ESCENARIOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE PARA LA PRIMERA INFANCIA

Proyecto Académico de Trabajo Colectivo –PAT COLECTIVO-I Semestre

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Coordinadora de Núcleo ProblémicoKarent Céspedes Garzón

Corporación Universitaria Rafael Núñez

• Línea de Investigación PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y PROCESOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL

• Eje Temático DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LA INFANCIA

Proyecto Académico de Trabajo Colectivo –

PAT COLECTIVO-

•Núcleo Problémico LOS SUJETOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN DIVERSOS CONTEXTOS DE INTERACCIÓN

Tema:Escenarios de desarrollo y aprendizaje para la primera infancia

Escenarios de

desarrollo y aprendizaje

para la primera infancia

Contexto de la infancia•Historia de la infancia

•Legislación para garantizar los derechos de la primera infancia

•Programas de atención a la primera infancia Tutorías

•Búsqueda de información en diferentes fuentes

•Esquemas gráficos•Fichas bibliográficas

Teoría del aprendizaje•Cómo aprenden los niños

Filosofía e historia de la educación•Historia de los centros de atención a la primera infancia

Introducción a las TIC´s•Uso de recursos digitales para la organización y presentación de información

Sociología de la educación•Procesos de socialización en la primera infancia

•Relación de la sociedad con la primera infancia

• Espacios físicos familiares, comunitarios o institucionales en donde se posibilitan los aprendizajes de los niños.

Escenario de

Desarrollo y

Aprendizaje

Rastreo Conceptual

•Etapa del ciclo vital en el rango de edad desde 0 hasta los 5 años.

Primera

Infancia

Situaciones Problémicas

• De 933. 946 habitantes que tiene Cartagena en el 2009, 319.265 corresponde al ciclo vital de 0 a 17 años, de los cuales el 103.969 corresponde a la primera infancia, más o menos el 32,6%

• El 3% está en condición de discapacidad• El 17,1% son desplazados• Poca responsabilidad por parte de los padres y

madres en las prácticas de crianza• En la ciudad de Cartagena no hay cobertura total

de atención integral para la primera infancia• No existen estudios sobre el cumplimiento de

estándares de calidad sobre la atención integral, en especial sobre la educación inicial.

¿CÓMO SON LOS ESCENARIOS EN DONDE SE DESARROLLAN Y APRENDEN LA PRIMERA INFANCIA EN LA CIUDAD DE CARTAGENA?

¿Qué escenarios de desarrollo y aprendizaje para la primera infancia existen en la ciudad de Cartagena?

¿Quiénes son los niños y niñas que participan en los escenarios desarrollo y aprendizaje para la primera infancia?

¿Quiénes están a cargo de la primera infancia en los escenarios de desarrollo y aprendizaje?F

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DESCRIBIR LOS ESCENARIOS EN DONDE SE DESARROLLA Y APRENDE LA PRIMERA

INFANCIA EN LA CIUDAD DE CARTAGENA CON EL PROPÓSITO DE APORTAR AL

ESTUDIO SOBRE LA CALIDAD EN QUE SE DA LA ATENCIÓN INTREGAL A LA PRIMERA

INFANCIAIdentificar

los escenarios

de desarrollo y aprendizaje

para la primera infancia

existes en la ciudad de Cartagena

Caracterizar a los niños y

niñas de primera

infancia que participan

en los escenarios

de desarrollo y aprendizaje

Reconocer los agentes educativos que están a cargo de la

primera infancia en

los escenarios

de desarrollo y aprendizajeO

bje

tivos

• Cualitativo

Enfoque

• Descriptivo

Tipo• Encues

ta

Técnica

•Escenarios de atención a la primera infancia de Cartagena

Universo • Muestre

o discrecional

Muestra

RESULTADOS DE APLICACIÓN DE ENCUESTAS

CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA

PRIMERA INFANCIA

CARACTERIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL ESCENARIOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

DE LA PRIMERA INFANCIA

CARACTERIZACIÓN DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

OBJETIVOS CONCLUSIONES

Identificar los escenarios de desarrollo y aprendizaje para la primera infancia existes en la ciudad de Cartagena

- La mayoría de los escenarios han adecuado su infraestructura para la atención de la primera infancia: salones, baterías sanitarias, comedor, biblioteca y zonas de recreación.

- En los escenarios se desarrollan proyecto lúdicos para la formación de hábitos de higiene, convivencia, educación ambiental, recreación y cultura.

- En los escenarios se cuenta con apoyo de equipo psicosocial, algunos por vinculación directa otros por convenio con otras instituciones

Caracterizar a los niños y niñas de primera infancia que participan en los escenarios de desarrollo y aprendizaje

- La mayoría de los escenarios atiende niños y niñas a partir de los 2 años de edad.

- Son pocos los escenarios que atienden niños y niñas entre los 0 y 24 meses

- En la mayoría de los escenarios los niños y niñas conviven sólo con mamá o papá y viven en regulares condiciones de vivienda.

- En la mayoría de los escenarios se han presentado niños y niñas a los que se les ha vulnerado sus derechos.

Reconocer los agentes educativos que están a cargo de la primera infancia en los escenarios de desarrollo y aprendizaje

- La mayoría de los agentes educativos son licenciados y/o técnicos en auxiliares de atención a la primera infancia.

- La mayoría de los agentes educativos oscilan entre los 18 y 30 años de edad

Propuesta para la formación de agentes educativos que atienden a

la Primera Infancia en escenarios sociales y comunitarios. Segunda

versión. Comisión redactora: Patricia Briceño, CINDE- Lilia Fuentes de

Roa. Bogotá. Mayo 2006

Trueba Marcano, Beatriz. Talleres Integrales en Educación Infantil.

Una propuesta de organización del escenario escolar. Ed de la Torre.

Madrid. 1989.

MEN (2009). Guía operativas para la prestación del servicio de

atención integral a la primera infancia. Bogotá : Babel Libros.

Alcaldía de Cartagena (2010). Voces escuchas, voces que deciden.

Política pública para la infancia y la adolescencia en el Distrito

Turístico y Cultural de Cartagena de Indias.

Referentes Bibliográficos