error estándar de medida y la puntuación verdadera de los tests psicológicos: cálculo mediante...

ISSN 1990-6757

Rev. Psicol. Vol. 15 N 2 - Julio-diciembre 2013

Revista indizada en Latindex y en el Portal

de Revistas Peruanas, Cientficas y Tcnicas.

RECTOR DE LA UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

Dr. Sigifredo Orbegoso Venegas

VICERRECTORA ACADMICA

Dra. Ana Teresa Fernndez Gill

VICERRECTORA DE ASUNTOS ESTUDIANTILES

Mg. Sopha Vernika Caldern Rojas

VICERRECTORA DE LA CALIDAD

Mg. Mercedes Lpez Garca

DECANO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

Mg. Juan Quijano Pacheco

rbitros del presente nmero:

Eli Prates. UNASP-Centro Universitrio

Marco Eduardo Murueta Reyes. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Mxico.

Sylvia Pinna Puissant. Centro Psico-mdico-social. Blgica.

Mario Jos Molina. Universidad Buenos Aires. Argentina.

Gino Reyes Baca. Universidad Seor de Sipan. Per.

Hugo Martn No Grijalva. Universidad Csar Vallejo. Per.

Marvin Moreno Medina. Universidad Csar Vallejo. Per.

Csar Ruz Alva. Universidad Privada Antenor Orrego. Per

Arturo Orbegoso Galarza. Universidad Csar Vallejo. Per.

Eduardo Viera. Universidad de la Repblica Oriental del Uruguay.

Esta revista se encuentra indizada en:

ISSN 1990-6757

Rev. Psicol. Ao 15, vol. 2. Julio a diciembre 2013

Publicacin de la Facultad de Humanidades, Escuela de Psicologa. Universidad Csar Vallejo S.A.C. Trujillo Per

Periodicidad: Publicacin semestral.

Versin impresa. Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2008-06800

El contenido de cada artculo es de exclusiva responsabilidad del autor y no necesariamente refleja los criterios del Comit

editorial y asesor cientfico de la Revista de Psicologa.

Prohibida la reproduccin parcial o total de la Revista de Psicologa, sin autorizacin previa o escrita.

La recepcin de los artculos es en los idiomas: espaol, portugus e ingls.

Correspondencia, suscripcin y canje: Universidad Csar Vallejo. Facultad de Humanidades - Escuela de Psicologa. Av.

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Revista de Psicologa

Director

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Editor

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Per. Universidad Nacional Federico Villarreal

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Ciencias Aplicadas.

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Trujillo.

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Autnoma de Mxico.

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Universidade Catlica de Minas Gerais. Brasil.

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Hugo No Grijalva. Universidad Csar Vallejo.

Comit Asesor Cientfico Nacional

Arturo Orbegoso Galarza. Universidad Csar Vallejo.

Luis Alberto Morocho Vsquez. Universidad San

Martn de Porres.

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Blgica.

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Chile.

Nelson Zicavo Martnez. Universidad del Bo Bo.

Chile.

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Ministerio de Educacin Superior. Cuba.

Eli Andrade Rocha Prates. UNASP Centro

Universitrio Adventista de So Paulo. Brasil.

Comit de Redaccin

Correctores de estilo

Tatiana Chvez Gutirrez. Universidad Csar Vallejo.

Vctor Santisteban Chvez. Universidad Csar

Vallejo.

Produccin editorial

Diseo y diagramacin

Renzo Esquivel Cruz

Traduccin al portugus

Jeanette Elizabeth Caiguaray Prez

Traduccin al ingls

Anita Campos Marquez

Impresin:

Editorial Vallejiana

EDITORIAL

INVESTIGACIONES ORIGINALES

El reconocimiento de la empata en los jvenes de diferentes contextos sociales (en portugus).

Nilton S. Formiga, Erika Lobato Picano, Amanda Valeria V. S. Aguiar.

Facultade Mauricio de Nassau-FHN

Propiedades psicomtricas del inventario de respuestas de afrontamiento - forma adultos en estudiantes de

institutos superiores del distrito la Esperanza.

Esmeralda Roxana Polo Zavala.

Universidad Csar Vallejo.

Propiedades psicomtricas del inventario de depresin de Beck para universitarios de Lima.

Renzo Felipe Esteban.

Universidad Peruana Unin.

Concepciones implcitas del aprendizaje en estudiantes de psicologa de universidades pblicas.

Eduardo Fabio Gonzales Lpez.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Propiedades psicomtricas de la escala de estilos de socializacin parental en estudiantes de secundaria.

Katia Edith Jara Galvez.


Escala de actividades de ocio: comparacin de modelos estructurales segn sexo, edad y tipo de escuela. (en

portugus)

Nilton S. Formiga, Gislane Melo, Rebeca C. M. Pires, Amanda V. V. S. Aguiar.

Universidade Catlica de Brasilia- UCB.


Universidad Mariana, Colombia.

ARTCULOS DE REVISIN

Aportes sobre La adquisicin Del desarrollo motor a partir de ls ideas de Arnold Gesell, Myrtle Mac

Graw, Esther Thelen y Gilbert Gottlieb.

Toms Caycho Rodrguez.

Error estndar de medida y la puntuacin verdadera de los tests psicolgicos: clculo mediante un mdulo en

visual basic.

Sergio Alexis Domnguez Lara.

Universidad Inca Garcilaso de la Vega

NORMAS PARA LOS AUTORES

FORMATO DE SUSCRIPCIN

Universidad Inca Garcilazo de La Vega

NDICE

NDICERev. Psicol. Trujillo (Per). Ao 15, vol. 2, 2013.

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INDEX

INDEXRev. Psicol. Trujillo (Per). Ao 15, vol. 2, 2013.

EDITORIAL

ORIGINAL RESEARCH

The empathy recognition in youth in different social contexts.



Psychometric properties of the inventory of coping responses adult form in students from

colleges in the district La Esperanza.



Psychometric properties of Beck depression inventory for college students in Lima metropolitana.



Implicit conceptions of learning in psychology students at public universities.



Psychometric properties of the scale of parental socialization styles of high school students.



Leisure habits activities scale: structural models comparison in sex, age and type of school role.




REVISION ARTICLES

Contributions on the acquisition of motor development from ideas Arnorld Gesell, Myrtle Mc Graw, Esther

Thelen and Gilbert Gottlieb.


The standard error of measurement and the true score of psychological tests: calculation using a visual basic

module.



INSTRUCTIONS FOR AUTHORS

SUBSCRIPTION FORM


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NDICE

NDICERev. Psicol. Trujillo (Per). Ao 15, vol. 2, 2013.

EDITORIAL

ORIGINAL DE PESQUISA

O reconhecimento da empatia em jovens de diferentes contextos sociales.



Propriedades psicomtricas do inventrio de respostas de enfrentamento forma adulta em alunos de

intitutos superiores bairro La Esperanza.



Propriedades psicomtricas do inventrio de depresso de Beck para estudantes universitrios de Lima.



Comcepes implcitas de aprendizagem en estudantes de psicologa em universidades pblicas.



Propriedades psicomtricas da escala de estilos parentais de socializao de alunos do ensino mdio.



Escala das actividades de hbitos de lazer: comparao de modelos estruturais em funo do sexo, idade e

tipo de escola.




ARTIGOS DE REVISO

Contribuies sobre a aquisico do desenvolvimento motor das idias de Arnold Gesell, Myrtle Mc Graw,

Esther Thelen y Gilbert Gottlieb.


Erro padro de madida e escore verdadeiro testes psicolgicos: clculos usando em mdulo em visual basic.



ORIENTAES PARA OS AUTORES

FORMULRIO DE INSCRIO


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EDITORIAL

EDITORIAL

La necesidad por responder a un entorno sumamente cambiante, exige que los centros de

investigacin revisen constantemente sus lneas de investigacin, y analicen sus posibilidades de

ejecucin, dados no slo la complejidad de los problemas a abordar sino a las posibilidades de su cuerpo

docente y a los recursos materiales y financieros; pero, tambin al inters por delimitar su campo de

actuacin, a fin de desarrollar un cuerpo de conocimientos y formar un cuerpo acadmico especializado; y

la posibilidad de formar redes de investigacin con centros de investigacin interesados en estas

temticas.

Dentro de este marco la Escuela de Psicologa de la Universidad Csar Vallejo; prioriza dos lneas

de investigacin: psicometra y violencia.

