1er Ciclo de Primaria

Generando Ciudadanía aborda una cuestión clave, el respeto y cuidado del Medio Ambiente como pilar fundamental en la construcción de una ciudadanía más crítica con los acontecimientos, más responsable de sus actos y más solidaria con la humanidad.

Generando Ciudadanía sigue apostando por la transformación de la realidad a través del compromiso activo de todas las mujeres y los hombres, que caminan hacia un Horizonte más esperanzador de justicia y de paz.

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1. La campaña educativa en el marco de la Ciudadanía Global 4

2. Yo también soy planeta 5

3. Necesidad de cambio para el cambio 5

4. Oportunidades de aprendizaje 6

5. Competencias 7

ActividadesACTIVIDAD 1 - INTERIORIZANDO

El viaje de Lemon y Fresita 8

ACTIVIDAD 2 - PROFUNDIZANDOVamos de pesca 9

ACTIVIDAD 3 - ACTUANDOClub de amigos y amigas del medio ambiente 10

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Todas las personas pertenecemos a la comunidad global y somos responsables de su cuidado y conservación.

Pero esta responsabilidad solidaria con el medio ambiente y las personas hay que motivarla y edu-carla, y no reducirla a una apreciación personal o a un gusto estético por “lo ecológico” sin más. Es necesario incidir de manera intencionada en la protección del medio ambiente y su gestión sostenible, buscando las mejores acciones que repercutan positivamente sobre el medio. Hay que informarse, reflexionar, investigar y proponer acciones que generen cambios reales en nuestras actitudes y que nos encaminen a un horizonte esperanzador de justicia social.

Además de otros espacios y contextos, la escuela tiene una enorme responsabilidad delegada por la so-ciedad para la construcción de una ciudadanía cada vez más participativa, crítica, responsable, solidaria…

1. La campana educativa en el marco de la Ciudadania global

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2. Yo tambien soy Planeta

3. Necesidad de cambio para el cambio

u Yo también soy planeta porque mi compromiso social y político no se encuentra sólo en el entorno cercano, es un compromiso global, para la defensa de la dignidad de todas las personas, la denuncia de cualquier tipo de injusticia, el anuncio de valores positivos e integradores y la lucha contra la pobreza.

u Yo también soy planeta porque soy consciente de nuestro ser global en el mundo en la búsqueda del bien común.

u Yo también soy planeta porque nada de lo que acon-tece en él me es ajeno y tengo que actuar.

u Yo también soy planeta no es un compromiso in-dividual, es un compromiso personal que construyo junto a las demás personas para transformar el mundo.

En relación con el medio ambiente y el cambio climático, hay mucha información, recursos y discursos, pero no siempre son consecuentes con las causas, las consecuencias y las alternativas que requiere un desarrollo humano y sostenible del planeta.

Desde la acción docente podemos aportar reflexiones de fondo sobre nuestro día a día en relación con el medio que nos rodea, y tener una actitud crítica con los modelos de desarrollo planteados desde los grandes intereses financieros, tecnológicos y empresariales. Nuestro planeta no es infinito y requiere una gestión global, con unas capacidades científicas puestas al servicio de una ética que busca el bien común y no el crecimiento ilimitado.

Es imprescindible cambiar hacia conceptos, actitudes y procedimientos, no parcelados y de propuestas a corto plazo, que nos encaminen hacia un horizonte esperanzador.

Cambiar desde la escuela el modelo de desarrollo actual, requiere motivar iniciativas sociales, políticas y económicas que generen cambios de actitud y comportamientos. Iniciativas políticas de respeto socioam-biental, cambios de conducta basados en el consumo responsable y el comercio justo, movilización social para pedir a los gobiernos que se impulsen nuevas políticas, locales y globales.

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4. Oportunidades de aprendizajeAbordar el medio ambiente en la escuela es una inversión para aumentar nuestras competencias en la relación con el entorno, más o menos cercano, y para mejorar el cuidado de la humanidad presente y futura.

