LA GESTIN COMO HERRAMIENTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIN. ENSAYO

GABRIEL ROLDAN

MATERIA

UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO MEDELLIN, MARZO DE 2011

LA GESTIN COMO HERRAMIENTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIN. ENSAYO

La industrializacin, la conformacin de los conglomerados de personas en sociedades, la definicin de sistemas de gobierno, las complejas actividades humanas, etc., son algunos de los fenmenos que durante la historia del hombre han propiciado el surgimiento de un concepto muy comn hoy en da conocido como la administracin. La nocin de administracin se ha extendido a las diferentes actividades que se desarrollan en las sociedades, desde las grandes empresas, hasta los hogares aplican los principios administrativos en mayor o menor medida. La salud, la educacin, la poltica, en todos estos ejes constitutivos de las dinmicas sociales, est presente la administracin; sin embargo, el ser humano evoluciona y contantemente redefine sus costumbres, creencias y prcticas. La administracin no es ajena a esta evolucin, el carcter globalizado, tecnolgico y complejo de la sociedad actual demanda una revolucin en diferentes campos incluyendo la educacin. Esto implica que las prcticas administrativas se deben llevar a un nivel ms avanzado de modo que se adapten a las necesidades de la sociedad actual. Hasta ahora, y especialmente en los pases del tercer mundo, la educacin as como otros aspectos colectivos, se han manejado desde el enfoque administrativo, el cual designa objetivos y recursos y al final del proceso evala resultados, sin embargo, hay poca o ninguna intervencin durante el proceso como tal, en este sentido; el gobierno, como administrador de la educacin, define los objetivos que se deben alcanzar y proporciona los recursos para alcanzar tales objetivos, tal como tradicionalmente lo hace un administrador en una empresa cuando ordena realizar determinadas actividades con determinados recursos y solamente al final, se evalan esos resultados para determinar si se han cumplido o no los objetivos. Ahora es tiempo de cambiar esta concepcin de la educacin y pasar de una visin administrativa a una gestin de la educacin. Es decir, ya no se hablar de administrador sino de gestor; un gestor no solamente determina que hacer y con qu recursos, un gestor est presente en la etapa clave para alcanzar un objetivo, es decir, un gestor est presente durante los procesos llevados a

cabo para alcanzar los objetivos, pero no solamente est presente, sino que es a la vez ejecutor y evaluador, de hecho, se convierte en un auto-evaluador en la medida en que vigila un proceso en el cual est participando. La gestin de la educacin, radica precisamente en intervenir en los procesos educativos y corregir los errores que surjan en el camino. Tal intervencin se manifiesta cuando un rector, educador, padre de familia, estudiante, etc. toma una decisin, acta de forma autnoma, se autoevala, etc. En este sentido, las instituciones educativas se consolidan en entidades descentralizadas con autonoma institucional a travs del fortalecimiento de su gestin. Pero, como ayuda la gestin de la educacin a mejorar la calidad de la misma? Por una parte, es difcil prevenir los errores, pero el hecho de mantener un monitoreo permanente a los procesos educativos, por parte de diferentes representantes del propio sector, permite detectarlos en el momento en que se presentan evitando as que avancen mas de modo que se pueden corregir sobre el proceso y no sobre el producto. Por otra parte, el motivar los individuos a ser parte activa del proceso educativo y a autoevaluarse, permite que adquieran mayor responsabilidad sobre sus acciones y les ayuda a convertirse en personas integras y dueas de su propio destino; debe quedar atrs la costumbre de culpar los gobiernos por la totalidad de los males de la sociedad, esa es una visin facilista que pretende exonerar a los individuos de la culpa por sus propias desgracias. Como en cualquier otro proceso, una buena forma de evaluar los resultados, es a travs de los indicadores, en el contexto de la gestin educativa se les llama indicadores crticos y se refiere a aquellos con los que de algn modo se puede medir la eficacia de una determinada institucin educativa en la medida en que muestran no solamente el alcance en materia de rendimiento acadmico, sino en otros aspectos que tambin deben hacer parte de la labor educativa como el liderazgo, la investigacin, la participacin de las familias, etc. Ahora bien, aunque estos indicadores exponen resultados globales, demandan el compromiso individual de todos los actores para su mejoramiento. En nuestro pas, ya se han dado los primeros pasos en gestin educativa, una muestra de ello es el Plan Nacional Decenal de Educacin 2006-2016 en donde se determin mejorar la calidad de la educacin a travs de la gestin de la misma, con el fin de enfrentar el reto que suponen las nuevas realidades mundiales. Para ello se definieron cinco ejes fundamentales sobre los que se debe trabajar: el fortalecimiento de la gestin y el liderazgo del sistema educativo; el fortalecimiento de la articulacin intra e intersectorial en los mbitos nacional, departamental, municipal e institucional; el fortalecimiento de la efectividad y la transparencia del sistema educativo; la

implementacin de mecanismos adecuados de induccin, seleccin, formacin y evaluacin del desempeo de los responsables de la educacin; y por ltimo el desarrollo de una cultura de evaluacin para conocer, realizar y controlar la gestin del sector y de las instituciones educativas. 1 Es decir, el gobierno en su papel, ya no de administrador, sino de gestor, define los lineamientos a seguir para una adecuada gestin y monitorea el proceso durante su ejecucin a la vez que evala el trabajo realizado y sus propias polticas. Para concluir se puede decir entonces que la educacin requiere ser gestionada en lugar de administrada, pues de este modo, hay un mayor compromiso de los gestores en la ejecucin de los procesos educativos y su evaluacin, adems, es posible corregir errores en el camino. A la vez se logra formar personas de accin, que no temen tomar decisiones que afectan su propio destino lo que de modo global se configurar en una sociedad menos rgida con mayor participacin, donde son sus miembros y no el gobierno quienes determinan el rumbo a seguir. Los gobiernos proporcionan las premisas bsicas para la gestin pero es cada individuo quien las lleva a cabo; cada institucin obtiene unos resultados globales que se ven reflejados en los indicadores crticos, pero las acciones de mejora que se toman al respecto deben provenir de cada individuo.

1.

Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html