EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

FECHA: 19 de enero de 2021 HORA: 16:00 LUGAR: Sala de videoconferencia del ETCP en Moodle Centros

ORDEN DEL DIA:

1. Revisión Programación General del Curso. 2. Actualización trimestral del censo de alumnos/as sujetos de atención a la diversidad junto con las

propuestas de nuevas medidas o modificación de las existentes. Revisión de los horarios de apoyo y refuerzo.

3. Licencias libros digitales del alumnado. 4. Otras informaciones. 5. Ruegos y preguntas.

1. Revisión Programación General del Curso. La revisión de esta programación se basa en el documento del Plan de mejora en este curso. Cada trimestre debemos revisar lo que toca hacer y lo que se ha cumplido en el anterior. A continuación pegamos los apartados del plan de mejora correspondientes al documento mencionado que se han planificado para el primer trimestre: FACTOR CLAVE Nº 2. Concreción del currículo a desarrollar, adaptación al contexto y planificación práctica docente. - 2.1. Establecer secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo de toda la etapa o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas….) de acuerdo con los objetivos y competencias básicas.

MEDIDA DE MEJORA

INDICADORES DE CALIDAD TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Revisión y

actualización Propuesta

Didáctica Ed. Infantil.

Actualización de los criterios para la elaboración de programaciones

didácticas.

1. Lectura y estudio de la Propuesta Didáctica de Ed.

Infantil.

diciembre/enero

Equipo de

ciclo/Jefatura de

Estudios

2. Elaboración de nuevos borradores y/o sugerencias

de modificación febrero/marzo

Equipo de ciclo

3. Estudio y propuesta de aportaciones ETCP/ Equipo

educativo de la etapa/equipo

ciclo 1º E.P. / Equipo Directivo.

Abril

ETCP/Equipo ciclo 1º EP

Redacción documento definitivo Mayo Equipo de

ciclo/Jefatura de

Estudios

Aprobación si procede e incorporación al Proyecto de

Centro Junio

Claustro/Consejo Escolar

- 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje con especial atención a:

- Leer, escribir, hablar y escuchar

- Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.

- Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.

- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.

- Utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

MEDIDA DE MEJORA INDICADORES DE CALIDAD TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Desarrollo de propuesta formativa vinculada en centro

vinculada al plan TDE.

1. Solicitar actividades formativas de la

modalidad de Formación en centro en este

caso en Transformación Digital

Educativa.

Septiembre

Jefatura de Estudios, coordinador/a proyecto.

2. En caso de ser aceptadas las solicitudes,

presentar proyecto de

trabajo al CEP.

Octubre/Noviembre

Jefatura de Estudios,

coordinador/a

proyecto.

3. Desarrollar la acción formativa según el calendario previsto.

Noviembre-Abril

Profesorado participante, CEP

4. Creación y puesta en funcionamiento de

los cuadernos digitales por la menos un 50%

del profesorado. Creación de UDIs en Séneca

por parte de los responsables

de área.

Mayo-Junio

Profesorado participante.

5. Valoración del desarrollo del trabajo realizado. Emisión de informes.

Mayo- junio

Coordinador/a acción formativa, jefatura de estudios, ETCP, ciclos.

Actualización de los modelos didácticos de

la enseñanza de las matemáticas en el ciclo de Infantil a

través del conocimiento de

prácticas de éxito: ABN.

1. Solicitud de actividad formativa modalidad grupos de trabajo.

Octubre Jefatura de Estudios,

coordinador TIC.

2. En caso de ser aceptada la solicitud, presentar proyecto de trabajo al CEP.

Noviembre

Jefatura de Estudios, coordinador/a proyecto.

3. Desarrollar la acción formativa según el calendario previsto.

Diciembre-Abril

Profesorado participante, CEP

4. Elaboración de un informa en la que se

recojan tanto las conclusiones del grupo de

trabajo como las propuestas de modificación

de los planes que el

centro desarrolla.

