entorno personal de aprendizaje, norma rubio h
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El entorno natural de nuestras interacciones se ha expandido a la red de información que hemos tejido globalmente en las últimas décadas. Y es aquí, en esta nueva realidad, donde aparece el interés por el estudio de los PLEs.
“PLE es un enfoque
pedagógico con unas enormes
implicaciones en los procesos
de aprendizaje y con una base
tecnológica evidente. Un
concepto tecno-pedagógico
que saca el mejor partido de
las innegables posibilidades
que le ofrecen las tecnologías
y de las emergentes dinámicas
sociales que tienen lugar en
los nuevos escenarios
definidos por esas
tecnologías” (Attwell,
Castañeda y Buchem, en
prensa), o lo que es lo mismo,
una idea que nos ayuda a
entender cómo aprendemos
las personas usando
eficientemente las tecnologías
que tenemos a disposición.
Los primeros componentes del PLE
son las fuentes documentales y
experienciales de información,
entendidas como nuestros
particulares “manantiales del
conocimiento”, los sitios y los
mecanismos por los que nos
informamos y extraemos
información de forma habitual
o excepcional en diversos formatos.
Son nuestros espacios y
mecanismos de lectura, en
a acepción más multimedia de la
palabra.
Evolución de
mi entorno
personal de
aprendizaje
Sea cual sea la época en la que nos situemos, las personas hemos tenido siempre un entramado de conexiones sociales y de fuentes básicas de las que aprender. Ese “entramado” ha estado condicionado siempre por las fuentes de conocimiento fiable de las que disponían y de las cuales se entendía que debían aprender. Siempre hemos tenido un entorno personal del que aprendemos. (Linda Castañeda y Jordi Adell. Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo En red)
Familia
Escuela
Comunidad
Redes de colaboración
Habilidades que he desarrollado en mi entorno personal de aprendizaje
Habilidades comunicativasManejo y tratamiento de
información
Trabajo cooperativo y colaborativo
Autonomía
Habilidades
psicosociale
s
Interdependencia
positiva
Responsabilidad
individual
AutorreflexiónHabilidades digitaless
Temas que me interesa
conocer y aplicar.
La Web 2.0 es la
siguiente generación
Web en donde las
aplicaciones son más
interactivas. En general,
estas aplicaciones
actuales intentan ser
más dinámicas y se
caracterizan como
“comunidades sociales”
donde del mayor énfasis
se da a la contribución y
participación de los
usuarios
En estas aplicaciones los
participantes de las
comunidades desarrollan
una reputación en base a
la cantidad y calidad de
sus contribuciones, se
comparten documentos
en los que varias
personas pueden trabajar
al mismo tiempo, se
utilizan interfaces
dinámicas y atractivas
que se acercan a las
aplicaciones de escritorio,
se comparte información,
en ocasiones en tiempo
real, por medio de
interfaces de
programación y
comunicación que
permite el desarrollo
rápido de nuevas
aplicaciones y permiten la
participación de la
comunidad en el
etiquetamiento,
clasificación y toma de
decisiones
• Conocer programas educativos que fomenten la capacidad de razonar, la de aprender cosas nuevas y el gusto por el estudio.• Crear revistas electrónicas
• Crear rúbricas digitales
• Editar imágenes, fotos y videos
• Conocer y manejar programas diferentes a Power Point y Prezi para hacer presentaciones digitales
Conocer y manejar programas para hacer animaciones
Herramientas
que quiero
manejar y
dominar
Las buenas prácticas en el
aprendizaje en línea recomiendan una pedagogía que
dé apoyo al desarrollo de
comunidades de aprendizaje
(Salmon, 2000; Garrison-
Anderson, 2005 ). Esta perspectiva constata la
necesidad de adaptar la
tecnología para mejorar los
procesos interactivos en la
formación en línea como un
elemento clave para el aumento
de la calidad del aprendizaje.
La utilización de herramientas
que permitan la comunicación, la
colaboración y la producción del
conocimiento son fundamentales
para mejorar los procesos
formativos. Cabero (2003)
considera que el trabajo
colaborativo de los estudiantes
nos ofrece una serie de ventajas,
como son: crear interdependencia positiva entre
los miembros, generar debates
en torno a la búsqueda de
estrategias de uso y resolución
de problemas, facilitar el
intercambio de información y la
construcción social del conocimiento.