es el resultado de una investigación pero: no podemos ser exhaustivos temas para reflexionar...
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Es el resultado de una investigación pero:
No podemos ser exhaustivos Temas para reflexionar Aspectos a debatir Cada uno sacará sus propias
conclusiones Podemos obtener propuestas de
mejora
Muestra exacta para el 95% nivel de confianza y 0,02 margen de error
Muestra necesaria: 2.374,37 elementos muestrales
Muestra invitada: 4.000 Muestra participante 2.496
INSTRUMENTOSPADRES PROFESORES
Nº BLOQUE Nº BLOQUE
1 Recursos para la comunicación 1 Recursos para la comunicación
2 Contenido de la comunicación con el profesorado
2 Contenido de la comunicación con los padres
3 Conocimiento de la vida del centro 3 Conocimiento de la vida del alumno
4 Participación en la vida del centro 4 Conocimiento y participación de los padres en la vida del centro
5 Contribución de la familia en los aprendizajes
5 Tipo de relaciones con la familia (relación y apoyo para los
aprendizajes)6 Tipo de relaciones personales con el profesor
7 Compromiso de padres y madres en la mejora de la comunicación
6 Compromiso del profesorado para la mejora de la comunicación
8 Datos personales y familiares 7 Datos personales y familiares
Fiabilidad (Alpha de Crombach):
Cuestionario Padres 0,866
Cuestionario Profesores 0,879
Miembros de la familia que contestan al cuestionario
Otra personaAmbosMadrePadreNo contesta
60
50
40
30
20
10
0
Po
rc
en
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¿Quién contesta?
Grado en el que las relaciones son positivas con el
profesorado
Media 4,13
Desviación típica
,5538
0
1
2
3
4
5
Nun
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Valoración global (media) de los padres respecto a sus
relaciones con el profesorado
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3
4
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5,00
4,88
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4,25
4,13
4,00
3,88
3,75
3,63
3,50
3,38
3,25
3,13
3,00
2,88
2,75
2,63
2,50
2,38
2,25
2,13
2,00
1,88
1,75
1,63
1,50
1,38
1- nunca, 2- pocas veces, 3- algunas veces, 4- frecuentemente y 5 siempre o casi siempre
20
15
10
5
0
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Percepción de los Padres. Estimación de las relaciones positivas entre padres y profesores
SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca
40
30
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jeAsistir por propia iniciativa a visitar a los profesores
SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca
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Los profesores facilitan el sentirse cómodos cuando se habla con ellos
SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca
60
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0
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Tener confianza con los profesores para hablar del hijo
SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca
60
40
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0
Po
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jeTener confianza con los profesores para hablar del hijo
CONFIANZA CON LOS PROFESORES PARA HABLAR DEL HIJO
Nunca 1,7Pocas veces 2,8Algunas veces 8,5Frecuentemente 16,9Siempre 67,3
1
2
3
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Procedimiento para citar a los padres
1
2
3
4
5
horario detutorías
reunionesgrupales
entrevistaspuntuales
contactoscasuales
Usar laagenda
frecuencia deusoadecuación
Utilización de recursos para la comunicacióny la consideración que se hace de su utilidad
1
2
3
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Contenido de la comunicación con el profesorado
Grado de conocimiento del centro por las familias según algunas variables
Grado de participación de la vida del centro
Grado de participación de la vida del centro
Media 2,35
Desviación típica
,962
0
1
2
3
4
5
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Tipo de participación de los padres en la vida del centro
Grado de contribución de los padres al aprendizaje
Grado de contribución de los padres al
aprendizaje de los hijos
Media 4,48
Desviación típica
,505
1
2
3
4
5
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Po
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Alg
un
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4,48
Aspectos referidos a la contribución de los padres en el aprendizaje de sus hijos.
