials

Grau d’Enginyeria Telemàtica

L’Enquesta institucional en relació al PDI inclou la valoració dels estudiants en referència als

recursos materials. Aquest aspecte ha estat valorat al llarg dels cursos entre un 5,31 i un 5,91

sobre 7. Els titulats també valoren de forma correcta les instal·lacions docents. I el professorat

valora molt positivament els recursos dels que disposa pel desenvolupament docent.


La valoració dels estudiants, extreta de l’enquesta institucional en relació al PDI, al llarg dels

cursos ha estat entre 4,7-5,26 sobre 7, excepte aquest últim curs, on la valoració és més baixa

però també la participació dels estudiants. Una vegada més, els baixos resultats aquí obtinguts

tenen una explicació, ja comentada, que és aliena als recursos materials disponibles. L’Enquesta

de Titulats de Màster mostra que la seva valoració respecte al recursos materials ha estat de

més d’un 5,2 sobre 7 dels aspectes valorats. Més de la meitat del professorat participant valora

adequadament els recursos disponibles.


La valoració dels estudiants respecte als recursos materials (enquesta institucional en relació al

PDI) ha estat molt alta, un 6,03 sobre 7.


Els estudiants estan altament satisfets amb els recursos disponibles. La seva valoració ha estat

d’un 4,5 sobre 5, pel que podem afirmar que són els necessaris per al bon desenvolupament de

la docència.


L’Enquesta institucional en relació al PDI mostra que la valoració dels estudiants ha estat d’un

5,44 sobre 7. A l’enquesta de Titulats del Màster la valoració sobre els recursos materials ha

estat de més d’un 6,0 sobre 7 dels aspectes valorats. I el 100% del professorat participant a

l’enquesta de satisfacció els considera adequats.

En conclusió, tenint present tot l’exposat, podem dir que l’estàndard 5 s’assoleix amb qualitat.


46

Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius

“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els

resultats d’aquests processos són adequats tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es

corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i laborals”.

S’assoleix amb


S’assoleix

amb

condicions

No


GEE X

MEE X

MEI X

MEISISI X

MECMAT X

ETSE X










6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge

pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.

6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats

d’aprenentatge pretesos i és públic.

Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups

Titulacions presencials del centre

Les activitats formatives, metodologies docents, i sistemes d'avaluació parteixen de les

competències i resultats d'aprenentatge a desenvolupar i avaluar dins de cada assignatura,

sempre tenint present el nombre d'alumnes.

A través de la guia docent els alumnes disposen de tota la informació del pla d'estudis de la seva

titulació (veure enllaç

(http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=null&any_aca

demic=2013_14). A la Guia es pot trobar el perfil de formació de la titulació, l’itinerari

recomanat, el mapa de competències, els resultats d'aprenentatge i el detall de cadascuna de

les assignatures. Dins de cada assignatura s'indiquen els resultats d'aprenentatge treballats de

cada competència, les metodologies docents utilitzades i el mètode d'avaluació. A l'apartat

d'avaluació es detallen les metodologies utilitzades per valorar cadascuna de les competències i

el pes que tenen en la nota final. De la mateixa forma, en la guia de l'assignatura també es

detalla el temari amb els continguts, bibliografia, professors, enllaç a horaris, etc. Tots aquests


47

aspectes clau són presentats pels professors el primer dia de classe. Finalment, una vegada

matriculats en una assignatura a través del Campus Virtual (moodle URV), els estudiants tenen

a la seva disposició el pla de treball que els permetrà conèixer la seqüencia de totes les activitats

avaluatives, així com les tasques a entregar i les proves a realitzar en el marc de l’avaluació

contínua.

Ensenyament virtual

La metodologia d'ensenyament-aprenentatge utilitzada en el Màster d’Enginyeria

Computacional i Matemàtica (MECMAT) es basa en un model educatiu caracteritzat per

l’asincronia en espai i temps canalitzada a través d'un campus virtual.

Per tant, la metodologia d'ensenyament-aprenentatge que s'utilitzarà en el màster situa

l'estudiant com a impulsor del seu propi procés d'aprenentatge. Aquesta metodologia es

caracteritza per proporcionar a l'estudiant uns recursos adaptats a les seves necessitats. Aquests

recursos han de garantir que l'estudiant pugui assolir els objectius docents i treballar les

competències marcades en cadascuna de les matèries que realitza.

Entre els recursos que la UOC posa a disposició dels estudiants d'aquest màster en el marc del

Campus Virtual, com s’han indicat a l’apartat anterior, cal destacar: l'aula virtual, el pla docent

o pla d'aprenentatge, els elements d'avaluació de l'ensenyament, els recursos disponibles

(mòduls didàctics, guies d'estudi, casos pràctics, biblioteca, lectures, articles ...), i les persones

que faciliten l'aprenentatge: professors i docents col·laboradors.

La mida dels grups és reduïda a causa del baix nombre de matriculats en 2013-14.

A continuació es descriuen les metodologies d'ensenyament-aprenentatge que indiquem en la

descripció de les matèries:

1 Instrucció programada a través de materials docents.

2 Participació en el fòrum de l'aula (els alumnes discuteixen lliurement un tema. El docent

coordina i guia la participació dels alumnes).

3 Aprenentatge basat en la resolució de problemes.

4 Laboratori virtual.

5 Aprenentatge basat en la recerca d'informació.

6 Elaboració de Treballs.

7 Procés de selecció de la temàtica d'investigació del treball de fi de màster.

8 Lectura de documentació cientificotècnica molt especialitzada.

9 Mecanismes de coordinació i seguiment.

10 Presentació i defensa pública del treball de fi de màster.

Sistema d'avaluació

1 Treballs que realitza l'alumne.

2 Pràctiques a través de TIC: Aplicar, a nivell pràctic, la teoria d'un àmbit de coneixement en un

context determinat. Exercicis pràctics a través de les TIC de manera autònoma.

3 Informe del director del TFM.

4 Memòria escrita del TFM.

5 Presentació oral del TFM davant d'un comitè d'experts per webconferencia.

6 Autoavaluació

Les evidències es poden contrastar entrant a les aules virtuals del màster. La evidència

documental és l’aula virtual en si mateixa, donat que posa de manifest l’accés a informació

exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus criteris

de valoració. El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els

resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures. Tot i així, les activitats de formació i

la metodologia docent sempre han d'estar en procés de millora contínua per oferir la millor

formació possible a l’estudiant.


48

Podem concloure, que tant en les titulacions presencials com en la virtual, les activitats de

formació i els diferents sistemes d’avaluació s’alineen tant amb el perfil formatiu definit a la

memòria de verificació com amb el nivell MECES requerit per les titulacions.

Pràctiques externes (PE)

En el Consell de Govern de 20 de desembre de 2012 es va aprovar la Normativa de Pràctiques

Externes de la URV i els models associats al projecte formatiu de pràctiques externes.

En aquest sentit, l’ETSE ha contextualitzat la normativa aprovant la seva pròpia Normativa de

Pràctiques Externes de l’ETSE en la Junta de Centre de 14 d'octubre de 2013, que es pot trobar

a la secció de Normatives de la web de l’ETSE.

La normativa de PE de l'ETSE

(http://www.etse.urv.cat/dadesweb/html_docs/general/practiques_empresa/files/caes/normati

va_practiques_etse_canvis_aprovats_jdc_14-10-2013.pdf) estableix una regulació integrada

per a tots els títols, tant de grau com de màster, i se centra en els aspectes que la normativa

general de la URV deixa en l'àmbit de decisió del centre:

- Estructura de coordinació i gestió

- Requisits dels estudiants per poder realitzar les pràctiques

- Durada de les pràctiques

- Els tutors acadèmics

- Procediment de gestió

- Pràctiques dins de la pròpia Universitat

La informació pública sobre les Pràctiques externes es troba públicament al link:

http://www.etse.urv.cat/ca/practiques/

El objectiu de les Pràctiques Externes és permetre a l'estudiant aplicar i complementar els

coneixements adquirits en la seva formació acadèmica, afavorint l'adquisició de competències

que li preparin per a l'exercici d'activitats professionals.

Per garantir que el programa formatiu sigui coherent amb el nivell de l'ensenyament i les

competències que ha d'adquirir l'alumne, s'ha dissenyat un document que han de signar, tant el

tutor de l'empresa, com el tutor acadèmic del centre. En aquest document figuren els objectius

del programa de pràctiques, així com les tasques a desenvolupar. Aquest document és requisit

indispensable per a la formalització del conveni de pràctiques i és el primer contacte entre el

tutor acadèmic i el professional.

Així mateix, al llarg del curs la planificació de les pràctiques es realitza a través del Moodle, que

compta amb l'espai que correspon a cada assignatura de pràctiques i també d'un espai comú

per als agents implicats en la gestió, des del coordinador de pràctiques a les unitats de gestió.

A l'espai moodle de l'assignatura de PE, l'estudiant disposa d'una Guia de PE en la qual es detalla

el procés i els documents relacionats (incloent les plantilles dels documents que s'han d'emplenar

en les diferents etapes del procés). Aquests documents inclouen:

- Guia de l'alumne: conté la informació sobre el procés, així com els criteris d'avaluació de

l'assignatura.

- Document de Tasques i Projecte Formatiu, en el qual l'alumne, d'acord amb l'empresa, descriu

les dades de la mateixa, del supervisor que li serà assignat en aquesta, dades de contacte, així

com les tasques que se li assignaran. Aquest document és presentat al tutor acadèmic perquè

doni la seva aprovació a les tasques, d'acord amb les competències de l'assignatura. A més,

estableix el programa de seguiment de les pràctiques. Aquest document fixa el marc i el

compromís de les PE.

http://matrix.etseq.urv.es/practiques/doc/Normativa%20Practiques%20Externes%20URV_2012.pdf

http://matrix.etseq.urv.es/practiques/doc/Normativa%20Practiques%20Externes%20URV_2012.pdf

mailto:http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/practiques_empresa/files/caES/Normativa_Practiques_ETSE_canvis_aprovats_JdC_14-10-2013.pdf

mailto:http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/practiques_empresa/files/caES/Normativa_Practiques_ETSE_canvis_aprovats_JdC_14-10-2013.pdf

mailto:http://www.etse.urv.cat/ca/escola/normativa.php



49

- Plantilles dels informes d'avaluació: Els estudiants troben en el moodle l'informe

d'Autoavaluació que han d'emplenar i lliurar al tutor acadèmic, així com una guia per a la

realització de la memòria final de la pràctiques externes. Al mateix espai també es proporciona

l'informe d'avaluació, que ha d'emplenar el tutor professional.

Dins l’espai comú per als agents implicats en la gestió es pot trobar tota la informació per al

desenvolupament de la seva tasca. D'una banda, disposa de tota la documentació general que

s'ha de publicar al seu espai particular per a l'ús dels estudiants i, d'altra banda, disposa dels

documents per realitzar el seguiment i avaluació de les pràctiques:

- Informe final: Document per realitzar l'avaluació de l'alumne per part del tutor i determinar la

qualificació final de l'assignatura a partir de la seva autoavaluació, l'informe del tutor professional

i la presentació pública.

- Enquesta de satisfacció dels estudiants

- Indicacions per als tutors sobre els terminis relacionats amb els tràmits administratius

relacionats amb aquesta assignatura.

Durant el transcurs de les pràctiques, l'eina que permet realitzar el seguiment de l'estudiant en

l'empresa és el Moodle. A través d'aquest espai l'estudiant i el tutor acadèmic estan en contacte

per resoldre possibles dubtes o problemes i comentar el seu desenvolupament. Davant qualsevol

incidència, dubte o problema, el tutor acadèmic disposa de les dades necessàries per contactar

amb el tutor professional.

Perquè tots els estudiants matriculats de l'assignatura optativa de pràctiques externes disposin

d'una empresa en què realitzar el seu període de pràctiques, l'ETSE ha creat la Borsa de

Pràctiques

(https://www.etse.urv.cat/index.php?section=general&subsection=practiques_empresa&langu

age=eses). Aquest aplicatiu permet a les empreses, una vegada registrades, oferir en un format

estàndard les propostes d'estades en pràctiques als estudiants segons la seva titulació. Una

vegada el coordinador de pràctiques valida una oferta, aquesta passa automàticament a

visualitzar-se a la web de l'Escola. De la mateixa manera, també es convida a l'estudiant a buscar

pel seu compte les pràctiques. Per aquesta via, el procediment de gestió és el mateix, una

vegada l'estudiant troba una empresa en què realitzar la pràctiques, aquesta ha de registrar-se

i emplenar el formulari de petició de conveni per iniciar la tramitació.

Malgrat tractar-se d'una assignatura optativa, un nombre important dels titulats escullen

realitzar pràctiques en empresa com a part important del seu procés de formació i preparació

per al seu accés al món laboral. A nivell de centre, en els últims cursos s'han realitzat una mitjana

de 100 convenis anuals. La dedicació i rigurosidad de l'ETSE en el seu vessant acadèmic i de

gestió, així com la forta implicació amb l'entorn industrial amb el qual tenim relació, són una

garantia de continuïtat.

Al final del període de pràctiques externes, l'alumne realitza la memòria sobre les activitats i una

autoavaluació en relació a les competències de l'assignatura de PE. Aquest informe es lliura al

tutor acadèmic.

Paral·lelament, el tutor professional envia al tutor acadèmic el seu informe d'avaluació de les

activitats i competències desenvolupades per l'alumne.

La qualificació final de l'assignatura s'obté a partir de la valoració de la documentació anterior,

d'acord amb l'establert en el pla d'estudis de la titulació i en la guia docent de l'assignatura.

Cal destacar que el contingut d'aquests instruments d’avaluació s'ha anat revisant per millorar

la informació que s'obté d'ells i per adaptar-los als models estandarditzats per la Universitat.


50

Treball fi de grau/màster

La URV ha definit la seva normativa pròpia en relació al Treball de Fi de Grau i al Treball de Fi

de Màster.

En aquest sentit, l’ETSE ha contextualitzat aquestes normatives aprovant la seves pròpies

Normativa de Treball de Fi de Grau i Normativa de Treball de Fi de Màster, que es poden trobar

a la secció de Normatives de la web de l’ETSE.

A més, cada titulació del centre ha elaborat la seva pròpia Guia del Treball de Fi de Grau/Màster,

accessible per als estudiants matriculats a l’espai Moodle.

El TFG/M consisteix en sintetitzar i integrar totes les competències adquirides al llarg de la

titulació mitjançant la realització d’un exercici original.

En la guia docent l’estudiant disposa d’informació actualitzada de l’assignatura on s’informa de

les competències, els resultats d’aprenentatge, els procediments de selecció i assignació, els

mecanismes de coordinació i seguiment i, el procediment d’avaluació, entre d’altres.

Els estudiants també tenen a la seva disposició un espai moodle a través del qual estudiants i

tutors acadèmics es comuniquen i comparteixen informació.

En el desenvolupament del TFG/M una de les activitats clau és el procés de selecció i assignació

de tema i tutor. Un cop matriculat, l’estudiant disposa de diferents opcions de manera que pot

escollir la que més s’adeqüi a les seves necessitats i interessos, alhora que la titulació garanteix

l’adequació dels treballs a les característiques i competències del títol.

La principal metodologia docent utilitzada és el treball tutoritzat. El seguiment al llarg de tot el

procés per part del tutor del TFG/M s’orienta a afavorir el treball autònom de l’estudiant, guiar-

lo i orientar-lo per a treure el màxim potencial del seu treball.

Pel que fa a l’avaluació, els estudiants han de presentar una memòria i exposar-la i defensar-la

de forma oral davant d’un tribunal.

Graus:


Gran part de les metodologies docents són de caire pràctic, tal i com demana un grau en

enginyeria. En aquest sentit és clau el manteniment dels grups petits, on el treball pràctic pot

avaluar-se i assessorar-se de manera pràcticament individualitzada. En general, es desprèn que

la planificació del volum del treball és prou coherent amb la resta del quadrimestre, segons les

enquestes que es fa anualment als estudiants. S’està al voltant del 5, però cal entendre que un

grau en enginyeria té un component pràctic elevat, el qual es basa gairebé sempre en resoldre

problemes, que és el que al capdavall faran molts dels estudiants durant la seva carrera

professional. Així doncs, hi ha certa percepció entre els estudiants de que tenen molta feina,

però també són conscients que aquesta càrrega, derivada de la dificultat de resoldre

determinades activitats, és inherent al seu futur professional.

Tal i com recomana el RD 1393/07, modificat pel RD 861/10, la nostra titulació té programades

les pràctiques externes com una assignatura optativa de 12 ECTS.

Com es pot veure en la Taula E6_4, els alumnes que s’han presentat a ser avaluat han superat

les pràctiques satisfactòriament amb notable.

Els estudiants han assolit amb èxit les pràctiques externes, en general dins el sector informàtic

de les aplicacions d’Internet, però també dins el món de les telecomunicacions en l’àmbit dels

vehicles. Tanmateix, la valoració de les tres enquestes als estudiants ens dóna un valor baix de

la satisfacció. Això pot ser degut a la poca especialització de les ofertes de pràctiques en

enginyeria, essent normalment en dos grups: informàtica i electrònica.

El Treball de Fi de Grau és de 12 crèdits.

Com es pot veure en la Taula E6_8, els alumnes que s’han presentat a ser avaluats han superat

el Treball de fi de grau satisfactòriament. La varietat de propostes mostren l’ampli ventall de

possibilitats d’aplicació de l’enginyeria telemàtica.

http://wwwa.urv.cat/la_urv/3_organs_govern/secretaria_general/legislacio/2_propia/auniversitaria/docencia/html/norm_treball_fi_grau.htm

http://wwwa.urv.cat/la_urv/3_organs_govern/secretaria_general/legislacio/2_propia/auniversitaria/docencia/normativa_treball_fi_master.pdf

http://wwwa.urv.cat/la_urv/3_organs_govern/secretaria_general/legislacio/2_propia/auniversitaria/docencia/normativa_treball_fi_master.pdf

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/graus/Normativa_TFG__Aprovada_JdC_13.12.2012_v13.pdf

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Normativa_TFM_1a_revisio_v3.pdf


51

Màsters:


De les enquestes realitzades als estudiants se’n desprèn (tret pel curs 2013-14) que aquests

consideren la metodologia docent adequada i que aquests han obtingut les competències i

habilitats esperades.

De l’avaluació practicada se’n desprèn que els estudiants que assoleixen la titulació posseeixen

un alt nivell de formació i satisfan el nivell especificat en el MECES de la titulació.

Els criteris d’avaluació apareixen explícitament a la guia docent, són molt variats i permeten

establir una bona discriminació en la qualitat assolida en els aprenentatges. A més aquests varien

en funció de les necessitats de cada assignatura.

Tal i com recomana el RD 1393/07, modificat pel RD 861/10, la nostra titulació té programades

les pràctiques com una assignatura optativa de 8 ECTS.

Com es pot veure en la Taula E6_3, els alumnes que s’han presentat a l’avaluació han superat

les pràctiques satisfactòriament. Els titulats valoren amb un 2,6 sobre 5 les pràctiques. Les

entitats que actuen com a centres de pràctiques són molt adequades, així doncs, aquestes

mostren un bon acord amb el perfil formatiu i nivell MECES de la titulació.

El Treball de Fi de Màster és de 30 crèdits.

Com es pot veure en la Taula E6_6 el 100% dels alumnes que s’han presentat a ser avaluats

han superat el Treball de fi de master, la major part molt satisfactòriament. Els TFM responen a

una planificació temàtica ben alineada als grups i línies de recerca o de transferència de

coneixement del professorat. Els mitjans materials són adients pel bon desenvolupament del

TFM. Els procediments d’avaluació són pertinents per certificar els resultats d’aprenentatge.

L’avaluació utilitza criteris pertinents.


La metodologia docent utilitzada es considera adequada pels resultats d’aprenentatge. Les

enquestes de satisfacció corroboren aquesta afirmació, donat que cap punt està valorat per sota

de 5 sobre 7.

Al curs 2013-14 no aplica valorar les pràctiques externes ni el TFM, doncs encara no estan

implantades les assignatures.


S’ha utilitzat una gamma molt àmplia de metodologies docents i d’avaluació, d’acord amb les

peculiaritats de cada assignatura. Les enquestes indiquen una satisfacció molt elevada dels

estudiants respecte de les assignatures.

Les pràctiques externes són una assignatura optativa de 9 ECTS en aquests estudis.

Com es pot veure en la Taula E6_3, els alumnes que s’han presentat a ser avaluat han superat

les pràctiques molt satisfactòriament. Els alumnes han indicat a l’enquesta un grau molt elevat

de satisfacció amb aquesta assignatura.

El Treball de Fi de Màster és de 12 crèdits.

Com es pot veure en la Taula E6_6 els alumnes que s’han presentat a ser avaluats han superat

el Treball de fi de Master amb una qualificació bastant elevada. Els alumnes han indicat a

l’enquesta un grau de satisfacció gairebé perfecte amb el TFM.


52


La metodologia docent s’alinea satisfactòriament amb els resultats d’aprenentatge. Les

evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l'alt nivell de

formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el

MECES per a la titulació. Els criteris d’avaluació de les execucions són explícits, variats i

pertinents a la naturalesa de les execucions, i permeten discriminar la qualitat dels

aprenentatges. Hi ha evidència documental (aula virtual) que posa de manifest l’accés a

informació exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus

criteris de valoració. El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els

resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures. Tot i així, les activitats de formació i

la metodologia docent sempre han d'estar en procés de millora contínua per oferir la millor

formació possible a l’estudiant.

El Treball de Fi de Màster és de 18 crèdits. Com es pot veure en la Taula E6_2 tots els alumnes

s’han presentat a ser avaluats i han superat el Treball de fi de màster satisfactòriament.

Es preveu que caldrà ampliar l'oferta de temes de TFG a mesura que augmentin el nombre de

matriculats a l'assignatura


Al Màster d’Enginyeria Computacional i Matemàtica es preveu que caldrà ampliar l'oferta de

temes de TFG a mesura que augmentin el nombre de matriculats a l'assignatura

6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les

característiques de la titulació.

Graus:


L’abandonament a primer curs ha baixat respecte els dos cursos anteriors, alhora que ha pujat

el rendiment. Donat el relativament petit nombre d’estudiants, és complex preguntar a què pot

ser degut. D’una banda, podria deure’s a canvis en algunes assignatures de primer curs:

metodologia, enfocament, professorat... però de l’altra també podria anar relacionat amb la

predisposició dels estudiants, coneixements previs, etc. A nivell global de la titulació es

mantenen uns bons números de taxes d’èxit, rendiment i eficiència, propers o millors a allò

suggerit a la memòria. No és així en el cas de l’abandonament on, a nivell global hi ha valors del

40%, doblant el 20% previst. Caldrà analitzar per què els estudiants segueixen abandonant més

enllà del primer curs. Amb el seguiment del títol s’ha detectat que caldrà fer un reajustament a

l’itinerari recomanat de cara al curs vinent, fent canvis de quadrimestres entre assignatures per

tal de millorar la seqüenciació de continguts:

-Posar Processat de Senyal al 2n quadrimestre de 2n curs (ara està al primer).

-Posar Fonaments de Comunicacions al 1r quadrimestre de 2n curs (ara està a segon).

-Posar Serveis Multimèdia al 1r quadrimestre de 3r curs (ara està al segon).

-Posar Microprocessadors al 2n quadrimestre de 3r (ara està al primer).

També s’inclouran laboratoris específics de l’àmbit electrònic dins Física I per tal de donar

resposta a necessitats d’assignatures de cursos superiors (veure seguiment a la millora

proposada al GEEIiA el passat curs 2012-13).

Amb aquests canvis es busca millorar les característiques de la titulació.


53

Màsters:


L’evidència documental mostra que la sèrie temporal dels indicadors acadèmics és coherent amb

la tipologia d’estudiants i que els valors d’aquest són bons.


Les taxes d’èxit i rendiment són del 94,76 i 84,34% respectivament, que es consideren valors

molt positius. També sembla correcta la distribució de les qualificacions.


La taxa d’èxit és perfecta (100%), i la taxa de rendiment és prou elevada, per sobre del 80%.

La taxa d’eficiència també es situa al 100%.


Com és el primer any d’implantació, els indicadors que podem valorar són la taxa d’èxit i la de

rendiment. La taxa d’èxit és molt satisfactòria (94%), i la de rendiment global del títol està al

voltant d’un 70%, però cal remarcar que això es degut al nombre d’estudiants no presentats, la

qual cosa és normal en ensenyaments no presencials. Tot i així, amb el seguiment del títol s’ha

detectat que l’itinerari recomanat als estudiants per quadrimestre està més carregat

d’assignatures obligatòries al primer quadrimestre que al segon. Així doncs, es proposa estudiar

la possibilitat de modificar de quadrimestre alguna assignatura per afavorir l'augment del

nombre de matriculats a les assignatures optatives del primer quadrimestre.


Al GET incloure laboratoris d’àmbit electrònic a Física I, i canvis de quadrimestre entre

assignatures.

Al Màster d’Enginyeria Computacional i Matemàtica es proposa estudiar la possibilitat de

modificar de quadrimestre alguna assignatura per afavorir l'augment del nombre de matriculats

a les assignatures optatives del primer quadrimestre.

6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les

característiques de la titulació

Satisfacció dels titulats amb la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball

Graus:


En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats de Grau, podem extreure la següent

informació sobre la seva inserció laboral:

El 100% ha continuat els seus estudis.

L’ocupació actual dels estudiants del grau és d’un 67%.

En relació a l’adequació de la feina als estudis cursats: un 33% diu que per la feina que fan ara

o per la darrera, es requeria la titulació cursada; un 100% consideren que el treball que fan o

han fet és propi de la seva formació; i també un 100% considera que per fer la feina que fan o

han fet cal ser titulat universitari.

Els sectors d’ocupació en els que estan treballant els titulats que han respòs l’enquesta són:

Industries, Informació i comunicacions i Altres.


54

Si comparem la taxa d’ocupació dels nostres graduats (un 80%) amb la taxa d’ocupació1 a

Catalunya de l’any 2013 que va ser d’un 48,5% es pot veure que està molt per sobre.

L’opinió en relació a la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Taula E6.4_7) es

pot observar que el treball en equip i els idiomas són força importants per la feina. Tanmateix,

els estudiants valoren de forma pobra la formació rebuda en aquests àmbits, en especial idiomes.

Tenim clar que la Universitat no ha de ser el lloc per aprendre l’idioma, però sí que ha de

proporcionar eines per tal que l’estudiant pugui valorar el seu coneixement d’idiomes. La inclusió

del requeriment d’una tercera llengua per assolir el títol suposa un pas endavant en aquest

aspecte.

Màsters:


En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats de Màster, podem extreure la següent


Un 60% ha continuat els seus estudis.

L’ocupació dels estudiants del màster és d’un 80%.



han fet és propi de la seva formació; i un 80% considera que per fer la feina que fan o han fet

cal ser titulat universitari.


Educació, Subministraments i Altres.

Si comparem la taxa d’ocupació dels nostres graduats (un 80%) amb la taxa d’ocupació2 a

Catalunya de l’any 2013 que va ser d’un 48,5% es pot veure que està molt per sobre.

L’opinió en relació a la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Taula E6.4_7) totes

les valoracions són superiors a 4 sobre 7, i tot i que hi ha alguns aspectes on la valoració de la

formació rebuda és inferior a la utilitat per a la feina, aquesta diferencia no és molt elevada.

És important destacar que malgrat que els pocs alumnes que han contestat les enquestes han

estat molt crítics en la majoria dels aspectes enquestats, finalment un 80% reconeixen que

tornarien a triar la mateixa titulació i tornarien a triar la mateixa Universitat.


Al curs 2013-14 no tenim titulats.


En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats de Màster, podem extreure la següent


Cap ha continuat els seus estudis.

L’ocupació dels estudiants del màster és d’un 100%.



1 Font: Idescat, a partir de dades de l'enquesta de població activa de l'INE.

http://www.idescat.cat/economia/inec?tc=3&id=5702&lang=es&dt=201300&x=6&y=11 2 Font: Idescat, a partir de dades de l'enquesta de població activa de l'INE.

http://www.idescat.cat/economia/inec?tc=3&id=5702&lang=es&dt=201300&x=6&y=11


55

han fet és propi de la seva formació; i un 100% considera que per fer la feina que fan o han fet

cal ser titulat universitari.


Educació, Informació i comunicacions i Administració Pública

Si comparem la taxa d’ocupació dels nostres graduats (un 100%) amb la taxa d’ocupació a

Catalunya de l’any 2013 que va ser d’un 48,5% es pot veure que és força superior.

L’opinió en relació a la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Taula E6.4_7) totes

les valoracions són superiors a 5,3 sobre 7, i tot i que hi ha alguns aspectes on la valoració de

la formació rebuda és inferior a la utilitat per a la feina, aquesta diferencia no és molt elevada.


No tenim dades per valorar. Per la qual cosa s’enviarà als titulats l’enquesta de centre per poder

valorar l’estàndard.


Al Màster d’Enginyeria Computacional i Matemàtica s’enviarà als titulats l’enquesta de centre per

poder valorar l’estàndard.


56

4. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques

Valoració final

La valoració final es fa, tal com recomana la Guia d’Acreditació d’AQU, a dos nivells: centre i

titulació.

A nivell de centre:

Actualment el Centre disposa del seu propi SIGQ aprovat, ha designat un Responsable de

Qualitat de centre i disposa d’una Tècnica de Suport a la Qualitat Docent. A més, a la seva pàgina

web té a disposició de tots els grups d'interès els documents relatius al Sistema Intern de

Garantia de la Qualitat, com la Política de Qualitat, el Manual de Qualitat que inclou els processos,

les Memòries Verificades, informació relativa al Seguiment de les titulacions (IST)i altra

informació considerada rellevant.

.

Tot i que queden processos del Sistema Intern de Garantia de la Qualitat (SIGQ) per implantar,

el Centre valora que la implantació del SIGQ avança adequadament i contribueix de manera

significativa a la millora contínua de les titulacions de grau i màster que s'imparteixen, ja que

constitueix una bona eina per identificar aspectes que poden modificar-se, i planificar i dur a

terme accions de millora contínua.

El funcionament adequat dels processos que conformen el Sistema Intern de Garantia de la

Qualitat (SIGQ) ha permès fer un seguiment correcte de les nostres titulacions. La informació

qualitativa derivada d’aquest sistema ens ha aportat un valor afegit per poder analitzar i

reflexionar sobre el desenvolupament de la titulació, materialitzat en aquest informe.

També cal remarcar que la política seguida, tant per la Universitat com per la pròpia Escola pel

que respecta a la informació pública està a un bon nivell, tal com ho confirmen els informes

externs rebuts.

A nivell de titulació: Per tal de donar resposta en aquest punt, el model de seguiment i

acreditació de la URV incorpora una taula valorativa, que ha esta reconeguda com a bona pràctica

en els informes d’avaluació del seguiment de les diferents titulacions. En aquesta taula es valora

el grau de compliment dels objectius pretesos i l’assoliment de les especificacions establertes en

la memòria verificada Veure la taula de valoració per titulació als annexos corresponents:





- Annex F:Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents



Fruit de l’anàlisi valorativa feta dels estàndards, es proposen les accions de millora recollides

en la següent taula, que representa el Pla de Millora de l’ETSE.




Propostes de millora

Taula 4.1 Propostes de millora

Subestàndard Ensenyament implicat 1

Punt/s feble/s detectat/s

Proposta/es de millora

Accions a portar a terme

Prioritat 2

Responsable/s

És una qüestió a adreçar

a la URV? 3

Termini Implica modificació memòria? 4

Indicadors seguiment

Estàndard 1 - Qualitat del programa formatiu

E1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

E1.1 GET

No hi ha suficients estudiants de primer curs interessats.

Reformular la titulació.

Crear un equip de professors que treballi en una reverificació

Alta Responsable d’Ensenyament

E1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.

E1.2 MEE

El master perd interès pels estudiants egresats dels nous Graus (GEEIA, GEE, GET)

Redefinir completament el Master

Definir i verificar un nou master

Alta

Coordinador MEE i professors del DEEEiA de la URV

no

Canvis implementats el curs 2014-15

Extinció MEE

Nou master verificat i actiu el curs 2014-15

E1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

E1.3 MecMat Baix nombre d’estudiants de nou ingrés

Ampliar nombre d’estudiants de nou ingrés

Fer la publicitat adequada

Alta

Departament màrqueting de la UOC/Serveis centrals URV

No Curs 2014-15

No Nombre d’estudiants de nou ingrès

E1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.

E1.4 Transversal

Donar més informació al professorat i estudiants i evidenciar-ho

Incrementar i fer visible la coodinació

Crear espais de coodinació al moodle per titulació

Alta Equip directiu ETSE

No Curs 2014-15 i Curs 2015-16

No Activació dels espais






Prioritat 2

Responsable/s

És una qüestió a adreçar a la URV? 3



E1.4 Transversal

Canals de comunicació insuficients i sense traçabilitat

Millorar els canals de comunicació

Generació d’espai Moodle de comunicació entre el centre i el PDI

Alta Equip Directiu/ TSQD

No Curs 2014-15

No Espai actiu

E1.4 MEE-GEEIA, GEE, GET

S’han detectat alguns solapaments entre continguts dels Graus i MEE

Redefinir completament el Master

Definir i verificar un nou master

Alta

Coordinador MEE i professors del DEEEiA de la URV

no

Canvis implementats el curs 2014-15

Extinció MEE

Nou master verificat i actiu el curs 2014-15

E1.4 MecMat

Sense dades per valorar la satisfacció amb la coordinació

Obtenir dades de satisfacció

Demanar a la UOC que passin l’enqueste

Mitja

Coordinador Màster/ Departament de qualitat de la UOC

No Curs 2015-16

No

Nombre d’estudiants que responen les enquestes

E1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

E1.5 -- No s’observen punts febles.

Cap Cap -- -- -- -- -- --

Estàndard 2. Pertinència de la informació pública

E2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.


Cap Cap -- -- -- -- -- --

E2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.


Cap Cap -- -- -- -- -- --

E2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.


Cap Cap -- -- -- -- -- --






Prioritat 2

Responsable/s




Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació

E3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les titulacions.

E3.1 Transversal

Actualment el SIGQ no disposa d’un procés específic sobre el seguiment

Incorporar el procés de seguiment de forma individualitzada

Revisar el SIGQ i el manual de qualitat del centre

Alta

JdCentre (Equip directiu

ETSE i Comissió

Qualitat i

Planif.Estratg)

No 2014-15 Sí (no substancial: apartat 9)

Nova versió del Manual de Qualitat i Processos

E3.1 MEI

Recomanació

Inf.avaluació

verificació: Reforçar laboratoris de mecànica

Reforçar laboratoris de mecànica

Estudiar la possibilitat de reforçar laboratoris de mecànica

Mitja Coordinador màster /CAM MEI

No 2015-16 No Itineraris

E3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.

E3.2 Transversal

Baixa participació dels estudiants a les enquestes institucionals

Incrementar la participació

Unificar al màxim les enquestes a realitzar als estudiants, treballant conjuntament amb els serveis centrals en el projecte d'enquesta única

Mitja Serveis centrals Sí Curs 2014-15 / 2015-16

No Noves Enquestes

E3.2 Transversal

Manca del % de participació en les Enquestes d'avaluació del PDI

Aconseguir el % de participació

Demanar a Servesi Centrals que Sínia faciliti la participació

Mitja Serveis centrals Sí Curs 2015-16

No Dada de participació






Prioritat 2

Responsable/s




E3.2 Transversal

Respostes d’enquestes perdudes, i inexistents per a PE i TFG, Ocupadors…

Modificar el sistema de recollida de les enquestes de satisfacció dels estudiants i de PDI, així com incorporar el de les entitats col·laboradores i els tutors professionals.

Enquestes de centre a través d’OPINA, i incorporació de l'enquesta d'ocupadors al procés de PE

Mitja OSD No Curs 2014-15 i Curs 2015-16

No Nombre d’enquestes rebudes

E3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.

E3.3 Transversal

Actualment el SIGQ no disposa d’un procés específic sobre el seguiment

Incorporar el procés de seguiment de forma individualitzada


Alta


ETSE i Comissió Qualitat i

Planif.Estratg)

No Curs 2014-15

Sí (no substancial: apartat 9)


E3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i assegura el seu desenvolupament satisfactori.

E3.4 Transversal

Actualment el SIGQ no disposa de procés d’acreditació

Incorporar el

procés d’acreditació

Revisar el SIGQ i el

manual de qualitat del centre

Alta


ETSE i Comissió

Qualitat i Planif.Estratg)

No 2014-15

Sí (no

substancial: apartat 9)


E3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.

E3.5 Transversal

Actualment el SIGQ no disposa de procés per la seva revisió

Incorporar el procés de revisió del SIGQ


Alta


ETSE i Comissió

Qualitat i

Planif.Estrat)

No Curs 2014-15

Sí (no substancial: apartat 9)







Prioritat 2

Responsable/s




Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu

4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.


Cap Cap -- -- -- -- -- --

4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.


Cap Cap -- -- -- -- -- --

4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del professorat


Cap Cap -- -- -- -- -- --

Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge

5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral.

E5.1 Graus

Baixa capacitat dels tutors per informar sobre PE i Orientació Professional

Centralitzar l’orientació: La Professional en el Servei específic de la URV, i les PE en el centre

Realitzar activitats i tallers per presentar als estudiants el funcionament de les PE i del Servei d’Orient.Professional

Mitja Coordinador PAT / TSQD

No Curs 2014-15

No

PAT / Participants en les activitats i tallers

E5.1 Transversal

La obtenció

d’informació sobre la satisfacció de les accions sobre Orientació Professional per titulació és fa de forma manual

Millorar la obtenció d’informació d'una forma més directa

Millorar l'enquesta de satisfacció per tal que l'obtenció de dades sigui més directa.

Alta Centre d'Atenció a l'Estudiant

Sí Curs 2014-15

No Enquesta millorada






Prioritat 2

Responsable/s




E5.1 Transversal Poca mobilitat

Fer campanya dels avantatges de la mobilitat mitjantzant l'assignatura d'OPA.

Mitja Equip directiu ETSE

No Curs 2014-15

No Mobilitat realitzada

5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.

E5.2 Transversal Cal continuar millorant els recursos docents

Actualitzacions tecnològiques i millores per al personal

Comprar nous equipaments ( Videoprojectors pantalles noves , endolls en algunes aules, ...)

Alta Equip directiu ETSE

No Curs 2013-14 i 2014-15

No Materialització de la compra realitzada

Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius

6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.


Cap Cap -- -- -- -- -- --

6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.

E6.2

GEE GEEIiA GEI GET MEI MEISISI

Instruments d'avaluació en les Pràctiques Externes

Millorar els Instruments d'avaluació per adequar-los als proposats insitucionalment per la URV

Adaptar els instruments d'avaluació i unificar els de totes les titulacions

Media

Coordinador de PE i Coodinadors d'assignatura

No Curs 2014-15

No

Instaurar els nous instruments d'avaluació

E6.2 MecMat Nombre d’oferta de TFM

Equilibrar l’oferta de temes de TFM a la previsió de matricula

Ampliar la proposta de oferta de temes de TFM

Mitja Coordinador TFM

No Curs 2014-15

No Nombre d’oferta de temes de TFM

6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.

E6.3 GET Relació de continguts entre assignatures

Millorar la seqüenciació d’assignatures. Incorporar nous laboratoris.

