La investigación – acción se encuentra en este paradigma, en ella se diagnostican los problemas en su contexto específico, el investigador y los implicados participan en la detección de los problemas y proponen su solución.

POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO

1) Orientación Comprobación de la Hipótesis El “descubrimiento” “Aplicación” y solución de problemas

2) Relación Investigador (sujeto) – Investigado (objeto)

Sujeto – objeto(pasivo)

Relación sujeto – objeto activoDemocrática y comunicativa

3) Métodos ExperimentoTratamiento de los datos es cuantitativo(pruebas estadísticas)

Suele utilizarse estrategias de corte cualitativo, diarios, entrevistas, observación participativa.El tratamiento de los datos es básicamente cualitativo

4) Relación Teórico – práctica

Ampliación del conocimiento teóricoPredominio de la teoría

Hay predominio de la práctica, no es objetivo fundamental, el establecimiento de leyes, ni ampliación del conocimiento teórico.

5) Aspiraciones

Aspira a la precisión, exactitud, rigor, control de los fenómenos para establecer generalizaciones

Descubrir y comprender los fenómenos en condiciones naturales

A la solución de problemas, cambios, mejorar la práctica educativa (se pone al servicio de grupos o categorías sociales).

6) Relación entre lo singular y lo general

Predominio de las explicaciones nomotéticas (deductivas, cuantitativas, centradas sobre las semejanzasPredominio de lo general.

Explicaciones ideográficas (inductivas, cualitativas, centradas sobre números).Predominio de lo singular.

7) Relación entre la investigación y la acción

Puede haber investigación sin acción inmediata.

Interacción permanente entre acción e investigación.

Existen otros autores entre los que se destacan: Cook y Reichardt (1986), Cohen y Manion (1986), Husén (1988), Keeves (1988), quienes establecen otros criterios de comparación en cuanto a:

Finalidad Naturaleza de la realidad Relación sujeto – objeto Propósito