Además es una gran oportunidad de aprendizaje más allá de los contenidos propiamente relacionados de forma directa, ya que vamos a tratar una temática con multitud de interrelaciones y vínculos entre lo social, económico y ambiental. Por tanto nos reporta la oportunidad de trabajar al menos las siguientes cuestiones que aumentan nuestro ser Ciudadanía Global:

w Repercusiones globales de nuestras acciones locales

w Sentido de pertenencia a la aldea global

w Relaciones Norte-Sur

w Interdependencia de todos los seres vivos

w Importancia del deber común y universal de res-petar un bien colectivo

w Responsabilidad de los actos propios y los colectivos

w Emprendimiento de alternativas viables, respon-sables y justas

w Relaciones de causa y efecto

w Estimación de escala de valores más humana

w Empatía con otras personas de otras partes del mundo

4.1. Objetivos

u Relacionar los impactos medioambientales locales con su repercusión en otras partes del planeta.

u Conocer las causas económicas, sociales y políticas que generan desigualdad en el acceso a los recursos y que crean pobreza.

u Aumentar las competencias relacionadas con el conocimiento del medio ambiente, su valoración, respeto y cuidado.

u Desarrollar valores, actitudes y destrezas que mejoren la relación con el medio y con las personas.

u Animar a la participación activa en busca de un mundo más justo en el que los recursos se dis-tribuyan de forma más equitativa.

u Proporcionar conocimientos y recursos que fomenten ideas para incidir en la construcción de un desarrollo humano más sostenible.

u Promover un compromiso individual y colectivo por un mundo mejor posible.

w Tratamiento interdisciplinar de los problemas

w Aumento de la cosmovisión

w Generación de conciencia crítica

w Proyección estratégica

w Relación entre conflictos armados y recursos naturales

w Adopción de un consumo responsable

w Llamada a la acción personal y colectiva

w Toma de decisiones

w Valoración de oportunidades de desarrollo

w Relación entre desarrollo y lucha contra la pobreza

w Capacidad de compromiso

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5. CompetenciasCompetencias básicas

4.2. Esquema metodológicoEsta propuesta educativa se compone de tres actividades (una para cada sesión) unidas por un hilo conductor que le da un sentido global y coherente. El esquema es el siguiente:

u InteriorizandoNos acercamos a la temática, analizamos la situación.

u ProfundizandoIndagamos, tomamos en consideración los valores, comprendemos las interrelaciones.

u ActuandoCambiamos de actitud, nos comprometemos, proponemos nuevas ideas.

Competencias específicas

Comunicación lingüística

Cultural y artística

Conocimiento y comprensión de la problemática medioambiental

Capacidad para tomar conciencia de nuestras acciones

sobre el medio ambiente

Capacidad de actuar para transformar el entorno

Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

Social y ciudadana

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Actividad 1 interiorizando

Motivaciones para el tutor o la tutoraEl reciclaje es un proceso por el cual recuperamos total o parcialmente materia prima reutilizable de un producto ya elaborado. La necesidad de reciclar surge de la mano del consumismo desenfrenado del último siglo. Paquetes, plástico, cartones, envases desechables… comer, vestirse o asearse son procesos que generan cada vez más kilos de basura. Con el consumo surge el problema de la generación y almacenaje de las basuras, donde un consumo más responsable y el reciclaje activo son las únicas soluciones viables. La cadena de Reciclaje empieza en casa y en la escuela, educando. Es imprescindible conocer los peligros medioambien-tales y sociales que supone toda la basura que generamos y saber los medios para atajarlos y darles solución.

El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R. u Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos. u Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle una se-

gunda vida, con el mismo uso u otro diferente. u Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten rein-

troducirlos en un ciclo de vida.

