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Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:
Las habilidades de comunicación
La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y a desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que las alumnas y los alumnos adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un sombrero de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un sombrero de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.
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La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo, el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen pequeñas rúbricas para que las alumnas y los alumnos tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
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Comenzamos ........................................................... 9
Unidad 1. ¡Esta es mi familia! ............................... 13
Unidad 2. Conocemos la localidad ........................ 23
Cooperamos ........................................................... 36
Minilab .................................................................. 38
Unidad 3. El aire y el agua ................................... 39
Unidad 4. Observamos el paisaje ......................... 51
Cooperamos ........................................................... 66
Minilab .................................................................. 68
Unidad 5. La Tierra y las estaciones del año ......... 69
Unidad 6. ¡Cómo pasa el tiempo! ......................... 83
Cooperamos ........................................................... 98
Minilab ................................................................ 100
Terminamos el curso ............................................ 102
Mi álbum de Ciencias Sociales ............................. 104
Hablo inglés ......................................................... 106
Recortables .......................................................... 109
Índice
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Cuadro de contenidos
Unidades Información y actividades
Comenzamos Mi clase Mi colegio Las personas que trabajan en el colegio
1. ¡Esta es mi familia! Familias muy diferentes
Así es mi casa Hago muchas cosas con mi familia
2. Conocemos la localidad ¿Qué hay en la calle?
Nos movemos por la calle
Mi barrio
Cooperamos. 1.er trimestre
Mesa redonda. Derechos y deberes de las niñas y los niños
Minilab ¿Qué problemas tiene el barrio?
3. El aire y el agua ¿Cómo es el aire? ¿Cómo es el agua? El agua en la naturaleza
4. Observamos el paisaje Qué vemos en un paisaje
Qué hay en los paisajes de interior
Qué hay en los paisajes de costa
Cooperamos. 2.º trimestre
El folio giratorio. El ahorro del agua
Minilab Represento el ciclo del agua
5. La Tierra y las estaciones del año
La forma de la Tierra
La Tierra gira La Tierra se mueve
6. ¡Cómo pasa el tiempo! Las personas y el tiempo
Medimos el tiempo
Pasado, presente y futuro
Cooperamos. 3.er trimestre
Lápices al centro. Nuestra historia del curso
Minilab Elaboro una línea del tiempo
Hablo inglés
Tiempo para leer Saber hacer
Las familias cambian Explicar una fiesta familiar
Nuestra localidad, ¿pueblo o ciudad?
Los oficios del pasado en la localidad
Recorrer la localidad con seguridad
El tiempo atmosférico Necesitamos el aire y el agua
Lugares muy diferentes Construir una cometa
Cuidamos y protegemos los paisajes
Los puntos cardinales ¿Vamos a la playa? Describir un paisaje
Las estaciones del año Noches con mucha luz Reconocer las estaciones del año
El paso del tiempo en la localidad
El cumpleaños de Javier Aprender a utilizar una agenda
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Unidades Información y actividades
Comenzamos Mi clase Mi colegio Las personas que trabajan en el colegio
1. ¡Esta es mi familia! Familias muy diferentes
Así es mi casa Hago muchas cosas con mi familia
2. Conocemos la localidad ¿Qué hay en la calle?
Nos movemos por la calle
Mi barrio
Cooperamos. 1.er trimestre
Mesa redonda. Derechos y deberes de las niñas y los niños
Minilab ¿Qué problemas tiene el barrio?
3. El aire y el agua ¿Cómo es el aire? ¿Cómo es el agua? El agua en la naturaleza
4. Observamos el paisaje Qué vemos en un paisaje
Qué hay en los paisajes de interior
Qué hay en los paisajes de costa
Cooperamos. 2.º trimestre
El folio giratorio. El ahorro del agua
Minilab Represento el ciclo del agua
5. La Tierra y las estaciones del año
La forma de la Tierra
La Tierra gira La Tierra se mueve
6. ¡Cómo pasa el tiempo! Las personas y el tiempo
Medimos el tiempo
Pasado, presente y futuro
Cooperamos. 3.er trimestre
Lápices al centro. Nuestra historia del curso
Minilab Elaboro una línea del tiempo
Hablo inglés
Tiempo para leer Saber hacer
Las familias cambian Explicar una fiesta familiar
Nuestra localidad, ¿pueblo o ciudad?
