8/18/2019 Ensayo Practica Docente y Procesos de Enseñanza Aprendizaje

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE DURANGO

CAMPUS LAGUNA

TEORIA Y PRÁCTICA DEL QUEHACER DOCENTE

ENSAYO

PRACTICA DOCENTE Y PROCESOS DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

ALUMNO:

Jonathan !"#$! Cha%&n Ca''#""o

MAESTRO:

 RANCISCO DE (ORJA ALANIS RODRIGUEZ

GOMEZ PALACIO) DURANGO A *+ DE DICIEM(RE DE *,-./

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PRACTICA DOCENTE Y PROCESOS DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

R!012!n

La revolucion tecnologica y digital se utiliza en la practica docente para el

desarrollo de competencias, estas para el desarrollo del trabajo futuro de la

industria, educacion, administracion. La nueva era tecnologica del docente le

facilita utilizar herramientas interactivas para lograr la autogestion de la enseñanza

aprendizaje en sus alumnos y desarrolar competencias de analisis, critica

reflexiva, colaboracion y utilizacion de las nuevas tecnologias.

Pa"a3'a0 %"a4!: Tecnologia, enseñanza aprendizaje, competencias.

La era de la revolucion digital y tecnologica inunda las areas educativas formales e

informales para facilitar la enseñanza y el aprendizaje con mayor interaccion.

De manera más snt!tica, "ere #ar$ues %&''&(. sostiene $ue la T) es la teora y

la práctica del diseño y desarrollo, selecci*n y utilizaci*n, evaluaci*n y gesti*n de

los recursos tecnol*gicos aplicados a los entornos educativos. )n otras palabras+

se trata de aprovechar los medios tecnol*gicos para el estmulo, el desarrollo y la

mejora de los procesos de enseñanzaaprendizaje, con lo cual se aspira no s*lo a

fortalecer la intercomunicaci*n de profesores y alumnos sino fundamentalmente

ampliar los márgenes de captaci*n, digesti*n y expresi*n del conocimiento.

Los recursos digitales alfabetizaran culturalmente para desarrollar habilidades y

competencias para trabajar en la enseñanza y aprendizaje.

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)stos mismos recursos deberan de utilizarlos los alumnos para ser competentes

en areas administrativas, educativas e industriales.

-omo lo dice  #ercedes -hong osalba -astañeda %/0&1(. "ág. /1. ...el

modelo de competencias tiene su origen en un modelo productivo industrial, al

aplicar el modelo en #!xico, tambi!n es necesario analizar $ue en )ducaci*n no

todas las competencias pueden estar relacionadas con lo laboral, sino $ue

tambi!n en necesario desarrollar competencias acad!micas. )ste modelo puede

tener algunos problemas como la formaci*n de los docentes para $ue dominen el

enfo$ue pero por otro lado, puede tener beneficios sobre todo por$ue el alumno

puede llegar a tener otra manera de aprender en el proceso enseñanza

aprendizaje, habilidad $ue puede impactar en la soluci*n de problemas de la vida

real. )sto es, un enfo$ue centrado en el aprendizaje.

"or otro lado es importante conocer la tendencia globalizadora $ue conecta a la

multiculturalidad , el intercambio fluye de un pais a otro con una rapidez, ayudando

asi a reducir las desigualdades de espacio y tiempo.

2omentando cada vez las competencias del desarrollo academico para mejorar las

habilidades de los alumnos.

  Lo menciona #ercedes -hong osalba -astañeda  %/0&1(. "ág. 3. ... la

aplicaci*n del enfo$ue de competencias en la educaci*n puede ser $ue sea

importante realizar un cambio en la manera de aprender del alumno, con otros

valores y actitudes $ue si todos hacen su tarea+ el gobierno, empresarios, escuela,

docentes y alumnos puede ser $ue se mejore la calidad acad!mica y $ue a largo

plazo s se produzca un desarrollo econ*mico y social en el pas.

La aplicacion de innovacion educativa en aulas conforma un cumulo de

herramientas para el alumno, el apoyo de las inteligencias multiples de 4o5ard

6ardner nos abre al camino para romper el paradigama de la educacion y la

nueva creacion de competencias para el futuro de nuestros alumnos.

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#ar$u;s, "ere. %&''&(. )l soft5are educativo.