Objetivos w Tomar conciencia de que nuestros actos cotidianos influyen en la buena conservación de nuestro planeta. w Distinguir las consecuencias positivas y negativas del reciclado o no del plástico sobre el medio ambiente. w Motivar al alumnado a valorar, respetar y mejorar el medio ambiente a través del desarrollo de actitudes

de respeto hacia el mismo.

Desarrollo w El tutor o tutora introducirá el tema leyendo el cuento “El Viaje de Lemon y Fresita”. El final del cuento

quedará abierto para que sean los niños y niñas los que construyan conjuntamente cómo termina el cuento. Una vez leído, planteará a los alumnos y alumnas cuestiones para reflexionar sobre la temática de la actividad a desarrollar.

w En la Ficha de Actividades, la primera parte consistirá en secuenciar las viñetas del cuento. El alumnado tendrá que numerar las distintas viñetas según el orden.

w En la segunda parte de la actividad, con ayuda del/a profesor/a, los alumnos y alumnas deben descubrir y localizar cuál es el elemento contaminante en el juego que se propone. El profesor o profesora debe dar a conocer la gran cantidad de elementos contaminantes que nos rodean. Mediante un debate con la clase, se redactará una lista de dichos elementos.

Preguntas para la reflexión: u ¿Qué plástico consumimos? u Antes que reciclar, ¿podemos hacer algo para generar menos basura? u ¿Recordamos los colores del reciclado? u Establezcamos compromisos para la reducción de la contaminación del plástico.

El viaje de Lemon y Fresita

* NOTAS

El cuento “El Viaje de Lemon y Fresita” está colgado en la web www.generandociudadania.org

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Actividad 2 profundizando

Motivaciones para el tutor o la tutoraLa educación medioambiental es imprescindible ante la evidencia de que si no apostamos por un desarrollo sostenible ahora mismo, el planeta se degradará y no habrá futuro para las nuevas generaciones. Debemos hacer caer en la cuenta al alumnado, que todos y todas formamos parte de este planeta que no nos pertenece en propiedad y que debemos dejarlo en las mejores condiciones posibles. Y ello pasa por hacer frente a graves problemas ambientales como la contaminación. Por este motivo, es fundamental formar al alumnado en una ciudadanía crítica, activa y responsable.

Mediante esta actividad se pretende que los niños y niñas adquieran una visión global de las consecuencias de la mala gestión de los residuos que consumimos. La finalidad última es que nuestro alumnado valore la importancia de practicar una recogida selectiva, la reducción, reutilización y reciclaje de residuos, como vía para disfrutar de un medio ambiente más saludable. Y, para ello, deben ser agentes activos que contribuyan a defender y mejorar el medio ambiente.

Objetivos w Tomar conciencia de los problemas que afectan a nuestro planeta y fomentar en el alumnado una con-

ciencia respetuosa para con el entorno que le rodea. w Conocer las consecuencias que tienen nuestros actos cotidianos (inadecuada gestión de los residuos)

en el desarrollo global del mundo. w Despertar el interés y el compromiso activo ante los problemas medioambientales, y adoptar las medidas

adecuadas para su protección.

Desarrollo w El tutor o tutora puede introducir la actividad de la siguiente manera: Cuando vamos al supermercado,

al quiosco y decidimos comprar leche, yogures, galletas, chucherías, latas de refrescos, etc. no sólo adquirimos esos productos necesarios para nuestra alimentación diaria, sino que nos llevamos a casa y pagamos los envoltorios y envases en los que vienen protegidos.

w Cuando consumimos esos productos, los envoltorios y envases que los conservaban y protegían se convierten en residuos. Frecuentemente, terminan en el cubo de basura mezclados junto a otros restos que nos sobran y que no sabemos qué hacer con ellos. Y otras veces lo tiramos en la calle, en el campo, el mar, etc. Seguramente, cualquier persona nos dirá que en su casa tiene ese cubo, que lo saca casi a diario y que tira su contenido al contenedor.

w Seguidamente, propondremos a los alumnos y alumnas que nombren actitudes positivas para cuidar el medio ambiente (el campo, la playa, el parque, etc.).

w A continuación, en la Ficha de Actividades que tendrá cada alumno/a, subrayarán las acciones que con-taminan y colorearán los elementos que debe pescar el chico del dibujo para mantener limpio el mar. Una vez finalizada, se hará la corrección en grupo y así, posteriormente, cada alumno/a deberá justificar su elección.