Mayo Profesorado participante.

5. Valoración del desarrollo del trabajo realizado. Emisión de informes

Mayo

Coordinador/a acción formativa, jefatura de estudios, ETCP, ciclos.

Dinamizar las prácticas en el aula a través de los grupos de trabajo creados para este fin en todos los ciclos. Se han diseñado desde el equipo de orientación.

1. Solicitud de actividad formativa modalidad grupos de trabajo.

Octubre Jefatura de Estudios,

coordinador TIC.

2. En caso de ser aceptada la solicitud, presentar proyecto de trabajo al CEP.

Noviembre

Jefatura de Estudios,

coordinador/a

proyecto.

3. Desarrollar la acción formativa según el calendario previsto.

Diciembre-Abril Profesorado participante, CEP

4. Elaboración de informe en la que se

recojan tanto las conclusiones del grupo de

trabajo como las propuestas de modificación

de los planes que el

centro desarrolla.

Mayo Profesorado participante.

FACTOR CLAVE Nº 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de mejora adaptada a

las necesidades de aprendizaje del alumnado.

-3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.

MEDIDA DE MEJORA INDICADORES DE CALIDAD TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Propuesta Didáctica Ed.

Infantil. Revisión criterios de

evaluación de la etapa.

1. Lectura y estudio de la Propuesta

Didáctica de Ed. Infantil. diciembre/enero

Equipo de ciclo/Jefatura de

Estudios

2. Elaboración de nuevos borradores y/o sugerencias de modificación

febrero/marzo Equipo de ciclo

3. Estudio y propuesta de aportaciones ETCP/ Equipo educativo de la etapa/ Equipo Directivo.

Abril ETCP/Equipo ciclo 1º EP

4. Redacción documento definitivo Mayo Equipo de ciclo/Jefatura de Estudios

5. Aprobación si procede e

incorporación al Proyecto de

Centro

Junio Claustro/Consejo Escolar

FACTOR CLAVE Nº4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta

educativa a todo el alumnado.

-4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumno/a.

MEDIDA DE MEJORA INDICADORES DE CALIDAD TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Propuesta Didáctica Ed.

Infantil. Revisión de las

medidas de atención a la

diversidad aplicables para

cada grupo de alumnado.

1. Lectura y estudio de la

Propuesta Didáctica de Ed.

Infantil. diciembre/enero Equipo de ciclo/Jefatura de Estudios

2. Elaboración de nuevos

borradores y/o sugerencias de modificación

febrero/marzo

Equipo de ciclo

3. Estudio y propuesta de

aportaciones ETCP/ Equipo del

ciclo 1º de EP/ Equipo Directivo.

Abril

ETCP/Equipo ciclo 1º EP

4. Redacción documento

definitivo

Mayo

Equipo de ciclo/Jefatura de Estudios

5. Aprobación si procede e

incorporación al Proyecto de Centro

Junio Claustro/Consejo Escolar

Ed. Especial: Seguimiento en

Séneca de los programas

específicos y adaptaciones

curriculares del alumnado de NEE.

1. Reflejar en Séneca el

seguimiento de los programas

específicos y adaptaciones

curriculares del alumnado de NEE.

Trimestralmente

Equipo de orientación

-4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.

MEDIDA DE MEJORA INDICADORES DE CALIDAD

TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Utilización del módulo de observaciones compartidas en Séneca como herramienta de seguimiento y comunicación con las familias. Desde iPasen se notificará y verá la información enviada en cada momento

1. Registro de observaciones compartidas al

equipo docente y a los tutores legales.

Todo el curso Tutores y especialistas

2. Generación del documento

resumen a final de trimestre sobre

observaciones compartidas

registradas para mostrarlo en las reuniones de evaluación.

Final de cada trimestre Tutores

Uso del registro de actitud y

comentarios disponibles en el

cuaderno de Séneca.