La Psicometra es una temtica de preocupacin en los mbitos de la academia y la prctica

profesional; en la academia respecto al planteamiento de teoras, de enfoques que expliquen el

comportamiento humano y que la psicometra operativiza, a travs de los instrumentos de evaluacin y en

la prctica profesional el de contar con instrumentos rigurosos, adaptados a nuestra realidad, orientados a

la mejora del servicio.

La violencia se ha generalizado, y exige de la academia una respuesta sistemtica que se

fundamente en investigaciones que se realicen, en unos casos a partir del planteamiento de modelos de

explicacin del fenmeno o de investigaciones aplicadas, que permitan plantear alternativas de solucin a

esta problemtica hoy de salud pblica y que la psicologa a partir de una concepcin multilateral y en

alianza con otras ciencias investigue respecto a la naturaleza de la violencia y su relacin con variables del

sujeto, de la familia y de la sociedad; as mismo como esta es vista a partir de la perspectiva patognica y

tambin desde la perspectiva salutognica; puesto que slo un anlisis desde puntos de vista distintos nos

permitir plantear alternativas de solucin que contribuyan a prevenir, e intervenir en esta problemtica

que involucra de manera transversal a toda la sociedad

El director.

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INVESTIGACIONES

ORIGINALES

INVESTIGACIONES

ORIGINALES

O RECONHECIMENTO DA EMPATIA EM JOVENS DE DIFERENTES CONTEXTOS SOCIAIS.

RESUMO

THE EMPATHY RECOGNITION IN YOUTH IN DIFFERENT SOCIAL CONTEXTS

ABSTRACT

EL RECONOCIMIENTO DE LA EMPATA EN LOS JVENES DE DIFERENTES CONTEXTOS

SOCIALES.

RESUMEN

* ** **

Nilton S. Formiga , Erika Lobato Picanco , Amanda Valria V. S. Aguiar

Faculdade Mauricio de Nassau FMN

A empatia refere-se disposio funcional das pessoas para as trocas de experincias expostas de maneira

incondicional em relao ao outro. Estas poderiam diferenciar nos jovens em funo do sexo, idade e classe social. O

presente estudo tem como objetivo avaliar relao inter-dimenso nos fatores da empatia e a diferena na mdia de

resposta dos jovens de diferentes contextos scio-institucionais. 46 sujeitos, do sexo masculino e do sexo feminino,

de 12 a 21 anos, de instituio social para cuidados de jovens em situao de riso, instituio religiosa crist e de

colgio pblico na cidade de Joo Pessoa-PB responderam a escala multidimensional de reatividade interpessoal de

Davis. Observaram-se correlaes de Spearman positivas entre das dimenses da empatia e que os jovens de

instituio religiosa crist e de colgio pblico tiveram mdias superiores na considerao empatia, tomada de

perspectiva e fantasia emptica.

Palavras Chave: Empatia; Contextos sociais; Jovens.

Empathy refers to the functional disposition that people have to exchange experiences exposed unconditionally to

the other. These experiences could be different in young by gender, age and social class. The present study aims to

evaluate the inter-dimensional relationship in factors of Empathy and the difference in mean response of young

people from different socio-institutional contexts. 46 subjects, male and female, 12-21 years of social institution for

the care of young people at risk, Christian religious institutions and public school in the city of Joo Pessoa answered

multidimensional scale of interpersonal reactivity Davis. It was found Positive Spearman correlations between

dimensions of empathy and the young Christian religious institution and public school had higher mean in regards

empathy, perspective taking and empathic fantasy.

Key words: Empathy, Social Contexts; Youth.

La empata se refiere a la disposicin funcional de las personas para los intercambios de experiencias expostas de

manera incondicional en relacin al otro. Estas podran diferenciar en los jvenes en funcin del sexo, edad y clase

social. El presente estudio tiene como objetivo evaluar relacin interdimensin en los factores de la empata y la

diferencia en la media de respuestas de los jvenes de diferentes contextos socio-institucionales. 46 sujetos, del sexo

masculino y del sexo femenino, de 12 a 21 aos, de institucin social para cuidados de jvenes en situacin de riesgo,

institucin religiosa cristiana y de escuela pblica en la ciudad de Joo Pessoa-PB han respondido la escala

multidimensional de reactividad interpersonal de Davis. Se ha observado correlaciones de Spearman positivas entre

de las dimensiones de la empata y que los jvenes de instituciones religiosa cristiana y de la escuela pblica han

tenido medias superiores en la consideracin empata, toma de perspectiva y fantasa emptica.

Palabras clave: Empata; Contextos sociales; Jvenes.

*

Doutor em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraba. Atualmente professor do curso de Psicologia na Faculdade Mauricio de

Nassau JP. Endereo para correspondncia: Avenida Guarabira, 133. Bairro de Manara. CEP.: 58038-140. Joo Pessoa - PB. Brasil. E-mail:

[email protected].

**

Alunas do curso de Psicologia da Faculdade Mauricio de Nassau FMN, PB

152

Rev. Psicol. Trujillo (Per) 15(2): 152-158, 2013

A empatia diz respeito disposio

funcional das pessoas para as trocas de

experincias expostas de maneira incondicional

em relao ao outro, podendo ser definido como

uma resposta afetiva de origem evolutiva da

forma mais apropriada frente situao do outro

do que da prpria pessoa. Assim, uma pessoa

emptica, teoricamente, ter a capacidade de

experimentar as emoes e/ou ter pensamentos

que, supostamente, a outra pessoa estaria ou teria

experimentado; bem como, ela adotaria o ponto de

vista do outro, compreenderia suas motivaes e

neces s idades e a t r i bu i r i a a t i t udes e

comportamentos ao outro (Batson, Eklund,

Chermok, Hoyt & Ortiz, 2007; Batson, Tricia,

Highberger & Shaw, 1995; Davis 1983; Decety,

2005; Decety & Jackson, 2004; Decety,

Michalska & Akitsuki, 2008; Enz & Zoll, 2006;

Hoffman, 2000; Mehrabian & Epstein, 1972;

Wisp, 1990).

Dos muitos instrumentos que avaliam a

empatia, a escala desenvolvida por Davis (1983),

conhecida como Escala Multidimensional de

Reatividade Interpessoal (EMRI), por possuir um

corpo terico e metodolgico organizado, tem

sido uma das mais importantes para a medida

deste construto, isto porque ela estar relacionada a

uma viso psicogentica, evolutiva e

multidimensional da empatia.

Com isso, a perspectiva terica e emprica

desenvolvida por Davis (F

Sampaio, Guimares, Camino, Formiga &

Menezes, 2011 , pressupe que as habilidades

empticas so distribudas em quatro construtos

independentes, os quais avaliam experincias

afetivas e cognitivas da pessoa: no que se refere

experincia cognitiva, destaca-se o construto

tomada de perspectiva do outro (refere-se

capacidade cognitiva voltada para a compreenso

e coordenao de percepes do outro que visem

soluo de conflitos interpessoais e sociais) e

fantasia (refere-se a habilidade de se identificar

com personagens ficcionais em novelas, filmes e

romances e sentir junto com eles, uma adeso

involuntria s condies afetivas de alegria,

tristeza, raiva etc. e/ou de necessidade destes

ormiga, 2012a;

)

personagens); em relao a experincia afetiva,

esta, poder ser acessada na pessoas atravs da

considerao emptica (diz respeito

capacidade de avaliar e sentir com o outro, bem

como do reconhecer seus afetos e necessidades,

que pode ser experimentada no self como uma

motivao de cunho pr-social que pode levar ao

comportamento de ajuda) e a angustia pessoal

(refere-se a um sentimento de tenso e

desconforto, frente condio de necessidade do

outro, podendo gerar comportamentos de

afastamento ao invs de comportamentos de

ajuda).

Tendo o construto da empatia uma

organizao terica desenvolvimentista,

especula-se no presente estudo o quanto jovens

em diferentes contextos sociais poderiam se

diferenciar no auto-reconhecimento da empatia

em sua vida. O fato que, especificamente, Motta,

Falcone, Clark e Manhes (2006) em um estudo

com crianas que viviam em abrigos de longa

permanncia e curta permanncia, bem como,

aqueles que moravam com suas famlias,

observaram que as crianas que viviam no abrigo

de curta permanncia apresentaram escores

inferiores no desenvolvimento da empatia,

principalmente, quando comparado aos escores

mensurados nas crianas do Abrigo de longa

permanncia e das crianas que vivem em famlia.