Canvi de quadrimestres entre assignatures Incorporar laboratori d’àmbit electrònic a Física I

Alta Responsable GET

No Curs 2013-14

No Itineraris






Prioritat 2

Responsable/s




E6.3 MecMat Més crèdits obligatoris al 1q

Traspassar alguna assignatura obligatòria al 2q

Estudiar la possibilitat de fer el canvi de quadrimestre

Alta Coordinador màster

No Curs 2014-15

No Itineraris

6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació

E6.4 MecMat Sense dades per valorar l’estándar

Aconseguir dades dels titulats

Enviar l’enquesta de centre als titulats del màster

Mitja TSQD No Curs 2014-15/2015-16

No

Nombre de respostes rebudes a les enquestes enviades

1 Indicar “transversal” si la proposta de millora aplica a tot el centre.

2 Indicar la prioritat de la millora; Alta, mitja o baixa.

3 Propostes que surten fora de l’abast del centre i que s’han de trasllat a altres instàncies de la URV, o altres organismes o estaments (indicar òrgan) 4 Es poden donar diferents situacions: NO, SI sense modificació substancial; SI amb modificació substancial


Seguiment del pla de millora anterior

A continuació es mostren les actuacions que es van proposar el curs 2012-13, així com el seguiment i l’eficàcia dels resultats aconseguits:

Taula 4.2. Seguiment de les propostes de millora de l’informe anterior (ISC ETSE)

PLA DE MILLORA – ETSE

CURS ACADÈMIC

2012-13

ENSENYAMENTS IMPLICATS:

GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA (GEI)

GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (GET)

GRAU D'ENGINYERIA EN ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA (GEEIiA)

GRAU EN ENGINYERIA ELÈCTRICA (GEEE)

MÀSTER EN SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (MSISI)

MÀSTER EN ENGINYERIA ELECTRÒNICA (MEE)

RESULTATS AVALUACIÓ INSTITUCIONAL PLA DE MILLORA

Ensenyament implicat (Procés SIGQ a la titulació)


Proposta/es de millora Responsable Termini

Implica modificació memòria?

(1)

Estat de consecució

1. Planificació de la titulació

GEEIiA (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Baixa realització de plans de treball a 4t i algunes optatives

Millorar l’índex de realització del pla de treball en aquestes assignatures

TSQD ETSE i responsable d’ensenyament

Curs 2013-14

No

Realitzat.

GEEIiA, GEI, GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Alumnes coneixen el que és el pla de treball però l’utilitzen poc

Millorar la utilització del pla de treball entre els alumnes

Responsable d’Ensenyament, Coord.Tutories i Tutors

Curs 2013-14 i 2014-15

No

Es va fer més difusió. Percebem que els estudiants tenen més informació de la planificació de l’assignatura, en aquest sentit com a responsable no he rebut cap queixa al voltant de la planificació de les assignatures.


GEI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Assignació no adequada d’algunes competències en PSI, PE i TFG

Rectificar l’assignació de les competències

Equip Directiu ETSE Curs 2013-14 Sí Modif.NO Subst.

Realitzat

MEE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Cal analitzar la redefinició del màster

Estudiar l’actualització del pla d’estudis, i les competències.

Coordinador MEE Curs 2013-14

Sí Modif.Subst.

Realitzat. S'ha treballat en la definició del nou títol per presentat la sol·licitud de verificació del nou títol per implantar-se al curs 2014-15

MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Davant la redefinició del nou màster, caldrà planificar les noves assignatures segons memòria verificada

Planificació: Guia Docent i Pla de Treball de les noves assignatures

Coordinador de Màster i Equip Docent

Curs 2013-14

Sí Modif.Subst.

Realitzat. Implantació del nou títol al curs 2013-14

2. Indicadors

2.1. Accés

2.1.1 Característiques del procés d’accés

GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)

Renovació del mecanismes de captació

Es continua amb la millora dels mecanismes de captació

Equip directiu ETSE. Comissió Imatge Corporativa i Cap. Experts en comunicació.

Curs 2013-14

No

La FIRST Lego League segueix essent un referent a l’educació secundària i primària del Camp de Tarragona. Hem creat una comissió d’imatge corporativa i captació, que ha reformulat la imatge de l’Escola en les accions de promoció. S’ha dut a terme la primera edició del concurs ETSEcode (http://www.etse.urv.cat/index.php?section=tauler_noticies&command=show_new&id=805&PHPSESSID=fii865m8qf7uet1m872qgd3j02)

Jornada Girl’s Day: -Falta de seguiment de les assistents. -Poca publicitat de la Jornada

-Fer un seguiment de les assistents a la sessió. -Millorar la publicitat

Equip directiu ETSE – Observatori de la Igualtat

Curs 2013-14 i 2014-15

No

Demanat, tot i que el seguiment no és possible per protecció de dades. La Girl’s Day es manté i a més ha augmentat el nombre d’e persones interessades en l’esdeveniment.

GET (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)

Falta el reconeixement de Orientació Professional i Acadèmica per l’optativa Tècniques de comunicació professional a la Taula d’adaptacions

Incorporar-la JdCentre Curs 2012-13 i 2013-14

Sí Modif.NO Subst.

S’ha modificat la taula d’adaptacions.

http://www.etse.urv.cat/index.php?section=tauler_noticies&command=show_new&id=805&PHPSESSID=fii865m8qf7uet1m872qgd3j02




2.1.2 Característiques personals i socials alumnes de nou ingrés

GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-02 Orientació a l’estudiant)

Poca entrada de noies a la titulació

Augmentar la proporció de noies entre els estudiants de nou ingrés,

Equip directiu ETSE Curs 2013-14

No

Es segueix realitzant la Girl’s Day.

Poca informació qualitativa de les característiques dels estudiants

Aconseguir més informació i fer reflexionar als estudiants de nova entrada.


No

S’ha dut a terme el qüestionari a Orientació Professional i Acadèmica on també s’ha fet una prova de matemàtiques.

2.1.3 Mecanismes habilitats per facilitar la incorporació dels alumnes de grau

GEEIiA, GEI GEE, GET (P.1.2-02 Orientació a l’estudiant)

Dubtes dels estudiants de primer per interpretar els horaris. Poca informació donada als estudiants

Millorar informació respecte aspectes pràctics dels estudis. Ajudar als estudiants en la seva interpretació


No

Hem anat millorant la informació que es dóna als estudiants durant la matrícula i hem aprofundit més en alguns aspectes durant la jornada d’acollida.

GEI (P.1.2-02 Orientació a l’estudiant)

Necessitat dels estudiants d’identificar als Responsables d’Ensenyament a la J.Acollida

Reestructurar la Jornada d’Acollida

Equip directiu ETSE Curs 2014-15 No

Realitzat

2.2 Desenvolupament de l’ensenyament

2.2.1 Estudiants

TRANSVERSAL (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)

No s’observen punts febles.

Cap. Cap. Cap. -- --

2.2.2 Recursos humans: personal acadèmic i personal de suport a la docència

2.2.2.1 Personal acadèmic

TRANSVERSAL (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)







TRANSVERSAL (P.1.4-01 Gestió dels recursos materials)

Cal continuar adequant els recursos docents a les noves tecnologies

Actualitzacions tecnològiques als recursos docents.


No

Actualitzacions tecnològiques realitzades.

2.2.3.1 Ús de recursos docents virtuals.

TRANSVERSAL (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament )



2.2.4 Desenvolupament docent

2.2.4.1 Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups

GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Caldria reduir la mida dels grups de laboratori a primer curs

Tenir 15 alumnes x grup de laboratori a primer curs per donar una atenció més personalitzada


No

Els grups de laboratori de primer curs intenten mantenir-se al voltant dels 15 estudiants.

GEEIiA, GEE , GEI, GETE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament

Errades tipogràfiques al document de memòria pública.

Rectificar i publicar la informació correcta de la memòria verificada.

JdCentre Curs 2013-14

Sí Modif.NO Subst.

Hem esmenat els errors detectats a la memòria, en la mesura de les nostres possibilitats.


Acumulació de proves. Organitzar les proves de primer curs i evitar solapaments

Equip directiu de l’ETSE

Curs 2013-14

No

Realitzat

GEEIiA , GEE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Faltava la Competència C6 dins el TFG

Incorporar-la JdCentre Curs 2012-13 i 2013-14

Sí Modif.NO Subst.

Incorporada


GEEIiA (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Manca de domini dels estudiants al arribar a 2n curs dels aparells propis d’un laboratori d’electrònica

Millorar el domini dels aparells propis d’un laboratori d’electrònica dels estudiants que acabin 1r Curs

Responsable d’ensenyament GEEIiA

Curs 2013-14

No

Realitzat. Una vegada analitzat en detall la problemàtica amb els professors coordinadors de les assignatures afectades de 2n curs, s’han redissenyat i complementat les pràctiques de laboratori de Física I (1r curs) mitjançant la incorporació de quatre sessions de laboratori per familiaritzar als estudiants en la utilització bàsica de fonts d’alimentació, generadors de funcions, plaques protoboard, realització de mesures amb multímetres y manipulació bàsica d’oscil·loscopis."

GEE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Rol poc actiu dels estudiants en el desenvolupament de les classes.

Conscienciar els professors per que facin les assignatures més amenes i amb més participació per part dels alumnes.

Responsable d’Ensenyament GEE

Curs 2014-15

No

Realitzat

GEI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Es reconsidera l’avaluació d’algunes competències en algunes assignatures

Eliminar competències a TFG,PSI i PE, i incorporar la C4 a PSI.

JdCentre Curs 2012-13 i 2013-14

Sí Modif.NO Subst.

Realitzat

GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Les Presentacions no estaven presents o sobraven en algunes taules/assignatures

Incorporar-la a la taula Xarxes, i eliminar-la a la taula Electrònica.

JdCentre Curs 2012-13 i 2013-14

Sí Modif.NO Subst.

Realitzat

2.2.4.2 Acció Tutorial

GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-02 Orientació a l’estudiant)

Continua havent un nombre significatiu d’estudiants que no fan ús de la tutoria.

Incrementar l’ús de les tutories

Coordinador de tutories de l’ETSE

Curs 2013-14

No

Realitzat

2.2.4.3 Pràctiques externes

MSISI (P.1.2-06 Procés de gestió de les pràctiques externes)

A l’actual màster no hi ha l’assignatura de PE

Planificar la nova assignatura de PE

Coord.de PE Curs 2013-14

No

Realitzat. Assignatura implantada

2.2.4.4 Mobilitat


TRANSVERSAL (P.1.2-04 Procés de gestió de la mobilitat de l'estudiant.)



2.2.4.5 Treball Fi de Grau


Falta l’enllaç a la Normativa de TFG/TFM des de la web de Grau/Màster resp.

Incorporar l’enllaç cap a la Normativa de TFG/TFM resp

OSD ETSE- TSQD ETSE

Curs 2013-14

No

Realitzat


Retard en la presentació dels TFM

Reduir el nombre de no presentats

Coordinador del MEE Curs 2013-14

No

Realitzat. Pel que respecta al recordatori dels terminis de presentació dels TFM, això s’ha implementat en les tutories que els alumnes realitzen amb el coordinador.

MEE, MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Poques enquestes dels egressats que venen a buscar el títol.

Incrementar el nombre d’enquestes disponibles per valorar la inserció.

Secretaria de Centre (ETSE)

Curs 2013-14

No

Realitzat, tot i que en alguns casos s’han recollit el mateix nombre de respostes a les enquestes de titulats.

2.2.4.6 Orientació per a la professió i per a la inserció laboral

TRANSVERSAL (P.1.2-05 Procés de gestió d'orientació professional)

Nou servei d’Orientació als estudiants

Fer saber l’existència d’aquest servei entre els nostres estudiants

TSQD ETSE-Coordinador de tutories de l’ETSE

Curs 2013-14

No

Realitzat

2.2.5 Satisfacció

GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)

Manca opinió dels estudiants de 1ª promoció respecte la implantació del pla d’estudis

Obtenir evidències respecte la opinió dels estudiants que cursen 4t al curs 13-14.

Responsable d’ensenyament

Curs 2013-14

No

Es va fer una enquesta per mitjà de la qual es van detectar algunes incidències o millores que, o bé ja s’havien detectat per mitjà de les tutories o visites al responsable d’ensenyament, o bé són inherents a la titulació.

TRANSVERSAL (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)

Registrar les reclamacions, incidències, suggeriments i felicitacions

Millorar els mecanismes de gestió.

OSD ETSE- Equip directiu ETSE

Curs 2013-14

No

Realitzat. Es posa en marxa l’aplicatiu per gestionar l’entrada de reclamacions, incidències, suggeriments i felicitacions.

Manca de la satisfacció del professorat

Elaborar una enquesta de centre

TSQD ETSE- Responsable SIGQ

Curs 2013-14

No

Realitzat. Elaborada i posada en marxa.


MEE (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)

Pocs alumnes han participant a l’enquesta de l’EPD

Fomentar la participació dels estudiants a les enquestes.

Coordinador del MEE i Professorat del màster.

Curs 2013-14

No

No s'ha aconseguit obtenir una millor participació. Seguirem insistint en que els professor del màster assabentin els estudiants

de la necessitat de contestar les enquestes.

MSISI (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)

Només sis alumnes han participant a l’enquesta de l’EPD

Fomentar la participació dels estudiants a les enquestes.

Coordinador del Màster i Professorat del màster.

Curs 2013-14

No

Realitzat, però no ha millorat gaire

Manca d’un horari compacte.

Permetre la simultaneïtat de cursar el màster amb una mitja jornada laboral

Coordinador del Màster

Curs 2013-14 No

S’ha definit un horari compacte, concentrat especialment a la tarda.

2.3 Resultats

2.3.1 Resultats acadèmics


Taxes de rendiment baixes en determinades assignatures

Donar facilitats als estudiants per aconseguir superar algunes assignatures de 1r curs

Equip directiu ETSE Curs 2013-14 i 2014-15

No

Donar facilitats als estudiants per aconseguir superar algunes assignatures de 1r curs: hem seguit amb la repetició d’assignatures.


Falta d’indicadors per valorar la relació entre la taxa d'èxit, les característiques dels alumnes i la càrrega de feina

Aconseguir indicadors que permetin valorar la seva relació (resultats per via d'entrada, per nota d'entrada, etc)

TSQD- Serveis Centrals

Curs 2013-14

No

Pendent. Dades demanades a serveis centrals, però pendent disposar d’elles per l’anàlisi 2013-14

MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)

Estimació inacurada de taxa de Graduació i Abandonament

Fixació d’objectius assolibles

Coordinador del Màster

Curs 2013-14

Sí Modif.Subst.

Realitzat. A la verificació del actual màster ja es van estimar taxes més properes a la realitat.

2.3.2 Resultats personals



Estudiar l’actualització del pla d’estudis, i dels seus objectius.


No

Realitzat. S'ha treballat en la definició del nou títol per presentat la sol·licitud de verificació del nou títol per implantar-se al curs 2014-15

2.3.3 Inserció laboral dels titulats


GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament )

Cap enquesta dels egressats que venen a buscar el títol.

Implementar l’enquesta de centre als titulats de grau.


Curs 2013-14

No Realitzat.

S’ha incrementat en alguns casos més que d’altres la participació dels estudiants titulats en l’enquesta quan venen a recollir el

títol. MEE, MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament )

Poques enquestes dels egressats que venen a buscar el títol.

Incrementar el nombre d’enquestes disponibles per valorar la inserció.


Curs 2013-14 No

MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament )

Manca d’informació sobre la inserció laboral dels titulats

Disposar d’aquesta informació

TSQD ETSE Curs 2013-14 No

Realitzat, però sense informació rellevant de la titulació. Son dades de titulacions anteriors

3. Valoració del seguiment dels indicadors i del desenvolupament de la titulació

3.1. Valoració qualitativa del desenvolupament de la titulació

TRANSVERSAL (P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu)

Segons la comissió d’avaluació del seguiment de la titulació, manquen accions per millorar el SIGQ

Reflexionar si manquen accions de millora

Responsable SIGQ Curs 2013-14

No

Realitzat. S’ha iniciat la revisió del SIGQ.

Falta l’enllaç cap a la Pàgina de Qualitat del centre des de la web de la titulació

Incorporar l’enllaç cap a Qualitat

OSD ETSE- TSQD ETSE

Curs 2013-14

No

Realitzat. Enllaç incorporat al web,

GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu)

Manca de preguntes a les enquestes dels estudiants

Revisar les preguntes per incrementar els imputs dels estudiants i fer una bona valoració del desenvolupament de la titulació

TSQD ETSE-Serveis Centrals

Curs 2013-14

No

Realitzat

MEE (P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu)


Estudiar l’actualització del pla d’estudis, i dels seus objectius.


Sí Modif.Subst.

Realitzat.

MSISI (P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu)

Davant la redefinició del nou màster, cal implantar el nou i extingir l’actual

Implantar la nova titulació

Coordinador de Màster i Equip Docent

Curs 2013-14

Sí Modif.Subst.

Realitzat. Implantació del nou títol al curs 2013-14

(1) Si el punt feble detectat suposa una modificació de memòria, indicar com a Acció el Tipus de Modificació a portar a terme: Modificació substancial, Modificació No substancial.


72

ANNEX A: DADES A NIVELL DE CENTRE (ETSE)

ANNEX A: ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR

D’ENGINYERIA (ETSE)


1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació

i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

Taula 1.3_1. Portes Obertes 2013-14

Font: Elaboració pròpia. Dades facilitades pel CAE: Enquestes JPO

Taula 1.3_2. Matrícula 2013-14

Centre Número de matrícules Número

d’enquestes Nivell de confiança

Error

Escola Tècnica Superior d'Enginyeria

871 268 95% 5%

Font: Informe d’enquestes de satisfacció d’Automatrícula Graus 2013-14 (SGA)

Taula 1.3_3. Valoració de les puntuacions dels àmbits de les preguntes [0 al 10] Valoració global Automatrícula: 6,94


Taula 1.3_4. Satisfacció dels usuaris d’automatrícula



Taula 2_1. Enquesta sobre la satisfacció del professorat ETSE

Titulacions on el professor imparteix docència

Total Professors participants ETSE: 26 (26 de 191 professors al 2013-14: 14%)

GEI (13), GEE (14), GEEIiA(16), GET (11), MEE(4), MIA (4), MECMAT(2), MISTIC(2), MEISISI(2), Altres(3)

1. Coneixes on trobar la informació pública sobre la política i el sistema de garantia

interna de la qualitat (SIGQ) del teu centre, i sobre els seus programes formatius?

2. És accessible?

69%

19%

12%

SÍ No No contestat

58%

42%

0%

SÍ No No contestat


titulació

Link al Manual de qualitat del Centre:


Taula E3_ 1.Bústia de contacte ETSE




exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència

docent, investigadora i, si escau, professional.



Premis a la qualitat docent

Taula 4.1_1. Projectes que han rebut el Premi Qualitat Docent del Consell Social de la

URV

Projecte Any Modalitat

"Experiències innovadores d'avaluació continuada en estudis

d'enginyeria: el cas de Sistemes amb Microprocessador (SMP)”,

presentat per Pere Millán.

2010 Individual

“Aprenentatge basat en problemes en computadors”,

presentat per la professora Montserrat García Famoso. 2005 Individual

"Sistemes Informàtics 2: Desenvolupament d’un projecte

multidisciplinari en equip", presentat per Dr. Miguel Angel

García.

2003 Individual



Formació i innovació per a la millora de la pràctica docent

Taula E4.3_1. Dades referents a les accions de millora de la formació del PDI

66

122

160176

140

102

12

40

66 35

43

35

0

50

100

150

200

250

2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Evolució de l'oferta de cursos

Pla general Pla específic

810

1.386

1.8141.563

1.2981.130

177

479

951

437

443

491

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Evolució del nombre d'assistents

Pla general Pla específic

78

162

226

211

183

137

987

1.865

2.765

2.000

1.7411.621

Font: Memòria ICE 2013-14

Taula E4.3_2 Detall cursos PROFID, Pla general. Curs 2013-14

Àmbit de formació i temàtiques

Núm.

cursos

Núm.

Assistents

Hores

Acció institucional de la URV

Cultura de l’Organització Sistema universitari de Catalunya

Política y gestió universitària

7 18 31,5

Desenvolupament docent i investigador

Creació de projectes de innovació Accions de mobilitat Projecte docent Anàlisis estadístic Coordinació de equips de investigació

Eines per a la investigació

9 110 101

Docència universitària

Avaluació de l’aprenentatge Metodologies innovadores en la docència universitària Coneixement, ús y aplicació de les TIC en la docència Elaboració y aplicació de guies docents Disseny y avaluació por competències

Orientació y tutories

17 213 61,5

Eines pel treball docent

Metodologia del treball a classe Elaboració de material pel suport a la docència Comunicació i expressió oral Motivació

Innovació docent

30 453 136

Gestió universitària

Habilitats de comunicació Lideratge

Organització de centres i departaments

3 40 16

Idiomes 12 86 236

Jornades 1 41 5

Salut i prevenció de riscos laborals 21 169 108

Cursos Anul·lats 2 - -

TOTAL 102 1.130 990

Font: Memòria ICE 2013-14

Taula E4.3_3. Projectes d’Innovació docent. Professorat de Graus i Màsters de l’ETSE

CURS Nom projecte Coordinador Persones involucrades

2010-11 3a Edició del concurs a l'ETSEQ del projecte

d'implantació industrial: Sanromà Lucía, Manel

Coll Sández, Ana Teresa

Lozano Romaguera, Carles

Portero Bermúdez, Mònica


Sostenibilitat, el futur de l'illa Sanromà Lucía, Manel

2010-11

Adaptació de les activitats de Projecte Integrador de primer curs a la implantació

del nou Grau en Enginyeria Mecànica

Ferrando Piera, Francesc

Caballero Padilla, Eduard

De la Flor López, Sílvia

Espasa Roca, David


Urbina Pons, Cristina

2010-11

Col·laboració amb els I.E.S. i campanya de

difusió dels nous Graus de l'ETSEQ

Mackie, Allan Donald

Mackie, Allan Donald

Saltó Coscolín, Jaume

2010-11

Creació de recursos docents per al domini de les competències comunicatives orals

dels alumnes

Pérez-Portabella López, Antoni Pérez-Portabella López, Antoni

Verrier Delahaie, Jaime

Arias Oliva, Mario

De la Cruz Vergari, Elena

García Famoso, Montserrat

Herrera Rodrigo, María

Lorenzo Seva, Urbano

Marquès Banqué, Maria

Nadal Roquet-Jalmar, Montserrat

Queral Casanova, Rosa

Serrano Coll, Marta

Souto Romero, Mar

Torres Coronas, María Teresa


2010-11

Intercanvi de visites tècniques entre l'ensenyament

d'Enginyeria Mecànica i l'Institut Comte de

Rius


Aleu Veciana, Josep Maria

Domènech Barenys

Fabregat Sanjuan, Albert


Ramos Romero, Diego


2010-11 Laboratori virtual

d'Enginyeria d'Aliments Ferrando Cogollos,

Montserrat

Güell Saperas, Carme

Del Amo Castellví, Sílvia

Ferrando Cogollos, Montserrat

López Bonillo, Francisco

2010-11 Mercatec Tarragona

2011 Coronas Salcedo, Alberto

Cádiz Deleito, Virginia

Coronas Salcedo, Alberto

López Villada, Jesús

Puig, Maria

Ramírez Falo, José Luis

Ronda Bargalló, Juan Carles

2010-11

Millora de la qualitat docent del màster

universitari de Tecnologies de Climatització:

L'eficiència energètica en edificis


Bourouis, Mahmoud

Bruno Argilaguet, Joan Carles


López Villada, Jesús

Ortiga Guillén, Jordi

Puig Arnavat, Maria

Quince Colomas, Núria

Rodríguez Carabias, Joaquin Andres

Rodríguez González, Juan Manuel

Salavera Muñoz, Daniel

Vallès Rasquera, Manel

2010-11

Sechel: Sistema d'avaluació de competències

mitjançant eines electròniques

Arias Oliva, Mario

Arias Oliva, Mario

Babio Sánchez, Nancy

De Andrés Sánchez, Jorge

De la Cruz Vergari, Elena


González Menoría, Leonor (U. de la Rioja)

Ibarra Saíz, María Soledad (UCA)


Lorenzo Rego, Irene

Monclús Guitart, Ricard

Navaridas, Fermín (U. de la Rioja)

Ortí García, Margarita

Pérez-Portabella López, Antoni


Rodríguez Merayo, Araceli

Rodríguez, Gregorio (UCA)

Serrano Coll, Marta

Simón Olmos, Maria José

Souto Romero, Mar

Torres Coronas, Teresa

Vidal Blasco, María Arantzazu

2010-11

Xarxa docent per a la promoció de

l'Aprenentatge-Servei i la Recerca basada en la Comunitat a la URV

De la Varga Pastor, Aitana

Barrios Arós, Rosario

Camps Llauradó, Miericòrdia

Castells Piqué, Francesc


Esteve Agustench, Xavier

Ferran Torrent, Josep Maria

Font Mas, Maria

Franquet Sugrañes, Maria Teresa


Gavaldà Casado, Jordi

Lorenzo Romaguera, Carles


Marqués Molías, Luis

Merino Sancho, Victor


Ponce Alifonso, Carmen

Puig Cruells, Carmina


Torrens Bonet, Ramona


2011-12 Accions per la difusió del Grau d'Infermeria

Agroalimentària

Montserrat Ferrando Cogollos

Carme Güell Saperas

Josep Bonet Avalos

Laura Aceña Muñoz

Montserrat Ferrando Cogollos

Montserrat Mestres Solé

Olga Busto Busto

Silvia de Lamo Castellví

2011-12

Anàlisi de la docència i gestió compartida en els estudis de Grau i

Postgrau

María Teresa Franquet Sugrañes

Domènec Coll, Montserrat

Fandos Garrido, Manuel

Jaume Massons Bosch

María Teresa Franquet Sugrañes

Teresa Torres Coronas

2011-12

Col·laboració amb els IES i campanya de

difusió dels Graus de l'ETSEQ

Allan Donald Mackie

Allan Donald Mackie

Jaime Saltó Coscolín

2011-12 Control i avaluació de

les pràctiques de laboratori via Moodle

Clara Salueña Pérez

Anton Vernet Peña

Clara Salueña Pérez

Ildefonso Cuesta Romero

Jordi Pallarès Curto

2011-12

Desenvolupament de treballs de recerca

d'alumnes de batxillerat det científic-tecnològic

José Luis Ramírez Falo

Alfonso Romero Nevado

Antoni Martínez Ballesté

Dolors Puigjaner Riba

Domènec Puig Valls

Javier Maixé Altés


en col·laboració amb professors de l'ETSE

José Luis Ramírez Falo

Lluís Guasch Pesquer

Maria del Carme Olivé Farré

Maria Ferré Bergadà

2011-12

Incorporació i ús de preguntes

programades i qüestionaris amb

apartats a Moodle per a l'ensenyament de

l'Estadística

Josep Maria Mateo Sanz

Carme Olivé Farré

Dolors Puigjaner Riba

Josep Maria Mateo Sanz

2011-12

Millora i pilotatge de Quantum LEAP

(Learning English for Academic Purposes)

un entorn virtual d'aprenentatge d'anglès a la Universitat

Carmen Rueda Ramos

Carmen Rueda Ramos

Fernando Romeu Esquerré

Joaquín Romero Gallego

Mar Gutiérrez Colón

María Arántzazu Vidal Blasco

Teresa Torres Coronas

2011-12

Un estudi de la implantació

d'estratègies institutcionals de

prevenció, detecció i gestió del plagi en el

context universitari: El cas de la URV

Gerard Ryan

Ana Beatriz Hernández Lara

Christine Cross

Doriana Chicu

Gerard Ryan

Gilda Hernández Maskivker

Maria del Mar Pàmies Pallisé

Maria Tatiana Gorjup

Mireia Valverde Aparicio

Montserrat Ferré Carracedo

Tatia Gorjup

Yury Ustrov

2011-12

Virtualització del laboratori de Robótica Industrial amb accés remot d'alumnes a

l'entorn de simulació

Carlos García-Barroso Villalonga

Albert Larré Pedra

Carles Aliagas Castell

Carlos García-Barroso Villalonga

Josep Maria Banús Alsina

Montserrat García Famoso

Pere Millan Marco

2012-13

Les competències del curriculum nuclear con

motor per a una emprenedoria sense fronteres entre les

graduades i graduats de la URV


Arias Oliva, Mario




Rueda Ramos, Carmen

Simón Olmos, María José

Souto Romero, Mar


Vidal Blasco, Arantzazu

2012-13

Millora de la qualitat docent i incorporació de les TIC a l'activitat

docent del Màster Universitari en Investigació en




Chamorro Camazón, César


Larrechi García, María Soledad

Mato Chain, Rafael



2012-13

Noves accions de divulgació dels àmbits

d'Enginyeria vinculats a l'ETSE adreçada a

estudiants de primària i secundària

Ferré Bergadà, Maria


Guasch Pesquer, Lluís

Maixé Altés, Javier

Martínez Ballesté, Antoni

Olivé Farré, Maria del Carme

Puig Valls, Domènec

Puigjaner Riba, Dolors



Romero Nevado, Alfonso

2012-13

Projecte integrat d'aplicació de

la web 2.0 en la docència

universitària

Pàmies Pallisé, Maria del Mar

Baltar, Fabiola

Chicu, Doriana

Hernández Lara, Ana Beatriz

Hernández Maskivker, Gilda

Pàmies Pallisé, Maria del Mar

Rodríguez Ardura, Inmaculada

Ryan, Gerard

Ustrov, Yury

Valverde Aparicio, Mireia

2012-13

Ús de l'espai per la implantació d'una xarxa

d'aprenentage cooperatiu entre

assignatures de primer i segon curs del Grau d'enginyeria Mecànica



Esteve Agustench, Xavier



Huera Huarte, Francisco


2012-13

Xarxa docent per a la promoció de

l'aprenentatge servei i la recerca basada en la

comunitat a la URV


Barrios Arós, Charo

Camps Llauradó, Cori


Dueñas Cid, David

Franquet Sugrañes, Maria Teresa


Gavalda Casado, Jordi

Holgado García, Josep


Marqués Molías, Luis

Merino Sancho, Victor


Ponce Alifonso, Carmen

Portero, Mònica

Puig Cruells, Carmina


Saladié Gil, Sergi

Setó Pàmies, Maria Dolors

Torrens Bonet, Ramona


2013-14

Actualització de recursos didàctics del

projecte APQUA per a Educació Primària i Secundària

Gilabert Mallol, Robert Manuel

Gilabert Mallol, Robert Manuel

2013-14

Ampliació i adaptació del material docent

informàtic actual a la nova versió de Moodle

Olivé Farré, Carme

Mateo Sanz, Josep Maria



2013-14

Anàlisi i difusió de resultats de l'ús en

l'àmbit universitari dels

qüestionaris personalitzats de

Moodle per a l'ensenyament de

l'Estadística





2013-14 Aula virtual de disseny i producció d'aliments

De Lamo Castellví, Sílvia

Boqué Martí, Ricard

Busto Busto, Olga





2013-14 Clínica jurídica de drets

humans Merino Sancho, Victor

Manuel

Borràs Pentinat, Susana

Casado Casado, Lucia

Castellà Surribas, Santiago José


Fuentes Gasó, Josep Ramon

Galiana Saura, Àngels

Jaria Manzano, Jordi


Merino Sancho, Victor Manuel

Oliveras Jané, Neus

Pigrau Solé, Antoni

Román Martín, Laura

Ruiz Sanz, Mario

Torres Rosell, Núria

2013-14

Creació d'una eina informàtica per l'auto-

aprenentatge al Màster en Investigació en

Enginyeria Termodinàmica de

Fluïds


Bourouis Chebata, Mahmoud

Chamorro Camazón, César


Larrechi García, María Soledad

Mainar Fernández, Ana María

Mato Chain, Rafael


2013-14 Descobreix

l'Enginyeria: vine a l'ETSEQ






Mackie, Allan



2013-14

Disseny d'activitats per a fomentar el

coneixement de l'enginyeria en els

estudiants de secundària


Cid Pastor, Ángel


Guasch Pesquer, Lluis

Maixé Altés, Javier

Martínez Ballesté, Antoni


Puig Valls, Domènec


Romero Nevado, Alfonso

Vilanova Salas, Xavier

2013-14

Eines docents per la resolució de

repreesentació normalitzada

d'elements mecànics

González Baixauli

Gomis Sánchez, Jordi

González Baixauli

Roig Fernández, José Maria

2013-14

Implicacions dels MOOCs (Massive

Open Online Courses) per a la docència

universitària presencial i virtual

Pàmies Pallisé

Chicu, Doriana

Ferré Carracedo, Montserrat

Fonts Ribas, Albert

Gil Estallo, Maria Àngels

Hernández Maskivker, Gilda

Pàmies Pallisé

Rodríguez Ardura, Inmaculada

Ryan, Gerard

Ustrov, Yury

Valverde Aparicio, Mireia

2013-14

La identitat professional dels estudiants universitaris: un estudi

exploratori dels factors que

Cascón Pereira, Rosalía

Alarcón Alarcón, Amado

Barbarà Molinero, Alba

Bocatto, Evandro

Cascón Pereira, Rosalía

Chicu, Doriana

Hernández Lara, Ana Beatriz


incideixen en la construcció de la seva

identitat professional

Lorenzo Seva, Urbano

Papaoikonomou, Eleni

Rísquez, Angélica

Ustrov, Yury

2013-14

Millora de l'experiència docent als laboratoris

de Termodinàmica integrant eines d'estadística

aplicada a l'enginyeria




Jiménez Esteller, Laureano



2013-14

Projecte de sintonització amb la

societat: anàlisi exploratori del perfil demandat als

Graus d'Administració i

Direcció d'Empreses i de

Finances i Comptabilitat


Arias Oliva, Mario




Souto Romero, Mar


Vidal Blasco, María Arántzazu

2013-14 Tallers de robòtica

mòbil per a estudiants de BAT

Oller Pujol, Albert


Oller Pujol, Albert



2013-14

Virtualització de les assignatures de

laboratori del Grau en Enginyeria

Mecànica mitjançant la creació de material

deidàctic audiovisual







2013-14

Wolframio, un tipo con química: saquémosle

más jugo al material


Boer, Dieter

Contreras Iglesias, Sandra

Guillén Gosálbez, Gonzalo



Taula E4.3_4. PDI inscrit a cursos PROFID, per departaments (2013-14)

Departament Nombe de

PDI de la URV Inscrits Pla

General Inscrit Pla Específic

Departament d’Enginyeria Electrònica, Elèctrica i Automàtica

86 54 1

Departament d’Enginyeria Electrònica, Elèctrica i Automàtica

95 46 6

TOTAL URV 2129 1386 605

Taula E4.3_5. Ajuts per a la innovació docent i la investigació educativa

Modalitat Coordinador/a Projecte

Grups d'innovació docent Joan Carles Bruno Argilaguet

“Millora de l'experiència docent als laboratoris de termodinàmica integrant eines d'estadística aplicada a l'enginyeria”.

Grups d'innovació docent Carme Oliver Ferré “Ampliació i adaptació del material docent informàtic actual a la nova versió de

Moodle”.

Accions de captació i relació amb secundària

Maria Ferré Bergadà “Disseny d'activitats per fomentar el coneixement de l'enginyeria en els estudiants de secundària”.

Accions de captació i relació amb secundària

Albert Oller Pujol “Tallers de robòtica mòbil per a estudiants de BAT”.

Accions de mobilitat per al professorat

Taula E4.3_6 Mobilitat Professorat ETSE

Pla

Tipo de movilida

d

País del socio

de acogida

Ciudad del socio

de acogida

Duración excluyendo viaje (en días)

ENGINYERIA INDUSTRIAL (2013) STA IT Turin 3

GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA (2010) STA FR Toulouse 5

GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA (2010) STA SI Maribor 4

STT PL Poznán 5

GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (2010) STT DE Trier 5

PL Poznán 5

SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (2010) STT PL Poznán 5

Llegenda: STA (Erasmus Staff Mobility for Teaching) - Docència (PDI) STT (Erasmus Staff Mobility for Training) - Formació (PAS i PDI) IT:Itàlia, FR: França, SI:Slovenia, PL:Polònia, DE: Deutschland (Alemania)

Taula E4.3_7 Enquesta sobre la satisfacció del professorat ETSE




3. Com valores el suport i les oportunitats per a millorar la qualitat de la teva

activitat docent que t'ofereix la institució (Cursos PROFID; Reconeixement de les tasques fetes-Pacte de Dedicació, Premis, etc; ...)?

12%

15%

62%

12%

1 - Gens adequat 2 - Poc adequat 3 - Adequat 4 - Molt Adequat



d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al

mercat laboral.


Taula E5.1_4. Enquesta sobre la satisfacció del professorat ETSE




5. Coneixes en què consisteix el Pla d'Acció Tutorial (PAT) establert a l'ETSE?

5.1. Creus que el PAT ajuda a l'estudiant al seguiment de les titulacions?

5.2. I a donar-li orientació professional per a facilitar la seva incorporació al món laboral?

81%

19%

0%

SÍ No No contestat

67%

33%

0%

SÍ No No contestat

35%

46%

19%

SÍ No No contestat


Taula E5.1_1. Nombre d’assistents als tallers realitzats segons l’ensenyament.

Taller Ensenyament Estudiants

assistents

Com pots millorar el teu currículum?

GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA (2010) 2

GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (2010) 2

Com afrontar amb èxit l'entrevista de

selecció?


GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (2010) 2

Total 7


Taula E5.1_2. Nombre de sessions individuals d’orientació professional segons

l’ensenyament.

Ensenyament Sessions

individuals

Cita Prèvia Orientació Individual (Campus Catalunya) 1

GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA (2010) 1

Cita Prèvia Orientació Individual (Campus Sescelades) 6

GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA (2010) 5



Taula E5.1_3. Valoració de la formació rebuda en relació a la Orientació professional i la seva adequació al lloc de treball

Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7

Pregunta 2013-14

Orientació profesional: Nivell de formació rebut 5,2

Orientació profesional: Utilitat per el lloc de treball 5,8

Enquestats 5

Font: Enquesta de titulats ETSE en data 8 de setembre de 2015.


Taula E5.1_5. Número d’estudiants de mobilitat OUT

Academic year Czech

Republic Germany Hungary Netherlands Slovenia

United Kingdom

United States Total general

2013/14 1 2 1 2 4 1 1 12

Erasmus - Studies 1 2 1 2 4 1 11

Grau d'Enginyeria Elèctrica / Degree of Electrical Engineering

1 1

Grau d'Enginyeria Electrònica Industrial i Automàtica / Degree of Electronic and Automation Engineering

1 2 3 6

Grau d'Enginyeria Informàtica / Degree of Computer engineering

1 1 1 3

Grau d'Enginyeria Telemàtica / Degree of Telematics engineering

1 1

MOU - Students 1 1

Grau d'Enginyeria Informàtica / Degree of Computer engineering

1 1

Font: Elaboració pròpia Informe Out Mobilitat i Informe ETSE Out 15.09.2015

Taula E5.1_6. Número d’estudiants de mobilitat IN

Academic year Frameworks Chile Colombia France Greece Hungary Italy Mexico Poland Total

general

2013/14

Erasmus - Placements 1 1

Erasmus - Studies 4 1 2 3 1 11

MOU - Students 2 1 4 7

Total 2013/14 2 1 5 1 2 3 4 1 19

Font: Elaboració pròpia Informe In Mobilitat i Informe ETSE In 15.09.2015

5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la

titulació.