1. Informar a las familias cuando sea necesario de la actitud del alumnado a través del cuaderno de Pasen.

Todo el curso Tutores y especialistas

2. Utilización del resumen del

cuaderno en Séneca para ver los resultados de cambios de actitud del alumnado.

Todo el curso Tutores y especialistas

Información de las pruebas

de medición establecidas en

las diferentes áreas,

avisando a los tutores

legales desde Séneca a

Pasen.

1. Notificación desde Séneca a Pasen cuando se ponga

en la agenda una actividad

evaluable de medición.

Una vez por cada UDI Tutores y especialistas

Publicación de la calificación de la

actividad evaluable de medición

haciéndola pública en el cuaderno

de Séneca y visualizándose e

iPasen.

Una vez por cada UDI Tutores y especialistas

FACTOR CLAVE Nº5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la

consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

-5.2. Los documentos de planificación.

MEDIDA DE MEJORA INDICADORES DE CALIDAD TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Revisión y actualización Plan de

Acción tutorial del centro con

especial atención a los criterios

para a organización de la

enseñanza no presencial, el

procedimiento para que, al

inicio del curso, se de a conocer

a las familias los objetivos de las

áreas, criterios de evaluación ,

calificación y promoción, y el

para la procedimiento para la

reclamación de las calificaciones

así como las de medidas de

apoyo educativo y adaptaciones

curriculares derivadas de las

necesidades educativas del

alumnado.

1. Lectura y revisión Plan

acción tutorial vigente.

Valoración de su idoneidad.

Octubre a Diciembre

Equipo directivo, claustro.

2. Elaboración borrador

nuevo Plan acción tutorial.

Enero a marzo Equipo directivo, ETCP

3. Estudio del borrador

por parte equipos de ciclo/etapa/ETCP.

Abril

Ciclos, ETCP

4. Redacción de

documento

consensuado con las

sugerencias aportadas.

Mayo

Equipo directivo.

5. Aprobación e

incorporación, si

procede, del nuevo

documento al

proyecto de Centro.

Junio

Claustro, Consejo Escolar

FACTOR CLAVE Nº 7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el Plan de Centro

MEDIDA DE MEJORA INDICADORES DE CALIDAD TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Actualización inventario del

Centro (pendiente de curso

anterior)

1. Elaboración del calendario,

procedimientos y documentos

a utilizaren la actualización

inventario de centro.

Octubre Dirección, secretaría centro.

2. Realización de inventario de

las distintas dependencias del

centro. Noviembre-enero

Dirección, Secretaría centro,

claustro del profesorado.

3. Actualización en Séneca del inventario de centro

Febrero-mayo Dirección, secretaría centro.

2. Actualización trimestral del censo de alumnos/as sujetos de atención a la diversidad junto con las propuestas de nuevas medidas o modificación de las existentes. Revisión de los horarios de apoyo y refuerzo.