Em outro estudo, desenvolvido por

Cecconello e Koller (2000), os quais concebem

que a empatia estaria relacionada competncia

social (isto , uma pessoa que capaz de ser

sensvel e emptica com seus pares, de se engajar

em atividades sociais positivas, formar relaes

de amizade e adaptar-se em situaes de stress),

esses autores observaram que as meninas em

situao de pobreza apresentaram melhores

resultados na empatia do que os meninos; outro

resultado que aponta em semelhante direo,

ocorreu na competncia social, neste construto, as

crianas mais velhas eram as mais competentes

socialmente.

Com isso, nos estudos supracitados, os

autores revelam o quanto crianas e jovens podem

desenvolver a empatia, seja pela condio do

153

FORMIGA N, LOBATO E, V. S. A.


contexto social seja devido ao vnculo afetivo que

elas venham a possuir nas relaes interpessoais

no seu entorno; mas, que tipo de empatia elas

desenvolvem? Desta forma, tomando como

orientao terica a perspectiva de Davis (1983),

pretende-se avaliar o quanto os jovens em

distintos contextos sociais diferem entre si nas

dimenses da empat ia (por exemplo,

considerao emptica, tomada de perspectiva,

angustia pessoal e fantasia).

Amostra

46 sujeitos, sendo do sexo masculino (20

sujeitos) e do sexo feminino (26 sujeitos), de 12 a

21 anos; destes, 16 pertenciam a uma instituio

social para cuidados de jovens em situao de riso,

13 eram de uma instituio religiosa crist e 17

eram de um colgio pblico, todos da cidade de

Joo Pessoa-PB. A amostra foi no probabilstica,

pois considerou-se a pessoa que, consultada, se

dispusera a colaborar, respondendo o questionrio

que foi apresentado.

Instrumentos

Escala Multidimensional de Reatividade

Interpessoal de Davis EMRI. Trata-se de um

instrumento elaborado por Davis (1983) e

adaptado em sua verso original por Sampaio,

Guimares, Camino, Formiga e Menezes (2011)

para o contexto

composto por 26

sentenas que descrevem comportamentos,

sentimentos e caractersticas relacionadas

empatia, que so utilizadas para avaliar as

seguintes dimenses da empatia:

- Angstia pessoal (AP) - avalia as

sensaes afetivas de desconforto, incmodo e

desprazer dirigidas para o self, quando o indivduo

imagina o sofrimento de outrem (por exemplo,

Perco o controle quando vejo algum que esteja

precisando de muita ajuda; Fico apreensivo em

MTODO

brasileiro e corroborado por

Formiga (2012a) em sua verso completa

encontrando indicadores psicomtricos aceitveis

que garantem a validao e fidedignidade da

escala. O instrumento

situaes emergenciais, etc.);

- Considerao emptica (CE) - esta

dimenso relaciona-se aos sentimentos dirigidos

ao outro e motivao para ajudar pessoas em

necessidade, perigo ou desvantagem (Ex: Sinto

compaixo quando algum tratado

injustamente; Quando vejo que se aproveitam de

algum, sinto necessidade de proteg-lo, etc.);

- Tomada de perspectiva (TP) - mede a

capacidade cognitiva do indivduo de se colocar

no lugar de outras pessoas, reconhecendo e

inferindo o que elas pensam e sentem (Ex:

Imagino como as pessoas se sentem quando eu as

critico; Tento compreender meus amigos

imaginando como eles vem as coisas, etc.);

- Fantasia (FS) - a primeira designa a

habilidade de se colocar no lugar de outras

pessoas, tomando suas perspectivas e imaginando

o que elas pensam ou sentem; a subescala de

fantasia avalia a tendncia de transpor a si mesmo

imaginativamente, colocando-se no lugar de

personagens de filmes e/ ou livros (Ex: Tenho

facilidade de assumir a posio de um

personagem do filme; Depois de ver uma pea de

teatro ou um filme sinto-me envolvido com seus

personagens, etc.).

Cada uma destas subescalas composta,

por uma quantidade especfica de itens: FS e CE,

sete proposies, AP e TP, seis proposies. Todas

elas foram avaliadas por escalas likert, que variam

de 1 (no me descreve bem) a 5 (descreve-me

muito bem). Escores mais altos indicam nveis

mais elevados em cada uma dessas dimenses e a

soma dos escores de todas as subescalas

utilizada para calcular o nvel global de empatia.

O item 2 (Sou neutro quando vejo filmes) deve ter

sua pontuao invertida, pois foi elaborado na

direo contrria a dos demais itens da escala.

Alm do EMRI foi utilizado um pequeno

questionrio para levantar alguns dados

sociodemogrficos como idade, sexo e renda

econmica dos participantes.

Procedimentos

Todos os procedimentos adotados nesta

154

O RECONHECIMENTO DA EMPATIA EM JOVENS DE DIFERENTES CONTEXTOS SOCIAIS


pesquisa seguiram as orientaes previstas na

Resoluo 196/96 do CNS e na Resoluo

016/2000 do Conselho Federal de Psicologia

(CNS, 1996; ANPEPP, 2000).

Administrao e Anlise dos dados

Quatro colaboradores com experincia

prvia na administrao do EMRI foram

responsabilizados pela coleta dos dados, e

apresentaram-se as pessoas (nas casas das

prprias famlias) como interessados em conhecer

as opinies e os comportamentos dos alunos sobre

as situaes descritas nos instrumentos.

Solicitou-se a colaborao voluntria dos

jovens e seus pais no sentido de responderem um

breve questionrio. Aps ficarem cientes das

condies de participao na pesquisa, assinaram

um termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

Foi-lhes dito que no havia resposta certa ou

errada. A todos foi assegurado o anonimato das

suas respostas informando que estas seriam

t ra tadas em seu con jun to . A Esca la

Multidimensional de Reatividade Interpessoal de

Davis EMRI foi respondida individualmente.

Apesar de o instrumento ser auto-

aplicvel, contando com as instrues necessrias

para que possam ser respondidos, os

colaboradores na aplicao estiveram presentes

durante toda a aplicao para retirar eventuais

dvidas ou realizar esclarecimentos que se

fizessem indispensveis. Um tempo mdio de 30

minutos foi suficiente para concluir essa

atividade.

Na verso 18.0 do pacote estatstico SPSS para

Windows foram computadas estatsticas

descritivas (tendncia central e disperso) e

efetuadas os clculos referidos a correlao de

Spearman e anlise de varincia (Anova).

Antes de realizar um clculo de anlise de

varincia, efetuou-se uma correlao de

Spearman () com o objetivo de avaliar a relao

entre os fatores da empatia na amostra com os

diferentes grupos de jovens coletados nesse

estudo. Observou-se que, independente dos

sujeitos avaliados, as dimenses da empatia

estiveram, significativamente, interrelacionados.

RESULTADOS E DISCUSSO

Tabela 1

Correlao entre os escores correlacionais de Spearman (rho, ) das dimenses da EMRI.

1 2 3 4

CE ---

TP 0.64* ---

AP 0.77* 0.73* ---

FS 0.66* 0.56* 0.76* ---

Nota: todas com um p < 0.05; Considerao Emptica (CE), Angstia Pessoal (AP),

Tomada de Perspectiva (TP) e Fantasia (FS). *p < 0.05

A partir anlise dos resultados da

correlao, o qual revela a direo e fora positiva

entre os fatores da empatia; efetuou-se uma

Anova, em associao ao teste post-hoc de

Bonferroni, com o objetivo de comparar as

pontuaes mdias das dimenses da empatia,

considerando os contextos sociais em que estes

jovens esto envolvidos. Observou-se resultado

significativo apenas para o efeito de interao

(idade versus contexto social):

- em relao a dimenso da fantasia

emptica, os jovens de colgio pblico com idade

de 12 a 14 anos apresentaram um escore mdio

superior (Mdia = 27.25, dp = 1.98; IC 23.23- 95%

31.27) a dos jovens dos religiosos e dos jovens da

instituio social para situao de risco de idade

155



superior [F (1,45 = 9.37; p < 0,01];

- no que diz respeito a considerao

emptica, os jovens do contexto religioso os

jovens de colgio pblico com idade de 15 a 17

anos pontuaram mais alto em escore (Mdia =

26.67, dp = 3.50; IC 19.60-33.74) do que os 95%

jovens da instituio social para situao de risco e

os jovens de colgio pblico de idades mais novas

(12 a 14 anos) e bem mais velhas (18 a 21 anos) [F

(1,45 = 6.51; p < 0,01];

- no que se refere a tomada de perspectiva

emptica, ainda, os jovens do contexto religioso

os jovens de colgio pblico com idade de 18 a 21

anos apresentaram escores mdios superiores

(Mdia = 22.50, dp = 1.71; IC 19.04-25.96) ao 95%

compara com os dos jovens da instituio social

para situao de risco e os jovens de colgio

pblico de outras idades [F (1,45 = 7.09; p <

0,01]; por fim, em relao a angustia pessoal, no

foi observado resultado significativo para nenhum

grupo.

