ensayo critico sobre el programa ejec. direc. y admon de pymes rafael e
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7/25/2019 Ensayo Critico Sobre El Programa Ejec. Direc. y Admon de Pymes Rafael e
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACINUNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGA
UNIVERSIDAD DE YACAMBU
ENSAYO CRTICO
EL PROGRAMA DE EJECUTIVOS EN DIRECCIN YADMINISTRACIN DE PYMES
Participantes:
MSc. Rafael A. Espinoza M.
Caracas, Julio 2016
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GESTION DE CONOCIMIENTO.- CAPACITACION PYMES
INTRODUCCIN
La tendencia tecnolgica propiciada por la llamada revolucin
digital compone un agregado de tecnologas cuyas aplicaciones abren
un sinnmero de posibilidades a las pequeas y medianas empresas
(pymes). Los cursos para directores, sub-directores, supervisores y
gerentes deben contar con el componente de formacin para el
desarrollo de la tecnologa gerencial. La llegada de la era digital ha
generado un crecimiento tecnolgico sin precedente, que facilitan el
establecimiento de un nuevo modelo econmico y productivo asociado
a una estructura con nuevos perfiles de profesionales. El impacto de la
formacin en la tecnologa gerencial, no slo reside en un contexto de
reorganizacin integral de productos y servicios, sino de las formas de
trabajo y de la propia estructura empresarial, lo cual implica redefinicin
de los contenidos de los programas de capacitacin y adiestramiento.
GESTION DE CONOCIMIENTO EN LA PYMES
El programa de ejecutivos en direccin y administracin de
PyMEs ofrece estrategias de desarrollo productivo, mediante un
programa que contempla el diseo de (04) cuatro mdulos, dictados en
138 horas: (1) Gestin, Planificacin y Comunicacin, (2) La empresa
en su contexto: economa, financiamiento y herramientas, (3)
Administracin y Finanzas y (4) Estrategias de Comercializacin, a los
fines de facilitar el aprendizaje y el desarrollo de ciertas habilidades y
competencias gerencial. Adems de la posibilidad de Taller de Estudios
de Casos y Plan de Mejoras para la PYME, como apoyo a la
adquisicin y retencin de conocimiento.
Al respecto, la gestin de la prctica gerencial, exige algn grado
de conocimiento de cmo es la dinmica que sigue la realidad y cuando
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ms amplio y seguro es ese conocimiento ms adecuado se puede
gobernar la prctica gerencial.
Ahora bien, la primera critica est asociada a la cantidad de horas
impartidas en cada mdulo con respecto al volumen de contenido que
van a impartir a los participantes del programa. La gestin gerencial se
ha convertido en una herramienta clave para el xito organizacional.
Paralelamente, la formacin gerencial constituye las bases para
dar respuesta a la accin de planificar las estrategias, establecer
objetivos, organizar, comunicar, motivar, medir, evaluar, desarrollar y
formar personas en pros de la salud organizacional. Colvin, G (2009),
seala que un modelo de organizacin de alto rendimiento dispone deun programa de desarrollo de liderazgo, que se centra en ensear a los
lderes (p.12).
En este orden de ideas, el dficit de horas dificulta el aprendizaje
de los contenidos involucrados en cada mdulo, de ah se considera la
necesidad de ampliar el nmero de horas. No olvidemos que los
gerentes tienen entre sus responsabilidades el asumir el reto de llevar a
la organizacin hacia la excelencia y la competitividad mediante la
implantacin de modelos capaces de transformar la cultura
organizacional.
Morn (1990) establece que el conocimiento es el organizador de
una informacin posiblemente representada que se extrae del universo,
pero que en la realidad no existe sino hasta que se produce la
comunicacin e interpretacin por los seres vivientes (p.25). Cabra
preguntarse, si con la cantidad de horas impartidas por modulo, se
constituyen el llamado capital del conocimiento, el aprendizaje, la
capacitacin y una nueva forma de pensamiento, necesarias para una
inversin realmente productiva en la gestin de una empresa.
En el mbito tratado, entre otras cosas, supone reflexionar sobre
los aspectos relacionado con el nivel educativo de las personas que
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asisten a esos cursos. Como es bien sabido, el programa se dicta a
quienes desempeen tareas de responsabilidad gerencial en las
PyMES locales, titulares, gerentes, jefes de seccin, etc., o a quienes
puedan cumplir dichas funciones en el futuro (p.1) y tambin manifiesta
la oferta corporativa de capacitacin empresaria no contempla ni la
naturaleza de la empresa PyME, muchas veces familiar, o donde una
misma persona cumple varios roles de direccin (p.1).
Como se ha dicho, para optar a cursar el programa se requiere el
cumplimiento de las caractersticas que establece por la fundacin, lo
que significa que cualquier ejecutivo en direccin y administracin en
PyMEs sin un nivel de profesional puede realizar este programa,producto que en la oferta de capacitacin efectuada por esta
Fundacin, no se estipula el nivel profesional que deben poseer las
personas.
A partir de esa reflexin, conviene plantearse cmo se construye
el conocimiento con divergencia en los niveles educativos de los
participantes? En los procesos de aprendizaje no se puede trabajar con
componentes aislados, la capacidad de una persona para realizar
adecuadamente cierta actividad, funcin o servicio, dependen de su
nivel profesional.
No se trata de la exclusin de las personas de bajo nivel
educativo, sino de disear alternativas para este grupo de individuos.
Recordemos que la persona debe comprender lo aprendido y si no
cuenta con un saber previo, que permita darle sentido a los nuevos
conocimientos, se le dificultara la produccin del aprendizaje y por
ende, el desarrollo de habilidades y destrezas en sus organizaciones.