Tenemos que decir que el refuerzo en el primer trimestre ha sido casi nulo debido a las numerosas ausencias del profesorado y a la menor disposición centro del horario. Después de los resultados de la primera evaluación es necesario valorar el alumnado que puede omitirse de los refuerzos pedagógicos o bien los que necesitan una inclusión en el mismo. Hay que diferenciar entre el refuerzo pedagógico que se hace en infantil y primaria en el cual el profesorado con disposición centro entra en estos grupos a apoyar la acción educativa del docente que imparte el área. En estos casos, tendremos dos opciones. Por un lado el maestro/a de refuerzo apoyará al alumnado para compensar y ayudar en la medida de lo posible los desfases que se vayan produciendo en el aula así como animar y motivar al alumnado que en cada momento lo precise. La otra opción es que el maestro/a que imparta el área haga este rol, dejando al maestro/a de refuerzo impartir el área en ciertos momentos. No olvidemos que quien hace el plan de refuerzo y el responsable de diversificar y adecuar los aprendizajes es el maestro/a que imparte el área, y no el maestro/a que viene a relizar el refuerzo pedagógico. Por otro lado, tenemos el Programa de refuerzo. Este programa lo lleva el profesorado asignado por la jefatura de estudios y dicho profesorado es de los últimos en sustituir una ausencia de cualquier maestro/a según figura en nuestro Proyecto educativo. Este programa de refuerzo está empezando a arrancar desde finales del trimestre pasado y en este trimestre no se incluirá a ningún alumno/a más a menos que se considere necesario. En los casos de malos resultados del primer trimestre y que no estén en este plan de refuerzo, se priorizará a que dicho alumnado adquiera las competencias y aprendizaje de los contenidos mínimos que haya suspendido, a fin de que lo consigan a final de este trimestre o el tercero. Recordemos que la evaluación es contínua, y los contenidos mínimos en su mayoría se dan en todo el curso en las áreas instrumentales. Enlaces relevantes: https://zonadocentes.colegioprincesasofia.es/ensenanza-aprendizaje/indicios-n-e-a-e-plan-de-refuerzo

Cuadro resumen contenidos mínimos Infantil y Primaria.pdf

El profesorado de programas de Refuerzo utilizará una nube compartida que nos proporciona la Consejería de Educación a través de Microsoft. A través de esta nube llamada Onedrive el profesorado podrá compartir y editar a la vez con cualquier miembro o equipo del claustro documentación que considere necesaria a fin de agilizar esta labor. Se puede utilizar cualquier sistema operativo (Guadalinex, EducaandOS, Windows, MacOS, Android, iOS) ya que se utiliza a través de cualquier navegador web (Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari, …). El usuario y clave deberá solicitarse a la Jefatura de Estudios. El enlace con la información y acceso figura en el siguiente enlace: https://zonadocentes.colegioprincesasofia.es/organizacion/documentos

3. Licencias libros digitales del alumnado. Desde el curso pasado en el confinamiento, y en el primer trimestre de este curso, la jefatura de estudios ha ido enviando uno a uno por Séneca, los documentos correspondientes a las licencias de los libros digitales de la editorial Santillana después de recibir la solicitud a través de un formulario existente en el blog de aula o anteriormente aula virtual zona blog. Son un porcentaje considerable el que se ha entregado, pero sobre un 30 % del alumnado no se ha entregado ya que no se ha solicitado desde las familias. Es función tutorial que el alumnado tenga acceso al uso de estos recursos y más en este curso donde no se llevan los libros a casa por la situación de la pandemia.

Se ha compartido en Zona Docentes en la sección de DOCUMENTOS dentro de la carpeta 01 Turoría una subcarpeta llamada 01 Lincencias libros digitales Santillana alumnado. En ella figuran las subcarpetas de los grupos. En cada grupo están los archivos en formato pdf nombrados con el número, primer apellido y nombre de cada alumno/a. Los que tienen el nombre empezando por pe significa que están por entregar.

Por ejemplo, entramos en la zona de documentos de Zona Docentes. Luego entramos en la primera carpeta llamada 01 Tutoría:

A continuación entramos en la primera carpeta llamada 01 Licencias libros digitales Santillana alumnado:

Nos sale las carpetas con los grupos:

Podemos descargar la carpeta entera accediendo al icono de descarga situado a la derecha de cada carpeta o podremos entrar en cada una de ellas para acceder a los archivos en cada caso:

Si nos fijamos, en esta captura casi todos los archivos han sido entregados, pero los dos últimos no ya que tienen en el nombre del archivo el comienzo con las letras pe (por entregar). En estos casos, el tutor o tutora deberá enviar un mensaje a cada familia que le falten los libros digitales adjuntado el archivo de cada alumno/a correspondiente. MUY IMPORTANTE. Cada alumno/a tiene asignado un usuario y clave que figura en cada documento pdf. Es importante no renombrar los archivos ni entregar el que no proceda ya que estos libros digitales solo funicionan correctamente con un dispositivo y no con varios a la vez. En este sentido, y teniendo acceso todas las familias a los libros digitales, ya no será necesaria la intensiva acción de poner capturas de pantalla de los libros en el blog de aula. En todo caso, podremos utilizar el recurso de las capturas de libros en los casos de partes páginas que queramos que figuren, pero no se recomiendan entradas donde figuren páginas completas. Para eso está el libro digital que además tiene recursos asociados de audio, vídeo y opciones de visualización conforme a las recomendaciones del DUA (Diseño Universal de Aprendizaje).

4. Otras informaciones.

• Uso del blog de aula (anterior aula virtual zona blog). Como sabemos, a finales del primer trimestre se actualizó el llamado aula virtual zona blog modificando estructura y diseño acorde con los patrones de visualización actuales en cuanto a lo que una web debe tener. Esta web ya figuraba con la instalación de una versión de Wordpress de hace varios años y no cumplía con ciertos requisitos de seguridad actuales. Ahora mismo se encuentra actualizada y supone una herramienta potente para publicar contenidos ordenados así como organizar nuestra labor en la nube accesible por todos. Pues bien, hay que decir que una cosa es que esta herramienta se use como registro de diario del profesorado, y otra cosa es que sea obligatorio en su uso. Solo es obligatorio para publicar los contenidos y diario de clases para el alumnado que no

asista así como para los casos en donde el profesorado que se ausente deje registrado su trabajo de las jornadas que no asista.

Está recogido que el uso será generalizado cuando se presente la situación de enseñanza no presencial y en el Plan de

Contingencia dentro del Protocolo de Actuación Covid-19 está recogido en la página 45 apartado 10. ADAPTACIÓN DEL HORARIO A LA SITUACIÓN EXCEPCIONAL CON DOCENCIA TELEMÁTICA de la versión 4 que es la que ahora mismo tenemos: https://colegioprincesasofia.es/wp-content/uploads/2020/12/Protocolo-actuacion-covid-4.0.pdf

Por tanto, el blog de aula será una herramienta voluntaria y accesible para los docentes del centro. Los tutores legales también conocerán esta aclaración puntualmente. Es muy importante este aspecto ya que podemos caer en la creencia que el profesorado debe hacer entradas por sistema cuando tenemos los libros digitales y el alumnado está asistiendo a clase en la que se dan las aclaraciones y explicaciones en las áreas. También se estableció que los deberes debían ser los mínimos derivados de la no realización en clase, con lo que en casa deben repasar contenidos que se han dado en el día adecuandose en el nivel que se esté tratando.

Lo que también se comentó en el primer trimestre era que el profesorado que quiera utilizar el blog de forma normalizada y era informado de ello los tutores legales, se recomendaba la publicación de entradas por unidades didácticas integradas a fin de que figuraran los contenidos pero sin concretar los días.

Debemos recordar que hay que evitar la sobrecarga de trabajo. El uso del blog de aula es responsabilidad de cada uno y no se podrá achacar esta acción a las directrices que se determinan desde el Proyecto Educativo.

Por otro lado, también se recomienda que no se hagan capturas de pantalla de forma muy acusada para ponerlas en las entradas del blog de aula a modo de libro digital. Para eso tenemos los libros digitales. Lo que podremos es capturas partes de páginas para concretar qué queremos mostrar. También es buena idea proteger con contraseña las entradas en algunos casos. No olvidemos que los libros digitales tienen derecho de Copyright. En el pasado curso y dentro del periodo de confinamiento se permitían los libros en abierto pero en este curso no es el caso.