Considerando as diferenas nos escores

mdios da respostas dos sujeitos, o jovem do

colgio pblico e os jovens do contexto religioso,

tiveram mdias superiores em relao aos jovens

da instituio social para situao de risco. De

fato, esse era um resultado esperado, pois, os

jovens vivem situaes de risco (por exemplo,

contextos de violncia, dificuldades scio-

econmicas, conflitos na dinmica familiar,

problema de drogadio na famlia, etc.),

provavelmente, inibem uma habilidade social

para com o outro, no sensibilizando-os quanto a

importncia e o valor do outro nas relaes sociais

e pessoais; essa condio que poderia ser

interpretada, ao desenvolver habilidades

empticas, aponta-se em direo da dinmica

interpessoal de segurana e confiana social e

afetiva nos outros. Esses jovens, em seu contexto,

passam por situaes complexas, limitadas e de

difcil organizao social e cognitiva tanto no que

se refere a moral quanto a diminuio do espao

interpessoal na construo do vinculo afetivo.

Tal reflexo poder ser acompanhada

quando se observa os resultados da anlise de

varincia, na qual os jovens, supostamente, de

melhor investimento scio-cognitivo e social no

contexto social em que eles esto envolvidos,

foram o que apresentaram melhor pontuao nas

dimenses da empatia; mas, no somente o

contexto pode ter influenciado nas respostas, mas,

a interao dele com a variao da idade, pois, os

sujeitos mais novos reconheceram melhor a

experincia emptica cognitiva de fantasia, mas,

por outro lado, os mais velhos reconheceram a

tomada de perspectiva. Estas so experincias da

empatia que exigem, cada uma a seu modo,

habilidades sociais que estariam associadas ao

desenvolvimento psicolgico e social na

adolescncia quanto a maturidade afetiva, social e

comportamental. Vale destacar que, um dos

resultados que se esperava ser significativo para

os jovens mais velhos e, especificamente, os

jovens religiosos quanto a angustia pessoal

(refere-se a um sentimento de tenso e

desconforto, frente condio de necessidade do

outro, podendo gerar comportamentos de

afastamento ao invs de comportamentos de

ajuda), mas, isso no foi observado.

Os estudos sobre o construto da empatia

permitem compreender que as pessoas tm a

capacidade de abrir canais comunicativos e

condutas sociais para a melhoria da relao

interpessoal, estimulando e simulando

convices, desejos, percepes, observando os

sentimentos e as emoes do outro. possvel

ento, que a partir do desenvolvimento dessas

habilidades se estabelea condies para uma

formao moral, tica e de direitos humanos,

justamente porque esses construtos tm um

interesse em comum: a busca do respeito e

compreenso do outro e a incluso do observador

no campo do problema do outro, possibilitando a

quem precisa de ajuda e a quem capaz de ajudar,

uma disposio para o acolhimento e apoio (social

e afetivo) ao outro, contribuindo para abertura de

espaos para os vnculos scio-afetivos mais

consistentes na interao humana (Camino &

Camino, 1996; Eisenberg & Miller, 1987;

Formiga, Camino & Galvo, 2009; Formiga et al,

2011; Hoffman, 2000; Sampaio, Monte, Camino

& Roazzi, 2008).

156



CONSIDERAES FINAIS

REFERNCIAS

De forma geral, ao considerar os fatores da

empatia destacados neste estudo (por exemplo,

Considerao Emptica, Angstia Pessoal,

Tomada de Perspectiva e Fantasia) sugere que o

ser humano capaz de desenvolver o

reconhecimento de uma situao e a preocupao

com o outro na situao observada ou sentida, isto

, ocorre uma espcie de ressonncia interpessoal;

pressupe que uma pessoa emptica busque o

respeito, a compreenso do outro e a participao

no espao scio-cognitivo do observador no

campo dos problemas do outro visando que, tanto

quem precisa de ajuda quanto quem pode ajudar se

disponha a aberturas do espao EU-OUTRO

capaz de estimular e simular convices, desejos,

percepes, se colocando no lugar do sentimento e

emoo do outro (Formiga, 2012b).

Espera-se que os objetivos deste estudo

tenham sido cumpridos, principalmente, no que

diz respeito avaliao das diferenas na mdia de

respostas dos diferentes sujeitos nas dimenses da

empatia. Todavia, bom destacar que quando

considerar os resultados deste estudo em outros

contextos sociais necessrio ter em conta os

aspectos mais especficos ou universais de cada

cultura na avaliao dessas escalas quando se

pretender refut-las ou no com outras amostras

considerando o espao geo-poltico e social

(Muenjohn & Armstrong, 2007; Triandis e cols,

1993; Triandis, 1994; Van de Vijver & Leung,

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Recibido:

Aceptado:

10 de mayo del 2013

23 de agosto del 2013

158



PROPIEDAS PSICOMTRICAS DEL INVENTARIO DE RESPUESTAS DE

AFRONTAMIENTO FORMA ADULTOS EN ESTUDIANTES DE INSTITUTOS

SUPERIORES DEL DISTRITO LA ESPERANZA

RESUMEN

PSYCHOMETRIC PROPERTIES OF THE INVENTORY OF COPING RESPONSES - ADULT

FORM IN STUDENTS FROM COLLEGES IN THE DISTRICT LA ESPERANZA

ABSTRACT

Esmeralda Roxana Polo Zavala*

Universidad Csar Vallejo

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicomtricas del Inventario de

Respuestas de Afrontamiento-Forma Adultos (CRI-A) de R. H. Moos en su versin espaola. Se trabaj

con 560 estudiantes de ambos sexos, 78.0% hombres y 22.0% mujeres, con edades entre los 18 a 25 aos

(M=19.7; SD=1.9), de III a V ciclo de los institutos de educacin superior del distrito de la Esperanza. Se

analiz la consistencia interna de las escalas del inventario, efectuando diferencia entre sexos, los

resultados demostraron que los puntajes eran moderados y aceptable, por lo que demuestra su

confiablidad, la correlacin entre escalas mostraron correlaciones significativas y muy significativas con

adecuada intensidad. Por otro lado, se comprob que el inventario posee validez, el anlisis tem-test

efectuado, mostr correlaciones adecuadas entre los tems de las escalas, la validez de constructo obtenida

mediante el anlisis factorial, demostr la existencia de dos factores aproximacin y evitacin,

corroborando lo obtenido en la adaptacin espaola, con excepcin de la escala Descarga emocional que

satura en el factor contrario a lo planteado tericamente.

Palabras clave: Estrategias de afrontamiento, propiedades psicomtricas, confiabilidad, validez.

The present study aimed to evaluate the psychometric properties of the Coping Responses Inventory-

Adult Form (CRI-A) of R. H. Moos Spanish version. We worked with 560 students of both sexes, 78.0%

men and 22.0% women, aged 18 to 25 years (M = 19.7, SD = 1.9), from III to V cycle higher education

institutes of the Esperanza District. We analyzed the internal consistency of the inventory's scale making

difference between sexes. The results showed that the scores were moderate and acceptable,

demonstrating it's confiability. The correlation between scales showed significant and very significant

correlations with appropriate intensity. On the other hand, it was found that the inventory has validity. The

item-test analysis showed adequate correlations between of the scale's items, obtained construct validity

by factor analysis. It shows the existence of two factors approach and avoidance, corroborating the obtain

in the spanish adaptation except Emotional Release scale factor saturates contrary to the theoretical

suppositions.

Key words: Coping, psychometric properties, reliability, validity.