Taula E5.2_1. Dades del Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Investigació *

Campus Sescelades

Usuaris

Nombre d'accessos d'usuaris al CRAI 276.916

Accessos diaris (mitjana) 1.149

Alumnes potencials (Grau i màster). Matrícula curs 2013-14 4.581

Nombre de pàgines vistes del web -

Fons documental

Monografies en paper (exemplars) 120.588

Revistes en paper en curs 1.651

Revistes electròniques -

Llibres electrònics -

Base de dades -

Altre tipus de material (1) 13.830

Serveis

Atenció i informació

Nombre de consultes virtuals al CRAI -

Nombre de consultes a la Factoria 388

Nombre de consultes al Punt d'Atenció a l'Usuari (2) 32.695

Satisfacció dels usuaris amb l'atenció presencial rebuda. Puntuació 1 a 10. 9,16

Participació en l'enquesta de satisfacció dels usuaris amb l'atenció presencial

rebuda 1.174

Satisfacció dels usuaris amb l'atenció telefònica rebuda. Puntuació 1 a 10. 9,49

Participació en l'enquesta de satisfacció dels usuaris amb l'atenció telefònica

rebuda 102

Préstec (3)

Documents de la URV (4) 29.571

Documents sol·licitats a fora de la URV (5) -

Espais de treball en grup (6) 8.035

Ordinadors portàtils (7) 17.545

Altres (8) 7.208

Accions formatives

Col·laboració en la competència nuclear C3 - gestió del coneixement. Nombre

d'assistents 465

Competències informacionals adreçades als alumnes de màster. Nombre

d'assistents 12

Satisfacció de l'estudiant amb els cursos de competències informacionals rebuts

del CRAI (Dades curs 2013-14). Puntuació 1 a 10. 7,71

Formació PROFID CRAI. Biblioteca. Nombre d'assistents (9) 58

Formació PROFID CRAI. Espai d'Aprenentatge de Llengües. Nombre d'assistents -

Formació PROFID. Factoria. Nombre d'assistents -

Grups de conversa anglès. Nombre d'assistents -

Micro TAC (Factoria). Nombre d'assistents -

Autoaprenentatge: descàrrega de guies (10) -

Instal·lacions i equipaments

Superfície (m2) 5.447

Nombre d'espais de treball en grup 12

Seients de tipologia diversa

Lectura/consulta 494

Factoria 24

Espai d'Aprenentatge de Llengües 24

Aula de Formació 29

De treball en silenci 282

En espais de treball en grup 96

En espais de trobada 20

Altres 55

Equipaments

Ordinadors a l'Aula d'Informàtica 106

Ordinadors portàtils en préstec 40

Ordinadors a l'Aula de formació 15

Ordinadors a L'Espai d'Aprenentatge de Llengües 4

Ordinadors a la Factoria 10

Terminals de consulta (sense identificació per part de l'usuari) 19

Pissarres digitals/pantalles 9

Pantalles TV 4

Altres equipaments (11) 54

(*) Dades a 31/12/2013.

(1) Inclou música impresa, material cartogràfic, videos i DVD, CD-ROM, DVD interactiu microforma, registre sonor musical i no musical, document gràfic, fitxer informàtic, diapositiva, material multimèdia, material mixte, parts components, manuscrit.

(2) Dades extrapolades a partir de les dades obtingudes de quatre setmanes estàndard. Inlou atenció usuaris sense carnet

(3) Inclou dades de préstec i de renovacions de préstec.

(4) A l'opció Altres s'inclouen també les renovacions de documents i equipaments realitzades a través de l'OPAC.

(5) Conté dades dels documents sol·licitats per préstec consorciat (PUC) i préstec interbibliotecari (PI) pels usuaris de la URV.

(6) Servei iniciat el darrer trimestre de 2013 a Bellissens, Medicina i Vila-seca.

(7) A l'opció Altres s'inclouen, bàsicament, les renovacions dels ordinadors portàtils a través de l'OPAC.

(8) Inclou el préstec d'equipament diferent dels ordinadors portàtils i dels espais de treball en grup.

(9) A l'opció Altres s'inclouen les dades de formació realitzada per la Secció d'Organització i Millora.

(10) Dada obtinguda a partir de març de 2013.

(11) Equipament diferent dels ordinadors portàtils i els espais de treball en grup.

Font: Elaboració pròpia del CRAI en data 09.12.2014


Taula E5.2_2. Dades d’ús de Moodle

ETSE CURS 2013-14

ESPAIS PROFESSORS/ES ESTUDIANTS/ES

totals actius % actius totals actius

% actius totals actius %actius

Centre (inclou llicenciatures i d'altres titulacions en extinció) 293 240 81,91% 206 127 61,86% 1.531 1.130 73,83%

GRAUS

Grau d'Enginyeria Electrònica Industrial i Automàtica (2010) 69 65 94,20% 110 69 63,10% 689 548 79,53%

Grau d'Enginyeria Elèctrica (2010) 68 66 97,06% 109 69 63,68% 688 549 79,74%

Grau d'Enginyeria Telemàtica (2010) 48 46 95,83% 98 67 68,11% 632 513 81,17%

Grau d'Enginyeria Informàtica (2010) 49 49 100,00% 95 65 68,35% 643 517 80,40%

MÀSTERS

Enginyeria Electrònica (2010) 17 14 82,35% 15 9 59,40% 101 82 81,49%

Seguretat informàtica i sistemes intel·ligents (2010) 22 21 95,45% 31 21 68,03% 142 102 71,96%

Intel·ligència Artificial (2012) 9 9 100,00% 15 9 60,47% 43 23 52,86%

Enginyeria Industrial (2013) 63 61 96,83% 93 56 60,14% 828 695 83,92%

Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents (2013) 30 30 100,00% 42 30 70,40% 163 119 72,94%

Font: Elaboració pròpia del SREd - Moodle en data 15.09.2015

Llegenda:

Espais: aules virtuals en les que recau docència de la titulació

Estudiants/es: usuaris diferents amb el rol d'estudiant en el conjunt d'espais de la titulació

Professors/es: usuaris diferents amb el rol professor en el conjunt d'espais de la titulació

Espais actius: aules virtuals en les que recau docència de la titulació i que han sigut obertes i han tingut accessos de professors/es i estudiants/es

Estudiants/es actius: mitjana del nombre setmanal d'usuaris diferents que accedeixen amb el rol estudiant

Professors/es actius: mitjana del nombre setmanal d'usuaris diferents que accedeixen amb el rol professors

*La docència compartida fa que una mateixa aula sigui compartida entre diferents titulacions i això pot desvirtuar les dades a nivell de titulació, cal tenir en compte, llavors, el

caràcter orientatiu dels percentatges de 'actius'

*Per aquest informe ha estat desestimada l'assignatura de ciutadania, perquè al tenir docència compartida entre múltiples titulacions feia que les dades per aquestes no

tinguessin validesa

El màster virtual d’Enginyeria Computacional i Matemàtica s’imparteix al campus virtual de la UOC (www.uoc.edu), per la qual cosa no es

troba dins la utilització del Moodle.

Taula E5.2_3. Enquesta sobre la satisfacció del professorat ETSE




4. Creus que els recursos materials dels que disposes per a desenvolupar la teva

activitat docent són els adequats (Fons Bibliogràfic, Laboratoris, Aulari)?

27%

27%

46%

0%

1 - Gens adequat 2 - Poc adequat

3 - Adequat 4 - Molt Adequat

http://www.uoc.edu/

Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels progames formatius

Taula E6_1 Enquesta sobre la satisfacció del professorat ETSE




6. Valora el grau d'assoliment de les competències previstes a la titulació quan els estudiants es graduen?

4%

19%

54%

19%

4%

1 - Gens adequat 2 - Poc adequat 3 - Adequat


73

ANNEX B: GRAU D’ENGINYERIA TELEMÀTICA.

Annex B_IST 2013-14_GET 1

ANNEX B: GRAU D’ENGINYERIA TELEMÀTICA





1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits

de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.

La planificació, programació i avaluació de les competències en el model docent de la URV, es

duu a terme en tres nivells de concreció diferents: la Memòria per a la Verificació de la Titulació,

la Guia Docent i el Pla de Treball.



http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GET.p

df




Taula E1.2_1 Modificacions de la titulació

Curs Identificació (aprov.JdC)

Modificació Tipus Estat

2012-13 JdC_19/06/12 Nous reconeixements a la taula d'adaptació amb ETT-T per incloure les optatives

No substancial

Implantada: Prop.Millora IST 11-12

2013-14 JdC_21/02/14

Rectificar les errades tipogràfiques detectades en el procés d’implantació del

grau i publicar la informació correcta de la memòria verificada.

No

substancial


Incorporar a la Taula d’adaptacions el reconeixement de “Orientació Professional i Acadèmica “ per l’optativa “Tècniques de comunicació professional”.

No substancial


Incorporar les Presentacions com activitat formativa i avaluativa a la taula Xarxes, i eliminar-la a la taula Electrònica.

No substancial


Font: Elaboració pròpia (sol·licituds de modificació del títol)






1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació

i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

Estudiants de nou ingrés

A. Perfil d’ingrés

Taula E1.3_1 Indicadors pel procés d’admissió d’estudiants a grau.

Titulació 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Places ofertes 60 60 60 60

Demanda 1a opció 38 30 33 32

Ràtio dem1a-oferta 0,63 0,50 0,55 0,53

Demanda 1a-3a opció 98 104 96 117

Demanda total 152 173 151 184

Ingressos 46 27 34 31

Nombre d'ingressos 1a opció 36 21 26 24

% Ingressos 1a opció 78,26% 77,78% 76,47% 77,42%

Font: SINIA Informe ACRG01, ACRG04 i ACRG16 en data 10 de novembre del 2015

Taula E1.3_2 Percentatge d’estudiants matriculats de nou ingrés segons via d’accés.

Titulació Tipus modalitat

ingrés

Ingressos

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

GET

Proves d'accés a la Universitat (PAU) o assimilats

31 67,4% 12 44,4% 17 50,00% 22 71,0%

Alumnes amb estudis estrangers convalidats

0 0,0% 0 0,0% 0 0,00% 0 0,0%

Títol d'FP2, MP3 o CFGS i assimilats

10 21,7% 8 29,6% 11 32,35% 6 19,4%

PAU i assimilats que tenen començats estudis universitaris

3 6,5% 4 14,8% 6 17,65% 2 6,5%

FP2 o CFGS i assimilats que tenen començats estudis universitaris

2 4,3% 3 11,1% 0 0,00% 1 3,2%

Més grans de 25 anys 0 0,0% 0 0,0% 0 0,00% 0 0,0%

Total 46 27 34 31

Font: SINIA Informe ACRG08C en data 10 de novembre del 2015

Taula E1.3_3 Nota mitjana d’accés dels estudiants matriculats, segons via.

Titulació Tipus modalitat ingrés Nota accés (promig)

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

GET

Proves d'accés a la Universitat (PAU) o assimilats

7,67 7,17 6,74 8,24

Títol d'FP2, MP3 o CFGS i assimilats 8,03 7,12 5,99 6,39

PAU i assimilats que tenen començats estudis universitaris

9,77 6,32 6,12 7,08

FP2 o CFGS i assimilats que tenen començats estudis universitaris

9,57 6,13 - 7,10

Més grans de 25 anys - - - -

Reingrés al mateix estudi (preinscripció) - - 5,17 -


Nota d'accés promig titulació 8,745 6,782 6,344 7,352

Nota de tall PAU i FP 5,00 5,00 5,00 5,00

Nota de tall Més grans de 25 anys 5,00 5,00 5,00 5,00

Nota de tall Titulats universitaris 5,00 5,00 5,00 5,00

Nota de tall Més grans de 45 anys 5,00 5,00 5,00 5,00

Font: SINIA Informes ACRG05 i ACRG08B en data 20 de novembre 2015 i Informe sobre la preinscripció i la matrícula de nou accés d'estudis oficials de grau i màster universitari. Oficina d'Orientació per a l'Accés a la Universitat. CIC. Curs 2010-11, Curs 2011-12, Curs 2012-13, Curs 2013-14 i Curs 2014-15.

Taula E1.3_4 Percentatge d’alumnes de nou ingrés matriculats per intervals de crèdits ordinaris matriculats.

Titulació Intervals crèdits matriculats ordinaris Ingressos

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

GET

Matrícules amb crèdits ordinaris [>0 i <30] 4,3% 3,8% 3,0% 0,0%

Matrícules amb crèdits ordinaris [=>30 i <60] 37,0% 53,8% 54,5% 36,7%

Matrícules amb crèdits ordinaris [=>60 i <90] 58,7% 42,3% 42,4% 63,3%

Font: SINIA Informe ACRG17 en data 10 de novembre del 2015.

Taula E1.3_5 Percentatge d’alumnes de nou ingrés segons interval de nota d’accés.

Titulació Interval Estudiants de nou accés

Nota accés 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

GET

[5,6) 26% 27% 48% 32%

[6,7) 23% 27% 30% 23%

[7,8) 15% 23% 9% 23%

[8,9) 18% 12% 9% 10%

[9,10] 8% 8% 0% 3%

(10,14] 10% 4% 3% 10%

Font: SINIA Informe ACRG08A en data 11 de novembre del 2015.

B. Característiques personals i socials dels alumnes de nou ingrés

Taula E1.3_6 Nombre d’estudiants de nou ingrés segons estudis familiars.

Titulació Nivell d'estudis

Ingressos

Estudis mare Estudis pare

2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

2014-15

2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

GET

Altres / NS / NC 7% 4% 0% 3% 11% 11% 4% 3% 6%

Batxillerat o FP 2n grau

20% 30% 12% 32% 21% 26% 33% 24% 23%

Diplomat o Enginyer Tèc.

7% 4% 9% 6% 5% 4% 7% 9% 10%

Dr., Llicenciat, Enginyer o Arquitecte

22% 15% 6% 10% 11% 9% 15% 6% 6%

EGB o FP 1er grau 22% 11% 32% 19% 11% 20% 15% 21% 16%

Estudis primaris 13% 11% 24% 6% 26% 20% 4% 21% 19%

Sense Definir 9% 19% 15% 13% 16% 9% 19% 15% 13%

Sense Estudis 2% 7% 3% 10% 0% 2% 4% 3% 6%


Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Font: SINIA Informe ACRG06A en data 11 de novembre del 2015.

Taula E1.3_7 Nombre d’estudiants de nou ingrés segons ocupació familiar.

Titulació

Ocupació

Ingressos

Ocupació Pare Ocupació Mare

2010

-11

2011

-12

2012

-13

2013

-14

2010-

11

2011

-12

2012

-13

2013-

14

GET

Altres / NS / NC 28% 30% 21% 29% 26% 26% 18% 39%

Director o Gerent d'empreses o Institucions Públiques 7% 19% 3% 13% 2% 11% 9% 10%

Persones que no han tingut un treball remunerat 4% 7% 3%

Sense Definir 9% 19% 15% 13% 9% 19% 15% 13%

Treballador no qualificat 2% 9% 6% 13% 7% 12% 19%

Treballador qualificat sect. agr. ramaderia o pesca 7% 3% 2% 3%

Treballador qualificat sect. construcció i mineria 4% 4% 6% 6% 0%

Treballador qualificat sect. industrial 15% 15% 21% 16% 4% 6% 3%

Treballador qualificat sect. serveis 22% 11% 24% 16% 28% 19% 32% 16%

Tècnic o professió associada a tit. univ. 7% 4% 15% 7% 3%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Font: SINIA Informe ACRG06B en data 11 de novembre del 2015.

Taula E1.3_8 Alumnes de nou accés segons gènere.

Titulació Sexe

Ingressos

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14


GET

DONA 6 13,0% 2 7,4% 6 17,6% 3 9,7%

HOME 40 87,0% 25 92,6% 28 82,4% 28 90,3%

Total 46 100,0% 27 100,0% 34 100,0% 31 100,0%

Font: SINIA Informe ACRG08C en data 11 de novembre del 2015.

Taula E1.3_9 Alumnes de nou accés segons edat i gènere.

Titulació

Grup Edat

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

TOTAL

DONA

HOME

TOTAL

DONA

HOME

TOTAL

DONA

HOME

TOTAL

DONA

HOME

GET

<=18 20 5 15 8 0 8 10 3 7 17 2 15

19 10 0 10 3 1 2 4 0 4 3 1 2

20 2 0 2 3 0 3 2 0 2 0 0 0

21 2 1 1 2 0 2 6 0 6 3 0 3

22 5 0 5 2 0 2 3 0 3 1 0 1

23 1 0 1 3 1 2 2 1 1 0 0 0

24 1 0 1 1 0 1 2 1 1 1 0 1

25 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1

26 1 0 1 0 0 0 2 0 2 1 0 1

27 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1

28 1 0 1 2 0 2 0 0 0 1 0 1

29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

[30-34]

1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1


[35-39]

0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0

>=40 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 46 6 40 26 2 24 34 6 28 31 3 28

Font: SINIA en data 16 de novembre del 2015.


C. Mecanismes i habilitats per facilitar la incorporació dels alumnes

Taula E1.3_10 Participació en l’enquesta 1Q1R (Satisfacció dels estudiants de 1r curs)

Titulació Curs Núm alum pot

tit Núm enq val

tit % Estudiants

enq tit % Estudiants

enq centre % Estudiants

enq URV

GET

2012-13 24 4 16,67% 20,94% 22,68%

2013-14 24 6 25,00% 24,49% 24,99%

2014-15 12 1 8,33% 7,73% 10,96%

Font: Sínia Enquestes PDI-Gestió 1Q1R_EPD - Informe participació per titulació i centre i 1Q1R_EPD en data 16.11.2015

Taula E1.3_11 Taula enquesta 1Q1R (Satisfacció dels estudiants de 1r curs)

Pregunta Id resposta Resposta

2012-13 2013-14

% max res x preg tit

% max res x preg tit

"Què us ha motivat a escollir aquests estudis? 1.M' agrada la professió que sen deriva. 2.La nota de tall que he obtingut m' ha dirigit a aquesta carrera. 3.Em desperta molt dinterès. 4.Els pares hi han insistit. 5.Altres."

1 33%

5 50% 33%

Heu assistit a les jornades d'acollida? 1.Sí 2.No

1 Sí 75% 50%

2 No 25% 50%

Valoreu els procés següent. Puntueu-lo en una escala d'1 a 4 (1 = molt dolent, 4 = molt bo) Jornades d'acollida

2 50%

3 50%

Valoreu el procés següent. Puntueu-lo en una escala d'1 a 4 (1 = molt dolent, 4 = molt bo) Procés de matrícula

2 50%

3 75% 50%

Font: Sínia Enquestes PDI-Gestió 1Q1R_EPD - Nou llistat de les respostes amb més número d'enquestats per titulació en data 3.02.2016

Estudiants

Taula E1.3_12 Nombre d’estudiants matriculats segons gènere.

Titulació Sexe

Estudiants matriculats

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14


GET

DONA 6 13,0% 8 14,0% 14 19,2% 16 18,4%

HOME 40 87,0% 49 86,0% 59 80,8% 71 81,6%

Total 46 100,0% 57 100,0% 73 100,0% 87 100,0%

Font: Sínia Informe ACRG03 en data 12 de novembre 2015.


Taula E1.3_13 Nombre d’estudiants matriculats segons edat i gènere.

Titulació

Edat


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

TOT. DON

A HOM

E TOT.

DONA

HOME

TOT. DON

A HOM

E TOT.

DONA

HOME

GET

<=18 43,5% 10,9

% 32,6

% 14,0% 0,0%

14,0%

13,7% 4,1% 9,6% 19,5% 2,3% 17,2

%

19 21,7% 0,0% 21,7

% 28,1%

10,5%

17,5%

15,1% 0,0% 15,1

% 12,6% 4,6% 8,0%

20 6,5% 2,2% 4,3% 14,0% 0,0% 14,0

% 19,2% 8,2%

11,0%

9,2% 0,0% 9,2%

21 2,2% 0,0% 2,2% 8,8% 1,8% 7,0% 15,1% 0,0% 15,1

% 14,9% 5,7% 9,2%

22 10,9% 0,0% 10,9

% 5,3% 0,0% 5,3% 11,0% 1,4% 9,6% 10,3% 0,0%

10,3%

23 2,2% 0,0% 2,2% 14,0% 1,8% 12,3

% 5,5% 1,4% 4,1% 6,9% 1,1% 5,7%

24 2,2% 0,0% 2,2% 3,5% 0,0% 3,5% 8,2% 2,7% 5,5% 5,7% 1,1% 4,6%

25 2,2% 0,0% 2,2% 3,5% 0,0% 3,5% 1,4% 0,0% 1,4% 8,0% 2,3% 5,7%

26 2,2% 0,0% 2,2% 1,8% 0,0% 1,8% 4,1% 0,0% 4,1% 2,3% 0,0% 2,3%

27 0,0% 0,0% 0,0% 1,8% 0,0% 1,8% 1,4% 0,0% 1,4% 3,4% 0,0% 3,4%

28 2,2% 0,0% 2,2% 3,5% 0,0% 3,5% 1,4% 0,0% 1,4% 2,3% 0,0% 2,3%

29 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,4% 0,0% 1,4% 1,1% 0,0% 1,1%

[30-34] 2,2% 0,0% 2,2% 1,8% 0,0% 1,8% 1,4% 1,4% 0,0% 3,4% 1,1% 2,3%

>=40 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,4% 0,0% 1,4% 0,0% 0,0% 0,0%

Total 100,0

% 13,0

% 84,8

% 100,0

% 14,0

% 86,0

% 100,0

% 19,2

% 80,8

% 100,0

% 18,4

% 81,6

% Font: SINIA Informe ACRG03 en data 16 de novembre de 2015 Llegenda: GE: Grup d’Edat; TOT.: Total

Taula E1.3_14 Nombre d’estudiants matriculats segons comarca, província i comunitat autònoma d’origen.

Titulació Província familiar

Comarca familiar


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14


GET

Barcelona BARCELONÈS 1 100,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%

Total 1 100,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%

Lleida

NOGUERA 0 0,0% 1 50,0% 0 0,0% 1 33,3%

PLA D'URGELL

1 100,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%

SEGRIÀ 0 0,0% 1 50,0% 1 100,0% 1 33,3%

URGELL 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 33,3%

Total 1 100,0% 2 100,0% 1 100,0% 3 100,0%

Tarragona

ALT CAMP 1 2,3% 0 0,0% 2 2,9% 5 6,1%

BAIX CAMP 17 38,6% 14 26,4% 19 27,1% 21 25,6%

BAIX EBRE 2 4,5% 6 11,3% 6 8,6% 4 4,9%

BAIX PENEDÈS

1 2,3% 1 1,9% 2 2,9% 5 6,1%

MONTSIÀ 4 9,1% 5 9,4% 5 7,1% 6 7,3%

PRIORAT 0 0,0% 2 3,8% 1 1,4% 1 1,2%

RIBERA D'EBRE

0 0,0% 1 1,9% 1 1,4% 2 2,4%

Sense Definir 1 2,3% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,2%

TARRAGONÈS 17 38,6% 23 43,4% 31 44,3% 34 41,5%

TERRA ALTA 1 2,3% 1 1,9% 3 4,3% 3 3,7%


Total 44 100,0% 53 100,0% 70 100,0% 82 100,0%

CCAA: Catalunya 46 100,0% 55 96,5% 71 97,3% 85 97,7%

Illes Balears

Sense Definir 0 0,0% 1 100,0% 1 100,0% 1 100,0%

Total 0 0,0% 1 100,0% 1 100,0% 1 100,0%

CCAA: Illes Balears 0 0,0% 1 1,8% 1 1,4% 1 1,1%

Castellón Sense Definir 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%

Total 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%

CCAA: Comunitat Valenciana

0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%

Valladolid Sense Definir 0 0,0% 1 100,0% 1 100,0% 1 100,0%

Total 0 0,0% 1 100,0% 1 100,0% 1 100,0%

CCAA: Castella i Lleó 0 0,0% 1 1,8% 1 1,4% 1 1,1%

Total 46 100,0% 57 100,0% 73 100,0% 87 100,0%

Informe ACRG03 en data 16 de novembre de 2015.

Taula E1.3_15 Nombre d’estudiants matriculats en temps complet o temps parcial.

Titulació Matrícula (TC/TP) 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

GET

Temps complet 45 56 70 86

Temps parcial 1 1 3 1

Total 46 57 73 87

Font: Informe ACRG03 en data 16 de novembre de 2015.



Taula E1.4_1 Estat d’elaboració de Plans de treball 2013-14

Curs Total Sense

fer Iniciats Despublicat

Total No fets

% Total

no fets

Enviats a seguiment

Publicats Total fets

% Total fets

0 12 5 1 0 6 50 0 6 6 50

1 13 0 5 0 5 38,46 0 8 8 61,54

2 10 1 3 0 4 40 0 6 6 60

3 9 2 1 0 3 33,33 1 5 6 66,67

4 7 1 1 0 2 28,57 0 5 5 71,43

Total 51 9 11 0 20 39,22 1 30 31 60,78

Font: Informe de Pla de treball de Moodle en data 23.11.2015

Figura 1 _E1.4 Vista de calendari de pla de treball

Figura 2_E1.4 Vista competències de pla de treball

Taula E1.4_2 Satisfacció dels estudiants amb la coordinació docent

Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7

Pregunta 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Els diversos professors que l'han impartida han coordinat bé el temari (en cas que hi hagi un sol professor/a, deixeu-ho en blanc).

4,87 4,9 5,11 5,05

Font: SINIA Informe Dades globals per ensenyament (bloc comú). 10.11.2015



“La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques

del programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.


característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els

resultats assolits.


titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment

i, si escau, de l’acreditació de la titulació.


Taula E2_1 Satisfacció dels titulats respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació

Pregunta


2013-14

Informació rebuda al llarg de la titulació (matrícula, desenvolupament operatiu de la titulació, mobilitat, resultats, Pràctiques Externes, TFG/M)

5,33

Participació 3 Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015. Taula E2_2 Satisfacció del professorat respecte la Informació pública Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)

1. Coneixes on trobar la informació pública sobre la política i el sistema de garantia interna de la qualitat

Si No

7 4

64% 36%

2. És accessible?

Si No

8 3

73% 27%

64%

36%SiNo

73%

27%

SiNo


Taula E2_3 Ubicació de la informació pública sobre el desenvolupament i indicadors de les titulacions DIMENSI

Ó CONTINGUTS ENLLAÇ

INFORMACIÓ

GENERAL DEL GRAU

Grau d’Eng.Telemàtica http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/get.php

ACCÉS ALS

ESTUDIS

Descripció del títol Accés al grau Correspondències entre cicles formatius de grau superior i estudis universitaris de grau a la URV Perfil recomanat Objectius Competències Treball fi de Grau Sortides professionals Pràctiques externes

http://www.urv.cat/cae/graus/graudenginyeriatelematica.htm

PREINSCRIPCIÓ

Informació general Calendari de preinscripció Notes de tall

http://www.urv.cat/futurs_estudiants/1er_i_2n_cicle/que_fer_per_estudiar_urv/acces.html

MATRÍCULA

Terminis Documentació Formalització

Preus

http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/grau/index.html

ACOLLIDA Calendari Programa

http://www.urv.cat/cae/acollida.html#10

BEQUES I AJUTS

Beques i ajuts http://www.urv.cat/futurs_estudiants/1er_i_2n_cicle/que_fer_per_estudiar_urv/beques_ajuts.html

PRÀCTIQUES

EXTERNES

Pràctiques externes

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/practiques/index.html http://www.etse.urv.cat/ca/practiques/

TREBALL DE FI DE

GRAU

Normativa Treball de Fi de Grau



ORIENTACIÓ

ACADÈMICA

PAT de centre Informe PAT anual

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&apartat=pat&any_academic=2013_14 http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse.pdf

ORIENTACIÓ

PROFESSIONAL

Orientació individual Tallers d'orientació Publicacions: guia d'orientació


BORSA DE TREBALL

Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/borsa_treball.html

BORSA D’HABITA

TGE Borsa d’Habitatge

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_habitatge/index.html

MOBILITAT

Programes de mobilitat Altres opcions per fer estades a l'estranger Beques

http://www.urv.cat/mobility/estudiants-grau/index.html

CONTINUACIÓ

D'ESTUDIS, I

ADAPTACIÓ I/O

CANVI DE GRAU

Per als estudiants que volen finalitzar els estudis que cursen Per als estudiants que volen continuar els estudis iniciats en la titulació de grau corresponent Per als estudiants que volen incorporar-se a un estudi de grau

http://www.urv.cat/gestio_academica/index_.html

http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/get.php

http://www.urv.cat/cae/graus/graudenginyeriatelematica.htm



http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/grau/index.html

http://www.urv.cat/futurs_estudiants/1er_i_2n_cicle/que_fer_per_estudiar_urv/beques_ajuts.html

http://www.urv.cat/futurs_estudiants/1er_i_2n_cicle/que_fer_per_estudiar_urv/beques_ajuts.html







http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&apartat=pat&any_academic=2013_14

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&apartat=pat&any_academic=2013_14








http://www.urv.cat/mobility/estudiants-grau/index.html

http://www.urv.cat/gestio_academica/index_.html


diferent del que cursen actualment

CRAI (Centre

de Recursos

per a l’Aprenentatge i la

Investigació)

Contacte i Horaris Biblioteca La Factoria L’Espai d’aprenentatge de llengües Servei de préstec Suport a la formació Recursos informàtics i TIC


INFORMACIÓ

PÚBLICA SOBRE

INDICADORS

Taxes i indicadors http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/

INFORMACIÓ

PÚBLICA SOBRE EL

SIGQ

Política de Qualitat Manual de Qualitat Memòria de Verificació Informes de seguiment de titulació


PLANIFICACIÓ

OPERATIVA DEL CURS

Guia Docent

Pla de Treball

Pla d'estudis: Itinerari recomanat Itinerari a temps parcial

recomanat Adaptacions

http://www.urv.cat/gestio_academica/plans/enginyeria_arquitectura/eng_telematica_grau.html

GUIA DOCENT Dades del Centre Serveis del Centre

(Secretaria) Calendari acadèmic Ensenyaments:

Assignatures: - Dades

identificatives (Professors; Horaris i dates d'exàmens; Prerequisits,...)

- Competències (de l’assignatura)

- Planificació

- Avaluació - Resultats

d'aprenentatge - Metodologies - Fonts

d'Informació - Continguts - Atenció

personalitzada - Recomanacions

Competències Mapa de

Competències Perfil de formació de

la titulació Currículum Nuclear Simula't el teu horari

Pla d’acció tutorial Currículum Nuclear Informació d’interès (Borsa

de Treball; Consulta de l'expedient acadèmic; Consulta del correu electrònic; Esport i lleure; Habitatge)

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&any_academic=2013_14









PLA DE TREBALL: Entorn Virtual de Formació (moodle.urv.cat) Nom de l’activitat i descripció Criteris d’avaluació Data de lliurament Competències i resultats

d’aprenentatge

Horaris Calendari d'exàmens

http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/horaris.php http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.php

http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/horaris.php

http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.php



titulació



Les evidències d’aquest estàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)





exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.



Adequació i suficiència del professorat Taula E4_1 Perfil general del professorat de la titulació

Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent PDI

doctor

Mitjana edat (anys)

% dones

GET 93 67% 79% 45,5 23%

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 17 de novembre 2015

Taula E4_2 Perfil del professorat per categoria.

Universitat Categoria Total % Total Nre.

PDI

% Càrrega docent Total Càrrega docent

Horas % No Doctor Doctor

URV AGREG 12% 11 0% 23% 78,43 22,60%

URV CEU 1% 1 0% 1% 3,66 1,10%

URV COLP 1% 1 1% 0% 3,75 1,10%

URV CU 5% 5 0% 3% 11,9 3,40%

URV INVPOST 1% 1 0% 0% 1,5 0,40%

URV LEC 3% 3 0% 5% 17,43 5,00%

URV PA 18% 17 8% 1% 30,98 8,90%

URV PEME 1% 1 0% 0% 0,75 0,20%

URV PIPF 5% 5 1% 0% 4,76 1,40%

URV TEU 19% 18 10% 9% 67,5 19,50%

URV TU 32% 30 0% 36% 126,28 36,40%

Total 100% 93 21% 79% 346,94 100%

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 17 de novembre 2015 AGREG: Agregat; ; CEU: Catedràtic d’Escola Universitària; COLP: Col·laborador permanent; CU: Catedràtic d’universitat; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis PIPF: Investigador en formació; PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari


Taula E4_3 Assignatures del pla d’estudis

Assignatura ETC

S Cur

s Tipu

s Persona

Categoria

Acreditació de més

grau

Càrrega docent

professor a l'assignatur

a

% Càrrega docent per a l'assignatur

a

ÀLGEBRA LINEAL 6 1 TR FORTUNY ANGUERA, GERARD

TU

Acreditación Nacional para CDU-TU

1,88 24%

ÀLGEBRA LINEAL 6 1 TR

ACEBO VISANZAY, MIGUEL ANGEL

TEU Cap 2,63 33%

ÀLGEBRA LINEAL 6 1 TR

JORNET

DOMENECH, JOSEP MARIA

TEU Cap 3,38 43%

ANÀLISI MATEMÀTICA I

6 1 TR

RAMÍREZ INOSTROZA, RAFAEL ORLANDO

TU


2,63 27%


6 1 TR


TEU Cap 2,63 27%


6 1 TR MENCÍA BRAVO, JOSÉ SATURNINO

TEU Cap 4,50 46%

ANÀLISI MATEMÀTICA II

6 1 TR

RAMÍREZ

INOSTROZA, RAFAEL ORLANDO

TU

Acreditación

Nacional para CDU-TU

1,88 19%


6 1 TR


TEU Cap 2,63 27%


6 1 TR SERVETO OLIVÉ, FERNANDO

TEU Cap 5,25 54%

ANGLÈS TÈCNIC 6 1 OB

RUEDA RAMOS, MARIA DEL CARMEN

TU Cap 4,50 38%

ANGLÈS TÈCNIC 6 1 OB DOLS RODRÍGUEZ, IRENE

PA Cap 3,00 25%

ANGLÈS TÈCNIC 6 1 OB

ALVAREZ-CUEVAS FIGUEROLA, JOSÉ MARIA

PA Cap 3,00 25%

ANGLÈS TÈCNIC 6 1 OB BELLOT ., ANDREA ROXANA

PIPF Cap 1,50 13%

ANTENES I RADIOPROPAGACIÓ

6 3 OB

LÁZARO GUILLÉN, ANTONIO RAMON

TU Habilitació Nacional - TU

7,50 100%

APLICACIONS MÒBILS I ENCASTADES

6 - OP MILLAN MARCO,

PEDRO

TEU Cap 1,50 60%


6 - OP GÁMEZ ALARI, DAVID

PA Cap 1,00 40%


Assignatura ETC

S Cur

s Tipu

s Persona

Categoria

Acreditaci

ó de més grau

Càrrega docent


a


a

ARQUITECTURES TELEMÀTIQUES

6 4 OB VIEJO GALICIA, LUIS ALEXANDRE

LEC Acreditació de recerca

9,00 100%

COMUNICACIONS DIGITALS

6 2 OB GIRBAU SALA, DAVID

AGREG


6,00 80%

COMUNICACIONS DIGITALS

6 2 OB BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE

TU Cap 1,50 20%

DISPOSITIUS I

SISTEMES OPTOELECTRÒNICS

3 - OP

FERRÉ

BORRULL, JOSÉ

AGREG


0,38 50%

DISPOSITIUS I SISTEMES OPTOELECTRÒNICS

3 - OP MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO

CU

Acreditación Nacional para CDU-CU

0,37 50%

DISSENY DE XARXES 6 3 OB SOLANAS GÓMEZ, AGUSTÍ

AGREG Acreditació de recerca

3,00 100%

ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES

6 1 TR

FABREGAT RODRÍGUEZ, MARIA VICTORIA

TEU Cap 2,25 40%


6 1 TR PONS GREGORI, JUAN ANDRÉS

PA Cap 2,25 40%


6 1 TR VIRGILI FONT, JOAN CARLES

PA Cap 0,38 7%


6 1 TR JIMENEZ LOPEZ, DAVID

PA Cap 0,75 13%

ELECTRÒNICA BÀSICA 6 2 OB

CORREIG BLANCHAR, FRANCESC XAVIER

CU Cap 1,50 14%

ELECTRÒNICA BÀSICA 6 2 OB CAÑELLAS ALBERICH, NICOLAU

TU

Acreditación Nacional para CDU-

TU

9,00 86%

ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA I ENERGIES

6 3 OB VALDERRAMA BLAVÍ, HUGO

TU Cap 10,50 100%

FÍSICA I 6 1 TR STIRIBA ., YOUSSEF


0,56 3%

FÍSICA I 6 1 TR MARCOS HERNÁNDEZ, MARIA ROSA

TU Cap 1,50 9%

FÍSICA I 6 1 TR SALUEÑA PÉREZ, CLARA

TU Cap 1,13 7%

FÍSICA I 6 1 TR

GILABERT MALLOL, ROBERT

MANUEL

TU Cap 0,56 3%

FÍSICA I 6 1 TR MASONS BOSCH, JAIME

TU Cap 3,66 23%


Assignatura ETC

S Cur

s Tipu

s Persona

Categoria

Acreditaci

ó de més grau

Càrrega docent


a


a

FÍSICA I 6 1 TR SAEZ JAUSET, NURIA

PA Cap 0,75 5%

FÍSICA I 6 1 TR GAVALDÀ MARTÍNEZ, JOSEFA

CEU Cap 3,66 23%

FÍSICA I 6 1 TR MAESTRE HEREDIA, JORGE

PIPF Cap 0,56 3%

FÍSICA I 6 1 TR SIMÓN OLMOS, MARÍA JOSÉ

COLP Cap 3,75 23%

FÍSICA II 6 1 TR FERRÉ BORRULL, JOSÉ

AGREG


4,50 19%

FÍSICA II 6 1 TR LIME ., FRANÇOIS


3,75 16%

FÍSICA II 6 1 TR IÑIGUEZ NICOLAU, BENJAMIN

CU


2,25 9%

FÍSICA II 6 1 TR CABRÉ RODON, ROGER

TU


3,38 14%

FÍSICA II 6 1 TR OLLER PUJOL, ALBERT

TU


0,75 3%

FÍSICA II 6 1 TR IÑIGUEZ GALVETE, PEDRO JESÚS

TEU Cap 1,88 8%

FÍSICA II 6 1 TR

DEL CASTILLO PÉREZ, ESTEBAN

TEU Cap 3,75 16%

FÍSICA II 6 1 TR RUIZ MAGAZ, GUILLERMO

PA Cap 2,25 9%

FÍSICA II 6 1 TR XIFRÉ PÉREZ, ELISABET

INVPOST Cap 1,50 6%

FONAMENTS DE COMPUTADORS

6 1 TR

CANTÓ NAVARRO, ENRIQUE FERNANDO

TU


3,78 12%


6 1 TR GIL DOLCET, ERNEST

TU Cap 2,25 7%


6 1 TR IÑIGUEZ GALVETE, PEDRO JESÚS

TEU Cap 1,50 5%


6 1 TR

GARCÍA FAMOSO, MARÍA MONTSERRAT

TEU Cap 2,25 7%


6 1 TR MILLAN MARCO, PEDRO

TEU Cap 3,28 11%


Assignatura ETC

S Cur

s Tipu

s Persona

Categoria

Acreditaci

ó de més grau

Càrrega docent


a


a


6 1 TR ROMANÍ ALSO, SANTIAGO

TEU Cap 1,73 6%


6 1 TR

DEL CASTILLO PÉREZ, ESTEBAN

TEU Cap 1,50 5%


6 1 TR SORIANO PROCAS, CARLOS

PA Cap 0,90 3%

FONAMENTS DE

COMPUTADORS 6 1 TR

GÁMEZ

ALARI, DAVID PA Cap 1,35 4%


6 1 TR GONZALEZ SANCHEZ, TOMAS

PA Cap 1,80 6%


6 1 TR BUJALANCE GARCÍA, SUSANA

PA Cap 1,80 6%

FONAMENTS DE COMUNICACIONS


AGREG


3,00 10%


6 2 OB BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE

TU Cap 6,00 19%

FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ

6 1 TR SÁNCHEZ RUENES, DAVID

AGREG


1,50 6%


6 1 TR

ALVAREZ FERNANDEZ, SUSANA MARIA

TEU Cap 3,38 14%


6 1 TR

MALLAFRÉ PORTA, FRANCESC XAVIER

TEU Cap 4,50 19%


6 1 TR

GARCÍA-BARROSO VILLALONGA, CARLOS

TEU Cap 3,00 13%


6 1 TR SORIANO PROCAS, CARLOS

PA Cap 1,50 6%


6 1 TR BUDESCA HERNANDO, NEUS

PA Cap 1,50 6%


6 1 TR GÁMEZ ALARI, DAVID

PA Cap 0,75 3%


6 1 TR PUJOL AHULLÓ, JORDI

PA Cap 4,50 19%


6 1 TR SANTACRUZ MUÑOZ, JOSÉ LUIS

PA Cap 0,75 3%


6 1 TR FERRER I GENER, JOAN MANUEL

PEME Cap 0,75 3%


Assignatura ETC

S Cur

s Tipu

s Persona

Categoria

Acreditaci

ó de més grau

Càrrega docent


a


a


6 1 TR SANCHEZ ARTIGAS, MARC


1,50 6%

GESTIÓ DE SISTEMES I XARXES

6 3 OB BANÚS ALSINA, JOSEP MARIA

TEU Cap 3,75 50%


6 3 OB

MONCUSÍ MERCADÉ, MARIA DELS ÀNGELS

TEU Cap 3,75 50%

HISTÒRIA DE

L'ENGINYERIA 6 - OP

BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE

TU Cap 0,90 100%

MICROPROCESSADORS

6 3 OB


CU Cap 3,00 50%

MICROPROCESSADORS

6 3 OB CAÑELLAS ALBERICH, NICOLAU

TU


3,00 50%

MODELITZACIÓ DE XARXES

6 3 OB

RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ, JUAN ALBERTO

TU


9,00 100%

ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA

6 1 OB MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI

AGREG Profesor contratado Doctor

0,28 5%


6 1 OB CID PASTOR, ANGEL


0,29 5%


6 1 OB VILANOVA SALAS, JAVIER

CU


0,28 5%


6 1 OB ARIAS OLIVA, MARIO

TU


0,75 13%

ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I

ACADÈMICA

6 1 OB

TORRES CORONAS,

MARIA TERESA

TU

Acreditación Nacional

para CDU-TU

1,50 27%


6 1 OB PUIG VALLS, DOMÈNEC SAVI

TU


0,28 5%


6 1 OB

FABREGAT RODRÍGUEZ, MARIA VICTORIA

TEU Cap 1,50 27%


6 1 OB

SOLÉ ALTADILL, MARIA DE LA FONTCALDA

PA Cap 0,75 13%

PROCESSAT DE

SENYAL 6 2 TR

EL AROUDI .,

ABDELALI AGREG

Acreditació de recerca avançada

1,50 25%


Assignatura ETC

S Cur

s Tipu

s Persona

Categoria

Acreditaci

ó de més grau

Càrrega docent


a


a

PROCESSAT DE SENYAL

6 2 TR MARTÍNEZ SALAMERO, LUIS

CU Cap 4,50 75%

PROGRAMACIÓ 6 2 OB VALLS MATEU, AÏDA

TU


4,50 43%

PROGRAMACIÓ 6 2 OB

CAMPDERRICH FALGUERAS, BENET

TU Cap 1,50 14%

PROGRAMACIÓ 6 2 OB FERRÉ BERGADÀ, MARIA

TU


3,00 29%

PROGRAMACIÓ 6 2 OB VICIENT MONLLAO, CARLOS

PIPF Cap 1,50 14%

PROJECTES DE TELECOMUNICACIÓ


AGREG


7,50 100%

RADIACIÓ I ONES 6 2 OB

VILLARINO VILLARINO, RAMÓN MARIA


3,00 40%

RADIACIÓ I ONES 6 2 OB



4,50 60%

REPRESENTACIÓ GRÀFICA D'INSTAL·LACIONS

3 - OP GOMIS SÁNCHEZ, JORDI

TEU Cap 0,50 67%

REPRESENTACIÓ GRÀFICA D'INSTAL·LACIONS

3 - OP TURON RODRIGUEZ, CARLOS

TEU Cap 0,25 33%

SEGURETAT EN XARXES

6 4 OB CASTELLÀ ROCA, JORDI


4,20 56%

SEGURETAT EN XARXES

6 4 OB RALLO MOYÁ, ROBERTO JESÚS

TU


TU

3,30 44%

SERVEIS MULTIMÈDIA 6 3 OB MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI

AGREG Profesor contratado Doctor

9,00 100%

SISTEMES D'ALTA FREQÜÈNCIA


AGREG


7,50 100%

SISTEMES DE COMERÇ ELECTRÒNIC

6 - OP ROMERO TRIS, CRISTINA

PIPF Cap 0,32 21%


6 - OP JARDI CEDÓ, ROGER

PIPF Cap 0,88 59%


6 - OP

VIEJO

GALICIA, LUIS ALEXANDRE


0,30 20%


Assignatura ETC

S Cur

s Tipu

s Persona

Categoria

Acreditaci

ó de més grau

Càrrega docent


a


a

SISTEMES DE COMUNICACIONS

6 3 OB



7,50 100%

SISTEMES DE RADAR I DE TELECOMUNICACIONS ESPACIAL

6 - OP GIRBAU SALA, DAVID

AGREG


2,25 50%


6 - OP



2,25 50%

SISTEMES DE TELECOMUNICACIÓ INDUSTRIAL

6 - OP



4,50 100%

SISTEMES DISTRIBUÏTS

6 4 OB

GARCÍA LÓPEZ, PEDRO ANTONIO

TU


1,50 20%


6 4 OB SANCHEZ ARTIGAS, MARC


6,00 80%

SISTEMES LINEALS 6 2 TR EL AROUDI ., ABDELALI

AGREG Acreditació de recerca avançada

1,50 20%

SISTEMES LINEALS 6 2 TR GARCÉS MIGUEL, PEDRO

TU


6,00 80%

SISTEMES OBERTS 6 4 OB PLANA GAVALDÀ, GABRIEL

PA Cap 0,75 29%

SISTEMES OBERTS 6 4 OB MONDÉJAR ANDREU, RUBEN

PA Cap 1,50 57%

SISTEMES OBERTS 6 4 OB SANCHEZ ARTIGAS, MARC


0,38 14%

TECNOLOGIA DE

RADIOFREQÜÈNCIA 6 2 OB

VILLARINO VILLARINO,

RAMÓN MARIA

AGREG Acreditació

de recerca 3,00 40%

TECNOLOGIA DE RADIOFREQÜÈNCIA

6 2 OB



4,50 60%

TELEFONIA MÒBIL 3 - OP BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE

TU Cap 2,25 100%

TELETRÀNSIT I PROTOCOLS

6 4 OB OLIVÉ FARRÉ, Mª DEL CARME

TU


4,50 100%

TEORIA DE CIRCUITS 6 2 TR

CALVENTE CALVO, FRANCISCO JAVIER

TU Cap 6,00 80%


Assignatura ETC

S Cur

s Tipu

s Persona

Categoria

Acreditaci

ó de més grau

Càrrega docent


a


a

TEORIA DE CIRCUITS 6 2 TR GIRAL CASTILLON, ROBERTO

TU


1,50 20%

TREBALL DE FI DE GRAU

12 4 TFG CASTELLÀ ROCA, JORDI


1,20 14%


12 4 TFG GIRBAU SALA, DAVID

AGREG


2,52 30%


12 4 TFG


TU


0,50 6%


12 4 TFG

ROMERO NEVADO, ALFONSO JOSÉ

TU Cap 0,84 10%


12 4 TFG

MOLINA CLEMENTE, CARLOS MARÍA

TU


1,00 12%


12 4 TFG



0,84 10%


12 4 TFG


TEU Cap 0,50 6%


12 4 TFG

GARCÍA FAMOSO, MARÍA MONTSERRAT

TEU Cap 0,50 6%


12 4 TFG LÓPEZ BESORA, JOSEP MARIA

TEU Cap 0,25 3%


12 4 TFG DUCH GAVALDÀ, JORDI


0,25 3%

XARXES DE DADES 6 2 OB

BANÚS

ALSINA, JOSEP MARIA

TEU Cap 5,00 71%

XARXES DE DADES 6 2 OB SANTACRUZ MUÑOZ, JOSÉ LUIS

PA Cap 2,00 29%

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 17 de desembre 2015 Llegenda: AGREG: Agregat; ; CEU: Catedràtic d’Escola Universitària; COLP: Col·laborador permanent; CU: Catedràtic d’universitat; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis PIPF: Investigador en formació; PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari FB: Formació Bàsica; OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFG: Treball de Fi de Grau; TR: Troncal

Taula E4_4 Perfil del professorat.

Família CCE

Empleat Dedicació Títol

Acreditació de més

grau

S/N Investigador Actiu RRHH

Trams de Doc

Trams de

recerca

TEU TC 12 Hores Llicenciat/da en Ciències Cap No 6 0


TEU TC de 8 Hores

Doctor/a per la U.A.B. Cap Sí 3 1

PA TP de 6 Hores

Llicenciat/da en Filologia Anglesa

Cap No 0 0

TU TC de 8 Hores

Doctor/a per la U. Rovira i Virgili

Acreditación


Sí 3 1

TEU TC de 8 Hores

Doctor/a per la U.P.C. Cap No 4 0

PIPF TC 2 hores de docència

Màster Univ. Estudis

Culturals en LL.Anglesa Textos i Contex

Cap No 0 0

TU TC de 8 Hores

Doctor Ingeniero de Telecomunicación

Cap Sí 3 3

PA TP de 3

Hores Enginyer en Informática Cap No 0 0

PA TP de 6 Hores

Enginyer Tècnic en Informàtica de Gestió

Cap No 0 0

TU TC de 8 Hores

Doctor en Física


Sí 4 1

TU TC de 8 Hores

Doctor/a per la U.P.C. Cap Sí 3 3

TU TC de 8 Hores

Doctor Ingeniero Industrial Cap No 5 0

TU TC de 8

Hores Doctor/a per la U.P.C.


para CDU-TU

Sí 2 2

TU TC de 8 Hores

Doctor/a per la U. Rovira i Virgili


Sí 4 2

AGREG TC de 8 Hores

Doctor/a per la U.A.B. Acreditació de recerca

Sí 1 1

AGREG TC de 8 Hores

Doctor/a per la U.P.C. Acreditació de recerca

Sí 2 1

CU TC de 8 Hores


Cap Sí 5 4

TEU TC de 8 Hores


PA TP de 6 Hores

Llicenciat/da en Filologia Anglesa

Cap No 0 0

LEC TC de 8

Hores Doctor/a per la U.B

Acreditació

de recerca Sí 1 1

AGREG TC de 8 Hores

Doctor en Ciencias Físicas Acreditació de recerca avançada

Sí 2 2

TEU TC 12 Hores Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales

Cap No 3 0

TU TC de 8 Hores

DOCTOR/A


No 4 1

AGREG TC de 8

Hores Doctor en Física


para CDU-TU

Sí 2 3

PEME TP de 2 Hores

Doctor en Informática Cap No 3 2


TU TC de 8

Hores DOCTOR/A

Acreditación

Nacional

para CDU-TU

Sí 2 1

PA TP de 6

Hores

Enginyer Tècnic en

Informàtica de Sistemes Cap No 0 0

TU TC de 8 Hores

DOCTOR/A


Sí 6 1

TEU TC 12 Hores Licenciado en Informática Cap No 3 0

TU TC de 8 Hores

Doctor en Informática


TU

Sí 2 2


CEU TC de 8

Hores Doctor en Ciencias Físicas Cap Sí 6 4

TU TC de 8 Hores


TU TC de 8 Hores

Doctor en Ciencias Químicas Cap No 6 0

TU TC de 8 Hores



Sí 4 3

AGREG TC de 8 Hores

DOCTOR/A


Sí 1 2

TEU TC de 8

Hores Doctor/a per la U.P.C. Cap No 4 0

PA TP de 6 Hores

Enginyer en Informática Cap No 0 0

TEU TC de 8

Hores Doctor/a per la U.P.C. Cap Sí 6 0

CU TC de 8 Hores

Doctor en Física


Sí 3 3


MàsterUniv.en Seguretat Informàtica i Sistemes

Intel·ligents

Cap No 0 0

PA TP de 1 hora Licenciado en Economía Cap No 0 0

TEU TC 12 Hores Licenciado en Ciencias

Matemáticas Cap No 6 0

TU TC de 8 Hores


Habilitació Nacional - TU

Sí 2 2

AGREG TC de 8 Hores

DOCTOR/A Acreditació de recerca

Sí 0 0

TEU TC 12 Hores Licenciado en Ciencias Matemáticas

Cap No 3 0


Máster Univ.en Diseño Avanzado en Ingeniería

Mecánica

Cap No 0 0


TU TC de 8 Hores

Doctor en Ciencias Físicas Cap Sí 6 2

CU TC de 8 Hores

Doctor en Ciencias Físicas


Sí 4 3


AGREG TC de 8

Hores DOCTOR/A

Profesor contratado

Doctor

Sí 2 2

CU TC de 8 Hores


Cap Sí 6 6

TU TC de 8 Hores


TEU TC de 8 Hores

Doctor en Ciencias Físicas Cap No 5 0


TU TC de 8 Hores

Doctor en Informática


TU

Sí 3 2

TEU TC de 8 Hores

Doctor en Informática Cap No 4 0

PA TP de 4,5 hores


TU TC de 8 Hores

Doctor en Matemáticas

Acreditación


Sí 4 1

TU TC de 8 Hores

Doctor Ingeniero Industrial


No 3 1

PA TP de 6 Hores


PA TP de 5 Hores

Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales

Cap No 0 0

TU TC de 8 Hores

Doctor/a per la U.P.C.

Acreditación


Sí 4 2

PA TP de 6

Hores

Doctor por la Universidad de

Murcia Cap No 0 0

TU TC de 8 Hores

DOCTOR/A


Sí 4 3

TU TC de 8 Hores

Doctor en Ciencias Matemáticas


Sí 4 2

TU TC de 8

Hores

Doctor en Ciencias

Matemáticas

Acreditación

Nacional

para CDU-TU

Sí 2 2

TEU TC de 8 Hores

Doctor/a per la U.P.C. Cap Sí 4 0

TU TC de 8 Hores


Cap Sí 3 2


MàsterUniv.en Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents

Cap No 0 0

TU TC de 8

Hores DOCTOR/A Cap Sí 5 1

PA TP de 4 Hores

Enginyer Tècnic Industrial Cap No 0 0

PA TP de 6

Hores Enginyer Químic Cap No 0 0

TU TC de 8 Hores



LEC TC de 8 Hores


Sí 1 1

AGREG TC de 8 Hores

DOCTOR/A


Sí 1 1

PA TP de 4,5 hores

Enginyer Tècnic en Informàtica de Sistemes

Cap No 0 0

TEU TC 12 Hores Llicenciat/da en Ciències Cap No 6 0

COLP TC 12 Hores Enginyer de Materials Cap No 4 0

AGREG TC de 8

Hores DOCTOR/A

Acreditació

de recerca Sí 1 1

PA TP de 1 hora Llicenciat/ada en Ciències del Treball

Cap No 0 0

PA TP de 6 Hores


Cap No 0 0

AGREG TC de 8

Hores

Doctor en Ciencias

Matemáticas

Acreditació

de recerca Sí 1 1

TU TC de 8 Hores

Doctor en Administración y Dirección de Empresas


Sí 4 0

TEU TC de 8 Hores


TU TC de 8 Hores


Cap Sí 3 2

TU TC de 8

Hores Doctor/a per la U.P.C.


para CDU-TU

Sí 3 2



Cap No 0 0

LEC TC de 8

Hores DOCTOR/A

Acreditació

de recerca Sí 1 1

CU TC de 8 Hores



CU

Sí 4 3

AGREG TC de 8 Hores


Sí 0 2

PA TP de 2,5 hores Concentrades

Tècnic Auxiliar FPI Cap No 0 0

INVPOST TC 37.5 hores sense

docència

DOCTOR/A Cap No 0 0

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 17 de novembre 2015 Llegenda: TC: Temps complet; TP: Temps parcial; Doc: Docència; AGREG: Agregat; ; CEU: Catedràtic d’Escola Universitària; COLP: Col·laborador permanent; CU: Catedràtic d’universitat; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis PIPF: Investigador en formació; PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.

Taula E4_5 Resultats de l’enquesta de satisfacció respecte el professorat

2010-11 2011-12

Pregunta Mitj preg tit

Desv preg tit

Mitj preg URV

Desv preg URV

Mitj preg tit

Desv preg tit

Mitj preg URV

Desv preg URV

GET

En els plantejaments inicials de l'assignatura, especifica clarament els objectius, el programa i els criteris d'avaluació.

5,35 1,49 5,57 1,52 5,2 1,83 5,61 1,55

Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències que preveia la guia docent.

5,37 1,52 5,51 1,54 5,11 1,84 5,53 1,57


La metodologia d'ensenyament s'adequa als objectius de l'assignatura.

5,13 1,68 5,32 1,68 4,91 1,97 5,35 1,71

Explica els continguts amb claredat. 4,87 1,85 5,28 1,77 4,6 2,09 5,31 1,8

Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li plantegen.

5,18 1,77 5,48 1,71 5,04 1,88 5,51 1,73

Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura.

4,86 1,79 5,2 1,82 4,58 2,1 5,25 1,85

Manté un bon clima de relació personal i comunicació amb els estudiants.

5,13 1,67 5,53 1,67 4,92 2,01 5,56 1,7

Compleix amb l'horari de classe i d'atenció personalitzada fora de l'aula.

5,73 1,48 5,84 1,51 5,63 1,76 5,86 1,56

El volum de treball és coherent i proporcionat als crèdits de l'assignatura.

5,11 1,67 5,3 1,7 5 1,94 5,36 1,71

Globalment considero que és un/a bon/a professor/a.

5,17 1,73 5,51 1,63 4,97 1,87 5,54 1,65

TOTAL 5,19 1,67 5,45 1,66 5,00 1,93 5,49 1,68

Participació 168 153

2012-13 2013-14

Pregunta Mitj preg tit

Desv preg tit

Mitj preg URV

Desv preg URV

Mitj preg tit

Desv preg tit

Mitj preg URV

Desv preg URV

GET


5,53 1,7 5,6 1,57 5,56 1,61 5,62 1,58


5,26 1,72 5,52 1,59 5,38 1,68 5,54 1,59


4,82 2 5,32 1,75 5,1 1,9 5,36 1,74

Explica els continguts amb claredat. 4,75 2,1 5,28 1,84 5,02 1,95 5,31 1,83


5,09 2,01 5,48 1,77 5,2 1,91 5,51 1,76


4,65 2,25 5,25 1,89 4,86 1,97 5,27 1,87


4,83 2,15 5,54 1,74 5,23 1,88 5,57 1,73


5,91 1,52 5,87 1,55 5,65 1,75 5,86 1,58


4,87 2,04 5,38 1,73 4,91 1,98 5,4 1,74


4,9 2,01 5,51 1,69 5,2 1,87 5,55 1,67

TOTAL 5,06 1,95 5,48 1,71 5,21 1,85 5,50 1,71

Participació 170 181

Font: SINIA Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic) en data 18.11.2015

Taula E4_6 Satisfacció dels titulats respecte al Professorat

Pregunta Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7

2013-14

Què opineu de l'adequació del Professorat 5,0

Participació 3 Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.




Més evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)

Taula E4.3_1 Satisfacció del professorat respecte el suport rebut Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)

3. Com valores el suport i les oportunitats per a millorar la qualitat de la teva activitat docent que t'ofereix la institució (Cursos PROFID; Reconeixement de les tasques fetes-Pacte de Dedicació, Premis, etc; ...)?

Alt Normal Baix Molt baix

1 8 2 0

9% 73% 18% 0%

0%

20%

40%

60%

80%

1 2 3 4

9%

73%

18%

0%

9%

73%

18%0%

Alt

Normal

Baix

Molt baix




dels estudiants”.

5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al

mercat laboral.

Serveis d’orientació acadèmica L’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14 http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse.pd

f

L’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14 https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/pat/AvaluacioPAT_ETSE_13-14.pdf

Taula E5.1_1 Satisfacció del professorat respecte el PAT Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)


Si No

9 2

82% 18%

5.1 Creus que el PAT ajuda a l'estudiant al seguiment de les titulacions?

Si No

7 2

78% 22%

5.2. I a donar-li orientació professional per a facilitar la seva incorporació al món laboral?

Si No

3 6

33% 67%

82%

18%

SiNo

78%

22%

SiNo

33%

67%

Si

No





Orientació i inserció professional Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)


Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)

5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i

a les característiques de la titulació.

Recursos materials

Taula A.5.1 Satisfacció dels estudiants sobre els recursos materials.


Pregunta 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Les condicions d'aules, laboratoris i altres mitjans han permès un desenvolupament adequat de l'assignatura.

5,55 5,42 5,91 5,31

Les instal·lacions del campus han permès un desenvolupament adequat de l'assignatura.

5,63 5,49 5,91 5,37

Font: SINIA Informe Dades globals per ensenyament (bloc comú) en data 18.11.2015

Taula E5.2_2 Satisfacció dels titulats respecte els recursos materials i serveis


Pregunta 2013-14

Fons bibliogràfic 4,67

Instal·lacions docents (laboratoris, aules...) 4,00

CRAI (accessibilitat als recursos, instal·lacions...) 5,33

Enquestats 3

Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.

Taula E5.2_2 Satisfacció del professorat respecte els recursos Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)

4. Creus que els recursos materials dels que disposes per a desenvolupar la teva activitat docent són els adequats (Fons Bibliogràfic, Laboratoris, Aulari)?


5 6 0 0

45% 55%

0% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


45%

55%

0% 0%

45%

55%

0%0%Alt

Normal

Baix

Molt baix


Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI) Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)

Ús de recursos docents virtuals Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)



“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els resultats d’aquests processos són adequats

tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i

laborals”.

6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell

del MECES adequat per a la titulació.


Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups Aquesta taula representa el percentatge d’hores dedicades per metodologia i quina d’aquestes metodologia s’utilitza per l’avaluació:

Taula E6_1 Metodologies i sistemes d’Avaluació de l’ensenyament.

Avaluació Hores %Total

Avaluació Eng. Tele.

%TOTAL Hores Eng.

Tele.

Subtotal Avaluació Eng. Tele.

Subtotal Hores Eng.

Tele.

Activitats Introductòries M1 Activitats Introductòries 0 105,3 0,00% 1,70% 0,0% 1,7%

Activitats Teòriques M2 Sessió Magistral 5 2328,5 3,94% 37,51%

3,9% 37,5% M3 Esdeveniments científics i/o divulgatius

Pràctica guiada

M4 Seminaris 2 151 1,57% 2,43%

35,4% 40,9%

M5 Debats

M6 Presentacions / exposicions 9 141,7 7,09% 2,28%

M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 8 606 6,30% 9,76%

M8 Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques 7 603 5,51% 9,71%

M9 Pràctiques a laboratoris 18 1005,5 14,17% 16,20%

M10 Pràctiques Clíniques

M11 Pràctiques de camp/sortides 1 6 0,79% 0,10%

M13 Mètode del cas (dret)

M14 Tècnica Dilema

M15 Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària 0 28 0,00% 0,45%

Pràctica autònoma

M16 Treballs 2 40 1,57% 0,64%

12,6% 10,2%

M17 Fòrums de discussió

M18 Estudis Previs 1 27 0,79% 0,43%

M19 Resolució de problemes, exercicis 10 384,5 7,87% 6,19%

M20 Pràctiques a través de TIC 3 155 2,36% 2,50%

M21 Supòsits pràctics/ estudi de casos 0 28 0,00% 0,45%

Metodologies Integrades M22 PBL (Problem Based Learning) /(ABP) 0 16 0,00% 0,26% 0,0% 0,3%


Figura:A.6.1 Representació de la dedicació de les diferents metodologies i proves en el sistema d’avaluació i en les hores dedicades Font: Elaboració pròpia del SREd - USM en data 23.11.2015

Sistema d'Avaluació (% d'ús) Metodologia (% d'hores)

Activitats

Introductòries 0% 2%

Activitats Teòriques4% 38%

Activitats Pràctiques Pràctica guiada35%

41%

Pràctica autònoma13% 10%

Metodologies

Integrades 0% 0%

Atenció

Personalitzada 0% 2%

Proves48% 8%

ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA - Grau d'Enginyeria Telemàtica (Curs 2013-14)

Metodologia i sistema d'avaluació


Taula E6_2 Ús de les metodologies i sistemes d’avaluació (*) per a cada assignatura. Amb la mida del grup, distribució dels temps de treball de l’estudiant, amb presència del professor i treball autònom.

Codi Assignatura

Cu

rs

Tip

us

Crèd

.

Matr

ic

Gr T

eor

Gr S

em

Prob

Gr L

ab

Activitats

Intr

oductò

ries

Sessió

Magis

tral

Sem

inaris

Pre

senta

cio

ns /

exposic

ions

Resolu

ció

de p

roble

mes,

exerc

icis

a l'a

ula

ord

inària

Prà

ctiques a

tra

vés d

e T

IC e

n a

ule

s

info

rmàtiques

Prà

ctiques a

labora

toris

Prà

ctiques d

e c

am

p/s

ort

ides

Supòsits p

ràctics/

estu

di de c

asos a

l'a

ula

ord

inària

Tre

balls

Estu

dis

pre

vis

Resolu

ció

de p

roble

mes,

exerc

icis

Prà

ctiques a

tra

vés d

e T

IC

Supòsits p

ràctics/

estu

di de c

asos

PBL (

Pro

ble

m B

ased L

earn

ing)

/ (A

BP)

Apre

nenta

tge b

asat

en p

roble

mes

Sele

cció

/assig

nació

del lloc d

e p

ràctiques

exte

rnes

Mecanis

mes d

e c

oord

inació

i s

eguim

ent

de

prà

ctiques e

xte

rnes

Esta

da d

e p

ràctiques

Pre

senta

ció

i d

efe

nsa d

els

tre

balls d

e

prà

ctiques e

xte

rnes

Sele

cció

/assig

nació

del tr

eball d

e fi de g

rau

Mecanis

mes d

e c

oord

inació

i s

eguim

ent

del

treball d

e fi de g

rau

Ela

bora

ció

del tr

eball d

e fi de g

rau

Pre

senta

ció

i d

efe

nsa d

el tr

eball d

e fi de G

rau

Mem

òria

Ate

nció

pers

onalitz

ada

Pro

ves d

e d

esenvolu

pam

ent

Pro

ves o

bje

ctives d

e p

regunte

s c

urt

es

Pro

ves o

bje

ctives d

e t

ipus t

est

Pro

ves m

ixte

s

Pro

ves p

ràctiques

Pro

ves o

rals

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del p

rofe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all a

utò

nom

de l'e

stu

dia

nt

Hores t

ota

ls

17224001 Fonaments de

Programació 1 BA 6 34 4 7 21 2 36 0 0 28 62 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 12 0 0 0 7 1 75 75 150

17224002 Fonaments de

Computadors 1 BA 6 26 4 7 22 1 54 0 0 30 0 55 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 3 0 3 0 75 75 150

17224003 Física I 1 BA 6 34 4 7 14 1 45 0 0 39 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 24 0 75 75 150

17224004 Física II 1 BA 6 32 4 7 25 1 62 0 0 14 0 35 0 0 0 15

15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 4 2 0 75 75 150

17224005 Anàlisi

Matemàtica I 1 BA 6 31 4 7 0 1 66 0 0 35 0 0 0 0 0 0 35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 6 0 0 0 6 0 75 75 150

17224006 Anàlisi

Matemàtica II 1 BA 6 29 4 7 0 2 84 0 0 26 0 0 0 0 0 0 0 0

2

8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 0 6 0 75 75 150

17224007 Àlgebra Lineal 1 BA 6 31 3 6 0 2 84 0 0 26 0 0 0 2

8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 0 6 0 75 75 150

17224008

Economia i

Organització d'Empreses

1 BA 6 26 3 6 0 2 105 0 0 33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 4 0 0 0 0 60 90 150

17224101 Orientació

Professional i

Acadèmica

1 B 6 27 3 6 0 2 30 8

6 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0

1

2 0 0 45 105 150

17224102 Anglès Tècnic 1 B 6 36 0 8 0 5 0 4

5 28 0 0 0 0 0

3

0 0 0 7 0

1

6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 8 0 8 0 60 90 150

17224009 Processat de

Senyal 2 BA 6 35 1 1 0 5 100 0 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 60 90 150

17224010 Teoria de Circuits

2 BA 6 16 1 1 2 6 56 0 0 0 0 39 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 0 0 60 90 150

17224011 Sistemes

Lineals 2 BA 6 16 1 1 2 6 54 0 0 50 0 36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 0 0 60 90 150

17224103 Electrònica

Bàsica 2 B 6 16 1 1 2 1 36 0 0 36 0 60 0 0 0 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 2 0 75 75 150

17224107 Fonaments de Comunicacions

2 B 6 13 1 0 2 2 54 0 0 10 0 64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 7 0 0 4 5 60 90 150

17224108 Comunicacions

Digitals 2 B 6 12 1 1 2 2.5

62.

5 0 0 0 0 30 0 0 0 0

37.

5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.

5 7.5 0 2.5 0 5 0 60 90 150


Codi Assignatura

Cu

rs

Tip

us

Crèd

.

Matr

ic

Gr T

eor

Gr S

em

Prob

Gr L

ab

Activitats

Intr

oductò

ries

Sessió

Magis

tral

Sem

inaris

Pre

senta

cio

ns /

exposic

ions

Resolu

ció

de p

roble

mes,

exerc

icis

a l'a

ula

ord

inària

Prà

ctiques a

tra

vés d

e T

IC e

n a

ule

s

info

rmàtiques

Prà

ctiques a

labora

toris

Prà

ctiques d

e c

am

p/s

ort

ides

Supòsits p

ràctics/

estu

di de c

asos a

l'a

ula

ord

inària

Tre

balls

Estu

dis

pre

vis

Resolu

ció

de p

roble

mes,

exerc

icis

Prà

ctiques a

tra

vés d

e T

IC

Supòsits p

ràctics/

estu

di de c

asos

PBL (

Pro

ble

m B

ased L

earn

ing)

/ (A

BP)

Apre

nenta

tge b

asat

en p

roble

mes

Sele

cció

/assig

nació

del lloc d

e p

ràctiques

exte

rnes

Mecanis

mes d

e c

oord

inació

i s

eguim

ent

de

prà

ctiques e

xte

rnes

Esta

da d

e p

ràctiques

Pre

senta

ció

i d

efe

nsa d

els

tre

balls d

e

prà

ctiques e

xte

rnes

Sele

cció

/assig

nació

del tr

eball d

e fi de g

rau

Mecanis

mes d

e c

oord

inació

i s

eguim

ent

del

treball d

e fi de g

rau

Ela

bora

ció

del tr

eball d

e fi de g

rau

Pre

senta

ció

i d

efe

nsa d

el tr

eball d

e fi de G

rau

Mem

òria

Ate

nció

pers

onalitz

ada

Pro

ves d

e d

esenvolu

pam

ent

Pro

ves o

bje

ctives d

e p

regunte

s c

urt

es

Pro

ves o

bje

ctives d

e t

ipus t

est

Pro

ves m

ixte

s

Pro

ves p

ràctiques

Pro

ves o

rals

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del p

rofe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all a

utò

nom

de l'e

stu

dia

nt

Hores t

ota

ls

17224114 Programació 2 B 6 14 2 0 5 2 32 0 0 0 52 0 0 0 0 0 24 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 10 0 0 0 0 60 90 150

17224118 Xarxes de

Dades 2 B 6 17 1 0 6 2 52 0 0 0 0 52 0 0

1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 32 0 0 0 0 60 90 150

17224121 Radiació i

Ones 2 B 6 14 1 1 2 2 55 0 0 0 0 30 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0 0 6 0 60 90 150

17224122

Tecnologia de

Radiofreqüènci

a

2 B 6 12 1 1 2 2 55 0 0 0 0 28 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 11 0 0 0 6 0 60 90 150

17224104

Electrònica de

Potència i

Energies

3 B 6 15 1 1 2 1 57 0 0 31 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1

2 8 0 60 90 150

17224105 Microprocessa

dors 3 B 6 14 1 0 1 1 38 0 0 36 0 70 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 1 0 60 90 150

17224109 Serveis

Multimèdia 3 B 6 18 1 0 2 1 66 0 12 0 58 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 12 0 0 0 0 60 90 150

17224111 Modelització

de Xarxes 3 B 6 23 1 0 2 2.5 57.5 0 0 72 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 0 0 0 0 8 0 60 90 150

17224115 Sistemes

d'Alta

Freqüència

3 B 6 14 1 1 2 2.5 62.5 0 0 37.

5 0 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.

5 7.5 0

2.

5 0 5 0 60 90 150

17224116 Sistemes de

Comunicacions 3 B 6 26 1 1 2 2 55 0 0 0 0 30 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0 0 6 0 60 90 150

17224117

Antenes i

Radiopropagació

3 B 6 27 1 1 1 2 55 0 0 0 0 30 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0 0 6 0 60 90 150

17224119

Gestió de

Sistemes i

Xarxes

3 B 6 16 1 0 4 2 52 0 0 0 0 78 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 16 0 0 0 0 60 90 150

17224124 Disseny de

Xarxes 3 B 6 13 1 0 2 4 62 0 30 0 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 0 0 0 0 0 60 90 150

17224106 Sistemes

Distribuïts 4 B 6 24 1 0 4 11 45 0 0 0 0 65 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 0 0 0 21 0 60 90 150

17224110 Arquitectures

Telemàtiques 4 B 6 14 1 0 2 4 54 0 0 0 85 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 60 90 150


Codi Assignatura

Cu

rs

Tip

us

Crèd

.

Matr

ic

Gr T

eor

Gr S

em

Prob

Gr L

ab

Activitats

Intr

oductò

ries

Sessió

Magis

tral

Sem

inaris

Pre

senta

cio

ns /

exposic

ions

Resolu

ció

de p

roble

mes,

exerc

icis

a l'a

ula

ord

inària

Prà

ctiques a

tra

vés d

e T

IC e

n a

ule

s

info

rmàtiques

Prà

ctiques a

labora

toris

Prà

ctiques d

e c

am

p/s

ort

ides

Supòsits p

ràctics/

estu

di de c

asos a

l'a

ula

ord

inària

Tre

balls

Estu

dis

pre

vis

Resolu

ció

de p

roble

mes,

exerc

icis

Prà

ctiques a

tra

vés d

e T

IC

Supòsits p

ràctics/

estu

di de c

asos

PBL (

Pro

ble

m B

ased L

earn

ing)

/ (A

BP)

Apre

nenta

tge b

asat

en p

roble

mes

Sele

cció

/assig

nació

del lloc d

e p

ràctiques

exte

rnes

Mecanis

mes d

e c

oord

inació

i s

eguim

ent

de

prà

ctiques e

xte

rnes

Esta

da d

e p

ràctiques

Pre

senta

ció

i d

efe

nsa d

els

tre

balls d

e

prà

ctiques e

xte

rnes

Sele

cció

/assig

nació

del tr

eball d

e fi de g

rau

Mecanis

mes d

e c

oord

inació

i s

eguim

ent

del

treball d

e fi de g

rau

Ela

bora

ció

del tr

eball d

e fi de g

rau

Pre

senta

ció

i d

efe

nsa d

el tr

eball d

e fi de G

rau

Mem

òria

Ate

nció

pers

onalitz

ada

Pro

ves d

e d

esenvolu

pam

ent

Pro

ves o

bje

ctives d

e p

regunte

s c

urt

es

Pro

ves o

bje

ctives d

e t

ipus t

est

Pro

ves m

ixte

s

Pro

ves p

ràctiques

Pro

ves o

rals

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del p

rofe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all a

utò

nom

de l'e

stu

dia

nt

Hores t

ota

ls

17224112 Teletrànsit i

Protocols 4 B 6 15 1 0 2 0.5 98 0 14 0

32.

5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 0 0 0 0 0 45 105 150

17224113

Projectes de

Telecomunicaci

ó

4 B 6 12 1 0 2 2 42 0 0 0 0 70 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 9 0 0 0 45 105 150

17224120 Seguretat en

Xarxes 4 B 6 20 1 0 4 1.5 62.5 0 0 0 70 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 14 0 0 0 0 0 60 90 150

17224123 Sistemes

Oberts 4 B 6 18 1 0 3 1 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 45 105 150

17224205 Telefonia Mòbil O 3 9 1 1 0 1 61 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 6 0 0 0 22.5 52.5 75

17224206

Dispositius i

Sistemes Optoelectrònic

s

O 3 0 1 0 1 3.3 20 0 6.7 0 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1.7

0 0 3.3

0 0 0 22.5 52.5 75

17224207

Sistemes de

Radar i de

Telecomunicacions espacial

O 6 7 1 1 1 3.5 60 0 6 0 0 38.

5 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 12 0 0 0 0 0 45 105 150

17224208

Sistemes de

Telecomunicaci

ó Industrial

O 6 4 1 1 1 1 42.5 0 15 32.

5 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 12 0 0 0 0 0 45 105 150

17224209 Història de

l'Enginyeria O 6 16 0 2 0 3 114 0 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 5 0 9 0 0 0 45 105 150

17224210

Representació

Gràfica d'Instal·lacions

O 3 9 0 0 1 3 10 0 0 30 31.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.

5 0 0 0 0 0 0 22.5 52.5 75

17224211 Sistemes de

Comerç

Electrònic

O 6 4 1 0 2 2 24 2

0 0 0 90 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 0 0 0 0 45 105 150

17224212 Aplicacions

Mòbils i

Encastades

O 6 2 1 0 2 1 42 0 0 0 84 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 44 88 132

17224301 Treball de Fi

de Grau 4 P

1

2 14 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

3

0

25

0

1

7 0 0 0 0 0 0 0 0 33 266 299


Codi Assignatura

Cu

rs

Tip

us

Crèd

.

Matr

ic

Gr T

eor

Gr S

em

Prob

Gr L

ab

Activitats

Intr

oductò

ries

Sessió

Magis

tral

Sem

inaris

Pre

senta

cio

ns /

exposic

ions

Resolu

ció

de p

roble

mes,

exerc

icis

a l'a

ula

ord

inària

Prà

ctiques a

tra

vés d

e T

IC e

n a

ule

s

info

rmàtiques

Prà

ctiques a

labora

toris

Prà

ctiques d

e c

am

p/s

ort

ides

Supòsits p

ràctics/

estu

di de c

asos a

l'a

ula

ord

inària

Tre

balls

Estu

dis

pre

vis

Resolu

ció

de p

roble

mes,

exerc

icis

Prà

ctiques a

tra

vés d

e T

IC

Supòsits p

ràctics/

estu

di de c

asos

PBL (

Pro

ble

m B

ased L

earn

ing)

/ (A

BP)

Apre

nenta

tge b

asat

en p

roble

mes

Sele

cció

/assig

nació

del lloc d

e p

ràctiques

exte

rnes

Mecanis

mes d

e c

oord

inació

i s

eguim

ent

de

prà

ctiques e

xte

rnes

Esta

da d

e p

ràctiques

Pre

senta

ció

i d

efe

nsa d

els

tre

balls d

e

prà

ctiques e

xte

rnes

Sele

cció

/assig

nació

del tr

eball d

e fi de g

rau

Mecanis

mes d

e c

oord

inació

i s

eguim

ent

del

treball d

e fi de g

rau

Ela

bora

ció

del tr

eball d

e fi de g

rau

Pre

senta

ció

i d

efe

nsa d

el tr

eball d

e fi de G

rau

Mem

òria

Ate

nció

pers

onalitz

ada

Pro

ves d

e d

esenvolu

pam

ent

Pro

ves o

bje

ctives d

e p

regunte

s c

urt

es

Pro

ves o

bje

ctives d

e t

ipus t

est

Pro

ves m

ixte

s

Pro

ves p

ràctiques

Pro

ves o

rals

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del p

rofe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all a

utò

nom

de l'e

stu

dia

nt

Hores t

ota

ls

17224501 Pràctiques

Externes I

E/

O 6 2 2.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

5.

5

12

9 6 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 4.5

145.

5 150

17224502 pràctiques

Externes II

E/

O 6 1 2.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

5.

5

12

9 6 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 4.5

145.