• Seguimiento del alumnado que no asiste a clase por enfermedad o cuarentena provocada por la pandemia. Mostramos capturas del Proyecto Educativo que aclara esta cuestión:

Recordamos que los canales de información del centro con las familias son los establecidos por el Proyecto Educativo (Pasen, Séneca, Web del centro, Blog de aula, Twitter, Moodle Centros). En ocasiones se han empleado otros medios como Whatsapp, correo personal, …, carentes de oficialidad y no comprometidos con el Plan de Centro. Recordemos que los problemas derivados de estas prácticas no tendrán ningún reconocimiento oficial.

• Sustituciones. Recordemos lo que figura en el artículo 57 del ROF: https://colegioprincesasofia.es/wp-content/uploads/2020/11/ROF-2020-21.pdf

El apartado de la sustitución en el área de Religión y Valores sociales y cívicos dentro del Protocolo de Actuación Covid-19 se establece que no se podrá repartir el alumnado de está útima área.

• Unidades didácticas integradas y pruebas de medición. Una vez acabado el primer trimestre, concluye el periodo extraordinario de repaso de contenidos del curso anterior provocados por la situación excepcional de la pandemia. Es hora de retomar la programación si no se ha hecho antes en los casos en los que se ha podido debido a la rápida recuperación y adaptación del alumnado. Por ello, las unidades didácticas integradas que el profesorado aplique de las editoriales tal y como se reflejan en ellas no tendrán obligación de reflejarlas en Séneca tal y como se ha ido haciendo en el primer trimestre en cuanto a las programaciones adaptadas. En aquellos casos en los que no se siga la programación de ninguna editorial se deberá dejar constancia en Séneca a través del módulo correspondiente de UDIs. Para ello también el profesorado tiene accesible toda la documentación correspondiente en Zona Docentes y Moodle Centros dentro de la Formación en Centro asociada a la TDE. Igualmente, todas aquellas pruebas de medición que se realicen conforme a las editoriales no serán necesarias enviar a Jefatura de Estudios, ya que en la nube del Equipo Directivo se tiene toda esta documetación. Las pruebas de medición (orales, escritas, …) que no sean de las editoriales deberán enviarse por mensajería de Séneca a la Jefatura de Estudios en la semana en que sean aplicadas, con la rúbrica de evaluación correspondiente. En este sentido de las pruebas de medición, es importante recordar que solo se adaptarán en contenido de forma individual en los casos del alumnado con ACI significativa. En los casos de alumnado con ACI no significativa no se modificará el contenido de la prueba, en todo caso se disminuirá el número de preguntas de items iguales o bien la forma de acceso a dicha prueba. Cuando se quiera modificar una prueba en base a resultados negativos en gran número se hará para todo el alumnado.

• Día de la Paz. Esperamos instrucciones al respecto. Se podrían hacer aportaciones mientras tanto por ciclos del trabajo a realizar en las diferentes áreas.

• Datos médicos. Es necesario actualizar el protocolo de enfermedades crónicas en el alumnado del centro. Para ello es muy importante mirar en las respuestas al cuestionario inicial de padres y madres presente en la tutoría de Moodle Centros. Es una hoja de cálculo con respuestas de ese cuestionario que se envió a las familias a principios de curso. Hay que mirar en el último apartado llamado “Otros datos escolares de interés sobre su hijo/a”.

De momento el censo está así:

- M.P.M. (6ºB): Alergia extrema a la leche de vaca y carne de ternera presentando cuadros de anafilaxia. Como Ana mucho

ojo ¡No se la puede tocar si antes se tocó leche! También es alérgica al marisco y a la merluza pero no de manera tan

extrema.

- F.J.P. (4ºB): Convulsiones febriles (Stesolid).

- I.B.O. (4ºB): Convulsiones febriles (Stesolid).

- A.U.G. (5ºB): Convulsiones febriles (Stesolid).

- Anabel Martínez Rando (5ºC): Convulsiones febriles (Stesolid).

- D.S.B. (3ºA): Convulsiones febriles.

- A.C.M. (3ºC): Convulsiones febriles (Stesolid).