*Lic. En Psicologa de la Universidad Csar Vallejo. Correspondencia: [email protected]

159


PROPRIEDADES PSICOMTRICAS DO INVENTRIO DE RESPOSTAS DE

ENFRENTAMENTO FORMA ADULTA EM ALUNOS DE INTITUTOS SUPERIORES

BAIRRO LA ESPERANZA

RESUMO

O presente estudo teve como objetivo avaliar as propriedades psicomtricas das respostas de

enfrentamento Inventory -Adult Form (CRI- A) de R. H. Moos em sua verso em espanhol . Ns

trabalhamos com 560 alunos de ambos os sexos, 78,0 % homens e 22,0 % mulheres, com idade entre 18 a

25 anos (M = 19,7, DP = 1,9) de III a V faculdades ciclo do distrito espero. A consistncia interna das

escalas foi analisada inventrio, fazendo diferena entre os sexos, os resultados mostraram que os escores

foram moderada e aceitvel, demonstrando a sua dirigibilidade, a correlao entre as escalas apresentaram

correlaes significativas e altamente significativas com intensidade suficiente. Alm disso, verificou-se

que o inventrio tem validade, a anlise do item - teste realizado mostrou adequada entre os itens das

escalas, a validade de construto por meio da anlise fatorial obteve correlaes demonstraram a existncia

de dois fatores abordagem e preveno, corroborando que a obtida na escala de adaptao espanhola

exceto Baixar emocional saturando contra o fator de pressupostos tericos.

Palavras-chave: Coping, propriedades psicomtricas, confiabilidade, validade.

L a i m p o r t a n c i a d e r e a l i z a r

investigaciones orientadas a identificar la forma

en que las personas adultas logran adaptarse a su

realidad e intentan hacer frente a situaciones

estresantes de su vida, se sustenta en que la vida

adulta va acompaada de acontecimientos

generadores de cambios, los cuales difieren de

aquellos que afrontan los nios y adolescentes

(Aldwin y Levenson, 2001 citado en Papalia,

Wendkos y Duskin, 2005), estos pueden ser:

personales, familiares, acadmicos, sociales y

laborales, (Cornachione, 2006). Si bien las

situaciones estresantes se manifiestan en todas las

etapas de la vida, es en la adultez donde la

frecuencia e intensidad aumenta y donde el plano

de la salud fsica y bienestar psicolgico del sujeto

se ve afectado considerablemente, debido a la

inadecuada e ineficaz utilizacin de estrategias de

afrontamiento, (Mikulic y Crespi, 2008). Segn

Myers y Sigaloff (2005) las situaciones

estresantes valoradas por el sujeto como

amenazas y desafos, que exceden o desbordan sus

recursos personales, altera e impide el logro del

bienestar personal. En tal sentido, la valoracin y

el afrontamiento poco eficaz de los estresores est

relacionado directamente con el desarrollo de

problemas o trastornos de la salud mental y con

problemas fsicos diversos (Instituto Nacional de

Salud Mental, 2006).

Moos (2002) plantea, que para lograr

canalizar y modificar la influencia de los agentes o

situaciones estresantes, tanto estables como

transitorios, es necesaria la utilizacin de

estrategias de afrontamiento enfocadas al

problema o a las emociones, las cuales seran

esfuerzos cognitivos o conductuales que se llevan

a cabo para enfrentar las demandas externas o

internas, permitiendo el buen funcionamiento y

maduracin personal. Es as, que el afrontamiento

se enfoca como un factor estabilizador que puede

ayudar a los individuos a mantener su adaptacin

psicosocial durante perodos de alto estrs.

(Lazarus y Folkman, 1984; Moos y Schaefer,

1993, citados en Mikulic y Crespi, 2008).

Si bien distintos estudios reconocen el

papel central que el afrontamiento tiene en el

manejo de diversas situaciones estresantes,

tambin apoyan el supuesto que el tipo de

situacin generadora de estrs y las estrategias de

afrontamiento utilizadas por los individuos,

varan de acuerdo a las distintas etapas evolutivas.

Es as que en el ao 2006, segn el estudio

epidemiolgico de salud mental en la costa

peruana, la poblacin adulta de la ciudad de

160

PROPIEDAS PSICOMTRICAS DEL INVENTARIO DE RESPUESTAS DE AFRONTAMIENTO FORMA ADULTOS EN ESTUDIANTES DE INSTITUTOS...


Trujillo expuesta a estresores psicosociales,

presentaron niveles elevados de estrs, oscilando

entre el 61.1% a 70.7% en mujeres y el 66.5% a

79.9% en varones, reflejando la escasa,

inadecuada o ineficaz utilizacin de estrategias de

afrontamiento por parte de la poblacin (Instituto

Nacional de Salud Mental, 2006). En el caso de la

poblacin del distrito de la Esperanza, se

desconoce datos epidemiolgicos, pero se sabe de

la existencia de estresores psicosociales que

afectan a la poblacin en general (El comercio,

08/10/2011).

Considerando que en la actualidad, el

movimiento de salud mental tiene sus pilares

enfocados al afrontamiento, el estrs y el apoyo

social, que demuestran estar relacionados directa

o indirectamente con el proceso de salud -

bienestar - enfermedad en las personas; una de las

reas de la psicologa que se ha desarrollado para

acompaar la actual demanda, es la de evaluacin

psicolgica. De esta manera, la evaluacin forma

parte principal en el campo de accionar

psicolgico y necesaria para el diagnstico e

intervencin. En ste sentido, se ve la necesidad

de contar con instrumentos vlidos y confiables,

que permitan obtener datos fiables y acordes a las

caractersticas psicolgicas de nuestra poblacin.

No obstante, en nuestro pas la

investigacin sobre respuestas de afrontamiento

en sujetos adultos es escasa y se desconoce de

instrumentos acordes, dificultando as el accionar

psicolgico. Por esta razn, resulta de gran

importancia actualizar y evaluar instrumentos

psicolgicos en base a las caractersticas

socioculturales de nuestra poblacin. Para el caso

de la medicin de las respuesta de afrontamiento

en adultos, el Inventario de Respuestas de

Afrontamiento - Forma Adultos (CRI - A) de R. H.

Moos, es uno de los instrumentos adecuados,

debido a que posee propiedades psicomtricas

estudiadas en mltiples contextos socioculturales

(Mikulic y Crespi, 2008).

Por lo expuesto anteriormente y

considerando que las situaciones psicosociales

generan niveles elevados de estrs que afecta la

salud, el bienestar psicolgico y la calidad de vida

la poblacin (Cockerham, 2001 citado en Sandin,

2002), se considera al distrito de la Esperanza el

lugar idneo para realizar la evaluacin de las

propiedades psicomtricas del Inventario de

Respuestas de Afrontamiento - Forma Adultos

(CRI - A) de R. H. Moos, debido a presentar

evidentes situaciones psicosociales generadoras

de estrs y ser uno de los distritos ms poblados de

la provincia de Trujillo.

La presente investigacin corresponde al

tipo de estudio tecnolgico, segn Snchez y

Reyes (2006) un estudio es tecnolgico en la

medida en que aporta a la ciencia con

instrumentos, mtodos o programas que sern

vlidos para posteriores investigaciones (p.39).

Participantes:

En la presente investigacin la poblacin

objetivo estuvo conformada por estudiantes de

ambos sexos, de las distintas carreras tcnicas del

III a V ciclo, entre los 18 a 25 aos de edad,

pertenecientes al Instituto de Educacin Superior

Tecnolgico Pblico NUEVA ESPERANZA y

al Servicio Nacional de Adiestramiento en

Trabajo Industrial SENATI, ambos ubicados en

el distrito de la Esperanza.

Para el estudio, la muestra fue

seleccionada mediante un muestreo probabilstico

aleatorio y el tamao se determin mediante el uso

de la frmula de Cochran, estando constituida por

560 estudiantes de ambos sexos, 437 varones, que

constituyen el 78.0% y 123 mujeres, que

representan el 22.0%. Los participantes fueron

sujetos entre las edades 18 a 25 aos (M=19.7;

SD=1.9), del III a V ciclo de educacin superior,

pertenecientes a los institutos superiores del

distrito de la Esperanza y aptos, fsica y

psicolgicamente

Instrumento:

Ficha Tcnica:

MTODO

161

POLO E.