5 150

TOTAL 90 204

1

15

1

13

5 536 539 967 6

2

8 40 27 347 155

2

8

1

6 2 0

25

8

1

2 1

3

0

25

0 17

1

2 97

13

0

10

4 37 37

14

0 6

241

7 3864

680

6

Font: Docnet i Itinerari 2013.14 OSD Llegenda: FB: FB; OB: OB; OP: OP; TFG: Treball de Fi de Grau; PE: Pràctiques Externes; Mida: Mida dels grups; M: Magistral; S:Seminari; L: Laboratori. (*) Marcat amb blau aquelles que s'utilitzen per l'avaluació de l'assignatura. Marcada la cel·la en groc les assignatures compartides.

Taula E6_3 Satisfacció dels estudiants respecte les assignatures de la titulació


Pregunta 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

La planificació del volum de treball (presencial i no presencial) és coherent amb la resta del quadrimestre.

5,12 4,93 5,11 5,04

La disponibilitat de la bibliografia recomanada és suficient.

5,19 5,12 5,45 5,07

Font: SINIA Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic). 19.11.2015


Taula E6_4 Rendiment dels estudiants durant les pràctiques externes.

Estudiants assignatura

Notes Estudiants – 2013-14

MATRÍC. HONOR EXCEL·LENT NOTABLE APROVAT SUSPENS NO PRESENTAT

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

4 0 0% 0 0% 3 75% 0 0% 0 0% 1 25%

Font: SINIA Informe ACRG12 en data 19 de novembre de 2015.


Taula E6_5 Relació de centres de pràctiques. Curs 2013-14

Empreses Estudiants

Diputació de Tarragona 2

Lear Corporation Holding Spain 2

Viajes Para Ti S.L.U. 2

ADMINALIA S.L.P. 1

Total general 7 Font: Informe Pràctiques Externes ETSE en data 27.11.2015

Taula E6_6 Satisfacció dels titulats respecte les Pràctiques Externes


Pregunta 2013-14

Pràctiques externes (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació)

2,5

Enquestes valorades 3


Treball fi de grau

Taula E6_7 Satisfacció dels titulats respecte el Treball de Fi de Màster


Pregunta 2013-14

Treball de Fi de Màster (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació)

6,33

Enquestats 3


Taula E6_8 Rendiment dels estudiants en el TFG.

Estudiants

assignatura




3 0 0% 1 33% 2 67% 0 0% 0 0% 0 0%

Estudiants assignatura




14 0 0% 6 43% 3 21% 0 0% 0 0% 5 36% Font: SINIA Informe ACRG12 en data 19 de novembre de 2015.


Taula E6_9 Llistat dels TFG presentats del curs 2013-14

Titol Treball Tipologia - Temàtica Qualificació Nom tutor

Eina per obtenir dades dels usuaris de Facebook Sistemes d'informació, Seguretat informàtica, Seguretat i privadesa.

Excel.lent 9.5 Jordi Castellà-Roca

Arquitectura Android-Cloud de gestió de factures electròniques

Telemàtica i xarxes d'ordinadors, Informàtica

aplicada, Seguretat informàtica, Seguretat i

privadesa, Programació de dispositius mòvils, Android,

Web Services.

Excel.lent 10.0 Jordi Castellà-Roca

Desenvolupament d'una aplicació per a dispositius mòvils per al Banc de Sang. (2/3)

Enginyeria del software, Programació de dispositius

mòvils, Programa Aprenentatge-Servei.

Excel.lent 10.0 Montse García, Agustí Solanes

Desenvolupament d'una aplicació per a dispositius mòvils per al Banc de Sang. (1/3)

Enginyeria del software, Programació de dispositius

mòvils, Programa Aprenentatge-Servei.

Excel.lent 10.0 Montse García, Agustí Solanes

Apli de trobades amb Phonegap Telemàtica i xarxes

d'ordinadors, Android. Excel.lent 9.5 Antoni Martínez Ballesté

Disseny i simulació d'una xarxa Wimax per a la Selva del Camp Telemàtica i xarxes

d'ordinadors. Notable 8.0 Antoni Martínez Ballesté

Diseño y caracterización de sistemas de transmisión y recepción para aplicaciones docentes

Components i Subsistemes Excel.lent 9.0 Girbau Sala, David

Tags chipless RFID amb codificació temporal sobre substrat flexible Components i Subsistemes Notable 8.0 Girbau Sala, David

Time-coded chipless RFID tags with circular polarization Components i Subsistemes Excel.lent 9.5 Girbau Sala, David

Sistema de Monitorización Remoto de Sensores con Zigbee Components i Subsistemes Notable 8 Lázaro Guillén, Antoni



Taula E6_10 Satisfacció del professorat respecte les competències Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)



1 8 2 0

9% 73% 18%

0%


Indicadors acadèmics

Taula E6.3_1 Taxa d’èxit (crèdits superats / crèdits presentats) i Taxa de rendiment (crèdits superats / crèdits matriculats).

Assignatura Tipus crèdit

Durada Taxa d'èxit Taxa de rendiment

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

ANGLÈS TÈCNIC OB 2Q 60,71% 78,57% 58,33% 81,48% 50,00% 38,64% 57,89% 46,67% 61,11%

ANTENES I

RADIOPROPAGACIÓ OB 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 77,78% 96,30%


TR 1Q 87,88% 63,16% 83,33% 84,21% 69,23% 69,05% 50,00% 60,00% 51,61%


TR 1Q 73,08% 89,47% 78,57% 94,12% 76,92% 42,22% 54,84% 44,00% 55,17%


OP 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 60,00% 100,00%

ARQUITECTURES TELEMÀTIQUES

OB 1Q 100,00% 100,00% 85,00% 50,00% 92,86%

BASES DE DADES ORACLE

OP 2Q

0%

20%

40%

60%

80%


9%

73%

18%

0%

9%

73%

18%0%

Alt

Normal

Baix

Molt baix




2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

COMUNICACIONS

DIGITALS OB 2Q 80,95% 93,75% 100,00% 100,00% 62,96% 75,00% 83,33%

DISPOSITIUS I SISTEMES OPTOELECTRÒNICS

OP 1Q

DISSENY DE XARXES OB 2Q 100,00% 100,00% 88,89% 100,00% 92,31%


TR 2Q 51,72% 100,00% 95,00% 95,00% 100,00% 39,47% 67,74% 76,00% 73,08%

ELECTRÒNICA BÀSICA OB 2Q 100,00% 84,62% 69,23% 64,71% 66,67% 64,71% 56,25%

ELECTRÒNICA DE

POTÈNCIA I ENERGIES OB 1Q 76,19% 70,00% 66,67% 76,19% 46,67%


TR 1Q 100,00% 86,67% 91,67% 85,71% 56,25% 46,88% 65,00% 61,11% 46,15%


OB 1Q 91,30% 92,86% 81,82% 85,71% 72,41% 81,25% 69,23%


TR 1Q 52,63% 56,25% 52,63% 66,67% 57,14% 33,33% 40,91% 43,48% 47,06%

FÍSICA I TR 1Q 48,48% 66,67% 56,52% 62,50% 61,11% 39,02% 45,71% 43,33% 58,82%

FÍSICA II TR 1Q 61,54% 89,47% 78,57% 85,00% 75,00% 40,00% 56,67% 47,83% 53,13%


OB 2Q 70,00% 66,67% 100,00% 53,85% 50,00%

HISTÒRIA DE L'ENGINYERIA

OP 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

MICROPROCESSADORS

OB 2Q 100,00% 100,00% 100,00% 66,67% 71,43%

MODELITZACIÓ DE XARXES

OB 1Q 85,00% 100,00% 100,00% 77,27% 82,61%


OB 1Q 100,00% 81,82% 100,00% 100,00% 100,00% 93,33% 69,23% 92,31% 81,48%

PROCESSAT DE SENYAL

TR 2Q 30,77% 63,16% 76,19% 70,00% 13,79% 36,36% 45,71%

PROGRAMACIÓ OB 1Q 76,92% 100,00% 83,33% 87,50% 40,00% 71,43% 35,71%

PROJECTES DE TELECOMUNICACIÓ

OB 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

PRÀCTIQUES EXTERNES I

OP A 100,00% 100,00% 100,00%

PRÀCTIQUES EXTERNES II

OP A 100,00% 100,00% 100,00%

RADIACIÓ I ONES OB 2Q 91,30% 92,31% 90,91% 92,31% 77,78% 75,00% 71,43%




2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

REPRESENTACIÓ

GRÀFICA D'INSTAL·LACIONS

OP 2Q 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 100,00%

SEGURETAT EN XARXES

OB 2Q 66,67% 94,44% 91,67% 50,00% 85,00%

SERVEIS MULTIMÈDIA OB 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 94,44%

SISTEMES D'ALTA FREQÜÈNCIA

OB 1Q 85,71% 100,00% 88,89% 80,00% 100,00%


OP 2Q 100,00% 66,67% 66,67% 50,00%

SISTEMES DE COMUNICACIONS

OB 2Q 83,33% 88,89% 83,33% 71,43% 61,54%


OP 2Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

SISTEMES DE TELECOMUNICACIÓ INDUSTRIAL

OP 2Q 75,00% 100,00% 75,00% 100,00%


OB 2Q 100,00% 85,71% 94,74% 57,14% 75,00%

SISTEMES LINEALS TR 1Q 69,57% 100,00% 75,00% 76,92% 57,14% 84,21% 56,25%

SISTEMES OBERTS OB 1Q 100,00% 100,00% 89,47% 60,00% 61,11%

TECNOLOGIA DE RADIOFREQÜÈNCIA

OB 2Q 83,33% 100,00% 80,00% 100,00% 57,69% 81,82% 66,67%

TECNOLOGIES CISCO OP 1Q 100,00%

TELEFONIA MÒBIL OP 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

TELETRÀNSIT I PROTOCOLS

OB 1Q 100,00% 91,67% 100,00% 85,71% 73,33%

TEORIA DE CIRCUITS TR 1Q 76,47% 80,00% 57,14% 76,47% 48,15% 72,73% 50,00%


TFG 2Q 100,00% 100,00% 100,00% 66,67% 64,29%

XARXES DE DADES OB 1Q 70,00% 72,73% 87,50% 88,89% 43,75% 47,06% 41,18%

ÀLGEBRA LINEAL TR 1Q 65,63% 77,78% 63,16% 85,71% 80,00% 53,85% 51,85% 44,44% 58,06%

Total 70,67% 79,10% 84,05% 87,40% 84,68% 50,51

% 55,17%

66,13%

66,54%

Font: SINIA Informe ACRG10 en data 19 de novembre del 2015 Llegenda: FB: Formació Bàsica; OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFG: Treball de Fi de Grau; 1Q: Primer quadrimestre; 2Q: Segon quadrimestre; A: Anual;


Taula E6.3_2 Rendiment acadèmic per assignatura.

Curs assignatura

Assignatura

Tipus

crèdit

Durada

Estudiants

assignatura

Tipus convocatò

ria

Notes Estudiants

MATRÍC.

HONOR

EXCEL·LENT

NOTABLE

APROVAT

SUSPENS

NO PRESENT

AT

1

ANGLÈS TÈCNIC OB 2Q 36 J 1 1 5 9

M 5 15 7 9

ANÀLISI MATEMÀTICA I TR 1Q 31

D 2 6 12 11

G 7 4 12

J 1 1 2

M 1 3

ANÀLISI MATEMÀTICA II TR 1Q 29

M 1 1 3 8 3 10

D 2 1

G 1

J 1 12

ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES TR 2Q 26 M 4 14 2 6

J 1 1 6

FONAMENTS DE COMPUTADORS TR 1Q 26 J 3 5 2 12

M 4 13 9

FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ TR 1Q 34

D 7 4 12 11

G 2 2 8 11

J 1 2 2

M 2 3

FÍSICA I TR 1Q 34

D 4 7 17 6

G 7 14 2

J 1

M 1 1

FÍSICA II TR 1Q 32 M 6 11 4 11

J 3 12

ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA OB 1Q 27 D 1 1 12 5 4 4

G 1 2 5

ÀLGEBRA LINEAL TR 1Q 31 D 8 7 11 5

G 3 3 10

2

COMUNICACIONS DIGITALS OB 2Q 12 M 2 2 6 2

J 6 2

ELECTRÒNICA BÀSICA OB 2Q 16 M 2 5 7 2

J 2 4 3

FONAMENTS DE COMUNICACIONS OB 1Q 13 M 3 6 2 2

J 2 2

PROCESSAT DE SENYAL TR 2Q 35 D 11 20 4


Curs assignatura

Assignatura

Tipus

crèdit

Durada

Estudiants

assignatura

Tipus convocatò

ria

Notes Estudiants

MATRÍC.

HONOR

EXCEL·LENT

NOTABLE

APROVAT

SUSPENS

NO PRESENT

AT

G 5 5 14

PROGRAMACIÓ OB 1Q 14 D 2 2 2 8

G 1 1 8

RADIACIÓ I ONES OB 2Q 14 J 4 1 3

M 6 7 1

SISTEMES LINEALS TR 1Q 16 D 9 5 2

G 3 4

TECNOLOGIA DE RADIOFREQÜÈNCIA OB 2Q 12 J 1 2 2

M 7 4 1

TEORIA DE CIRCUITS TR 1Q 16 D 1 5 9 1

G 2 6 2

XARXES DE DADES OB 1Q 17 G 2 5 1 9

D 13 4

3

ANTENES I RADIOPROPAGACIÓ OB 1Q 27 D 4 20 3

G 2 1

DISSENY DE XARXES OB 2Q 13 M 2 10 1

J 1

ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA I ENERGIES OB 1Q 15 G 1 3 3 5

D 3 12

GESTIÓ DE SISTEMES I XARXES OB 2Q 16 M 1 2 9 4

J 5 4 4

MICROPROCESSADORS OB 2Q 14

D 1 5 3 4

G 1 2 4

J 1

MODELITZACIÓ DE XARXES OB 1Q 23 G 1 4

D 18 3 2

SERVEIS MULTIMÈDIA OB 1Q 18 M 2 12 1 2 1

J 2 1

SISTEMES D'ALTA FREQÜÈNCIA OB 1Q 14 D 1 6 7

G 7

SISTEMES DE COMUNICACIONS OB 2Q 26 M 2 10 10 4

J 4 2 8

4

ARQUITECTURES TELEMÀTIQUES OB 1Q 14 D 1 5 1 7

G 3 3 1

PROJECTES DE TELECOMUNICACIÓ OB 1Q 12 D 1 8 3

G 1 2

SEGURETAT EN XARXES OB 2Q 20 J 1 3 6 1 2


Curs assignatura

Assignatura

Tipus

crèdit

Durada

Estudiants

assignatura

Tipus convocatò

ria

Notes Estudiants

MATRÍC.

HONOR

EXCEL·LENT

NOTABLE

APROVAT

SUSPENS

NO PRESENT

AT

M 1 4 2 12

SISTEMES DISTRIBUÏTS OB 2Q 24 M 1 2 6 14

J 1 6 2 3 3

SISTEMES OBERTS OB 1Q 18 D 1 4 4 2 7

G 2 7

TELETRÀNSIT I PROTOCOLS OB 1Q 15 D 6 4 4 1

G 1 1 3

TREBALL DE FI DE GRAU TFG

2Q 14

J 6 2 5

S 1

M 14

Sense Definir

APLICACIONS MÒBILS I ENCASTADES OP 1Q 2 D 2

HISTÒRIA DE L'ENGINYERIA OP 1Q 16

J 1

M 12 2

D 1 1

G 1

PRÀCTIQUES EXTERNES I OP A 2 J 1

M 1 1

PRÀCTIQUES EXTERNES II OP A 1 M 1

REPRESENTACIÓ GRÀFICA D'INSTAL·LACIONS OP 2Q 9 M 7 2

SISTEMES DE COMERÇ ELECTRÒNIC OP 2Q 4 J 1 1 1 1

M 4


OP 2Q 7 M 7

SISTEMES DE TELECOMUNICACIÓ INDUSTRIAL OP 2Q 4 M 1 2 1

TELEFONIA MÒBIL OP 1Q 9 D 2 5 2 Font: SINIA Informe ACRG12 en data 19 de novembre del 2015. Llegenda: FB: Formació Bàsica; OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFG: Treball de Fi de Grau; 1Q: Primer quadrimestre; 2Q: Segon quadrimestre; A: Anual; Període de Convocatòria; G: Gener; M: Maig; J: Juny; S: Setembre; MH: Matrícula d’Honor; Ex: Excel·lent; Not: Notable; Ap: Aprovat; Sus: Suspens; NP: No Presentat.


Taula E6.3_3 Indicadors de resultats acadèmics de primer curs.

Pla 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

GET

Abandonament 8 3 6 8

Est. nous 43 22 22 25

Taxa d'Abandonament 18,6% 13,6% 27,3% 32,0%

Taxa de rendiment 51,6% 56,2% 55,5% 61,2%

Font: SINIA Informe ACRG09 en data 20 de novembre de 2015.

Taula E6.3_4 Indicadors de resultats acadèmics de l’ensenyament.

Titulació 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

GET

Crèdits matriculats ordinaris 2376 3252 4065 4878

Crèdits aprovats ordinaris 1200 1794 2688 3246

Crèdits presentats ordinaris 1698 2268 3198 3714

Taxa d'èxit 70,67% 79,10% 84,05% 87,40%


Font: SINIA Informe ACRG07 en data 20 de novembre del 2015.

Taula E6.3_5 Comparativa Taxes Real Decret amb les previsions fetes a la memòria

Titulació Taxa Resultats previstos memòria verificada

Resultats obtinguts

2012-13 2013-14

GET

Taxa Graduació (RD) 40 - -

Taxa d'abandonament (RD) 20 - -

Taxa d'eficiència (EA) 85 100,0% 96,4%

Font: SINIA Informes ACRG11, ACRG13 i ACRG14 en data 30 de novembre de 2015




Satisfacció dels estudiants i titulats amb la titulació, la universitat, formació rebuda

i la seva adequació al lloc de treball Taula E6.4_1 Taxa d’ocupació

Taxa d'ocupació 2013-14

GET

67% Sí (2 de 3 enquestats treballen)

33% Ara No (1 de 3 enquestats treballen)

EPA 48,5%

Font: Enquesta de titulats ETSE varies dates i Idescat Taula E6.4_2 Branca del treball

Branca 2013-14

Indústries extractives 1

Informació i comunicacions 1

Altres serveis 1


Taula E6.4_3 Detalls de la feina actual o darrera feina (taxa d’adequació)

Pregunta 2013-14

En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: Què calia per aquesta feina?

Titulació específica 33%

Només ser titulat 0%

No calia titulació universitària 67%

En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: El treball que feu és propi de la vostra formació?

Si 100%

No 0%

En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: Per la feina que feu, creieu que us cal ser titulat universitari?

Si 100%

No 0%

Enquestats 3


Taula E6.4_4 Continuació d’estudis

Pregunta 2013-14

Continueu estudiant? Si 3

No 0

Enquestats 3


Taula E6.4_5 Tipologia d’estudis

Estudis 2013-14

Màster en Enginyeria de Telecomunicacions (MET) 2

Màster UPC 1

Enquestats 3


Taula E6.4_6 Satisfacció respecte a la titulació i la universitat

Pregunta 2013-14

Triaríeu la mateixa titulació? Si 3 100%

No 0 0%

Triaríeu la mateixa universitat? Si 3 67%

No 1 33%

Participació 5


http://www.idescat.cat/economia/inec?tc=3&id=5702&lang=es


Taula E6.4_7 Valoració de la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Curs 2013-14)

Pregunta


Nivell de formació rebut a la universitat

Utilitat per a la feina

Formació teòrica 4,00 2,67

Formació pràctica 3,67 5,33

Expressió oral 4,00 5,67

Comunicació escrita 4,33 5,33

Treball en equip 4,00 6,67

Lideratge 4,00 5,33

Gestió i planificació 4,33 5,33

Resolució de problemes 5,00 5,67

Presa de decisions 4,33 5,67

Creativitat 3,67 3,67

Pensament crític 4,00 4,67

Orientació professional 3,33 5,33

Competències instrumentals: informàtica 4,67 5,33

Competències instrumentals: idiomes 3,67 6,00

Competències instrumentals: gestió de la informació i documentació 4,67 5,33


Taula E6.4_8 Nombre d’estudiants titulats en l’ensenyament.

Pla Curs inici 2012-13 2013-14

GET

2010-11

Titulats - 6

Taxa d'eficiència

(EA) - 95,62%

Promig durada

estudis - 4

2011-12

Titulats - 2

Taxa d'eficiència

(EA) - 98,77%

Promig durada estudis - 3

2012-13

Titulats 2 -

Taxa d'eficiència (EA) 100,00% -

Promig durada

estudis 1 -

Total titulats per curs acadèmic 2 8

Total taxa d’eficiència (EA) 100% 96,4% Font: SINIA Informe ACRG11 en data 20 de novembre de 2015.



Valoració qualitativa Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del GET

ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR

VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar

Compleix les especificacions

de la memòria?

(2)

Es proposen millores

Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu

1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

Sí No Sí No


El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.

Sí No Sí No

1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

Tots els estudiants matriculats presenten un perfil formatiu que s’adiu completament amb l’establert per la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

Sí Sí Sí Sí


Els mecanismes de coordinació de què disposa la titulació són molt adequats i els resultats són molt positius. Sí No Sí Sí

1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

Sí No - No


2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.

S’ofereix informació exhaustiva i pertinent sobre les característiques del programa, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.

Sí No - No

La institució actualitza regularment la informació abans de l’inici del curs o període acadèmic corresponent seguint els processos establerts en el SGIQ.

Sí No - No

2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.

La institució publica al web informació molt clara, llegible i agregada dissenyada de manera específica pensant en cadascun dels diferents grups d’interès. Per tant es garanteix que tots els grups d'interès tenen un molt fàcil accés als continguts més rellevants de la titulació. Els informes relacionats amb el seguiment i l’acreditació de la titulació són públics per a tots els grups d’interès.

Sí No - No


La institució publica i difon de manera exhaustiva la Política de Qualitat, els processos del SGIQ i els elements que se’n deriven per al retiment de comptes. La informació arriba a la societat en general.

Sí No - No


3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les titulacions.

El SGIQ disposa d’un procés implementat que facilita de forma òptima el disseny i aprovació de les titulacions, amb implicació de tots els grups d’interès.

Sí No - No



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)


3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.

El SGIQ disposa d’un procés implementat que gestiona de forma òptima la recollida de resultats rellevants (en especial, indicadors sobre els resultats d’aprenentatge), amb l’existència d’un quadre d’indicadors amb informació completa sobre l’evolució temporal dels mateixos.

Sí No - No

El SGIQ permet la recollida de la informació sobre la satisfacció dels grups d’interès (especialment de titulats, estudiants, professorat i ocupadors) sobre el programa formatiu.

Sí No - Sí

3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.

El SGIQ disposa d’un procés implementat que inclou les accions de seguiment anual de les titulacions, on participen els grups d’interès pertinents, i que presenta com a principal resultat l’informe de seguiment.

Sí No - No

Els informes de seguiment donen resposta exhaustiva al conjunt de dimensions exigides, realitzen una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada dimensió i aporten evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.

Sí No - No

Les accions de millora implantades són coherents amb l'anàlisi de la informació i resultats recollits i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.

Sí No - No

El seguiment de les millores i les evidències aportades confirmen que les accions de millora han estat eficaces ja que l'evolució dels indicadors mostra que s'han aconseguit els objectius esperats de les accions.

Sí No - No

Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.

Sí No - No

3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i assegura el seu desenvolupament satisfactori.

El SGIQ disposa d’un procés implementat per a l’acreditació de la titulació, que inclou establir la composició de les audiències i l’elaboració de la documentació requerida per l’acreditació. En aquest procés participen tots els grups d’interès i presenta com a principal resultat l’informe d’autoavaluació previ a l’acreditació.

No Sí - Sí

L’informe d’acreditació dóna resposta exhaustiva al conjunt d’estàndards exigits en el procés d’acreditació, realitza una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada estàndard i sobre el desenvolupament de la titulació, i aporta evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.

No aplica

No aplica - No aplica

3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.

El SGIQ disposa d’un procés implementat que obliga la institució a revisar de forma periòdica i completa l’adequació del SGIQ. La revisió, en la que participen tots els grups d’interès, es concreta en un informe que recull, entre altres, les modificacions més significatives dutes a terme en el SGIQ.

No Sí - Sí

Les accions de millora del SGIQ són coherents amb la revisió efectuada i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.

Sí No - No

El seguiment de les millores del SGIQ confirma que aquestes han estat eficaces i que s'han aconseguit els objectius esperats en el context del desenvolupament de la titulació.

Sí No - No


Sí No - No

El conjunt d’evidències posa de manifest que hi ha una cultura de qualitat consolidada en el centre que contribueix a la millora contínua i que els agents implicats en el SGIQ avalen la potencialitat del sistema per garantir la qualitat de les titulacions.

Sí No - No



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)




El professorat disposa de les qualificacions i reconeixements externs establerts, així com de l’experiència i dedicació adequada per a desenvolupar una formació de qualitat.

Sí No Sí No

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat. Sí No - No

Per al professorat de màster:

El professorat està activament implicat en projectes d’investigació reconeguts. No

aplica No

aplica No aplica No aplica

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i experiència investigadora/professional del professorat de màster.

No aplica

No aplica

- No aplica

Per al professorat de primer curs:

El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència el primer any. Sí No - No

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat en el primer any de la titulació. Sí No - No

Per al professorat de TFG/M i pràctiques externes:

El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de la supervisió dels TFG/M i de les pràctiques externes obligatòries.

Sí No - No

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència investigadora/professional del professorat supervisor dels TFG/M i de les pràctiques externes.

Sí No - No


L’estructura de la plantilla del professorat i el nombre de professors són molt adients per impartir la titulació i atendre els estudiants del centre.

Sí No - No

Els estudiants estan molt satisfets amb l’atenció del professorat en el seu procés d’aprenentatge. Sí No - No


El professorat disposa d’un notable suport institucional per al desenvolupament de les seves funcions i per la millora de la qualitat de la seva activitat docent.

Sí No - No



Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant per part d’estudiants com de tutors, sobre el servei d’orientació acadèmica. Sí No - Sí

Es posa clarament de manifest l’eficàcia del Pla d’Acció Tutorial com a element fonamental de suport als estudiants en el procés d’ensenyament-aprenentatge, com queda reflectit en l’evolució dels indicadors de rendiment acadèmic.

Sí No Sí No

El Pla d’Acció Tutorial s’ha anat adaptant progressivament a les necessitats dels estudiants. Sí No - No

Hi ha un pla d’actuació institucional per a facilitar la inserció sociolaboral i les activitats realitzades (tipus, duració, difusió, agents d’execució,...) són molt adequades.

Sí No Sí Sí


Els serveis bibliotecaris tenen instal·lacions satisfactòries i afavoreixen l’aprenentatge autònom. Sí No Sí No




VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)



Pel que fa a les assignatures:

La metodologia docent s’alinea satisfactòriament amb els resultats d’aprenentatge. Sí No - No

Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l'alt nivell de formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el MECES per a la titulació.

Sí No - No

Pel que fa al TFG/TFM:

Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que els TFG/TFM responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.

Sí No - No

Els TFG/TFM responen a una planificació temàtica concorde als grups i línies de recerca o de transferència de coneixement del professorat.

Sí No - No

El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb els TFG/TFM.

Sí No Sí No

Pel que fa a les pràctiques externes:

Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que les pràctiques externes responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.

Sí No - No

Les entitats que participen com a centres de pràctiques són molt adequades per al desenvolupament de les pràctiques externes.

Sí No Sí No

El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les pràctiques externes.

Sí No Sí No


Els criteris d’avaluació de les execucions són explícits, variats i pertinents a la naturalesa de les execucions, i permeten discriminar la qualitat dels aprenentatges.

Sí No - No

Hi ha evidència documental que posa de manifest l’accés a informació exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus criteris de valoració.

Sí No - No


El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures.

Sí No Sí No


Els TFG/TFM són avaluats amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades. Sí No Sí No

Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació dels TFG/TFM. Sí No - No


Les pràctiques externes són avaluades amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades.

Sí No Sí No

Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes. Sí No - No


L’evidència documental posa de manifest que la sèrie temporal dels indicadors acadèmics és coherent amb la tipologia d’estudiants i titulacions equivalents i mostra clarament la millora contínua de la titulació.

Sí No Sí No


La taxa d’ocupació és superior a la de la població activa pel mateix període de referència i tram d’edat, i és superior a la de titulacions similars.

Sí No - No

La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar. Sí No - No



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)


La mitjana de valoració de la utilitat de la formació teòrica i pràctica és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar.

Sí No - No

(1) La valoració d' Adequat no impedeix que es proposin millores

(2) només es valoren els items indicats en la memòria.


74

ANNEX C: MÀSTER D´ENGINYERIA ELECTRÒNICA

Annex E_IST 2013-14_MEE 1

ANNEX C: MÀSTER D’ENGINYERIA ELECTRÒNICA





1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits

de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.



La informació actualitzada del projecte formatiu de la titulació es troba a la web:


El perfil de competències de la titulació es troben públiques a la Guia Docent de la titulació, dins

l’apartat de competències:

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1760&consulta=comp

etencies&any_academic=2013_14

1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la

titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.


A. Perfil d’ingrés Taula E1.3_1 Indicadors del procés d’accés

Titulació 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

MEE

(2010) Places ofertades 20 20 20 20

Estudiants preinscrits 85 92 73 38

Estudiants admesos 55 40 36 19

Ràtio Admissions-Oferta 2,75 2 1,8 0,95

Estudiants nou ingrés 26 23 19 12 Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 i URV16 en data 7 de maig de 2015

Taula E1.3_2 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons via d’accés

Pla

Tipus modalitat ingrés

Estudiants de nou accés

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Núm.

% Núm

. %

Núm.

% Núm

. %

MEE (2010

)

Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/ Enginyer Tècnic

18 69%

17 73,91

% 12

63,16%

5 41,67

%

Llicenciats/Arquitecte/Enginyer

2 8% 3 13,04

% 4

21,05%

3 25,00

%

Estudis estrangers homologats

2 8% 1 4,35% 1 5,26% 0 0,00%

Estudis estrangers no homologats

4 15%

2 8,70% 2 10,53

% 4

33,33%

Total 26 23 19 12 Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015


http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1760&any_academic=2013_14





Taula E1.3_3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons gènere

Pla Sexe


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14


MEE (2010)

DONA 3 12% 3 13,04% 3 15,79% 1 8,33%

HOME 23 88% 20 86,96% 16 84,21% 11 91,67%

Total 26 23 19 12

Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015

Taula E1.3_4 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons edat i gènere

Pla Edad

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

DONA HOME TOTAL DONA HOME TOTAL DONA HOME TOTAL DONA HOME TOTAL

N % N % % N % N % % N % N % % N % N % %

MEE

(2010)

19 1 4% 4%

21 1 4% 2 8% 12% 3 13% 13% 1 5% 5%

22 3 12% 12% 2 9% 9% 2 11% 11% 1 8% 1 8% 17%

23 2 8% 8% 1 4% 2 9% 13% 5 26% 26% 2 17% 17%

24 2 8% 8% 1 4% 1 4% 9% 1 5% 3 16% 21% 1 8% 8%

25 1 4% 2 8% 12% 2 9% 9% 1 5% 5%

26 1 4% 3 12% 15% 1 4% 2 9% 13% 1 8% 8%

27 1 4% 4% 0% 2 11% 11%

28 1 4% 4% 2 11% 11% 1 8% 8%

[30-34] 7 27% 27% 1 4% 4% 1 8% 8%

[35-39] 1 4% 4% 3 13% 13% 2 17% 17%

>=40 2 9% 9% 2 11% 11% 2 17% 17%

Total 3 12% 23 88% 100% 3 13% 20 87% 100% 3 16% 16 84% 100% 1 8% 11 92% 100%

Font: SINIA Informe URV11 Informes nou ingrés segons edat i gènere en data 26 de novembre de 2014

Llegenda: N: Nombre d’estudiants

Taula E1.3_5 Estudiants de nou ingrés segons titulació, universitat i país de procedència


Pla Titulació d'entrada Universitat de

procedència

País de procedència Total

Espan

ya

Egipt

e

Mèx

ic

Ruan

da

Veneçu

ela

titulac

ió

MEE (2010)

Enginyeria en automàtica i electrònica industrial

Universitat Rovira i Virgili

2 2

Enginyeria tècnica industrial, esp. en electrònica industrial


2

3 Universidad de Alcalá

1

Enginyeria tècnica en electricitat


1 1

Física Universidad de Valencia

1 1

Bachelor of science from the departement

Electrical

engineering(communications & electronics)

Faculty of

engineering,Alexa

ndria university

1 1

Ingeniería Química Industrial

Escuela Superior de Ingeniería Química e

Industrias Extractivas del Instituto Politécnico Nacional (ESIQIE-IPN)

1 1

Enginyeria elèctrica

Universitat Politèncnica de Catalunya

1

3

KIGALI INSTITUTE

OF SCIENCE AND

TECHNOLOGY( KIST)

1

Universidad de Carabobo

1

Font: SINIA Informe ACRM04 i Informe "Perfil d'accés a màster. Titulacions de procedència" en data 15 de maig de

2015


C. Mecanismes habilitats per facilitar la incorporació dels alumnes

Taula E1.3_6 Satisfacció dels estudiants respecte la Informació rebuda en els tràmits de preinscripció, matrícula i altres

Pregunta


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Enquestes valorades 1 44 2 1

A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster

2 5,67 4,5 1

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la persona que ha coordinat el màster

3 5 6 1

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la secretaria del centre

5 5,33 5,5 1

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'Escola de Postgrau i Doctorat

1 5 2 1

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'I-Center

1 3,5 2 1

Els tràmits de la matrícula han estat senzills 1 4,33 4 1

La coordinació entre les diferents universitats ha estat eficaç (en cas que el màster que curseu sigui interuniversitari)

1 7 0 0

La informació sobre el procés de preinscripció i matrícula ha estat adequada

1 3,67 4 5

La informació sobre els ajuts econòmics ha estat adequada

2 4,33 4 3

La preinscripció en línia ha estat fàcil 1 5,33 7 1

La Universitat us ha facilitat informació per trobar residència

1 3 6 2

La Universitat us ha facilitat la documentació necessària per obtenir el visat

1 5,5 7 1

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: obtenció d'assistència sanitària

1 5 0 5

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: sol·licitud del NIE

1 2,5 0 5

L'atenció rebuda a través del correu electrònic ha estat adequada

1 5,33 5 1

Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha superposició de continguts

1 3,33 2,5 1

Quan vau arribar la comunitat universitària us va acollir bé

7 4,5 6 1

Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster

1 5 6,5 1

Total titulació 1,78 4,63 4,00 1,78

Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster)

en data 24 de juliol de 2015

https://tramits.urv.cat:56669/JPortalClient/loadClassificationsAction.do?classificationId=458&onlyOne=true&subChapterToShow=2938_4374


Estudiants

Taula E1.3_7 Percentatge d’estudiants matriculats per gènere

Pla Sexe


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14


MEE (2010)

DONA 3 12% 4 13,33% 4 13,79% 2 12,50%

HOME 23 88% 26 86,67% 25 86,21% 14 87,50%

Total 26 30 29

Font: SINIA Informe ACRM03 en data 29 de mabril de 2015

Taula E1.3_8 Estudiants matriculats segons edat i gènere

Titulació

Edad


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

DONA HOME DONA HOME DONA HOME DONA HOME

N % N % N % N % N % N % N % N %

MEE (2010)

19 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 3,85% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

21 1 33,33

% 2 8,70% 0 0,00% 3

11,54

% 0 0,00% 1 4,00% 0 0,00% 0 0,00%

22 0 0,00% 3 13,04

% 1

25,00%

2 7,69% 0 0,00% 2 8,00% 1 50,00

% 1 7,14%

23 0 0,00% 2 8,70% 1 25,00

% 3

11,54%

0 0,00% 6 24,00

% 0 0,00% 2

14,29%

24 0 0,00% 2 8,70% 1 25,00

% 2 7,69% 1

25,00%

4 16,00

% 0 0,00% 2

14,29%

25 1 33,33

% 2 8,70% 0 0,00% 3

11,54%

0 0,00% 1 4,00% 0 0,00% 0 0,00%

26 1 33,33

% 3

13,04%

1 25,00

% 3

11,54%

0 0,00% 3 12,00

% 0 0,00% 1 7,14%

27 0 0,00% 1 4,35% 0 0,00% 1 3,85% 3 75,00

% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

28 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 3,85% 0 0,00% 2 8,00% 1 50,00

% 1 7,14%

29 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

[30-34]

0 0,00% 7 30,43

% 0 0,00% 2 7,69% 0 0,00% 1 4,00% 0 0,00% 1 7,14%

[35-39]

0 0,00% 1 4,35% 0 0,00% 3 11,54

% 0 0,00% 2 8,00% 0 0,00% 3

21,43%

>=40 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 2 7,69% 0 0,00% 3 12,00

% 0 0,00% 3

21,43%

Total 3 23

4 26

4 25

2 14

Font: SINIA Informe ACRM03 en data 12 de maig de 2015



Taula E1.3_9 Percentatge d’estudiants segons país de procedència

Pla Grup

nacionalitat

Nacionalitat


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Núm.

% Núm

. %

Núm.

% Núm

. %

MEE 2010

Amèrica

Argentina 1 25,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

Colòmbia 1 25,00% 2 100,00

% 0 0,00% 0 0,00%

Cuba 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00% 0 0,00%

Mèxic 1 25,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 100,00

%

Perú 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00% 0 0,00%

El Salvador 1 25,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

Total 4 2 2 1

Espanya Espanya 18 100,00

% 26

100,00%

24 100,00

% 11

100,00%

Total 18 26 24 11

Resta d'Europa

Alemanya 1 50,00% 1 100,00

% 2

100,00%

0 0,00%

Bulgària 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00%

Països Baixos

0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00%

Rússia 1 50,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

Total 2 1 2 2

Àfrica

Egipte 0 0,00% 1 100,00

% 0 0,00% 1 50,00%

Etiòpia 1 50,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%

Marroc 1 50,00% 0 0,00% 1 100,00

% 0 0,00%

Ruanda 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00%

Total 2 1 1 2

Total 26 30 29 16

Font: SINIA Informe ACRM03 en data 23 de juliol de 2015



Taula E1.4_1 Satisfacció dels estudiants sobre la coordinació docent


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

El professorat que ha impartit l'assignatura ha coordinat bé el temari (en el cas d'haver-hi un sol

docent, deixeu-la en blanc)

5,58 5 5,31 1,75

Enquestes valorades 27 10 28 6 Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 24 de

juliol de 2015.



2010-11 2011-12 2012-13 2013-14


1 3,33 2,5 1

Enquestes valorades 1 44 2 1 Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster)

en data 24 de juliol de 2015.






2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre

les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.




Taula E2_1 Satisfacció dels estudiants respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster

2 5,7 4,5 1

Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster

1 5 6,5 1





Pregunta

Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord:

7

2013-14


5


Taula E2_3 Satisfacció del professorat respecte la Informació pública

Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEE) Participació = 17% (4 enquestes rebudes / 23 professors)

1. Coneixes on trobar la informació pública sobre la política i el sistema de garantia interna de la qualitat

Si No

1 3 4

25% 75%

2. És accessible?