La concepcin constructivista del aprendizaje concibe los
conocimientos previos en trmino de esquemas de conocimientos. Esto
implica que cada persona posee una cantidad de variable de esquemas
de conocimiento, principalmente originado por su nivel educativo. .
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En la medida que esta fundacin se enfoque en identificar cules
son las fortalezas que tiene el programa podr sacar mayor provecho
que beneficie a la gestin empresarial. Es necesario, tambin, que
conozca las debilidades que posee el programa, para contrarrestarlas
y de esta forma obtener un mejor desempeo.
Aunque a la vista, el programa menciona un taller de estudios de
casos y plan de mejoras para la PyMEs que reza textualmente:
Tambin se brindar un Taller de Estudios de Casos y Plande Mejoras para la PYME. La opcin del formato taller tienetres objetivos, por un lado, y el ms importante, es laaplicacin prctica de los conocimientos en un plan demejoras para la PYME, un segundo objetivo, dado lacaracterstica flexible del formato, es atender demandasinformativas especficas que pudieran surgir de estacursada, a travs de la programacin de charlas informativassobre los temas requeridos. Por ltimo se plantea conocer ycompartir algunos casos de empresas PYMES que, por suexperiencia, brinde algn elemento relevante para compartircon los talleres de mejoras: (p.1)
Conviene resalta, que el taller es un complemento en la formacin
de los participantes en el programa que contempla (04) modulo,
adems, es obligatorio para obtener el Certificado en Competencias
Especficas de Gerenciamiento y Conduccin de PYME, de acuerdo a
lo que establece el programa. En concordancia con lo antes expuesto
se cita lo siguiente El requisito para aprobar el curso () la
presentacin y aprobacin del Plan de Mejoras, en caso de completar la
asistencia pero no presentar el Plan de Mejoras se le otorgar un
certificado de asistencia.Al situarse en esta perspectiva, cada programa establece una
ordenacin de mdulos que deben superar los participantes. No
obstante, la inasistencia al taller no dar derecho al certificado en
Competencias Especficas de Gerenciamiento y Conduccin de PYME.
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Tomando en cuenta que la formacin tiene como requisito
indispensable el taller, se puede visualizar que desde el punto de vista
de la fundacin, el desarrollo de esta estrategia de aprendizaje de vital
importancia.
Un gerente con una formacin integral, es fundamental para la
implantacin y desarrollo de una gestin efectiva en las empresas.
Aunque en determinada ocasiones, puede plantearse que la
asistencia obligatoria en el taller es incongruente. Sin embargo, cada
PyMEs conoce el contexto en el que se desenvuelven y su experiencia,
las cuales requieren los facilitadores del taller para la construccin de
una distinta representacin sobre determinados aspectos de la realidadque ayude a matizar y determinar nuevos contenidos en los mdulos.
Adems, de coadyuvar al mejoramiento de la PyMEs en este
mundo cambiante que se caracteriza por la velocidad con que suceden
los acontecimientos y la transformacin implcita en los mismos.
Por ltimo, se aprecia que los mdulos los mdulos 2 y 4 del
programa hacen referencia a las redes de empresas (ecosistemas) y la
Tics como soporte del proceso de comercializacin. De ah conviene
sealar, la tecnologa avanza a un ritmo vertiginoso y si las PyMEs no
es capaz de conocer los ltimos avances y de tener una visin en
conjunto de los dominios de la propia especialidad ser muy difcil la
competencia en el mercado. Lo expresado sugiere acciones gerenciales
de transformacin dada por la gente, considerando que esto representa
el motor generador de cualquier proceso de cambio organizacional.
(Gates, 1999) afirma que el equilibrio y estabilidad de la
organizacin dependen de la informacin que paradjicamente, fluye a
travs de componentes en constante cambio y evolucin (103). Sobre
lo expuesto por este autor, se puede afirmar que debera existir un
mdulo que aborde esta temtica tan importante, puesto que ello
constituye el presente y futuro de las organizaciones.
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CONCLUSIN
Las serie de cambios que ha llevado la era digital requiere
redefinir el mundo de los negocios, de las organizaciones y el trabajo.
La formacin gerencial integral conduce a un orden emergente con
nuevas formas de relacin y significacin compartida. Con base en los
hallazgos anteriores, la existencia de debilidades en la conformacin del
programa genera un dficit de aprendizaje en los participantes quienes
desean que su organizacin sobreviva, en este complejo mundo en el
que se conjugan en forma dialgica, los principios ticos, las metas
empresariales y tecnologas comunicacionales.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Colvin, G (2009) El talento est sobrevalorado. Ediciones Gestin 2000.
Colombia.
file:///C:/Users/Yasiris/Downloads/2014+-
+Programa+Capacitaci%C3%B3n+UNRCredicoop%20(1).pdf
Gates, William (1999). Los Negocios en la Era Digital. Plaza & Jarns
Editores, S.A. Barcelona.
http://c/Users/Yasiris/Downloads/2014+-+Programa+Capacitaci%C3%83%C2%B3n+UNRCredicoop%20(1).pdfhttp://c/Users/Yasiris/Downloads/2014+-+Programa+Capacitaci%C3%83%C2%B3n+UNRCredicoop%20(1).pdfhttp://c/Users/Yasiris/Downloads/2014+-+Programa+Capacitaci%C3%83%C2%B3n+UNRCredicoop%20(1).pdfhttp://c/Users/Yasiris/Downloads/2014+-+Programa+Capacitaci%C3%83%C2%B3n+UNRCredicoop%20(1).pdfhttp://c/Users/Yasiris/Downloads/2014+-+Programa+Capacitaci%C3%83%C2%B3n+UNRCredicoop%20(1).pdf