Instrumento de recoleccin de datos: Para la

evaluacin de la muestra se utiliz el inventario de

respuestas de afrontamiento-adultos CRI-A de

Moos (1993), Adaptacin Espaola: Kirchner y

Forns (2010). El CRI-A, combina dos

perspectivas al evaluar el afrontamiento de un

sujeto, la orientacin o foco del afrontamiento, el

cual se divide en: aproximacin y evitacin, y

cada uno por un mtodo de afrontamiento que

pueden ser cognitivo y conductual. El Inventario

se compone de 48 tems que evalan ocho

respuestas de afrontamiento: Anlisis Lgico

(AL), Revalorizacin Positiva (R), Bsqueda de

Orientacin y Apoyo (BA), Resolucin de

Problemas (RP), Evitacin Cognitiva (EC),

Aceptacin/Resignacin (A), Bsqueda de

Gratificaciones Alternativas (BG), Descarga

Emocional (DE).

En la versin espaola, se obtuvo un coeficiente

de alfa moderados de 0.55 en varones y 0.60 en

mujeres en la escala anlisis lgico, la escala

reevaluacin positiva se obtuvo 0.64 y 0.66; en la

escala bsqueda de gua y soporte se obtuvo 0.52 y

0.58; en la escala solucin de problemas se obtuvo

0.70 y 0.63; en la escala evitacin cognitiva se

obtuvo 0.58 y 0.60; en la escala aceptacin-

resignacin se obtuvo 0.61 y 0.50; en la escala

bsqueda de recompensas alternativas se obtuvo

0.59 y 0.52; en la escala descarga emocional se

obtuvo 0.60 y 0.51. Tambin presenta

intercorrelaciones entre escalas, las que muestran

correlaciones significativas pero de intensidad

moderadas a bajas. La validez convergente

realizada mediante correlaciones de Pearson entre

escalas del CRI-A y el CSI, mostr una validez

moderada pero adecuada, la validez predictiva

establecida por la utilizacin de correlaciones de

Pearson entre las escalas del CRI-A y SCL-90-R,

identific una validez adecuada, la validez de

constructo obtenida al efectuar anlisis factorial

comprob el modelo terico de Moos. As mismo,

muestra baremos de poblacin general en

percentiles y puntuaciones T por sexo

Seguidamente se muestran los resultados

encontrados en la presente investigacin.

RESULTADOS

Tabla 1

Anlisis de validez por correlacin tem - test de las escalas en varones.

Escalas de CRI-A tem e ndice de correlacin

Anlisis lgico tem1

.229

tem9

.144

tem17

.274

tem25

.266

tem33

.276

tem41

.247

Reevaluacin

positiva

tem2

.309

tem10

.134

tem18

.274

tem26

.223

tem34

.308

tem42

.335

Bsqueda de gua y

apoyo

tem3

.384

tem11

.377

tem19

.342

tem27

.394

tem35

.330

tem43

.224

Solucin de

problemas

tem4

.485

tem12

.506

tem20

.540

tem28

.346

tem36

.407

tem44

.363

Evitacin cognitiva tem5

.285

tem13

.337

tem21

.100

tem29

.309

tem37

.189

tem45

.251

Aceptacin-

resignacin

tem6

.324

tem14

.300

tem22

.410

tem22

.410

tem38

.215

tem46

.312

Bsqueda de

recompensas

alternativas

tem7

.212

tem15

.229

tem23

.285

tem31

.281

tem39

.216

tem47

.168

Descarga

emocional

tem8

.271

tem16

.181

tem24

.254

tem32

.418

tem40

.359

tem48

.081

162



Tabla 2

Anlisis de validez por correlacin tem - test de las escalas en mujeres.

Escalas de CRI-A tem e ndice de correlacin

Anlisis lgico tem1

.256

tem9

.260

tem17

.308

tem25

.269

tem33

.352

tem41

.313

Reevaluacin positiva tem2

.301

tem10

.094

tem18

.409

tem26

.308

tem34

.545

tem42

.479

Bsqueda de gua y

apoyo

tem3

.210

tem11

.268

tem19

.335

tem27

.209

tem35

.309

tem43

.109

Solucin de problemas tem4

.500

tem12

.559

tem20

.469

tem28

.503

tem36

.432

tem44

.334

Evitacin cognitiva tem5

.373

tem13

.446

tem21

.201

tem29

.393

tem37

.168

tem45

.243

Aceptacin-resignacin tem6

.449

tem14

.369

tem22

.468

tem30

.237

tem38

.174

tem46

.383

Bsqueda de

recompensas

alternativas

tem7

.210

tem15

.412

tem23

.369

tem31

.227

tem39

.163

tem47

.170

Descarga emocional tem8

.314

tem16

.228

tem24

.365

tem32

.502

tem40

.382

tem48

.262

Tabla 3

Anlisis factorial de las escalas del CRI-A en varones.

Escalas del CRI-A

Saturaciones factoriales

Varones

Factor I Factor II

Anlisis lgico .658 .243

Reevaluacin positiva .774 -.097

Bsqueda de gua y apoyo .610 -.016

Solucin de problemas .819 -.164

Evitacin cognitiva .095 .714

Aceptacin o resignacin -.151 .859

Bsqueda de recompensas

alternativas .528 .219

Descarga emocional .062 .687

% Varianza explicada por

cada factor 33.58 53.34

Consistencia interna () 0.80 0.72

Kmo 0,746

163

POLO E.


Tabla 4

Normas percentilares en varones.

Percentiles Puntuaciones directas

AL RP BG SP EC AR BR DE

1 2 2 0 2 1 0 2 0

5 4 5 2 5 4 1 4 1

10 5 6 3 6 5 2 5 2

15 6 7 4 7 5 3 6 3

20 7 8 5 8 6 4 7 3

25 7 8 5 9 6 4 7 4

30 7 9 6 9 7 5 8 4

35 8 9 6 10 8 5 8 4

40 8 10 7 11 8 6 8 5

45 8 10 7 11 8 6 9 5

50 9 11 8 12 9 6 9 5

55 9 11 8 12 9 7 10 6

60 10 11 9 12 10 7 10 6

65 10 12 9 13 10 8 11 6

70 11 12 10 13 10 9 11 7

75 11 13 10 14 11 9 12 7

80 12 13 11 14 11 9 12 8

85 12 14 12 15 12 11 12 9

90 13 14 13 16 13 12 13 10

95 14 15 15 17 15 13 15 12

99 16 17 16 18 16 15. 16 15

Media 8.99 10.38 7.81 11.14 8.68 6.65 9.26 5.67

Desv. tp. 2.92 3.09 3.58 3.57 3.19 3.53 3.13 3.12

Mnimo .00 .00 .00 .00 .00 .00 .00 .00

Mximo 18.00 18.00 18.00 18.00 17.00 17.00 18.00 17.00

164



Tabla 5

Normas percentilares en mujeres.

Percentiles Puntuaciones directas

AL RP BG SP EC AR BR DE

1 0 3 1 3 3 1 1 0

5 5 5 4 5 4 2 4 2

10 6 6 5 7 5 3 5 3

15 6 6 6 7 6 4 6 4

20 7 7 6 8 6 4 6 5

25 8 8 6 8 7 5 7 5

30 8 8 7 9 7 5 8 6

35 9 9 7 9 8 6 8 7

40 9 9 7 10 8 6 8 7

45 10 10 8 11 9 7 9 7

50 10 10 8 11 9 7 9 7

55 10 11 8 12 10 8 9 8

60 11 11 9 12 10 8 10 9

65 11 12 10 12 11 9 10 10

70 12 12 10 13 12 9 11 10

75 12 13 11 14 12 10 11 11

80 12 13 12 14 12 11 12 11

85 13 14 13 15 13 12 13 12

90 14 15 13 16 14 14 13 13

95 15 16 15 17 15 14 14 14

99 17 17 18 18 18 17 17 17

Media 9.83 10.31 8.73 11.08 9.47 7.54 9.19 8.03

Desv. tp. 3.17 3.38 3.28 3.47 3.36 3.59 3.22 3.77

Mnimo 0 3 1 3 3 1 1 0

Mximo 17 17.00 18.00 18.00 18.00 17.00 17.00 17.00

165

POLO E.


DISCUSIN

En esta investigacin, se muestran los

resultados obtenidos de la evaluacin de las

propiedades psicomtricas de la adaptacin

espaola del inventario de respuestas de

afrontamiento forma adultos CRI-A, en

estudiantes de institutos superiores del distrito de

la Esperanza, realizando una diferenciacin por

sexo.