- E.R.G. (3º B): alergia a la proteína de la leche, huevo y lentejas (polaramine, Altellus).

- B.R.T. (6ºC): alergia alimenticia extrema (incluso por contacto).

- M.B.F. (5ºB): Epilepsia.

- J.R.G.M. (3ºA): Alergia alimentaria.

- J.R.A. (1ºB): Alergia alimentaria huevo y leche ((cetizirina, estilsona).

- G.P.I. (1ºC): Alergia alimentaria grave al huevo (Altellus).

- J.M.M.D. (1ºC): Convulsiones febriles, intolerancia leche (Stesolid).

- A.B.M. (1ºA): Alergia respiratoria (Ventolín, estilsona, budesonida).

- D.M.C. (2ºA): Alergia alimentaria (marisco, pescado azul, garbanzos) gato caballo y ácaros (Ventolín Altellus).

- R.G.D. (5ºC): Alergia alimentaria grave al huevo (Jext).

- J.S.G.: Convulsiones febriles (Stesolid).

- J.L.P.P. (2ºA). Convulsiones febriles (Stesolid).

- H.H.G. (Ed. Infantil 3 años A). Epilepsia (Stesolid).

• Documentación para firmar por los tutores legales. A partir de finales del primer trimestre, en Séneca y Pasen es posible la firma de documentos desde la propia aplicación. Con ello, en los casos en que se quiera enviar documentación para su firma a los tutores legales se hará de la siguiente manera: Se enviará el documento en formato pdf a la Jefatura de Estudios vía mensajería de Séneca explicando brevemente la necesidad para ello. Posteriormente, el Jefe de Estudio mandará dicho documento a la bandeja de firmas del profesorado implicado. Posteriormente, se enviará ese documento firmado por todos y todas a los tutores legales los que vía iPasen podrán firmar el documento en solo dos clics. Dicha firma quedará reflejada en el sistema de información Séneca en la sección de Alumnado/Autorizaciones y firmas.

• Pendrive y lápices de memoria en los equipos con Windows. Se iniste en la importancia de evitar el uso de estos dispositivos en los ordenadores del centro con sistema operativo Windows. A menudo se propagan troyanos y otro software malicioso que afecta al sistema de los equipos con el consiguiente problema técnico posterior que no es competencia de la coordinación TDE. Cada tutor/a será responsable de su equipo. Hay alternativas como los discos duros externos o bien el uso de la nube. También en el blog de aula se pueden subir contenidos si necesidad de utilizar estos dispositivos.

• Informaciones Protocolo de Actuación Covid-19.

5. Ruegos y preguntas

• Cuidado y guardia de recreo. Se ruega y más en las circunstancias actuales de la pandemia que dentro de la labor de guardia de recreo se intensifique el que el alumnado no salga de su parcela tal y como marca la normativa. Esta acción también deberá tratarse en la media hora de oratoria que se tiene con el alumnado, tal y como se acordó que este horario se dedicaría a aspectos relacionos con el Protocolo de Actuación Covid-19. También se recuerda que la labor de guardia de recreo consiste en observar y cuidar al alumnado que tengamos asignado, estando en todo momento pendientes al grupo. También recordamos que forma parte del horario lectivo, y que las sustituciones de recreo se hacen al igual que las de clase. Se intentará compensar y repartir en la medida de lo posible estas sustituciones de recreo, pero dada la gran variedad de condicionates que se dan como los días de la semana y número de maestros y maestras que se ausenten en el mismo, es normal que a día de hoy algunos/as hayan esto esta sustitución en más número que otros /as. También hay que decir que el horario de recreo en cuanto a RESERVA, es una forma de descansar de cuidar patio en ese día, pero está dentro de la disposición para hacerlo. En este sentido se vuelve a proponer que en la media hora de oratoria se trabaje el tema de las normas del protocolo de actuación Covid. No solamente los recreos sino también las medidas de seguridad generales, los flujos de acceso, …