1
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RESULTADOS REFERIDOS AL PROFESORADO
Sexo del profesorado participante
0102030405060708090
hombres mujeres
Por
cent
aje
RELACIONES PERSONALES TUTOR-PADRES
Fomento las relaciones de los padres con el equipo educativo
0
20
40
60
80
100
Porc
enta
je
RELACIONES PERSONALES TUTOR-PADRES
Dificultades o conflictos con algún padres
0
20
40
60
80
100
Porc
enta
je
RECURSOS PARA LA COMUNICACIÓN
Uso de medios para la comunicación
1
2
3
4
5
teléfono cartas agenda mediostelemáticos
Med
ia
Educación Infantil
Educación Primaria
E.S.O. Bachillerato
Etapa educativa
2,4
2,6
2,8
3
3,2
3,4
3,6
3,8
4
4,2
4,4
Me
dia
Co
no
cim
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ida
alu
mn
o
4,285
4,149
3,92
3,764
DIMENSIÓN 7 CUESTIONARIO PADRES
COMPROMISOS PARA MEJORAR
Agenda escolar
Imposibilidad Más asistencia
Asistencia otro horario
A nada Apoyo en todo
Ya implicación
Correo electrónico
Otro horario + e-mail
Tutorías, reuniones y entrevistas
0
10
20
30
Por
cent
aje
9,2
2,3
25,7
1,8 1,7
30,9
7,3
1,30,2
19,5
Compromiso rec ursos c omunic ac ión
70% no contesta
Imposibilidad Apoyar al profesorado
Aportar ideas Tratarlo todo
Ya se hace A nada Ed. Cívica y Religión
Rel sociales y familiares
Disciplina Act. escolares y no escolares
Buena actitud
0
10
20
30
Porc
enta
je
1,4
16,3
10
31,8
6,5
1,60,8
4,5
12,4
14,3
0,2
Compromiso c ontenido
68% no contesta
Imposibilidad Mayor asistencia
Apoyo profesor Integración centro
A nada Ya conozco todo
A todo Asistir a charlas
Pedir información
Colaborar periódico
Conocer programación
Proponer ideas
0
5
10
15
20
25
30
Porce
ntaje
1,5
16,3
5,1
2,2
3,8
6,4
11,9
18,5
28,9
0,2
3,5
1,5
Compromiso c onoc imiento c entro
70% no contesta
Participar AMPA, CE..
Ser parte AMPA, CE..
Imposibilidad Asistir a reuniones
Apoyar mas A nada Ya participo Pagar las cuotas
A Todo Act. escolar y extra
Aportar ideas
0
5
10
15
20
25
Porc
enta
je
11,4
7,6
9,5
23,3
8,1
4,5
8,1
0,4
18,2
7,9
1
Compromiso partic ipac ión
68% no contesta
0
5
10
15
20
25
Porc
enta
je
23,3
19
16,3
1,1 1,6 1,4
7
1,6
15,2
5,5 6,1
1,60,2 0,2
Compromiso desarrollo aprendizajes
64% no contesta
DIMENSIÓN 6 CUESTIONARIO PROFESORES
COMPROMISOS PARA MEJORAR
Ya hay compromiso
A todo para mejorar
Más reuniones y entrevistas
Agenda y medios informáticos
Agenda escolar y/u otro horario
Escuela de padres Adaptación a padres
0
10
20
30
40
Por
cent
aje
22,1
32,6
15,8
1,1
22,1
2,1
4,2
Compromiso rec ursos c omunic ac ión
35% no contesta
0
10
20
30
40
Porc
enta
je
13,4
35,4
7,3
2,4
7,3
1,2
4,93,7
4,9
1,22,4
1,22,4
3,71,2
3,72,4
1,2
Compromiso c ontenido a tratar
44% no contesta
Ya hay compromiso
Recibir padres-alumnos
A todo para mejorar
Hablar otras personal
Seguimiento personal
Cuest. padres-hijos
Jornadas de convivencia
Ayuda en dificultades
No entrar en intimidad
Dar información a
otros
Más información
0
10
20
30
40
Porc
enta
je
9
34,8
7,99
16,9
7,9
3,4
5,6
1,1
3,4
1,1
Compromiso c onoc imiento alumno
39% no contesta
Flexibilidad horarios
Escuela padres
Generar confianza
No intromisión Implicar padres/hijos
Continuar así Convivencias Primero administración
Dar información
Difícil otras culturas
Especialistas
0
5
10
15
20
Porc
enta
je
Compromiso mejora c omunic ac ión
12,3
13,8
16,9
3,1
6,1
18,5
15,4
3,1
7,7
1,5 1,5
56% no contesta
RELACIONES FAMILIA-CENTRO
Tanto padres como profesores valoran las relaciones familia-centro como altamente positivas, considerando al tutor como un facilitador de dicha comunicación. Hay diferencias significativas en función de la etapa educativa, a favor de Educación Infantil y Primaria, bajo el punto de vista de los padres.
UTILIDAD DE LOS RECURSOSPadres y profesores valoran altamente la utilidad de los recursos empleados para la comunicación.
Las diferencias son significativas sólo en función de la etapa educativa a favor de Infantil y Primaria, tanto para padres como para profesores.
COMPROMISO PARA LA MEJORADimensión Familia Profesorado
Recursos Apoyar en todo
Mas asistencia
Reuniones, tutorías, …
A todo
Ya hay compromiso
Agenda escolar
Contenidos Tratarlo todo
Apoyar al profesor
Tratarlo todo
Ya hay compromiso
Conocimiento alumno Recibir más a padres
Seguimiento personal
Conocimiento Centro Pedir información
Asistir a charlas, reuniones, ..
Informar y explicar
Fomentar AMPA, C.E.
Participación Centro Asistir a reuniones
A todo
Participar AMPA, C.E., etc
Ya hay compromiso
Más reuniones
Horario flexible
Relaciones Asistir más al centro
Fomentar encuentros
Actitud positiva
Convivencia
Escuela de padres
Generar confianza
¡¡ MUCHAS
GRACIAS!!
¡¡ MUCHAS
GRACIAS!!