Para determinar la confiabilidad del

instrumento, se hizo uso de dos mtodos:

estadstico alfa de Cronbach e intercorrelaciones

entre las escalas. Es as, que al efectuar el anlisis

de consistencia interna del instrumento por

escalas especficas en varones, se obtuvo como

resultados coeficientes de alfa bajos y medios,

stas puntuaciones oscilan entre 0.46 hasta 0.70.

De las ocho escalas que conforman el

inventario tres presentan puntuaciones menores a

0.5 indicando baja confiabilidad (Hernndez,

Fernndez y Batista,

2010) estas escalas son, anlisis lgico 0.47,

evitacin cognitiva 0.48 y bsqueda de

recompensas alternativas 0.46.

Por otro lado, el resto de las escalas

muestra una confiabilidad regular,

reevaluacin positiva 0.50, aceptacin-

resignacin 0.56, descarga emocional

0.50, bsqueda de gua y soporte 0.60,y

solucin de problemas 0.70. De la misma

manera, Kirchner y Forns (2011) obtuvieron

puntuaciones moderadas, para varones

reportando alfas entre 0.52 (bsqueda de gua y

soporte) a 0.70 (solucin de problemas);

refieren que si bien los coeficientes de alfa

son moderados en la mayora de las escalas,

concuerdan con la bibliografa existente de los

cuestionarios de afrontamiento, donde los

valores de consistencia interna no suelen ser

elevados. En la versin original se inform de

una consistencia interna moderada, los

coeficientes alfa de Cronbach oscilaron entre

0,61 y 0,74 para los hombres (media de alfa =

0,67).

De la misma manera, al efectuar el anlisis de

consistencia interna por escalas especficas en

mujeres, se obtuvieron coeficientes de alfa

bajos y regulares. Las escalas que mostraron

coeficientes bajos y por esa razn baja

confiabilidad fueron bsqueda de gua y soporte

0.47 y bsqueda de recompensas alternativas

0.49. Las escalas restantes presentaron

confiabilidad regular, anlisis lgico 0.55,

reevaluacin positiva 0.61, solucin de

problemas 0.73, evitacin cognitiva 0.56,

aceptacin-resignacin 0.61, descarga

emocional 0.60. Estos resultados se asemejan

a los reportados por Kirchner y Forns (2011),

donde los coeficiente varan entre 0.50 en la

escala aceptacin resignacin (evitacin)

hasta 0.66 en la escala reevaluacin positiva

(aproximacin). As mismo, en la versin

original Moos (1993 citado en Kirchner, Forns,

Muoz y Pereda, 2008) refiere que los

puntajes fueron moderados y se obtuvieron

coeficientes alfa entre 0,58 y 0,71 para las

mujeres (media de 0.64 alpha).

No obstante, investigaciones anteriores

efectuadas con el fin de analizar y probar las

propiedades y bondades psicomtricas del

inventario, sealan resultados bajos y

moderados, mucho ms evidentes al efectuar el

anlisis de las escalas especficas (Mikulic y

Crespi, 2008). Moos (1993, citado en Kirchner

y Forns, 2010) atribuye el hecho, que los

coeficientes de alfa del CRI-A sean bajos o

moderados, a dos factores. Por un lado, al intento

de minimizar la redundancia de los tems, lo

que significa que los elementos diversos que

componen las diferentes escalas eran

relativamente independientes. Por otro, una

o dos respuestas de afrontamiento pueden aliviar

el estrs y reducir as el uso de alternativas de

respuesta en la misma categora (p. 31).

Otros aspectos a considerar en el

anlisis de la consistencia interna, es lo

sealado por Hernndez, Fernndez y Batista

(2010) donde la confiabilidad vara de acuerdo al

nmero de tems y cuantos ms tems conformen

166



el instrumento mayor ser la confiabilidad. En tal

sentido, la confiabilidad de las escalas est siendo

afectada por el nmero de tems que lo

conforman (seis), los cuales son relativamente

independientes entre s. As mismo, segn

Oviedo y Arias (2005) el valor de alfa cambia,

segn las caractersticas de las poblaciones a la

que se aplica el instrumento. Cabe mencionar que

la poblacin en la que se aplic el instrumento

posee caractersticas -culturales y sociales-

distintas a la muestra original. Tambin se

considera, que se tom como muestra a

estudiantes entre un determinado rango de edad,

segn Papalia, Wendkos y Duskin, R. (2005)

involucra la etapa de adultez temprana.

Al efectuar el anlisis por

intercorrelaciones entre escalas, se obtuvieron

correlaciones significativas y muy

significativas; entre escalas que comparten

foco, mtodo o ambos; a la vez presentaron

coeficientes dbiles (

varones, la escala bsqueda de recompensas

satura con mayor carga (0.59) en el factor

contrario coincidiendo con Kirchner y Forns

(2011), para este caso la escala bsqueda de

recompensas satura con 0.52.

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Recibido:

Aceptado:

07 de setiembre del 2013

04 de noviembre del 2013

169

POLO E.


PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL INVENTARIO DE DEPRESIN DE BECK

UNIVERSITARIOS DE LIMA

RESUMEN

PSYCHOMETRIC PROPRIETIES OF BECK DEPRESSION INVENTORY FOR COLLEGE

STUDENTS IN LIMA METROPOLITANA

ABSTRACT

PROPRIEDADES PSICOMTRICAS DO INVENTRIO DE DEPRESSO DE BECK PARA

ESTUDANTES UNIVERSITRIOS DE LIMA

RESUMO

Renzo Felipe Carranza Esteban*

Universidad Peruana Unin - Tarapoto

El objetivo del estudio fue determinar las propiedades psicomtricas del inventario de depresin de Beck

(BDI-II) para universitarios de Lima Metropolitana. En lo que concierne a las propiedades psicomtricas

del inventario de depresin de Beck Adaptado (BDI-IIA), sus ndices psicomtricos han sido estudiados

de manera casi exhaustiva, mostrando una buena consistencia interna (alfa de Crombach). Asimismo se

obtuvo La validez de contenido y la validez de constructo a travs de la tcnica, anlisis factorial

obteniendo resultados altos y satisfactorios. Finalmente se obtiene adecuadas propiedades psicomtricas

del BDI-IIA. Nuestro hallazgo, nos indica que el instrumento presenta validez, consistencia interna y

estabilidad del instrumento muy aceptable con nuevos parmetros para la poblacin universitaria de 16 a

36 aos, de la ciudad de Lima.

Palabras clave: Depresin, Validez, Confiablidad, baremos.

The aim of this study was to determine the psychometric properties of Beck Depression Inventory for

college students in Lima Metropolitana.. In regard to the psychometric properties of the BDI-IIA, its

psychometric index have been studied almost exhaustively, showing great internal consistency (alpha

Crombach). In the same way, construct validity was obteined by factor analysis technique and was found

high satisfactory results. Finally we obtain adequate psychometric properties of the BDI-IIA. Our finding

indicates that the instrument has validity and internal consistency and stability, doing the instrument very

acceptable with new parameters for college population from 16 to 36 years of Lima city.

Key words: Depression, validity, reliability, scales.

O objetivo do estudo foi determinar as propriedades psicomtricas do Beck Depression Inventory (BDI-

II) para a universidade de Lima. No que diz respeito s propriedades psicomtricas do Inventrio de

Depresso de Beck Adaptada (BDI-II), seus ndices psicomtricos tm sido estudados quase

exaustivamente, mostrando boa consistncia interna (alfa de Cronbach). Da mesma forma validade de

contedo e validade de construto por meio da arte, anlise fatorial e obteno de resultados altamente

satisfatrios so obtidos. Finalmente voc tem propriedades psicomtricas adequadas do BDI-II. Nossa

descoberta indica que o instrumento tem validade, consistncia interna e estabilidade do instrumento

muito aceitvel com os novos parmetros para a populao universitria de 16 a 36 anos, da cidade de

Lima.