Si No

2 2 4

50% 50%

50%50%

Si

No

25%

75%

Si

No



Taula E2_4 Ubicació de la informació pública sobre el desenvolupament i indicadors de les

titulacions

DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ

INFORMA

CIÓ

GENERAL

DEL

MÀSTER

Enginyeria Electrònica http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/mast

ers/mee.php

ACCÉS ALS

ESTUDIS

Títol atorgat Modalitat Idioma d’impartició Places de nou ingrés Sortides professionals Coordinació acadèmica Correu electrònic coordinació Contacte administratiu Perfil d’Ingrés Pla d’estudis Requisits específics (documentació necessària i Normativa d’accés i admissió)

http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_

electronica.html

PREINSCRI

PCIÓ Preinscripció en línia

http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripci

o-online.html

MATRÍCUL

A

Normativa

Automatrícula

Preus

http://www.urv.cat/universitat/normatives/activ

itat.html#docencia

http://www.urv.cat/gestio_academica/automatri

cula/master/automatricula_master_nou.html

http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/pre

us_matricula_masters.html

BEQUES I

AJUTS

Beques, ajuts i premis per als estudis

de màster

Informació Beques

http://www.urv.cat/gestio_academica/beques/F

ormesdepagament_beques_2012_13.html

http://www.urv.cat/masters_oficials/beques_ed

pd.html

PRÀCTIQU

ES

EXTERNES

Normativa

Pràctiques Externes


itat.html#docencia

http://www.etse.urv.cat/?section=general&subs

ection=practiques_empreses&language=caES







http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/master/automatricula_master_nou.html

http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/master/automatricula_master_nou.html

http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/preus_matricula_masters.html


http://www.urv.cat/masters_oficials/beques_edpd.html






TREBALL

DE FI DE

MÀSTER

Normativa

Treball de Fi de Màster


itat.html#docencia

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/

general/masters_doctorats/Normativa_TFM_1a_

revisio_v3.pdf

MOBILITA

T

Programes de mobilitat

Beques per estudiants de postgrau

Altres opcions per fer estades a

l’estranger

http://www.urv.cat/mobility/estudiants-

postgrau/inu.html

ESTUDIAN

TS

INTERNACI

ONALS

Estudiants Internacionals http://www.urv.cat/international/en_index.html

BORSA

D’HABITAT

GE

Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_

habitatge/index.html

BORSA DE

TREBALL Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_

de_treball/borsa_treball.html

CRAI

(Centre de

Recursos

per a

l’Aprenent

atge i la

Investigaci

ó)

Contacte i Horaris

Biblioteca

La Factoria

L’Espai d’aprenentatge de llengües

Servei de préstec

Suport a la formació

Recursos informàtics i TIC


INFORMA

CIÓ

PÚBLICA

SOBRE

INDICADO

RS

Taxes i indicadors


ection=qualitat&language=caES






http://www.urv.cat/mobility/estudiants-postgrau/inu.html


http://www.urv.cat/international/en_index.html








INFORMA

CIÓ

PÚBLICA

SOBRE EL

SIGQ




PLANIFICA

CIÓ

OPERATIV

A DEL

CURS

Guia

Docent

Pla de

Treball

GUIA DOCENT

Dades del Centre

Serveis del Centre (Secretaria)

Calendari acadèmic

Ensenyaments: Assignatures:

- Dades identificatives (Professors; Horaris i dates d'exàmens; Prerequisits,...)


- Planificació

- Avaluació

- Objectius/Resultats d'aprenentatge

- Metodologies

- Fonts d'Informació

- Continguts

- Atenció personalitzada

- Recomanacions Competències Perfil de formació de la

titulació Currículum Nuclear Simula't el teu horari

Pla d’acció tutorial

Currículum Nuclear

Informació d’interès (Borsa de Treball; Consulta de l'expedient acadèmic; Consulta del correu electrònic; Esport i lleure; Habitatge)

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/inde

x.php?centre=17&ensenyament=1760&any_aca

demic=2013_14

Horaris

Calendari d'exàmens


http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.ph

p



Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de

la titulació





“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat,

d’acord amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.






Adequació i suficiència del professorat

Taula E4_1 Perfil general del professorat de la titulació

Titulació Nre. PDI % PDI doctor

% Càrrega

docent PDI doctor

Mitjana edat

% dones

MEE 23 78% 97,74% 47 21,74%

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015

Taula E4_2 Perfil del professorat per categoria

Titulació Categoria % PDI Total

Nre.

PDI

% Càrrega docent Total Càrrega

docent

% Càrrega

docent No Doctor Doctor No Doctor Doctor

MEE

AGREG 0% 100% 1 0% 100% 4,46 6,71%

CU 0% 100% 5 0% 100% 25,32 38,10%

PA 100% 0% 3 100% 0% 0,428 0,64%

PIPF 100% 0% 2 100% 0% 1,071 1,61%

PV 0% 100% 1 0% 100% 0,071 0,11%

TU 0% 100% 11 0% 100% 35,112 52,83%

Total 22% 78% 23 2,26% 97,74% 66,462 100%

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatura en data 28 de juliol de 2015 Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors en Formació; PV: Visitants sense contracte (Conferenciants); TU: Titular universitari.


Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació

de més grau

Càrrega docent

professor a l'assignatura

% Càrrega docent



ANÀLISI DE DADES EN BIOCIÈNCIES

OPTATIVA


CU Cap 1,5 33,33%


OPTATIVA BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE

TU Cap 3 66,67%

CONTROL I PROGRAMACIÓ DE ROBOTS

OPTATIVA OLLER PUJOL, ALBERT

TU


0,75 25,00%


OPTATIVA VIDAL IDIARTE, ENRIC

TU Cap 2,25 75,00%

DISPOSITIUS OPTOELECTRÒNICS I FOTÒNICS

OPTATIVA FERRÉ BORRULL, JOSÉ

AGREG


TU

1,5 50,00%


OPTATIVA MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO

CU


1,5 50,00%

ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA

COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

MAIXÉ ALTÉS, JAVIER

TU Cap 4 80,00%



ALBIOL TENDILLO, LAURA

PIPF Cap 1 20,00%

GESTIÓ DE LA TRANSFERÈNCIA I INNOVACIÓ

OPTATIVA


CU Cap 1,5 100,00%

INICIACIÓ A LA RECERCA

OBLIGATÒRIA MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO

CU


1,5 100,00%

INSTRUMENTACIÓ INDUSTRIAL



TU Cap 3 100,00%

MODE D'OPERACIÓ RF EN DISPOSITIUS I CIRCUITS INTEGRATS


CU


1,5 20,00%


OPTATIVA IÑIGUEZ NICOLAU, BENJAMIN

CU


CU

1,5 20,00%

MODELATGE I SIMULACIÓ DE SISTEMES DINÀMICS


LEYVA GRASA, RAMON

TU Cap 4,5 60,00%

NOVES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I COMUNICACIONS


CU


3 100,00%

OPTIMITZACIÓ I CONTROL ÒPTIM

OPTATIVA LEYVA GRASA, RAMON

TU Cap 6 100,00%

OPTOELECTRÒNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

FERRÉ BORRULL, JOSÉ

AGREG


1,5 50,00%

OPTOELECTRÒNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO

CU


1,5 50,00%


ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA


PASTOR GOSÁLBEZ, MARÍA INMACULADA

TU


0,072 9,45%



FUENTES GASÓ, JOSEP RAMON

TU Cap 0,072 9,45%



RODA AIXENDRI, ROBERTO

TU Cap 0,048 6,30%



FUSTER GARCIA, JOAN

PA Cap 0,144 18,90%



TORRES RUBIO, ESTER

PA Cap 0,142 18,64%

ORIENTACIÓ

PROFESSIONAL I CIUTADANIA

COMPLEMENTS

DE FORMACIÓ

ZARAGOZA

DOMINGO, MARTA

PA Cap 0,142 18,64%



BERGER EASTON, ELIZABETH ANNE

PV Cap 0,071 9,32%



USTROV ., YURY

PIPF Cap 0,071 9,32%

PRÀCTIQUES A LA INDÚSTRIA

OPTATIVA GIRAL CASTILLON, ROBERTO

TU


0,5 100,00%

ROBÒTICA MÒBIL OPTATIVA OLLER PUJOL, ALBERT

TU


2 100,00%

SISTEMES DE PERCEPCIÓ

OPTATIVA LLOBET VALERO, EDUARD

CU


3 100,00%

SISTEMES ELECTRÒNICS INDUSTRIALS

OBLIGATÒRIA MAIXÉ ALTÉS, JAVIER

TU Cap 6 100,00%

TREBALL DE FI DE MÀSTER

PROJECTE FI DE CARRERA

FERRÉ BORRULL, JOSÉ

AGREG


1,46 11,06%

TREBALL DE FI DE

MÀSTER

PROJECTE FI

DE CARRERA

MARSAL GARVI, LUIS

FRANCISCO

CU


para CDU-CU

4,39 33,26%



VILANOVA SALAS, JAVIER

CU


1,46 11,06%



LLOBET VALERO, EDUARD

CU


2,97 22,50%



LEYVA GRASA, RAMON

TU Cap 1,46 11,06%




TU

Habilitació

Nacional - TU

1,46 11,06%

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015.

Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors en Formació; PA: Visitants sense contracte (Conferenciants); TU: Titular universitari.


Taula E4_4 Perfil del professorat

Família CCE

Empleat

Dedicació Empleat

Títol Acreditació

de més grau

Trams de

docència

Trams de

recerca


PIPF TC 2 HD Enginyer en Automàtica i Electrònica Industrial

Cap 0 0 No

PV Dedicació

desconeguda DOCTOR/A Cap 0 0 No

TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación

Cap 3 3 Sí

CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación

Cap 10 8 Sí

AGREG TC de 8 H Doctor en Física


6 9 Sí

TU TC de 8 H Doctor en Derecho Cap 4 0 Sí

PA TP de 0,5 H Llicenciat/da en Geografia Cap 0 0 No



4 3 Sí

CU TC de 8 H Doctor en Física


3 3 Sí

TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de

Telecomunicación

Habilitació Nacional - TU

2 2 Sí


Cap 12 9 Sí



8 6 Sí


Cap 12 4 Sí

CU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas


24 18 Sí

TU TC de 8 H Doctor Ingeniero Industrial

Acreditación


6 2 No

TU TC de 8 H Doctor en Ciencias Políticas


3 2 Sí

TU TC de 8 H Doctor en Filosofía Cap 6 0 No


Cap 3 2 Sí

PA TP de 1 H Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación

Cap 0 0 No

PIPF TC 2 HD Llicenciat/ada en Administració i Direcció d' Empreses

Cap 0 0 No

TU TC de 8 H Doctor en Informática Cap 3 2 Sí



4 3 Sí


PA TP de 1 H Licenciado en Economía Cap 0 0 No

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 29 de juliol de 2015 Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors en Formació; PA: Visitants sense contracte (Conferenciants); TU: Titular universitari; TC: Temps complet; TP: Temps parcial; H: Hores; HD: Hores de docència; SD: Sense docència; RRHH: Recursos Humans. *No es mostren els noms per proteccio de dades de carácter personal

Taula E4_5 Resultats de l’enquesta de satisfacció respecte el professorat per titulació

Pregunta


2010-

11

2011-

12

2012-

13

2013-

14

MEE


5,4 4,94 5,57 1,88

Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències

que preveia la guia docent.

5,8 4,94 5,33 1,75


5,6 4,69 5,2 1,75

Explica els continguts amb claredat. 5,8 4,56 5,17 1,88

Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes

que se li plantegen. 5,87 4,81 5,28 2


5,47 4,27 4,96 2


6,47 4,5 5,4 2,13


6,67 4,94 5,37 2


6,33 4,88 5,46 1,88


5,93 4,75 5,41 1,75



Font: Sínia-Net Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic). Enquesta PDI en data 29 de juliol de

2015.



2013-14


Participació 5





Més evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre

(ETSE)

Taula E4.3_1 Satisfacció del professorat respecte el suport rebut


3.


0 3 0 1 4

0% 75% 0% 25%

Com valores el suport i les oportunitats per a millorar la qualitat de la teva activitat docent que t'ofereix la institució (Cursos PROFID; Reconeixement de les tasques fetes-

Pacte de Dedicació, Premis, etc; ...)?

0%

75%

0%

25% Alt

Normal

Baix

Molt baix

0%

20%

40%

60%

80%

1 2 3 4

0%

75%

0%

25%



“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a

l’aprenentatge dels estudiants”.

tàn: ficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatgedard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatgetàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’apreneatge



mercat laboral.


L’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse

.pdf

Taula E5.1_1 Satisfacció del professorat respecte el PAT



Si No

3 1 4

75% 25%

5.1 Creus que el PAT ajuda a l'estudiant al seguiment de les titulacions?

Si No

1 2 3

33% 67%

5.2 . I a donar-li orientació professional per a facilitar la seva incorporació al món laboral?

Si No

0 2 2

0% 100%

75%

25%

Si

No

33%

67%

Si

No

0%

100%

Si

No








5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants

i a les característiques de la titulació.

Recursos materials

Taula E5.2_1 Satisfacció dels estudiants sobre els recursos materials.


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Les condicions d'aules, laboratoris i altres mitjans han permès el desenvolupament adequat de l'assignatura

5,22 4,7 5,26 1,67


Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 30 de

juliol de 2015. Taula E5.2_2 Satisfacció dels titulats respecte els recursos materials i serveis


Pregunta 2013-14


Instal·lacions docents (laboratoris, aules...) 5,8


Enquestats 5


Taula E5.2_2 Satisfacció del professorat respecte els recursos Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEE) Participació = 17% (4 enquestes rebudes / 23 professors)



4. Creus que els recursos materials dels que disposes per a desenvolupar la teva activitat docent són els adequats (Fons Bibliogràfic, Laboratoris, Aulari)?


1 2 1 0 4

25% 50% 25% 0%

25%

50%

25%0%

1

2

3

40%

10%

20%

30%

40%

50%


25%

50%

25%

0%




tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i laborals”.

6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del

MECES adequat per a la titulació.


Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups Taula E6_1 Metodologies vs. Avaluació

Metodologies Avaluació TOTAL Hores

% Avaluació

% Hores Subtotal Avaluació

Subtotal Hores

M1 Activitats Introductòries 0 38 0,0% 1,0% 0% 1% Activitats

Introductòries

M2 Sessió Magistral 1 1388,5 2,0% 38,0% 2% 38%

Activitats Teòriques

M3 Esdeveniments científics i/o divulgatius 0 4 0,0% 0,1%

M4 Seminaris 0 68 0,0% 1,9%

40% 26% Pràctica Guiada

M5 Debats 0 8 0,0% 0,2%

M6 Presentacions / exposicions 6 151 12,0% 4,1%

M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 3 214,1 6,0% 5,9%


M9 Pràctiques a laboratoris 11 480 22,0% 13,2%

M16 Treballs 5 245 10,0% 6,7% 12% 7%

Pràctica Autònoma

M19 Resolució de problemes, exercicis 1 17,5 2,0% 0,5%

M29 Selecció/assignació del lloc de pràctiques externes 0 1 0,0% 0,0%

2% 1% Pràctiques Externes

M31 Mecanismes de coordinació i seguiment de pràctiques externes 0 1 0,0% 0,0%

M32 Relació amb el tutor de pràctiques intern 0 0,5 0,0% 0,0%

M33 Relació amb el tutor de pràctiques extern 0 0,5 0,0% 0,0%

M35 Treballs de pràctiques externes 1 15,5 2,0% 0,4%

M47 Atenció personalitzada 1 802 2,0% 22,0% 2% 22% Atenció

personalitzada



% Avaluació

% Hores Subtotal Avaluació

Subtotal Hores

Subtotal Metodologies 29 3452,6 58,0% 94,6% 58% 95%

Proves Avaluació TOTAL Hores

Proves

P1 Proves de desenvolupament 9 95 18,0% 2,6%

42% 5% Proves

P3 Proves objectives de tipus test 5 39 10,0% 1,1%

P4 Proves mixtes 1 31 2,0% 0,8%

P5 Proves pràctiques 2 20 4,0% 0,5%

P6 Proves orals 4 12 8,0% 0,3%

Subtotal Proves 21 197 42,0% 5,4% 42% 5%

Total Metodologies + Proves 50 3649,6 100,0% 100,0% 100% 100%

De l'estudi s'han exclòs les pràctiques externes i el treball de fi de màster perquè tenen unes metodologies molt concretes.

Representació gràfica del percentatge en l’avaluació i les hores de dedicació per metodologia


Activitats



Activitats Pràctiques Pràctica guiada40% 26%

Pràctica Autònoma12% 7%

Pràctiques Externes2% 1%

Treball de fi de màster0% 0%

Atenció


Proves42% 5%

ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA: Màster en Enginyeria Electrònica (2010) (Curs 2013-14)




Pregunta


2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Els continguts de l'assignatura m'han resultat interessants 5,7 4,5 5,44 1,83

La bibliografia recomanada és valuosa i la disponibilitat suficient 5,04 4,4 5,58 2,17

Els materials proporcionats de suport a la docència són adequats i de

qualitat 5,19 4,2 5,29 2,17

L'assignatura m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació

5,5 4,1 5,04 2

Les activitats d'avaluació (exàmens, treballs, resolució de problemes, etc.)

estan equilibrades i s'adeqüen als continguts i objectius de l'assignatura 5,81 4,5 5,3 2,17



Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.



Assignatura Curs

Tipus

crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

MH EX NT AP SU Presentat

No presentat

Taxa d'èxit

Taxa de rendiment

N % N % N % N % N %

Pràctiques a la indústria

2010-11

OP

4 J 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 1 3 100% 25%

2011-12 6 J 0 0% 0 0% 4 100% 0 0% 0 0% 4 2 100% 67%

2013-14 2 J 0 0% 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 2 0 100% 100%

Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015.

Llegenda: OP: Optativa; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Tasa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Tasa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)


Taula E6_4 Relació de centres de pràctiques (curriculars i extracurriculars)

Curs Empreses Estudiants

2010-2011 CITEE - FURV 1

Lear Corporation Holding Spain 2

2011-2012

Altran Innovación SL 1

Associació Nuclear Ascó i Vandellòs 1

Basf Española, S.L. 1

Esindus SA 1

Idiada Automotive Technology SA 1

Indra Sistemas SA 1

Tecnatom SA 1

2012-2013

Idiada Automotive Technology SA 1

Esindus SA 1

Bic Graphic SA 2

2013-2014 Hiplus Aire Acondicionado, S.L. 1 Font: Informe Pràctiques Externes ETSE en data 27.11.2015



Pregunta 2013-14

Pràctiques externes (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació)

2,6




Treball Fi de Màster

Taula E6_6 Rendiment dels estudiants en el TFM.

Assignatura Curs

Tipus

crèd

it

Matric. Conv.

Notes Estudiants


No presentat

Taxa d'èxit

Taxa de rendiment

N % N % N % N % N %


2010-11

TFM

23 G 0 0% 1 1% 0 0% 0 0% 0 0% 1 0

100% 70% J 1 7% 10 67% 4 27% 0 0% 0 0% 15 7

2011-12 20 J 0 0% 9 90% 1 10% 0 0% 0 0% 10 9 100% 50%

2012-13 24 J 1 5% 14 67% 4 19% 2 10% 0 0% 21 3 100% 88%

2013-14 9 J 0 0% 4 57% 2 29% 1 14% 0 0% 7 2 100% 78%

Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015. Llegenda: OB: Obligatòria; J: Juny; G: Gener; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)

Taula E6_7 Llistat dels TFM presentats del curs 2013-14

Titol TFM Qualificació Nom tutor Àmbit o Temàtica

Intermodulation communication principle for reading wireless passive sensors Excel·lent (9.0) Antonio Lázaro Microsistemes

Simulating the optical response in squared hollow nanoprisms Excel·lent (9.5) Josep Ferre Borrull Microsistemes

Fabricación y Caracterización de Células Solares Orgánicas basadas en

PTB7:PC70BM. Análisis de sus parámetros y degradación temporal. Notable (7.0) LLuis Marsal Microsistemes

Datalogger remot i autònom Excel·lent (10.0) Xavier Vilanova Microsistemes

Obtención de óxido de titanio a partir del método de sol-gel y su uso en la

elaboración de leds y tfts orgánicos. Excel·lent (9.0) Lluis Marsal Microsistemes

Fabricacion y caracterizacion de estructuras 3D de alumina anodica porosa Notable (8.0) Lluis Marsal Microsistemes

Design of photovoltaic charger for smartphones Aprovat (6.0) Ramon Leyva Electrònica Industrial

Análisis y Control del Sistema Dinámico de Refrigeración Comercial Notable (8.5) Ramon Leyva Electrònica Industrial

Font: Elaboració pròpia en data 2 de setembre de 2015.


Taula E6_8 Satisfacció dels estudiants amb el Treball de Fi de Màster.


Pregunta 2012-13 *

L'orientació rebuda per part del tutor per a la realització del Treball Fi de Màster ha estat eficaç 2,00

La temàtica m'ha resultat interessant 3,00

La bibliografia inicial recomanada és valuosa i està disponible 1

La disponibilitat de temps per part del tutor ha estat adequada 3

El tutor m'ha facilitat la interacció amb l'equip d'investigadors o de professionals relacionats per al

desenvolupament del Treball Fi de Màster 2

El Treball Fi de Màster m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació 7

Les condicions de seminaris, laboratoris i altres mitjans han permès un desenvolupament adequat 7

El procediment d'avaluació s'adequa als requeriments del Treball de Fi de Màster 6

Enquestes valorades 28 Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI varies dates *només es disposen dades del curs 2012-13 (dels altres cursos, les respostes referents al TFM no van ser contestades)



Pregunta 2013-14

Treball de Fi de Màster (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació)

6

Enquestats 5



Taula E6_10 Satisfacció del professorat respecte les competències Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEE) Participació = 17% (4 enquestes rebudes / 23 professors)


Taula E6.3_1 Rendiment acadèmic per assignatura MEE 2013

Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No

Presen. Taxa d'èxit

Taxa de rendiment MH EX NT AP SU

N % N % N % N % N %


OP 3 J 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%


OP 4 J 0 0% 0 0% 2 50% 2 50% 0 0% 4 0 100% 100%



0 2 2 0 4

0% 50% 50% 0%

0%

50%50%

0%Alt

Normal

Baix

Molt baix0%

10%

20%

30%

40%

50%


0%

50% 50%

0%


Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No



N % N % N % N % N %


OP 4 J 0 0% 4 100% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%


CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%


OP 1 J 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 0 0% 1 0 100% 100%

INICIACIÓ A LA

RECERCA OB 4 J 0 0% 4 100% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%


CDF 4 J 0 0% 0 0% 1 25% 3 75% 0 0% 4 0 100% 100%


OP 3 J 0 0% 1 33% 1 33% 1 33% 0 0% 3 0 100% 100%


CDF 5 J 0 0% 0 0% 2 40% 2 40% 1 20% 5 0 80% 80%

NOVES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I COMUNICACIONS

OP 4 J 0 0% 4 100% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%

OPTIMITZACIÓ I CONTROL ÒPTIM

OP 3 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 2 100% 33%


CDF 8 J 0 0% 2 25% 4 50% 2 25% 0 0% 8 0 100% 100%


Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No



N % N % N % N % N %

PRÀCTIQUES A LA INDÚSTRIA

OP 2 J 0 0% 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 2 0 100% 100%

ROBÒTICA MÒBIL OP 2 J 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 0 0% 2 0 100% 100%


OP 3 J 0 0% 0 0% 1 33% 2 67% 0 0% 3 0 100% 100%

SISTEMES ELECTRÒNICS INDUSTRIALS

OB 5 J 0 0% 0 0% 1 20% 4 80% 0 0% 5 0 100% 100%


TFM 9 J 0 0% 4 57% 2 29% 1 14% 0 0% 7 2 100% 78%

Font: SINIA Informe ACRM10 en data 31 de juliol de 2015. Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; CDF: Complement de Formació; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.:

Alumnes presentats; N: Nombre.

Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats

Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats

Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)

Taula E6.3_2 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.

Pla 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

MEE (2010)

Crèdits matriculats ordinaris 1704,5 1430 1462,5 625,5

Crèdits presentats ordinaris 1411,5 1037 1300,5 553,5

Crèdits aprovats ordinaris 1392,5 1005 1292,5 545,5

Taxa d'èxit 98,65% 96,91% 99,38% 98,55%


Font: SINIA Informe ACRM05 en data 2 de setembre de 2015.

Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats


Taula E6.3_3 Percentatge d’excel·lents.

Pla Matric.

Notes Estudiants Curs 2013-14

MH EX NT AP SU NP

N % N % N % N % N % N %

MEE (2010) 65 0 0% 21 32,3% 19 29,2% 20 30,8% 1 1,5% 4 6,2%


Llegenda: MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; N: Nombre; NP: No Presentat

Taula E6.3_4 Taxa d’abandonament.

Titulació Curs inici 2012-13 2013-14

MEE (2010)

2010-11

Ingressos (Aband RD) 26

Abandonaments (RD) 4

Taxa d'abandonament (RD) 15,38%

2011-12

Ingressos (Aband RD) 22

Abandonaments (RD) 6

Taxa d'abandonament (RD) 27,27%

Font: SINIA Informe ACRM11 en data 3 de desembre de 2014. Fórmula de càlcul (Aneca): per a màsters d’un any: Nº estudiants no matriculats en “t+1” i “t+2”

--------------------------------------------------- x 100 Nº d’estudiants matriculats en el curs t–n+1 n = la duració en anys del pla d’estudis

Taula E6.3_5 Taxa de graduació

Titulació Curs inici Est. Cohort Ingrés

Egressos (RD) (t i t+1)

Taxa de graduació (RD)

2012-13 2013-14 2012-13 2013-14 2012-13 2013-14

MEE 2010-11 26 21 80,77%

2011-12 22 13 59,09% Font: SINIA Informe ACRM12 en data 3 de setembre de 2015. Fórmula de càlcul (Aneca): per a màsters d’un any: Graduats en “d” o en “d+1” (els matriculats en “c”) ---------------------------------------------------------- x 100


Total d’estudiants matriculats en un curs “c”

Taula E6.3_6 Taxa d’eficiència i durada mitjana dels estudis

Pla 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

MEE

Titulats 14 17 18 10

Promig durada estudis 1,0 1,3 1,8 1,4

Taxa d'eficiència (EA) 93,2% 84,3% 87,6% 93,6%

Font: SINIA Informe ACRM09 en data 7 de setembre de 2015. Fórmula de càlcul (Aneca): Crèdits teòrics del pla d’estudis x Número de graduats -------------------------------------------------------------- x 100 Total crèdits realment matriculats pels graduats




Satisfacció dels estudiants i titulats amb la titulació, la universitat, formació rebuda i la seva

adequació al lloc de treball

Taula E6.4_1 Taxa d’ocupació


MEE 80,0%

(4 de 5 enquestats treballen)

EPA 48,5%

Font: Enquesta de titulats ETSE varies dates i Idescat Taula E6.4_2 Branca del treball

Branca 2013-14

Educació 2

Altres serveis 1

Subministrament d'energia elèctrica, gas, vapor i aire acondicionat 1

Activitats artístiques, recreatives i d'entreteniment 1



Pregunta 2013-14






Si 100%

No 0%


Si 80%

No 20%

Enquestats 5

Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015. Taula E6.4_4 Continuació d’estudis

Pregunta 2013-14


No 2

Enquestats 5


Taula E6.4_5 Tipologia d’estudis

Estudis 2013-14

Doctorat 3

Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015. Taula E6.4_6 Satisfacció respecte a la titulació i la universitat

Pregunta 2013-14

Triarieu la mateixa titulació? Si 4 80,00%

No 1 20,00%

Triaríeu la mateixa universitat? Si 4 80,00%

No 1 20,00%

Participació 5





Pregunta


Nivell de formació rebut a la universitat







Lideratge 5 5




Creativitat 4,4 4,8





Competències instrumentals: gestió de la informació i documentació 6,6 6,8 Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.



Valoració qualitativa

Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del MEE


VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No Sí No



Sí No Sí No



No Sí Sí Sí





Sí No - No




Sí No - No


Sí No - No



Sí No - No



Sí No - No



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No - No



Sí No - No


Sí No - Sí



Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No



No Sí - Sí


No aplica No aplica

- No aplica



No Sí - Sí


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No Sí No



El professorat està activament implicat en projectes d’investigació reconeguts. Sí No Sí No


Sí No - No






Sí No - No


Sí No - No



Sí No - No




Sí No - No



Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant per part d’estudiants com de tutors, sobre el servei d’orientació acadèmica.

Sí No - Sí


Sí No Sí No



Sí No Sí Sí








VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)




Sí No - No



Sí No - No


Sí No - No


Sí No Sí No



Sí No - No


Sí No Sí No


Sí No Sí No



Sí No - No


Sí No - No



Sí No Sí No






Sí No Sí No

Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes.

Sí No - No



Sí No Sí No



Sí No - No



Sí No - No




75

ANNEX D: MÀSTER D´ENGINYERIA INDUSTRIAL

Annex D_IST 2013-14_MEI 1

ANNEX D: MÀSTER D’ENGINYERIA INDUSTRIAL













Títol. Aquesta és pública a l’apartat de Qualitat del centre:

https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_MEI_2013-

14_Verificada.pdf



http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1765&consulta

=mapa_competencies&any_academic=2013_14

Taula E1.2_1 Modificacions de la titulació

Curs Identificació (aprov.JdC)

Modificació Tipus Estat

2013-14 JdC_08/10/13 Disminució del nombre de crèdits

dels Complements Formatius Substancial

Implantada: Avaluació Favorable AQU

(16/04/14)

Font: Elaboració pròpia (sol·licituds de modificació del títol)










Taula E1.3_1 Indicadors del procés d’accés

Titulació 2013-14

MEI

(2013) Places ofertades 50

Estudiants preinscrits 84

Estudiants admesos 61

Ràtio Admissions-Oferta 1,22

Estudiants nou ingrés 27 Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 i URV16 en data 7 de maig de 2015


Pla Tipus modalitat ingrés


2013-14

Núm. %

MEI (2013) Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/ Enginyer Tècnic

26 96,30%

Llicenciats/Arquitecte/Enginyer 1 3,70%

Estudis estrangers no homologats 0

Total 27


B. Característiques personals i socials dels alumnes de nou ingrés Taula E1.3_3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons gènere



2013-14

Núm. %

MEI (2013) DONES 4 14,81%

HOMES 23 85,19%

Total 27




Titulació

Grup 2013-14

Edat DONA HOME

N % N %

MEI (2013) 21 0 0,00% 0 0,00%

22 2 33,33% 8 14,55%

23 0 0,00% 6 10,91%

24 0 0,00% 6 10,91%

25 0 0,00% 5 9,09%

26 0 0,00% 4 7,27%

27 0 0,00% 3 5,45%

28 2 33,33% 2 3,64%

29 0 0,00% 3 5,45%

[30-34] 1 16,67% 10 18,18%

[35-39] 1 16,67% 5 9,09%

>=40 0 0,00% 3 5,45%

Total 6 55




Pla Titulació d'entrada Universitat de procedència

País de procedència

Total

Espanya titulació

MEI (2013)

Enginyeria elèctrica, Graduat

en (URV) Universitat Rovira i Virgili 2 2

Enginyeria tècnica en informàtica de gestió

Universitat Rovira i Virgili 1 1

Enginyeria tècnica industrial, esp. en electricitat

Universitat Politècnica de Catalunya

1

8

Universitat Rovira i Virgili 7

Enginyeria química Universitat Rovira i Virgili 2 2

Enginyeria tècnica industrial, esp. en electrònica industrial


Enginyeria tècnica agrícola, esp. en indústries agràries i alimentàries


Enginyeria tècnica industrial, esp. en química industrial


Enginyeria tècnica industrial, esp. en mecànica

Universitat Rovira i Virgili 6

10


1

Universidad de Vigo 2

Universidad de Zaragoza 1


2015





Pregunta 2013-14

A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster 5,43


6


4,5


3,75

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'I-Center 3,75

Els tràmits de la matrícula han estat senzills 6


5

La informació sobre el procés de preinscripció i matrícula ha estat adequada 5

La informació sobre els ajuts econòmics ha estat adequada 3,57

La preinscripció en línia ha estat fàcil 5,71

La Universitat us ha facilitat informació per trobar residència 3,67

La Universitat us ha facilitat la documentació necessària per obtenir el visat 5,67

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: obtenció d'assistència sanitària

4,25

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: sol·licitud del NIE 4,5

L'atenció rebuda a través del correu electrònic ha estat adequada 6,14

Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha superposició de continguts 4,14

Quan vau arribar la comunitat universitària us va acollir bé 5,8

Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster 5,43

Total titulació 5,02


Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster) en

data 24 de juliol de 2015



Estudiants Taula E1.3_7 Percentatge d’estudiants matriculats per gènere



2013-14

Núm. %

MEI (2013) DONES 4 14,81%

HOMES 23 85,19%

Total 27



Titulació Edad


2013-14

DONA HOME

N % N %

MEI (2013) 21 0 0,00% 0 0,00%

22 2 50,00% 5 21,74%

23 0 0,00% 5 21,74%

24 0 0,00% 1 4,35%

25 0 0,00% 3 13,04%

26 0 0,00% 1 4,35%

27 0 0,00% 2 8,70%

28 0 0,00% 0 0,00%

29 0 0,00% 2 8,70%

[30-34] 1 25,00% 1 4,35%

[35-39] 1 25,00% 3 13,04%

>=40 0 0,00% 0 0,00%

Total 4 23




Pla Grup nacionalitat Nacionalitat


2013-14

Núm. %

MEI (2013)

Amèrica Argentina 0 0,00%

Total 0

Espanya Espanya 27 100,00%

Total 27

Europa Bangladesh 0 0,00%

Total 0

Total 27






Pregunta 2013-14

El professorat que ha impartit l'assignatura ha coordinat bé el temari (en el cas d'haver-hi un sol docent, deixeu-la en blanc)

5,49

Participació (Enquestes valorades: 394) 63% Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 24 de juliol

de 2015.


Pregunta


2013-14

Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha

superposició de continguts 4,14

Enquestes valorades 7 Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster) en

data 24 de juliol de 2015.








resultats assolits.




Taula E2_1 Satisfacció dels estudiants respecte la informació rebuda al llarg de la titulació


Pregunta 2013-14




Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster) en

data 27 de juliol de 2015


titulacions


INFORMACI

Ó GENERAL

DEL

MÀSTER

Enginyeria Industrial http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/masters/mei.php

ACCÉS ALS

ESTUDIS

Descripció del Títol Modalitat Idioma d’impartició Places de nou ingrés Sortides professionals Coordinació acadèmica Correu electrònic coordinació Contacte administratiu Perfil d’Ingrés Pla d’estudis Requisits específics (documentació necessària i Normativa d’accés i admissió)

http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_arquitectur

a/industrial/master_enginyeria_industrial.html

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/mas

ters_doctorats/MEIwebETSE2015-16cat-Perfil.pdf

PREINSCRIP

CIÓ Preinscripció en línia

http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripcio-

online.html


http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/masters/mei.php

http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_arquitectura/industrial/master_enginyeria_industrial.html

http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_arquitectura/industrial/master_enginyeria_industrial.html





MATRÍCULA

Normativa

Automatrícula

Preus

http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.html#d

ocencia

http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/maste

r/index.html

http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/preus_matricul

a_masters.html

BEQUES I

AJUTS

Beques, ajuts i premis per als

estudis de màster

Informació Beques


http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/maste

r/estudiants_nou_acces_master.html#beq

PRÀCTIQUE

S EXTERNES

Normativa



ocencia

http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=prac

tiques_empreses&language=caES

TREBALL DE

FI DE

MÀSTER

Normativa



ocencia

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/mas

ters_doctorats/Normativa_TFM_1a_revisio_v3.pdf

MOBILITAT


Beques per estudiants de

postgrau

Altres opcions per fer estades

a l’estranger


ESTUDIANTS

INTERNACIO

NALS


BORSA

D’HABITATG

E

Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_habitatge/in

dex.html

BORSA DE

TREBALL Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/b

orsa_treball.html



http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/master/index.html





http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/master/estudiants_nou_acces_master.html#beq
















CRAI

(Centre de

Recursos

per a

l’Aprenentat

ge i la

Investigació)

Contacte i Horaris

Biblioteca

La Factoria

L’Espai d’aprenentatge de

llengües

Servei de préstec




INFORMACI

Ó PÚBLICA

SOBRE

INDICADOR

S

Taxes i indicadors

http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=quali

tat&language=caES

INFORMACI

Ó PÚBLICA

SOBRE EL

SIGQ


http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=quali

tat&language=caES

PLANIFICACI

Ó

OPERATIVA

DEL CURS

Guia

Docent

Pla de

Treball

GUIA DOCENT

Centre

Serveis del Centre

Calendari acadèmic




- Planificació

- Avaluació

- Resultats d'aprenentatge

- Metodologies


- Continguts

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centr

e=17&ensenyament=1765&any_academic=2013_14





- Recomanacions

Competències Mapa de

competències Perfil de formació

de la titulació Currículum Nuclear Simula't el teu

horari


Currículum Nuclear


Horaris







titulació








exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent,

investigadora i, si escau, professional.

4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per

desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.


Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent

PDI doctor Mitjana

edat % dones

MEI 79 64,56% 68,20% 46 15,19%




Nre. PDI


% Càrrega docent No Doctor Doctor No Doctor Doctor

MEI

AGREG 0% 100% 7 0% 100% 15 6,81%

CU 0% 100% 8 0% 100% 23,375 10,61%

INVPOST 0% 100% 2 0% 100% 2,625 1,19%

LEC 0% 100% 6 0% 100% 17,75 8,06%

PA 100% 0% 10 100% 0% 19,04 8,65%

PCSER 100% 0% 2 100% 0% 9,45 4,29%

PIPF 100% 0% 10 100% 0% 12,25 5,56%

PV 100% 0% 2 100% 0% 5 2,27%

PVC 0% 100% 1 0% 100% 7,5 3,41%

TEU 57% 43% 7 37,58% 62,41% 38,92 17,67%

TU 0% 100% 24 0% 100% 69,3 31,47%

Total 35,4% 64,6% 79 31,80% 68,20% 220,21 100%

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatura en data 28 de juliol de 2015

Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Professor

Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis; PIPF: Investigadors en Formació; PV: Visitants sense contracte

(Conferenciants); PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.




de més grau

Càrrega

docent professor a

l'assignatura

% Càrrega

docent professor a

l'assignatura

AMPLIACIÓ DE TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA

OPTATIVA FERRÉ VIDAL, JOSEP ANTON

CU Cap 6,00 100,0%

AUTOMATITZACIÓ COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

GARCÉS MIGUEL, PEDRO

TU


0,75 20,0%

AUTOMATITZACIÓ COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

LÓPEZ LÓPEZ, JOSÉ RAMÓN

TEU Cap 3,00 80,0%

CÀLCUL I DISSENY DE SISTEMES DE REFRIGERACIÓ SOLAR

OPTATIVA CORONAS SALCEDO, ALBERTO

CU Cap 0,50 20,0%

CÀLCUL I DISSENY DE SISTEMES DE REFRIGERACIÓ SOLAR

OPTATIVA PRIETO GONZÁLEZ, JUAN

PA Cap 2,00 80,0%

CIÈNCIA I RESISTÈNCIA DE MATERIALS


FABREGAT SANJUAN, ALBERT

PCSER Cap 2,63 50,0%

CIÈNCIA I RESISTÈNCIA DE MATERIALS


FABREGAT SANJUAN, ALBERT


CINÈTICA I REACTORS

OPTATIVA SALVADÓ ROVIRA, JOAN

CU Cap 3,00 100,0%

CINÈTICA QUÍMICA I DISSENY DE REACTORS


STÜBER ., FRANK ERICH

TU Cap 2,25 37,5%



RECARI ANSA, JAVIER

PIPF Cap 0,75 12,5%

CINÈTICA QUÍMICA I

DISSENY DE REACTORS


SOCHORAKIS ., NIKOLAS

PIPF Cap 0,75 12,5%



SEGARRA GONZALEZ, ANNA MARIA


2,25 37,5%

CIRCUITS ELÈCTRICS OPTATIVA CALVENTE CALVO, FRANCISCO JAVIER

TU Cap 3,00 100,0%

COMPUTACIÓ EN ENGINYERIA DE PROCESSOS


STIRIBA ., YOUSSEF


2,25 35,3%



GILABERT MALLOL, ROBERT MANUEL

TU Cap 1,50 23,5%



de més grau

Càrrega docent


% Càrrega docent




CUESTA ROMEO, ILDEFONSO

TU Cap 0,75 11,8%



VERNET PEÑA, ANTONIO

TU Cap 1,13 17,6%



SÁNCHEZ MORALES, VALENTÍN

PIPF Cap 0,75 11,8%


OPTATIVA OLLER PUJOL, ALBERT

TU


0,75 25,0%


OPTATIVA VIDAL IDIARTE, ENRIC

TU Cap 2,25 75,0%

DIBUIX TÈCNIC COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

GOMIS SÁNCHEZ, JORDI

TEU Cap 3,56 73,1%

DIBUIX TÈCNIC COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

TURON RODRIGUEZ, CARLOS

TEU Cap 1,31 26,9%

DIRECCIÓ D'OPERACIONS


CASALS GRÀCIA, RAMON

PV Cap 3,00 100,0%

DISSENY D'EQUIPS I INSTAL·LACIONS


MONTANÉ CALAF, DANIEL

TU Cap 1,50 50,0%

DISSENY D'EQUIPS I INSTAL·LACIONS


CABELLO RIMBAU, ANTONIO

PA Cap 1,50 50,0%

DISSENY D'OPERACIONS DE BESCANVI DE CALOR


VALLÈS RASQUERA, JOAN MANEL

TU Cap 1,50 42,9%

DISSENY D'OPERACIONS DE BESCANVI DE CALOR


BOER ., DIETER-THOMAS

TU Cap 2,00 57,1%

DISSENY D'OPERACIONS DE SEPARACIÓ


SALVADÓ ROVIRA, JOAN

CU Cap 2,25 37,5%



HERRERO SABARTÉS, JUAN

TU Cap 2,25 37,5%


COMPLEMENTS

DE FORMACIÓ

MELGAR FREIRE,

MARIA DOLORES PIPF Cap 1,50 25,0%



de més grau

Càrrega docent


% Càrrega docent


DISSENY I ASSAIG DE MÀQUINES

OBLIGATÒRIA PÀMIES VILA, ROSA

PVC Cap 4,50 100,0%

EFICIÈNCIA ENERGÈTICA I AUDITORIES EN EDIFICIS

OPTATIVA LARREGOLA FERRER, JOSÉ LUIS

PA Cap 1,50 100,0%

ELECTRÒNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

CRUZ PÉREZ, JOAQUIN

TEU Cap 0,67 50,0%

ELECTRÒNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

MUNTE PUIG, JAVIER

PA Cap 0,67 50,0%

ENGINYERIA FLUÏDOMECÀNICA


PALLARÉS CURTO, JORGE MARÍA

TU Cap 1,50 40,0%

ENGINYERIA FLUÏDOMECÀNICA


VERNET PEÑA, ANTONIO

TU Cap 2,25 60,0%

ESTRUCTURES OBLIGATÒRIA LÓPEZ DE ZAMORA ENRICH, LUIS MARCOS

PA Cap 3,00 100,0%

FONAMENTS D'AUTOMATISMES

OPTATIVA LÓPEZ LÓPEZ, JOSÉ RAMÓN

TEU Cap 3,00 100,0%

FONAMENTS D'ELECTRÒNICA


VILANOVA SALAS, JAVIER

CU


2,25 37,5%



LLOBET VALERO, EDUARD

CU


0,75 12,5%



LÓPEZ LÓPEZ, JOSÉ RAMÓN

TEU Cap 0,75 12,5%




TEU Cap 2,25 37,5%

FONAMENTS D'ENGINYERIA QUÍMICA

OPTATIVA GIRALT MARCÉ, JAUME

CU Cap 3,00 100,0%

FONAMENTS D'INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES


TENA TENA, JUAN JOSÉ

TEU Cap 3,00 26,7%

FONAMENTS

D'INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES

COMPLEMENTS

DE FORMACIÓ

GARCÍA CANTON,

JOSÉ ANGEL PA Cap 0,75 6,7%



de més grau

Càrrega docent


% Càrrega docent




ZEPPA ., EDGARDO RENARD

PA Cap 1,13 10,0%



GONZALEZ MOLINA, FRANCISCO

LEC

Informe favorable professorat Lector

0,75 6,7%

FONAMENTS DE MÀQUINES ELÈCTRIQUES


GUASCH PESQUER, LUIS

TU


2,63 23,3%



BARRADO RODRIGO, JOSÉ ANTONIO

TU


1,50 13,3%



BARROSO PIORNO, SANTIAGO

PA Cap 0,75 6,7%



GARCÍA CANTON, JOSÉ ANGEL

PA Cap 0,75 6,7%

FONAMENTS DE TECNOLOGIA ELECTRÒNICA I AUTOMÀTICA



TEU Cap 4,50 100,0%

FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA


GARCIA DAZA, FABIÁN ALONSO

PIPF Cap 0,75 6,3%



RODRÍGUEZ BENCOMO, JUAN JOSÉ

INVPOST Cap 0,38 3,1%





1,50 12,5%

FONAMENTS QUÍMICS DE

L'ENGINYERIA


GUMÍ CABALLERO, TÀNIA

LEC

Informe favorable professorat

Lector

0,75 6,3%



GARCIA DAZA, FABIÁN ALONSO

PIPF Cap 0,75 6,3%



RODRÍGUEZ BENCOMO, JUAN JOSÉ






1,50 12,5%

FONAMENTS

QUÍMICS DE L'ENGINYERIA

COMPLEMENTS

DE FORMACIÓ

GUMÍ CABALLERO,

TÀNIA LEC

Informe favorable

professorat Lector

0,75 6,3%



de més grau

Càrrega docent


% Càrrega docent




GIAMBERINI ., MARTA


3,75 31,3%



BOGDANOWICZ ., KRZYSZTOF ARTUR

PIPF Cap 1,50 12,5%


OPTATIVA CORREIG BLANCHAR, FRANCESC XAVIER

CU Cap 1,50 100,0%

GESTIÓ EMPRESARIAL

OBLIGATÒRIA VALLET PLANA, MANUEL

PA Cap 4,00 66,7%

GESTIÓ EMPRESARIAL

OBLIGATÒRIA PIÉ DOLS, LAIA LEC


2,00 33,3%

GESTIÓ I EXPLOTACIÓ DE FONTS D'ENERGIA

OBLIGATÒRIA BARRADO RODRIGO, JOSÉ ANTONIO

TU


2,25 50,0%


OBLIGATÒRIA BOER ., DIETER-THOMAS

TU Cap 2,25 50,0%

INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES EN EDIFICIS

OPTATIVA MASSAGUÉS VIDAL, LLUÍS

TEU Cap 3,00 50,0%

INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES I DE COMUNICACIONS

OBLIGATÒRIA VILLARINO VILLARINO, RAMÓN MARIA


1,00 16,7%


OBLIGATÒRIA BARRADO RODRIGO, JOSÉ ANTONIO

TU


2,00 33,3%

INSTAL·LACIONS INDUSTRIALS

OBLIGATÒRIA TURON RODRIGUEZ, CARLOS

TEU Cap 3,00 100,0%

INSTAL·LACIONS TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES

OBLIGATÒRIA VERNET PEÑA, ANTONIO

TU Cap 2,25 50,0%

INSTAL·LACIONS TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES

OBLIGATÒRIA BOER ., DIETER-THOMAS

TU Cap 2,25 50,0%


OPTATIVA ROMERO NEVADO, ALFONSO JOSÉ

TU Cap 3,00 100,0%

LABORATORI

D'ELECTROTÈCNIA OPTATIVA

CALVENTE CALVO,

FRANCISCO JAVIER

TU Cap 3,00 50,0%



de més grau

Càrrega docent


% Càrrega docent


LABORATORI D'ELECTROTÈCNIA

OPTATIVA LÓPEZ LÓPEZ, JOSÉ RAMÓN

TEU Cap 3,00 50,0%

LABORATORI D'OPERACIONS UNITÀRIES

OPTATIVA CONTRERAS IGLESIAS, SANDRA


3,00 50,0%


OPTATIVA MELGAR FREIRE, MARIA DOLORES

PIPF Cap 1,50 25,0%


OPTATIVA AKTAS -, GÜLSEN BETÜL

PIPF Cap 1,50 25,0%

LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES


BRUNO ARGILAGUET, JUAN CARLOS


0,13 2,2%



GÜELL SAPERAS, MARIA CARMEN

TU Cap 0,13 2,2%



FONT CAPAFONS, JOSÉ

TU Cap 0,63 11,1%



STÜBER ., FRANK ERICH

TU Cap 1,50 26,7%4



CARRERAS UBACH, JOAN

PIPF Cap 0,25 4,4%



STOIAN ., DRAGOS CONSTANTIN

PIPF Cap 1,50 26,7%



CRIVOI ., DANA GEORGIANA

PIPF Cap 0,75 13,3%



SALAVERA MUÑOZ, DANIEL

LEC Profesor contratado Doctor

0,75 13,3%

MÀQUINES I MECANISMES


PÀMIES VILA, ROSA

PVC Cap 3,00 40,9%

MÀQUINES I MECANISMES


SALTO COSCOLIN, JAIME


MECÀNICA DE MÀQUINES

OPTATIVA HUERA HUARTE, FRANCISCO JAVIER

TU

Informe

favorable professorat Lector

3,00 40,9%



de més grau

Càrrega docent


% Càrrega docent


MECÀNICA ESTRUCTURAL

OPTATIVA DE LA FLOR LOPEZ, SILVIA

TU


1,80 60,0%

MECÀNICA ESTRUCTURAL

OPTATIVA FABREGAT SANJUAN, ALBERT


MODELAT DE SÒLID I NORMALITZACIÓ

OPTATIVA GONZÁLEZ BAIXAULI, GENARO

TEU Cap 3,00 50,0%

MODELAT DE SÒLID I NORMALITZACIÓ

OPTATIVA ROIG FERNANDEZ, JOSE MARIA

PA Cap 3,00 50,0%


OPTATIVA LEYVA GRASA, RAMON

TU Cap 4,50 100,0%

NECESSITATS ENERGÈTIQUES I SIMULACIÓ D'INSTAL·LACIONS D'EDIFICIS

OPTATIVA ORDOÑEZ GARCIA, ARTURO

PV Cap 2,00 100,0%

OFICINA TÈCNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

GOMIS SÁNCHEZ, JORDI

TEU Cap 0,99 26,3%

OFICINA TÈCNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ

TURON RODRIGUEZ, CARLOS

TEU Cap 2,76 73,7%

OPERACIONS UNITÀRIES BÀSIQUES

OPTATIVA MASIP VERNIS, LLUIS

LEC Cap 3,00 100,0%

RESISTÈNCIA DE MATERIALS


SALTO COSCOLIN, JAIME

PCSER Cap 1,67 100,0%

ROBÒTICA MÒBIL OPTATIVA OLLER PUJOL,

ALBERT TU


para CDU-TU

2,00 100,0%

SISTEMES COMBINATS DE PRODUCCIÓ DE FRED I CALOR EN EDIFICIS

OPTATIVA BRUNO ARGILAGUET, JUAN CARLOS


1,50 100,0%


OPTATIVA LLOBET VALERO, EDUARD

CU


3,00 100,0%

SISTEMES ELÈCTRICS D'ENERGIA

OBLIGATÒRIA GONZALEZ MOLINA, FRANCISCO

LEC


4,50 100,0%



de més grau

Càrrega docent


% Càrrega docent


TEORIA DE CIRCUITS I


EL AROUDI ., ABDELALI

AGREG Acreditació de recerca avançada

1,13 17,6%



PALLARES MARZAL, JOSEP

CU


1,13 17,6%




TU Cap 0,75 11,8%




TU Cap 0,75 11,8%



GIRAL CASTILLON, ROBERTO

TU


1,50 23,5%




TEU Cap 1,13 17,6%

TEORIA DE CIRCUITS II


CID PASTOR, ANGEL


0,75 12,5%



GARCÉS MIGUEL, PEDRO

TU


2,63 43,8%



VALDERRAMA BLAVÍ, HUGO

TU Cap 1,13 18,8%




TU Cap 0,75 12,5%



GIRAL CASTILLON, ROBERTO

TU


0,75 12,5%

TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA


BRUNO ARGILAGUET, JUAN CARLOS


1,50 44,4%



ORTIGA GUILLEN, JORDI


TRANSPORT I MANUTENCIÓ INDUSTRIAL

OBLIGATÒRIA FERRANDO PIERA, FRANCESC

TU


3,00 100,0%




(Conferenciants); PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.



Família CCE

Empleat

Dedicació

Empleat Títol

Acreditació

de més grau

Trams de

docència

Trams de

recerca

S/N Investigador

Actiu RRHH

PIPF TC 2 HD Enginyer en Automàtica i Electrònica Industrial

Cap 0 0 No

PV Dedicació

desconeguda DOCTOR/A Cap 0 0 No

TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Cap 3 3 Sí

CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Cap 10 8 Sí

AGREG TC de 8 H Doctor en Física Acreditación Nacional para CDU-TU

6 9 Sí

TU TC de 8 H Doctor en Derecho Cap 4 0 Sí

PA TP de 0,5 H Llicenciat/da en Geografia Cap 0 0 No

TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Acreditación Nacional para CDU-CU

4 3 Sí

CU TC de 8 H Doctor en Física Acreditación Nacional para CDU-CU

3 3 Sí

TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Habilitació Nacional - TU

2 2 Sí


CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Acreditación Nacional para CDU-CU

8 6 Sí


CU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas Acreditación Nacional para CDU-CU

24 18 Sí

TU TC de 8 H Doctor Ingeniero Industrial Acreditación Nacional para CDU-TU

6 2 No

TU TC de 8 H Doctor en Ciencias Políticas Acreditación Nacional para CDU-TU

3 2 Sí

TU TC de 8 H Doctor en Filosofía Cap 6 0 No


PA TP de 1 H Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación

Cap 0 0 No

PIPF TC 2 HD Llicenciat/ada en Administració i Direcció d' Empreses

Cap 0 0 No


CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Acreditación Nacional para CDU-CU

4 3 Sí

PA TP de 1 H Licenciado en Economía Cap 0 0 No

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 29 de juliol de 2015



(Conferenciants); PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari. TC: Temps

complet; TP: Temps parcial; H: Hores; HD: Hores de docència; SD: Sense docència; RRHH: Recursos Humans.



Pregunta

Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt

d’acord: 7

2013-14

MEI


5,32


5,23


5,03

Explica els continguts amb claredat. 4,83


5,16

Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura. 4,8


5,19


5,77


5,11

Globalment considero que és un/a bon/a professor/a. 5,08


Participació (Enquestes valorades: 394) 63%

Font: Sínia-Net Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic). Enquesta PDI en data 29 de juliol de 2015.



Les evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)




dels estudiants”.

tàn: icàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatgedard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatgetàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’apreneatg


d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat

laboral.


l’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14






5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a

les característiques de la titulació.

Recursos materials


Pregunta


2013-14


6,03


Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 30 de juliol

de 2015.










laborals”.




Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups Taula E6_1 Metodologies vs. Avaluació


% Avaluació % Hores Subtotal Avaluació

Subtotal Hores


Introductòries

M2 Sessió Magistral 0 357,2 0,0% 39,1% 0% 39% Activitats Teòriques

M4 Seminaris 1 37,5 2,1% 4,1%


M6 Presentacions / exposicions 1 4,5 2,1% 0,5%

M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

4 131,8 8,5% 14,4%

M8 Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques

1 32 2,1% 3,5%

M9 Pràctiques a laboratoris 3 71 6,4% 7,8%

M16 Treballs 3 16 6,4% 1,8%

19% 12% Pràctica Autònoma M19 Resolució de problemes, exercicis 5 82 10,6% 9,0%


M25 Avantprojecte 1 4 2,1% 0,4% 2% 0% Metodologies

Integrades

M47 Atenció personalitzada 0 46,5 0,0% 5,1% 0% 5% Atenció Personalitzada

Subtotal Metodologies 20 828,5 42,6% 90,7% 43% 91%

Proves Avaluació TOTAL

Hores Proves


Metodologies Avaluació TOTAL

Hores % Avaluació % Hores

Subtotal

Avaluació

Subtotal

Hores

P1 Proves de desenvolupament 6 17,5 12,8% 1,9%

57% 9% Proves

P2 Proves objectives de preguntes curtes 5 12 10,6% 1,3%

P3 Proves objectives de tipus test 3 6,5 6,4% 0,7%



Subtotal Proves 27 85 57,4% 9,3% 57% 9%

Total Metodologies + Proves 47 913,5 100,0% 100,0% 100% 100%

De l'estudi s'han exclòs les pràctiques externes i el treball de fi de màster perquè tenen unes metodologies molt concretes.



Activitats





Metodologies

Integrades 2% 0%

Atenció


Proves57% 9%

ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA: Màster en Enginyeria Industrial (2013) Curs 2013-14




Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord:7

Pregunta 2013-14

Els continguts de l'assignatura m'han resultat interessants 6,01

La bibliografia recomanada és valuosa i la disponibilitat suficient 5,36

Els materials proporcionats de suport a la docència són adequats i de qualitat 5,17

L'assignatura m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació 5,61

Les activitats d'avaluació (exàmens, treballs, resolució de problemes, etc.) estan equilibrades i s'adeqüen als continguts i objectius de l'assignatura

5,45





Al curs 2013-14 no aplica valorar-les, encara no implantada l’assignatura

Treball Fi de Màster Al curs 2013-14 no aplica valorar-les, encara no implantada l’assignatura



Taula E6_10 Rendiment acadèmic per assignatura MEI 2013

Assignatura

Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No


Taxa de

rendiment

MH EX NT AP SU

N % N % N % N % N %

AMPLIACIÓ DE


OP 7 J 0 0% 1 14% 0 0% 5 71% 1 14% 7 0 86% 86%

CINÈTICA I

REACTORS OP 13 J 0 0% 3 23% 4 31% 3 23% 3 23% 13 0 77% 77%

CIRCUITS

ELÈCTRICS OP 9 J 0 0% 0 0% 2 25% 3 38% 3 38% 8 1 63% 56%

CIÈNCIA I RESISTÈNCIA DE

MATERIALS

CDF

1

J

0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%

2 0 0% 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 2 0 100% 100%

COMPUTACIÓ EN ENGINYERIA DE

PROCESSOS

CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%


OP 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%

DIBUIX TÈCNIC CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%

DISSENY D'EQUIPS I

INSTAL·LACIONS CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%

DISSENY I ASSAIG DE MÀQUINES

OB 22 J 0 0% 1 5% 6 29% 12 57% 2 10% 21 1 90% 86%

ELECTRÒNICA CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%

ESTRUCTURES OB 19 J 0 0% 1 6% 1 6% 13 81% 1 6% 16 3 94% 79%


Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No

Presen.

Taxa

d'èxit

Taxa

de

rendiment

MH EX NT AP SU

N % N % N % N % N %

FONAMENTS D'AUTOMATISMES

OP 5 J 0 0% 0 0% 0 0% 3 60% 2 40% 5 0 60% 60%


CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%

FONAMENTS D'ENGINYERIA

QUÍMICA

OP 17 J 1 7% 2 13% 8 53% 4 27% 0 0% 15 2 100% 88%


CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%

FONAMENTS DE

MÀQUINES ELÈCTRIQUES

CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%

FONAMENTS DE

TECNOLOGIA ELECTRÒNICA I

AUTOMÀTICA

CDF 5 J 0 0% 0 0% 3 60% 2 40% 0 0% 5 0 100% 100%


CDF

1

J

0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 1 0 100% 100%

2 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 0 0% 2 0 100% 100%

4 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 2 100% 50%

GESTIÓ

EMPRESARIAL OB 20 J 0 0% 0 0% 13 65% 7 35% 0 0% 20 0 100% 100%


OB 17 J 0 0% 1 6% 6 38% 9 56% 0 0% 16 1 100% 94%

INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES EN EDIFICIS

OP 9 J 0 0% 2 25% 5 63% 1 13% 0 0% 8 1 100% 89%


Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No

Presen.

Taxa

d'èxit

Taxa

de

rendiment

MH EX NT AP SU

N % N % N % N % N %


OB 15 J 0 0% 0 0% 6 43% 8 57% 0 0% 14 1 100% 93%

INSTAL·LACIONS

INDUSTRIALS OB 19 J 0 0% 0 0% 2 13% 13 81% 1 6% 16 3 94% 79%

INSTAL·LACIONS

TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES

OB 18 J 0 0% 3 18% 10 59% 4 24% 0 0% 17 1 100% 94%

LABORATORI D'ELECTROTÈCNIA

OP 7 J 0 0% 0 0% 3 43% 4 57% 0 0% 7 0 100% 100%


OP 11 J 0 0% 1 9% 9 82% 1 9% 0 0% 11 0 100% 100%

MECÀNICA DE

MÀQUINES OP 11 J 0 0% 0 0% 0 0% 8 80% 2 20% 10 1 80% 73%

MECÀNICA

ESTRUCTURAL OP 11 J 0 0% 0 0% 0 0% 10 91% 1 9% 11 0 91% 91%

MODELAT DE SÒLID

I NORMALITZACIÓ OP 3 J 0 0% 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 3 0 100% 100%

MÀQUINES I

MECANISMES CDF 2 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 2 0% 0%

OPERACIONS UNITÀRIES BÀSIQUES

OP 16 J 0 0% 4 29% 7 50% 3 21% 0 0% 14 2 100% 88%

ROBÒTICA MÒBIL OP 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%

SISTEMES ELÈCTRICS D'ENERGIA

OB 20 J 1 6% 1 6% 13 72% 3 17% 0 0% 18 2 100% 90%


CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%


Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No

Presen.

Taxa

d'èxit

Taxa

de

rendiment

MH EX NT AP SU

N % N % N % N % N %

TRANSPORT I MANUTENCIÓ INDUSTRIAL

OB 18 J 0 0% 1 6% 12 75% 2 13% 1 6% 16 2 94% 83%

Font: SINIA Informe ACRM10 en data 31 de juliol de 2015.

Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; CDF: Complement de Formació; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP:

Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre.

Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats

Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats

Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)

Taula E6_11 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.

Pla 2013-14

MEI

Crèdits matriculats ordinaris 1222,5

Crèdits presentats ordinaris 1088

Crèdits aprovats ordinaris 1031

Taxa d'èxit 94,76%

Taxa de rendiment 84,34%


Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats

Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats

Taula E6_12 Percentatge d’excel·lents.

Pla Matric.

Notes Estudiants Curs 2013.14

MH EX NT AP SU NP

N % N % N % N % N % N %

MEI

(2013) 314 2 1% 22 7,0% 113 36,0% 128 40,8% 17 5,4% 32 10,2%





Satisfacció dels estudiants i titulats amb la titulació, la universitat, formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball Encara no tenim titulats.




Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del MEI


VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No Sí No



Sí No Sí No



Sí No Sí No





Sí No - No




Sí No - No


Sí No - No



Sí No - No



Sí No - No





Sí No - No



Sí No - No


Sí No - Sí



Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No



No Sí - Sí


No aplica




No Sí - Sí


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No




Sí No Sí No






Sí No - No






No aplica

No aplica

- No aplica


No aplica

No aplica

- No aplica



Sí No - No




Sí No - No





Sí No Sí No



Sí No Sí Sí








Sí No - No



No aplica

No aplica

- No aplica


No aplica

No aplica

- No aplica


No aplica

No aplica

No aplica No aplica



No aplica

No aplica

- No aplica


No aplica

No aplica

No aplica No aplica



No aplica

No aplica

No aplica No aplica



Sí No - No


Sí No - No



Sí No Sí No


Els TFG/TFM són avaluats amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades. No

aplica No

aplica No aplica No aplica

Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació dels TFG/TFM. No

aplica No

aplica - No

aplica



No aplica

No aplica

No aplica No aplica

Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes. No

aplica No

aplica - No

aplica



Sí No Sí No



No aplica

No aplica

- No aplica

La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar. No

aplica No

aplica - No

aplica


No aplica

No aplica

- No aplica




76

ANNEX E: MÀSTER D´ENGINYERIA COMPUTACIONAL I

MATEMÀTICA

Annex E_IST 2013-14_MecMat 1

ANNEX E: MÀSTER D’ENGINYERIA COMPUTACIONAL I

MATEMÀTICA













http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_MECMat_23-05-

2013.pdf

El perfil de competències de la titulació es troben públiques a la web:

http://cv.uoc.edu/estudiant/secretaria/csp/secretaria/es/plans/MS87/index.html#subtitol7




A. Perfil d’ingrés Taula E1.3_1 Indicadors del procés d’accés

Titulació 2013-14

MECMAT

(2013)

Places ofertades 100




Estudiants nou ingrés 11 Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 i URV16

en data 7 de maig de 2015







2013-14

Núm. %

Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/ Enginyer Tècnic

5 45,45%

MECMAT (2013) Llicenciats/Arquitecte/Enginyer 4 36,36%

Estudis estrangers no homologats 2 18,18%

Total 11



Taula E1.3_3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons gènere



2013-14

Núm. %

MECMAT (2013)

DONES 1 9,09%

HOMES 10 90,91%

Total 11



Pla Edad

2013-14

DONA HOME TOTAL

N % N % %

MECMAT (2013)

24 1 9% 9%

25

26 1 9% 9%

27 1 9% 9%

28

29 1 9% 9%

[30-34] 1 9% 3 27% 36%

[35-39] 2 18% 18%

>=40 1 9% 9%

Total 1 9% 10 91% 100%

Font: SINIA Informe URV11 Informes nou ingrés segons edat i gènere en

data 26 de novembre de 2014




Pla Titulació d'entrada Universitat de procedència País de procedència Total

titulació Espanya Mèxic Honduras

MECMAT (2013)


Universitat Oberta de Catalunya

2 2

Enginyeria química Universitat Rovira i Virgili 1 1

Enginyeria tècnica industrial, esp. en mecànica


1 1

Matemàtiques

Universitat de Barcelona 1

2 Universidad Nacional Autónoma de Honduras

1

Enginyeria en informàtica



1 1

Enginyeria tècnica

en informàtica de sistemes


1 1

Enginyeria tècnica industrial


1 1

Ingeniería en Sistemas de Información

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

1 1

Font: SINIA Informe ACRM04 i Informe "Perfil d'accés a màster. Titulacions de procedència" en data 18 de maig de 2015




2013-14

Núm. %

MECMAT (2013)

DONES 1 9,09%

HOMES 10 90,91%

Total 11



Titulació GE


2013-14

DONA HOME

N % N %

MECMAT

(2013)

21 0 0,00% 0 0,00%

22 0 0,00% 0 0,00%

23 0 0,00% 0 0,00%

24 0 0,00% 1 10,00%

25 0 0,00% 0 0,00%

26 0 0,00% 1 10,00%

27 0 0,00% 1 10,00%

28 0 0,00% 0 0,00%

29 0 0,00% 1 10,00%

[30-34] 1 100,00% 3 30,00%

[35-39] 0 0,00% 2 20,00%

>=40 0 0,00% 1 10,00%


Total 1 10




Pla Grup nacionalitat Nacionalitat


2013-14

Núm. %

MECMAT (2013)

Amèrica Hondures 1 50,00%

Mèxic 1 50,00%

Total 2


Total 9

Total 11








resultats assolits.


titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment

i, si escau, de l’acreditació de la titulació.



Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MECMAT) Participació = 25% (2 enquestes rebudes / 8 professors)



titulacions


INFORMACIÓ

GENERAL DEL

MÀSTER

Enginyeria Computacional i Matemàtica http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/masters/m

ecmat.php

ACCÉS ALS

ESTUDIS


http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_arquit

ectura/computacional/master_enginyeria_computacio

nal.html

PREINSCRIPCIÓ Preinscripció en línia http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripcio-

online.html

MATRÍCULA

Normativa

Automatrícula

Preus

http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.ht

ml#docencia

http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/

master/index.html

http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/preus_m

atricula_masters.html

BEQUES I AJUTS

Beques, ajuts i premis per als

estudis de màster

Informació Beques

http://www.urv.cat/masters_oficials/beques_edpd.ht

ml

http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/

master/estudiants_nou_acces_master.html#beq

TREBALL DE FI DE

MÀSTER

Normativa


http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.ht

ml#docencia

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/genera

l/masters_doctorats/Normativa_TFM_1a_revisio_v3.pd

f

MOBILITAT




l’estranger


postgrau/inu.html

http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/masters/mecmat.php

http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/masters/mecmat.php

http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_arquitectura/computacional/master_enginyeria_computacional.html
























ESTUDIANTS

INTERNACIONALS Estudiants Internacionals http://www.urv.cat/international/en_index.html

BORSA

D’HABITATGE Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_habita

tge/index.html

BORSA DE

TREBALL Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_tre

ball/borsa_treball.html

CRAI

(Centre de

Recursos per a

l’Aprenentatge i la

Investigació)

Contacte i Horaris

Biblioteca

La Factoria


Servei de préstec




Biblioteca virtual de la UOC (Está en el Campus virtual

UOC)

INFORMACIÓ

PÚBLICA SOBRE

INDICADORS

Taxes i indicadors http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/

INFORMACIÓ

PÚBLICA SOBRE EL

SIGQ



PLANIFICACIÓ

OPERATIVA DEL

CURS

(Guia Docent

Pla de Treball)

GUIA DOCENT

Dades del Centre


Calendari acadèmic


http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?

centre=17&ensenyament=1764&any_academic=2013_

14

Horaris





titulació

















exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent,

investigadora i, si escau, professional.

4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per

desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.


Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent

PDI doctor

MECMAT 11 100% 100,00%

Fonts: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015

PRA's UOC 2013 en data 28 de gener de 2016


Titulació URV Categoria % PDI Total

Nre. PDI


% Càrrega docent No Doctor Doctor No Doctor Doctor

MECMAT

CU 0% 100% 1 0% 100% 2,5 4,50%

TU 0% 100% 6 0% 100% 26,2 47,12%

AGREG 0% 100% 4 0% 100% 26,9 48,38%

Total 0% 100% 11 0% 100% 55,6 52%

Fonts: SINIA. Perfil de professorat i assignatura en data 28 de juliol de 2015


Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; TU: Titular universitari.



Assignatura Tipus Persona Categori

a Acreditació de

més grau

Càrrega docent

professor a

l'assignatura

% Càrrega docent

professor a

l'assignatura

CODIS CORRECTORS D'ERRORS

OPTATIVA BRAS AMOROS, MARIA

TU Acreditació de recerca avançada

5,00 100,0%

GRAFS I

APLICACIONS OPTATIVA

RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ,

JUAN ALBERTO

TU Acreditación Nacional para CDU-TU

5,00 100,0%

MÈTODES NUMÈRICS EN ENGINYERIA

OBLIGATÒRIA

OLIVÉ FARRÉ, Mª DEL CARME


6,00 100,0%

SISTEMES DINÀMICS

CAÒTICS

OPTATIVA GARIJO REAL,

ANTONIO

TU Acreditación Nacional para CDU-

TU

5,00 100,0%

TREBALL DE

FI DE MÀSTER

PROJECTE FI

DE CARRERA


TU

Acreditación


0,90 33,3%



RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ, JUAN ALBERTO


1,80 66,7%

XARXES COMPLEXES

OPTATIVA

ARENAS

MORENO, ALEJANDRO

CU

Acreditación

Nacional para CDU-CU

2,50 50,0%

XARXES

COMPLEXES OPTATIVA

GÓMEZ JIMÉNEZ, SERGIO

TU Cap 2,50 50,0%

SIMULACIÓN OBLIGATÒRIA

JUAN PEREZ, ANGEL ALEJANDRO


6 100%

TREBALL DE FI DE

MÀSTER

PROJECTE FI DE

CARRERA

JUAN PEREZ, ANGEL

ALEJANDRO


0,90 33,3%

COMPUTACIÓN DE ALTAS PRESTACIONES

OPTATIVA

JORBA

ESTEVE,JOSEP

AGREG Acreditació de Lector

5 100%

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

OPTATIVA MASIP RODO,DAVID


5 100%

COMPUTACIÓN DISTRIBUIDA

OPTATIVA MARQUÈS PUIG,JOAN MANUEL


5 100%



Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; TU: Titular universitari.



Família CCE

Empleat

Dedicació

Empleat Títol

Acreditació de

més grau

Trams de

docència

Trams de

recerca

S/N Investigador

Actiu RRHH

CU TC

Doctor en

Ciencias Físicas

Acreditación


4 3 Sí

TU TC DOCTOR/A Acreditació de recerca avançada

2 1 Sí

TU TC Doctor en Informática


2 2 Sí

TU TC Doctor en Ciencias

Físicas

Acreditación Nacional para

CDU-TU

4 3 Sí

TU TC

Doctor en

Ciencias Físicas

Cap 4 3 Sí

TU TC Doctor en Matemáticas

Acreditación


4 1 Sí

TU TC Doctor en Ciencias Matemáticas


4 4 Sí

AGREG TC

Doctor Enginyeria en Informàtica

Acreditació de Lector

1 1 Sí

AGREG TC Doctor Acreditació de recerca

1 1 Sí

AGREG TC Doctor en Informàtica

Acreditació de recerca

3 1 Sí

AGREG TC Doctor Acreditació de recerca

1 1 Sí



Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; TU: Titular universitari; TC: Temps complet; TP: Temps parcial; H: Hores; HD: Hores de docència; SD: Sense docència; RRHH: Recursos Humans.



Mitjana per assignatura

Puntuació: Totalment en desacord: 1 - En desacord 2 - Indiferent 3 - Acord 4 - Totalment d'acord: 5

Bloc Preguntes M0.500

Simulació

M0.502 Computació

d'altes prestacions

M0.503 Grafs i

aplicacions

M0.504 Mètodes numèrics

en

enginyeria

Mitjana ponderada

Mitjana per Bloc

2. L'acció de

consultoria

El consultor/a domina els continguts de l'assignatura

5 5 5 5 5,0

4,8

El consultor/a ha planificat adequadament l'estudi

5 4,5 5 3,5 4,4

El consultor/a ha facilitat el meu procés d'aprenentatge

5 4,5 5 4,5 4,7

El consultor/a m'ha ofert un tracte personalitzat durant el procés d'aprenentatge

5 4,5 5 5 4,8

El consultor/a m'ha respost en un termini adequat

5 4 5 5 4,6

El consultor/a ha respost amb claredat a les preguntes plantejades

5 5 5 5 5,0

El consultor/a ha avaluat de forma coherent el meu procés d'aprenentatge

5 5 5 5 5,0

La satisfacció general amb l'acció de consultoria

5 5 5 5 5,0

Número de matriculats 5 8 8 8 7,6 7,6

Participació per Assignatura 1 3 2 2 2,3 2,3

% Participació 20% 38% 25% 25% 30% 30% Font: UOC - Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.




Més evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)






dels estudiants”.


d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat

laboral.


l’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14







Recursos materials





Simulació

M0.502 Computació

d'altes prestacions

M0.503 Grafs i aplicacions

M0.504 Mètodes

numèrics en enginyeria

Mitjana ponderada

Mitjana

per Bloc

3. Recursos d'ensenyament-

aprenentatge

El material i els recursos estan actualitzats 5 4,5 5 3,5 4,4

4,5

Les activitats proposades m'han facilitat l'aprenentatge

5 5 5 4 4,8

El material s'organitza de manera que facilita l'aprenentatge

5 5 5 3 4,5

El material, inclou elements (enllaços, cites, exemples,...) que afavoreixen l'assimilació dels continguts.

5 5 5 3,5 4,6

L'espai de l'aula "Fonts d'informació" presenta continguts útils

5 4 5 4 4,4

L'espai de l'aula "Fonts d'informació" s'organitza de manera entenedora

5 4 5 4 4,4

L'espai de l'aula "Fonts d'informació", hi puc trobar la informació que necessito amb facilitat.

5 4 5 4 4,4

La satisfacció general amb els recursos d'ensenyament-aprenentatge

5 5 5 3,5 4,6



% Participació 20% 38% 25% 25% 30% 30%

Font: UOC - Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.


Taula E5.2_2 Satisfacció del professorat respecte els recursos Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MECMAT) Participació = 25% (2 enquestes rebudes / 8 professors)




En aquest màster la majoria dels recursos són virtuals i están disponibles al campus virtual de la UOC: www.uoc.edu

http://www.uoc.edu/

http://www.uoc.edu/





laborals”.




Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups Taula E6_1 Satisfacció dels estudiants respecte les assignatures de la titulació


Puntuació:

Totalment en desacord: 1 - En desacord 2 - Indiferent 3 - Acord 4 - Totalment d'acord: 5


Simulació

M0.502 Computació

d'altes prestacions

M0.503

Grafs i aplicacions

M0.504 Mètodes


Mitjana

ponderada

Mitjana

per Bloc

1. Satisfacció general amb l'assignatura

Els objectius plantejats a l'assignatura satisfan les meves expectatives

5 4 5 5 4,6

4,4

Els continguts de l'assignatura es corresponen amb els objectius plantejats

5 4,5 5 5 4,8

La càrrega de treball que suposa l'assignatura es correspon amb el nombre de crèdits

5 4 4,5 5 4,5

El contingut és útil (a nivell personal, professional...) 5 5 5 5 5,0

En general, valoro l'assignatura positivament 5 4,5 5 4,5 4,7

2. L'acció de consultoria

El consultor/a domina els continguts de l'assignatura

5 5 5 5 5,0 4,8





Simulació

M0.502 Computació

d'altes prestacions

M0.503 Grafs i

aplicacions

M0.504 Mètodes


Mitjana ponderada

Mitjana per Bloc

El consultor/a ha planificat adequadament l'estudi 5 4,5 5 3,5 4,4

El consultor/a ha facilitat el meu procés d'aprenentatge

5 4,5 5 4,5 4,7

El consultor/a m'ha ofert un tracte personalitzat durant el procés d'aprenentatge

5 4,5 5 5 4,8

El consultor/a m'ha respost en un termini adequat 5 4 5 5 4,6

El consultor/a ha respost amb claredat a les preguntes plantejades

5 5 5 5 5,0

El consultor/a ha avaluat de forma coherent el meu procés d'aprenentatge

5 5 5 5 5,0

La satisfacció general amb l'acció de consultoria 5 5 5 5 5,0

3. Recursos d'ensenyame

nt-aprenentatge

El material i els recursos estan actualitzats 5 4,5 5 3,5 4,4

4,5

Les activitats proposades m'han facilitat l'aprenentatge

5 5 5 4 4,8

El material s'organitza de manera que facilita l'aprenentatge

5 5 5 3 4,5

El material, inclou elements (enllaços, cites, exemples,...) que afavoreixen l'assimilació dels continguts.

5 5 5 3,5 4,6

L'espai de l'aula "Fonts d'informació" presenta continguts útils

5 4 5 4 4,4





Simulació

M0.502 Computació

d'altes prestacions

M0.503 Grafs i

aplicacions

M0.504 Mètodes


Mitjana ponderada

Mitjana per Bloc

L'espai de l'aula "Fonts d'informació" s'organitza de manera entenedora

5 4 5 4 4,4

L'espai de l'aula "Fonts d'informació", hi puc trobar la informació que necessito amb facilitat.

5 4 5 4 4,4

La satisfacció general amb els recursos d'ensenyament-aprenentatge

5 5 5 3,5 4,6

4. Sistema d'avaluació

El sistema d'avaluació és adequat, donats els objectius de l'assignatura i els continguts a assolir

5 4,5 5 5 4,8

4,0

Les activitats d'avaluació continuada (PACs) m'han ajudat a superar l'assignatura (respon si has seguit l'avaluació)

5 5 5 5 5,0

En cas de seguiment de l'avaluació continuada, la prova final ha estat coherent

5 3 0 5 3,0

En cas de no seguiment de l'avaluació continuada, la prova final ha estat

0 3 0 5 2,4

coherent amb els objectius i continguts de l'assignatura.

5 5 5 5 5,0



% Participació 20% 38% 25% 25% 30% 30% Font: UOC - Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.