Los oficios del pasado en la localidad
Recorrer la localidad con seguridad
El tiempo atmosférico Necesitamos el aire y el agua
Lugares muy diferentes Construir una cometa
Cuidamos y protegemos los paisajes
Los puntos cardinales ¿Vamos a la playa? Describir un paisaje
Las estaciones del año Noches con mucha luz Reconocer las estaciones del año
El paso del tiempo en la localidad
El cumpleaños de Javier Aprender a utilizar una agenda
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Símbolos utilizados en este libro
Sombreros de colores
Señala las actividades en las que trabajarás junto a tu compañera o compañero.
Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar en equipo.
Cuando veas este símbolo, tendrás que recortar algún material de las páginas finales de tu libro.
Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás para reflexionar y sacar conclusiones.
Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás en juego tu imaginación para aportar ideas originales.
Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.
PENSAMIENTO
CREATIVIDAD
EMOCIONES
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¿Dónde están esto∫ niño∫ y niña∫?
¿Qué época del año e∫ ahora?
¿Qué hiciste en vacacione∫? ¿Te gustó que terminaran?
¿©on quién fuiste al colegio el primer día?
Comenzamos
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sugerenciasPida a los niños y niñas que comenten cómo han pasado el verano y qué actividades han realizado.Anímelos también a expresar qué les gusta más de ir al colegio.
LibroMediaActividades interactivas: El colegio. La palabra escondida.
ComenzamosMi clase
1 ©ompleta.
2 Observa esta clase. Pon la∫ pegatina∫ de la∫ cosa∫ que faltan.
M¬e llamo
Tengo año∫.
H¬oy e∫ día del me∫ de
del año y empiezo 1.º. M¬i colegio e∫
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R. L. (Respuesta libre)
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Material de aulaLámina de pensamiento visual: El colegio.
LibroMediaActividad interactiva: La clase de primero.
sugerenciasPregunte qué elementos son necesarios en una habitación para que se convierta en un aula.
ComenzamosMi colegio
1 ¿Qué lugare∫ del colegio son esto∫?
2 Bƒusca en el dibujo lo∫ lugare∫ anteriore∫ y escribe en cada uno el número correspondiente.
¿©ómo te comporta∫ en cada lugar? ¿©onoce∫ la∫ norma∫ de conducta del colegio? ¿©uále∫ son?
¿©uál o∫ gusta má∫? ¿Por qué?
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LibroMediaVídeo: El colegio.Actividad interactiva: Así es el colegio.Lámina: El colegio.
LibroMediaActividad interactiva: Las normas de convivencia en el colegio.
sugerenciasRecuerde a los alumnos y alumnas la importancia de seguir unas normas de convivencia por el bien de todos.
Las personas que trabajan en el colegio
1 ¿Qué hacen esta∫ persona∫ por nosotro∫? E¬scribid lo∫ número∫.
2 ¿Qué trabajo hace∫ tú en el colegio?
1 NOS ENSEÑA. 3 LIMPIA EL COLEGIO.
2 DIRIGE EL COLEGIO. 4 PREPARA LA COMIDA.
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E¬studio y aprendo. También juego.R. M. (Respuesta modelo)
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LibroMediaActividades interactivas: El personal del colegio. Las actividades en el colegio.
sugerenciasPregunte a los alumnos y alumnas qué otras personas trabajan en su colegio (jardinero, conserje, etc.). Recuérdeles la importancia de todos ellos para el buen funcionamiento del centro.
¡Esta es mi familia!1Tiempo para hablar ¿Dónde está esta familia?
¿Qué hacen? ¿Qué cree∫ que van a celebrar?
¿Qué celebra∫ tú con tu familia?
E¬xplicar una fiesta familiar.
SABER HACER
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LibroMediaAudio: En familia.
sugerenciasPregunte a los niños y niñas si creen que las personas de la fotografía son miembros de la misma familia, y por qué.
Familias muy diferentes
1 Dibuja a tu familia.
2 E¬scribe el nombre de do∫ persona∫ de tu familia y di qué relación de parentesco tienen contigo.
madre
padre abuelaabuelo
prima
tío
hermano hermana
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R. G. (Respuesta gráfica)
R. M.
©armen e∫ mi abuela.
Diego e∫ mi tío.
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Material de aulaLámina de pensamiento visual: Mi casa y mi familia.
LibroMediaActividades interactivas: La familia. Vivimos en familia.
1
3 Observad la∫ fotografía∫ y comentad.
H¬ay familia∫ muy diferente∫. Pueden estar formada∫ por mucha∫ o poca∫ persona∫.
¿Sƒon iguale∫ toda∫ la∫ familia∫?
¿E¬n qué se diferencian?
¿Qué tienen en común?
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LibroMediaLámina: Familias diferentes.
sugerenciasProponga a los alumnos y alumnas que lleven a clase fotos de ellos acompañados de su familia para que expliquen qué personas la forman.