Palavras-chave: Depresso, Validade, na dirigibilidade escalas

*Universidad Peruana Unin. Correspondencia: [email protected]

170


En aos recientes, el ndice de

enfermedades ha ido incrementndose cada vez

ms. La depresin ha crecido en forma drstica,

durante los ltimos cuarenta aos, en todos los

pases ricos y pobres del mundo. En la actualidad

es diez veces ms frecuente que en el pasado, y

aparece a una edad mucho ms temprana. El

promedio de edad del primer episodio depresivo

de una persona en la dcada de los sesenta era de

treinta aos; mientras que hoy, se sita en los

quince (Surez, 1998; citado por Pereyra y Mussi,

2005).

Segn la Organizacin Mundial de la

Salud (2001; vase en Gmez, Bohrquez, Pinto,

Gil, Rondn y Daz, 2004), la depresin, ocupa en

la actualidad el cuarto lugar en la prevalencia de

todas las enfermedades, y de acuerdo con las

proyecciones para el ao dos mil veinte ser la

segunda enfermedad en el mundo, slo superada

por las enfermedades cardiovasculares.

La investigacin llevada a cabo surge por

la carencia de instrumentos estandarizados para

evaluar la depresin. Uno de esos casos

especficos es el Inventario de Depresin de Beck

(BDI-II), usado en nuestro medio, para fines de

investigacin como en la labor profesional por los

psiclogos clnicos. Entre los diversos problemas

asociados al instrumento, para explicitar una

muestra, es que sus baremos (normas de

interpretacin) y reactivos estn establecidos slo

para pacientes psiquitricos, y es por ello que nace

la iniciativa de poder estandarizar dicho test para

adolescentes y jvenes comunes de nuestra

actualidad siendo el objetivo de estudio

determinar las propiedades psicomtricas del

inventario de depresin de Beck (BDI-II) para

universitarios de Lima Metropolitana.

La estandarizacin de una prueba en

formato impreso, como el Inventario de

Depresin de Beck, lleva consigo la traduccin al

idioma nacional, que significa no slo la versin

literal del texto, sino, ms bien una adaptacin

lingstica en la que es forzoso mantener la

intencin de lo que pretenden explorar los

reactivos, segn los propsitos originales del

autor y de otro lado, la adecuacin del test a las

modalidades mentales y culturales de la

comunidad actual, de manera que las preguntas -

sean verbales, vocablos o giros gramaticales- no

aparezcan extraos a los ojos del examinado.

La investigacin que se llev a cabo se

define como Psicomtrica, en tanto, propende al

desarrollo de tecnologa propia de la disciplina, y

subsidiariamente, como descriptiva; utilizando

un diseo no-experimental de carcter

transversal, dado que la recoleccin de datos es en

un momento nico (Hernndez, Fernndez y

Baptista, 2004; Sampieri, Collado y Baptista,

1997).

Participantes

La muestra estuvo conformado por 2005

estudiantes universitarios tanto de universidades

privadas como nacionales de Lima Metropolitana;

de ambos sexos, con edades entre 16 y 36 aos, as

como de per tenecer a los 3 n iveles

socioeconmicos (Alto, medio y bajo), de las

Facultades de Ciencias Humanas y Educacin,

Ciencias de la Salud, Ingeniera y Arquitectura y

Ciencias Empresariales que fueron elegidos segn

criterio del investigador. Se realiz un muestreo

no probabilstico, de tipo por conveniencia.

Instrumento

El Inventario de Depresin de Beck

(BDI-II) es un instrumento autoadministrado de

21 tems, que mide la severidad de la depresin en

adultos y adolescentes mayores de 13 aos. Cada

tem se califica en una escala de 4 puntos que va

desde el 0 hasta el 3, al final se suman dando un

total que puede estar entre 0 y 63. Tiene una

duracin aproximada de 10 minutos. La versin

original fue utilizada en una muestra de pacientes

psiquitricos, mostrando excelentes propiedades

psicomtricas.

MTODO

171

CARRANZA R.


RESULTADOS

Los resultados obtenidos en la presente

investigacin se describen y muestran en tablas

es tad s t icas , que reg is t ran los da tos

correspondientes a los anlisis de las propiedades

psicomtricas del instrumento de Depresin de

Beck Adaptado (BDI-IIA).

Los resultados obtenidos en la presente

investigacin se describen y muestran en tablas

es tad s t icas , que reg is t ran los da tos

correspondientes a los anlisis de las propiedades

psicomtricas del instrumento de Depresin de

Beck Adaptado (BDI-IIA).

Como seala Cortada de Kohan (1999)

las dos cualidades de un instrumento

psicomtrico en las cuales el investigador debe

interesarse especialmente son la confiabilidad y

la validez (pg. 35). En coherencia con la autora

a continuacin presentamos los datos

correspondientes a las dos propiedades estimadas

en una muestra de 2005 jvenes universitarios -

personas adultas- de ambos sexos.

En concordancia con lo indicado,

pasamos a presentar y analizar los datos

estadsticos encontrados:

Validez del instrumento

La sola estimacin de la confiabilidad no

garantiza la validez del instrumento, pues como

refiere Cortada de Kohan (1999), un instrumento

...puede ser confiable sin ser necesariamente

vlido (pg. 37). En este sentido, a continuacin

presentamos diversos anlisis de validez, pues

como indica Elosua (2003), el proceso de

validacin aglutina un conjunto de estudios

encaminados a mostrar las suficientes evidencias

que puedan prestar una base cientfica a la

interpretacin de las puntuaciones en un uso

concreto del instrumento.

Validez de Contenido mediante el criterio de

jueces

La validez de contenido del instrumento

fue estudiada inicialmente a travs de la validez de

contenido por criterio de jueces, para ello se

entreg el instrumento con las correspondientes

definiciones operacionales (tanto para la escala

total como para cada uno de los tems del test) a un

grupo de 10 jueces para que de forma

independiente evaluarn s i los tems

correspondan o no al universo de contenido y si

dicha evaluacin resultaba preciso, claro y

sencillo (fcil de entender para el evaluado). Para

cuantificar los hallazgos se aplic el coeficiente V

de Aiken (Escurra, 1988).

Como se puede apreciar en la Tabla 1, los

resultados indican que todos los jueces coinciden

de forma significativa, en sus apreciaciones

respecto a la valoracin del cuestionario en su

forma global. Por tanto, bajo este criterio el

Inventario de Depresin de Beck Adaptado (BDI-

IIA) presenta validez de contenido.

Tabla 1

Coeficientes V de Aiken para validez de contenido de la escala.

Test V Aiken P

Adecuadas caractersticas, forma de aplicacin y estructura del

inventario. 1 ** 0.001

Orden adecuado de las preguntas del inventario. 1 ** 0.001

Existe dificultad para entender las preguntas del inventario? 1 ** 0.001

Existe palabras difciles de entender en los tems o reactivos del

inventario? 1 ** 0.001

Las opciones de respuesta estn suficientemente graduadas y

pertinentes para cada tem o reactivo del inventario? 1 ** 0.001

Los tems o reactivos del instrumento tienen correspondencia con la

dimensin al que pertenece en el constructo? 1 ** 0.001

** p < 0.01

Jueces = 10

172

PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL INVENTARIO DE DEPRESIN DE BECK UNIVERSITARIOS DE LIMA


Adicionalmente a los datos de la tabla

anterior, se puede apreciar en la Tabla 2, que todos

los tems alcanzan niveles adecuados de

significacin estadstica en cuanto a la claridad de

los reactivos, as como su sencillez y precisin.

Las respuestas de los jueces fueron calificadas con

el valor 1 si estaban de acuerdo y 0 si estaban en

desacuerdo. De acuerdo con los resultados

obtenidos cabe concluir que el instrumento

presenta validez de contenido.

Tabla 2

Coeficientes V de Aiken para validez de contenido de los tems.

tem

No existe dificultad

para entender la

pregunta

No existen palabras

difciles de entender

Suficientemente

detallado la

pregunta

Dominio del

Constructo

V Aiken p V Aiken p V Aiken p V Aiken p

1 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

2 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

3 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

4 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

5 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

6 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

7 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

8 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

9 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

10 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

11 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

12 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

13 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

14 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

15 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

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21 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001 1 ** 0.001

** p < 0.01

Jueces = 10

Validez de Constructo mediante la tcnica de

anlisis de tem test

Uno de los procedimientos para

establecer si un instrumento mide el atributo para

lo que fue construido consiste en estimar el grado

en que cada tem contribuye a la validez del

instrumento al cual pertenece. Este procedimiento

error estándar de medida y la puntuación verdadera de los tests psicológicos: cálculo mediante...

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