Beatrice ÁvalosCarrera Docente y Formación DocenteSer docente, dice Ávalos, está asociado al interés personal por enseñar, a una convicción de ser docente y a una disposición a abrirse para facilitar el actuar con otros. Por lo mismo, define la educación en interacción.

En esta Entrevista Educativa, el tema gira en torno a los docentes y a la formación inicial docente, incorporando los tipos de apoyo que debiera darse a los profesionales de la educación para llevar adelante esta práctica, que según Ávalos constituye un factor de humanización.

Este programa se realizó el 21 de agosto de 2014, en el marco del 7° Salón de la Educación como acto de presentación de este espacio, en un momento en que el debate sobre la carrera docente en Chile cobra vital importancia para el desarrollo de nuevas reformas educativas con foco en la calidad.

Michael FullanCambio cultural de la comunidad escolarMichael Fullan presenta los hallazgos de los últimos 45 años en Cambio educativo y se refiere a temas como el incentivo al trabajo docente, liderazgo pedagógico, uso correcto de TIC, los factores de la motivación de estudiantes y profesores, selección de candidatos a docentes y Vocación de profesor, entre otras cosas.

Michael Fullan es PhD en Sociología, Profesor Emérito del Instituto Ontario para Estudios de la Educa-ción de la Universidad de Toronto, escritor de varias publicaciones y en los últimos 20 años involucrado en la implementación de los hallazgos del "cambio escolar". Es Consejero Especial en Educación de la provincia de Ontario y ha sido consultor en muchas iniciativas de reforma educativa alrededor del mundo. Fue Decano de la facultad de educación de la Universidad de Toronto entre 1988 y 2003. Sus aportes han sido utilizados por PISA para explicar el mejoramiento escolar.

Linda Darling-HammondCarrera docenteLinda Darling-Hammond se refiere a carrera docente, prueba Inicia, evaluación docente, liderazgo pedagógico y la necesidad de establecer experiencias clínicas en las facultades de pedagogía y en la formación directiva.

Darling-Hammond es uno de los personajes más relevantas de la política educativa estadounidense de las dos últimas décadas y la académica más citada por la prensa de ese país. Es profesora en la Universi-dad de Stanford con la categoría Charles E. Ducommun Professor. Miembro del directorio de la National Comission on Teaching and America's Future (de la que fue directora ejecutiva entre 1994 y 2001), comisión que creó en 1996 el informe "What matters most: Teaching for Americas Future (lo que más importa: enseñanza para el futuro de los Estados Unidos)", considerado uno de los que más ha influido en la política educativa estadounidense.

EntrevistaEducativa

Conversaciones en profundidad con destacados investigadores de la educación

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Richard CardilloClima escolar

Richard Cardillo sostiene que el acoso y la violencia son signos de algo más profundo y entrega sus conocimientos sobre cómo abordarlo integrando a toda la comunidad escolar que incluye niños, jóvenes y apoderados y la capacitación de profesores, no sólo para manejar el tema sino también la correlación entre el grado de satisfacción de los estudiantes y su rendimiento.

Richard Cardillo es Director Educacional del Centro Nacional de Clima Escolar de los Estados Unidos (NSCC). Fue colaborador en dos subcomisiones encargadas de la creación de la ley contra el bullying en el estado de Nueva Jersey. Es magíster en Literatura Comparada de la Universidad de Columbia y profesor de literatura con más de 20 años de experiencia en establecimientos de educación primaria y secundaria en los Estados Unidos y Perú.

Jaime LavadosCerebro y educación

Jaime Lavados sistematiza gran parte de la información disponible sobre el cerebro, refiriéndose a temas como qué es la función ejecutiva del cerebro, cómo opera la llamada “plasticidad cerebral”, en qué influye la edad en esta capacidad de modificar redes neuronales para aprender cosas nuevas, cuál es la importancia de lo que se aprende en la familia antes de la educación formal, cuándo es mejor aprender idiomas o matemática, cuáles son las condiciones del aprendizaje significativo o de largoplazo y más.

Jaime Lavados Montes fue Rector de la Universidad de Chile entre 1990 y 1998. Ha sido profesor titular de neurobiología en la Facultad de Medicina y Director del Departamento de Ciencias Neurológicas. En 2012 publicó el libro “El cerebro y la educación".

Henry LevinRégimen subvencionado

Henry Levin se refiere a los efectos de la privatización en la cohesión social, al financiamiento compartido, a la selección explícita y pasiva de los estudiantes.

Henry Levin es profesor de Economía y Educación en el Teachers College de la Universidad de Colum-bia y profesor emérito de la Universidad de Stanford. Se desempeña como director del Centro para el estudio de la privatización en educación en Estados Unidos. Entre 1986 y 2000 fue director del proyecto Accelerated Schools, que a su salida ya había beneficiado a más de 1000 escuelas en 41 estados del país, en la tarea de reducir las diferencias basales y los retrasos en los aprendizajes que caracterizan a los estudiantes vulnerables, usualmente de familias pobres y uniparentales, inmigran-tes y minorías raciales.

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Emiliana VegasPolítica docente comparadaVegas destaca la importancia de las prácticas de observación y acompañamiento en la formación inicial docente, se refiere a cuatro pilares que favorecen la atracción de buenos candidatos a la docencia, al balance entre la pedagogía y el contenido en la formación, a los tipos de incentivos y las evaluaciones dirigidas a nuevos profesores.

Emiliana Vegas es una economista venezolana y Doctora en Educación de la Universidad de Harvard. Desde 2012 es Jefa de la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Entre 2001 y 2012 trabajó en el Banco Mundial (BM), donde se desempeñó en diversos cargos asociados a desarrollo humano. En esa institución condujo la Investigación comparativa "SABER" (Sistema de Evaluación y 'Benchmarking' para resultados educativos), que analiza y contrasta sistemáticamente la política educativa de distintos países en materias como la docencia, el financiamiento y la primera infancia, facilitando la toma de decisio-nes a nivel global.

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Agnès Van ZantenIntegración socialAgnès Van Zanten se refiere al dilema entre la democratización de la educación y los problemas de equidad reflejados en fenómenos como la segregación escolar, la conformación de élites y la fuga de buenos profesores que aspiran a mayor remuneración, advirtiéndonos sobre esta "democratización segregativa". También aborda el rol de los movimientos sociales en Chile y Francia en el posicionamiento de la educación en el centro del debate.

Agnès Van Zanten es una socióloga francesa de origen venezolano, Directora de investigación en el Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), experta en materias de desigualdad segregación escolar, dinámicas educativas locales e internacionales. Es miembro del comité estratégico de la Agencia Nacional de la Investigación de Francia, y directora de la colección "Educación y Sociedad" en Presses Universitairesde France.

Sara RutoOrganización ciudadanaSara Ruto habla sobre el potencial de la organización ciudadana en su rol de encargada regional de UWEZO, organización que busca el mejoramiento del alfabetismo y la instrucción numérica de estudiantes de entre 6 y 16 años en Kenia, Tanzania y Uganda.UWEZO se ha constituido en coordinador del diálogo ciudadano, empoderando a las comunidades como agentes de presión y rendición de cuentas de las autoridades. Por medio de programas en radios comunitarias, locales y nacionales, ha llegado a las familias, sumándolas al proceso de aprendizaje de los estudiantes, entregándoles la responsabilidad de velar por la calidad de su educación, incorporando la cultura y preservando la identidad local.

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