Así es mi casa
1 ¿©ómo e∫ la casa donde vive∫? M¬arca la que má∫ se parezca.
2 ©olorea la∫ parte∫ de esta casa.
Di en cuál de esto∫ edificio∫ pueden vivir má∫ familia∫.
tejado
ventana
garaje
portal
fachada
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LibroMediaGalería de imágenes: Casas unifamiliares y edificios de pisos. Presentación: Casas diferentes.
LibroMediaActividad interactiva: Partes de una casa.Lámina interactiva: La casa por fuera.Lámina: La casa.
Material de aulaLámina de pensamiento visual: Mi casa y mi familia.
1
3 E¬scribe en el plano el número de cada espacio.
1 recibidor 2 salón 3 dormitorio grande
4 cocina 5 aseo 6 dormitorio pequeño
¿Dónde realiza∫ cada actividad? E¬scribe el número.
L¬a∫ casa∫ tienen varia∫ habitacione∫ donde realizamo∫ distinta∫ actividade∫.
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LibroMediaActividades interactivas: El plano de una casa. Una habitación para cada cosa. Las habitaciones de una casa.
sugerenciasAnime a los niños y niñas a que dibujen un plano de su dormitorio y que describan cómo es.
Hago muchas cosas con mi familia
1 ¿Quiéne∫ hacen esta∫ tarea∫ en vuestra∫ casa∫? E¬scribid.
EMOCIONES M¬e pongo en el lugar de lo∫ demá∫
¿Qué tarea∫ hace∫ tú en casa?
¿E¬n qué otra∫ cosa∫ podría∫ colaborar? ¿Quién hace ahora esa∫ tarea∫?
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LibroMediaGalería de imágenes: Las tareas del hogar.
sugerenciasDestaque la importancia de que todos los miembros de la familia colaboren en las tareas del hogar, con independencia de su género y edad.
1
2 Dibuja, en cada caso, una actividad que realice∫ con otra∫ persona∫.
3 E¬lige lo que má∫ te gusta hacer en familia.
¿Qué actividad e∫?
¿©on quién lo hace∫?
¿Dónde lo hacéi∫?
©on mi familia… ©on mi∫ amigo∫ y amiga∫…
L¬o∫ miembro∫ de una familia se ayudan, se cuidan y se divierten junto∫.
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sugerenciasPida a los alumnos y alumnas que expliquen a toda la clase las actividades que han dibujado.
Las familias cambian
1 ©omentad cómo ha cambiado este niño con el paso del tiempo.
TIEMPO PARA LEER
CREATIVIDAD H¬ago un álbum familiar
Bƒusca foto∫ tuya∫ y de tu familia de distinto∫ año∫.
Pégala∫ en cartulina∫ de colore∫. A¬dórnala∫ con pegatina∫, dibujo∫, lazo∫…
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LibroMediaActividad interactiva: Cómo cambian las familias.
sugerenciasAnime a los niños y niñas a intercambiar su álbum con su pareja. Recuérdeles que deben tratarlo con cuidado.
1 ©omentad cómo ha cambiado este niño con el paso del tiempo.
Explico una fiesta familiar
1 E¬lige una fiesta que celebre∫ en familia.
2 ¿Qué hacéi∫ en la fiesta? R¬ecorta y pega.
4 E¬scribe una invitación para la fiesta familiar.
3 R¬odea a la∫ persona∫ que participan en la fiesta.
tía∫ primo∫ papá∫ abuelo∫ amiga∫ vecino∫
amigo∫ vecina∫ abuela∫ tío∫ prima∫ mamá∫
1SABER HACER
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LibroMediaActividad interactiva: Las fiestas.
sugerenciasEs recomendable poner en común las fiestas que han elegido los alumnos y las alumnas, sobre todo si hay alumnas y alumnos de diferentes nacionalidades, religiones, etc.
1 ESQUEMA. E¬scribe lo∫ parentesco∫ que faltan.
2 E¬xplica con tu∫ palabra∫ qué e∫ una familia.
COMPRUEBO MI PROGRESO
¿CÓMO LO HE HECHO? ©olorea , o .
R¬econozco a lo∫ miembro∫ de la familia.
Identifico la∫ tarea∫ de la casa.
abuela
madre
hijo
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nieto
madre
hija
Persona∫ con algún tipo de parentesco.
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LibroMediaActividad interactiva: Las relaciones de parentesco.
sugerenciasPídales que observen bien de qué persona procede cada flecha y a cuál se dirige para que puedan completar el parentesco correctamente.
sugerenciasRecuerde que hay muchos tipos de familia. Lo importante es que sus miembros se ayuden y se cuiden entre ellos.