Treball Fi de Màster

Taula E6_2 Rendiment dels estudiants en el TFM.

Assignatura Curs Tipus crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

MH EX NT AP SU Presen.

No presentat

Taxa d'èxit

Taxa de rendiment N % N % N % N % N %


2013-14

TFM 4 J 1 25% 1 25% 2 50% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%

Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015. Llegenda: OB: Obligatòria; J: Juny; G: Gener; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)


Titol TFM Qualificació Nom tutor Àmbit o

Temàtica

On the Randic Index of Polymeric Networks Modeled by Generalized Sierpinski Graphs

Notable 7 Dr. Juan Alberto Rodríguez Velazquez Matemàtica

Modelización y Simulación Numérica del Flujo Reactivo en Reactores Autoclave de PEBD

Excel·lent 10 Dr. Jordi Pallarès

Matemàtica Aplicada

Measuring and Benchmarking Personal Clouds Excel·lent 9 Dr. Pedro García López Dr. Marc Sánchez Artiga

Informàtica

Inventory Routing Problem with Heterogeneous Fleet of Vehicles and

stochastic demands Excel·lent 10

Dr. Ángel Alejandro Juan Pérez

Dra. Eva Vallada Regalado

Matemàtica

Aplicada

Font: Elaboració pròpia en data 2 de setembre de 2015.


Taula E6_10 Satisfacció del professorat respecte les competències




Taula E6.3_1 Rendiment acadèmic per assignatura MECMAT 2013

Assignatura

Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No



N % N % N % N % N %

CODIS

CORRECTORS

D'ERRORS

OP 3 G 1 50% 0 0% 1 50% 0 0% 0 0% 2 1 100% 67%

COMPUTACIÓ D'ALTES PRESTACIONS

OB 8 G 1 17% 1 17% 3 50% 1 17% 0 0% 6 2 100% 75%

COMPUTACIÓ DISTRIBUÏDA

OP 4 J 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 0 0% 1 3 100% 25%

GRAFS I APLICACIONS

OP 8 G 0 0% 3 50% 2 33% 1 17% 0 0% 6 2 100% 75%

INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL

OP 5 J 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 0 0% 1 4 100% 20%


OB 8 G 1 14% 2 29% 3 43% 1 14% 0 0% 7 1 100% 88%

SIMULACIÓ OB 5 G 0 0% 2 67% 0 0% 1 33% 0 0% 3 2 100% 60%

SISTEMES

DINÀMICS CAÒTICS

OP 5 J 1 20% 1 20% 0 0% 1 20% 2 40% 5 0 60% 60%


TFM 4 J 1 25% 1 25% 2 50% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%


Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No



N % N % N % N % N %

XARXES COMPLEXES

OP 7 J 1 25% 2 50% 0 0% 0 0% 1 25% 4 3 75% 43%

Font: SINIA Informe ACRM10 en data 31 de juliol de 2015. Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; CDF: Complement de Formació; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre.

Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)

Taula E6.3_2 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.

Pla 2013-14

MECMAT

Crèdits matriculats ordinaris 350

Crèdits presentats ordinaris 257

Crèdits aprovats ordinaris 242

Taxa d'èxit 94,16%


Font: SINIA Informe ACRM05 en data 2 de setembre de 2015. Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats

Taula E6.3_3 Percentatge d’excel·lents.

Pla Matric. En totes les assignature

Notes Estudiants

MH EX NT AP SU NP

N % N % N % N % N % N %

MECMAT

(2013) 57 6 11% 14 24,6% 11 19,3% 5 8,8% 3 5,3% 18 31,6%

Font: SINIA Informe ACRM10 en data 3 de setembre de 2015. Llegenda: MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; N: Nombre; NP: No Presentat


Taula E6.3_4 Taxa d’eficiència i durada mitjana dels estudis

Pla 2013-14

MECMAT

Titulats 2

Promig durada estudis 1

Taxa d'eficiència (EA) 96%

Font: SINIA Informe ACRM09 en data 7 de setembre de 2015. Fórmula de càlcul (Aneca): Crèdits teòrics del pla d’estudis x Número de graduats -------------------------------------------------------------- x 100 Total crèdits realment matriculats pels graduats


No tenim dades per valorar. Cal millorar aquest aspecte incidint en passar l’enquesta de centre als titulats del màster.




Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del MECMAT


VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No Sí No



Sí No Sí No



Sí No Sí Sí





Sí No - No




Sí No - No


Sí No - No



Sí No - No



Sí No - No



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No - No



Sí No - No


Sí No - Sí



Sí No - Sí


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No



No Sí - Sí


No aplica




No Sí - Sí


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No Sí No





Sí No - No




Per al professorat de TFM i pràctiques externes:

El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de la supervisió dels TFM i de les pràctiques externes obligatòries.

Sí No - No

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència investigadora/professional del professorat supervisor dels TFM i de les pràctiques externes.

Sí No - No



Sí No Sí No




Sí No - No



Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant per part d’estudiants com de tutors, sobre el servei d’orientació acadèmica. Sí No - No


Sí No Sí No



Sí No Sí No


Els serveis bibliotecaris tenen instal·lacions satisfactòries i afavoreixen l’aprenentatge autònom. Sí No Sí Sí





VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No - No



Sí No - No


Sí No - No


Sí No Sí No



No aplica

-


No aplica


No aplica



Sí No - No


Sí No - No



Sí No Sí No






No aplica

Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes. No

aplica

-



Sí No Sí No



- - -

Sí

La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar. - - - -



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)



- - -

-




77

ANNEX F: MÀSTER ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT

INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (juntament amb el

màster al qual extingeix: Màster de Seguretat Informàtica i


ANNEX F: MÀSTER D’ENGINYERIA INFORMÀTICA:

Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents








La planificació, programació i avaluació de les competències en el model docent de la URV,

es duu a terme en tres nivells de concreció diferents: la Memòria per a la Verificació de la

Titulació, la Guia Docent i el Pla de Treball.

En el primer nivell, el Projecte Formatiu de la Titulació, es concreta amb la Memòria Oficial

del Títol. Aquesta és pública a l’apartat de Qualitat del centre:

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_13_14_MEISISI_V

erificada_29_05_2013.pdf

En un segon nivell es concreta, d’una banda, el Mapa de Competències, que és el pla

d’estudis de la titulació en forma de competències:

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1766&consulta=mapa

_competencies&any_academic=2013_14

1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la

titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.



Taula E1.3_1 Indicadors del procés d’accés

Titulació 2013-14

MEISISI

(2013)

Places ofertades 30




Estudiants nou ingrés 17 Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 i URV16 en data 7 de maig de 2015


http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_13_14_MEISISI_Verificada_29_05_2013.pdf

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_13_14_MEISISI_Verificada_29_05_2013.pdf





2013-14

Núm. %

MEISISI

(2013)

Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/

Enginyer Tècnic 9 52,94%

Llicenciats/Arquitecte/Enginyer 2 11,76%

Estudis estrangers no homologats 6 35,29%

Total 17


B. Característiques personals i socials dels alumnes de nou ingrés Taula E1.3_3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons gènere

Pla Sexe


2013-14

Núm. %

MEISISI (2013) DONES 6 35,29%

HOMES 11 64,71%

Total 17



Titulació Grup Edat

2013-14

DONA HOME

N % N %

MEISISI (2013)

21 0 0,00% 0 0,00%

22 0 0,00% 1 6,67%

23 1 16,67% 2 13,33%

24 0 0,00% 1 6,67%

25 1 16,67% 2 13,33%

26 1 16,67% 0 0,00%

27 0 0,00% 0 0,00%

28 2 33,33% 2 13,33%

29 1 16,67% 1 6,67%

[30-34] 0 0,00% 3 20,00%

[35-39] 0 0,00% 2 13,33%

>=40 0 0,00% 1 6,67%

Total 6 15




Pla Titulació d'entrada

Universitat de

procedència

País de procedència Total

Espanya

Mèxic

Argenitna

Pakistan

Equador

Colòmbia

titulació

MEISISI (2013)



5 5

Ingeniería en Sistemas Computacionales

Instituto Tecnologico de Tuxtepec

1 1

Enginyeria tècnica en informàtica de gestió +Enginyeria tècnica en

informàtica de sistemes


2 2

Enginyeria tècnica de telecomunicació, esp. en telemàtica


1 1

Enginyeria tècnica en informàtica de sistemes


1 1

Ingeniería en Sistemas de Información

Universidad Tecnológica Nacional

1 1

MCS(Software Engineering)

Shaheed Zulfikar Ali Bhutto Institute of Science and Technology (SZABIST)

1 1

INGENIERIA

DE SISTEMAS

UNIVERSIDAD

NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

1 1



1 1

INGENIERO

EN SISTEMAS INFORMATICOS

ESCUELA

SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

1 1

Licenciatura en Ingeniería en Ciencias de la

Computación

Benemérita Universidad Autónoma

de Puebla

1 1


2015




Pregunta 2013-14



5,33


5,67


6

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'I-Center 6,5

Els tràmits de la matrícula han estat senzills 6


3,5

La informació sobre el procés de preinscripció i matrícula ha estat adequada 6,33

La informació sobre els ajuts econòmics ha estat adequada 3

La preinscripció en línia ha estat fàcil 6,33

La Universitat us ha facilitat informació per trobar residència 6

La Universitat us ha facilitat la documentació necessària per obtenir el visat 5,33

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: obtenció

d'assistència sanitària 5

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: sol·licitud del NIE

6,5

L'atenció rebuda a través del correu electrònic ha estat adequada 6


6,33

Quan vau arribar la comunitat universitària us va acollir bé 5,33







Pla Sexe


2013-14

Núm. %

MEISISI (2013) DONES 6 35,29%

HOMES 11 64,71%

Total 17



Titulació Grup Edat Estudiants matriculats


2013-14

DONA HOME

N % N %

MEISISI (2013)

21 0 0,00% 0 0,00%

22 0 0,00% 1 9,09%

23 1 16,67% 2 18,18%

24 1 16,67% 1 9,09%

25 0 0,00% 2 18,18%

26 1 16,67% 0 0,00%

27 0 0,00% 0 0,00%

28 2 33,33% 0 0,00%

29 1 16,67% 0 0,00%

[30-34] 0 0,00% 2 18,18%

[35-39] 0 0,00% 2 18,18%

>=40 0 0,00% 1 9,09%

Total 6 11




Pla Grup

nacionalitat Nacionalitat


2013-14

Núm. %

MEISISI (2013)

Amèrica

Argentina 2 33,33%

Colòmbia 1 16,67%

Cuba 0 0,00%

Equador 1 16,67%

Mèxic 2 33,33%

Veneçuela 0 0,00%

Total 6


Total 9

Àsia

Bangladesh 0 0,00%

Iemen 0 0,00%

Pakistan 1 100,00%

Turquia 0 0,00%

Xina 0 0,00%

Total 1

Àfrica Marroc 1 100,00%

Total 1

Total 17




Pregunta 2013-14

El professorat que ha impartit l'assignatura ha coordinat bé el temari (en el cas d'haver-hi un sol docent, deixeu-la en blanc)

5,63



juliol de 2015.


Pregunta 2013-14

Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha

superposició de continguts 6,33



en data 24 de juliol de 2015.





2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre

les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.




Taula E2_1 Satisfacció dels estudiants respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació


Pregunta 2013-14








Pregunta 2013-14


4,7

Participació 3



Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEISISI) Participació = 6% (2 enquestes rebudes / 34 professors)



titulacions

DIMENSI


INFORM

ACIÓ

GENERA

L DEL

MÀSTER

Enginyeria Informàtica: Seguretat

Informàtica i Sistemes Intel·ligents -


ection=masters_doctorats&command=show_me

isisi

ACCÉS

ALS

ESTUDIS


http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_

arquitectura/informatica/master_enginyeria_inf

ormatica.html

PREINSC

RIPCIÓ Preinscripció en línia

http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripci

o-online.html

MATRÍC

ULA

Normativa

Automatrícula

Preus


itat.html#docencia


cula/master/index.html

http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/pre

us_matricula_masters.html

BEQUES

I AJUTS

Beques, ajuts i premis per als estudis de

màster

Informació Beques

http://www.urv.cat/masters_oficials/beques_ed

pd.html


cula/master/estudiants_nou_acces_master.html

#beq

PRÀCTIQ

UES

EXTERNE

S

Normativa



itat.html#docencia


ection=practiques_empreses&language=caES

http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=masters_doctorats&command=show_meisisi



http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_arquitectura/informatica/master_enginyeria_informatica.html


















DIMENSI


TREBALL

DE FI DE

MÀSTER

Normativa



itat.html#docencia

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/

general/masters_doctorats/Normativa_TFM_1a_

revisio_v3.pdf

MOBILIT

AT




l’estranger


postgrau/inu.html

ESTUDIA

NTS

INTERNA

CIONALS


BORSA

D’HABIT

ATGE

Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_

habitatge/index.html

BORSA

DE

TREBALL

Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_

de_treball/borsa_treball.html

CRAI

(Centre

de

Recursos

per a

l’Aprene

ntatge i

la

Investiga

ció)

Contacte i Horaris

Biblioteca

La Factoria


Servei de préstec




INFORM

ACIÓ

PÚBLICA

SOBRE

INDICAD

ORS

Taxes i indicadors



INFORM

ACIÓ

PÚBLICA

Política de Qualitat

Manual de Qualitat

Memòria de Verificació
















DIMENSI


SOBRE

EL SIGQ

Informes de seguiment de titulació

PLANIFIC

ACIÓ

OPERATI

VA DEL

CURS

Guia

Docent

Pla de

Treball

GUIA DOCENT

Dades del Centre


Calendari acadèmic




- Planificació

- Avaluació

- Objectius/Resultats d'aprenentatge

- Metodologies


- Continguts


- Recomanacions Competències Perfil de formació de la

titulació Currículum Nuclear Simula't el teu horari


Currículum Nuclear


http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/inde

x.php?centre=17&ensenyament=1760&any_aca

demic=2013_14

Horaris



http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.ph

p




Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de

la titulació





“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat,

d’acord amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.







Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent PDI

doctor Mitjana edat % dones

MEISISI 34 70,59% 80,55% 42 20,59%




Nre. PDI

% Càrrega docent Total

Càrrega docent

%

Càrrega docent No Doctor Doctor No Doctor Doctor

MEISISI

AGREG 0% 100% 4 0% 100% 16,125 17,92%

CU 0% 100% 2 0% 100% 4,7 5,22%

LEC 0% 100% 4 0% 100% 13,625 15,14%

PA 100% 0% 4 100% 0% 7,35 8,17%

PIPF 100% 0% 3 100% 0% 5,5 6,11%

TEU 75% 25% 4 92,54% 7,46% 5,025 5,58%

TU 0% 100% 13 0% 100% 37,65 41,84%

Total 29,4% 70,6% 34 19,45% 80,55% 89,975 100%

Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatura en data 28 de juliol de 2015

Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; LEC: Lector; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors

en Formació; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.



de més grau

Càrrega docent


% Càrrega docent


ANÀLISI I DISSENY D'APLICACIONS


SÁNCHEZ

RUENES, DAVID

AGREG

Acreditación


3 40,0%


de més grau

Càrrega docent

professor a

l'assignatura

% Càrrega docent

professor a

l'assignatura

ANÀLISI I DISSENY D'APLICACIONS


CAMPDERRICH FALGUERAS, BENET

TU Cap 4,5 60,0%

ARQUITECTURA DEL SOFTWARE

OBLIGATÒRIA RIAÑO RAMOS, DAVID

TU Cap 2 80,0%


OBLIGATÒRIA MONDÉJAR ANDREU, RUBEN

PA Cap 0,5 20,0%

ARQUITECTURES

D'ALTES PRESTACIONS

OBLIGATÒRIA

MOLINA CLEMENTE, CARLOS MARÍA

TU

Acreditación


2 80,0%

ARQUITECTURES D'ALTES PRESTACIONS

OBLIGATÒRIA ALIAGAS CASTELL, CARLES

TEU Cap 0,5 20,0%

ARQUITECTURES DE SISTEMES DISTRIBUÏTS

OBLIGATÒRIA GARCÍA LÓPEZ, PEDRO ANTONIO

TU Acreditación


0,9 42,9%


OBLIGATÒRIA SANCHEZ ARTIGAS, MARC


1,2 57,1%

COMPUTACIÓ NEURONAL I EVOLUTIVA

OPTATIVA GÓMEZ JIMÉNEZ, SERGIO

TU Cap 3 100,0%

COMPUTACIÓ UBIQUA

OPTATIVA DUCH GAVALDÀ, JORDI


4,5 100,0%

CRIPTOLOGIA I SEGURETAT DE LA INFORMACIÓ

OBLIGATÒRIA DOMINGO FERRER, JOSEP

CU Cap 2,5 100,0%

DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES INFORMÀTICS

OBLIGATÒRIA

GARCÍA-BARROSO VILLALONGA,

CARLOS

TEU Cap 3 100,0%

GESTIÓ DE PROJECTES INFORMÀTICS

OBLIGATÒRIA

GARCÍA-BARROSO VILLALONGA, CARLOS

TEU Cap 0,15 5,0%


OBLIGATÒRIA PRADO GARCIA, SUSANA

PA Cap 2,85 95,0%

IDENTIFICACIÓ BIOMÈTRICA

OPTATIVA

SERRATOSA CASANELLES, FRANCESC D'ASSÍS

TU Cap 1 50,0%


OPTATIVA

GONZALEZ

SANCHEZ, TOMAS

PA Cap 1 50,0%


de més grau

Càrrega docent

professor a

l'assignatura

% Càrrega docent

professor a

l'assignatura

INFORMÀTICA FORENSE

OPTATIVA RALLO MOYÁ, ROBERTO JESÚS

TU Acreditación


1,5 100,0%



SÁNCHEZ RUENES, DAVID

AGREG Acreditación


1,5 80,0%



MORENO RIBAS, ANTONIO

TU Acreditación


0,375 20,0%

INTRODUCCIÓ ALS

SISTEMES MULTI-AGENT

OPTATIVA

MORENO

RIBAS, ANTONIO

TU

Acreditación


1 50,0%

INTRODUCCIÓ ALS SISTEMES MULTI-AGENT

OPTATIVA DEL VASTO TERRIENTES, LUIS MIGUEL

PIPF Cap 1 50,0%

INVESTIGACIÓ I EMPRENEDORIA EN ENGINYERIA INFORMÀTICA

OBLIGATÒRIA MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI

AGREG Profesor

contratado Doctor

1,5 40,0%


OBLIGATÒRIA SOLANAS GÓMEZ, AGUSTÍ


2,25 60,0%


OBLIGATÒRIA OLIVÉ FARRÉ, Mª DEL CARME

TU Acreditación


3 66,7%


OBLIGATÒRIA GARCÍA GÓMEZ, CARLOS

TU Cap 1,5 33,3%

MODELITZACIÓ I VISUALITZACIÓ


FERRÉ BERGADÀ, MARIA

TU Acreditación


0,75 40,0%

MODELITZACIÓ I VISUALITZACIÓ


DUCH GAVALDÀ, JORDI


1,125 60,0%

PLANIFICACIÓ I RAONAMENT APROXIMAT

OPTATIVA VALLS MATEU, AÏDA

TU Acreditación


2 66,7%

PLANIFICACIÓ I RAONAMENT APROXIMAT

OPTATIVA MORENO RIBAS, ANTONIO

TU Acreditación


1 33,3%

PRÀCTIQUES EXTERNES I

OPTATIVA


TEU Cap 1 100,0%

PROTECCIÓ DE LA PRIVADESA

OPTATIVA CASTELLÀ ROCA, JORDI


0,775 34,8%


de més grau

Càrrega docent

professor a

l'assignatura

% Càrrega docent

professor a

l'assignatura


OPTATIVA DOMINGO FERRER, JOSEP

CU Cap 0,7 31,5%


OPTATIVA VIEJO GALICIA, LUIS ALEXANDRE


0,75 33,7%

REPRESENTACIÓ I ENGINYERIA DEL CONEIXEMENT

OPTATIVA RIAÑO RAMOS, DAVID

TU Cap 1,5 100,0%

SEGURETAT EN XARXES


CASTELLÀ ROCA, JORDI


2,1 56,0%

SEGURETAT EN XARXES


RALLO MOYÁ, ROBERTO JESÚS

TU Acreditación


1,65 44,0%

SEGURETAT MULTIMÈDIA

OPTATIVA MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI

AGREG Profesor

contratado Doctor

3 66,7%


OPTATIVA JARDI CEDÓ, ROGER

PIPF Cap 1,5 33,3%

SISTEMES D'AJUDA A LA PRESA DE DECISIONS MULTI-CRITERI

OPTATIVA VALLS MATEU, AÏDA

TU Acreditación


1,125 100,0%

SISTEMES DE VISUALITZACIÓ I INTERACCIÓ

OBLIGATÒRIA FERRÉ BERGADÀ, MARIA

TU Acreditación


0,85 34,0%


OBLIGATÒRIA DUCH GAVALDÀ, JORDI


1,65 66,0%




TU Acreditación


0,75 20,0%



SANCHEZ ARTIGAS, MARC


3 80,0%

TÈCNIQUES AVANÇADES DE PROGRAMACIÓ



TU Acreditación


1,5 20,0%



BUJALANCE GARCÍA, SUSANA

PA Cap 3 40,0%

TÈCNIQUES

AVANÇADES DE PROGRAMACIÓ


GRACIA TINEDO, RAÚL

PIPF Cap 3 40,0%


de més grau

Càrrega docent

professor a

l'assignatura

% Càrrega docent

professor a

l'assignatura



MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI

AGREG Profesor

contratado Doctor

0,5 9,3%



CASTELLÀ ROCA, JORDI


0,5 9,3%



SOLANAS GÓMEZ, AGUSTÍ


1 18,5%



MORENO

RIBAS, ANTONIO

TU

Acreditación


1 18,5%



RIAÑO RAMOS, DAVID

TU Cap 1 18,5%



SANCHEZ ARTIGAS, MARC


0,5 9,3%



JULIÀ FERRÉ, MARIA CARMEN


0,9 16,7%

VISIÓ ARTIFICIAL I RECONEIXEMENT DE PATRONS

OPTATIVA PUIG VALLS, DOMÈNEC SAVI

TU Acreditación


0,75 66,7%


OPTATIVA

ALVAREZ FERNANDEZ, SUSANA MARIA

TEU Cap 0,375 33,3%

XARXES COMPLEXES OPTATIVA ARENAS MORENO, ALEJANDRO

CU Acreditación


1,5 33,3%

XARXES COMPLEXES OPTATIVA GÓMEZ JIMÉNEZ, SERGIO

TU Cap 3 66,7%


Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; LEC: Lector; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors

en Formació; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.


Família CCE

Empleat

Dedicació Empleat

Títol Acreditació de

més grau

Trams de

docència

Trams de

recerca


TEU TC 12 H Llicenciat/da en Ciències Cap 6 0 No

TEU TC 12 H Licenciado en Informática Cap 4 0 No

TEU TC de 8 H Doctor/a per la U.A.B. Cap 3 1 Sí

Família CCE

Empleat

Dedicació Empleat


més grau

Trams de

docència

Trams de

recerca

S/N Investigador

Actiu RRHH

CU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas Acreditación Nacional para CDU-CU

4 3 Sí

PA TP de 6 H Enginyer Tècnic en Informàtica de Gestió

Cap 0 0 No

TU TC de 8 H Doctor Ingeniero Industrial Cap 5 0 No

AGREG TC de 8 H Doctor/a per la U.A.B. Acreditació de recerca

3 3 Sí

PIPF TC 2 HD Màster Universitari en Informàtica i Seguretat

Cap 0 0 No

CU TC de 8 H Doctor en Informática Cap 8 8 Sí

LEC TC de 8 H Doctor/a per la U.B Acreditació de recerca

3 3 Sí

TU TC de 8 H DOCTOR/A Acreditación Nacional para CDU-TU

8 2 No

TU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas Cap 3 2 Sí

TU TC de 8 H Doctor en Informática

Acreditación


6 6 Sí

TEU TC 12 H Licenciado en Informática Cap 8 0 No

TU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas Cap 8 6 Sí

PA TP de 6 H Enginyer en Informática Cap 0 0 No

PIPF TC 2 HD MàsterUniv.en Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents

Cap 0 0 No

PIPF TC 2 HD MàsterUniv.en Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents

Cap 0 0 No

LEC TC de 8 H Doctor/a per la U.A.B. Acreditació de recerca

1 1 Sí

AGREG TC de 8 H DOCTOR/A Profesor contratado Doctor

6 6 Sí

TU TC de 8 H Doctor en Informática Acreditación Nacional para CDU-TU

3 2 Sí

PA TP de 4,5 H Enginyer en Informática Cap 0 0 No

TU TC de 8 H Doctor en Informática Acreditación Nacional para CDU-CU

16 12 Sí

Família CCE

Empleat

Dedicació Empleat


més grau

Trams de

docència

Trams de

recerca

S/N Investigador

Actiu RRHH

TU TC de 8 H Doctor en Matemáticas Acreditación Nacional para CDU-TU

4 1 Sí

PA TP de 3 H Enginyer en Informática Cap 0 0 No

TU TC de 8 H Doctor/a per la U.P.C. Acreditación Nacional para CDU-TU

4 2 Sí

TU TC de 8 H DOCTOR/A Acreditación Nacional para CDU-TU

8 6 Sí


LEC TC de 8 H DOCTOR/A Acreditació de recerca

3 3 Sí

AGREG TC de 8 H DOCTOR/A Acreditación Nacional para CDU-TU

2 2 Sí


AGREG TC de 8 H DOCTOR/A Acreditació de recerca

2 2 Sí

TU TC de 8 H Doctor/a per la U.P.C. Acreditación Nacional para CDU-TU

6 4 Sí

LEC TC de 8 H DOCTOR/A Acreditació de recerca

1 1 Sí


Llegenda: Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; LEC: Lector; PA: Professor Associat; PIPF:

Investigadors en Formació; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari; TC: Temps complet; TP:

Temps parcial; H: Hores; HD: Hores de docència; SD: Sense docència; RRHH: Recursos Humans.



Pregunta 2013-14

MEISISI


5,62


5,62


5,46

Explica els continguts amb claredat. 5,47

Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li

plantegen. 5,68

Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura. 5,27


5,62


5,84


5,52

Globalment considero que és un/a bon/a professor/a. 5,52



Font: Sínia-Net Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic). Enquesta PDI en data 29 de juliol de

2015.

Taula E4_5 Satisfacció dels titulats respecte el professorat


2013-14





Les evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre

(ETSE)




“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a

l’aprenentatge dels estudiants”.



mercat laboral.


L’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14

http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse

.pdf





Orientació i inserció professional Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)

Mobilitat dels estudiants Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)

5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants

i a les característiques de la titulació.

Recursos materials



Pregunta 2013-14


5,44



juliol de 2015.

Taula E5.2_2 Satisfacció dels titulats respecte els recursos materials i serveis


Pregunta 2013-14


Instal·lacions docents (laboratoris, aules...) 6


Enquestats 3


Taula E5.2_2 Satisfacció del professorat respecte els recursos Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEISISI) Participació = 6% (2 enquestes rebudes / 34 professors)




“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els resultats d’aquests processos són adequats tant

pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i laborals”.

6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del

MECES adequat per a la titulació.


Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups

Taula E6_1 Metodologies vs. Avaluació


% Avaluació

% Hores

Subtotal Avaluació

Subtotal Hores


Introductòries

M2 Sessió Magistral 1 429 1,6% 38,6% 2% 39% Activitats Teòriques

M4 Seminaris 0 6 0,0% 0,5%


M5 Debats 1 4 1,6% 0,4%

M6 Presentacions / exposicions 4 45 6,6% 4,0%

M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 2 29 3,3% 2,6%


M9 Pràctiques de discussió 2 81,5 3,3% 7,3%

M16 Treballs 2 12,5 3,3% 1,1%

11% 7% Pràctica

Autònoma

M17 Fòrums de discussió 1 3 1,6% 0,3%

M18 Estudis previs 0 8 0,0% 0,7%

M19 Resolució de problemes, exercicis 1 30 1,6% 2,7%


% Avaluació

% Hores

Subtotal Avaluació

Subtotal Hores


M26 Supervisió 1 1 1,6% 0,1% 2% 0% Metodologies Integrades

M29 Selecció/assignació del lloc de pràctiques externes 0 1 0,0% 0,1%

7% 1% Pràctiques Externes

M31 Mecanismes de coordinació i seguiment de pràctiques externes 1 8 1,6% 0,7%

M35 Treballs de pràctiques externes 1 0 1,6% 0,0%

M36 Presentació i defensa dels treballs de pràctiques externes 1 2 1,6% 0,2%

M46 Memòria 1 0 1,6% 0,0%

M38 Selecció/ assignació del treball de fi de grau/màster 0 0 0,0% 0,0%

3% 1% Treball de Fi de Màster

M39 Mecanismes de coordinació i seguiment del treball de fi de grau/màster

0 12 0,0% 1,1%

M40 Elaboració del treball de fi de grau/màster 1 0 1,6% 0,0%

M41 Presentació i defensa pública del treball de fi de grau/màster 1 0 1,6% 0,0%

M47 Atenció personalitzada 0 67 0,0% 6,0% 0% 6% Atenció personalitzada

Subtotal Metodologies 34 1028 55,7% 92,4% 56% 92%

Proves Avaluació TOTAL Hores

Proves

P1 Proves de desenvolupament 6 15 9,8% 1,3%

44% 8% Proves

P2 Proves objectives de preguntes curtes 13 42 21,3% 3,8%



P6 Proves orals 1 1 1,6% 0,1%

Subtotal Proves 27 84 44,3% 7,6% 44% 8%

Total Metodologies + Proves 61 1112 100,0% 100,0% 100% 100% De l'estudi s'han exclòs les pràctiques externes i el treball de fi de màster perquè tenen unes metodologies molt concretes.



Activitats





Metodologies

Integrades 2% 0%

Pràctiques Externes7% 1%

Treball de Fi de

Màster 3% 1%

Atenció


Proves44% 8%

ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA: Màster en Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents (2013)

(Curs 2013-14)




Pregunta 2013-14

Els continguts de l'assignatura m'han resultat interessants 5,56

La bibliografia recomanada és valuosa i la disponibilitat suficient 5,52

Els materials proporcionats de suport a la docència són adequats i de qualitat 5,68

L'assignatura m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació

5,56

Les activitats d'avaluació (exàmens, treballs, resolució de problemes, etc.) estan equilibrades i s'adeqüen als continguts i objectius de l'assignatura

5,48







Matric. Conv.

Notes Estudiants


No presentat

Taxa d'èxit


Pràctiques

externes I

2013-

14 OP 4 J 1 25% 3 75% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%

Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015. Llegenda: OP: Optativa; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Tasa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Tasa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)

Taula E6_4 Relació de centres de pràctiques (curriculars i extracurriculars) del

Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents MSISI

Curs Empreses Estudiants

2010-2011 Da Vinci Consulting Tecnologics SAU 1

Repsol Química SA 1

2011-2012 Repsol Química SA 1

2012-2013 Diputació de Tarragona 1

Mylala Events SL 1

2013-2014

Carlos Castilla Ingenieros SA 1

Diputació de Tarragona 1

Mylala Events SL 1 Font: Informe Pràctiques Externes ETSE en data 27.11.2015



Pregunta 2013-14

Pràctiques externes (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació) 5,7



Treball Fi de Màster Taula E6_6 Rendiment dels estudiants en el TFM- MEISISI


Matric. Conv.

Notes Estudiants

MH EX NT AP SU Presen.

No presentat

Taxa d'èxit



2013-14

TFM 6 J 1 50% 0 0% 1 50% 0 0% 0 0% 2 0

100% 67% S 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 2

Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015.

Llegenda: OB: Obligatòria; J: Juny; G: Gener; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)


Titulació Titol TFM Qualificació Nom tutor Àmbit o Temàtica

MSISI

Determining the Diffusion of Innovations and Dissemination Network in a

Healthcare Organization 8 J.Duch, R.Rallo Seguretat

Building a synthetic web search profile by means of a P2P network 9 J.Castellà, A.Viejo Seguretat

Routing and congestion on quantum networks 9 J.Duch Seguretat

Development of integrated security metrics for computer systems 7 J.Duch, R.Rallo Seguretat

Benchmarking personal cloud storage systems 10, Exc M.Sánchez Seguretat

Developing a bundling mechanism to make peer-assisted file synchronization

feasible 10, Exc M.Sánchez Seguretat

MEISISI

Evaluating the performance and the privacy level achieved by a P2P solution for

private web search 6 J.Castellà, A.Viejo Seguretat

Subimage registration based on candidate selection and multiple

correspondences 8 F.Serratosa Sistemes Ints.

Development of an Intelligent Decision Support System for the Management of

Water Resources in a Low Flow River Basin 10, MH A.Valls Sistemes Ints.

Preliminary analysis and design of a decision making tool for computer forensics

examination 6 J.Duch, R.Rallo Seguretat

Font: Elaboració pròpia en data 11 de gener de 2016.



Pregunta 2013-14

Treball de Fi de Màster (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació) 6,7

Enquestats 3


Taula E6_10 Satisfacció del professorat respecte les competències Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEISISI) Participació = 6% (2 enquestes rebudes / 34 professors)


Taula E6_10 Rendiment acadèmic per assignatura MEISISI 2013

Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No

Presen.

Taxa

d'èxit

Taxa de

rendiment MH EX NT AP SU

N % N % N % N % N %


OB 3 J 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%

Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No



N % N % N % N % N %

ARQUITECTURES

D'ALTES PRESTACIONS OB 3 J 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%


OB 7 J 0 0% 2 40% 2 40% 1 20% 0 0% 5 2 100% 71%

COMPUTACIÓ NEURONAL I

EVOLUTIVA

OP 10 J 0 0% 4 50% 2 25% 2 25% 0 0% 8 2 100% 80%

COMPUTACIÓ UBIQUA OP 9 J 0 0% 8 100% 0 0% 0 0% 0 0% 8 1 100% 89%

CRIPTOLOGIA I SEGURETAT DE LA INFORMACIÓ

OB 9 J 0 0% 1 17% 3 50% 2 33% 0 0% 6 3 100% 67%

DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES INFORMÀTICS

OB 4 J 0 0% 2 50% 0 0% 2 50% 0 0% 4 0 100% 100%


OB 7 J 0 0% 0 0% 4 67% 2 33% 0 0% 6 1 100% 86%


OP 3 J 0 0% 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 2 1 100% 67%

INFORMÀTICA FORENSE

OP 4 J 0 0% 2 67% 1 33% 0 0% 0 0% 3 1 100% 75%

INTRODUCCIÓ ALS SISTEMES MULTI-AGENT

OP 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%


OB 8 J 0 0% 2 29% 4 57% 1 14% 0 0% 7 1 100% 88%

MÈTODES NUMÈRICS

EN ENGINYERIA OB 9 J 1 13% 0 0% 6 75% 1 13% 0 0% 8 1 100% 89%

PLANIFICACIÓ I RAONAMENT

APROXIMAT

OP 2 J 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 0 100% 100%


OP 3 J 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%

Assignatura Tipus

de crèdit

Matric. Conv.

Notes Estudiants

Presen. No



N % N % N % N % N %

PRÀCTIQUES EXTERNES

I OP 4 J 1 25% 3 75% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%

REPRESENTACIÓ I ENGINYERIA DEL CONEIXEMENT

OP 3 J 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 1 100% 67%


OP 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%

SISTEMES D'AJUDA A LA PRESA DE

DECISIONS MULTI-CRITERI

OP 3 J 0 0% 1 33% 2 67% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%


OB 6 J 0 0% 1 17% 5 83% 0 0% 0 0% 6 0 100% 100%


TFM 6

J 1 50% 0 0% 1 50% 0 0% 0 0% 2 0 100% 33%

S 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 2 100% 33%


CDF 1 J 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 1 0 100% 100%


OP 5 J 0 0% 0 0% 3 75% 1 25% 0 0% 4 1 100% 80%

XARXES COMPLEXES OP 4 J 0 0% 2 100% 0 0% 0 0% 0 0% 2 2 100% 50%

Font: SINIA Informe ACRM10 en data 31 de juliol de 2015.

Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; CDF: Complement de Formació; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)

Taula E6_11 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.

Pla 2013-14

MEISISI

Crèdits matriculats

ordinaris 661,5

Crèdits presentats ordinaris 544,5

Crèdits aprovats ordinaris 544,5

Taxa d'èxit 100,00%



Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats

Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats

Taula E6_12 Percentatge d’excel·lents.

Pla Matric.

Notes Estudiants Curs 2013-14

MH EX NT AP SU NP

N % N % N % N % N % N %

MEISISI 115 3 3% 28 24,3% 44 38,3% 21 18,3% 0 0,0% 19 16,5%



Taula E6_13 Taxa d’abandonament. Font: SINIA Informe ACRM11 en data 3 de desembre de 2014

Al curs 2013-14 no es mostra la taxa d’abandonament perquè encara no hem arribat al temps t+1 per poder-la calcular. Fórmula de càlcul (Aneca): per a màsters d’un any: Nº estudiants no matriculats en “t+1” i “t+2” --------------------------------------------------- x 100 Nº d’estudiants matriculats en el curs t–n+1 n = la duració en anys del pla d’estudis

Taula E6_14 Taxa de graduació


Al curs 2013-14 no es mostra la taxa de graduació perquè encara no hi ha graduats en temps t+1.

Fórmula de càlcul (Aneca): per a màsters d’un any: Graduats en “d” o en “d+1” (els matriculats en “c”)

---------------------------------------------------------- x 100

Total d’estudiants matriculats en un curs “c”

Taula E6_15 Taxa d’eficiència i durada mitjana dels estudis

Pla 2013-14

MEISISI

Titulats 4

Promig durada estudis 1

Taxa d'eficiència (EA) 100%


Fórmula de càlcul (Aneca): Crèdits teòrics del pla d’estudis x Número de graduats

-------------------------------------------------------------- x 100

Total crèdits realment matriculats pels graduats



Satisfacció dels estudiants i titulats amb la titulació, la universitat, formació rebuda

i la seva adequació al lloc de treball Taula E6.4_1 Taxa d’ocupació


MSISI 100,0%

(els 3 treballen actualmente)

EPA 48,5%

Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015 i Idescat Taula E6.4_2 Branca del treball

Branca 2013-14

Informació i comunicacions 1

Educació 1

Administració Pública i defensa 1



Pregunta 2013-14






Si 100%

No 0%


Si 100%

No 0%

Enquestats 3


Taula E6.4_4 Continuació d’estudis

Pregunta 2013-14


No 3

Enquestats 3


Taula E6.4_6 Satisfacció respecte a la titulació i la universitat

Pregunta 2013-14

Triarieu la mateixa titulació? Si 2 66,7%

No 1 33,3%

Triaríeu la mateixa universitat? Si 2 66,7%

No 1 33,3%

Participació 3




Pregunta


Nivell de formació rebut a

la universitat







Lideratge 5,7 6,0




Creativitat 5,7 6,0





Competències instrumentals: gestió de la informació i documentació 6,0 5,7




Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del MEISISI


VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No Sí No



Sí No Sí No



Sí No Sí No





Sí No - No




Sí No - No


Sí No - No



Sí No - No



Sí No - No


VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)





Sí No - No



Sí No - No


Sí No - Sí



Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No



No Sí - Sí


No aplica




No Sí - Sí


Sí No - No


Sí No - No


Sí No - No


VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)



Sí No - No




Sí No Sí No





Sí No - No






Sí No - No


Sí No - No



Sí No - No




Sí No - No





Sí No Sí No



Sí No Sí Sí



VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)








Sí No - No



Sí No - No


Sí No - No


Sí No Sí No



Sí No - No


Sí No Sí No


Sí No Sí No



Sí No - No


Sí No - No



Sí No Sí No






Sí No Sí No

Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes. Sí No - No



Sí No Sí No


VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar


de la memòria?

(2)




Sí No - No



Sí No - No