Preguntas para la reflexión: u ¿Somos conscientes de la cantidad de residuos que generamos? u ¿Sabemos qué consecuencias tiene la mala gestión de los recursos? u ¿Arrojamos las cosas en lugares incorrectos? u ¿Qué vamos a hacer para evitarlo?

Vamos de pesca

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Actividad 3 actuando

Motivaciones para el tutor o la tutoraUna persona consciente de la problemática medioambiental y responsable de sus acciones puede estar satisfecha con lo que hace

para “ayudar al medio ambiente”, pero esto por sí mismo no es suficiente. Es importante que compartan este compromiso con aquellas personas que desconocen la realidad.

El principal propósito de esta actividad es “aprender haciendo”, pero también proporcionar una oportu-nidad para que el alumnado “demuestre lo que sabe”. Los conceptos y las acciones aprendidas necesitan ser transmitidas a otras personas, de manera que el mensaje ambiental con sus implicaciones prácticas se multiplique. El alumnado puede aprender también técnicas de comunicación a través de esta actividad. Este proceso servirá para promover el compromiso personal, desde la pertenencia a un grupo con obje-tivos comunes.

Objetivos w Fomentar la participación del alumnado en el cuidado del medio ambiente, potenciando la responsabi-

lidad compartida hacia el entorno. w Animar el compromiso personal para el cuidado del Medio Ambiente. w Elaborar un instrumento de comunicación para llevar un mensaje medioambiental positivo.

Desarrollo w La actividad consistirá en elaborar un pop-up con la finalidad de mostrar al alumnado el daño que puede

hacer al medio ambiente el mal uso de los plásticos. Se trata de una técnica muy sencilla y divertida. Con un simple recortado obtendremos una tarjeta que al abrirse dará sensación de tridimensionalidad.

w El/la profesor/a explicará cómo se realiza el pop-up , y los niños y niñas podrán seguir los pasos a través del dibujo explicativo que aparece en la Ficha de Actividades.

w Con esta actividad intentamos denunciar, sensibilizar, concienciar, valorar y transmitir la importancia de la conservación del medio ambiente de la cual todos y todas somos responsables.

w Como actividad complementaria y, a elección del tutor o tutora, proponemos confeccionar un pop-up gigante entre todos y todas relacionado con la temática trabajada en el cuento.

Cuestiones para la reflexión:A modo de conclusión, se plantean una serie de cuestiones para que el tutor o tutora pueda hacer re-flexionar a los niños y niñas sobre la temática de la actividad desarrollada:

u ¿Qué actividades para cuidar el medio ambiente pueden hacer los miembros del club “Amigos y Amigas del Medio Ambiente”?

u ¿A quiénes invitarías a participar en el club? u ¿Cómo puedes ser tú el mejor “Amigo o Amiga del Medio Ambiente”?

Club de amigos y amigas del medio ambiente

* NOTAS

El documento con las explicaciones necesarias para realizar el pop-up puedes encontrarlo en la web www.generandociudadania.org

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Orientación Pedagógica, Diseño de Contenidos y Creatividad EducativaEl contenido educativo de este cuadernillo ha sido elaborado por Charo Ramos, Fernando

Blanco, Mª Carmen Garrido, Mª Carmen Martínez, Manuel Benjumea, Patricia Guerra y Rosalía Feria, docentes del Colegio San Pedro de Triana, Sevilla, y por el equipo de Educación

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